Структура группы и проблема лидерства реферат

Обновлено: 02.07.2024

Файлы: 1 файл

реферат по социальной психологии.docx

Малая группа задается определенной потребностью общественного разделения труда и вообще функционирования общества. Так, производственная бригада создается в связи с возникновением нового производства, школьный класс - в связи с приходом нового поколения в систему образования, спортивная команда - в связи с развитием спорта в каком-то учреждении, районе и т.д. Во всех этих случаях причины возникновения малой группы лежат вне ее и вне индивидов, ее образующих, в более широкой социальной структуре. Именно здесь создается некоторая система предписаний относительно распределения ролей и статусов в малой группе, целей ее деятельности. Все эти факторы пока еще не имеют ничего общего с психологическими механизмами образования группы, они есть предпосылки ее существования, совокупность внешних обстоятельств, обусловливающих возникновение группы.

Там, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые ее участники начинают играть более активную роль, чем другие, им оказывают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, они приобретают доминирующее положение. Таким путем происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей.

Признаки лидерства можно обнаружить в любой группе .

Лицо, которое выдвинулось как лидер, и стиль его лидерства отражают обстоятельства, точнее подробности, его становления лидером, сущность группы, которой он руководит, а также личностные черты не только самого лидера, но и его последователей.

Теории происхождения лидерства

Существует несколько теоретических подходов в понимании происхождения лидерства. Наиболее известны следующие теории:

Слово лидер происходит от английского lead (вести). Значит, лидер — это ведущий, идущий впереди. Лидер — член организации, обладающий высоким личным статусом, оказывающий сильное влияние на мнение и поведение окружающих его людей, членов какого-либо объединения, организации и выполняющий комплекс функций.
Лидерство определяют как процесс социального влияния, при котором лидер ищет добровольного участия подчиненных в деятельности по достижению организационных целей; или как процесс оказания влияния на групповую активность, которое направлено на достижение целей .

4
Одновременно лидер должен уметь удовлетворять интересы группы, не выходя за пределы права и гражданских норм и не ставя свое окружение в зависимость от своих благодеяний. На отношения с группой и авторитет лидера оказывают значительное влияние личный стиль его поведения.
Лидер не только должен хотеть вести людей за собой, но и обладать для этого необходимыми качествами. Ведомые должны быть готовы идти за ним и выполнять намеченную им программу. Одно из условий лидерства - получение максимальной информации в минимальное время.
К числу личных качеств лидеров относятся: интеллект, стремление к знаниям, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижению, предприимчивость, надежность, ответственность, независимость, общительност, целеустремленность, принципиальность, сознание ответственности перед обществом (или управляемым учреждением), понимание его задач и запросов являются неотъемлемыми качествами лидера.
Они должны быть и у его окружения. Эти качества сплачивают их так же, как общее умение вести дискуссию, сочетать стремление к самоутверждению с интересами коллектива и коллег, положительно относиться к их заслугам.
Лидерство и руководство
Одной из кардинальных проблем социальной психологии является проблема лидерства и руководства.
Б.Д. Парыгин называет различия лидера и руководителя: 1) лидер в основном призван осуществлять регуляцию межличностных отношений в группе, в то время как руководитель осуществляет регуляцию официальных отношений группы как некоторой социальной организации; 2) лидерство можно констатировать в условиях микросреды (каковой и является малая группа), руководство — элемент макросреды, т.е. оно связано со всей системой общественных отношений; 3) лидерство возникает стихийно, руководитель всякой реальной социальной группы либо назначается, либо избирается, но так или иначе этот процесс не является стихийным, а, напротив, целенаправленным, осуществляемым под контролем различных элементов социальной структуры; 4) явление лидерства менее стабильно, выдвижение лидера в большой степени зависит от настроения группы, в то время как руководство — явление более стабильное; 5) руководство подчиненными в отличие от лидерства обладает гораздо более определенной системой различных санкций, которых в руках лидера нет; 6) процесс принятия решения руководителем (и вообще в системе руководства) значительно более сложен и опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не обязательно коренящихся в данной группе, в то время как лидер принимает более непосредственные решения, касающиеся групповой деятельности; 7) сфера деятельности лидера — в основном малая группа, где он и является лидером, сфера действия

5
руководителя шире, поскольку он представляет малую группу в более широкой социальной системе.

И лидер и руководитель призваны стимулировать группу, нацеливать ее на решение определенных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены.
Как отмечает Ю.Н. Емельянов, специфика функций лидера обусловлена особенностями группы, которой он руководит: в демократичных группах решающее значение имеют совершенно иные функции, нежели в "авторитарных". Эти функции качественно различны.
1.Лидер как администратор
Наиболее очевидной для лидера является роль верховного координатора деятельности группы. В круг его ответственности неизменно входит функция наблюдения за исполнением. Сущность административной функции заключается в предписании работы другим членам группы.
2.Лидер как планировщик
Лидер часто принимает обязанности разработчика методов и средств, при помощи которых группа достигает целей. Эта функция включает в себя как определение непосредственных шагов, так и разработку долгосрочных планов деятельности.
3.Лидер как политик
Установление целей и основной линии поведения группы. Групповые цели и методы их достижения имеют три источника:
Указания сверху, получаемые группой от руководителя в соответствии с субординацией.
Указание снизу, т.е. решение самой группы. Хотя цели и средства определены снизу, лидер тем не менее несет ответственность за их реализацию, поскольку он также вовлечен в выработку этих целей и методов.
Указания самого лидера.
Таким образом независимо от источника, определение групповых целей и методов их достижения является обязательной функцией лидера.
4.Лидер как эксперт
Почти во всех случаях, когда члены группы зависят от человека, технические знания и квалификация которого необходимы для осуществления групповых целей, вокруг этого лица происходит поляризация власти, которую он может использовать для укрепления своей роли лидера.
5.Лидер как представитель группы во внешней среде.
Лидер является официальным лицом группы, выступающим во внешней среде от имени всех. Лидер отождествляет собой всех членов группы, их коллективный разум, волю и т.д. он трансформирует информацию, исходящую от группы и получаемую для группы. Лидер как регулятор отношений внутри группы. Регулирование личностных и деловых отношений
6
внутри группы осуществляется через коммуникативную сеть, которая может иметь различный вид.

В некоторых группах вся информация проходит через лидера; иногда существуют в группе приближенные к лидеру лица, которые замыкают на себе эту сеть; существует тип групп, где лидер является и одним из всех.
6.Лидер как источник поощрений и наказаний
Эту функцию лидер применяет для контроля за деятельностью участников группы. Она предъявляет высокие требования к личностным качествам лидера. В руках лидера оказывается средство благодаря которому он может уменьшать или поддерживать тенденцию к фракционизму внутри группы, в зависимости от того, каковы его личные планы.
7.Лидер как пример
Лидер может служить моделью поведения для остальных членов группы, т.е. обеспечивает их наглядным указанием того, кем они должны быть и что они должны делать.
8.Лидер как символ группы
Группы с высокой степенью сплоченности стремятся не только к внутренним, но и внешним отличиям от остальных индивидуумов. Лидеры таких групп начинают выполнять функцию символов: их имена присваивают всему движению.
9.Лидер как проводник мировоззрения.
Лидер служит источником ценностей и норм, составляющих групповое мировоззрение. Он отражает идеологию того общества, к которому принадлежит группа.
10.Лидер как фактор, отменяющий индивидуальную ответственность.
Лидер играет важную роль для членов группы в освобождении их от ответственности за личные решения и действия, которой они хотели бы избежать. Таким образом в ответ на преданность последователя лидер берет на себя труд принимать за него решения.
11.Лидер как ''отец".
Многочисленные функции лидера получают интеграцию во всеобъемлющей роли "отца'' для членов группы. Истинный лидер - это фокус всех положительных эмоций членов группы, идеальный объект идентификации и чувства преданности.
12.Лидер "как козел отпущения".
Лидер может служить мишенью для агрессии со стороны членов группы в случае неудачи. Особым случаем является утрата членами группы иллюзий относительно действительных целей или личности лидера. Поэтому идейные противники так настойчиво ищут факты, компрометирующие лидера враждебной группы.
У членов группы может быть общее установившееся мнение относительно того, как должен вести себя лидер и какие функции он должен выполнять. И они будут выбирать и удерживать только таких лидеров, которые
7

соответствуют их ожиданиям.
Лиде р малой группы выполняет такие функции:

организовывает совместную жизнедеятельность в разнообразных сферах;
вырабатывает групповые нормы и способствует их поддержанию;
внешне представляет группу во взаимоотношениях с другими коллективами;
несет ответственность за результаты деятельности группы;
устанавливает и поддерживает хорошие социально-психологические отношения в группе.

Заключение
Лидер должен соответствовать требованиям времени, и не только он, но и его окружение, которое способно его понять и поддержать. Лидер должен быть главой своей группы, проводником идеи, которая может завладеть умами общества или его значительной, ведущей части. Но и общество должно готовить себе лидеров.
Лидер не может и не должен бояться рисковать, ждать гарантированного успеха или, напротив, полагаться на случайную победу. Поскольку лидерство - цепь неожиданностей, ему предстоит преодолевать непредвиденные осложнения, маневрировать, быть готовым к временным неудачам, но постоянно быть нацеленным на движение вперед. Наше время и наша страна остро нуждаются в новом поколении лидеров - со стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в успехе.

Структура группы и проблема лидерства ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Введение
1. Лидерство и руководство: понятия, подходы, значение
2. Взаимодействия в малой группе
3. Исследования лидерства и руководства в малых группах
Заключение
Библиографический
список

Например, в настоящее время имеются серьезные возражения по поводу существования универсального набора психологических качеств, делающих человека лидером. В частности, Р. Стогдилл, отмечает, что исследование личностных качеств лидеров дает достаточно противоречивые результаты. К числу наиболее часто упоминаемых исследователями личных качеств эффективных лидеров относятся интеллект, стремление к знаниям, доминантность, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижению, предприимчивость, надежность, ответственность, независимость, общительность.

Однако, как показывают исследования, взаимосвязь между степенью выраженности отдельных качеств и эффективностью лидерства носит неоднозначный характер, в разных ситуациях эффективные лидеры обнаруживают разные качества. Р. Стогдилл сделал вывод, что не существует такого набора личных качеств, который присутствует у всех эффективных лидеров, и что структура личных качеств лидера должна соотноситься с личными качествами членов группы, содержанием групповой деятельности и конкретными решаемыми задачами.

Представители бихевиористского подхода к исследованию лидерства считают, что лидером становится человек, который обладает нужной формой поведения. В рамках этого подхода были выполнены многочисленные исследования стилей лидерства и разработаны их классификации.

Наибольшую известность получили классификации стилей лидерства К. Левина, описавшего автократический, демократический и либеральный стили лидерства, и Р. Лайкерта, выделявшего стиль лидерства, ориентированный на задачу, и стиль лидерства, ориентированный на человека. Результаты эмпирических исследований свидетельствуют об отсутствии однозначной связи между характеристиками стиля лидерства и его эффективностью.

Сторонники ситуационного подхода (Ф. Фидлер, Т. Митчел, Р. Хаус, П. Херси, К. Бланшар) пришли к выводу, что эффективность лидерства определяется соответствием качеств лидера и особенностей его поведения в ситуации (по характеру решаемой задачи, степени благоприятности отношений лидера с членами группы, величине реальной власти, которой обладает лидер в группе и др.). Ф. Фидлер обнаружил интересную закономерность: стиль лидерства, ориентированный на задачу, чаще эффективен в наиболее и наименее благоприятных ситуациях, а стиль, ориентированный на человека, — в умеренно благоприятных условиях.

Таким образом, мы видим, что внимание российских авторов в изучении вопросов лидерства направлено в основном на изучение личностных свойств лидеров, в зарубежной литературе существует немногочисленное число исследований связанных с изучением внешнего облика лидера, однако в целом можно отметить, что данные исследования разрозненные и не составляют общего представления о данном аспекте. Цель нашей работы носит теоретический характер и представляет собой анализ современных работ посвященных образу лидера. Исходя из рассмотренных данных, делается вывод о недостаточно изученном образе лидера с позиции его внешнего облика в представлениях молодых и зрелых людей.

Напомним, что П. Херси и К. Бланшар классифицируют стили руководства, используя два критерия: ориентацию руководителя на задание и на людей (на взаимодействие), и рассматривают четыре стиля руководства — предписание, убеждение, сотрудничество, делегирование.

Каждый этап развития команды требует от руководителя вполне определенных управленческих навыков и соответствующего стиля руководства.

— лидер осуществляет регуляцию межличностных отношений в группе, руководитель же представляет официальные отношения в группе как некоей социальной организации;

— лидерство существует в условиях микросреды, то есть сфера его деятельности — в основном малая группа, руководство — элемент макросреды, сфера деятельности руководителя — более широкая социальная система;

— лидерство возникает стихийно, в результате деятельности членов группы;

— руководство подчиненными обеспечивается определенной системой различных санкций, которых в руках лидера нет.

Заключение

Лидерство — это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижения целей организации. Лидерство присутствует в различных сферах межличностного общения и имеет различную степень выраженности по силе своего проявления. Это непосредственно влияет на групповую активность, на эффективность групповой деятельности и, закономерно, на результат данной деятельности.

Основные исследования малых групп проводятся с психологической и социальной позиций, в то время как в процессе деятельности малая группа приобретает новые свойства, имеет свою специфику и требует своих методов исследования.

Малая группа может эффективно функционировать только в автономном сегменте управленческого пространства и должна соответствовать требованиям этого пространства.

Лидерство малой группы (команды) динамично и зависит от ситуации и этапа жизненного цикла дела, которым занимается коллектив организации.

Библиографический список Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 1996.

Бендас Т. В. Психология лидерства: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009.

Блондель Ж. Политическое лидерство. Путь к всеобъемлющему анализу / Ж. Блондель. — М.: Российская академия управления, 1992 [25, "https://referat.bookap.info"].

Виханский О. С. Менеджмент . — М., 2003.

Вудкок М. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика / М. Вудкок, Д. Френсис: пер. с англ. — М.: Дело ЛТД, 1994.

Гавреева Г. С. Влияние внутригрупповых процессов на развитие креативности малой группы //М.: ГУУ. — 2008.

Кричевский Р. Л. Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1991.

Манегетти А. Психология лидера. — М., 2006.

Мескон М. Х. Основы менеджмента. — М., 1992.

Могутнова Н. Н. Корпоративная культура: понятие, подходы //Социологические исследования. — 2005. — №. 4. -

Немов Р. Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2. — Litres, 2013.

Петрова Ю. С., Гарифуллина А. Ф. Лидерство в малой группе глазами студенческой молодежи. — М., 2011. — С. 25.

Погонцева Д. В., Солимчук А. В. Внешний облик лидера в современных исследованиях //Современные научные исследования и инновации. — 2014. — Т. 4.

Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. / Под общ.

ред. В. Н. Дружинина .

Сидоренков А. В. Малая группа и неформальные подгруппы: микрогрупповая теория: монография / А. В. Сидоренков . — Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010. 272 с.

Сухов А. Н. Психология семьи, малой группы и их развитие. — 2013.

Толочек В. А. Триада управления и стиль руководства //Социологические исследования. — 1992.

Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980.

Филонович С. Р. Лидерство как интегральная проблема наук о поведении // Российский журнал менеджмента. — 2007. — № 4.

Структура группы и проблема лидерства ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Введение
1. Лидерство и руководство: понятия, подходы, значение
2. Взаимодействия в малой группе
3. Исследования лидерства и руководства в малых группах
Заключение
Библиографический
список

— лидерство возникает стихийно, в результате деятельности членов группы;

Заключение

Бендас Т. В. Психология лидерства: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009.

Блондель Ж. Политическое лидерство. Путь к всеобъемлющему анализу / Ж. Блондель. — М.: Российская академия управления, 1992 [25, "https://sinp.com.ua"].

Виханский О. С. Менеджмент . — М., 2003.

Гавреева Г. С. Влияние внутригрупповых процессов на развитие креативности малой группы //М.: ГУУ. — 2008.

Кричевский Р. Л. Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1991.

Манегетти А. Психология лидера. — М., 2006.

Мескон М. Х. Основы менеджмента. — М., 1992.

Могутнова Н. Н. Корпоративная культура: понятие, подходы //Социологические исследования. — 2005. — №. 4. -

Немов Р. Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2. — Litres, 2013.

Петрова Ю. С., Гарифуллина А. Ф. Лидерство в малой группе глазами студенческой молодежи. — М., 2011. — С. 25.

Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. / Под общ.

ред. В. Н. Дружинина .

Сухов А. Н. Психология семьи, малой группы и их развитие. — 2013.

Толочек В. А. Триада управления и стиль руководства //Социологические исследования. — 1992.

Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980.

3. О внесении изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации в части регулирования бюджетного процесса и приведения в соответствие с бюджетным законодательством Российской Феде-рации отдельных законодательных актов Российской Федерации: Федеральный закон от 26.04.2007 63-ФЗ.

Организации, добивающиеся успеха, отличаются от противоположных им главным образом тем, что имеют более динамичное и эффективное руководство. В современном русском языке под руководством, с точки зрения собственника, подразумевается либо индивид (руководитель) или группа (руководящий состав), либо процесс, т.е. обладающий индивидуальными особенностями способ управления организацией. Синонимами слов руководство и руководитель являются слова лидерство и лидер.

Феномен лидерства сам по себе представляет собой одну из наиболее изученных проблем в истории мысли в силу огромной социальной значимости данного явления. Однако лидерство все еще остается весьма актуальной проблемой для изучения. Эффективность лидера при этом нельзя считать какой-то определенной константой, понятие эффективного лидера имеет очевидную историческую компоненту, которая влияет на оценку деятельности лидера со стороны группы и влияет на выполнение возложенных на него функций.

Проблема гендерного равенства, или равенства прав мужчин и женщин, в международном масштабе рассматривается как одна из глобальных задач. В мире нет такого общества, которое могло бы функционировать и развиваться без существенного вклада женщин на всех его уровнях. Гендерное равноправие по вопросу участия женщин в государственных делах, в принятии решений на высшем уровне рассматривается как необходимое условие построения демократического общества. Актуальность этой проблемы возросла и для современного этапа развития Казахстана.

Женская часть общества – уникальное социальное образование, крупная общность, составляющая более половины населения Казахстана (51,8%).

Она имеет специфические демографические, психологические, культурные характеристики, участвует в социальных политических процессах, в сферах производства, предпринимательства, культуры и политики. Женское сообщество является также субъектом политики, социальной силой с большим потенциалом развития.

В связи с поставленными задачами будет определяться и структура самой выпускной квалификационной работы. Она включает введение, две главы, разбитые на параграфы, заключение и библиографический список.

Лидер выдвигается в позицию ведущего потому, что он демонстрирует более высокий, чем все остальные члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении каких-либо задач. Иные члены группы, таким образом, добровольно принимают лидерство, т. Теоретическая новизна работы связана с применением теоретико-методологических основ проблемы лидерства и руководства для анализа организационной структуры предприятия.

Библиографический список

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996.

2. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009.

3. Блондель Ж. Политическое лидерство. Путь к всеобъемлющему анализу / Ж. Блондель. – М.: Российская академия управления, 1992.

4. Виханский О.С. Менеджмент. – М., 2003.

5. Вудкок М. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика / М. Вудкок, Д. Френсис: пер. с англ. – М.: Дело ЛТД, 1994.

6. Гавреева Г. С. Влияние внутригрупповых процессов на развитие креативности малой группы //М.: ГУУ. – 2008.

7. Кричевский Р.Л.. Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1991.

8. Манегетти А. Психология лидера. – М., 2006.

9. Мескон М.Х. Основы менеджмента. – М., 1992.

10. Могутнова Н. Н. Корпоративная культура: понятие, подходы //Социологические исследования. – 2005. – №. 4. – С. 130-136.

12. Немов Р. Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2. – Litres, 2013.

13. Петрова Ю. С., Гарифуллина А. Ф. Лидерство в малой группе глазами студенческой молодежи. – М., 2011. – С. 25.

14. Погонцева Д. В., Солимчук А. В. Внешний облик лидера в современных исследованиях //Современные научные исследования и инновации. – 2014. – Т. 4.

16. Сидоренков А.В. Малая группа и неформальные подгруппы: микрогрупповая теория: монография / А. В. Сидоренков. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010. 272 с.

17. Сухов А. Н. Психология семьи, малой группы и их развитие. – 2013.

18. Толочек В. А. Триада управления и стиль руководства //Социологические исследования. – 1992. – №. 1. – С. 121-124.

19. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980.

20. Филонович С.Р. Лидерство как интегральная проблема наук о поведении // Российский журнал менеджмента. – 2007. – № 4.

Читайте также: