Стратегии достижения успеха реферат

Обновлено: 07.07.2024

Александр Либин, эксперт, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Института психологии РАН.

В исследовании проблемы жизненной успешности важное место занимает анализ взаимосвязи индивидуальных поведенческих стратегий, многие из которых обнаруживают себя уже в детстве, с параметрами жизненного успеха. Понятие успеха как такового имеет ключевое значение для любого человека. Образование, наличие и сложность работы, деньги и здоровье: эти параметры определяют в своей совокупности специфику статусной позиции со стороны социального, средового влияния. Рассмотрим некоторые компоненты поведенческих стратегий, которые связаны с устойчивыми личностными особенностями и социальными классами — тем, что влияет на достижение успеха.

В исследовании проблемы жизненной успешности важное место занимает анализ взаимосвязи индивидуальных поведенческих стратегий, многие из которых обнаруживают себя уже в детстве, с параметрами жизненного успеха. Рассмотрим некоторые компоненты поведенческих стратегий, которые связаны с устойчивыми личностными особенностями, влияющими на достижение успеха.

Соревновательность. Обнаружено, что мальчики, проявляющие чрезмерную пассивность в период детства, не склонны к соревновательности, став взрослыми. В то же время зависимые мальчики становятся заботливыми и благожелательными мужчинами, часто имеющими счастливые браки.

Ориентация на успех vs избегание неудачи. Эта характеристика описывает представления, тесно связанные с мотивацией и выбором способов поведения. Индивидуальные различия в интенсивности реакций на успех и неудачу отмечаются уже у четырех—шестилетних детей. Изучение факторов, влияющих на формирование предпочтения успеха или избегания неудачи, выявило ряд образующих эти стратегии компонентов. Было проанализировано поведение матерей, чьи дети за время учебы в первом классе стали сильнее бояться неудачи (то есть привлекательность избегания неудач оказалась для этих детей весомее силы привлекательности успеха), по сравнению с матерями детей, ставших за это же время обучения более уверенными в успехе. Следующие факторы оказались наиболее влиятельными:

ориентация на социальные, а не предметные и индивидуальные нормы, желание видеть соответствие более высоким стандартам качества, недовольство достигнутым;
более сильная регламентация и контроль ситуации (в данном случае — выполнения домашнего задания); матери детей, избегающих неудачи, реже считаются с желаниями ребенка и реже поощряют его к самостоятельной работе; помощь оказывается в виде прямого вмешательства в работу;
в беседе успешное выполнение заданий редко объяснялось высокой одаренностью ребенка, зато неудача часто объяснялась малой одаренностью;
на высокие достижения чаще проявлялась нейтральная реакция; детей реже хвалят и ласкают.

Уровень притязаний. Уже в возрасте 3,5—4,5 лет у детей проявляется предпочтение наступательной или оборонительной стратегии по отношению к задачам и ситуациям разного типа как наиболее ранний признак различий в индивидуальных (личностных) стандартах или уровне притязаний. Портреты взрослых испытуемых, составленные на основе критерия величины целевого отклонения, выглядят следующим образом:

высокий реалистичный уровень притязаний сочетается с уверенностью в ценности собственных действий, стремлением к самоутверждению, ответственностью, коррекцией неудач за счет собственных усилий; наличием устойчивых жизненных планов с элементом ригидности;
высокий нереалистичный уровень притязаний сопровождается фрустрированностью, требовательностью к другим и обвинением окружающих; такие субъекты тревожны, не выносят подчинения, но ничего не делают для реализации собственных планов; малообщительны и инфантильно аффективны;
умеренный уровень притязаний свойственен принимающим себя в целом субъектам; они не ищут самоутверждения, уверены в себе, настроены на успех, соразмеряя усилия с ценностью достигаемого;
низкий уровень притязаний сочетается со средними возможностями субъекта, как правило, осознаваемыми им самим; установка на подчинение и очевидная беспомощность; скромные цели и слабость перед неудачей часто отражают стремление стать более опекаемым; планы на будущее неясны, временная перспектива структурирована слабо.

Понятие успеха как такового имеет ключевое значение для любого человека. Однако далеко не всегда различаются уровни этого важнейшего конструкта, представленные организованными в иерархическую структуру факторами: степень самосовершенствования, профессиональные достижения и жизненный успех.

Личностный успех выражается в достигнутом человеком уровне личностной зрелости, связанном с ощущением субъективного и семейного благополучия. Успех профессиональный отражается в степени творческого своеобразия конечного результата или продукта деятельности.

Наконец, жизненный успех может быть достигнут как за счет одного из этих двух факторов (и в этом случае он неизбежно строится на основе гиперкомпенсации), так и за счет наиболее оптимального сочетания личностного и профессионального компонентов.

Социальные классы или "слои населения"

Система стратификации включает в себя и такие переменные, как условия проживания, стили жизни (включая установки и ценностные ориентации), наконец, ожидания как показатель направления развития. Взятые все вместе, эти параметры образуют контекст, на фоне которого происходит важнейший процесс социализации ребенка.

Можно выделить два подхода к анализу различий между людьми, обусловленных феноменом стратификации. Первый связан с выделением шкалы "снизу—вверх", второй построен на сравнении так называемого среднего класса с неблагополучными группами населения. Исследования, проведенные среди различных групп населения в рамках первого подхода, выделяют пять социально-экономических уровней — "нижний (неблагополучный) класс", рабочий класс ("голубые воротнички"), класс-ниже-среднего ("белые воротнички", служащие), класс-выше-среднего (бизнесмены и независимые профессионалы), "класс-с-высоким-уровнем". Процент населения, приходящийся на каждый выделяемый в популяции класс, оказывается довольно устойчивым и составляет, например, для США соответственно 18, 48, 21, 10 и 3.

Влияние социального класса или страты, в которую включен индивид, часто проявляется на протяжении всего жизненного пути человека — от особенностей протекания беременности матери до становления зрелой личности. Д. Картрайт выделяет два взаимосвязанных кластера признаков, характеризующих эффект влияния на личность особенностей социального статуса. Представим эти данные, а также результаты исследований других авторов, в обобщенном виде.

Социально-экономический уровень жизни родителей
Наследственные признаки
Уход за матерью во время беременности (включая питание)
Питание новорожденного и уход за ним
Питание, уход и стимуляция в период младенчества
Питание, уход и стимуляция в детстве
Соседи и ближайшее окружение
Школьная среда
Возможности для выбора рода занятий
Профессия и уровень дохода
Достижение определенного статуса

Ситуативные и личностные переменные:

Домашняя обстановка: привычки, установки, особенности брака, готовность к появлению ребенка; ближайшие родственники
Потенциал и ограничения врожденных характеристик
Воздействие на организм ребенка в пренатальный период
Влияние на здоровье, жизнеспособность и активность
Развитие интеллекта и креативности
Формирование эмоций и характера
Влияние на установки, знакомства
Знания, навыки, подготовленность
Поддерживающие или блокирующие тенденции
Соответствие ожиданиям
Характеристики поставленных целей

Примечательно, что практически каждый из представителей различных групп прекрасно осознает наличие социальной иерархии. При этом четкие критерии для оценки своей "социальной метки" люди давать затрудняются, указывая лишь на тех своих знакомых, кто находится "ниже" или "выше" их собственного уровня. Однако психологи выявили по меньшей мере восемь компонентов, которые могут служить критериями для определения статусной позиции:

ранг профессии мужчины в терминах ее престижности;
доход семьи;
качество домашнего хозяйства;
репутация района проживания;
связи с общественными клубами и организациями;
религиозное влияние;
образование мужчины;
образование женщины.

Разумеется, одним из важнейших компонентов, влияющих на проявление индивидуальных различий, оказывается специфика внутрисемейного взаимодействия.Многие психологические различия между школьниками (в уровне развития способностей, предпочтенииэмоциональных реакций, самооценке и Я-концепции в целом) связаны с различиями в семейной среде, нередко зависящей от социоэкономического статуса (СЭС). В семьях, имеющих более высокие показатели СЭС, отцы были склонны чаще бывать дома, родители претендовали на большее участие в школьной жизни детей и в их последующей профессионализации.

Три важнейших показателя СЭС — уровень образования матери и отца и профессиональный статус отца — связаны с измерением оценки родительской заботы о детях. Каждый из отмеченных трех индикаторов соотносился со степенью их благотворного влияния на семейную среду, а также со степенью проявления отцом стремления к развитию в ребенке независимости и индивидуального своеобразия. При этом матери с высоким образовательным статусом поощряли эти качества в дочерях, в то время как корреляция их статуса с характеристиками сыновей оказалась незначимой. Отвержение ребенком отца негативно коррелировало со степенью выраженности всех трех показателей.

Изучение семейной среды в разных социальных классах в течение тридцати лет позволило сделать два вывода — количественный и качественный. Были выявлены лишь незначительные различия между семьями с разным СЭС по признакам, характеризующим практику ухода за детьми (количественный признак). Однако различия в манере, в которой осуществлялось родительское воспитание, были значительны (качественный аспект). Низкостатусные родители характеризовались как более авторитарные, обвиняющие, принуждающие. Матери трех—пятилетних детей из семей с низким статусом сильнее ограничивали поведение своих детей.

Имея тенденцию к усилению с возрастом, частные эффекты социально-классовых различий образуют довольно серьезный фактор, влияющий на такие тонкие сферы индивидуальности, как эмоциональная жизнь и связанные с нею поведенческие паттерны. Представители так называемого среднего класса чаще испытывают чувство вины и склонны возникающую агрессию обращать против себя, что проявляется, например, в количестве суицидов. Напротив, представители "нижних слоев общества" обнаруживают тенденцию к проявлению агрессии в форме физических действий, направленных против других. В то же время для детей из низкостатусных семей характерна высокая соревновательность как возможность непосредственной демонстрации своего превосходства над другими, а для детей из "среднего класса" характерно проявление высокой степени стремления к достижениям.

В зависимости от степени дифференциации между семьями из разных слоев общества, включая отличия в ценностных ориентациях, целях и стилях взаимодействия, формируются различия между детьми, а затем уже и между взрослыми. Можно охарактеризовать специфику важнейших личностных характеристик, относящихся к особенностям целей и ценностных ориентации в семейной жизни, в зависимости от СЭС:

"Неблагополучные". Супруги эмоционально и социально изолированы; акцентирование обязанностей женщины; мужчины не могут выполнить свою маскулинную роль в освоении профессионального рынка; прямое деление обязанностей по половой принадлежности; осознание неконтролируемости своей жизни.
"Голубые воротнички". По традиции свойственна сильная половая сегрегация; женщины изолированы, пассивны, подчиняемы, привязаны к дому. Современная тенденция проявляется в стремлении к большему, по сравнению с традиционными установками, равенству и разделению обязанностей, принятия решений и сексуальных удовольствий.
"Белые воротнички". Акцент делается на респектабельности, что может вести к ригидности поведения; сильные семейные узы; жена является младшим помощником мужа.
"Выше среднего". Ориентация на карьеру, особенно среди мужчин; финансовая независимость и стабилизация; социальный престиж; жена часто занимается самосовершенствованием для помощи мужу в его карьере.
"Высокий уровень". Беззаботная жизнь, финансовая стабильность, престиж; акцент на традициях и родословной; мужчины должны следовать в профессии семейной традиции; жена должна полностью "идентифицироваться" с мужем.

Разумеется, в соответствии с этими базовыми жизненными установками родители воспитывают детей, закладывая, в немалой степени, прочную основу для обнаруживаемых затем во взрослых взаимоотношениях личностных различий.

Отчетливое влияние средового компонента на актуальный уровень развития интеллекта выявлено в исследованиях приемных детей. К. Кэпрон и М. Дайм во время Французского Эксперимента изучили группу из тридцати восьми детей, взятых во младенчестве приемными родителями. При этом около половины детей родились в более образованных высокостатусных семьях, а другая часть — в семьях с более низкими социоэкономическими показателями. Сравнение показателей IQ между выделенными двумя группами подростков обнаружило превышение в 11—12 пунктов для тех, кто воспитывался в высокостатусных приемных семьях, независимо от отнесенности к какой-либо из групп по факту рождения. С другой стороны, был выявлен и наследственный эффект, который проявился в том, что дети, рожденные в высокостатусных семьях, имели более высокие показатели IQ независимо от того, в какой приемной семье они воспитывались.

Положение на шкале социально-экономического статуса (низкий, средний и высокий уровни) влияет на многие связанные с интеллектом характеристики индивидуальности. На основе лонгитюдного исследования детей в низкостатусных семьях И. Шэфер предположил, что интеллектуальная компетентность опосредуется на каждом этапе индивидуального развития набором родительских установок и ценностей. Родители с низким социально-экономическим статусом вырабатывают менее удачные стратегии решения проблем для своих детей, чем родители, относящиеся к так называемому среднему классу. В низкостатусных семьях родители также проявляют тенденцию скорее решать детские проблемы самим, чем помогать детям в решении их проблем. При этом, по полученным в других исследованиях данным, поощряющий независимость в решении проблем стиль родительского воспитания связан с более высокими показателями IQ у детей.

Успешные и неуспешные: поведенческий портрет

По данным тех же авторов, застенчивые в детстве, в возрасте восьми лет, мужчины позже женились, позже стали отцами и приобрели стабильное положение позже, чем незастенчивые. Женщины, застенчивые в детстве, продолжали оставаться таковыми без вредных для себя последствий. Они вовремя выходили замуж и заводили детей, но только меньше времени отдавали профессиональной карьере. Они выходили замуж за мужчин, имеющих более высокое социальное положение, возможно потому, что застенчивая женщина считается более подходящей для домашней жизни супругой.

Качество жизни: образование, наличие и сложность работы, деньги и здоровье

Эти параметры определяют в своей совокупности специфику статусной позиции со стороны социального, средового влияния. Качество окружающей ребенка социально-экономической среды непосредственно сказывается на его физическом, психическом и личностном развитии. Районы проживания с неблагополучной обстановкой становятся наиболее сильным препятствием для формирования у растущих детей адекватного мировосприятия, что неизбежно сказывается на уровне жизненной адаптации.

Хорошо образованные взрослые не только имеют более высокий уровень IQ, но и обнаруживают более развитые интеллектуальные и исполнительские навыки в пожилом возрасте. Взрослые с менее высоким уровнем образования имеют более крепкое здоровье и живут дольше, чем образованные люди их класса, а также имеют более стабильные браки и чаще считают их счастливыми. Интересно, что образованные люди и представители среднего класса удовлетворены, в целом, своей жизнью, более счастливы и демонстрируют значительно больший личностный рост. Высокий уровень дохода связан также с возможностью хорошего ухода за детьми и с более комфортной жизнью на пенсии.

Опыт в выполнении сложной работы и набор освоенных жизненных ролей оказываются еще одним дифференцирующим параметром. Сложность работы не только обеспечивает развитие когнитивных навыков и, соответственно, интеллектуальное совершенствование, но и вырабатывает рефлексивность, как качество, ведущее к эмоциональному и личностному росту.

Стратегии и приемы достижения успеха на всех уровнях бизнеса и во всех областях жизнедеятельности. Умение и смелость брать на себя ответственность как главные качества успешного человека. Структурные составные психологии успеха. Позитивное мировоззрение.

Рубрика	Психология
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	08.02.2014
Размер файла	19,8 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. Понятие успеха

2. Составные психологии успеха

Мы живем в чудесное время - время больших возможностей. Все большее число людей добивается больших успехов. И с каждым годом эта ситуация улучшается. Все большее число людей становятся миллионерами, живут насыщенной и полной впечатлений жизнью, которая им, несомненно, нравится.

Сейчас появляется все больше и больше информации о том, как достичь успеха в бизнесе, личной жизни и так далее. Эта информация, это понимание, эти идеи, как вода, растекаются во все уголки и достигают каждого человека, который готов их принять и использовать.

Сегодня стратегии и приемы достижения успеха на любом уровне бизнеса и в любой области жизнедеятельности становятся более широко доступными и множатся с большей быстротой, чем когда-либо прежде в человеческой истории. И мы все можем воспользоваться ими, постигая их и внедряя в свою собственную жизнь.

Но самой главной проблемой для абсолютного числа людей, желающих стать успешными, является проблема начать действовать, начать делать что-то прямо сейчас после того, как они прочитали или изучили обучающий материал. Но невозможно стать успешным сразу за один месяц и даже год. Успех - это поступательное движение вперед, развитие и саморазвитие, достижение поставленных целей, постановка новых целей и так далее. Рост ведет к еще большему росту. Начав меняться, совершенствуясь шаг за шагом, можно изменить, что угодно.

Цель контрольной работы - изучение психологии успеха.

1. Понятие успеха

Действительно, сегодня в обществе сформировалось мнение, что успех - это обретение определенного материального и социального статуса.

К примеру, еще недавно господин N учился в институте, а сегодня -- он владелец сети магазинов бытовой техники и электроники. Успех? Несомненно.

Но достаточно ли иметь крупный счет в банке и занимать ответственный пост на работе? Успешен ли миллионер, наживший к 50 годам язву, перенесший инфаркт и растерявший всех друзей по дороге к своим богатствам? Одинаков ли успех для разных людей? Очевидно, что нет.

Процесс путешествия к успеху можно назвать универсальным для всех людей - есть определенный алгоритм успеха во всем, чем бы мы ни занимались. Он основан на неизменных принципах и правилах, проверенных многими поколениями.

С одной стороны, эти принципы поразительно просты и незатейливы, и многим даже знакомы. Каждый из них позволяет быстрее продвигаться к поставленным целям, постепенно реализуя свой подлинный потенциал. С другой стороны, знать - не значит делать. Многие из нас просто забывают об этих правилах, продолжая биться головой о стены рядом с открытой дверью.

Одним из главных качеств успешного человека, несомненно, является умение и смелость брать на себя ответственность. С этого начинается построение собственной лестницы успеха. И какое бы положение мы ни занимали, какую бы работу ни выполняли, что бы нас не окружало - все это практически в полной мере результат нашего собственного выбора. Нравится нам это или нет.

До тех пор, пока мы считаем, что нашей жизнью управляют внешние, не зависящие от нас, обстоятельства, - мы не сможем контролировать и улучшать свою действительность.

2. Составные психологии успеха

Вера в себя

Когда человек искренне во что-либо верит, то всю окружающую действительность он рассматривает под данным углом зрения. Мы, и только мы, классифицируем, редактируем и распределяем информацию вокруг себя. И если она не соответствует нашим представлениям о том, каким должен быть окружающий мир, мы ее попросту отбрасываем.

Когда мы дружелюбно настроены к окружающему миру и верим в то, что по отношению к нам он настроен точно так же, тогда для нас открываются возможности, которых раньше мы могли не замечать. Жизнь приобретает новый смысл, и штурвал нашего корабля беспрекословно слушается руки капитана.

Притяжение хорошего

Борьба с неудачами

Как известно, любое действие имеет свою причину и свою предысторию. Как неудачи, так и у успеха есть свои причины. Счастье и несчастье, богатство и бедность, болезни и здоровье -- все вызвано конкретными причинами.

Лакмусовой бумагой успеха можно назвать наше отношение к неудачам. Промахи, проблемы и несчастья случаются практически у любого человека. Но отношение к собственным поражениям может быть разным. И страх перед неудачей -- самое большое препятствие для достижения успеха. Именно боязнь проиграть или предчувствие невезения может парализовать наши мысли и действия, удерживая тем самым от поступков, которые необходимы, чтобы прийти к победе.

По советам многих успешных людей, когда неудача застала врасплох, и единственное желание - опустить руки и все бросить, нужно попробовать ответить на три бесхитростных вопроса:

1. Что в случившемся есть хорошего?

2. Чему я могу научиться?

Ведь, совершая одну попытку за другой, человек начинает лучше понимать, чего он добивается. Уточняет при очередных попытках правила, задачи, вносит поправки в процесс достижения цели, меняет свое отношение к этому. А каждая неудача - это драгоценный опыт, который вносит свой вклад в копилку знаний и формирование мировоззрения.

Учитесь решимости. Черпайте вдохновение в историях людей, которые дерзали, терпели неудачи, но продолжали идти к своей цели, изучайте биографии ваших кумиров - уверена, в них найдется немало воодушевляющих примеров.

Позитивное мировоззрение

успех психология смелость мировоззрение

Сегодня, по сравнению с другими историческими эпохами, все больше людей стремятся к успеху. И все больше людей его достигают. Наверное, никогда еще не существовало столько возможностей для превращения мечты в реальность, как в наши дни.

Подавляющее число успешных людей начинали с нуля, пробовали несколько раз, пока добились успеха. Но для этого они что-то делали. Учились на своих ошибках, изучали опыт других людей и в конце концов достигали успеха.

Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Если вы хотите стать успешнее - увеличьте количество ошибок, увеличьте количество ваших практических действий. Слишком часто человеку свойственно нетерпение и желание изменить все в своей жизни за один день, как в сказке. Но чего бы не хотел добиться человек - мечта изменить все и сразу так и остается мечтой, пустой надеждой на улучшение.

Если вы до сих пор не стали успешным, значит, в первую очередь вам надо изменить себя. Приобрести те знания и навыки, которые помогут вам дойти до цели.

1. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессионального успеха. СПб.: ООО "СЛП", 1998. 144 с.

2. Денни Р. Установка на успех. Персональный определитель потенциала устойчивости. СПб.: Питер, 2002.

3. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: Изд. МГУ, 1997. 344 с.

4. Козлов Н.И. Формула успеха, или философия жизни эффективного человека. М.: АСТ-Пресс, 2002.

5. Свергун О. Психология успеха, или Как стать хозяином своей жизни. М.: АСТ-Пресс, 2000.

Подобные документы

Понятие психологии успеха. Стратегии и приемы достижения успеха на любом уровне бизнеса. Составные психологии успеха. Концепция индивидуальной ответственности - ключевой момент в достижении успеха. Умение и смелость брать на себя ответственность.

контрольная работа [20,3 K], добавлен 23.01.2010

Мотивационная сфера личности. Мотив достижения успеха, мотив избегания неудачи как мотивационные свойства личности. Понятие тревожности в психологии. Практические рекомендации по снижению высокого уровня тревожности и развитию мотивации достижения успеха.

дипломная работа [207,3 K], добавлен 28.05.2017

Понятие успеха и успешности в социальной психологии. Мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач как один из факторов карьерного успеха. Гендерные роли в семье. Профессиональная успешность мужчины в контексте семейных взаимоотношений.

дипломная работа [136,5 K], добавлен 05.04.2016

Рассмотрение психологического портрета современного бизнесмена в условиях конкурентной борьбы и мотивации достижения успеха. Роль личностной агрессии в мотивации достижения успеха. Специфические функции в процессе мотивационной регуляции деятельности.

курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.02.2011

Психолого-педагогический аспект успеха. Ситуация успеха как одно из основных направлений педагогической деятельности. Возможности реализации ситуации успеха в работе с младшими школьниками. Ситуация успеха в учебной деятельности подросткового детства.

Позитивное мышление влечет за собой позитивную жизнь. Это предполагает, в свою очередь, умение совершенствоваться. Мы называем это навыком, так как эта способность может быть приобретена таким же образом, как изучение языка или игра на музыкальных инструментах.

Как уже было сказано выше, в современной жизни достаточно много негативных эмоций и чувств, которые приводят к определенным последствиям и проблемам. Получается, что люди сами являются генераторами своих проблем и из этого следует, что, если люди будут мыслить более оптимистично и позитивно, то вероятность всяких проблем спадет на минимум. Исследования утверждают, что позитивное мышление является основой успеха в жизни человека, именно поэтому эта тема так актуальна. Проблема исследования заключается в потребности создания условий для человека, которое обеспечивало бы успешное развитие позитивного отношения к жизни. Целью моего реферата является изучение формирования и основных принципов позитивного отношения к жизни.

Познакомиться с основными идеями и принципами позитивного отношения;
Изучить стратегии позитивного мышления;
Подтвердить положительное влияние позитивного отношения на состояние человека.

Позитивное мышление - это способность воспринимать происходящие и будущие события в положительном ключе, способность видеть и оценивать всё, что случается под правильным углом. В последствии и появляется позитивное отношение к жизни . Оптимистическое отношение к жизни очень уместно, когда речь идет о творчестве и новаторстве. То есть, в ситуациях, в которые требуют прорывных идей и в то же время сопряжены с минимальным риском. Пессимистический настрой бывает оправдан в ситуациях, что не терпят ошибок, а новые идеи не так важны.

Конечно, позитивное отношение к жизни не может сформироваться сию секунду же, поэтому оно требует затрат времени и в итоге, это должно стать хорошей привычкой.

Чтобы человек изменил свое мировоззрение, он должен усвоить для себя ряд принципов. Перечислим их:

1. Вера в себя. Когда человек искренне во что-либо верит, то всю окружающую действительность он рассматривает под данным углом зрения. Только человек может классифицировать, редактировать и распределять информацию вокруг себя. И если эта информация не соответствует его представление о чем-либо, то он просто игнорирует ее, отбрасывает от себя. Чтобы стать успешным в своей жизни, нужно, прежде всего, этого захотеть, а затем - поверить в то, что это возможно. Нужно просто поверить в себя и свои силы. Когда человек дружелюбно настроен к окружающему миру и верит в то, что по отношению к нему он настроен точно так же, тогда для него открываются возможности, которых раньше он не мог замечать. Жизнь приобретает новый смысл, и тогда человек может совершить поистине невозможные открытия для себя.

2.Притяжение хорошего. В жизни люди притягивают к себе других людей, которые имеют такие же взгляды на мир, как и они сами, то есть занимаясь каким-либо делом, ведя тот или иной образ жизни, придерживаясь определенных принципов, вынашивая какие-то мысли, мы неизменно притягиваем к себе тех, чья жизненная позиция входит в резонанс с нашими идеями, чувствами, стилем, работой. С детства каждый человек приобретает индивидуальный набор разных комплексов, убеждений и установок, которые были привиты окружающими людьми, родителями, друзьями и другими, чей образ жизни имел для этого человека влияние. Человек может перенимать или приобретать эти установки и убеждения, может наследовать их, размышлять об их правильности или ложности. Именно так человек может перенимать хорошие или плохие убеждения от других людей, и он должен уметь их анализировать, чтобы выбирать для себя нужное.

3. Борьба с неудачами. Как известно, любое действие имеет свою причину, историю и последствие. Счастье и несчастье, богатство и бедность, болезни и здоровье - все вызвано конкретными причинами. Промахи, проблемы и несчастья случаются практически у любого человека. Однако отношение к собственным неудачам бывают разные. И страх перед промахом - самое большое препятствие для достижения успеха. Именно боязнь неудачи и последствий от нее останавливают человека, не дают выполнить действия, которые необходимы для достижения своей цели. Однако, совершая ошибки при достижении какой-либо цели, человек может вносить поправки, уточнять задачи и правила для того, чтобы добиться желаемого. Потому что каждая неудача - это драгоценный опыт, который вносит свой вклад в копилку знаний и формирование мировоззрения.

Я считаю, что если человек будет придерживаться этих принципов, то его жизнь, несомненно, улучшиться. Он будет мыслить оптимистично, у него сформируется позитивное отношение к жизни, что приведет его к успеху в любой сфере его жизни.

Влияние эмоций на физическое состояние человека

Позитивно настроенный человек никогда не станет жаловаться на жизнь, не будет критиковать себя и других, он не боится трудностей, так как в них видит возможность чему-то научиться и стать сильнее. Человек с положительным настроем легко находит общий язык с другими, ведь с ним приятно иметь дело, он излучает радость и общение с ним ободряет. Такой человек всегда уверен в своих силах и знает, что он справится с доверенной ему работой, а возложенные на него обязанности он воспринимает не как непосильный груз, а как возможность развиваться и добиваться успеха.

Получается, отношение к миру, к себе или к окружающим достаточно важно, потому что это влияет на общее состояние человека. Например, люди с позитивным мышлением болеют намного реже, чем те, кто склонен к разрушительному мышлению и негативным эмоциям. Объяснить это можно тем, что люди, которые мыслят позитивно, чаще испытывают положительные эмоции. Нарушение нормального психоэмоционального состояния человека вызывает ответную реакцию в виде нарушения нервной регуляции внутренних органов.

Например, люди, которые страдают заболеванием желудка (язва, гастрит и др.) в основном эмоциональные и легко возбудимые люди. Они чаще испытывают стрессы, а между стрессами и болезнями желудка существует прямая связь. А вот люди с позитивным мышлением намного реже страдают болезнями желудка, даже если беспорядочно едят. Потому что в их жизни преобладают положительные эмоции.

Также примером может служить то, что на фоне стресса достаточно часто появляются простудные заболевания. Объяснить это можно тем, что отрицательные эмоции содействуют высвобождению химических веществ, угнетающих иммунную систему. В то время как положительные эмоции, которые поддерживаются позитивным мышлением, наоборот, запускают процессы, которые укрепляют иммунитет и повышают устойчивость к разного рода заболеваниям.

Еще одним примером тесной взаимосвязи эмоций человек с телом может служить то, что многие необычные исцеления болезней, которые даже казались почти неисцелимы, происходят на позитивном фоне, ведь именно тогда человек успокаивается, его не гнетут негативные чувства и он обретает веру в свое выздоровление. Когда человек освобождается от негативных чувств, начинает мыслить позитивно и насыщает свою жизнь положительными эмоциями, он не только создает условия для запуска заложенных в организме механизмов самоисцеления, но и открывает двери для добрых перемен в своей жизни.

Основные принципы позитивного отношения к жизни. Модель PERMA

Модель PERMA была разработана американским психологом и педагогом Мартином Селигманом. Будучи практикующим психологом, Селигман понимал, насколько естественным для личности является постоянный поиск факторов, которые делают ее счастливой, независимо от возраста, ориентации и жизненного статуса. По данным исследований Селигмана, он считает, что пять основных элементов модели PERMA являются необходимыми для людей аспектами, позволяющими достичь здорового чувства благополучия, исполнения и удовлетворения от жизни, что может привести к поиску истинного смысла жизни.

Данная модель состоит из 5 принципов, которые необходимы для ощущения длительно благополучия. Это:

1.P – Positive Emotions (Позитивные эмоции). Положительные эмоции связаны с хорошим самочувствием и, очевидно, являются самым коротким путем к счастью. Когда человек чувствует себя хорошо, он чувствует себя уверенно. Однако эмоции должны быть искренними, а не поддельными, чтобы иметь хоть какое-то влияние на самочувствие человека. Ведь если эмоция будет фальшивой, то это к ничему хорошему не приведет.

2. E – Engagement (Вовлеченность). Когда человеку не нравится то, чем он занят, то ему сложно чувствовать себя счастливым. И абсолютно противоположные ощущения дарит состояние потока. Человек испытывает его, когда по-настоящему увлечен чем-то, настолько, что забываем о времени и о проблемах. Это окрыляющее ощущение приподнятого настроения и энергетического всплеска, которое развивается при стремлении к важной цели. В потоке легко достичь высокой производительности и решать даже сложные задачи. Занятие тем, что увлекает человека, также приносит счастье, даже если оно никак не связано с работой или другие считают это глупым.

3. R – Relationships (Хорошие взаимоотношения). Несмотря на то что у интровертов необходимость в общении выражена меньше, чем у экстравертов, все люди – социальные существа, и взаимодействие с другими необходимо, чтобы чувствовать себя включенным. Так как мы – люди, наше естественное желание – быть связанными с чем-то или являться частью группы, например, небольшого сообщества, школьной организации или кружка. Мы запрограммированы не просто хотеть, но и нуждаться в любви, привязанности, внимании и взаимодействии. Поэтому людям необходимо создавать взаимоотношения с семьей, коллегами, друзьями и сверстниками, и именно от этих групп мы можем получить эмоциональную поддержку в трудные минуты.

4.M – Meaning (Значение). Чувство безграничного блаженства непостоянно, оно приходит и уходит. Согласно концепции позитивной психологии, по-настоящему счастливым вас сделает только обретение смысла жизни. Множество людей удивляется, почему многие знаменитости, которые живут в особняках за несколько миллионов долларов и ездят в месячные отпуска на Мальдивы и Карибские острова, в конечном итоге кончают жизнь самоубийством. Они не понимают того, что жизнь – это намного больше, чем деньги и материальные блага. Прежде всего, смысл, который человек находит в жизни, вызывает у него желание жить.

5.A – Accomplishment (Достижения). И наконец, пятым элементом модели PERMA являются достижения. Все люди испытывают чувство гордости за то, что сделали или чего достигли. Именно эти достижения повышают их самооценку и уверенность, что они чего-то стоят. Когда они добиваются чего-то, то чувствуют себя хорошо и они хотят делать больше.

Плюсы и минусы позитивного отношения к жизни

Позитивное отношение к жизни, как и многое другое, имеет свои плюсы и минусы, достоинства и недостатки. Рассмотрим их подробнее.

Достоинствами позитивного отношения является следующее:

1. Позитив дает энергию, здоровье и улучшает отношения.

Как уже было сказано ранее, положительные эмоции запускают процессы, которые укрепляют иммунитет и повышают устойчивость к разного рода заболеваниям. Люди с позитивным мышлением болеют намного реже, чем те, кто склонен к деструктивному мышлению и отрицательным эмоциям.

2. Человек, живущий на позитивном фоне, более деятелен, меньше устает, легче преодолевает препятствия.

Человек, позитивно настроенный ко всему, видит смысл в своих действиях, он заставляет себя выполнять те или иные действия, так как их результат приведет его к цели. Так же позитивный фон является по своему характеру простым, легким и открытым. При такой обстановке человек будет работать более продуктивно, потому что никто не угнетает это мысли и сознание извне.

3. Позитив необходим для эффективного мышления и грамотного руководства, в разумной критике и при необходимости разбираться в отношениях.

Позитивно настроенный человек везде будет искать плюсы, что в работе, что в отношениях. Например, человек с негативными чувствами может резко и устрашающе реагировать на критику в его адрес, потому что он может разозлить, вылить свой негатив на других, окружающих его людей, портя им настроение. Однако человек с позитивными чувствами будет более целесообразно взвешивать критику в свой адрес и спокойно ее воспринимать, пытаясь найти причины, почему кого-то что-то не устраивает, к примеру, в его работе.

4. Позитив – основа открытости и доброжелательности. Мужество так же невозможно без позитива.

Позитивный человек более открыт для окружающих, он не видит проблем в том, чтобы помочь кому-то и по собственной воле помогает, даже без определенной выгоды для себя. Например, помочь пожилой женщине перейти дорогу.

5. Позитивное мировосприятие - основа жизненного оптимизма, здоровья, жизненного успеха, счастья и гармоничных отношений с окружающими.

К недостаткам относится следующее:

1. Позитивный человек нередко раздражает людей, находящихся в негативной (враждебной) установке.

Нередко человек может раздражать своим оптимизмом других людей, которые испытывают отрицательные чувства, потому что они не привыкли, когда кто-то может спокойно достигать какие-либо цели, потому что они уверены, что их успех зависит от поддержки влиятельных людей и негодуют, потому что считают не честным и не справедливым, что их также не поддерживают. Хотя успех позитивных людей редко связан с влиянием известных людей.

2. Позитивный взгляд без разумного критического подхода переоценивает шансы и недооценивает опасности.

Иногда человек может слишком переоценить свои силы и возможности, считая, что задача перед ним весьма легка, однако всегда нужно здраво и критически оценивать ситуацию, иначе можно получить достаточно серьезные проблемы после.

3. Позитив может быть просто неуместен.

Порой позитивный человек не вовремя решает поделиться своим позитивом с другим человеком, к примеру, со своим родственником или близким. Например, тогда, когда тот испытывает грусть ил печаль из-за какого-либо события. В такое время человека не следует трогать, иначе есть риск его разозлить и испортить с ним отношения. Поэтому человек должен это понимать, что не всегда его позитив уместен.

Чтобы человек изменил свое мировоззрение, он должен усвоить для себя ряд принципов. Перечислим их:

3. Борьба с неудачами.

Если человек будет придерживаться этих принципов, то его жизнь, несомненно, улучшиться. Он будет мыслить оптимистично, у него сформируется позитивное отношение к жизни, что приведет его к успеху в любой сфере его жизни.

Позитивно настроенный человек никогда не станет жаловаться на жизнь, не будет критиковать себя и других, он не боится трудностей, так как в них видит возможность чему-то научиться и стать сильнее. Такой человек всегда уверен в своих силах и знает, что он справится с доверенной ему работой, а возложенные на него обязанности он воспринимает не как непосильный груз, а как возможность развиваться и добиваться успеха.

Отношение к миру, к себе или к окружающим достаточно важно, потому что это влияет на общее состояние человека. Нарушение нормального психоэмоционального состояния человека вызывает ответную реакцию в виде нарушения нервной регуляции внутренних органов. И нет в организме такой ткани, органа или системы, которая оставалась бы незатронутой эмоциями, положительными или отрицательными. . Когда человек освобождается от негативных чувств, начинает мыслить позитивно и насыщает свою жизнь положительными эмоциями, он не только создает условия для запуска заложенных в организме механизмов самоисцеления, но и открывает двери для добрых перемен в своей жизни.

Модель PERMA была разработана американским психологом и педагогом Мартином Селигманом. По данным исследований Селигмана, он считает, что пять основных элементов модели PERMA являются необходимыми для людей аспектами, позволяющими достичь здорового чувства благополучия, исполнения и удовлетворения от жизни, что может привести к поиску истинного смысла жизни.

Данная модель состоит из 5 принципов, которые необходимы для ощущения длительно благополучия. Это:

1. Позитивные эмоции.

Достоинствами позитивного отношения является следующее:

1. Позитив дает энергию, здоровье и улучшает отношения.

2. Человек, живущий на позитивном фоне, более деятелен, меньше устает, легче преодолевает препятствия.

4. Позитив – основа открытости и доброжелательности. Мужество так же невозможно без позитива.

К недостаткам относится следующее:

1. Позитивный человек нередко раздражает людей, находящихся в негативной (враждебной) установке.

2. Позитивный взгляд без разумного критического подхода переоценивает шансы и недооценивает опасности.

3. Позитив может быть просто неуместен.

Я думаю, что позитивно относиться к жизни значит объективно оценивать окружающий мир, адекватно воспринимать критику в свой адрес, находить плюсы во всем. При этом никогда не нужно отчаиваться, огорчаться, впитывать негативные эмоции. Человек должен быть в приподнятом настроении, легок и открыт для всех в общении. Позитивно мысля, человек будет стараться самосовершенствоваться, изменять себя и близких в лучшую сторону. Поэтому позитивное отношение к жизни является основой успеха.

1.Что такое модель PERMA? //Технология тренинга. Режим доступа:

2.Научитесь мыслить позитивно! //Будем здоровы!. Режим доступа:

3.Положительные эмоции и здоровье //Будем здоровы!. Режим доступа:

4.Позитивное мышление – ключ к успеху // Тесты. Характер Z. Режим доступа:

5.Психология успеха // Referat. Режим доступа:

В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность. Чаще всего в научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации. Следует отметить, что направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность – это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.
Кратко охарактеризуем каждую из форм в порядке их иерархии. Прежде всего следует остановиться на влечении. Принято считать, что влечение – это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения – это психическое состояние, выражающая недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Как правило, влечение является преходящем явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание.
Желание – это осознанная потребность и влечение в чему-либо вполне определенному. Следует отметить, что желание будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Данная форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.
Следующая форма направленности – стремление. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому, стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.
Наиболее ярко характеризуют направленность личности ее интересы. Интерес – это специфическая форма проявления познавательной.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).

В данном реферате рассматриваются следующие аспекты:
1. Что такое успех в профессиональной деятельности. И как его достигнуть;
2. Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности. Точки зрения различных авторов.
3. Взаимосвязь самооценки и успешной профессиональной деятельности. Факторы, отличающие успешного человека от менее успешного.
4. Уровень мотивации работника и профессиональный успех.
5. Эффективный темп профессионального успеха
6. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры

Содержание

Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1. Понятие успеха в профессиональной деятельности…. 4
Глава 2. Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности..7
Глава 3. Взаимосвязь самооценки и успешной профессиональной деятельности……………………………………………………………….…11
Глава 4. Уровень мотивации работника и профессиональный успех…… 14
4.1. Эффективный темп профессионального успеха…………….….15
4.2. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры..15
Заключение…………………………………………………………………..
Список используемой литературы …………

Вложенные файлы: 1 файл

реферат.doc

КАЛИНИНГРДСКИЙ ПОГРАНИЧНЫЙ ИНСТИТУТ

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ БЕЗОПАСНОСТИ

По дисциплине: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Выполнила: студентка 89 учебной группы

№ зачётной книжки 86/89

Проверил: Данченко А.А

Глава 1. Понятие успеха в профессиональной деятельности…. . 4

Глава 2. Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности..7

Глава 3. Взаимосвязь самооценки и успешной профессиональной деятельности……………………………………………… ……………….…11

Глава 4. Уровень мотивации работника и профессиональный успех…… 14

4.1. Эффективный темп профессионального успеха…………….….15

4.2. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры..15

Список используемой литературы ……………………………………….

Одной из самых больших проблем современного человека зачастую является неуверенность в себе, в своих силах и успехе деятельности. Это крайне негативно отражается на качестве его работы и взаимоотношениях с окружающими. Многие люди стараются избавиться от этого комплекса, но не у всех выходит. А ведь неуверенность в себе – главная причина неудач на работе и в личной жизни.

Меняя восприятие определенных объектов, формируя новый стиль мышления, мы развиваем и новое отношение к своей деятельности. Когда человек начинает рассуждать по-другому, он начинает и действовать по-другому. Приучив себя к новому мышлению (по-другому воспринимая себя и свою деятельность), вы тем самым изменяете и свою мотивацию к деятельности. Существует несколько технологий, позволяющих добиться высокой мотивации минимальными усилиями.

В данном реферате рассматриваются следующие аспекты:

1. Что такое успех в профессиональной деятельности. И как его достигнуть;

2. Профессиональная деятельность и предпосылки её успешности. Точки зрения различных авторов.

3. Взаимосвязь самооценки и успешной профессиональной деятельности. Факторы, отличающие успешного человека от менее успешного.

4. Уровень мотивации работника и профессиональный успех.

5. Эффективный темп профессионального успеха

6. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры

1. ПОНЯТИЕ УСПЕХА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В современных условиях под успехом понимается достижение поставленной цели, превышение своих прежних результатов и социальных норм. В тех случаях, когда ожидания человека совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для человека, можно говорить об успехе. С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремилась в своей деятельности, либо совпал с его надеждами, ожиданиями (или, строго говоря, с уровнем притязаний), либо превзошел их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения. Таким образом, успех может быть определен как оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, человека и результатами ее деятельности.

Расшифровка этого принципа состоит в следующем:

- необходимо точно сформулировать собственную цель, достижимую в условиях профессиональной деятельности;

- важно проанализировать профессиональную ситуацию и выделить две группы условий - способствующих и препятствующих достижению цели;

- из условий, способствующих достижению цели, нужно выбрать те, которые существенно сокращают время и дают возможность сберечь силы;

- из условий, препятствующих достижению цели, выделить те, которые можно изменить и которые изменить нельзя. Подумать, какие из них преобладают;

- если преобладают условия, препятствующие достижению цели, но которые можно изменить, приложив к этому определенные усилия, надо действовать;

- если же препятствия настолько велики, что обойти их никак нельзя, надо на время отказаться от поставленной цели и переключиться на другую цель, которая также может быть достижима в условиях профессиональной деятельности. Вполне возможно, что ситуация изменится так, что упростится достижение поставленной цели или сама цель перестанет быть значимой.

Многие встречались с тем, что обычно называется успехом или везением. Но немногие смогли вовремя почувствовать, что это - важный и, может быть, единственный шанс изменить себя и свой статус в профессии. Может показаться, что все еще впереди и таких моментов удачи или везения будет еще много. Однако это не совсем так: проходят годы, и работник начинает сожалеть, что не использовал определенные шансы, потерял время и не смог вовремя сконцентрироваться на достижении значимой цели.

Как различить, пришедшее везение - это случайная удача или устойчивый успех? Это действительно трудно понять, потому что успех приходит по-разному. Вспомните, когда в профессиональной деятельности что-то долго не получалось, Вы прикладывали неимоверные усилия, работали на пределе возможностей, старались и вдруг получилось! В этом случае успех воспринимается как необходимый результат долгого и упорного труда.[2]

Правило эффективного действия и достижения профессионального успеха состоит в том, что в момент удачи и везения следует выложиться до конца. В любом случае, то, что наработано, не пропадает зря. У человека формируются профессиональные навыки, выносливость, трудолюбие, упорство. Как правило, в будущем эти качества, несомненно, окажутся полезными в профессиональной деятельности.

2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПРЕДПОСЫЛКИ ЕЁ УСПЕШНОСТИ

Среди многообразных видов социальной деятельности личности особое место занимает профессиональная деятельность. Человек как субъект деятельности большую часть своей жизни посвящает профессиональному виду труда, как главному направлению становления человеческой сущности.

Н.В.Самоукина даёт описание структуры профессиональной деятельности: термин "профессия" происходит из латинского и французского языков и имеет примерно такое значение: говорить публично, объявлять, заставлять.[4]

Профессия понимается как общность, как область приложения сил, как деятельность и область проявления личности[5]. Профессионал может преобразовывать свою профессиональную деятельность, внося в неё творческие элементы, расширяя область приложения своих сил, придумывая новые средства, приёмы работы.

Профессия как трудовая деятельность имеет свою структуру. Н.В. Самоукина описывает её таким образом:

- заданные цели, представления о результате труда;

- заданный предмет (исходный материал – не обязательно вещь, но и ситуация неопределённости, любая система, например, социальная, знаковая, художественно - эстетическая и др.);

- система средств труда (в зависимости от предмета они существенно различаются между собой);

- система профессиональных служебных обязанностей (заданных трудовых функций);

- производственная среда, предметные и социальные условия труда.

И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий пишут, что самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становятся центральным новообразованием ранней юности.[6]

Личностные изменения, происходящие в ходе профессиональной деятельности, приводят к становлению личности как субъекта деятельности. Э.Ф.Зеер под профессиональным становлением субъекта понимает движение личности в ходе профессионального труда. Профессиональное становление субъекта развёрнуто во времени и охватывает период от начала формирования профессиональных намерений до финиша, который заканчивает активную профессиональную деятельность.[7]

Е.А.Климов предлагает возможную группировку фаз жизненного пути профессионала, выделяя следующие фазы: оптации, адепта, адаптации, мастерства, авторитета, наставничества[8].

Фазы развития профессионала:

1) Фаза оптанта или оптации. В данном периоде человек стоит перед проблемой выбора профессии или вынужденной переменой профессии и осуществляет свой выбор. Данная проблема может вставать и перед подростками, и будущими выпускниками средней школы, и профессионалами. Эта фаза завершается формированием реалистического представления о мире труда и своего места в нём, появлением профессионального плана.

2) Фаза адепта или профессиональной подготовки. По мере многолетней профессиональной подготовки у субъекта учебно–профессиональной деятельности происходят существенные изменения в самосознании, в направленности, информированности, умелости.

3) Фаза адаптации молодого специалиста к работе. Имеются различия в социальных, деятельностных нормах учебного заведения и производственного коллектива. В связи с этим специалист должен понять, почувствовать новые нормы, регулирующие его поведение, образ жизни, манеры, внешний облик, освоить "технологические" тонкости профессии и должен научиться соответствовать этим нормам. Профессионал должен адаптироваться к работе.

4) Фаза мастерства. Данная фаза включает характеристики последующих за нею фаз: авторитета, наставничества. Субъект деятельности способен решать самые сложные профессиональные задачи. Мастер отличается от других специальными качествами, умениями или универсализмом, широкой ориентированностью в своей профессиональной области. Он выработал индивидуальный стиль деятельности, стабильно получает хорошие результаты деятельности.

Читайте также: