Технология работы с информационными источниками реферат

Обновлено: 05.07.2024

Работа с книгой.

Чтение —это искусство. Чтение называют одним из самых эффективных инструментов познания. Как всяким инструментом, им необходимо уметь поль­зоваться: вдумчиво и последовательно осваивать технику диф­ференцированного (расчлененного) чтения, а затем в течение всейжизни неустанно совершенствовать эту технику. Для этого необ­ходимо знать, как читать, какие вспомогательные приемы исполь­зовать для повышения эффективности чтения.

Как читать? Выбор книги для чтения или учебы — не такаяпростая задача, как это представляется на первый взгляд, и в самом, казалось бы, несложном деле нужна опора на определен­ные принципы, необходим, например, известный запас библио­графической осведомленности. Тем больше умения требуется длятого, чтобы правильно прочитать книгу. Это значит, что нужно знать методы работы с книгой и хорошо владеть ими. Методы этине универсальны, они зависят от цели, которую ставит перед собой читатель в каждом конкретном случае. Суммируя взгляды разныхисследователей, можно назвать четыре основных метода чтения.

Чтение-просмотр, когда книгу быстро перелистывают, изредка задерживаясь на некоторых страницах. Цель такого просмотра — первое знакомство с книгой, получение общегопредставления о ее содержании.

Чтение выборочное, или неполное, когда читают основа­тельно и сосредоточенно, но не весь текст, а только нужные для определенной цели фрагменты.

Чтение полное, или сплошное, когда внимательно прочи­тывают весь текст, но никакой особой работы с ним не ведут, не делают основательных записей, ограничиваясь лишь краткими заметками или условными пометками в самом тексте (конечно, в собственной книге).

4. Чтение с проработкой материала, т. е. изучение содер­жания книги, предполагающее серьезное углубление в текст и со­ставление различного рода записей прочитанного.

В самостоятельной работе с книгой применяют все перечис­ленные методы, но когда человек систематически занимается са­мообразованием, особое значение имеет последний метод — изу­чение книг.

Для успеха всякого чте­ния важно отчетливо пони­мать ого цель. Так, человек может обратиться к книге для того, чтобы удовлетво­рить жажду познания, овла­деть специальностью или усовершенствоваться в ней; лучше по­знать прошлое или научиться разбираться в окружающей жизни; научиться логически мыслить, рассуждать; научиться решать задачи, писать сочинения, выступать с докладами; удовлетворить свои эстетические запросы и т. д. Могут быть и другие цели: найти подтверждение, обоснование какой-то мысли, вывода; получить справку по интересующему вопросу; получить возмож­ность решить такую-то задачу, выполнить такую-то работу; узнать мнение, чтобы принять его к руководству или, наоборот, оспорить;подготовиться, чтобы передать знания другим; добыть данные для сопоставления или противопоставления каких-то явлений, событий, литературных персонажей; понять, как пользоваться чем-нибудь (машиной, инструментом, препаратом) и т. д.

Каждая из перечисленных или другая из неназванных, но возможных целей накладывает свой отпечаток на характер чте­ния. Однако во всех случаях, при любых поставленных целях читатель должен придерживаться определенных правил чтения и настойчиво развивать в себе определенный ряд качеств, повы­шающих результативность самообразовательной работы.

Ясно осознанная цель чтения облегчает уже первое знакомство скнигой, она служит своеобразным ориентиром, помогающим быстрее заметить то, что читателю валено, необходимо, интересно

Для повышения эффективности чтения-просмотра большое значение имеет также целесообразный порядок знакомства с содержанием книги. Этот порядок может быть не одинаковым у разныхчитателей, но важно, чтобы он неизменно соблюдался и чтобы прежде чем взяться за основной текст, читатель обязательно ознакомился с имеющейся в каждой книге титульной страницей,также с оглавлением (содержанием), предисловием (введенном) заключением (послесловием), справочным аппаратом (если эти элементы имеются в книге). Привычка, принимаясь за новую книгу, проходить мимо указанных элементов вредна, так как оставляет читателя в неведении относительно многих характеристик освещающих содержание книги и облегчающих предстоящую работу с текстом.

Титульная страница знакомит читателя с фамилией автор; книги, ее заглавием, указывает, где, каким издательством и вкаком году она издана или переиздана.

Оглавление (оно обычно помещается в конце книги) или содержание (его можно найти и в начале книги, сразу же за титульные листом) дает представление о содержании всего произведения, о его структуре и соотношении отдельных частей.

Предисловие, написанное автором, редактором книги или авторитетным специалистом, обращено обычно непосредственно к читателю. Задача предисловия — облегчить читателю пониманиеосновного текста, раскрыть замысел всего произведения, иногда подсказать, как пользоваться книгой, — словом, представить книгу читателю.

Многие книги, особенно научные исследования, собраниия сочинений и т. п., содержат в помощь читателю особый справочный аппарат: примечания, комментарии, именные и предметны указатели, списки использованной или относящейся к исследуемому вопросу литературы, таблицы, схемы, рисунки и т. д.

Работа со справочной литературой.

При чтении книг обязательно будут встречаться непонятные слова или словосочетания. Незнакомое слово ведет к непониманию мысли, выраженной с его помощью, и, в свою очередь, к непони­манию прочитанного. В этом случае нужно прибегнуть к помощи словаря. Словари бывают очень разные. Наиболее полным и попу­лярным словарем является большой энциклопедический словаБрокгауза и Ефрона, выпущенный в концеXIXвека, но не поте­рявший актуальности и сегодня. Традицию энциклопедических изданий поддержали две Большие Советские Энциклопедии, вы­пущенные в 50-х и 70-х годах прошлого века.

Энциклопедия — справочное сочинение, содержащее в сокра­щении все человеческие знания. Такие энциклопедии выпущены по всем отраслям человеческих знаний: техническая, медицин­ская, юридическая и т. Д.

Важно иметь под рукой орографический словарь. Чтобы быстро пользоваться словарем, надо:

знать сокращения, используемые в данном издании;

ориентироваться в сносках.

В больших словарях для облегчения поиска вверху страницы написаны слова, с которых начинается и которыми заканчиваете;страница, или первые три буквы этих слов. Словарь объясняет происхождение (этимологию) незнакомых терминов. Если незнакомое слово имеет не один, а несколько смыслов, то словарь дает разъяснение каждого из них, и вам уже необходимо решат самим, какой из смыслов вам подходит. Выбор словаря или энциклопедии для получения необходимых данных зависит от содержания читаемого текста.

Еще одним источником являются справочники. Суть использования справочник заключается в том, что можно быстро найти информацию, которая вам нужна. Справочники существуют по всем отраслям человеческих знаний, они бывают академические и прикладные.

Умение учиться — это в большой степени умение ориентиро­ваться в системе справочников, умение отсеивать лишнее и вы­членять нужное.

Наиболее важные для вас справочники и словари лучше иметь под рукой — это ускоряет и упрощает работу, приводит ее в си­стему.

Работа с устным словом.

Студенты получают большой объем инфор­мации из рассказов, объяснений, лекций преподавателей. Эта информация определенным образом структурирована: отражает канву курса, сообщает факты, описывает явления, раскрывает связи между ними, содержит обобщения и выводы. Такая инфор­мация наиболее доступна, работа с ней происходит в системе, под­крепленная другими видами учебной деятельности, она дает наи­лучший эффект и является основой очной формы образования. Сложнее тем, кто получает образование в других формах, кто ли­шен возможности систематически слушать. В этом случае не следует отказываться и от установочных или обобщающих лекций, которые обязательно будут предложены всем.

Эти лекции логически построены так, чтобы выделить основ­ные аспекты материала, они послужат вам опорным конспектом при изучении материала и подготовке к экзаменам. Главная за­дача - сохранение данной информации. Как это правильно сде­лать? Как слушать, чтобы не забыть? Основой умения слушать является внимание, которое необходимо подкреплять конспектом.

Работа с газетным материалом

Для тех, кто начал собирать газетные материалы, можно рекомендовать:

— делая вырезки, обязательно писать название газеты, и номер издания;

— вырезки хранить по темам в папках.

Создание своего архива положительно скажется на всем процессе самообразования.

Работа с графическими источниками нформации

Работа с картами

К графическим источникам информации относятся, прежде всего, карты и схемы. Умение добывать информацию из истори­ческих и географических карт является необходимым умением, записанным в образовательных стандартах, которые можно по­смотреть на официальном сайте Министерства образования и нау­ки РФ. Хочется только обратить внимание на то, что с картамиисторическими и географическими надо работать по-разному.

Географические карты дают пространственное представление о размещении на поверхности планет ландшафтов, водных мас­сивов, государств, городов, месторождений полезных ископаемых и пр. Карты могут содержать сведения об экономике государств, климатических условиях регионов, часовых поясах. На одной карте все сведения разместить невозможно, поэтому создаются различные карты для одного и того же региона, каждая из кото­рых посвящена определенной тематике,— политическая, эконо­мическая, физическая, транспортная. Физическая карта дает све­дения о рельефе, океанах, морях и реках. На карте даны шкалы глубин и высот — по оттенкам этих шкал можно определитьвысоту местности над уровнем моря и глубину водных массивов. Политическая карта дает сведения о границах государств, адми­нистративных районов, городах и населенных пунктах. О числен­ности жителей населенных пунктов судят по размеру пунсонови величине шрифта в названии. Экономическая карта дает пред­ставление об экономическом развитии региона, полезных иско­паемых и природных ресурсах, но, чтобы прочесть ее, необходимопознакомиться с условными обозначениями, размещенными внизу карты.

Уметь читать карту — значит понимать сущность фактов и явлений, выраженных условными значками. Сведения, которые вы черпаете, читая разные карты, надо научиться сопоставлять и анализировать. Например, сопоставляя сведения, полученные из физической и экономической карт одного и того же региона. Можно сделать вывод о связи расположения промышленности с географическими условиями, где эта промышленность развива­ется. Работа с картой необходима не только при изучении гео­графии. Политологи, экономисты, организаторы производств и многие другие специалисты строят свою профессиональную дея­тельность на знаниях, почерпнутых из географических карт.

Работа с данными статистики, графиками, диаграммами, схемами

Важное место в работе по самообразованию занимает освоение приемов работы с данными статистики, результатами опросов, табличными данными. Такая информация может быть представ­лена в виде графиков, таблиц, диаграмм различных форм. В таб­лицах, графиках, диаграммах содержится большой объем информации, представленный в обобщенной форме. В табличных дан­ных и диаграммах цифровые данные, как правило, приводятся в сопоставлении, а в графиках показывается изменение тех или иных величин с течением времени, что дает возможность рассмотреть их динамику. Табличные данные можно представить в виде гра­фика или диаграммы и наоборот (существуют различные способы задания функции — это один из них). Графически оформленныецифровые данные более наглядны, компактны и убедительны, чем цифровые сводки, и дают более четкое представление об изучаемых процессах.

Таблица — сведения о чем-либо, расположенные в опреде­ленном порядке: в строках и столбцах. Как правило, в таблицах представляется не две, а большее количество величин, влияющих на изучаемый процесс.

Диаграмма — графическое изображение соотношения зависи­мости между какими-либо величинами. Диаграммы могут иметь различные формы — круговая, линейная, трехмерная. Любую диаграмму можно словесно описать и проанализиро­вать изучаемые явления.

Работа с компьютерными сетями

Компьютерная сеть (ComputerNetWork,net— сеть,work— работа) — предназначена для обмена информацией между компью­терами.

Локальная сеть (LocalAreaNetwork,LAN) — обычно ограни­чена одним зданием, компьютеры соединены при помощи ско­ростных линий связи.

Особенность локальной вычислительной сети — исполь­зование всеми ПК, включенными в сеть, потенциальных возмож­ностей других устройств сети. Благодаря этому возможна одно­временная и даже совместная работа с какой-либо программой, обмен файлами и письмами, разделение периферийных устройств (принтеров, накопителейCD-ROMи т. д.).

Для подсоединения компьютеров к телефонным линиям, как линиям связи, используют специальное устройство —модем. Модем (модулятор-демодулятор) преобразует двоичные цифровые сигналы в аналоговые, что позволяет отправлять и принимать данные через телефонную сеть.

Основу сети составляют несколько десятков государственных суперкомпьютеров, связанных между собой оптоволоконными линиями связи. К этой базовой сети по выделенным линиям связиподключаются менее мощные машины, принадлежащие универ­ситетам, исследовательским центрам и т. д. К ним в свою очередь,подключаются хост-компьютеры, предоставляющие всем же­лающим возможность доступа к сети Интернет по телефонным каналам.

У сети Интернет есть как бы две грани: физическое объедине­ние миллионов компьютеров, которые образуют всемирную компьютерную сеть; объединение сотен миллионов документов, которые образуют всемирное информационное пространство.

Адрес URL. КаждыйWeb-документ имеет во всемирной сети уникальный адрес. АдресURLсодержит указания на протоколпередачи данных, включает адрес компьютера, па котором данный документ опубликован, и путь поиска страницы на жестком дискеэтого компьютера.

Наиболее общий набор Интернет-услуг

Электронная почта (E-mail) — это средство передачи со­общений между пользователями сети. Вместе с текстовыми сооб­щениями можно передавать файлы произвольного типа. Недо­статок электронной почты состоит в ограниченности объема пере- (! Ь1даемых файлов.

Телеконференции (UseNet) — система обмена текстовой ин­формацией. Она позволяет всем пользователям Интернета участ­вовать в групповых дискуссиях, в которых обсуждаются всевоз- М0 'Квые проблемы. Информация, пересылаемая в телеконферен­ции, становится доступной любому клиенту сети, обратившемуся 8 Данную телеконференцию. В настоящее время телеконференцииУдаленный доступ (TelNet) — позволяет подключитьсяк удаленному компьютеру и управлять его работой.

FTP (система поиска и передачи файлов) — позволяет передавать файлы любого типа: текстовые, графические, двоич­ные.

Гиперсеылка — это объект Web-страницы, содержащий информацию об адресе другойWeb-страницы. В качестве такого объек­та обычно выступает фрагмент текста, выделенный цветом и под­черкиванием, или графическая иллюстрация, выделенная цветной рамкой.

Для просмотра Web-документов используются специальные программы — броузеры (обозреватели). Наиболее популярными из них являются:NetscapeNavigator;MicrosoftInternetExplorer.

Основное их назначение — загрузка Web-документов и отобра­жение их на экране.

Виды поиска:

поиск внутри одной страницы (команда Find/Найти на этой странице меню браузера),

поиск на сайте, имеющем такую функцию (соответствующее поле на сайте),

поиск на сайте, не имеющем такой функции (на Яндексе в расширенном поиске можно задавать адрес сайта),

поиск во всей сети Интернет (в веб-каталогах или через поисковые машины).

Поиск различных видов информации:

-— поиск справочной информации (в онлайновых энциклопе­диях, справочниках и базах данных),

поиск музыки (на специальных серверах, обычно файлы формата .mрЗ),

поиск файлов (на FTP-серверах —FTP-search),

поиск телефонов и адресов электронной почты людей,

производя поиск сайта организации или издания, прежде всего обращайтесь к КАТАЛОГАМ,

не ограничивайтесь обращением к одной поисковой машине, сравнивайте результаты, полученные на разных поисковых машинах,

ищите сайты, являющиеся ключевыми по данной теме,— на них может быть множество хорошо отобранных ресурсов,

применяйте редкие слова, синонимы,

старайтесь вести поиск по корням слов (отбрасывая суффиксы, окончания),

заглавные буквы используйте только для имен собственных,

при поиске точной словоформы она обычно заключается в кавычки,

—пробуйте ограничивать указанием категории каталога,

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Значимость информации для человеческого общества, ее источники и приемники. Классификация информации, структурные единицы ее количества и виды в автоматизированных системах. Общезначимые характеристики информации: полнота, достоверность, актуальность.

Рубрика Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 08.01.2012
Размер файла 32,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. Источники и характеристики информации

Важнейшими сущностями окружающего нас мира являются вещество, энергия и информация.

Информация столь же значительна, как вещество и энергия, и не менее важна для существования растений, животных, человека и человеческого общества в целом. Информация - это не только сведения из книг, газетной заметки или передачи новостей, но и сведения, которые хранятся в структуре сложной биологической молекулы, в радиосигналах, в рельефе ключа.

Информация - это настолько общее и глубокое понятие, его нельзя объяснить одной фразой. В это слово вкладывается разный смысл в технике, науке и в житейских ситуациях.

Информация - это отображение окружающего нас мира с помощью знаков и сигналов или иначе сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы.

Однако можно лишь утверждать, что понятие ИНФОРМАЦИЯ предполагает наличие материального носителя информации, источника информации, передатчика информации, приемника и канала связи между источником и приемником.

Это понятие используется во всех без исключения сферах: философии, естественных и гуманитарных науках, биологии, медицине и физиологии, психологии человека и животных, социологии, искусстве, технике и экономике и в повседневной жизни.

Источник информации - тот, кто сообщает информацию: учитель, ученик, шум водопада и т.д.

Приемник информации - тот, кто принимает информацию: человек, животное, растение и т.д.

Носителем информации может быть классная доска, журнал, частицы воздуха, радиоволны, бумага, дерево, металл, камень, кассета, дискета, фотография, слайд, перфокарта, ген и т.п.

Каналом связи между приемником и источником может быть как телекоммуникационный канал, так и воздух, переносящий звуковые волны.

Источники и приемники информации могут быть как одушевленными (животное) так и не одушевленными (персональный компьютер) предметами, явными (учитель - ученик) и косвенными (шум воды может говорить о близости водопада). Встречаются такие ситуации, когда приемник информации, является одновременно и передатчиком, и наоборот.

Характеристики информации.

Объективные и субъективные характеристики информации.

Что такое объективность и субъективность при рассмотрении характеристик информации?

Объективные характеристики информации зависят от содержания информации и не зависят от нашего к ней отношения.

Действительно, как бы мы не относились к какой-либо информации, например, к учебнику по основам математического анализа, смысл этой информации, ее объем, вид представления и т.п. не зависят от нашего к этому учебнику отношения.

Субъективные характеристики информации определяются значимостью информации для конкретного человека (субъекта) и его к этой информации отношением.

Существует множество различных градаций, или классификационных признаков, по которым можно характеризовать информацию. Выделим некоторые основные признаки:

1) по смыслу, в том числе три основных характеристики - повседневная, научная и образная (искусство), каждая из которых имеет множество подхарактеристик;

2) по способу восприятия информации людьми, т.е. в соответствии с нашими органами чувств (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая, чувство равновесия);

3) по способу представления (текстовая, графическая, объемная, звуковая и т.п.);

4) по объему;

5) по месту хранения (библиотеки, архивы, музеи и т.д.);

6) по способу кодирования;

7) по вероятности появления.

Значимость информации для людей и их к ней отношение.

В повседневной жизни мы постоянно к слову информация добавляем различные определения: важная, интересная, полезная, вредная, сложная и т.п. Все эти определения так или иначе характеризуют информацию с точки зрения нашего отношения к ней, значимости информации для нас. В действительности, практически нет такой информации, которая была бы одинаково важна или интересна всем людям. Поэтому все здесь перечисленные характеристики информации в той или иной степени являются субъективными. Несмотря на то, что все соответствующие характеристики достаточно субъективны, при их изучении среди этих характеристик постепенно начали выделять те характеристики, которые с достаточной долей уверенности можно считать объективными. Но их объективность определяется не их содержанием. Попробуем разобраться в самих характеристиках, а затем определим, в чем же в действительности заключается их объективность.

В настоящее время приняты следующие общезначимые характеристики:

Попробуем разобраться в сущности этих характеристик.

Полнота информации.

Информация является полной в том случае, когда она позволяет сделать определенный выбор при принятии решения и/или точно выполнить конкретное действие.

Включение в определение двойного союза и/или не случайно и имеет вполне определенный смысл. Реально возможны все три варианта: только принятие решения, только выполнение действия и принятие решения с выполнением действия.

Достоверность информации.

Достоверность информации определяется смысловым содержанием информации, источником информации и обстоятельствами.

Доступность информации.

Доступность информации определяется ее смысловым содержанием, источником, местом хранения, способом представления и обстоятельствами.

Важность информации.

Важность информации определяется исключительно субъективно: для одного человека важной является только полезная информация, для другого - только интересная, для третьего - только актуальная и т.д. Но, тем не менее, каждый человек оценивает информацию с точки зрения ее важности для него. При этом важную информацию стараются сохранить обязательно, а не важную - как получится.

Актуальность информации.

Актуальность информации определяется временем ее появления. Если информация о каком-либо событии появляется непосредственно перед наступлением этого события или появляется информация о каком-либо только что случившемся достаточно важном событии и эта информация может быть соответствующим образом использована - она актуальна. Информация, полученная после того, как она может быть использована, актуальной не является.

Понятность информации.

Понятность информации определяется готовностью к ее восприятию.

2. Виды информации в автоматизированных системах

информация автоматизированный достоверность

Автоматизимрованная системма (АС) - система, состоящая из персонала, комплекса средств автоматизации его деятельности и регламентов работы, реализующая информационную технологию выполнения установленных функций.

Автоматизимрованная системма (АС) - это организованная совокупность средств, методов и мероприятий, используемых для регулярной обработки информации для решения задачи.

Если автоматизируемый процесс связан в основном с обработкой информации, то такая система называется автоматизированной информационной системой.

Главной целью создания АС является не упрощение, но категоризация и стандартизация автоматизируемого процесса, что позволяет обеспечивать стабильность работы системы, прозрачность её контроля и анализа слабых мест и основания для её развития либо свёртывания (списания, замены).

Как правило, автоматизация повышает требования к квалификации исполняющего персонала, в том числе повышая их ответственность.

В случае правильной автоматизации деятельности организаций, она упрощает принятие решений и уменьшает требуемое время для решения проблем для руководителей любого уровня.

Главным документом, определяющим характеристики работающей и способной к развитию АС является Техническое задание на автоматизированную систему.

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА; (АИС) (automated information (data) system)

1. В прямом (узком) значении термина - комплекс программных, технических, информационных, лингвистических, организационно-технологических средств и персонала, предназначенный для решения задач справочно-информационного обслуживания и/или информационного обеспечения пользователей.

2. В расширенном значении термина - комплекс программных, технических, информационных, лингвистических, организационно-технологических средств и персонала, предназначенный для сбора, (первичной) обработки, хранения, поиска, (вторичной) обработки и выдачи данных в заданной форме (виде) для решения разнородных профессиональных задач пользователей системы.

В различных практических применениях часто вместо термина АИС и его эквивалентов употребляется термин "автоматизированная система".

Всю информацию можно подразделить на:

* физиологическую и т.п.

Одновременно с этим информация по своему характеру может быть:

* статической (постоянной) или динамической (переменной);

* первичной (входной), производной (промежуточной) или выходной;

* осведомляющей или управляющей;

* объективной или субъективной.

К свойствам информации можно отнести:

Существует множество способов передачи и обработки информации. Человек может передавать информацию, используя тот или иной язык, жесты, мимику, звуки и воспринимать информацию используя любые органы чувств. Иными словами информация человеком передается, обрабатывается и принимается в форме знаков или сигналами. Сигнал может быть световым, звуковым (радиоволны), электромагнитным, биохимическим и т.д.

Сигналы можно разделить на несколько типов:

* по физической природе, на электромагнитные, световые, тепловое, звуковое, механические, биохимические

* по способу восприятия, на зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, болевые, физиологические.

Знаками можно считать алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, нотные значки и т.д.

Процесс обработки информации предусматривает наличие носителя информации и средства передачи информации и обработки информации.

Носитель информации - ее сохраняет, на нем можно как-то записать соответствующий этой информации знак или сигнал. Средство передачи информации - это человеческие языки, средства телекоммуникаций, биохимические процессы в живой природе и т.д.

Человек может перерабатывать информацию минимум на трех уровнях, а именно: на физиологическом (органы чувств) уровне, на уровне рационального мышления, на уровне подсознания. Кроме того человек передает наследственную информацию своим потомкам через гены.

3. Структурные единицы количества информации

Количество информации.

Человек или какой-нибудь другой приемник информации, получив порцию информации, разрешает некоторую неопределенность. Возьмем для примера все тоже дерево. Когда мы увидели дерево, то мы разрешили ряд неопределенностей. Мы узнали высоту дерева, вид дерева, плотность листвы, цвет листьев и, если это плодовое дерево, то мы увидели на нём плоды, насколько они созрели и т.п. До того как мы посмотрели на дерево, мы всего этого не знали, после того как мы посмотрели на дерево, мы разрешили неопределенность - получили информацию.

Если мы выйдем на луг и посмотрим на него, то мы получим информацию другого рода, на сколько луг большой, как высока трава и какого цвета трава. Если на этот же самый луг выйдет биолог, то он помимо всего прочего сможет узнать: какие сорта трав растут на лугу, какого типа этот луг, он увидит какие цветы зацвели, какие только зацветут, пригоден ли луг для выпаса коров и т.п. То есть, он получит количество информации больше чем мы, так как у него, перед тем как он посмотрел на луг, было больше вопросов, биолог разрешит большее количество неопределенностей.

Чем большая неопределенность была разрешена в процессе получения информации, тем большее количество информации мы получили. Но это субъективная мера количества информации, а нам бы хотелось иметь объективную меру.

Существует формула для расчета количества информации. Мы имеем некоторую неопределенность, и у нас существует N-ое количество случаев разрешения неопределенности, и каждый случай имеет некоторую вероятность разрешения, тогда количество полученной информации можно рассчитать по следующей формуле, которую предложил нам Шеннон:

где I - количество информации;

N - количество исходов;

p1,p2. pN ? вероятности исхода.

Количество информации измеряется в битах - сокращение от английских слов BInary digiT, что означает двоичная цифра.

Для равновероятных событий формулу можно упростить:

где I - количество информации;

N - количество исходов.

Возьмем, для примера, монету и бросим её на стол. Она упадет либо орлом, либо решкой. У нас есть 2 равновероятных события. После того, как мы бросили монетку, мы получили log 22 = 1 бит информации.

Попробуем узнать сколько информации мы получим после того, как бросим кубик. У кубика шесть граней - шесть равновероятных событий. Получаем: . После того, как мы бросили кубик на стол, мы получили приблизительно 2,6 бита информации.

Вероятность того, что мы увидим марсианского динозавра, когда выйдем из дома, равна одной десятимиллиардной. Сколько информации мы получим о марсианском динозавре после того как выйдем из дома?

Предположим, что мы бросили 8 монет. У нас 2 8 вариантов падения монет. Значит после броска монет мы получим log 22 8 = 8 бит информации.

Удивительно, что если применить формулу Шеннона для аналоговой информации, то мы получим бесконечное количество информации. Например, напряжение в точке электрической цепи может принимать равновероятное значение от нуля до одного вольта. Количество исходов у нас равно бесконечности и, подставив это значение в формулу для равновероятных событий, мы получим бесконечность - бесконечное количество информации.

Реально такое проделать нам не удастся, так как мы не сможем определять длины с бесконечной точностью. Увеличивать точность измерения нам мешают некоторое инженерные проблемы, а квантовая физика нам показывает, что после определенного предела, нам уже будет мешать квантовые законы.

В компьютерной технике бит соответствует физическому состоянию носителя информации: намагничено - не намагничено, есть отверстие - нет отверстия, заряжено - не заряжено, отражает свет - не отражает свет, высокий электрический потенциал - низкий электрический потенциал. При этом одно состояние принято обозначать цифрой 0, а другое - цифрой 1. Последовательностью битов можно закодировать любую информацию: текст, изображение, звук и т.п.

Наравне с битом, часто используется величина называемая байтом, обычно она равна 8 битам. И если бит позволяет выбрать один равновероятный вариант из двух возможных, то байт - 1 из 256 (2 8 ). Для измерения количества информации также принято использовать более крупные единицы:

1 Кбайт (один килобайт) ? 2 10 байт = 1024 байта

1 Мбайт (один мегабайт) ? 2 10 Кбайт = 1024 Кбайта

1 Гбайт (один гигабайт) ? 2 10 Мбайт = 1024 Мбайта

Реально приставки СИ кило-, мега-, гига- должны использоваться для множителей 10 3 , 10 6 и 10 9 , соответственно, но исторически сложилась практика использования множителей со степенями двойки.

Бит по Шеннону и бит, который используется в компьютерной технике, совпадают, если вероятности появления нуля или единички в компьютерном бите равны. Если вероятности не равны, то количества информации по Шеннону становиться меньше, это мы увидели на примере марсианского динозавра. Компьютерное количество информации дает верхнюю оценку количества информации.

Энергозависимая память после подачи на неё питания инициализируется обычно каким-то значением, например, все единички или все нули. Понятно, что после подачи питания на память, никакой информации там нет, так как значения в ячейках памяти строго определены, никакой неопределенности нет. Память может хранить в себе какое-то количество информации, но после подачи на неё питания никакой информации в ней нет.

Список литературы

1. Колмыкова Е.А., Кумскова И.А. Информатика: учеб. пособие для студ. ср. проф. обр. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 416 с.

2. Михеева Е.В., Практикум по информатике. - М.: Академия, 2008.

3. Михеева Е.В., Информационные технологии в профессиональной деятельности. - М.: Академия, 2008.

4. Безручко В.Т. Информатика (курс лекций): учеб. пособие. - М.: Форум; ИНФРА-М, 2007. - 432.: ил.

5. Шауцукова Л.З. Учебное пособие для 10-11 кл. общеобр. учреждений. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 416 с.: ил.

6. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Н. Общая информатика. Учеб. пособие для средней школы. - М.: АСТ-Пресс: Инфорком-Пресс, 2007.

7. Информатика: Базовый курс. / Симонович С.В. и др. - СПб.: Питер, 2008.

Подобные документы

реферат [33,9 K], добавлен 10.08.2009

Человек и компьютер, особенности взаимодействия. Свобода массовой информации в Российской Федерации. Объективность и субъективность, полнота, достоверность информации. Общее понятие про информационные технологии. Основные примеры носителей информации.

презентация [259,1 K], добавлен 02.06.2012

Актуальность (своевременность) информации. Информационные ресурсы и информационные технологии. Подходы к определению количества информации. Свойства информации, ее качественные признаки. Роль информатики в развитии общества. Бит в теории информации.

презентация [200,9 K], добавлен 06.11.2011

Проблемы защиты информации человеком и обществом. Использование информации. Организация информации. Угроза информации. Вирусы, характеристика и классификация. Проблемы защиты информации в Интернете. Анализ и характеристики способов защиты информации.

реферат [36,5 K], добавлен 17.06.2008

реферат [63,4 K], добавлен 27.03.2010

Анализ нормативно-правовой базы, обоснование направлений создания обеспечения комплексной защиты информации в автоматизированных системах. Разработка методики оценки, выбор путей повышения эффективности защитных мероприятий в автоматизированных системах.

дипломная работа [368,5 K], добавлен 17.09.2009

Основы защиты компьютерной информации: основные понятия и определения. Классификация угроз безопасности информации. Формы и источники атак на объекты информационных систем. Анализ угроз и каналов утечки информации. Анализ рисков и управление ими.

Невозможно приступить к исследованию, если нет представления об истории и современном состоянии той области знаний, которая определена как предмет исследования. Поэтому изучение литературы, различных текстов, документов — обязательный подготовительный этап исследовательской работы. В его задачи входит оформление литературного обзора, выявление тех аспектов проблемы. которые не имеют однозначной трактовки. содержат неясности, мало изученные вопросы. В результате обосновывается актуальность исследования, определяется степень разработанности проблемы, выявляются противоречия, формулируется исследовательский аппарат работы.

Для теоретического обоснования исследуемой проблемы следует обратиться к трудам классиков педагогики, психологии, общих и специальных работ по педагогике и психологии, историко-педагогическим документам. В них прослеживается история важнейших открытий, раскрываются пути и характер научных изысканий, описывается методика и ход ведения исследования.

Многие проблемы образования, воспитания представлены в официальных документах, которые публикуются от имени международных, государственных или общественных организаций, ведомств, учреждений. Это правовые документы, которые регулируют функционирование системы образования, взаимодействие субъектов воспитания, определяют их права и обязанности. В психолого-педагогических исследованиях необходима опора на Конвенцию о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, федеральные конституционные законы. В научной работе рекомендуется основываться на знания постановлений, распоряжений Министерства образования и науки РФ по проблемам, созвучным вашей теме. Кроме того, следует обратиться к официальным документам, изданным субъектами РФ, в частности правительством Москвы.

При написании научной работы целесообразно использовать справочную литературу: словари, справочники для извлечения кратких фактических данных по определенному вопросу. Более подробные и систематизированные сведения по одной или всем отраслям знаний можно найти в энциклопедиях.

Работа с литературными источниками имеет несколько этапов.

1. Прежде всего, необходимо определить библиографический список. Внимательно относитесь к библиографическому аппарату, справочному материалу тех книг, которые изучаете. В них, как правило, указываются работы авторов по родственной или смежной тематике.

2. Составляйте карточки или вносите в компьютер данные по каждому изученному источнику. При этом точно фиксируйте фамилию, имя и отчество автора (или редактора); название источника; его жанр (монография, статья, тезисы, методические разработки и т. д.); место и год издания, издательство; том, выпуск, номер издания. Библиографический список составляется строго по ГОСТу.

Принято алфавитное расположение, т. е. расположение библиографических описаний в строгом алфавитном порядке авторов и заглавий публикации (если фамилия автора не указана).

Список нумеруется, а в тексте делаются ссылки на тот источник, на положения которого опирался автор при написании исследовательской работы.

Презентация на тему: " Технология работы с информационными источниками Составление списка литературы." — Транскрипт:

1 Технология работы с информационными источниками Составление списка литературы

3 Библиографическое описание книги (монографии) Шевандрин И.Н. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, – 512 с.

7 Библиографическое описание статьи из научного сборника или периодической печати Мигдал А.Б. Физика и философия // Вопросы философии. – С Кадушин А. Способы амортизации основных фондов: сравнительный анализ // Наука и техника Апрель. – С.5. Тарасова Л.Е. Сущность профессионально-личностного становления специалиста // Подготовка конкуренто- способного педагога в современной социокультурной ситуации: Сб. науч. трудов. – Саратов: Издательство Сарат. ун-та, – С

8 Библиографическое описание документов Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г. – М.: Юрист, – 31 с. О государственной регистрации прав на недвижимое имущество. Федеральный закон от 21 июля 1993г – Ф3. – М.: Интел-Синтез, – 32 с.

9 Выполни задание: найди и исправь ошибки А.Е. Никитина Эффективность использования солнцезащитных средств при боковом освещении в промышленных зданиях Современные проблемы охраны труда Сб. научных статей НИИ труда М С А.Е. Никитина Эффективность использования солнцезащитных средств при боковом освещении в промышленных зданиях Современные проблемы охраны труда Сб. научных статей НИИ труда М С Райкова Л Торговля и власть Торговая газета Райкова Л Торговля и власть Торговая газета марта 3 марта

10 Проверь себя: Никитина А. Е. Эффективность использования солнцезащитных средств при боковом освещении в промышленных зданиях // Современные проблемы охраны труда: Сб. научных статей НИИ труда. - М., С Никитина А. Е. Эффективность использования солнцезащитных средств при боковом освещении в промышленных зданиях // Современные проблемы охраны труда: Сб. научных статей НИИ труда. - М., С Райкова Л. Торговля и власть // Торговая газета – 3 марта. Райкова Л. Торговля и власть // Торговая газета – 3 марта.

11 Специальные сокращения в библиографических описаниях для городов Москва - М. Санкт-Петербург – СПб. Ленинград – Л Киев – К. Нью-Йорк – N.Y. Париж - Р. Лондон - L. Берлин - В

12 Названия всех прочих городов в списке должны указываться полностью: Названия всех прочих городов в списке должны указываться полностью: Саратов Саратов Волгоград Волгоград Минск и т.д. Минск и т.д.

13 Правила введения авторов в текст, цитирование, сноски Вопрос: Для чего необходимо цитировать источники? Для чего необходимо цитировать источники?

14 Цитаты создают впечатление основательности: подкрепляете свои мысли высказываниями авторитетных ученых, выдержками из документов и т.д.

15 Прямая (приводимое высказывание из литературного источника оформляется внутри текста) Косвенная (близкая к тексту пересказом мыслей автора) Распространенные формы цитаты:

17 Особенности прямой цитаты: Вначале идут слова автора – часть предложения, в которой сообщаете, кто и в какой работе, по какому поводу написал то, что вы сейчас собираетесь процитировать. Вначале идут слова автора – часть предложения, в которой сообщаете, кто и в какой работе, по какому поводу написал то, что вы сейчас собираетесь процитировать. Необходима там, где важно все сказанное автором вплоть до интонационных нюансов и стиля полемики, когда вы либо подвергаете позицию автора критике, либо анализируете в подтверждение собственных мыслей. Необходима там, где важно все сказанное автором вплоть до интонационных нюансов и стиля полемики, когда вы либо подвергаете позицию автора критике, либо анализируете в подтверждение собственных мыслей.

18 Мы согласны с утверждением известного американского педагога, психолога Дж. Бруно о том, что нет трудного материала, а есть трудные методики преподавания и что любой материал можно преподнести в доступной форме [2]. Пример косвенной цитаты

19 Вопрос: Необходимо ли варьировать форму цитирования? Почему?

20 Вывод Правильный подбор, распределение в тексте и оформление прямых и косвенных цитат во многом определяет облик работы и общее впечатление, возникающее у рецензента при ее чтении

22 Работа с литературой Задание: - Найти в тексте две прямых и две косвенных цитаты. - Найти в тексте две прямых и две косвенных цитаты. - Оформить прямую цитату в косвенную и наоборот. - Оформить прямую цитату в косвенную и наоборот.

23 Ссылки внутри текста (на рисунки, страницы, формулы, таблицы, иллюстрации); Ссылки внутри текста (на рисунки, страницы, формулы, таблицы, иллюстрации); Библиографические ссылки Библиографические ссылки Оформление ссылок

24 Ссылки внутри текста Применяются известные сокращения: С. – страница Гл. –глава Разд. – раздел П. – пункт Табл. – табл. Рис. – рисунок Прил. – приложения и др.

25 Библиографические ссылки Применяются в форме затекстовых ссылок, при которых описание источника приводится непосредственно за основным текстом в списке использованных источников. При ссылке следует указать порядковый номер по списку литературы, заключаемый в квадратные скобки, Применяются в форме затекстовых ссылок, при которых описание источника приводится непосредственно за основным текстом в списке использованных источников. При ссылке следует указать порядковый номер по списку литературы, заключаемый в квадратные скобки, например:[6], [8, с.10]

Читайте также: