Творческое воображение и личность реферат

Обновлено: 04.07.2024

Воображение и творчество теснейшим образом связаны между собой, они является атрибутом человеческой деятельности - это исторически эволюционная форма активности людей, выражающаяся в различных видах деятельности и ведущая к развитию личности.

Содержание

Работа содержит 1 файл

реферат по педагогической психологии.doc

Вторая функция - эмоциональная - состоит в регулировании эмоциональных состояний. Человек при помощи своего воображения способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе. Эта же функция воображения широко используется во многих современных методах психотерапии, где через произвольное воображение человека на него же оказывается определённое психотерапевтическое влияние. Наконец, через своё воображение человек может повлиять на собственное восприятие, память, мышление, речь и другие психические процессы.

Третья функция - воспитательная - связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Данная функция воображения наиболее полно реализуется в наглядно - образном мышлении человека и в его развитии.

Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий - способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Она реализуется в мысленном составлении человеком планов и программ своего будущего поведения, в образном их представлении.

Пятую функцию воображения можно обозначить как психодиагностическую. Она заключается в том, что по продуктам воображения человека можно делать определённые выводы о его собственной психологии.

Однако главная функция воображения - это его участие в творческом процессе. С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность.

Итак, воображение - это психический процесс, выражающийся: в построении образа, средств и конечного результата предметной деятельности субъекта; в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна; в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Воображение неразрывно связано с другими психическими процессами, занимая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью.

Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым, ориентируя человека в процессе деятельности.

Воображение может быть: активное, пассивное, продуктивное (преобразующее) и репродуктивное (воспроизводящее). Отдельно выделяют такие разновидности воображения, как сновидения, галлюцинации, мечты и грёзы.

В процессе жизнедеятельности человека воображение выполняет ряд специфических функций, первая из которых последовательная; вторая - эмоциональная; третья функция - воспитательная; четвертая состоит в формировании внутреннего плана действий и пятую можно обозначить как психодиагностическую.

2. Взаимосвязь воображения и творчества.

2.1. Общее понятие творчества

Творчество не дар природы, а приобретенное через трудовую деятельность свойство. Творчество присуще не всей материи, а только человеку и обществу.

Творчество, с учетом социальной принадлежности, следует рассматривать в связи с деятельностью человека, преобразующего природный и социальный мир в соответствии с его целями и потребностями на основе объективных законов действительности в контексте общественно-исторической практики.

Творчество является высшей формой активности и самостоятельной деятельности человека и общества. Оно содержит элемент нового, предполагает оригинальную и продуктивную деятельность, способность к решению проблемных ситуаций, продуктивное воображение в сочетании с критическим отношением к достигнутому результату. Рамки творчества охватывают действия от нестандартного решения простой задачи до полной реализации уникальных потенций индивида в определенной области.

Творчество - это исторически эволюционная форма активности людей, выражающаяся в различных видах деятельности и ведущая к развитию личности. Через творчество реализуются историческое развитие и связь поколений. Оно непрерывно раздвигает возможностей человека, создавая условия для покорения новых вершин.

Творчество не удел только немногих избранных людей, гениев, создавших великие художественные произведения, сделавших большие научные открытия или изобретших какое-нибудь усовершенствование в области техники. Огромная часть из всего созданного человечеством принадлежит объединению многих крупиц индивидуального творчества.[9]

2.2. Механизм творческого воображения

Базой воображения всегда являются восприятия, предоставляющие материал, из которого будет строиться новое. Затем идет процесс переработки этого материала - комбинирование и перекомбинирование. Составными частями этого процесса являются диссоциации (анализ) и ассоциации (синтез) воспринятого. На этом деятельность творческого воображения не заканчивается. Полный круг будет завершен тогда, когда воображение воплощается, или кристаллизуется во внешних образах. Будучи воплощено вовне, принявши материальное воплощение, это, "кристаллизованное" воображение, сделавшись вещью, начинает реально существовать в мире и воздействовать на другие вещи. Такое воображение становится действительностью. Таким образом, продукты воображения в своем развитии описали круг. Элементы, из которых они построены, были взяты человеком из реальности. Внутри человека, в его мышлении, они подверглись сложной переработке и превратились в продукты воображения. Наконец воплотившись, они снова вернулись к реальности, но вернулись уже новой активной силой, изменяющей эту реальность. Таков полный круг творческой деятельности воображения. [4]

Воображение тесно связано с творчеством, и зависимость эта обратная, т.е. именно воображение формируется в процессе творческой деятельности, а не наоборот.

Таким образом, творческое воображение - вид воображения, направленного на создание новых образов, составляющего основу творчества.

Особенность творческого воображения состоит в том, что оно является процессом сознательным в своей основе. Возможность образного предвидения результатов собственных действий придают направленность творческому воображению. Полет фантазии в творческом процессе обеспечивается знаниями, подкрепляется способностями, стимулируется целеустремленностью, сопровождается эмоциональным тоном. В любом виде деятельности творческое воображение определяется тем, как оно умеет преобразовывать действительность, обремененную случайными, несущественными деталями. Ни один из видов творчества не возможен без участия воображения.

2.3. Роль воображения в творчестве

Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе. Нельзя представить себе научную деятельность, как механическое познание тех или других явлений окружающего мира. Научное исследование всегда связано с построением гипотез, следовательно, оно немыслимо без творческого воображения.

В отличие от научного мышления, ограничивающего фантазию человека требованиями безусловной достоверности, разумности, целесообразности, доказательности и логичности, в искусстве не существует ограничений ни для воображения, ни для ума.

Сущность художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненности.

Особо следует выделить значение музыкального искусства в развитии творческого воображения, т.к. художественные образы, формирующиеся с помощью звуков, характеризуются активным и непосредственным воздействием на внутренний мир человека. Можно даже утверждать, что жанры музыкального искусства выступали стимулом для развития творческих способностей, способом влияния на эмоциональную сферу, фактором воспитания человеческой индивидуальности. Поскольку ассоциативность является характерным свойством творческого воображения, музыка способна вызвать у слушателя разнообразные эмоциональные, образные, зрительные, смысловые, двигательные ассоциации, воспоминания о чем-то пережитом.

Велика роль воображения и в педагогическом творчестве. Его специфика состоит в том, что результаты педагогической деятельности проявляются не сразу, а через какое-то, иногда длительное время. Их представление в виде модели формируемой личности ребенка, образа его поведения и мышления в будущем определяет выбор методов обучения и воспитания, педагогических требований и воздействий.

Воображение является основой всякой творческой деятельности и проявляется во всех сторонах культурной жизни и делает возможным художественное, научное и техническое творчество.[15]

Подводя итог, отметим, что никакая творческая деятельность невозможна без фантазии, поэтому творчество - это сложный психический процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности, оно существует везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей это новое ни казалось.

Творчество порождает новые материальные и духовные ценности и является атрибутом деятельности лишь человеческого рода. Это не дар природы, а приобретенное через трудовую деятельность свойство.

Основу творчества составляет творческое воображение, которое направленно на создание новых общественно значимых образов. Прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет это мысленно. Воображение формулируется в процессе творческой деятельности, хотя творчество невозможно представить вне процесса фантазирования. Творчество без воображения выступает как цепь причинно - следственных связей, постоянно варьируемых и изменяемых.

Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее.

И в заключении необходимо отметить, что действительно, имеет место взаимосвязь творчества и воображения, т.к. воображение - это основа творческого процесса, одна из важнейших сторон нашей жизни.

Творчество, или творческая деятельность, - это деятельность, которая дает новые, впервые создаваемые, оригинальные продукты, имеющие общественное значение: изобретение новых (или фундаментальная реконструкция старых) машин, отыскание способов получения новых сортов растений или пород животных, открытие новых закономерностей в науке, создание произведений искусства, литературы и т.п. А для этого требуется исключительное воображение.

Считается, что именно благодаря игре воображения, фантазии человек оказывается в состоянии расчленить и по-новому соединить приобретённые и известные ранее данные.

Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Если лишить человека фантазии - остановится прогресс, следовательно, воображение являются необходимейшей способностью человека.

Воображение всегда есть определённый отход от действительности. Но в любом случае его источник - объективная реальность.

При помощи воображения человек отражает реальную действительность, но в иных, необычных, часто неожиданных сочетаниях и связях.

способностей, которые позволят достичь успеха в какой-либо деятельности.

Так же я использовала материал из книги «Основы творческо-

творчества и определения основных видов творческой деятельности. Работы

творчестве, а так же процесс развития воображения на протяжении всей

Творчество — деятельность человека, создающая новые материальные и

духовные ценности, обладающие общественной значимостью. Творчество,

являясь результатом труда и усилий отдельного человека, вместе с тем всегда

носит общественный характер. Творческое решение задач возможно только

тогда, когда в оде развития общества созрели условия для их решения. То

новое, что возникает как результат творческой деятельности, опирается на

общественную практику, на накопленные обществом знания, умения и

Творчество представляет собой сложную психическую деятельность

человека, каждый из этапов которой характеризуется своими

психологическими особенностями. Т ворчество начинается с постановки

задачи, еще не получившей решения, и расчленения ее на ряд частных задач.

Затем следует основной этап творчества – поиски нужного решения, которое

обычно намечается сначала в виде общей задачи (принципа), указывающий

основной путь решения. В дальнейшем общая идея ( принцип) детально

раскрывается, обосновывается, доказывается. Во многих случаях идея

возникает первоначально лишь в виде предположения (гипотезы), которая

затем проверяется. Если она оказывается неприемлемой, то заменяется

новой, подвергающейся проверке и т.д. Полноценное творчество заключается

не только в том, что у человека возникают интересные идеи, темы, но и в

том, что эти идеи воплощаются в соответствующий продукт, делающийся

достоянием общества, доступный восприятию, пониманию и оценке других

Важнейшие, решающие моменты творческой д еятельности связаны

обычно с особым напряжение и подъемом сил и способностей человека:

максимально полным сосредоточением внимания на предмете творчества,

напряженной умственной деятельностью, требующим значительного

волевого напряжения и эмоциональной захваченности решаемой задачей.

Возможность творчества предполагает наличие не только устойчивой

склонности к какой-либо деятельности, способностей для нее, но и

необходимого запаса знаний и умений в известно области. Для творчества

необходимы широкие наблюдения по интересующему кругу явлений,

глубокий их анализ, знаний и критическое рассмотрение того, что уже

Виды творческую деятельность можно разделить на два основных вида:

Основной задачей научно-технического творчества является создание

современных конкурентоспособных объектов техники, которые по своим

технико-экономическим показателям и конструктивному исполнению

соответствуют последним научно-техническим достижениям. В основе

технического творчество лежит проектная деятельность.

Вид человеческой деятельности, заключающейся в создании

произведений искусства, носит название художественног о творчества.

Художественное творчество проявляется в избранной художником теме, в

характере трактовки тех или других явлений жизни, в оригинальности

созданных художественных образов, в использовании новых

художественных средств для наиболее адекватного выявления содержания, в

обогащении жанров данного вида искусства. Высшей формой выражения

художественного творчества является создание произведений,

прокладывающих новые пути в искусстве и литературе. Полноценное

художественное творчество требует соответствующего развития

способностей человека, художественного мастерства, которые формируются

и совершенствуются только в процессе реальной художественной практики.

Воображение играет важную роль в каждом творческом процесс, а

особенно его значение велико в художественном творчестве. Сущность

художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы

суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного

содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том ,

чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения , а при условии

В корне ошибочным является представление о том, что чем причудливее

и диковиннее произведение, тем больше воображения у его автора.

Воображение Льва Толстого ничуть не слабее воображения Эдгара Алана По.

Оно просто другое. Ведь чем реалистичнее произведение, тем мощнее

должно быть воображение, чтобы сделать описываемую картину наглядной и

образной. Ведь как известно, мощное творческое воображение узнается не

столько по тому, что человек может вымышлять, придумывать, а по тому, как

он умеет преобразовывать действительность в соответствии с требованиями

художественного замысла. Но соблюдение жизненности и реальности не

означает, конечно, фотографически точного копирования воспринятого, ведь

у настоящего художника есть не только необходимая техника, но и особый

взгляд на вещи, отличный от взгляда нетворческого человека. Поэтому

основная задача художественного произведения– показать другим то, что

видит художник, так, чтобы это увидели и другие. Даже в портрете художник

не фотографирует изображенную персону, а преобразует воспринимаемое

им. Продукт такого воображения дает часто более глубокую и верную

Воображение в художественном творчестве допускает, конечно, и

значительный отлет от действительности, значительное отклонение от нее.

Художественно творчество выражается не только в портрете, оно включает и

скульптуру, и сказку, и фантастический рассказ. Как в сказке, так и в

фантастике отклонения могут быть очень велики, но они в любом случае

должны быть м отивированы замыслом, идеей произведения. И чем

значительнее эти отклонения о действительности, тем мотивированнее они

должны быть, иначе они не будут поняты и по достоинству оценены.

Творческое воображение использует такого рода ф антастику, отклонение о

некоторых черт действительности, с целью придать образность и наглядность

Некоторые переживания, чувства людей в повседневной жизни могут

быть и незаметны глазу обывателя, воображение же художника, отклоняясь о

действительности, преобразует ее, ярче освещая и выпуклее показывая

какую-то особо для него важную часть этой действительности. Отойти от

действительности, чтобы глубже в нее проникнуть и лучше понять,– такова

Не менее необходимо воображение и в научном творчестве. В науке оно

формируется не в меньшей мере, чем в творчестве, а лишь в других формах.

Еще английский химик Пристли, открывший кислород, заявлял, что все

великие открытия, способны сделать лишь ученые, которые дают “полный

простор своему воображению". Роль фантазии в науке высоко оценивал и

Ленин, считая, что “она нужна не только поэту. Даже в матем атике она

нужна, ведь фантазия есть качество величайшей ценности”. Специфическая

роль воображения в научном творчестве заключается в т ом, что оно

преобразует образное содержание проблем ы и этим содействует ее

Очень ярко роль воображения показана в экспериментальном

исследовании. Экспериментатор, задумывая опыт, должен, используя свои

знания и гипотезы, достижения науки и техники, представить себе такую

ситуацию, которая бы удовлетворила всем требующимся условиям. Другими

словами, он должен вообразить проведение такого опыта и понять его цели и

своим воображением перед настоящим опытом, был физик Э. Резерфорд.

Творческое воображение в своем полном развитии проходит через три

периода, отделенные критическою фазою: период самобытности или

приготовления, критический момент и период окончательного составления,

Первый период. Он нам известен; это – возраст, с которого начинается

проявление воображения. У нормального человека это начинается с трех лет,

охватывает детство, отрочество, юность и продолжается то больше, то

меньше. Игры, сказки, м ифические и фантастические понятия о мире – вот в

чем оно выраж ается прежде всего; потом у большинства воображение

зависит от влияния страстей и особенно от половой любви. Долгое время оно

остается свободным от всякого рационального элемента.

Размышление рождается довольно поздно, растет медленно и по мере

своего укрепления влияет на работу воображения, стремясь ее уменьшить.

Этот возникающий антагонизм представлен на следующей фигуре:

Кривая IM предст авляет ход воображения в этот первый период.

Сначала она поднимается довольно медленно, потом повышается быстро и

держится на высоте, соответствующей апогею воображения в этой первой

форме. Означенная точками линия Rx представляет развитие рассудка,

начинающееся позднее; эта линия поднимается гораздо мед леннее, но

достигает постепенно точки х на уровне кривой воображения. Обе эти

интеллектуальные формы стоят теперь друг перед другом, как

соперничающие силы. Часть Мх ординаты приходится в начале другого

продолжительности, но во всяком случае гораздо более краткой, чем две

другие. Этот момент кризиса можно характеризовать лишь его причинами и

следствиями. В физиологическом порядке его причины – образование

взрослого организма и взрослого мозга; а в порядке психологическом –

антагонизм между чистою субъективностью воображения и объективностью

рассудочных процессов, или другими словами – между неустойчивостью и

устойчивостью ума. Что касается до следствий, то они принадлежат только

третьему периоду, наступающему после этой темной фазы метаморфозы.

Третий период. Он уже окончательный; так или иначе, в той или другой

степени воображение сделалось рассудительным, подчинилось рассудку; но

этого преобразования нельзя свести к единственной формуле.

1. Творческое воображение приходит в упадок. (Это показано на

рисунке быстрым опусканием кривой воображения MN' к линии абсцисс,

хотя кривая никогда последней не достигает). Это самый общий случай.

Лишь особенно богато одаренные воображением составляют исключение.

Большинство мало-помалу входит в прозу практической жизни, хоронит

мечты своей юности, считает любовь химерой, и проч. Это однако лишь

регресс, но не уничтожение, потому что творческое воображение не исчезает

совершенно ни у кого; оно делается только случайностью.

2. Оно продолжается, но предварительно преобразовавшись; оно

приспособляется к рациональным условиям; это уже не чистое воображение,

а смешанное. (Это показано на фигуре параллельностью линии воображения

MN и линии рассудка XO ). Так бывает у людей, действительно богатых

воображением, у которых способность к изобретению остается долго юною и

живучею. Этот период продолжения и окончательного устройства духовной

жизни с помощью рассудочного преобразования воображения представляет

несколько случаев. Во-первых – это самый простой случай – преобразование

происходит под логическою ф ормой. Творческая способность, проявившаяся

в первый период, остается постоянно той же и следует все тому же пути.

Таковы скороспелые изобретатели, призвание которых проявилось рано и не

подвергалось никогда отклонению в сторону. Изобретение сбрасывает с себя

постепенно детские или юношеские черты и становится соответствующим

Другим случаем будет м етаморфоза или отклонение творческой

способности. Известно, как много лю дей, оставивших о себе великую память

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Воображение как основа творческой деятельности в отечественной и зарубежной психологии.

Всякая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений и действий, а создание новых образов или действий, будет принадлежать к творческой деятельности. Эту творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психология называет воображением. Обычно под воображением имеется в виду всё то, что не реально, что не соответствует действительности. На деле же воображение как основа всякой творческой деятельности одинаково проявляется во всех решительно сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое творчество.

З. Фрейд за основу творческих процессов принимает ранние переживания детства. Благодаря творческому воображению ребёнок может замещать напряжённые для него ситуации, производящие сильное впечатление. З. Фрейд писал, что эффект творческого поведения – это изживание гнетущих эмоций, возникающих в конфликте, до тех пор пока не будет достигнут терпимый уровень. Подобного предположения придерживается так же Э. Крис и К. Кюби

Ж. Пиаже рассматривает воображение как временную стадию искажённого отражения реальности. Он утверждает, что воображение не позитивно влияет на ребёнка, а наоборот, может сильно деформировать его представления о реальности. Воображение, по его мнению, не открывает ничего нового для ребёнка, лишь искажает картину действительности. В исследованиях Ж. Пиаже воображение связывалось с развитием символической функции у ребёнка и рассматривалось как особая форма репрезентативного мышления, позволяющего предвосхищать изменения действительности.

Экспериментальное изучение воображения стало предметом интереса западных психологов, начиная с 50 – х годов. Функция воображения – построение и создание образов была признана важнейшей человеческой способностью. Дж. Гилфордом и его последователи разработали теорию творческого (креативного) интеллекта. Суть её состоит в том, что на основе факторного анализа были выделены отдельные компоненты творческого воображения, которые признаются общими для детей и взрослых и характеризуют любые формы продуктивной деятельности:

-интеллектуальная творческая инициатива – направленная на выход за рамки данных задачи требований повседневной жизни;

-широта категоризации – отдалённость ассоциаций, неожиданность использования предметов, придание им нового функционального значения;

-беглость – богатство и разнообразие ассоциаций, количество образовавшихся связей;

-оригинальность – самостоятельность, необычность, остроумность решения по отношению к традиционным способам.

В силу своей специфики воображение до сих пор не имеет устойчивого и общепринятого определения.

Л. С. Выготский отмечает, что «Воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие – то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Иначе говоря, принесение нового в самое течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает некоторый новый, ранее не существовавший образ, составляет, как известно самую основу той деятельности, которую мы называем воображением.

Традиционно (С. Л. Рубинштейн, А. В. Петровский, А. Я. Дудецкий) выделяют активное и пассивное воображение. Пассивное может быть преднамеренным (грёзы), и непреднамеренным (сновидения, галлюцинации). Активное воображение подразделяют на воссоздающее, направленное на создание образов в соответствии с описанием, и творческое, имеющее целью создание новых образов без опоры на образец. По мнению А. В. Петровского, творческое воображение предполагает самостоятельное создание новых образов, закреплённых в оригинальных и ценных продуктах деятельности человека.

По мнению О. М. Дьяченко, специфика формы организации воображения заключается в том, что в воображении происходит слияние предметного содержания образа одного объекта с предметным содержанием образа другого, подчёркивая, что эта особенность воображения обнаруживается при анализе воображения ребёнка, включённого в различные виды деятельности.

Воображение, соединяя два слоя реальности, способно переводить, воплощать идею, образные представления о действительности, эмоциональные состояния в метаморфические, символические формы, выражать их косвенным путём. Таким образом, заключает О. М. Дьяченко, специфичным для формы организации воображения выступает трансформация предметных содержаний, когда на одном объекте раскрываются существенные характеристики другого.

Воображение и творчество.

Роль воображения в творческом процессе трудно переоценить. Творчество тесно связано со всеми психическими процессами, в том числе и с воображением. Степень развития воображения и его особенности имеют для творчества не меньшее значение, чем, скажем, степень развития мышления.прямо указывает на возникновение воображения из самого существа игры, а не как следствия проявления особенностей поведения ребёнка в ней. В игре зарождаются другие виды деятельности, имеющее существенное значение для развития творческого воображения (рисование, драматизация, сочинения). Но при общем происхождении от игры каждый вид продуктивной деятельности имеет свои специфические особенности, которая заключается в том, что их выполнение позволяет прямо ставить творческую задачу (придумать, сочинить, сделать самостоятельно). Это позволяет наиболее полно актуализировать воображение и всецело проявить творческий потенциал. Выготский выделил четыре формы связи воображения с действительностью:

- Вторую форму связи воображения с действительностью Л. С. Выготский видит в адекватности готового продукта деятельности какому – то явлению действительности. В этом смысле человек может вообразить то, что он не видел, представить по чужому рассказу, описанию то, чего в его личном опыте не было.

- Третья форма связи – эмоциональная связь. Характеризуя её, Л. С. Выготский отмечает, что эмоция обладает способностью подбирать впечатления, образы, мысли, которые созвучны настроению, владеющему человеком в данную минуту. Однако и воображение влияет на чувства . образы фантазии вызывают не воображаемые, а реальные чувства.

- Последняя форма связи воображения с действительностью позволяет сделать вывод о том, что процесс детского творчества надо использовать для дальнейшего обогащения фантазии и творчества. При этом важно помнить, что на ребёнка оказывают влияние не только его произведение, но и произведения, созданные другими детьми.

В современной психолого – педагогической литературе теория становления творческой деятельности рассматривается в тесной взаимосвязи с развитием всех психических процессов и прежде всего с развитием творческого воображения (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, Д. В. Давыдов, Д. В. Эльконин).

Становление детского воображения подчиняется общим закономерностям развития этого процесса. Но имеет свои особенности, и, по мнению Л. С. Выготского, каждый период детства обладает своей формой творчества. Л. С. Выготский прямо указывает на возникновение воображения из самого существа игры, а не как следствия проявления особенностей поведения ребёнка в ней. В игре зарождаются другие виды деятельности, имеющее существенное значение для развития творческого воображения (рисование, драматизация, сочинения). Но при общем происхождении от игры каждый вид продуктивной деятельности имеет свои специфические особенности, которая заключается в том, что их выполнение позволяет прямо ставить творческую задачу (придумать, сочинить, сделать самостоятельно). Это позволяет наиболее полно актуализировать воображение и всецело проявить творческий потенциал ребёнка.

Процесс развития творческого воображения изучался такими учёными как А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Н.Н. Поддьяков, О. М. Дьяченко, Л. А. Венгер, Е. Е.Кравцова, В. Т. Кудрявцева и др. В их исследованиях подчёркивается мысль о том, что творческое воображение связано с существенной новизной и неопределённостью познаваемой ситуации. Разрешение таких ситуаций предполагает неограниченное использование разнообразных возможных способов.

Видные психологи О. М Дьяченко, Л. А. Венгер выделили основные направления развития творческого воображения:

-умение видеть целое раньше частей;

-надситуативно – преобразовательный характер творческих решений.

И. Я. Лернер так определяет черты творческой деятельности ребёнка:

-самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний в новую ситуацию;

-видение новой функции предмета (объекта);

-видение проблемы в стандартной ситуации;

-видение структуры объекта;

-способность к альтернативным решениям;

-комбинирование ранее известных способов деятельности с новыми. Все эти черты, утверждал И. Я. Лернер, неразрывно связаны с воображением, т. к. творческая деятельность предполагает выдвижение разных подходов, вариантов решения, рассмотрения предмета с разных сторон, умение придумывать оригинальный необычный способ решения. Естественно, что ребёнок создаёт субъективно – новое, т. е. новое для него самого, но это имеет важное общественное значение, потому что в ходе его формируются способности личности.

Так английскому учёному Г. Уоллесу удалось выделить четыре стадии процесса творчества, каждый из которых может быть детализирован и требует специфических методов и приёмов руководства со стороны педагога.

1.подготовка (зарождение идеи);

2. Созревание (концентрация знаний, прямо и косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений);

3. Озарение (интуитивно схватывание искомого результата);

Американский психолог Дж. Смит основным в обучении творчеству считает создание взрослыми некоторых условий, способствующих творческому развитию детей дошкольного возраста:

1. Физические условия, то есть наличие материала для творчества и возможности в любую минуту действовать с ним.

2. Социально – эмоциональные условия, то есть создание взрослым у ребёнка чувства внешней безопасности, когда он знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки взрослых.

3. Психологические условия, сущность которых заключается в том. Что у ребёнка формируется чувство внутренней безопасности, свободы за счёт поддержки взрослыми его творческих начинаний.

4. Интеллектуальные условия, которые создаются путём решения творческих задач.

Видные психологи О. М Дьяченко, Л. А. Венгер выделили основные направления развития творческого воображения:

-умение видеть целое раньше частей;

-надситуативно – преобразовательный характер творческих решений.

До сих пор многие важные для понимания природы воображения остаются без ответа, особенно это касается ранних этапов развития творчества. Как только заходит речь об истоках творчества, психологи начинают противоречить друг другу. Так, в зарубежной психологии существуют на этот счёт различные точки зрения.

Именно значительно развитое воображение наряду с такими психологическими особенностями, как оригинальность, независимость, высокая чувствительность к видению проблем, самостоятельность определяют личность подлинно творческую. Развитое воображение позволяет эффективно бороться с так называемой психологической инерцией, т. е. привычкой к шаблонному мышлению. Настоящая творческая деятельность человека делает его существом, обращённым в будущее, созидающим его и видоизменяющим.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что воображение является важным психологическим качеством для развития индивидуального творчества. С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, состоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких структур оно связано, еще не разгаданы.

Содержание работы

Введение 3
1. Определение воображения. Виды воображения. 5
1.1 Понятие воображения 5
1.2 Классификация процессов воображения 10
1.3 Виды воображения 11
1.4 Свойства воображения 15
1.5 Функции воображения 17
2. Индивидуальное творчество 20
2.1 Воображение в творчестве 20
2.2 Индивидуальное творчество. 22
Заключение 26
Список используемой литературы 27

Файлы: 1 файл

Реферат.docx

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Воображение и индивидуальное творчество.

студентка группы Сц-102 Кондратьева Ксения

канд.псих.наук, доцент Сергеева Т.Б.

1. Определение воображения. Виды воображения. 5

1.1 Понятие воображения 5

1.2 Классификация процессов воображения 10

1.3 Виды воображения 11

1.4 Свойства воображения 15

1.5 Функции воображения 17

2. Индивидуальное творчество 20

2.1 Воображение в творчестве 20

2.2 Индивидуальное творчество. 22

Список используемой литературы 27

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что воображение является важным психологическим качеством для развития индивидуального творчества.

С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, состоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно о механизме воображения, в том числе о его анатомо- физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких структур оно связано, еще не разгаданы.

Но воображение играет огромную роль в жизни человека. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творческой деятельности людей.

изучить воображение и индивидуальное творчество.

Раскрыть понятие воображения в психологии
Дать характеристику свойств и функций воображения
Выявить особенности влияния воображения на индивидуальное творчество.

Определение воображения. Виды воображения.

Понятие воображения

Воображение - особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое. Прав был Максим Горький, говоря, что "именно вымысел поднимает человека над животным", потому что только у человека, который, являясь существом общественным, преобразует мир, развивается подлинное воображение.

Обладая богатым воображением, человек может жить в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущие представлено в мечтах и фантазиях.

Воображение может, предвосхищая будущее, создать образ, картину того, чего вообще не было. Так космонавты могли в своем воображении представить полет в космос и высадку на Луну тогда, когда это было только лишь мечтой, еще не осуществленной и неизвестно, осуществимой ли.

Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от действительности, который создает фантастическую картину, ярко отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой-то мере отражает эту действительность. И воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность и отклоняясь от нее, все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты.

Для исследования познавательной роли воображения необходимо выяснить его особенности и выявить его действительную природу. В научной литературе существует очень много подходов к определению воображения. Обратимся к некоторым из них и определим основные особенности воображения.

С.Л. Рубинштейн пишет: “Воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов".

Л.С. Выготский: “Воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением".

Согласно Е.И. Игнатьеву, “основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление".

А “Философский словарь" определяет воображение как “способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе преобразования полученных от действительности впечатлений”.

Таким образом, как видно из определений, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Ведь мышление человека (создание познавательных образов посредством выводов, обобщений, анализа, синтеза) не может быть просто отождествлено с воображением, потому что создание новых знаний и понятий может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Такая тенденция относит воображение к формам чувственного отражения, другая же считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, очевидно, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

Под воображением в самом широком смысле слова иногда разумеют всякий процесс, протекающий в образах. В таком случае память, воспроизводящая образы прежде воспринятого, представляется "лишь одним из видов воображения" (Ф. Кейра, А. Селли, П.П. Блонский и др.). Исходя из этого, приходят к различению репродуктивного и творческого воображения и отожествлению первого с памятью.

Поскольку, с одной стороны, воображение всегда опирается в какой-то мере на прошлый опыт, а с другой - образное воспроизведение обычно, как показало исследование, в какой-то мере преобразует воспроизводимое, между воображением и образной памятью, бесспорно, существует связь. Но не менее бесспорно и существование между ними различий. Если исходить из широкого понимания воображения как охватывающего любой психический процесс в образах, то именно потому, что этот термин включит в таком случае и память, придется, внося двойственность в термины, обозначить воображение в более узком и специфическом смысле слова в его отличии от памяти. Поэтому целесообразнее сохранить термин "воображение" для обозначения этого последнего специфического процесса. Воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов, являющихся и продуктами творческой деятельности человека и прообразами для нее.

Воображение в собственном, совсем специфическом смысле слова может быть только у человека. Только у человека, который как субъект общественной практики реально преобразует мир, развивается подлинное воображение. В процессе развития оно сначала - следствие, а затем и предпосылка той деятельности человека, посредством которой он реально изменяет действительность. В каждом действии, которым человек изменяет мир, заключен кусочек фантазии, и развитие воображения как преобразования действительности в сознании тесно связано с реальным преобразованием ее в практике, хотя часто неизмеримо далеко выходит за его пределы.

В своих высших творческих формах воображение совершает отлет от действительности, чтобы глубже проникнуть в нее.

Мощь творческого воображения и его уровень определяются соотношением двух показателей:

1) тем, насколько воображение придерживается ограничительных условий, от которых зависит осмысленность и объективная значимость его творений;

2) тем, насколько новы и оригинальны, отличны от непосредственно данного ему порождения. Воображение, не удовлетворяющее одновременно обоим условиям, фантастично, но творчески бесплодно.

Деятельность воображения естественно и закономерно порождается преобразующим воздействием направленности личности на образы сознания, отражающие действительность.

Образы, отражающие в нашем сознании действительность, являются не статичными, неизменными, мертвенными вещами; они динамические образования.

Стоит сделать попытку фиксировать какой-нибудь образ, чтобы убедиться в том, как он каждый раз на наших глазах изменяется, сдвигается, в какой-то мере трансформируется: то одни его стороны выступают на передний план, то другие; выступающие в один момент отступают, стушевываются, сходят на нет в следующий. Образ-представление по своей природе лабильное, динамическое, каждый раз изменяющееся образование. Поэтому оно легко поддается преобразованию.

Так же как в практической деятельности, реально изменяющей действительность, сказываются мотивы и цели личности, ее потребности и интересы, чувства и желания, так сказывается она и в преобразующей деятельности воображения. Многообразные отношения реальной личности к реальным явлениям действительности и порождают те преобразования, которым более или менее сознательно подвергаются в психике человека образы, отражающие действительность.

Воображение, таким образом, не абстрактная функция, а закономерно выступающая сторона сознательной деятельности. На этой основе развивается затем определенная способность, по мере того как воображение формируется в какой-нибудь конкретной творческой деятельности.

В воображении проявляются все виды и уровни направленности личности; они порождают и различные уровни воображения. Различие этих уровней определяется прежде всего тем, насколько сознательно и активно отношение человека к этому процессу. На низших уровнях смена образов происходит самотеком, непроизвольно, на высших - все большую роль играет сознательное, активное отношение человека к формированию образов.

Воображение и творчество теснейшим образом связаны между собой. Связь между ними, однако, никак не такова, чтобы можно было исходить из воображения как самодовлеющей функции и выводить из нее творчество как продукт ее функционирования. Ведущей является обратная зависимость; воображение формируется в процессе творческой деятельности. Специализация различных видов воображения является не столько предпосылкой, сколько результатом развития различных видов творческой деятельности.

Кусочек фантазии есть в каждом акте художественного творчества и во всяком подлинном чувстве; кусочек фантазии есть в каждой отвлеченной мысли, поднимающейся над непосредственно данным; кусочек фантазии есть и в каждом действии, которое хоть в какой-то мере преобразует мир; кусочек фантазии есть в каждом человеке, который, мысля, чувствуя и действуя, вносит в жизнь хотя бы крупицу чего-то нового, своего.

Читайте также: