Сущность и слагаемые профессиональной культуры реферат
Обновлено: 08.07.2024
И. М. Дзялошинский
Телевизионная журналистика, как и журналистика в целом, — явление весьма специфическое. С одной стороны, это — творческая профессия по сбору, обработке, интерпретации и периодическому распространению с помощью технических средств актуальной социальной информации. С другой стороны, это — общественная деятельность, в ходе которой проявляются идейно-политические, морально-нравственные, эстетические позиции каждого отдельного тележурналиста, а также уровень его социальной ответственности за воздействие на общественное сознание.
Как любая другая профессия, тележурналистика имеет свою специфику, представляет собой социально-технологический механизм, созданный обществом для обеспечения его материальных и духовных потребностей, предназначенный для производства информационного продукта, имеющий свою профессиональную культуру.
В структуре профессиональной культуры в целом и профессиональной культуры журналиста, в частности, теоретики выделяют две взаимодополняющие стороны: праксеологическую и ментальную.
Праксеологическая сторона характеризует способ взаимодействия субъекта профессиональной культуры с орудиями, средствами и предметами труда, а также степень его готовности к осуществлению конкретного вида деятельности. В ее составе выделяются такие элементы, как профессиональные умения, знания, навыки, в том числе стиль профессионального мышления.
Ментальная сторона свидетельствует о состоянии коллективного и индивидуального сознания и самосознания субъекта профессиональной культуры, нравственно-мировоззренческих и эстетических предпосылках деятельности.
профессиональное самосознание как основа формирования и функционирования механизмов социально-психологической консолидации журналистского сообщества и поддержания стабильности его социального статуса;
профессиональное мировоззрение как специфический срез общего мировоззрения, отражающий не только общую или специальную, но и социальную картину мира;
профессиональное мышление как организующее начало в становлении и самоопределении журналистики.
социологическая культура (научное постижение истины, исследовательский подход ко всем явлениям жизни, объективное отражение действительности);
правовая культура (взаимоотношения журналиста и общества — государств, партий, капитала, общественных организаций);
нравственно-этическая культура (значимость морально-этической позиции, уровень социальной и нравственной ответственности);
психологическая культура (органическое соединение психологических знаний с правовой и нравственной культурой, с социологическими методами познания и отражения действительности);
логическая культура (знание основных логических законов мышления и изложения мыслей, умение использовать эти законы для выяснения причин, условий развития событий и изменения ситуаций, для исследования оснований, мотивов, интересов, намерений, действий различных социальных сил, выявления современных противоречий, тенденций развития, правильности, обоснованности разнообразных точек зрения, идей).
включает в себя волевую, познавательную, эстетическую, эмоциональную и нравственную сферы журналистики;
проявляется в высокой культуре мышления и познания, во владении языком;
соединяется с мировоззренческой и политической культурой;
рассматривается только в конкретных исторических условиях;
может не только развиваться, но и вырождаться;
журналистскую работу рассматривает как призвание;
предполагает наличие чувства ответственности у каждого журналиста.
в получении информации:
организации духовного и делового сотрудничества,
моделировании (выявлении содержания и формы информационных потоков для телевидения);
в обработке информации:
редактировании телепередач,
собственном творчестве тележурналистов;
в выпуске массовых информационных потоков:
планировании (текущем и перспективном),
конструировании (разработке концепций),
использовании технических средств,
обеспечении обратной связи с аудиторией телезрителей.
Расшифровка терминов.
Метод, по мнению Е. П. Прохорова, можно определить как такую совокупность знаний (общих и специально-журналистских), использование которых в качестве способов творческой деятельности приводит к созданию произведения в единстве содержания и формы.
Методика — совокупность методов целесообразного выполнения какой-либо работы.
Методология — это учение о сущности, системе и способах применения методов, обеспечивающих полноту и правильность решения задач, поставленных наукой, это и применение системы логических приемов и специальных методов исследования явлений журналистики.
общую методологию познания, вырабатывающую мировоззренческие и общеметодологические ориентиры и основоположения для всех наук;
методы научного познания, которые делятся на:
методы изучения (система приемов познания объектов действительности, помогающая увидеть сущностные черты явления, раскрыть его природу, закономерности функционирования и развития, связи с другими явлениями);
методы изложения (система презентации аудитории тех сведений, данных, которые получены в ходе изучения);
методологические основы научной творчески-познавательной деятельности (включаясь в познавательную деятельность, журналист должен четко представлять, какими средствами и приемами можно достичь поставленной цели);
методологические принципы изложения (творчество журналиста осуществляется в соответствии с законами социальной практики).
общая методология познания социальных явлений (обладая знаниями об обществе и владея соответствующими методиками, журналист умеет их применять);
общая журналистская методология (представление о журналистике как о социальном явлении, ее функциях, принципах, законах массово-информационной деятельности);
конкретные методы получения информации, определение способов ее интерпретации и распространения.
философский (диалектико-материалистическая и историко-материалистическая методология задает общее направление исследования, ориентирует на общий результат и выработку генеральной стратегии);
общенаучные методы познания, используемые в журналистике в соответствии с социальными функциями; это логические методы и приемы познания: анализ и синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция и дедукция, аналогия и сравнение;
специальные научные методы, применяемые в журналистике (социологический опрос, психологическое наблюдение, экономический анализ и др.);
междисциплинарные методы (синтез научных методов и способов художественного отображения действительности);
творческие приемы, адекватные конкретным особенностям проблемной ситуации, замыслу произведения и запросам целевой аудитории (вырабатываются, как правило, на индивидуальном уровне).
стадийность творческого процесса;
комплексность задач, решаемых журналистом на пути к результату творчества;
характер источников информации (структура информационной среды);
законы познания, законы восприятия и переработки информации;
законы общения.
3. Методы отображения действительности на рационально-познавательном уровне
Журналисты, если они относятся к работе с ответственностью и профессиональностью, должны уважать четкие и системные методы работы. Они разнообразны и зависят от ситуации.
Джон Мэррилл
Познавательная деятельность журналиста основана на взаимодействии научных, эмпирических и художественных способов освоения мира. Именно во взаимодействии рационально-познавательного и эмоционально-чувственного уровней заключается специфика и особенность журналистского познания.
познавательная (отражение объективной действительности, определение взаимосвязей между личностью и обществом);
преобразовательная (изученный материал трансформируется в разных сюжетно-композиционных отношениях, выражающих авторскую концепцию);
воспитательная (стремление воздействовать на общественное сознание);
оценочная (отражение явлений действительности в соответствии с идеалами автора);
коммуникативная (осуществление обратной связи с аудиторией).
Метод наблюдения носит целенаправленный характер и представляет собой довольно сложный процесс, отражающий особенности наблюдаемого объекта и личные качества наблюдателя.
В ходе наблюдения за событием журналист выявляет его наиболее существенные характеристики, неприметные, на первый взгляд, детали, наблюдает за поведением людей. Изучая причинно-следственные связи между различными элементами события, корреспондент закладывает предпосылки для более объективного изучения и освещения фактов в своем будущем произведении.
Наблюдения классифицируются по нескольким позициям.
открытое (журналист сразу обнаруживает цели своего присутствия на наблюдаемом объекте);
закрытое (журналист не сообщает о своих целях и тайно ведет наблюдение, обычно при изучении конфликтных ситуаций или в ходе журналистского расследования).
включенное (журналист становится активным участником события);
невключенное (наблюдение со стороны).
прямое (журналист наблюдает сам);
косвенное (используются косвенные данные).
кратковременное;
длительное.
максимально дробно классифицировать элементы событий, подлежащих наблюдению;
при осуществлении наблюдения несколькими лицами их оценки необходимо сопоставлять и согласовывать;
один и тот же объект следует наблюдать в разных ситуациях, чтобы увидеть его с разных сторон;
четко различать и регистрировать интенсивность, регулярность, периодичность, частоту наблюдаемых событий;
не смешивать описание событий с их интерпретацией.
Успешность профессиональной деятельности в значительной степени зависит от того, насколько индивидуальные психологические качества специалиста соответствуют требованиям профессии, насколько полно личность воспринимает традиции, нормы и правила поведения в определенной профессиональной среде. Это дает основания говорить о месте и значимости профессиональной культуры, путей ее формирования как важного фактора развития и становления профессиональных качеств личности.
В деле подготовки будущего специалиста ведущая роль принадлежит формированию его профессиональной культуры, по своей сути, являющейся процессом преобразования общественно-профессиональных ценностей в личностные.
Профессиональная культура есть способ и одновременно оценка деятельности. Включая в себя содержательную область профессионализма, она отражает и сам процесс приобретения профессионализма. Культурный компонент определяет уровень развития самого субъекта деятельности, его личностно-деловые качества.
формальную, удостоверяемую сертификатом об окончании определенного учебного учреждения и подразумевающую систему необходимых для данной профессии теоретических знаний;
реальную, получаемую после нескольких лет работы в данной области, включающую совокупность практических навыков и умений, т.е. профессиональный опыт, который, с моей точки зрения, и является неотъемлемой частью профессиональной культуры специалиста.
духовную;
деятельностно-поведенческую.
Деятельностно-поведенческая сторона объединяет профессионально-целесообразные способы деятельности и культуру поведения.
С моей точки зрения, это определение или взгляд весьма узки, так как отсекают массу профессиональных сообществ, которые обладают профессиональной культурой.
Говоря о профессиональной культуре, будем придерживаться более широких характеристик, таких как знания по специальности, в которой работает профессионал, имеет навыки, атрибуты и поведение, принятое в данном сообществе.
Многие профессионалы, имея в своем багаже профессиональное образование, выстроенную карьеру, сформированные навыки, профессиональный опыт, связи, вынуждены были отказаться от профессии, а другие продолжили следовать профессии, несмотря ни на что.
Профессиональная самореализация была оттеснена необходимостью выживания. В профессиональном плане огромное значение приобретает мотивация, по мнению ряда учёных, это основной компонент сохранения профессиональной идентичности.
В ряде зарубежных исследований особое значение придается такому показателю профессионализма, как профессиональная объективность и нейтралитет.
Профессионализм рассматривается в качестве интегральной характеристики человека-профессионала. Профессионализм человека – это не только достижение им высоких производственных показателей, но и особенности его профессиональной мотивации, система его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека.
государственная политика;
степень усвоения демократических ценностей;
поддержание идей равенства и принципы взаимоуважения, дающие возможность взаимодействовать на основе взаимопонимания и согласия.
социокультурное пространство профессии, создающее определенные ограничения или возможности;
специфику отношений со смежными узконаправленными специальностями;
аспекты информационно-коммуникативной деятельности профессионалов;
индивидуальный профессиональный опыт.
государственная политика;
степень усвоения демократических ценностей: поддержание идей равенства и принципы взаимоуважения, дающие возможность взаимодействовать на основе взаимопонимания и согласия.
специфика социально-профессиональных отношений;
аспекты социальной стратификации общества, которые является одним из факторов формирования образа профессионала.
социокультурное пространство профессии, создающее определенные ограничения или возможности; специфику отношений со смежными узконаправленными специальностями;
аспекты информационно-коммуникативной деятельности профессионалов;
индивидуальный профессиональный опыт.
В российской науке всегда подчёркивалась теоретическая и практическая значимость изучения вопросов профессиональной культуры как элемента культуры. В силу этого, приобретает особую ценность социологический подход в анализе понятия, структуры, содержания профессиональной культуры работника.
Вместе с тем актуальность исследования проблемы профессиональной культуры человека в любой сфере деятельности сегодня обусловлена не только ростом значимости субъективного фактора профессионализма – профессионального совершенства личности, ее инициативности, деловитости, творческого мышления, но и объективными особенностями развития профессиональных явлений в меняющемся обществе – изменениями в сфере экономики, совершенствованием профессиональной структуры общества, сменой профессиональных приоритетов и предпочтений.
Профессиональная культура есть в каждой профессии, независимо от того, в общественном или частном сектора она находится.
Профессиональная культура включает совокупность специальных теоретических знаний и практических умений, связанных с конкретным видом труда.
общемировые тенденции в образовании, состояние системы образования и качество образовательных услуг, культура образовательного учреждения, престижность профессии в обществе;
субъективные, к которым можно отнести общую культуру, мотивацию личности к получению профессионального образования, предрасположенность к социальной практике по специальности.
Завершая рассмотрение профессиональной культуры, необходимо сделать вывод о том, что ее важнейшими слагаемыми являются: освоение общей культуры, приобщение к ее достижениям, овладение профессиональным мастерством, полная творческая реализация профессиональных навыков, профессиональная компетентность в своем виде деятельности, грамотное, эффективное использование средств и методов при достижении цели, рациональность, расчетливость при осуществлении своей работы, возможность предвидения результатов труда.
Важными составляющими профессиональной культуры являются способность и желание передать свои умения, знания, навыки, а также культура общения и, главное, нравственно-профессиональная этика.
У профессионала его занятие, его созидательный труд служит критерием личной нравственности, соблюдения высокого принципа благоговения перед жизнью. Профессиональная культура, соединенная с нравственными нормами, профессиональная компетентность, сращенная с моральными установками, заставляют человека стремиться к более полному профессиональному и личностному, гражданскому самовыражению.
Профессиональная культура – это важнейший социокультурный фактор становления человека. Она пронизывает все формы нашего сознания и бытия. Ведь её основу составляют не только профессиональные, но ещё и общечеловеческие ценности. Поэтому она так важна.
Определение понятия
Профессиональной культурой принято называть универсальную систему, включающую в себя профильные ценности и знания. Они являются определёнными нормами, даже образцами, которые в той или иной области/сфере регулируют профессиональную деятельность.
Однако многие специалисты подходят к этому понятию с более философской стороны, заостряя внимание на термине культура. В узком смысле это сфера духовной жизни. А в самом широком – то, что характеризует всё существование человека.
Многие считают, что любая сфера нашей жизни может быть представлена с точки зрения её культурной ценности и значимости. Поскольку в данной теме всегда отражается мировоззрение человека, уровень его интеллектуального, эстетического и нравственного развития. И выбор профессии, а также дальнейшее совершенствование в ней исключением уж точно не являются.
Человеческий фактор
В процессе профессиональной подготовки каждый из нас является субъектом. Что мы должны делать? Проявлять системность, целостность и автономность по овладению новыми знаниями и профессиональной культурой, чтобы впоследствии стать её созидателем, а также инициатором и продолжателем познанных ценностей.
Почему этот процесс так важен? Потому что в его ходе человек познаёт свою уникальность, а также реализует духовно-творческий потенциал, благодаря чему он, в дальнейшем, добивается поставленных целей и достигает неплохих результатов. И всё это – в культурных пластах своей будущей профессиональной деятельности.
Опять-таки, тут тоже есть философский момент. Считается, что благодаря полученным знаниям каждый из нас может начать менять природу, окружающий его мир, а также самого себя. Поэтому база понимания профессии – это категория деятельности, выражающая исключительно человеческий подход к этому миру, сущность которого кроется в его преобразовании (только в лучшую сторону) и подчинении себе.
Этика
Понятие, непосредственным образом касающееся профессиональной культуры. Ведь этика – это дисциплина, посвящённая изучению морали и нравственности. Хотя часто этим словом обозначают системы нравственных и моральных норм, что тоже верно. И именно данный контекст сейчас уместен.
Есть такое понятие – профессиональный этикет. Что это? Обязательный атрибут любой профессиональной деятельности. Этикет – это нормы, которые регламентируют манеру общения в коллективе и с клиентами и правила поведения. На самом деле, они значительно упрощают выполнение профессиональных функций.
Составляющие этикета
О них тоже стоит упомянуть. Можно сказать, что этикет является совокупностью моральных норм, которые определяют отношение специалиста к своему профессиональному долгу. Обычно он включает в себя:
- Соблюдение культуры речи, владение и уместное употребление профильных терминов.
- Соответствующий дресс-коду внешний вид.
- Поддержание порядка на своём рабочем месте.
- Соблюдение правил поведения, которые формируют позитивную репутацию учреждения (фирмы, компании, организации и т. д.).
- Достойное владение техниками межличностного общения.
И это – лишь малая часть того, что составляет профессиональную культуру сотрудников. Во многих сферах ещё есть небезызвестный кодекс чести, который строго регламентирует этические нормы внешних проявлений какой-либо деятельности.
Пример: педагогическая деятельность
Почему именно эта сфера? Потому что это поистине самый яркий пример. Ведь каждый педагог – это, по сути, источник знаний, умений и навыков, а также тот, кто стимулирует развитие нравственных этических взглядов и творческих способностей учащихся, стимулируя у них желание получать образование.
Можно даже сказать, что учитель является первым эталоном социальной культуры в жизни любого ученика. Он – пример для подражания.
Системными компонентами профессиональной культуры педагога являются:
- Уровень интеллектуального развития. Сюда относится развитие педагогического мышления – способность анализировать и синтезировать, уместно критиковать, быть наблюдательным и активным, уметь включать творческое воображение, тренировать память.
- Уровень организации деятельности. Педагог, какими бы высококлассным специалистом он ни был, должен постоянно совершенствоваться.
- Уровень этики, мировоззренческой и нравственной культуры.
- Высокоразвитые социальные навыки. Умение не только слушать, но и слышать; способность грамотно задавать вопросы и устанавливать контакты; понимать учеников, готовность и желание с ними общаться.
- Культура речи и внешнего вида.
Другие аспекты
Выше был перечислен лишь малый перечень компонентов. Культуру профессиональной деятельности педагога также составляет его эмоционально-волевая сфера, а также богатство и дисциплина чувств, что многие считают ключевым фактором.
Здесь имеется в виду умение педагога не поддаваться настроению, быть объективным и беспристрастным, сдерживать себя, а ещё знать, когда нужно прислушиваться к разуму, а когда к сердцу. Ведь человеку, которому свойственна эмоциональная культура, присуща эмпатия и чуткость. И надо уметь определять, когда их проявления уместны.
Кроме перечисленного, важнейшая составляющая профессиональной культуры специалиста-педагога – это его характер. Преподаватель регулярно решает воспитательные и дидактические задачи, в чём ему помогает энергичность, самостоятельность, общительность, чувство юмора и оптимизм. Если педагогу свойственна апатия, негативное восприятие мира и замкнутость, то он просто профнепригодный.
И из этого всего можно сделать логичный вывод. Педагогическая культура – не то, что рождается вне общего развития человека, являющегося субъектом данной деятельности. Это невозможно. Она вырастает из общей культуры, таким образом являясь её важнейшим продолжением.
Медицинская сфера
Нельзя не отметить вниманием и профессиональную культуру работника данной отрасли. Медицина, если отойти от научных терминов, является очень личной, даже интимной сферой, где без этики и всего вышеперечисленного просто невозможно.
Пациент должен доверять врачу. Соответственно, доктор должен всегда быть и оставаться таким, чтобы расположить к себе любого человека. Это очень сложно. Тут имеет значение всё – начиная мимикой и тоном речи, заканчивая жестикуляцией и взглядом.
Но что первостепенно? Естественно, общение. Умение врача вежливо, учтиво и располагающе вести беседу. Причём так, чтобы пациент его понял должным образом. А поспособствовать этому может лишь совершенное владение языком, а также умение просто, понятно и грамотно разъяснить человеку ситуацию.
И чтобы совершенствовать профессионализм, врач обязан помнить не только о постоянном обучении медицинскому искусству, но ещё и о воспитании в себе нравственных качеств.
В данной сфере профессиональная культура является не просто хранилищем стереотипов, стандартов и памяти сообщества журналистов. Это ещё и проявление индивидуальности, творческого своеобразия, а также умение ломать привычное, возводя на его месте нечто новое, лучшее, более совершенное и современное.
Пожалуй, медийщики, журналисты и сотрудники СМИ – тот самый случай, когда личная культура мало чем отличается от профессиональной. Когда стиль жизни и взгляды определяют будущую профессию, а не наоборот.
Журналистов, а также их прав и обязанностей, касается немало законов и постановлений. Есть и так называемый кодекс профессиональной этики. На перечисление всех положений уйдут страницы. Если обобщать, то вывод такой: в данной сфере всё должно строиться на правде, честности, достойности, безвозмездности и законности.
За искажение или предоставление ложной информации, неприемлемое поведение в процессе добывания данных, некорректное отношение к людям, неуважение, разглашение тайн, нарушение авторских прав – за это и многое другое журналист отвечает своей репутацией и именем.
Таким образом, формирование профессиональной культуры медийщиков подразумевает процесс воспитания самых настоящих Людей Чести, думающих о каждом своём шаге, и держащих ответ за всё сказанное или содеянное. В этом и проявляется высокая мораль.
О формировании и развитии
Основы профессиональной культуры должен знать каждый человек, какую бы специальность он ни выбрал. Благо во многих вузах их уже начинают преподавать в рамках некоторых предметов (чаще всего – психология). Однако для полноценного введения данной дисциплины, что однозначно необходимо, потребуется перестройка системы высшего образования.
Но предмет нужен. Современное общество находится в кризисном состоянии. Во многом из-за поиска нового смысла человеческого бытия и путей личностного развития.
Проблема современности
Сейчас наблюдается кризис духовно-нравственных ценностей, криминализация отношений, случаи повальной утраты смысла жизни, рост агрессивности и уровня ожесточённости, плохое качество воспитания подрастающего поколения.
При таких условиях развитие профессиональной культуры просто необходимо, поскольку оно переводится в личностный план – формирует системное мышление и подход к будущей деятельности через призму своих ценностей.
Социальный аспект
Надо сказать, что профессиональная культура очень помогает в совместной трудовой деятельности. Ведь она проявляется в участливости, готовности помочь коллегам, в межличностном общении и поддержке.
Если у всех работников она находится на высоком уровне, то в коллективе, как правило, царит морально здоровая, комфортная атмосфера. Это, в свою очередь, позитивно влияет на производительность труда и поддерживает оптимистичный настрой сотрудников. Конфликты, как правило, отсутствуют, а если и возникают, то разрешаются самым оптимальным способом.
Именно поэтому, кстати, некоторые учёные утверждают, что профессиональная культура – это умение в совершенстве использовать имеющиеся стереотипы общения, и порождать новые.
В любом случае, какой бы вариант определения данному понятию ни был дан, невозможно отрицать его значимость. На проф.культуре строится любая деятельность, какой бы сферы она ни касалась. А в соединении с профильной компетентностью и высокой образованностью специалиста, она отражает свою многогранность как социальный феномен.
ГОСТ
Понятие профессиональной культуры
Понятие профессиональной культуры связано с индивидуальными характеристиками человека, связанными с разными видами труда. Наличие разного рода квалификаций определяет уровень владения такой культурой. Существует всего две основные направленности:
Развитие профессиональной культуры вырабатывает в человеке на протяжении всей своей эволюции личную систему ценностей. Структура профессиональной культуры может рассматриваться только в общих чертах, так как детальное изучение возможно только в применении к конкретной профессии, но и к ее возможной специализации.
Культура профессиональной деятельности человека напрямую связана с самосовершенствованием в трудовой деятельности, развитием целостности, нравственности, гуманизма.
Особенности профессиональной культуры
В профессиональную культуру входит вся совокупность специальных теоретических знаний и практических умений, которые связаны с конкретным видом труда. Квалификация и квалификационный разряд определяют степень владения профессиональной культурой. Следует различать формальную квалификацию, удостоверяемую сертификатом (дипломом, аттестатом, удостоверением) об окончании определенного учебного учреждения и подразумевающую систему теоретических знаний, которые необходимы для данной профессии, и реальную квалификацию, которую человек получает, проработав нескольких лет в данной области и получив профессиональный опыт, т. е., определенную совокупность практических навыков и умений.
Готовые работы на аналогичную тему
Люди, которые объединяются в профессиональные группы, не только выполняют одну и ту же работу, но и со временем начинают вести схожий образ жизни. У них появляются одинаковые установки и взгляды на жизнь, для них существуют общие правила поведения, в результате в коллективе возникает профессиональный дух, профессиональная культура.
Однако эта культура проявляется не только в схожести мировоззрения и поведения. В ней отражаются все элементы профессиональной культуры личности: отношение к своей работе, общая культура человека, его профессионализм, который выражается в опыте конкретной рабочей деятельности, практических навыках и умениях, которые связаны с определенным видом профессионального труда, и способностью человека решать нестандартные производственные или служебные задачи.
Понятие профессиональной культуры, прежде всего, предполагает именно мастерство специалиста, выделяющее его, позволяющее творчески подходить к решению трудовых задач и принимать самостоятельные решения.
Но культура профессиональная не может ограничиваться только уровнем квалификации работника. Вне общества специалист не может быть успешным, так как работа каждого человека предполагает взаимоотношения его с другими людьми – коллегами, партнерами, потребителями, клиентами. И успех его дела напрямую зависит от того, насколько это взаимодействие грамотное и эффективное. Безусловно, культура профессионала не исчерпывается его правильным общением с коллегами. Но этика рабочего сотрудничества, уважение и взаимопонимание, и даже внешний вид, манера одеваться и умение вести себя являются важными критериями, по которым мы судим о профессиональной культуре человека.
К сожалению, недостаточный уровень культуры, как профессиональной, так и общей, духовной и нравственной, является проблемой, присущей нашему обществу. Специалист, безразличный к окружающим людям и миру, непорядочный эгоистичный, не может пользоваться уважением коллег и считаться по-настоящему профессиональным.
Следовательно, воспитание профессиональной культуры личности неотделимо от ее нравственного развития. А это отношение человека не только к другим людям, но и к результатам собственной работы, готовность к ответственности и требовательность к себе.
Прикрепленные файлы: 1 файл
Профессиональная культура.docx
профессия как совокупность знаний и трудовых навыков, принадлежащих конкретному человеку;
профессия как род трудовой деятельности, служащий основным источником доходов;
профессия как совокупность людей, занятых тем или иным видом труда.
Но: в данном случае налицо разрыв между содержанием данных определений и требованиями к понятиям категориального ряда культуры. Плодотворен в научно- методологическом смысле подход, при котором профессия рассматривается как социально- технологический механизм, который создан обществом для обеспечения своих материальных и духовных потребностей путем локализации его в определенном виде профессиональной деятельности и предназначен для производства определенного продукта. В этом смысле профессия противопоставляется своему другому – профессиональной группе.
В структуре профессиональной культуры в целом можно выделить две органически взаимодополняющих друг друга стороны: праксеологическую и ментальную.
Праксеологическая сторона характеризует способ взаимодействия субъекта профессиональной культуры с орудиями, средствами и предметами, а также степень его готовности к осуществлению конкретного вида деятельности. В ее составе выделяются такие элементы, как профессиональные знания, навыки и умения, в том числе стиль профессионального мышления, то есть алгоритмы коллективной и индивидуальной профессиональной деятельности.
Ментальная сторона выступает интегральной характеристикой состояния коллективного и индивидуального сознания и самосознания субъекта профессиональной культуры, нравственно-мировоззренческих и эстетических предпосылок деятельности. Профессиональное сознание есть такой вид отражения действительности, в котором аккумулируется вся совокупность алгоритмов, норм, ценностей и языка, свойственных обособившемуся виду профессиональной деятельности. Профессиональное сознание обеспечивает целостность и взаимодействие праксеологической и ментальной сторон профессиональной культуры субъекта.
Движущей силой развития профессионального сознания выступает постоянно воспроизводящееся противоречие между консервативным и динамичным началами. Отражением этого процесса и является профессиональное самосознание, которое содержит устойчивые представления об определенной профессиональной, политической, социальной, психологической и нравственной идентичности членов группы (сообщества), о ее свойствах как целого. Именно в профессиональном самосознании выкристаллизовывается осознание общности интересов, формируются и функционируют механизмы социально-психологической консолидации группы и поддержания стабильности ее социального положения.
В одном ряду с профессиональным самосознанием стоит профессиональное мировоззрение как специфический срез общего мировоззрения и элемент профессиональной культуры. Объектом отражения профессионального мировоззрения выступает не только общая или специальная, но и социальная картина мира. Именно последняя обеспечивает интеграцию профессиональной группы в процессы производства материальных и духовных основ общественной жизнедеятельности, формирует ее социальную позицию по отношению к реальности, к перспективам развития общества, а в конечном итоге – способствует формированию у нее специфического профессионально го самосознания.
Особое место в профессиональной культуре принадлежит и профессиональному мышлению. Во многом обуславливаемое сегодня технологией и объективной логикой массово-коммуникационной деятельности, профессиональное мышление, в свою очередь, выступает в качестве организующего начала в процессе становления и самоопределения и дальнейшего развития данного вида профессиональной деятельности как истинно творческого.
Следовательно, в этом качестве профессиональная культура есть способ формирования и мера реализации социальных и индивидуальных сущностных сил субъектов профессиональной деятельности во благо всего общества, а не отдельных его групп.
Читайте также: