Темы рефератов по экспериментальной психологии
Обновлено: 08.07.2024
1. Гендерные особенности общения детей со сверстниками в дошкольном возрасте.
2. Гендерные особенности межличностных отношений.
3. Влияние уровня тревожности на социометрический статус.
4. Индивидуальные особенности познавательных процессов у студентов.
5. Особенности проявления агрессии в среде студенческой молодежи.
6. Экспериментальное исследование видов внимания.
7. Исследование произвольного внимания у студентов.
8. Экспериментальное изучение видов памяти.
9. Экспериментальное изучение произвольной памяти.
10. Тревога как психологический феномен.
11. Экспериментальное изучение способов разрешения конфликтов.
12. Экспериментальное исследование взаимосвязи между тревожностью и агрессивностью.
13. Агрессия как социально-психологический феномен.
14. Экспериментальное изучение свойств внимания.
15. Экспериментальное изучение восприятия.
16. Экспериментальное исследование видов мышления у студентов.
17. Экспериментальное исследование образного мышления.
18. Экспериментальное исследование словесно-логического мышления.
19. Экспериментальное исследование творческого мышления.
20. Экспериментальное исследование воображения у студентов.
21. Изучение взаимосвязи личностных особенностей человека.
22. Экспериментальное изучение характера.
23. Изучение акцентуаций характера у подростков.
24. Влияние эмоций на трудовую и учебную деятельность человека.
25. Экспериментальное изучение эмоциональных состояний человека.
26. Экспериментальное изучение мотивационной сферы человека.
27. Экспериментальное изучение волевых качеств человека.
28. Экспериментальное исследование восприятия у детей.
29. Экспериментальное исследование речи у детей.
30. Изучение ценностных ориентаций личности.
31. Изучение субъективного локуса контроля у студентов.
32. Экспериментальное изучение индивидуально-типологических особенностей личности.
33. Направленность личности: потребности, мотивы и цели.
34. Психологическая характеристика способностей и задатков человека.
35. Изучение влияния памяти на успешность обучения у студентов.
36. Изучение взаимосвязи индивидуальных особенностей памяти и способностей у студентов.
37. Изучение механизмов психологической защиты у студентов.
38. Экспериментальное исследование Я-концепции у студентов.
39. Изучение психологических установок человека.
40. Изучение саморегуляции в ситуациях стресса у студентов.
1. Экспериментальное исследование познавательных способностей школьников (дошкольников…).
2. Экспериментальное исследование учебно-профессиональной мотивации студентов вуза.
3. Особенности адаптация студентов–психологов 1 курса к условиям обучения в вузе.
4. Адаптация психолога-стажера к условиям профессиональной деятельности.
5. Особенности ценностно-смысловой сферы личности… (студентов, школьников…).
6. Экспериментальное исследование эмоций в современной психологии.
7. Методы исследования сознания и самосознания в современной психологии.
8. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях.
9. Методы исследования творческих способностей в современной психологии.
10. Диагностика временной трасспективы студентов-психологов 1 курса (III, V).
11. Применение биографического метода в психоанализе.
12. Проблема ранней диагностики одаренности в современной психологии.
13. Исследование метода диагностики … способностей (любой из специальных способностей, например, педагогических).
14. Экспериментальное исследование личности в зарубежной психологии.
15. Развитие ассоциативного эксперимента в психологии.
16. Методы исследования влияний установки субъекта на успешность деятельности.
17. Применение биографического метода в новейших психологических исследованиях.
18. Методы оценки психологической готовности ребенка к поступлению в школу.
19. Методы оценки психологической готовности школьника к переходу в среднюю школу.
20. Методы оценки психологической готовности старшеклассников к самоопределению (профессиональному определению).
21. Исследование времени реакции у водителей автобусов (таксистов…).
22. Современные методы исследования памяти у детей и взрослых.
23. Оценка социально-психологической готовности к труду выпускников ПТУ.
24. Исследование теоретического мышления школьников в современной отечественной и зарубежной психологии.
25. Метод исследования жизненных планов выпускников школ 2011 г.
26. Экспериментальное исследование двигательной памяти в отечественной психологии.
27. Экспериментальное исследование свойств темперамента: на пересечении европейских традиций.
28. Исследование влияния межличностных отношений на эффективность совместной мыслительной деятельности (памяти…).
29. Исследование индивидуально-психологических особенностей субъекта в современной психологии.
30. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям.
31. Экспериментальная психология памяти: опыт зарубежных и отечественных исследований.
32. Видимый мир как фактор, влияющий на психоэмоциональное состояние человека.
33. Цветовосприятие и индивидуальные цветовые предпочтения.
34. Воздействие рекламных образов на психику человека.
35. Детская тревожность и её связь с отношением родителей к ребёнку.
36. Самопрезентация личности в Интернет-среде
37. Особенности межличностных отношений пользователя Интернет
38. Специфика Интернет-общения в подростком и юношеском возрастах.
39. Я-реальное и Я-виртуальное личности в социальных Интернет сетях
40. Проблема одиночества и виртуальный мир
41. Отношение к здоровью людей разного возраста
42. Механизмы памяти, способы её улучшения.
43. Социально-психологические особенности развития детей в ситуации депривации в учреждениях социальной поддержки детей ( возраст по выбору).
45. Психологические особенности подростковой субкультуры.
46. Гендерные стереотипы в социальных представлениях студенческой молодежи
47. Социально-психологические представления о материнстве у современной молодежи.
48. Социальные представления об особенностях подростковой субкультуры.
49. Социально-психологические особенности удовлетворенности жизнью
50. Социально-психологические особенности восприятия искусства (восприятие создателей и самих предметов искусства).
51. Мотивация профессиональной деятельности.
52. Познавательное развитие и его влияние на положение ребенка в социометрической структуре группы детского сада
53. Особенности социально-психологического развития одаренных дошкольников
54. Становление Я-концепции у подростков
55. Толерантность как коммуникативное профессионально важное качество студентов-психологов.
56. Сравнительное исследование коммуникативных профессионально важных качеств у студентов гуманитарных и технических специальностей.
57. Взаимосвязь агрессии, совладания и поведения в конфликте у взрослых людей.
58. Влияние межличностных отношений на эмоциональное выгорание педагогов.
59. Исследование структуры межличностных отношений в группах разного типа (тип группы и возрастная категория – по выбору).
60. Исследование сплоченности студенческой группы.
61. Лидер в ученической группе.
62. Ценностные ориентации среднестатусных подростков.
63. Развитие социальной перцепции в детства (возраст по выбору).
64. Социально-психологические особенности развития ребенка в семье.
65. Социально-психологические особенности развития детей из разведенных семей.
66. Стереотипы в подростковом возрасте и их влияние на предпочтения подростков в общении.
67. Социальные страхи детей и подростков (возраст по выбору).
68. Конфликты со сверстниками: причины, формы проявления, способы преодоления (возраст по выбору).
69. Агрессия у детей и подростков и пути ее преодоления.
70. Развитие эмпатии у детей (возраст по выбору)
71. Индивидуально-психологические особенности сотрудников рекламных агентств.
72. Социально-психологический портрет современного руководителя.
73. Организационная культура как фактор управления.
74. Организационная культура вуза.
75. Эмоциональный интеллект и управление (подходы к изучению эмоционального интеллекта, представления о его структуре, методы его измерения, возможности и методы развития эмоционального интеллекта, эмоциональный интеллект как фактор эффективности руководителя и т. д.)
76. Социольно-психологические аспекты мотивации (мотивация достижения, аффилиации, власти, структура и выраженность мотиваций достижения и аффилиации и эффективность общения, трудовой и учебной деятельности и т. д.)
77. Психологические особенности смысловой сферы личности совершеннолетних правонарушителей.
78. Психологические аспекты счастья и субъективного благополучия личности.
79. Связь стиля жизни и оптимизма.
80. Содержательные особенности смысла жизни в юношеском возрасте.
81. Развитие моральных представлений в дошкольном возрасте.
82. Отношение с учителем как фактор успеваемости и неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности.
83. Влияние стиля общения учителя на отношение к нему учащихся.
84. Взаимосвязь стиля общения педагога с его самоотношением
85. Взаимосвязь индивидуального стиля учебной деятельности и тревожности студентов
86. Стереотипность восприятия женщины в обществе
87. Мотивация учебной деятельности как фактор успешной адаптации к школе
88. Профессиональное самоопределение личности на этапе взрослости.
89. Личностное самоопределение в раннем юношеском возрасте.
90. Взаимосвязь успешности в обучении и мотивации достижения.
91. Гендерные различия представлений о старости у мужчин и женщин зрелого возраста
92. Мотивы поступления на психологический факультет.
93. Особенности социально-перцепивных механизмов как фактор социализации старшего дошкольного возраста.
94. Психолого-возрастные особенности кризиса трёх лет.
95. Особенности общения младших школьников со сверстниками.
96. Особенности самооценки подростков.
97. Эмпатия в деятельности медицинского работника.
98. Психологические проблемы агрессивного поведения детей.
99. Развитие мышление у детей 5-6 лет.
100. Память, способы тренировки и развития.
101. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха.
102. Особенности подросткового возраста.
103. Особенности кризиса трёх лет: причины и проявления.
104. Особенности нарушения эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в алкогольных семьях.
105. Гендерные различия в отношении к браку в юношеском возрасте.
106. Возрастные особенности страхов в младшем школьном возрасте.
107. Эталон преподавателя в представлении студентов-психологов.
108. Влияние психологического аспекта на чувствительность органов чувств.
109. Соотношение фигуры и фона в восприятии.
110. Взаимоотношение целого и части в восприятии.
111. Влияние феномена апперцепции на восприятие.
112. Восприятие пространства.
113. Восприятие движения и времени
114. Исследование представлений о причинах успешного брака.
115. Экспериментальное исследование самооценки и жизненного планирования.
116. Взаимосвязь черт личности и оценок окружающих людей.
117. Экспериментальное исследование факторов, влияющих на принятие решения в группе.
118. Психологические особенности дошкольников.
119. Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников.
120. Особенности познавательной деятельности дошкольников.
121. Особенности коммуникативной деятельности дошкольников.
122. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте.
123. Особенности Я-концепции у подростков с соматическими заболеваниями.
124. Особенности представлений о семье у различных возрастных групп.
125. Гендерные особенности представлений о семье.
126. Взаимосвязь удовлетворенности браком и представлений о функциях семьи
127. Факторы успешности в представлениях молодежи и людей среднего возраста.
128. Представления мужчин и женщин о гражданском браке
129. Понимание переносных смыслов в вербальных и невербальных текстах юмористического содержания.
2. Внимание в учебном процессе: пути привлечения, поддержания и развития внимания.
3. Характеристика процессов памяти
4. Механизмы нарушения памяти
5. Развитие памяти детей
6. Приемы запоминания
7. Возрастные и индивидуальные различия памяти
8. Мышление как процесс решения задачи
9. Единство мышления и речи
10. Психология творческого мышления
11. Воображение в познавательной и практической деятельности человека.
12. Представления древних философов о душе
13. Психология сознания.
14. Происхождение и развитие психики в филогенезе
15. Общественно-историческая природа психики человека
16. Личность и ее формирование
17. Темперамент и характер
18. Способности и задатки
1. Роль психологической защиты в избавлении от чувства тревоги
2. Защита и тревога
3. Типы защит при экзистенциальной тревоге
4. Обсессивно-компульсивная личность и особенности ее отношения к миру
5. Нарциссическая личность и ее исследование в работах Х. Кохута и О. Кернберга
6. Особенности шизоидной организации личности
7. Глубокая психопатология и подходы к терапии таких пациентов
8. Основные подходы к проблеме воли в психологии
9. История изменения взглядов на волю
10. Воля и саморегуляция
11. Механизмы изменения смысла деятельности
12. Характер и волевые качества личности
13. Нарушение контроля поведения при различных заболеваниях
14. Развитие взглядов С.Л. Рубинштейна на проблему жизненного пути личности.
15. Жизненный путь личности и проблема периодизации развития в глубинной психологии.
16. Самоинтеграция личности в теории С.Л. Рубинштейна и интеграция всех противоположностей по К. Юнгу.
17. Принцип детерминизма в концепции С.Л. Рубинштейна.
18. Трагическое и комическое в жизни личности.
19. Развитие представлений о личности в работах С.Л. Рубинштейна.
20. Половая идентичность в период юности
21. Проблемы половой идентификации подростка
22. Самоутверждение подростка
23. Способность отказывать в просьбе как механизм самоутверждения личности
24. Проблемы половой идентичности у девочек с синдромом Тернера
25. Признаки дефеминизации у девочек с синдромом Свайера
26. Проблема социальных представлений в отечественной психологии
27. Социальные представления в работах С. Московичи
28. Механизмы эмоциональной неустойчивости личности
29. Теории страха в современной психологической литературе
30. Защитные механизмы подростков
31. Связь психологической защиты с уровнем тревожности личности
32. Понятие регрессии в работах Фрейда и Левина
33. Компенсация как механизм психологической защиты
34. Объекты проекции и идентификации в подростковом возрасте
35. Нормативы экспериментальных исследований в школе Курта Левина
36. Адекватность уровня притязаний в подростковом возрасте
37. Исследование полевого поведения при повышении ситуативной тревожности личности
38. Понятие "когнитивная простота/сложность" в теории Келли
39. Особенности системы конструктов в подростковом возрасте
40. Исследование регрессии в школе К. Левина
41. Сравнительный анализ гуманистического направления и глубинной психологии.
42. Понятие предельных переживаний по Маслоу.
43. Сопоставление различных подходов к работе с клиентом.
44. Проблема самоактуализации в работах А. Маслоу.
45. Развитие эмпатии в общении с ребенком.
46. Проблема эмпатийного слушания в психотерапии.
1. Роль научных категорий, принципов, понятий и методов в становлении и развитии науки.
2. Экспериментальный метод и его роль в становлении психологии в качестве самостоятельной науки.
3. Два типа знания в науке.
4. Особенность методологического знания.
5. Рефлексия, типы рефлексии в науке.
6. Рефлексивность научного знания.
7. Предельные абстракции и их роль в науке.
8. Историческая периодизация теоретического мышления.
9. Природа и деятельность как объяснительные принципы в научном познании.
11. Общая и специализированные парадигмы в науке.
13. Типы исследований в зависимости от цели.
14. Поисковые исследования.
15. Критические исследования.
16. Уточняющие исследования.
17. Воспроизводящие исследования.
18. Идеальное и реальное исследование.
19. Основные общенаучные исследовательские методы.
20. Метод наблюдения и его отличие от метода эксперимента.
21. Метод измерения и его особенности.
22. Этапы психологического эксперимента.
23. Особенности определения темы исследования.
24. Работа с научной литературой по теме исследования.
25. Основные переменные в экспериментальном исследовании.
26. Структура экспериментальной гипотезы.
27. Выбор методов и аппаратуры экспериментального исследования.
28. Особенности формирования экспериментальной выборки.
29. Значение плана экспериментального исследования.
30. Проведение экспериментального исследования.
31. Сатистические методы при проведении экспериментального исследования.
32. Статистическая гипотеза, ее специфика.
33. Критерии достоверности вывода при проведении экспериментального исследования.
34. Правила оформления отчета о проведенном экспериментальном исследовании.
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Работа выполнена отлично,качественно.Выполнена досрочно,соответствует всем требованиям.Спасибо огромное!)
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
решить по 8 варианту
Решение задач, Автоматизация управления жизненным циклом продукции
Срок сдачи к 7 мар.
Тема работы "организация деятельности по программе world skills юниор в белоярском многопрофильном техникуме"
Срок сдачи к 31 мая
ответить на теоретические и практические вопросы
Контрольная, психологическая диагностика профдеятельности мед.сестры
Срок сдачи к 3 мар.
Решить задания. Пределы, интегралы, производные функции.
Решение задач, Математический анализ
Срок сдачи к 3 мар.
Решение задач, Химия
Срок сдачи к 28 февр.
Лабораторная, языки структурирования запросов
Срок сдачи к 9 мар.
Решить 15 заданий
Контрольная, Геометрия 11 класс
Срок сдачи к 2 мар.
Поиск информации, Судостроение
Срок сдачи к 1 мар.
Системы интроскопии в досмотровой технике
Реферат, средства интроскопии, электроника, медицина
Срок сдачи к 12 мар.
тема : «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе парной работы
Срок сдачи к 11 мар.
Типы эмперических данных в социологических исследованиях
Контрольная, Методы социологических и прикладных исследований
Срок сдачи к 3 мар.
Огневая подготовка тема: техника скоростной стрельбы по движущимся мишеням.
Контрольная, Огневая подготовка, пожарная безопасность
Срок сдачи к 10 мар.
Решить контрольную работу по варианту
Контрольная, Учёт и анализ
Срок сдачи к 3 мар.
Теоретическая и практическая часть
Курсовая, экономика фирмы
Срок сдачи к 20 мар.
Психологические особенности детей, обусловленные их положением в семье.
Срок сдачи к 30 апр.
Решение задач, Физика
Срок сдачи к 2 мар.
Тема. Правовой режим Керченского пролива: история и современное состояние
Курсовая, международное право
Срок сдачи к 27 мар.
Методика расследования телефонных мошенничеств
Срок сдачи к 7 мар.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
1. Экспериментальное исследование познавательных способностей школьников (дошкольников…).
2. Экспериментальное исследование учебно-профессиональной мотивации студентов вуза.
3. Особенности адаптация студентов–психологов 1 курса к условиям обучения в вузе.
4. Адаптация психолога-стажера к условиям профессиональной деятельности.
5. Особенности ценностно-смысловой сферы личности… (студентов, школьников…).
6. Экспериментальное исследование эмоций в современной психологии.
7. Методы исследования сознания и самосознания в современной психологии.
8. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях.
9. Методы исследования творческих способностей в современной психологии.
10. Диагностика временной трасспективы студентов-психологов 1 курса (III, V).
11. Применение биографического метода в психоанализе.
12. Проблема ранней диагностики одаренности в современной психологии.
13. Исследование метода диагностики … способностей (любой из специальных способностей, например, педагогических).
15. Развитие ассоциативного эксперимента в психологии.
16. Методы исследования влияний установки субъекта на успешность деятельности.
17. Применение биографического метода в новейших психологических исследованиях.
18. Методы оценки психологической готовности ребенка к поступлению в школу.
19. Методы оценки психологической готовности школьника к переходу в среднюю школу.
20. Методы оценки психологической готовности старшеклассников к самоопределению (профессиональному определению).
21. Исследование времени реакции у водителей автобусов (таксистов…).
22. Современные методы исследования памяти у детей и взрослых.
23. Оценка социально-психологической готовности к труду выпускников ПТУ.
24. Исследование теоретического мышления школьников в современной отечественной и зарубежной психологии.
25. Метод исследования жизненных планов выпускников школ 2011 г.
26. Экспериментальное исследование двигательной памяти в отечественной психологии.
27. Экспериментальное исследование свойств темперамента: на пересечении европейских традиций.
28. Исследование влияния межличностных отношений на эффективность совместной мыслительной деятельности (памяти…).
1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических .
. спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные методы для проверки гипотез. . Эмпирические методы - наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление закономерных связей между ними; 2.История становления современной психологии. Существует 4 этапа. 1 .
29. Исследование индивидуально-психологических особенностей субъекта в современной психологии.
30. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям.
31. Экспериментальная психология памяти: опыт зарубежных и отечественных исследований.
32. Видимый мир как фактор, влияющий на психоэмоциональное состояние человека.
33. Цветовосприятие и индивидуальные цветовые предпочтения.
34. Воздействие рекламных образов на психику человека.
35. Детская тревожность и её связь с отношением родителей к ребёнку.
36. Самопрезентация личности в Интернет-среде
37. Особенности межличностных отношений пользователя Интернет
38. Специфика Интернет-общения в подростком и юношеском возрастах.
39. Я-реальное и Я-виртуальное личности в социальных Интернет сетях
40. Проблема одиночества и виртуальный мир
41. Отношение к здоровью людей разного возраста
42. Механизмы памяти, способы её улучшения.
43. Социально-психологические особенности развития детей в ситуации депривации в учреждениях социальной поддержки детей ( возраст по выбору).
45. Психологические особенности подростковой субкультуры.
46. Гендерные стереотипы в социальных представлениях студенческой молодежи
47. Социально-психологические представления о материнстве у современной молодежи.
48. Социальные представления об особенностях подростковой субкультуры.
49. Социально-психологические особенности удовлетворенности жизнью
50. Социально-психологические особенности восприятия искусства (восприятие создателей и самих предметов искусства).
51. Мотивация профессиональной деятельности.
52. Познавательное развитие и его влияние на положение ребенка в социометрической структуре группы детского сада
53. Особенности социально-психологического развития одаренных дошкольников
54. Становление Я-концепции у подростков
55. Толерантность как коммуникативное профессионально важное качество студентов-психологов.
56. Сравнительное исследование коммуникативных профессионально важных качеств у студентов гуманитарных и технических специальностей.
57. Взаимосвязь агрессии, совладания и поведения в конфликте у взрослых людей.
58. Влияние межличностных отношений на эмоциональное выгорание педагогов.
59. Исследование структуры межличностных отношений в группах разного типа (тип группы и возрастная категория – по выбору).
60. Исследование сплоченности студенческой группы.
61. Лидер в ученической группе.
62. Ценностные ориентации среднестатусных подростков.
63. Развитие социальной перцепции в детства (возраст по выбору).
64. Социально-психологические особенности развития ребенка в семье.
65. Социально-психологические особенности развития детей из разведенных семей.
66. Стереотипы в подростковом возрасте и их влияние на предпочтения подростков в общении.
67. Социальные страхи детей и подростков (возраст по выбору).
68. Конфликты со сверстниками: причины, формы проявления, способы преодоления (возраст по выбору).
Теоретические основы исследования психологических особенностей .
. исследования. Цель исследования – изучить психологические особенности этнических стереотипов у современной молодежи. Предмет исследования – стереотипы в обществе. Объект исследования – этнические стереотипы современного молодого поколения. Гипотезой данного исследования . базовым стремлением человека и уже давно рассматривается в психологии в качестве общего психологического закона. Но формирование .
69. Агрессия у детей и подростков и пути ее преодоления.
70. Развитие эмпатии у детей (возраст по выбору)
71. Индивидуально-психологические особенности сотрудников рекламных агентств.
72. Социально-психологический портрет современного руководителя.
73. Организационная культура как фактор управления.
74. Организационная культура вуза.
75. Эмоциональный интеллект и управление (подходы к изучению эмоционального интеллекта, представления о его структуре, методы его измерения, возможности и методы развития эмоционального интеллекта, эмоциональный интеллект как фактор эффективности руководителя и т.д.)
76. Социольно-психологические аспекты мотивации (мотивация достижения, аффилиации, власти, структура и выраженность мотиваций достижения и аффилиации и эффективность общения, трудовой и учебной деятельности и т.д.)
77. Психологические особенности смысловой сферы личности совершеннолетних правонарушителей.
78. Психологические аспекты счастья и субъективного благополучия личности.
79. Связь стиля жизни и оптимизма.
80. Содержательные особенности смысла жизни в юношеском возрасте.
81. Развитие моральных представлений в дошкольном возрасте.
82. Отношение с учителем как фактор успеваемости и неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности.
83. Влияние стиля общения учителя на отношение к нему учащихся.
84. Взаимосвязь стиля общения педагога с его самоотношением
85. Взаимосвязь индивидуального стиля учебной деятельности и тревожности студентов
86. Стереотипность восприятия женщины в обществе
87. Мотивация учебной деятельности как фактор успешной адаптации к школе
88. Профессиональное самоопределение личности на этапе взрослости.
89. Личностное самоопределение в раннем юношеском возрасте.
90. Взаимосвязь успешности в обучении и мотивации достижения.
91. Гендерные различия представлений о старости у мужчин и женщин зрелого возраста
92. Мотивы поступления на психологический факультет.
93. Особенности социально-перцепивных механизмов как фактор социализации старшего дошкольного возраста.
94. Психолого-возрастные особенности кризиса трёх лет.
95. Особенности общения младших школьников со сверстниками.
96. Особенности самооценки подростков.
97. Эмпатия в деятельности медицинского работника.
98. Психологические проблемы агрессивного поведения детей.
99. Развитие мышление у детей 5-6 лет.
100. Память, способы тренировки и развития.
101. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха.
102. Особенности подросткового возраста.
103. Особенности кризиса трёх лет: причины и проявления.
104. Особенности нарушения эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в алкогольных семьях.
Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих .
. особенностей, присущих детскому возрасту, принято называть инфантильностью Среди морально-психологических условий, определяющих скорейшее становление коллектива школы, решающим является: личный пример руководителя школы Т Трудовую деятельность, . в педагогической деятельности главное внимание уделял: воспитанию гражданственности и гуманизма Взаимосвязь обучения с современным .
105. Гендерные различия в отношении к браку в юношеском возрасте.
106. Возрастные особенности страхов в младшем школьном возрасте.
107. Эталон преподавателя в представлении студентов-психологов.
108. Влияние психологического аспекта на чувствительность органов чувств.
109. Соотношение фигуры и фона в восприятии.
110. Взаимоотношение целого и части в восприятии.
111. Влияние феномена апперцепции на восприятие.
112. Восприятие пространства.
113. Восприятие движения и времени
114. Исследование представлений о причинах успешного брака.
115. Экспериментальное исследование самооценки и жизненного планирования.
116. Взаимосвязь черт личности и оценок окружающих людей.
117. Экспериментальное исследование факторов, влияющих на принятие решения в группе.
118. Психологические особенности дошкольников.
119. Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников.
120. Особенности познавательной деятельности дошкольников.
121. Особенности коммуникативной деятельности дошкольников.
122. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте.
123. Особенности Я-концепции у подростков с соматическими заболеваниями.
124. Особенности представлений о семье у различных возрастных групп.
125. Гендерные особенности представлений о семье.
126. Взаимосвязь удовлетворенности браком и представлений о функциях семьи
127. Факторы успешности в представлениях молодежи и людей среднего возраста.
128. Представления мужчин и женщин о гражданском браке
129. Понимание переносных смыслов в вербальных и невербальных текстах юмористического содержания.
130. Влияние темперамента на поведение в конфликтных ситуациях.
Примеры похожих учебных работ
Психологическая адаптация ребенка в условиях детского лагеря
. ребенка в лагере необходима специально организованная деятельность педагогов и психологов, направленная на снятие тревожных состояний, дезадаптации и на формирование благоприятного психологического . особенностей ребенка. Для детей, входящих .
Психологическая помощь детям с задержкой психического развития Клинико-психологические .
. методы нейропсихологи-ческой диагностики и нейропсихологической коррекции. К исследованию особенностей психического развития у детей . главным образом с нарушениями интеллектуальной деятельности и предпосылок интеллекта, обусловленного остаточными .
Психология как наука. Роль психологических знаний в деятельности сотрудника органов .
. жизни и деятельности и их требованиями ог к морально-психологические качества личности. Но все области психологических знаний требуют знаний общей психологии, которая изучает методологические вопросы психологии, природу психологических явлений, .
1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований
. собой относительно устойчивый динамичный фон деятельности и активности психики. 5.Деятельность: понятие, структура, основные психологические условия высокой эффективности деятельности. Деятельность- форма поведения активности человека. Деятельность- .
Формы и методы организации социально-культурной деятельности людей пожилого возраста
. методы, характерные для свободного времени, предполагают свободу выбора разнообразных видов деятельности, строятся с учетом интересов и потребностей личности . с. 23. Психологический словарь . личности с позиций социальной психологии //Вопросы психологии. .
Особенности морально-психологической подготовки разведывательных подразделений
. особенностей; разнообразие форм и методов; участие всех категорий должностных лиц. Общие задачи, решаемые в ходе МПО деятельности . структурные компоненты личности и психологии воинского коллектива, . способен сохранять психологическую устойчивость и .
Читайте также: