Типы творческих коллективов реферат
Обновлено: 30.06.2024
Современная культурология рассматривает культурно-досуговую деятельность как процесс создания условий для мотивационного выбора личностью предметной деятельности. Причем процесс этот определяется потребностями личности, ее интересами. Пришло время не просто снисходительно учитывать запросы потенциальной или реальной аудитории, но положить их в основу всей сегодняшней деятельности учреждений культуры.
Что такое учреждение культуры?
Учреждения культуры - российские государственные (в том числе ведомственные) и муниципальные музеи, архивы, библиотеки и иные научные, образовательные, зрелищные и просветительские предприятия, учреждения и организации, осуществляющие свою деятельность в сфере образования, науки и культуры. Т. е. учреждения, где личность получает определенное эстетическое воспитание (культурное (ознакомление с традициями), историческое (постановка или просмотр исторических спектаклей, фильмов и т.д.). Процесс воспитания и образования личности в учреждении культуры происходит двумя путями:
2. Активного участника (н-р: участник праздника, участник творческого коллектива). (ГДК)
Задача учреждений культуры – организация досуга населения. Досуг может быть как активным (участник), так пассивным (зритель) в зависимости от потребностей отдельных граждан или социальных групп.
Для того, чтобы организовать этот досуг нужен творческий коллектив. Творческий коллектив может быть маленьким, такой как кружок, студия, ансамбль и т.д., а может быть большим и сочетать в себе наличие и кружка и студии и т.д., т.е. творческий коллектив, например, дворца культуры.
Творческий коллектив как одна из форм досуговой деятельности учреждения культуры
Хорошо продуманная организация работы творческих коллективов – один из путей решения задач, стоящих перед учреждением культуры, а именно:
1. Способствовать всестороннему гармоническому развитию личности. Т.е. построить систему действий и отношений, стимулирующих человека к рациональному использованию свободного времени (т.е. досуга), к постоянному повышению его культурного уровня, к приобретению полезных навыков и привычек.
2. Формированию полезных качеств личности. Через творчество человек не только осваивает в художественной форме явления действительности, поведенческие стереотипы, но и преобразует себя как личность с определенными нравственно-эстетическими установками.
3. Любая общественно-полезная деятельность содержит в себе определенные возможности. Но для того, что бы возможности проявились в полную силу, нужны специальные педагогические усилия. Участие в творческом коллективе может иметь локальное педагогическое значение (развитие художественных навыков и умений, расширение знаний по искусств и т.п.). Педагогический процесс можно рассматривать как самостоятельное направление (н-р, студии, кружки) и как всеохватывающий процесс, пронизывающий собой все аспекты деятельности коллектива, его руководителя. Требуется знание соответствующих форм и методов организации учебно-творческой, репетиционной и образовательной работы среди участников (н-р, хореографический коллектив, театральный коллектив (репетиции, постановка новых номеров и спектаклей, руководитель объясняет, учит)).
4. Творческий коллектив базируется и на системе общения, т.е. практическая деятельность включает в себя и отношение к людям. Это обстоятельство еще более увеличивает педагогический эффект занятий в творческом коллективе. (н-р, коллектив ДПИ (бабушки что-то мастерят и общаются друг с другом и с руководителем. И чему-то учатся, и общаясь проводят свой досуг).
5. В системе социальной досуговой деятельности работа творческого коллектива обладает высоким воспитательным потенциалом благодаря тому, что люди включаются в нее только по собственному желанию. Участники коллектива включаются в поиски новой информации, сравнивают, анализируют, открывают ранее неизвестное, принимают участие в создании и популяризации эстетических ценностей. Принимают активную жизненную позицию.
Таким образом, учреждение культуры выполняет свои задачи и воздействует на те или иные социальные группы через их участие в творческом коллективе.
Сущность и специфические особенности деятельности творческого коллектива (признаки коллектива, цели, задачи, формы)
Что такое коллектив?
Определение понятия коллектива по А.С. Макаренко: "Коллектив - это свободная группа людей, объединенных единой целью, единым действием, организованная, снабженная органами управления, дисциплины и ответственности.
Признаки коллектива:
1. Коллектив художественной самодеятельности - добровольное объединение для совместного осуществления цели в свободное от основных занятий время.
2. Единая цель - осуществление максимальной самореализации личности через совместную художественно-творческую деятельность.
3. Организационное оформление группы - наличие руководителя, органов самоуправления.
Отличительные признаки творческого самодеятельного коллектива:
ü Функционирует в сфере свободного времени (осуществляется в часы досуга).
ü Деятельность добровольная.
ü Деятельность общедоступная.
ü Деятельность осуществляется в связи с внутренними потребностями личности.
ü Организуется под руководством специалиста (педагога, руководителя) определенного вида и жанра художественной деятельности.
ü Участники непосредственно включены в деятельность по созданию художественного произведения.
ü Коллектив является демократической организацией, т.к. руководитель учитывает интересы своих участников, наличие органов самоуправления.
ü Участники коллектива демонстрируют свои художественные ценности зрителям.
Коллектив самодеятельного творчества - демократическая саморазвивающаяся организация людей, основанная на общности интересов, принципах добровольности и общедоступности, объединенная относительно стабильной совместной деятельностью в сфере свободного времени.
В любом творческом коллективе проявляются два взаимосвязанных процесса воспроизводящий и творческий. Оба они необходимы как для получения практических результатов, так и для духовного развития личности.
Воспроизводящая деятельность не открывает принципиально новых способов решения задач и завершается производством продуктов уже известного качества. Эта деятельность способствует накоплению знаний, умений и навыков. (н-р, репетиция).
Творческий процесс не всегда эквивалентен профессиональному творчеству. Профессиональная творческая деятельность дает обществу принципиально новые материальные и духовные ценности. А плоды творческого коллектива обогащают его массой новых творческих личностей. (в профессиональной деятельности – используя способности творческой личность создаем шедевр, а участие в творческом коллективе раскрывает способности).
Специфика работы творческого коллектива заключается в двойственности его природы, характера (с одной стороны учимся, с другой раскрываем свои способности, создаем шедевры).
Любой коллектив может существовать только тогда, когда он развивается, неустанно двигаясь к общей цели. Специфика творческих коллективов заключается в том, что участники самодеятельности и работники культурно-досуговых учреждений сами выбирают перспективные цели и текущие задачи коллектива, сами определяют способы решения этих задач.
Цели творческого коллектива:
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.005)
Студентки 2 курса направления
подготовки 51.03.03 «Социально-
группы СКД-18 ЗФО
д-р филол. наук, доцент кафедры СКД
Дата допуска к защите_____________
ГЛАВА 1. Специфика деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры. 6
1.1 Творческие коллективы, характеристика и значение для социально-культурной деятельности. 6
1.2 Специфика деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры 16
Глава 2. Проблемы деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры.. 21
2.2 Основные проблемы деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры.. 32
Глава 3. Пути разрешения трудностей в деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры.. 46
3.1 Способы решения проблем. 46
3.2 Перспективы развития. 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 56
ВВЕДЕНИЕ
Коллективное творчество в современном мире приобретает все большее значение, как для общества, так и для каждого отдельного человека. Творческий процесс рассматривается как проявление активности, создание чего-то нового, рождение идей и как стимул деятельности, что является необходимым условием для развития личности, благотворно влияет на формирование ребенка, позволяет приятно и полезно проводить досуг. Коллективная творческая деятельность, главным инструментом которой является творческий коллектив, способствует развитию многих навыков и умений, приобретение и освоение которых важны на каждом этапе формирования личности. Таким образом, творчество превращается в важный фактор общественного развития и способствует реализации потенциала личности и социумов различного уровня.
Врожденная способность человека к творчеству может быть использована в его повседневной деятельности индивидуальной и коллективной. Поэтому любая коллективная деятельность на сегодняшний день требует глубокого теоретического осмысления и изучения для эффективного использования всех ее проявлений, а, следовательно, необходимо изучить процессы и закономерности в деятельности современных творческих коллективов.
Коллективная деятельность, лежащая в основе работы любого творческого коллектива, благотворно влияет на развитие личности, не зависимо от возраста участников коллектива.
Актуальность выбранной нами темы обусловлена, прежде всего, поиском путей сохранения и развития культуры населения, выявлением и поиском путей решения проблем, возникающих в процессе деятельности творческого коллектива. Предположительно, зная закономерности и особенности формирования творческого коллектива, а также перспективы его развития возможно эффективно использовать его потенциал для реализации поставленных целей.
Процесс функционирования творческого коллектива в научных исследованиях - явление сравнительно не новое, но не в полной мере изученное. Обусловлено это не только сложностью научного анализа данного феномена, но и том, что влияние деятельности творческого коллектива на общество и на каждого участника, как на личность в целом, недостаточно оценен современной наукой.
Объектом данного исследования является творческий коллектив в сфере искусства.
Предмет нашего исследования – особенности формирования творческого коллектива в сфере культуры, а так же его проблемы и перспективы его развития.
Исходя из поставленной цели исследования, вытекают следующие задачи:
определить содержание, структуру и функции творческих коллективов для социально-культурной деятельности;
изучить теоретические основы формирования и управления творческого коллектива;
определить особенности существования и проблемы творческого коллектива на примере конкретного региона;
предложить пути решения проблем творческого коллектива;
Для решения задач исследования был использован комплекс методов: теоретические: теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования; анализ и синтез философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; обобщение собственного опыта.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
ГЛАВА 1. Специфика деятельности творческих коллективов в учреждениях культуры.
Творческие коллективы, характеристика и значение для социально-культурной деятельности
Современное общество сформировано таким образом, что человек, независимо от статуса, возраста и других характеристик оказывается включенным в состав различных групп или общностей, в которых он, так или иначе, выполняет определенные роли. Это не означает, что члены группы постоянно находятся рядом и совместно выполняют работу, их объединяет включенность в определенную систему межличностных отношений, в основе которых лежат общие интересы, идеалы, принципы, сходство, а главное – общая творческая деятельность, которая вовлекает всех участников группы в единый творческий процесс, который сам по себе является специфической деятельностью. Если при этом у членов данной группы появляется единство целей, а так же совместная деятельность по достижению этих целей, видна четкая организационная структура, формируется определенный морально-психологический климат, то можно сказать, что данная группа становится коллективом.
На протяжении всей жизни человек входит в состав многих коллективов, которые формируются и существуют в самых разных сферах его жизнедеятельности: производственной, социальной, учебной, творческой. Этот процесс невозможно избежать, участие в коллективе – неотъемлемое условие, формирования личности. На сегодняшний день без коллектива невозможен процесс социализации личности.
В то же время, для высокого уровня развития любого типа коллектива необходимы определенные условия. Прежде всего, это стремление его участников достичь высоких результатов. А в современном мире это становится возможным только при создании продукта деятельности, отличающегося новизной, оригинальностью и даже уникальностью. При этом любая практическая или теоретическая активность становится увлекательным, интересным, творческим процессом.
Сознательная целеустремленная деятельность по созданию научных, социально-политических, педагогических, экономических, культурных и других ценностей называется творческим процессом. Кроме того, сюда включается выдвижение новых идей, подходов к решению проблем, принятие нестандартных решений, уникальных и оригинальных. Коллективы, участвующие в таком процессе называются творческими.
Исходя из определения, творческие коллективы могут существовать в различных сферах жизнедеятельности человека: труд, наука, досуг, образование. В сфере культуры творческие коллективы связывают с деятельностью в области искусства.
Согласно классификации, данной Смирновой С.С. [2, 87], творческие коллективы в искусстве можно разделять:
1. По содержанию объединяющей их деятельности:
– учебные творческие коллективы – коллективы, в которых творческая деятельность является содержанием учебной деятельности (творческий коллектив музыкальной, хореографической, театральной школы и др.);
– клубные (кружковые) творческие коллективы – коллективы, в которых творческая деятельность является содержанием вне учебной деятельности (клуб, кружок, студия и т.д.);
– профессиональные творческие коллективы – коллективы, членов которых объединяет совместная трудовая профессиональная творческая деятельность (творческие коллективы, входящие в состав филармоний, театров, дворцов культуры и т.д.).
2. По внешне заданной функции:
– воспитательные творческие коллективы – коллективы, целью которых является реализация воспитательных (образовательных) задач (учебные и клубные творческие коллективы);
– просветительские творческие коллективы – коллективы, целью которых является просвещение людей и пропаганда классической и современной культуры.
3. По степени сложности структуры и опосредованности
– первичные творческие коллективы – коллективы, обеспечивающие непосредственное межличностное взаимодействие и общение (класс, группа, кружок и др.);
– вторичные творческие коллективы – коллективы, более сложные по составу и состоящие из ряда первичных (школьный хор, состоящий из учеников разных классов; оркестр, состоящий из отдельных групп инструментов и др.).
4. По юридически (социально) фиксированному статусу:
– формальные творческие коллективы – коллективы, имеющие юридически фиксированный статус (коллектив хора, оркестра и т.д.);
– неформальные творческие коллективы – коллективы добровольно объединившихся людей на основе общих интересов.
5. По длительности функционирования:
– постоянные творческие коллективы – длительно существующие: профессиональные творческие коллективы; студенческие, детские творческие коллективы, функционирующие в рамках образовательного учреждения;
– временные творческие коллективы – коллективы, существующие в течение ограниченного времени (творческий коллектив в летнем лагере);
– ситуативные творческие коллективы – коллективы, создающиеся для выполнения локальной задачи (участие в творческом проекте).
6. По возрастным категориям:
Как видим, разнообразие творческих коллективов в искусстве велико. При этом каждый из них может сочетать в себе несколько видов. Например, детский хореографический коллектив может быть учебным или кружковым, постоянным (кружок, ансамбль, студия), временным (курс ритмики в школьной программе) и даже ситуативным (участие в конкурсе талантов). Вместе с тем, он может иметь типологию по возрастным категориям участников: дошкольный, школьный, подростковый, смешанный.
На сегодняшний день, в связи с развитием технологий и их доступностью широкому кругу людей, остро встает вопрос баланса между виртуальным и реальным миром. Для гармоничного развития человека в настоящее время необходимо создать все необходимые условия для того, чтобы у каждого была возможность живого общения в творческом коллективе. Стало наиболее актуальным развивать творческое абстрактное мышление, способность фантазировать, создавать новое, предлагать уникальные способы решение тех или иных задач, создание оригинального продукта. Творческая деятельность – важный элемент формирования личности, даже если речь не идет о непосредственной реализации полученных знаний и способностей в сфере искусства в дальнейшем.
Организация коллективной деятельности, общения, внутри коллектива ведёт ко многому: воспитывает лояльное отношение друг к другу, если речь идет о детском коллективе (большая часть творческих коллективов в учреждениях культуры рассчитаны на детей и подростков), то ребята становятся более весёлыми, спокойными, общительными, самостоятельными.
Роль коллектива в развитии личности состоит и в том, что он открывает возможности практического освоения различных форм жизнедеятельности. Прежде всего, это реализуется через участие в многообразной общественной жизни: учебном процессе школы, деятельности досуговых организаций, освоении навыков в определенных направлениях науки и культуры.
Цели любого творческого коллектива можно разделить на:
- социально значимые (освоение социальных норм и традиций, а так же следование им; освоение способов сотрудничества);
- педагогические (приобретение знаний и умений в определенной области искусства: вокал, хореография, изобразительное искусство и т.д.);
- воспитательные (пробуждение творческой активности и творческого мышления, возможность реализовать в коллективе свои способности и стремления, получение культурно-ценностных ориентаций).
Развитие творческой активности в творческом коллективе направлено на решение задач подготовки к творчеству в сознательной жизнедеятельности и предполагает добровольное включение во внеурочное время в художественно-эстетические, физкультурно-оздоровительные, эколого-биологические, туристические или технические занятия и получение в них продуктивных результатов.
В коллективе человек входит в широкую систему разнообразных отношений. Взаимодействие разворачивается на различных уровнях: информационном, деятельностном и эмоциональном. Информационный уровень предполагает губокое взаимодействие в процессе обмена информацией. Коллектив становится благоприятной развивающей социокультурной средой жизнедеятельности, обеспечивающей вхождение личности в мир культуры отношений, сотрудничества, сотворчества.
Опираясь на исследования Я.Л. Коломинского, Т.Е. Конниковой, А.Т. Куракина и других нами выделена структура творческого коллектива. Охарактеризуем основные структурные компоненты.
1. Первичные коллективы – это коллективы, обеспечивающие непосредственное межличностное взаимодействие и общение. К ним относятся группы различных инструментов в оркестре: домры, балалайки, баяны, духовые и ударные инструменты; группы голосов в хоре; малые группы в хореографическом коллективе и др.
2. Органы управления и самоуправления. К ним относятся, прежде всего, руководитель (руководители) коллектива и органы самоуправления, то есть актив (староста группы, староста всего коллектива, заместители, помощники и так далее). Члены актива осуществляют сбор массива информации о членах коллектива: выясняют дни рождения, их домашние адреса, телефоны, в каких кружках или секциях занимаются, какие поручения выполняют. Актив разрабатывает не только схему деятельности каждого члена коллектива, но и планирует свою: проверяет, как выполняются поручения, ведет предварительные переговоры о планируемых коллективных делах. Члены актива коллектива в подготовке обращений к руководству коллектива учитывают предложения всех членов коллектива, а также разъясняют коллективу основания принятых руководством решений.
Следующим показателем данного компонента является стиль управления творческим коллективом, под которым понимается характер управления творческим учебным, педагогическим, воспитательным и творческим процессами в коллективе.
3. Ценностно-целевое единство – это единство членов творческого коллектива относительно перспектив и ценностей как целей совместной творческой деятельности. В связи с этим показателями ценностно-целевого единства мы выделили единство перспектив развития и ценностей членов творческого коллектива.
4. Совместная творческая деятельность. Формирование процесса творческой деятельности в коллективе обязательно связано с необходимостью проектирования и создания специальных проблемных ситуаций, создающих условия для их творческого решения, так как процесс обучения в творческом коллективе осуществляется главным образом на проблемах, уже решенных обществом. Поскольку члены творческого коллектива только в отдельных случаях, в определенных условиях и применительно к определенной ситуации могут овладевать новыми ценностями и навыками, то применительно к процессу обучения творческую деятельность можно рассматривать как деятельность, направленную на овладение новыми общественно значимыми ценностями, важными для формирования личности.
Таким образом, творческий коллектив – это творческое объединение любителей одного из видов искусства, работающее на добровольных общественных началах при клубах или других культурно-массовых учреждениях. Коллективная самодеятельность имеет ряд особенностей. Это наличие единой цели, руководителей, органов самоуправления, а также сочетание общественных и личных устремлений и интересов участников самодеятельного коллектива.
Основные признаки деятельности творческого коллектива: добровольность участия в творческом коллективе, инициатива и активность участников самодеятельности, духовная мотивация участников самодеятельных коллективов, функционирование самодеятельности в сфере свободного времени. Специфические признаки творчества: организованность, отсутствие у участников самодеятельности специальной подготовки к деятельности, более низкий, чем у профессиональных коллективов уровень деятельности, безвозмездность и другие.
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ В СИСТЕМЕ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И ДОСУГА………………………………………………………………………..
1.1 Творческий коллектив: понятие, классификация, структура………….
1.2 Организация деятельности творческого коллектива в современном учреждении культуры и досуга.
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ ЗЛАТОРУНОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ДОМА КУЛЬТУРЫ……………….
2.1 Специфика деятельности творческих коллективов Златоруновского сельского дома культуры……………………………………………………..
2.2 Направления совершенствования деятельности творческих коллективов Златоруновского сельского дома культуры…………………..
Актуальность темы настоящей курсовой работы несомненна. Современный уровень развития науки, результатом которого являются многочисленные научные открытия и изобретения, предъявляет к человеку ряд новых требований, одним из которых выступает творческая адаптация к изменяющемуся миру, где творчество выступает неотъемлемой частью самоактуализации личности. Возрастающая потребность общества в креативных людях находит также свое отражение в стандартах общего и профессионального образования, где воспитание, поддержка и развитие творческого гражданина России определяется как приоритетная задача общества и государства, а творчеству как созиданию отводится важное место среди базовых национальных ценностей, составляющих основу целостного пространства духовно-нравственного развития граждан. Данные положения отчетливо обозначены в Основах государственной культурной политики [2].
Огромным потенциалом творческого развития и воспитания личности обладают творческие коллективы в сфере искусства, обеспечивающие сохранение и пропаганду творческого наследия мировой культуры. Изучение творческого коллектива представляет значительный интерес, обусловленный спецификой функционирования современных учреждений культуры и досуга. Необходимо отметить, что за последние несколько десятилетий значительно изменилась система работы учреждений культуры и досуга. Если раньше данные учреждения, занимая особенную нишу в обществе, выполняли свои традиционные функции - культурные, образовательные, просветительские, то сейчас они вынуждены активно включаться в современный рынок развлечений и конкурировать с другими видами досуга.
Специфика творческих (исполнительских) коллективов (групп)
Нехорошков Сергей Борисович,
кандидат экономических наук.
Кафедра налогообложения и учёта РАНХ и ГС,
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. Сибирский институт.
Бибикова Анна Валерьевна,
аспирант кафедры театрального искусства Академии переподготовки работников искусства, культуры и туризма.
Specification of the Creative (performancing) Group
S. B. Nechorocskov, A. V. Bibikova.
Данная работа раскрывает отличие коллектива творческого (исполнительского) от иных видов коллективов. Выделены признаки этих отличий:
- творчество каждого члена коллектива, есть условие творчества всего коллектива;
- двойственность (дуализм) творческого коллектива, заключающийся в том, что творчество требует индивидуализации, в то время как коллектив культивирует конформность;
- лидер творческого коллектива совмещает функции лидера формального и неформального.
Специфика коллективов такого рода заключается в следующем:
Творческий коллектив завершает своим творчеством кем-то и когда-то, начатый творческий процесс;
- творческий коллектив создаёт собственную интерпретацию исполняемого;
- участник творческого коллектива проявляет своё творческое начало, поскольку реализуется общий творческий замысел.
Ключевые слова: коллектив, творчество, лидер, двойственность, функция, интерпретация, реализация.
The present work chows the difference of creative (performancing) group. Several differences are as follows:
- creation of every group member is the condition of the whole group;
- dualism of the creative lies in the fact that the creation requires individualism while the group is cultivating the conformity;
- the creative group leader combines both the formal leader functions and the informal ones.
The specification of such group is as follows:
- the creative group completes the starting creative process by somebody‛s creation;
- the creative group makes, its own interpretation of the performance;
- the participant of creative group shows his creative start as the whole creative idea is realized.
Keywords: group, creation, leader, dualism, functions, interpretation, realization.
«Условные группы – группы, объединённые по одному из формальных признаков (возраст, пол) и т.д.
Реальные группы – группы, в которых люди находятся в повседневной жизни и деятельности.
Формальные группы – группы, имеющие официально заданную структуру.
Неформальные группы – группы, на основе личных предпочтений.
Слаборазвитые группы – группы, находящиеся на начальной стадии своего развития.
Творческие (исполнительские) коллективы обладают всеми признаками групп, описанных в социальной психологии. Коллектив подобного рода состоит из подгрупп, определяемых исполнением (инструментально). В оркестре существуют группы, необходимые для функционирования его, именно, как оркестра. Струнные, духовые и т.д. В драматических, оперных, балетных коллективах существуют присущие лишь им функционально необходимые группы. Творческие коллективы, структурно состоящие из формальных или неформальных групп, изучаются средствами социологии и социальной психологии. Учитывая специфику творческого коллектива, вполне возможно, опираясь на средства социальной психологии, планировать его деятельность. И, по возможности, прогнозировать качество его творчества. Для достижения целей творческого коллектива его лидеру должна быть понятна структура коллектива, закономерности образования в нём неформальных групп, которые либо помогают, либо препятствуют деятельности творческого коллектива. Следовательно, необходимо учитывать:
- психологические явления, связанные с индивидуальностью человека;
- явления коммуникации и взаимодействия в парах;
- взаимодействия внутри малых (до 20 человек) группах и взаимодействия групп друг с другом.
Лидер коллектива должен понимать и учитывать в своей работе эти две противоположные составляющие единого целого.
1. Творческий (исполнительский) коллектив всегда замыкает своим коллективным творчеством когда-то и кем-то начатый творческий процесс, независимо от времени и имени начинателя.
2. Творческий (исполнительский) коллектив всегда создаёт собственную интерпретацию исполняемого.
3. Лидер творческого (исполнительского) коллектива обязан совмещать лидерство формальное и неформальное.
4. Каждый участник творческого коллектива, реализующий общий для всех творческий замысел, таким единственным образом проявляет своё индивидуальное творческое начало.
1. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности одарённости. СПб. Питер.2009. – 304с.
2. Каган М.С. Морфология искусства: Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств. – Л.: Искусство.1970. – 348 с.
3. Гуренко Е.Г. Проблемы художественной интерпретации. Философский анализ. – Новосибирск.: Наука, 1982. – 441с.
4. Матейко, А. Условия творческого труда. М.:1970. – 300с.
5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. СПб. Питер. 2009.- 304с.
6. Ержемский Г.Л. Психология дирижирования. М.: Музыка. 1988. - 264с.
10. Современная психология. РАН. ИП РАН. Под ред. Дружинина В.Н. М.: Инфра. М. –624 с.
11. Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004. - 508с.
12. Современная психология. - 624с.
13. Крысько В.Г. - 508с.
14. Современная психология. - 624с.
15. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980, - 160 с.
16. Крысько В.Г. – 508с.
17. Современная психология. - 624с.
19. Ицхак Калдерон Адизес, Идеальный руководитель. М.: Альпина. 2011. - 428с.
20. Современная психология. - 624с.
21. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994,- 430 с.
Поступила в редакцию 29.10.2012 г.
2006-2019 © Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов.
Все материалы, размещенные на данном сайте, охраняются авторским правом. При использовании материалов сайта активная ссылка на первоисточник обязательна.
Читайте также: