Создание электронных тестов реферат
Обновлено: 08.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Кафедра информатики и вычислительной техники
По проектированию информационно образовательной среды
Онлайн тестирование – конструирование тестов
студентка 2 курса группы МДМ-216 ______________________ А.А.Буянова
канд. физ. мат. наук, доцент ________________________ Т. В. Кормилицына
1. Общая характеристика тестов. 4
2. Специфика компьютерного тестирования и его формы. 7
3. Online -тестирование, его применение в дистанционном обучении. 13
Список использованных источников . 18
Тестирование (англ. test - испытание, проверка) - экспериментальный метод психодиагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида.
Возникновение тестологических процедур было обусловлено потребностью сопоставления (сравнения, дифференциации и ранжирования) индивидов по уровню развития или степени выраженности различных психологических качеств.
Основоположники тестирования - Ф.Гальтон, Ч.Спирман, Дж.Каттел, А.Бине, Т.Симон. Сам термин "умственный тест" придумал Кеттел в 1890 г. Начало развития современной тестологии массового применения тестов на практике связано с именем французского врача Бине, разработавшего в соавторстве с Симоном метрическую шкалу умственного развития, известную под названием "тест Бине-Симона".
Широкому распространению, развитию и совершенствованию тестов способствовал целый ряд преимуществ, которые дает этот метод. Тесты позволяют дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; обеспечивают возможность получения количественной оценки на основе квантификации качественных параметров личности и удобство математической обработки; являются относительно оперативным способом оценки большого числа неизвестных лиц; способствуют объективности оценок, не зависящих от субъективных установок лица, проводящего исследование; обеспечивают сопоставимость информации, полученной разными исследователями на разных испытуемых.
1. Общая характеристика тестов
Тесты предъявляют требования:
- строгая формализация всех этапов тестирования,
- стандартизация заданий и условий их выполнения,
- квантификация полученных результатов и их структурирование по заданной программе,
- интерпретации результатов на основе предварительно полученного распределения по изучаемому признаку.
Каждый тест, соответствующий критериям надежности, кроме набора заданий включает в себя следующие компоненты:
1) стандартная инструкция для испытуемого о цели и правилах выполнения заданий,
2) ключ шкалирования - соотнесение пунктов заданий со шкалами измеряемых качеств, указывающее, какой пункт заданий к какой шкале относится,
3) кодировочный ключ, позволяющий подсчитать, сколько баллов вносит в шкалу тот или иной вариант ответа,
4) ключ интерпретации полученного индекса, представляющий собой данные нормы, с которыми соотносится полученный результат.
Разработка теста состоит из четырех этапов.
- На первом этапе развивается исходная концепция с формулировкой основных пунктов испытания или основных вопросов, носящих предварительный характер;
- на втором - производится отбор предварительных пунктов испытания с из последующей селекцией и приведением к окончательному виду, осуществляется одновременно оценка по качественным критериям надежности и валидности;
- на третьем этапе тест проверяется повторно на той же самой популяции;
- на четвертом - калибруется по отношению к возрасту, уровню образования и другим признакам популяции.
На всех этапах разработки теста необходимо учитывать:
а) диагностируемое свойство личности (размер, положение, индикатор) или только наблюдаемые его проявления (например, способности, уровень знаний, темперамент, интересы, установки);
б) связанную с этим валидизацию метода , т.е. определение того, насколько он измеряет требуемое свойство;
в) величину выборки из популяции, на которой должна проводиться оценка метода;
г) стимулирующий материал (таблички, изображения, игрушки, фильмы);
е) условия ситуации;
ж) такие формы поведения испытуемого, которые свидетельствуют об измеряемом свойстве;
з) шкалиpование релевантных форм поведения;
к) формулировку результатов в нормированной шкале оценок.
Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвечает требованиям, предъявляемым к тестам. Опросник - это сборник вопросов, которые выбираются и располагаются по отношению друг к другу в соответствии с требуемым содержанием. Опросники используются, например, в целях психодиагностики, когда от испытуемого требуется самооценка его поведения, привычек, мнений и т.д. При этом испытуемый, отвечая на вопросы, выражает свои положительные и отрицательные предпочтения. С помощью опросников можно измерять у испытуемых и оценки ими других людей. Задание обычно выступает, как прямая реакция на вопросы, на которые надо ответить путем сожаления или опровержения. Возможности для ответа в большинстве случаев заданы и требуют лишь отметки в виде крестика, кружочка и т.п. Недостаток опросника состоит в том, что испытуемый может симулировать или диссимулировать те или иные свойства личности. Преодолеть указанный недостаток (хотя и не полностью) исследователь может посредством контрольных вопросов, контрольных шкал, шкал "лжи". Опросники применяются преимущественно для диагностики характера, диагностики личности (например, экстраверсии - интроверсии, интересов, установок, мотивов).
Диагностика личности - совокупность методов, позволяющих распознать ее в неинтеллектуальные свойства, носящие характер относительно устойчивых диспозиций. Для таких свойств личности, как экстраверсия - интроверсия, доминирующий мотив, заторможенность, возбудимость, ригидность, разработан ряд диагностических методов (опросники и проективные тесты), с помощью которых можно определить выраженность этих свойств. При конструировании таких методов, как правило, пользуются факторным анализом (Г. Айзенк, Дж.Каттел, Дж. Гилфорд) и конструктивной валидизацией.
На современном этапе в прикладной социологии чаще всего используются тестовые методики, заимствованные из социальной психологии, касающиеся изучения качеств личности. Появляются тесты, специально разработанные социологами. Эти тесты часто используются в социологических анкетах.
2. Специфика компьютерного тестирования и его формы
Общие представления о компьютерном тестировании.
С начала XXI в. в образовании тестирования стали широко применяться компьютеры. В педагогических инновациях появилось отдельное направление – компьютерное тестирование, при котором предъявление тестов, оценивание результатов учащихся и выдача им результатов осуществляется с помощью ПК.
Этап генерации тестов технологически может протекать по–разному, в том числе путем ввода в компьютер бланковых тестов. На сегодняшний день по компьютерному тестированию имеются многочисленные публикации, разработаны программно-инструментальные средства для генерации и предъявления тестов.
Когда необходимо обращаться к компьютерному тестированию. Хотя компьютерное тестирование значительно облегчает работу учителя при предъявлении и оценивании результатов выполнения тестов, его распространение во многом не более чем дань моде, все негативные последствия которые до сих пор не выявлены по полной мере. Выбор компьютерного формата экзамена должен основываться на более важных и обоснованных предпосылках, чем просто увлечение инновациями, поскольку он порождает множество проблем и ставит учащихся в неравные условия. Обращаться к компьютерному тестированию следует в тех случаях, когда есть настоятельная потребность в отказе от традиционных бланковых тестов.
Например, компьютерное тестирование необходимо при проведении ЕГЭ в труднодоступных районах России. Сбор выпускников отдельных районов в обозначенное время проведения ЕГЭ становится настолько сложным и дорогостоящим мероприятием, что обойтись без компьютерного тестирования и современных средств коммуникации просто невозможно. Компьютерное тестирование целесообразно также применять при проведении экзаменов для детей с ограниченными возможностями, имеющих серьезные нарушения зрения или слуха. С помощью ПК можно использовать большие по размерам шрифты, аудиозаписи, дополнительные устройства для ввода данных тестирования и другие приспособления, компенсирующие на экзаменах потенциальное отставание детей с ограниченными возможностями.
Формы осуществления компьютерного тестирования.
Компьютерное тестирование может проводиться в различных формах, различающихся по технологии объединения заданий в тест (рис.1) часть из них пока не получили специального названия в литературе по тестовой проблематике.
Рис.1. Формы компьютерного тестирования
Первая форма – самая простая. Готовый тест, стандартизированный или предназначенный для текущего контроля, вводится в специальную оболочку, функции которой могут различаться по степени полноты. Обычно при итоговом тестировании оболочка позволяет предъявлять задания на экране, оценивать результаты их выполнения, формировать матрицу результатов тестирования, обрабатывать ее и шкалировать первичные баллы испытуемых путем перевода в одну из стандартных шкал для выдачи каждому испытуемому тестового балла и протокола его оценок по заданиям теста.
Вторая форма компьютерного тестирования предполагает автоматизированную генерацию вариантов теста, осуществляемую с помощью инструментальных средств. Варианты создаются перед экзаменом или непосредственно во время его проведения из банка калиброванных тестовых заданий с устойчивыми статистическими характеристиками. Калибровка достигается благодаря длительной предварительной работе по формированию бланка, параметры заданий которого получают на репрезентативной выборке учащихся, как правило, на протяжении 3—4 лет с помощью бланковых тестов. Содержательная валидность и параллельность вариантов обеспечиваются за счет строго регламентированного отбора заданий каждого варианта в соответствии со спецификацией теста.
Третья форма – компьютерное адаптивное тестирование – базируется на специальных адаптивных тестах. В основе идей адаптивности лежат соображения о том, что учащемуся бесполезно давать задания теста, которые он выполнит наверняка правильно без малейших затруднений, или гарантированно не справится в силу высокой трудности. Поэтому предлагается оптимизировать трудность заданий, адаптируя ее к уровню подготовленности каждого испытуемого, и сократить за счет исключения части заданий длину теста.
Достоинства и недостатки компьютерного тестирования.
Компьютерное тестирование имеет определенные преимущества по сравнению с традиционным бланковым тестирование, которые проявляются особенно заметно при массовых проверках, например при проведении национальных экзаменов типа ЕГЭ. Предъявление вариантов теста на компьютере позволяет сэкономить средства, рекомендуемые обычно на печать и транспортировку бланковых тестов.
Другие преимущества компьютерного тестирования проявляются в текущем контроле, при самоконтроле и самоподготовке учащихся; благодаря компьютеру можно незамедлительно выдать тестовый балл и принять неотложные меры по коррекции усвоения нового материала на основе анализа протоколов по результатам выполнения корректирующих и диагностических тестов. Возможности педагогического контроля при компьютерном тестировании значительно увеличивается за счет расширения спектра измеряемых умений и навыков в инновационных типах тестовых заданий, использующих многообразные возможности компьютера при включении аудио- и видеофайлов, интерактивности, динамической постановки проблем с помощью мультимедийных средств и др.
Благодаря компьютерном тестированию повышаются информационные возможности процесса контроля, появляется возможность сбора дополнительных данных о динамике прохождения теста отдельными учащимися и для осуществления дифференциации пропущенных и не доступных заданий теста.
Помимо неоспоримых достоинств компьютерное тестирование имеет ряд недостатков, которые представлены на рис.2.
Рис.2 Проблемы, возникающие при компьютерном тестировании
Типичные психологические и эмоциональные реакции учащихся на компьютерном тестировании.
Негативные реакции обычно вызывают различные ограничения, которые иногда накладываются при выдачи заданий в компьютерном тестировании. Например, фиксируется либо порядок предъявления заданий, либо максимально возможное время выполнения каждого задания, после истечения которого независимо от желания испытуемого появляется следующее задание теста. В адаптивном тестировании учащиеся бывают недовольны тем, что они не имеют возможности пропустить очередное задание, просмотреть весь тест до начала работы над ним и изменить ответы на предыдущие задания. Иногда школьники возражают против компьютерного тестирования из-за трудностей, которые возникают при выполнении и записи математических вычислений и т.д.
Воздействие на выполнение теста предшествующего уровня компьютерного опыта.
Влияние интерфейса пользователя на результаты компьютерного тестирования.
Интерфейс пользователя включает доступные учащемуся функции и возможности движения по заданиям теста, элементы размещения информации на экране, а также общий визуальный стиль представления информации. Хороший интерфейс пользователя должен обладать ясностью и корректностью логической последовательности взаимодействия с экзаменуемым, отражая общие принципы дизайна графической информации. Чем более продуман интерфейс, тем меньше внимания учащийся на него обращает, сосредоточивая все свои усилия на выполнении заданий теста.
В современном мире одним из приоритетов становится хорошее и качественное образование, которое может быть достигнуто через внедрение и использование тестовых методов контроля знаний учащихся. Актуальность моего исследования обусловлена тем, что растёт интерес к тестированию в качестве метода оценки качества образования. Современные технологии позволяют составлять тесты в различных средах, что способствует расширению их практического применения.
Мне, как ученику, особенно интересна эта тема, потому что я непосредственно участвую в как проверяющих качество знаний, так и отвечающих на важные социальные и организационные вопросы тестированиях.
Цель проекта: научиться создавать тесты с разными типами вопросов в различных информационных средах.
Мой проект является практико-ориентировочным
Изучить историю создания тестов.
Узнать, в каких средах возможно создание тестов
Научиться работать в данных средах
Создать тесты с разными типами вопросов с целью широкого практического применения
РАЗДЕЛ I (теоретический)
Тест - система формализованных заданий, по результатам выполнения которых можно судить об уровне развития определённых качеств испытуемого, а также о его знаниях, умениях и навыках.
История развития тестов своими корнями уходит в глубину веков, она связана с измерением различных способностей, знаний, умений и навыков. Такие испытания проводились в Древнем Вавилоне, в Древнем Египте, в Древнем Китае. Эти измерения можно считать предысторией тестов.
Широкое развитие применение тестов в образовательном процессе получило за рубежом. В школьной практике тесты начали применяться Ф. Галтоном в 1892 году. В 1894 году впервые в школах появились тесты успешности (для проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным учебным дисциплинам – первыми стали применяться тесты для проверки правописания). Американец В. А. Макколл разделил тесты на педагогические (Educational Test) и психологические (Intelligence Test) Макколл обосновал цель использования педагогических тестов – объединение в группы учащихся, усваивающих равный по объёму материал с одинаковой скоростью. Однако основоположником педагогических измерений считается американский психолог Э. Торндайк (1874—1949). Ему приписывают разработку первого педагогического теста.
Педагогика, развившаяся в России в начале века, безоговорочно приняла тестовую основу объективного школьного контроля. Первые научные труды по теории тестов появилась в начале ХХ века, на стыке психологии, социологии, педагогики и других так называемых поведенческих наук. Педагогическая тестология - это прикладная методическая теория научной педагогики. Ключевыми понятиями тестологии, как одной из методических теорий, являются измерение, тест, содержание и форма заданий, надежность и валидность результатов измерения. Кроме того, в тестологии используются такие понятия статистической науки, как выборочная и генеральная совокупность, средние показатели, вариация, корреляция, регрессия и др.
Тестирование как контроль знаний:
Изучив недостатки и сильные стороны применения тестирования в системе образования, я узнал о разных позициях в отношении тестов.
Преимущества: умение применять усвоенные знания на практике; ориентирование не только на усреднённого ученика, но и на индивидуальные программы обучения; наибольшая объективность среди известных способов контроля знаний; быстрота сравнения знаний большого количества учащихся; большая возможность охвата контролируемого материала.
Таким образом, применение тестирования для контроля знаний учащихся имеет как преимущества, так и недостатки. Чтобы избежать ошибочные результаты, преподаватель должен уметь создавать правильные, достоверные тесты. Я понял, что умение создавать тесты является востребованным в наши дни.
Классификация направленности тестов:
1. Тесты на определение интеллектуальных способностей
2. Тесты на определение достижений
3. Тесты на определение личностных характеристик
Виды вопросов в тестах:
1. Одиночный выбор – испытуемому необходимо выбрать один правильный ответ из списка
4. Установление соответствия - испытуемому предлагается установить соответствие элементов двух списков
5. Установление последовательности - испытуемый должен расположить элементы списка в определенной последовательности
РАЗДЕЛ II (практический)
Начало работы:
В качестве программ для создания тестов я выбрал такие среды: Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel и MyTestXPro
Создание теста в Microsoft PowerPoint:
На вкладке выбрал кнопку (элемент ActiveX) и разместил её на слайде.
значение переключателей обнуляется, чтобы слайд был чист при возврате. Чтобы посчитать отвеченные вопросы, увеличивается n на единицу. Переход на новый слайд.
Создание теста в Microsoft Excel:
Создание теста в MyTestXPro:
Сначала я запустил редактор тестов MyTestEditor, в новом пустом тесте указал заголовок, описание и составителя теста
Также я добавил задание с ручным вводом числа. Написав текст вопроса, я ввёл правильное число в специальное поле.
В настоящее время существует большое количество программных средств для создания тестов. В моей работе были рассмотрены наиболее популярные и часто используемые офисные программы Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel и система для создания и проведения компьютерного тестирования MyTestXPro.
Я планировал изучить специфику создания тестов в этих информационных средах, а также научиться создавать тесты с разными типами вопросов.
Мною были разработаны 3 теста в различных средах, имеющие разные типы вопросов.
В результате можно сделать вывод, что все рассмотренные программы обладают достаточным инструментарием для разработки и проведения компьютерного тестирования. С их помощью возможно создавать продукты, отвечающие всем требованиям современных электронных тестов.
Я считаю, что поставленные мною цель и задачи были выполнены.
Электронные ресурсы:
-75%
Цель: создание онлайн-тестов по информатике для контроля знаний обучающихся 8 класса по информатике.
- изучить различные сервисы для создания онлайн-тестов;
- рассмотреть Google Forms как средство для создания онлайн-тестов для обучающихся;
- создать онлайн-тест по информатике для контроля знаний обучающихся 8 класса.
Проектный продукт: онлайн-тест по информатике для контроля знаний обучающегося 8 класса.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Недодаев Сергей Алексеевич
Платошина Екатерина Александровна
1 Сервисы для создания онлайн-тестов 4
1.1 Обзор сервисов для создания онлайн-тестов 4
1.2 Google Forms 5
Что можно сделать с помощью Google Форм: 5
Чем удобны Google Формы: 5
Преимущества брифа в Google Формах: 6
2 Создание онлайн-тестов с помощью Google Forms 7
Список литературы 13
В современном мире ускоренного развития информационных технологий многие процессы, которые раньше совершались человеком вручную, теперь могут выполняться практически без участия человека. По сути, человеку нужно лишь создать первоначальную программу, которая затем будет автоматически выполняться.
В рамках данного проекта мы рассмотрим создание онлайн-тестов для обучающихся, чтобы показать, что и здесь процесс контроля знаний стал проще при условии наличия у обучающихся доступа к компьютеру и в Интернет.
Сервисы для создания онлайн-тестов позволяют один раз запрограммировать тест, который потом может использоваться множество раз без необходимости создавать его заново.
В этом проекте рассмотрены различные сервисы, но для практической работы выбран именно Google Forms, так как это в настоящее время наиболее популярный, простой сервис и имеет все необходимые функции.
Цель: создание онлайн-тестов по информатике для контроля знаний обучающихся 8 класса по информатике.
изучить различные сервисы для создания онлайн-тестов;
рассмотреть Google Forms как средство для создания онлайн-тестов для обучающихся;
создать онлайн-тест по информатике для контроля знаний обучающихся 8 класса.
Проектный продукт: онлайн-тест по информатике для контроля знаний обучающегося 8 класса.
1 Сервисы для создания онлайн-тестов 1.1 Обзор сервисов для создания онлайн-тестов
Сервисов для создания онлайн-тестов очень много, есть из чего выбрать. Причем это не только англоязычные ресурсы. Ниже приведены примеры таких сервисов.
CLASSMARKER
Это удобный конструктор, который поможет создать онлайн-тест за несколько минут как для 5 пользователей, так и для 5000, избавляя вас от рутинной многочасовой работы по подсчету результатов.
ProProfs — подобный сервис, где тоже есть бесплатный тариф с ограниченным функционалом. Переходите на вкладку цены (Pricing) и викторины (Quiz).
EasyTestMaker — ещё один конструктор тестов, который позволяет не только создавать материалы для публикации на вашем сайте, но и выводит список вопросов в формате doc или pdf, готовый для скачивания. Может, кому-то будет интересна такая функция. В бесплатной версии установлен лимит на 25 тестов в год.
1.2 Google Forms
Каждая форма в Google Формах представляет собой веб-страницу, на которой размещается анкета или тест. Все, что нужно для работы с формами — это иметь аккаунт в Google.
онлайн-регистрацию на мероприятие;
голосование и т. д.
Простота в использовании. Работать с Google Формами не сложнее, чем с MS Word. Интерфейс удобный и понятный. Форму не надо скачивать, пересылать своим клиентам и получать от них по почте заполненный вариант.
Доступность 24/7. Форма хранится в облаке. Если вы работаете с разных устройств или ваш жесткий диск повредился, форма останется доступна при наличии ссылки.
Индивидуальное оформление. Вы можете создать свой дизайн для формы. Google Формы дают возможность бесплатно выбрать шаблон из большого количества доступных или загрузить свой.
Бесплатность. Сам сервис бесплатный. Заплатить придется только в случае, если вам вдруг понадобится расширенный вариант дополнительных надстроек.
Мобильность. Google Формы адаптированы под мобильные устройства. Создавать, просматривать, редактировать и пересылать формы можно с телефона и планшета с помощью облегченной мобильной с полной функциональностью.
Понятность. Google Формы собирают и профессионально оформляют статистику по ответам. Вам не придется дополнительно обрабатывать полученные данные, можно сразу приступать к анализу результатов.
Это оригинально. Вы выделяетесь среди конкурентов.
Его не надо скачивать. Вы отправляете заказчику ссылку. Он заполняет бриф и нажимает кнопку. Вы получаете ответы.
Он не потеряется. Бриф хранится в облаке. Даже если ваш жесткий диск сгорит – анкета остается и будет работать.
Не нужны дополнительные программы. Что если у вашего клиента не установлен Word? С Google Forms это вас не волнует.
Стильно выглядит. Все обращают внимание на дизайн. Клиенты оценят, если вы пришлете красивый и удобный бриф вместо кривой таблицы.
Частично автоматизирует процесс получения заказов. Вы размещаете бриф на своем сайте. Клиент приходит, заполняет его и делает заказ.
Легко создается. Немногим сложнее таблицы в Word.
Бесплатный. Вам не надо платить за работу с сервисом.
2 Создание онлайн-тестов с помощью Google Forms
Для создания онлайн-тестов по информатике воспользуемся уже готовыми тестами, которые приведены в учебнике информатики для 8 класса.
Для создания тестов нам необходим аккаунт на Google, так как тесты сохраняются в облаке и привязываются в аккаунту. Для того, чтобы другие люди могли проходить тесты, им необязательно иметь аккаунт на Google, им будет достаточно иметь ссылку на сам тест.
Результаты теста будут отображаться в аккаунте владельца онлайн-теста.
Для создания теста необходимо сначала зайти на сервис Google forms и создать чистый документ (рисунок 1).
Рисунок 1 – Создание новой формы для теста
Рисунок 2 – Добавление первого вопроса с текстовым ответом
Все дальнейшие вопросы будут иметь тестовый вид с одним верным вариантом ответа (рисунок 3).
Далее для упрощения проверки учителем результатов необходимо добавить функцию баллов в настройках, как показано на рисунке 4.
Рисунок 4 – Настройка проверки теста
Далее назначаем верный ответ и баллы за него (рисунок 5).
Рисунок 5 – Добавление баллов за верный ответ
Таким образом создаем все необходимые вопросы, после чего сохраняем форму. Теперь ссылку на этот тест можно отправлять обучающимся и принимать результаты.
Ссылка на тест выглядит следующим образом:
В современном мире развития информационных технологий многие привычные людям действия и процессы можно упростить с помощью компьютера и Интернета.
Например, сервисы для создания онлайн-тестов гораздо упрощают процесс тестирования обучающихся, так как нет необходимости каждый раз распечатывать раздаточный материал, нет необходимости вручную проверять каждый тест, так как технологии позволяют получить уже готовый результат и количество баллов, которые набрал обучающийся.
Сервис Google Forms позволяет создавать тесты для любых целей: анкетирование, опросы, тестирование. В данном проекте мы рассмотрели именно создание тестов для оценки знаний обучающихся.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. - 152 с.
Информатика: учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. - 155 с.
Известно, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию или им предлагается использовать персональный компьютер. Ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель одновременного использования игры и компьютера – помочь серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным.
Тестом (от английского слова test - проба, испытание, опыт) называют небольшие стандартизированные задания (вопросы и задачи), с помощью которых проводится психологическое исследование.
Главное - тестовая технология позволяет осуществить автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
Этапы процесса создания электронных тестов в Microsoft Excel.
Процесс создания электронного теста, который должен стать эффективным, научно обоснованным средством измерения учебных достижений, предполагает ряд этапов.
1. Определение цели тестирования, области содержания, выбор вида теста, подхода к его созданию.
2. Анализ содержания учебной дисциплины и отбор содержания для теста.
3. Определение структуры теста.
4. Составление тестовых заданий.
5. Разработка и проведение пробного тестирования.
6. Корректировка теста по результатам предыдущего этапа.
7. Составление окончательного варианта теста.
Определение целей тестирования
Этап целеполагания является наиболее трудным и вместе с тем очень важным: от результатов его выполнения в первую очередь зависит качество содержания теста. В процессе постановки целей разработчику необходимо решить вопрос о том, какие результаты испытуемых он хочет оценить с помощью тестов.
Анализ содержания учебной дисциплины и отбор содержания для теста
Так как основная функция теста - это контроль за уровнем учебных достижений по определенным областям знаний, предметам и дисциплинам, то тест как измерительный инструмент должен быть адекватен по отношению к проверяемому материалу. Содержание теста должно оптимально соответствовать содержанию учебной дисциплины. Чтобы достичь этого соответствия, необходимо проанализировать содержание проверяемого предмета, раздела, темы и т.д., выделить самые важные элементы, которые требуют проверки, определить, какие знания и умения в этой области содержания будут проверяться с помощью тестовых заданий.
Определение структуры теста. Разработка спецификации теста
Опираясь на анализ содержания дисциплины, далее разрабатывается план теста: из скольких частей будет состоять тест, планируемое количество заданий, какие формы тестовых заданий будут использоваться.
Составление тестовых заданий
Составление тестовых заданий - один из важнейших этапов в процессе создания теста. Разработчики должны четко представлять, какой конкретный элемент содержания или умение проверяет каждое задание.
Проведение пробного тестирования
Пробное тестирование преследует цели:
выявление заданий, в которых есть недостатки (несоответствие трудности заданий уровню подготовленности испытуемых; непонятные или двусмысленные формулировки заданий и др.);
Для пробного тестирования готовятся инструкция для учащихся, как выполнять тест, инструкция для проводящих тестирование.
2.2.Технология создания электронных тестов в Microsoft Excel.
1.Открыть программу Microsoft Excel
В объединенных ячейках и записываем заголовок теста:
3. В ячейках таблицы сделаем заголовки столбцов, где будут размещены вопросы, ответы, проверка.
Мы увидим, что около ячейки С10 имеется кнопка для выбора. Нажав её, получим варианты.
7. Поместим в соседнюю ячейку D10 функцию проверки
=ЕСЛИ(C4="";"не верно";ЕСЛИ(C10=E10;"Молодец!";"не верно"))
где E10 –это адрес ячейки с правильным ответом на первый вопрос.
Аналогично, =ЕСЛИ(C17= "";"не верно";ЕСЛИ(C17=E17;"Молодец!";"не верно")
Смысл функции в следующем:
8.Аналогично строим вопросы и ответы, копируем функцию и не забываем менять адрес ячейки с правильным ответом в функции.
Сохраните программу.
Роль такого теста закрепляюще-тренирующая, нежели контролирующая. Однако придать тесту подобие строгости можно. Для этого нужно:
- с помощью меню Формат лишить защиты те ячейки, в которые вносится ответ и реакция, а также подсчет баллов:
- выделить заголовки столбцов, в ячейках которых имеются ответы и нажать Формат-Скрыть. Можно также скрыть формулы. Затем (Сервис) защитить лист.
Можно оценить тест. Для этой цели нужно выбрать ячейку, в которой создать формулу для получения оценки.
Например, для нашего примера в ячейку D28 поместить формулу
=ЕСЛИ(D26>13;"5";ЕСЛИ(D26>10;"4";ЕСЛИ(D26>7; "3";"2")))
Сохранить программу.
А теперь можно проверить, как работает программа.
Читайте также: