Тесты интеллекта тест д векслера реферат

Обновлено: 02.07.2024

Вы здесь: Студенты Билеты Общая психология Психодиагностика интеллекта. Тесты Д. Векслера, Р. Амтхауэра, Дж. Равенна. Тесты ШТУР и АСТУР.

С конца 19 века для оценки интеллекта человека используются стандартизированные психологические тесты, основанные на вычислении так называемого коэффициента интеллектуальности (IQ). Для психологов он привлекателен тем, что позволяет количественно выразить уровень интеллектуальных способностей как в общем, так и по отдельным его составляющим, которые выделяются разработчиками тестов.

Тест Векслера.

Тест Векслера (или Шкала Векслера) является одним из самых известных тестов для измерения уровня интеллектуального развития и разработана Дэвидом Векслером в 1939 году. Тест основан на иерархической модели интеллекта Д.Векслера и диагностирует общий интеллект и его составляющие - вербальный и невербальный интеллекты.

Тест Векслера состоит из 11 отдельных субтестов, разделенных на 2 группы: 6 вербальных и 5 невербальных. Каждый тест включает от 10 до 30 постепенно усложняющихся вопросов и заданий. К вербальным субтестам относятся задания, выявляющие общую осведомленность, общую понятливость, способности, нахождение сходства, воспроизведения цифровых рядов и т. д. К невербальным субтестам относятся следующие: шифровка, нахождение недостающих деталей в картине, определение последовательности картин, сложение фигур. Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать разброс.

Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать разброс. Учитывают общий интеллектуальный коэффициент (IQ), соотношение "вербального и невербального" интеллекта, анализируют выполнение каждого задания. Количественная и качественная оценки выполнения испытуемым заданий дают возможность установить, какие стороны интеллектуальной деятельности сформированы хуже и как они могут компенсироваться. Низкий количественный балл по одному или нескольким субтестам свидетельствует об определенном типе нарушений. Выделяют качественные и количественные признаки, характерные для той или иной формы нервно-психической патологии.

История создания.

Одними из главных причин, которые повлияли на окончательный отбор субтестов, вошедших в шкалу Векслера, можно выделить следующие:

выбранные субтесты имели высокие корреляции с другими батареями интеллектуальных тестов;
они достаточно различались по своим функциям, что позволяло предотвратить любые специфические влияния на обследуемых со стороны отдельных способностей и неспособностей;
результаты выполнения этих тестов позволяли делать определенные диагностические заключения.

Адаптация.

В нашей стране тест Д.Векслера неоднократно переводился и адаптировался.
Первая адаптация WAIS была проведена в Психоневрологическом научно - исследовательском институте им. В.М.Бехтерева (1956 г.) в Ленинграде. Последняя по времени адаптация теста WAIS произведена психологами Санкт - Петербургского государственного университета (1991 г.).

Тест WISC адаптирован А.Ю.Панасюком (1973 г.) и издан Институтом гигиены детей и подростков Минздрава СССР. В варианте А.Ю.Панасюка заменены задания, не соответствующие условиям нашей страны. Изменения коснулись, в первую очередь, вербальной части - субтестов "Понятливость", "Осведомленность", "Словарный" и, в меньшей мере, субтеста "Сходство". Тест был проверен на надежность сопоставлением результатов группы здоровых детей и группы олигофренов (стадия дебильности).

В 1992 году Ю.Филимоненко и В.Тимофеев выпустили "Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д.Векслера". Авторы, исправив некоторые погрешности описания Панасюка, предприняли попытку унифицировать работу экспериментатора с WAIS и WISC. Методика выпущена Государственным предприятием "ИМАТОН" (г.Санкт - Петербург). Тест Д.Векслера для взрослых WAIS также выпускается предприятием "ИМАТОН" и поступает в розничную и оптовую продажу.

Другую русскоязычную адаптацию теста WISC предприняли под руководством Ю.З.Гильбуха сотрудники отдела психодиагностики НИИ психологии Украины (г.Киев) в 1992 году. Руководство "Измерение интеллекта детей" под ред. Гильбуха и прилагаемый к нему тест WISC производится и распространяется научно-практическим центром "Психодиагностика и дифференцированное обучение" (г.Киев).

Тест Р. Амтхауэра

Тест разрабатывался в первую очередь для диагностирования уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики. При его создании Р. Амтхауэр исходил из концепции, согласно которой интеллект является специализированной подструктурой в целостной структуре личности и тесно связан с другими компонентами личности, такими, как волевая и эмоциональная сферы, интересы и потребности.

Интеллект понимался Амтхауэром как единство некоторых психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. В тест им были включены задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического.

Методика состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Описание заданий и образцы решений даются в инструкциях, помещенных перед каждым разделом. Для работы над заданиями любого раздела отводится строго определенное время, за которое испытуемому, скорее всего, не удастся найти все решения, но волноваться и расстраиваться из-за этого не надо. Работать следует спокойно и внимательно. Если для очередного задания обследуемый не может найти ответ, не задерживаться на нем слишком долго, переходить к следующему.

При интерпретации результатов, особенно при их количественной оценке, стоит исходить из особенностей популяции, культуры, поскольку приводимые количественные показатели по каждому субтесту взяты из руководства по психодиагностике, разработанной чешскими психологами.

При начале с каждым разделом испытуемый должен хорошо разобраться с образцом решения заданий. На решение каждого субтеста отводится строго определенное время: 1 субтест - 6 минут, 2 = 6, 3 = 7; 4 = 8; 5 = 10; 6 = 7; 7 = 7; 8 = 9 и 9 субтест = 3 минуты на запоминание и 6 минут на воспроизведение.

Тест интеллекта и одновременно тест профориентационный TSI может применяться для возраста от 12 лет и старше, но преимущественно до 35-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных интервалах времени. Определенное превосходство по результатам TSI может иметь в одной и той же возрастной группе лица с более высокой образованностью, лучшей культурой мышления и большей скоростью мыслительных процессов. В геттингенском варианте TSI выделяются до 20 профилей, соответствующих различным группам профессий. В данном варианте TSI определенно можно указать, что профиль типа "М" соответствует скорее профессиям гуманитарного плана, а профиль типа "У" — техническим и практическим склонностям. Центральное место во всех профилях занимает субтест памяти — № 5, хотя о содержании процедуры выполнения теста его номер 9.

В России тест часто адаптировался. Наиболее известные адаптации сделаны Л.К. Акимовой и соавторами в 1984 г. и В.Н. Намазовым и А.Н. Жмыриковым в 1988 году. Перевод и адаптация теста на выборке российских школьников была осуществлена сотрудниками лаборатории диагностики и коррекции Психологического развития Психологического Института РАО (Гуревич К.М., Борисова Е.М. Логинова Г.П.).

Первая адаптация проводилась на выборке школьников 7-10 классов (450 человек). Проверялась ретестовая надежность: тестировался 101 человек через один год (r=0,83). Корреляция общего по тестированию с учебной успеваемостью 0,44 до 0,52. Вычислялись корреляций между вербальным субтестом и успеваемостью по гуманитарным предметам (0,20-0,53), а также между результатами пространственных субтестов и успеваемостью, техническим предметам (0,23 - 0,34).

Тест Дж. Равена

Методика матрицы Равена разработана для использования в домашних условиях, в школах и на рабочих местах. Методика матрицы Равена измеряет полный диапазон умственной способности и применяется для тестирования людей разного возраста, образования, национальности и физического состояния.

Школьный тест умственного развития разработан учеными НИИ ОПП РАН и предназначен для диагностики умственного развития подростков - учащихся 6-8 классов (это соответствует 7-9-м классам в современном исчислении).

Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия.

Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый - логические классификации, пятый - логические обобщения, шестой - нахождение правила построения числового ряда.

Тест ШТУР является групповым. Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся.

Авторами ШТУР являются К.М.Гуревич, М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Г.Зархин, В.Т.Козлова, Г.П.Логинова. Разработанный тест соответствует высоким статистическим критериям, которым должен удовлетворять любой диагностический тест.

Процедура проведения

Данный тест является групповым. Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся. Для правильного проведения тестирования необходимо строго соблюдать инструкции, контролировать время выполнения субтестов (с помощью секундомера), не помогать испытуемым при выполнении заданий.

Для правильного проведения тестирования необходимо строго соблюдать инструкции, контролировать время выполнения субтестов (с помощью секундомера), не помогать испытуемым при выполнении заданий.

При групповом тестировании должны участвовать два экспериментатора. Один из них зачитывает инструкции и следит за временем тестирования, другой наблюдает за учащимися, предупреждая нарушение ими инструкций.

АСТУР

Тест назван АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития). При разработке теста получили дальнейшее развитие те принципы конструирования диагностических методик, которые использовались при создании Школьного Теста Умственного Развития (ШТУР). Это принципы нормативной диагностики, т.е. диагностики, ориентированной не на статистическую норму, а на социально-психологическую.

В отличии от традиционного теста - в задания теста АСТУР включены только те понятия и умственные действия, которые представлены в школьных учебных программах. Если авторы традиционных тестов интеллекта при отборе понятий исходили в основном из собственного опыта и интуиции, то авторы АСТУРа исходили из того, что умственное развитие учащихся в основном представлено школьным обучением. Школьные программы содержат те требования к умственному развитию, которые выступают перед учащимися как обязательные. Практика обучения показывает их доступность для всех психически нормальных детей.

Работа по отбору понятийного содержания заданий проводилась совместно с опытными учителями и методистами. Были проанализированы учебные программы и учебники 9-11 классов. Включенный в задания теста перечень понятий и умственных действий представляет то, что можно считать социально-психологическим нормативом (СПН).

Созданный по такому принципу нормативный тест АСТУР имеет иные, чем традиционные тесты, способы представления и обработки диагностических данных, основным среди которых является отказ от статистической нормы как главного ориентира оценки индивидуальных и групповых данных в пользу приближения к критериям социально-психологического норматива. Другими словами, психологу нет необходимости, определяя меру успешности какого-нибудь старшеклассника или абитуриента, обращаться к континууму всей совокупности или выборки.

1 субтест: осведомленность;
2 субтест: двойные аналогии;
3 субтест: лабильность;
4 субтест: классификация;
5 субтест: обобщение;
6 субтест: логические схемы;
7 субтест: числовые ряды;
8 субтест: геометрические фигуры.

Все задания теста составлены на материале школьных программ и учебников и предназначены для изучения уровня умственного развития выпускников средней школы. Проведение теста занимает около 1,5 часов.

Отказ от статистической нормы как главного ориентира оценки индивидуальных и групповых данных в пользу приближения к критериям социально-психологического норматива. Другими словами, психологу нет необходимости, определяя меру успешности какого-нибудь старшеклассника или абитуриента, обращаться к континууму всей совокупности или выборки.

Важный признак, отличающий АСТУР от традиционных тестов: задания разрабатывались таким образом, чтобы разные виды логических и логико-функциональных отношений были представлены более или менее равномерно.

Так как содержание заданий в тексте взято из школьных программ, этот тест может использоваться только для абитуриентов указанных специализаций (имеет узкоспециализированное предназначение)

Тесты интеллекта Д. Векслера лекция

Тест Векслера (или Шкалы Интеллекта Векслера) является одним из самых известных тестов для измерения уровня интеллектуального развития и разработана Дэвидом Векслером в 1939 году. Тест диагностирует общий интеллект и его составляющие - вербальный и невербальный интеллекты. Тест Векслера состоит из 11 отдельных субтестов, разделенных на 2 группы, - 6 вербальных и 5 невербальных. Каждый субтест включает от 10 до 30 постепенно усложняющихся вопросов и заданий. Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать разброс.

Используются 3 варианта теста Д. Векслера: тест WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет); тест WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) - для тестирования детей и подростков (от 6, 5 до 16, 5 лет); тест WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) для детей от 4 до 6, 5 лет.

WAIS Тест WAIS опубликован в 1955 году, редакция теста - WAIS-R вышла в 1981 году. Тест включает в себя 11 субтестов. Из них 6 составляют вербальную шкалу и 5 - невербальную.

Вербальная шкала 1. Субетест "Общая осведомленность" – включает 29 вопросов. Диагностирует уровень простых знаний. Нет вопросов, требующих специальных и теоретических знаний. Правильный ответ оценивается в 1 балл.

Примеры заданий субтеста 1 5) Сколько дней в году? 6) При какой температуре закипает вода? 9) Из чего получают резину? 10) Почему темная одежда теплее светлой? 11) Где находится Египет? 17) Назовите три вида кровеносных сосудов, находящихся в организме человека? 19) Почему дрожжи поднимают тесто? 20) Где находится Бразилия? 21) Что такое Ватикан? 26) Что такое фольклор? 28) Что такое этнография? 29) Что такое гносеология?

Субтест 2 Субетест "Понимание": 14 заданий на понимание смысла выражений. Оценивается способность к суждениям. Оценка в зависимости от правильности ответа: 0, 1, 2 балла.

Примеры заданий субтеста 2 Почему воздух в деревне чище, чем в городе? 2 балла: понимание особенностей воздуха как в городе, так и в сельской местности; 1 балл: упоминание специфики воздуха либо города, либо деревни; 0 баллов: непонимание причин чистого воздуха в сельской местности и причин его загрязнения в городе. Почему человек, глухой от рождения, не может говорить? 2 балла: понимание того, чтобы говорить, надо слышать речь для того, чтобы научиться повторять ее; человек должен слышать, чтобы имитировать звуки; 1 балл: идея, что слух и речь соединены; 0 баллов: непонимание принципа взаимосвязи слухового и речевого анализаторов; для процесса овладения речью.

Субтест 3 Субетест "Арифметика" – включает 14 задач из курса арифметики начальной школы. Задачи решаются устно. Диагностируется легкость оперирования числовым материалом. Оценивается как правильность, так и затраченное время.

Примеры заданий субтеста 3 Сколько кг в 2, 5 центнерах? Сколько пирожков можно купить за 36 монет, если 1 пирожок стоит 6 монет? Сколько времени нужно человеку, чтобы пройти 24 км, если он идет со скоростью 3 км/час? 8 человек могут выполнить работу за 6 дней. Сколько нужно людей, чтобы выполнить эту работу за полдня?

Субтест 4 Нахождение сходства: 13 заданий. Испытуемый должен подвести 2 предмета под общую категорию, выявить, что между ними сходно. Диагностируется понятийное мышление. Оценка в зависимости от правильности ответа: 0, 1, 2 балла.

Примеры заданий субтеста 4 апельсин-банан пальто-платье собака-лев стол-стул воздух-вода яйцо - зерно

Субтест 5 Субетест "Запоминание цифр" - 1 - ая часть содержит ряды, в которых от 3 до 9 цифр. Испытуемый должен прослушать цифры и устно их воспроизвести. 2 - ая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытуемый должен воспроизвести ряд обратным порядком.

Примеры заданий субтеста 5 Прямой счет оценка 582 3 6439 4 42731 5 619473 6 5917428 7 58192647 8 275362584 9

Обратный счёт оценка 24 2 629 3 3279 4 15286 5 539418 6 8129395 7 94376258 8

Субтест 6 Субетест "Словарный запас" - 42 понятия. направлен на изучение вербального опыта и умения определять понятия. Испытуемый должен объяснить значение слова. Первые 10 слов - распространенные в обыденой речи, следующие 20 слов - средней сложности, последние 12 слов - абстрактно-теоретические понятия. Оценка от 0 до 2 баллов.

Примеры заданий субтеста 6 кровать, корабль, деньги, зима, ремонт, завтрак, фабрика, деталь, собрание, скрывать, огромный, спешить, приговор, регулировать, начинать, обдумывать, пещера, обозначать, домашний, расходовать, заканчивать, препятствовать, раскаяние, храм, несравненный, сопротивляющийся, бедствие, стойкость, спокойный, здание, жалость, осязаемый, смелый, периметр, зловещий, тирада, загромождать, плагиат, прокалывать, пародия.

Ответы 6 субтестаоцениваются: - 2 балла: хороший синоним, основное использование слова в словарном фонде языка, одно из нескольких определений; общая классификация, к которой принадлежит слово; несколько правильных описательных свойств, которые в совокупности отражают характер понимания слова; - 1 балл: правильные ответы, но бедные по содержанию; неясный или недостаточно точный синоним; второстепенное использование слова в языке; - 0 баллов: очевидные неправильные ответы; отсутствие реального понимания вопроса даже после повторения его экспериментатором, в силу чего типичны ошибки подмены раскрытия значения слова включением его в конкретную ситуацию. Субтест выявляет словарный запас, культуру речи и мышления. Так как ответ должен достаточно полным, выполнение этого задания требует от испытуемого особой дисциплинированности мышления.

Невербальная шкала Субтест 7 Субтест "Шифровка" (или "Цифровые символы") является вариантом теста на кодовые замены. Нужно написать под каждой цифрой (всего 100) соответствующий символ за 1, 5 минуты. Приведен ключ: под каждой из 9 цифр соответствующий символ. Диагностируется зрительно - моторная скорость. Оценка определяется числом правильно зашифрованных цифр.

Субтест 8 "Недостающие детали" (или "Завершение картинок") - 21 карточка, на которых изображены картинки с отсутствующей деталью. Диагностирует зрительную наблюдательность и способность выявлять существенные признаки. Время решения одной задачи - 20 сек. Правильный ответ оценивается 1 баллом.

Субтест 10 "Последовательные картинки" - 8 серий картинок. Каждая серия представляет сюжет. Картинки предъявляются в определенной неправильной последовательности. Испытуемый должен их правильно расположить. Диагностируются способности организации целого из частей, понимания ситуации, экстраполяции. Оценка определяется правильностью и временем решения.

Классификация IQ-показателей по Векслеру: 130 баллов и выше – очень высокий IQ – у 2, 2% населения 120 -129 баллов – высокий IQ – у 6, 7% населения 110 -119 баллов – хорошая норма – у 16, 1% 90 -109 баллов – средний IQ – у 50% населения 80 -89 баллов – плохая норма – у 16, 1% 70 -79 баллов – пограничная зона – у 6, 7% населения 69 баллов и ниже – умственный дефект – у 2, 2%

WISC Шкала интеллекта для детей (WISC) вышла в 1950 г. Вариант WISC-R издан в 1974 году. Шкала предназначена для тестирования детей в возрасте от 6, 5 до 16, 5 лет. В тест входят 12 субтестов, соответствующих субтестам теста WAIS, но дополненные более легкими однотипными заданиями. Кроме того, в шкалу действия включен дополнительный субтест "Лабиринты".

Субтест "Лабиринт" состоит из возрастающих по трудности лабиринтов. Испытуемый должен выполнить его за определенный промежуток времени (найти выход), подсчитываются ошибки и регистрируется время.

WPPSI В 1967 году опубликована версия теста Д. Векслера для детей WPPSI (возраст 4 - 6, 5 лет). Шкала состоит из 11 субтестов (10 основных, 1 - дополнительный). 8 субтестов - облегченные и адаптированные варианты WISC. Три субтеста были разработаны заново. Субтесты сгруппированы в вербальную и невербальную шкалы. При проведении диагностики субтесты WPPSI из вербальной и невербальной частей чередуются друг с другом. Эксперимент проводится как в один, так и в два приема

Интеллектуальные тесты широко применяются для определения профессиональной пригодности и прогнозирования успешности трудовой деятельности. Как правило, для этой цели используются короткие опросники (КОТ) или отдельные задания из полноценных тестов.При оценке претендента на руководящую должность, часто возникает необходимость полной и разносторонней оценки уровня интеллектуального развития человека. В этом случае часто используется тест Векслера — Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS).

Описание первой векслеровской шкалы интеллекта было опубликовано в 1939 году. Она была предназначена специально для тестирования интеллекта взрослых людей в возрасте от 16 до 64 лет. До этого интеллектуальные тесты в основном составлялись для детей школьного возраста. С того времени тест WAIS претерпел несколько редакций, но принципиально не изменился. В России методика WAIS была адаптирована в Институте им. В. Бехтерева.

Проведение теста Векслера занимает около 1 часа. Необходимое время для обработки результатов зависит от способа. Вручную понятно дольше.

Общее правило при проведении интеллектуального тестирования – не тестировать человека если онутомлен или плохо себя чувствует.

Тест Векслера WAIS состоит из двух больших частей — вербальной и невербальной. Вербальная часть состоит из шести субтестов, невербальная из пяти.

Субтесты вербальной части следующие:

1. Субтест общей осведомленности. Исследует запас относительно простых сведений и знаний. Предлагается 29 вопросов, оценка - 1 балл за правильное решение каждого вопроса.

2. Субтест общей понятливости. Оценивает полноту понимания смысла выражений, способность к суждению, понимание общественных норм. Испытуемый должен дать ответ о своих предполагаемых действиях в описанной ситуации. Предлагается 14 вопросов, оценка в зависимости от точности ответа - 0, 1 или 2 балла.

3. Арифметический субтест. Оценивает концентрацию внимания, легкость оперирования числовым материалом. Испытуемый должен устно решить серию арифметических задач. Дается оценка не только точности ответа, но и затраченного на решение времени.

4. Субтест установления сходства. Оценивает способность к формированию понятий, классификации, упорядочиванию, абстрагированию, сравнению. Испытуемый должен установить и охарактеризовать общность между парой понятий. Оценка варьирует от 0 до 2 баллов, в зависимости от достигнутого уровня обобщения: конкретного, функционального, концептуального. В субтесте предлагается 13 пар понятий.

5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на исследование оперативной памяти и внимания, состоит из двух частей: запоминания и повторения чисел в прямом и обратном порядке.

6. Словарный субтест. Направлен на изучение вербального опыта (понимания и умения определить содержание слов). Предлагается объяснить значение ряда слов. Всего в задании 42 слова: первые 10 - весьма распространенные, повседневного употребления; следующие 20 – средней сложности; третью группу составляют 12 слов высокой степени сложности. Оценка - от 0 до 2 баллов.

Субтесты невербальной части:

1. Субтест шифровки цифр. Изучает степень усвоения зрительно-двигательных навыков. Задача состоит в том, чтобы написать под каждой цифрой в клеточке соответствующий ей символ (набор символов предлагается). Время выполнения лимитировано. Оценка соответствует количеству правильно зашифрованных цифр.

2. Субтест нахождения недостающих деталей. Изучает особенности зрительного восприятия, наблюдательность, способность отличить существенные детали. Испытуемому предъявляют 21 изображение, в каждом из которых необходимо отыскать какую-либо недостающую деталь или какое-то несоответствие. Правильный ответ оценивается одним баллом. Время выполнения - 20 секунд.

3. Субтест кубиков Коса. Направлен на изучение сенсомоторной координации, способности синтеза целого из частей. Испытуемому предлагают последовательно воспроизвести десять образцов рисунков из разноцветных деревянных кубиков. Время ограничивается по каждому заданию. Оценка зависит как от точности, так и от времени исполнения задания.

4. Субтест последовательности картинок. Исследует способность к организации фрагментов в логическое целое, к пониманию ситуации и предвосхищению событий. В задании предлагается восемь серий картинок. В каждой серии картинки объединены сюжетом, в соответствии с которым испытуемый должен расположить их в определенной последовательности. Оценка зависит от правильности и времени решения.

Все ответы тестируемого заносятся в специальный тестовый бланк. Желательно записывать ответы как можно полнее, особенно если экспериментатор не очень свободно владеет методикой оценки. Это даст возможность позже спокойно обдумать неоднозначные, неясные ответы и правильно оценить их.

При обработке результатов подсчитываются баллы по каждому субтесту, суммарный показатель вербального интеллекта (VIQ), суммарный показатель невербального интеллекта (PIQ), и показатель общего интеллекта (IQ).

На основании рассчитанных баллов можно судить об интеллектуальном уровне человека и сравнивать полученный показатель с распределением IQ в популяции. Вот какая классификация уровней интеллекта была предложена Векслером:

130 баллов и выше — очень высокий IQ — у 2,2% населения;
120–129 баллов — высокий IQ — у 6,7%;
110–119 баллов — хорошая норма — у 16,1% населения;
90–109 баллов — средний IQ — у 50%;
80–89 баллов — плохая норма — у 16,1% населения;
70–79 баллов — пограничная зона — у 6,7%;
69 баллов и ниже — умственный дефект — у 2,2% населения;

Можно, кроме того, сделать выводы о преобладающей сфере интеллекта — вербальная или невербальная Сопоставив уровни выполнения различных субтестов можно оцениить развитие отдельных интеллектуальных способностей (например, образного и логического мышления, внимательности, наблюдательности, памяти и др.).

В настоящее время используются 3 варианта теста Д.Векслера:

тест WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет);
тест WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет);
тест WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) для детей от 4 до 6,5 лет.

В России адаптированы первые два варианта теста.

Первая адаптация WAIS была проведена в Психоневрологическом научно - исследовательском институте им. В.М.Бехтерева (1956 г.) в Ленинграде. Последняя по времени адаптация теста WAIS произведена психологами Санкт - Петербургского государстенного университета (1991 г.).

Другую русскоязычную адаптацию теста WISC предприняли под руководством Ю.З.Гильбуха сотрудники отдела психодиагностики НИИ психологии Украины (г.Киев) в 1992 году.

Тест Векслера активно используется педагогами и психологами для измерения интеллектуальных возможностей детей младшего школьного возраста, школьников и подростков. Исследование также помогает выявить умственные отклонения в развитии, например, ЗПР, аутизм.

Тестирование проводится в садиках, школах и специализированных центрах. С помощью исследования можно установить, в какое учебное заведение лучше определить ребенка – общеобразовательное или коррекционное. Ниже рассмотрим, историю возникновения методики, из каких частей она состоит, а также задания теста Векслера для детей.

Антонова Стелла Леонидовна

Нейропсихолог
Детский нейропсихолог

Стаж работы: более 30 лет

Стоимость приема: 6 000 руб.

Детский тест Векслера

Тест Векслера – это метод тестирование для исследования интеллекта и умственного развития, который был разработан в 1939 году американским психологом Дэвидом Векслером.

Используют его для решения следующих задач:

выявление уровня эрудиции;
оценка когнитивных функций;
установка причин низкой успеваемости школьника;
определение, в каких областях знаний имеются сложности;
обнаружение нарушений психического развития (ЗПР, олигофрении).

Родители могут по собственной инициативе проверить уровень развития своего ребенка, обратившись в специализированный центр. В многопрофильной Клинике La Salute – нейропсихолог Данилина Камилла Касимовна проводит комплексное тестирование, которое позволяет оценить интеллектуальное развитие ребенка, а также выявить причины нарушений когнитивных функций. Данилина К.К. работает с детьми уже более 15 лет.

История возникновения

Дэвид Векслер является создателем методики (шкалы) оценки интеллекта у детей и взрослых.

Векслер разделил интеллект на вербальную и невербальную части, которые оцениваются при помощи 11 или 12 субтестов.

Диагностика и интерпретация теста считается очень тонким исследованием, практически искусством. Специалист должен сопоставлять не только интеллектуальные возможности, но и сам процесс, как ведет себя ребенок или взрослый, а также итоговые данные по каждому субтесту.

В России применяют три варианта теста Векслера:

WPPSI – для дошкольников от 4 до 6,5 лет. Состоит из 10 субтестов. Адаптирован Ильиной М.Н. Это детский тест Векслера, вопросы и задания.
WISC – для детей от 6-7 до 16 лет. Используется педагогами в ДОУ и средней школе. Имеет 12 субтестов.
WAIS – для взрослых и детей от 16 лет. Состоит из 11 субтестов.

Второй и третий варианты – тесты, адаптированные доктором психологических наук Панасюком А.Ю.

Когда нужно тестировать ребенка по Векслеру

Если родители заметили, что малыш плохо учится в школе, отстает от сверстников, а также в анамнезе есть какой-либо неврологический диагноз, рекомендуется проконсультироваться со специалистом и пройти опрос. Тестирование по Векслеру носит диагностический характер и помогает выявить отклонения в умственном развитии и установить степень их выраженности.

Актуален ли тест для детей с аутизмом

Часть специалистов в области детской психологии, психоневрологии и психиатрии полагают, что тест Векслера не в полной мере учитывает особенности психических отклонений ребят, страдающих аутизмом. У подавляющего большинства аутистов имеются сложности с вербализацией, что приводит к затруднениям в ответах на вопросы вербальной части теста.

Тем не менее, исследование по Векслеру дает возможность ориентировочно оценить уровень интеллекта у детей с РАС. Это важно, так как знание состояния и потенциала развития ребенка помогает понимать и прогнозировать поведенческие реакции и возможность их коррекции.

Из каких частей состоит методика

Тест Д.Векслера состоит из заданий, сложность которых постепенно увеличивается. Имеет две части:

Вербальная – включает первые шесть субтестов. Содержит вопросы и задачи на арифметику, повторение чисел. Эта часть теста помогает увидеть общий уровень сообразительности, осведомленности. Показывает, насколько ребенок умеет оперировать числами, каково логическое мышления, словарный запас, развитие оперативной памяти и внимания.
Невербальная – следующие шесть субтестов. Направлена на оценку перцептивных возможностей. По результатам теста распознается уровень способностей к анализу и синтезу смысловых единиц, например, частей сюжета, в целое.

Сколько у тебя глаз? 1 балл ставится за ответы: два, пара.
Как называется этот палец? 1 б.: указательный.

Что ты будешь делать, если порежешь руку?
Что ты предпримешь, если потеряешь игрушку, которую тебе дали?

Сосчитать все палочки.
Убрать все палочки, оставить только три.
Сколько будет, если 8 разделить на 2.

На каждое задание отводится 15 секунд. 1 балл выставляют за правильный ответ. Ребенку показывают карточки с недостающими элементами. Тестирование начинается с задания №1. При затруднении педагог может помочь. Прекращается опрос при трех неудачных ответах.

Ребенку предлагается сложить из разных частей картинку, например, кошку. Экспериментатор сначала показывает, как это сделать. Затем смешивает карточки и предлагает испытуемому самому сложить животное. При удачном выполнении переходят к следующему заданию. При неудачном повторяют еще раз без объяснений.

Для задания №1–4 применяются 4 кубика, №5–7 – 9 кубиков.

Необходимо разложить части каждого объекта строго по схеме.

Важно: рисовать линию необходимо, не отрывая карандаш от бумаги.

Прекратить тестирование при двух неверно выполненных заданиях.

Все приведенные примеры имеют общее описание и носят ознакомительный характер. Оригинальный перечень вопросов нужно брать у специалистов.

Правила проведения тестирования

Получить верный результат можно только тогда, когда ребенку создаются необходимые условия. Нужно придерживаться таких правил:

Обработка данных заключается в подсчете оценок по каждому субтесту. Затем по соответствующим таблицам первичные баллы переводят в стандартные и отображают в виде профиля. Полная информация по интерпретации теста Векслера содержится в статье, где описаны нормы и результаты.

Родителям следует знать, что результат теста в детском возрасте может меняться, если происходят значимые события в жизни ребенка. Шаблонное исследование неспособно полностью отобразить уровень интеллекта, так как не принимает во внимание динамику развития умственных способностей.

Что делать, если результаты ниже нормы

Если результаты оказались ниже нормы, нужно обратиться за консультацией к специалисту. В клинике La Salute нейропсихолог Данилина Камилла Касимовна проводит тестирование по методике Векслера и дает все необходимые рекомендации. Опрос длится 2 часа, поэтому стоит заранее выбрать день, удобное время и записаться к специалисту.

В случае получения результатов ниже нормы нейропсихолог дает рекомендации по дальнейшей коррекции развития ребенка, помогает маме и папе понять, как обучать малыша, чтобы адаптировать его к обычной жизни.

Отзывы родителей

Доктор Данилина К.К. очень понравилась, приятная. Внимательно выслушала. Проходили у Камиллы Касимовны тест Векслера. В детсаде психолог порекомендовала. Написали и распечатали заключение. По результатам у нас ЗПР. Сейчас проходим нейропсихологическую коррекцию

В центре развития, куда мы с моим 7-летним сыном ходим, нам порекомендовали обратиться к специалистам в области детской психиатрии. Аргументировали тем, что ребенок неусидчив, плохо отвечает на вопросы. Мы обратились к детскому психологу, прошли тест Векслера. Ребенок не на все смог дать ответы. Но специалист мне подробно разъяснила результаты, сказала, что никаких психических отклонений у нас нет. Ребенок – сложный, но нарушений в интеллекте не выявили

Собираемся в первый класс, дочка посещает логопедический садик, у нее диагноз ЗПР. Проходили тест Векслера, чтобы понимать, куда идти учиться. Дочка на какие-то вопросы ответила, что-то не смогла. Тестирование длилось почти 1,5 часа с перерывом. Видимо, пойдем в коррекционную школу

Проходили тестирование по Векслеру у Данилиной Камиллы Касимовны. Собираемся в первый класс, поэтому решили оценить уровень развития. Дочка сразу вошла в контакт и бойко отвечала на вопросы. Были затруднения с арифметикой и на повторение цифр. Камилла Касимовна подробно объяснила наш результат, и над чем стоит поработать

Где лучше проводить тестирование: дома или у специалиста

Сегодня есть возможность скачать тест в интернете и в онлайн-режиме бесплатно пройти его. Но грамотно провести опрос, сделать расшифровку и правильно обработать результаты способен только специалист.

Нередко родители волнуются, что во время тестирования ребенок, особенно малыш, может закапризничать, начать отвлекаться и не покажет настоящие способности. Однако не стоит этого бояться. Специалист знает, как установить контакт с ребенком, правильно интерпретировать его ответы, задавать уточняющие вопросы.

В государственных учреждениях психологи часто не обладают временем, чтобы в полной мере установить контакт с ребенком, поэтому лучше обратиться в частный центр. В Клинике La Salute нейропсихолог Данилина Камилла Касимовна проводит тестирование по Шкале Векслера, объясняет результаты родителям и дает рекомендации по коррекции развития в случае выявления отклонений.

Задайте вопрос специалистам
Клиники La Salute

Если Вас беспокоит состояние здоровья, и Вы не уверены стоит ли обращаться
в клинику или не знаете к какому врачу записаться - напишите нам!

Специалисты клиники ответят Вам на e-mail, указанный при заполнении
формы-заявки.

Читайте также: