Состояние и перспективы развития студенческого спорта реферат

Обновлено: 02.07.2024

Материал представляет собой контрольную работу по предмету теория и история физической культуры. Материал будет полезен студентам педагогических вузов.

Государственное профессиональное образовательное

автономное учреждение Ярославской области

Рыбинский профессионально-педагогический колледж

Контрольная работа

по ОП 08.06. Теория и история физической культуры

специальность 49.02.01 Физическая культура

Выполнил: студент Ф-3 группы

Сафаров Сергей Имранович

Преподаватель:

Рябова Анна Викторовна

1. Процесс становления студенческого спортивного движения в мире …… 4

1.1. Создание международной конфедерации………………………………4

1.2. Раскол в международном студенческом спортивном движении……. 5

1.3. Возобновление мирового спортивного студенческого движения……..5

1.4 Проведение универсиад…………………………………………………. 6

2. Развитие спортивного студенческого движения в России………………….7

2.1. Создание добровольных спортивных обществ (ДСО)………………….7

2.5. Достижения студентов-спортсменов…………………………………….10

3. Перспективы развития студенческого спортивного движения…………….11

3.1. Стратегия государства в развитии студенческого спорта в России и в мире ………………………………………………………………………….. …..11

3.2. Современные тенденции развития студенческого спорта в мире …….12

Спортивная жизнь студентов во всем мире на сегодняшний день находится на этапе бурного развития. В экономически развитых странах студенческому спорту уделяется большое внимание.

Причины целесообразности развития студенческого спорта могут носить как социальный характер (пропаганда здорового образа жизни), так и экономический. Несмотря на то, что студенческий спорт в большинстве стран позиционируется как любительский, нежели профессиональный, талантливые спортсмены-студенты вполне могут конкурировать с элитой мирового спорта. Студенты получают возможность совершенствовать свой уровень спортивного мастерства, что в свою очередь позволяет им принимать участие в профессиональных соревнованиях, таких как национальные чемпионаты, первенства мира, Универсиады, Олимпийские игры. Студенческий спорт привлекает внушительные капиталовложения, современные технологии, высококвалифицированных специалистов, всестороннюю помощь государственных органов.

Историей развития студенческого спорта в России и за рубежом занимались авторы учебных пособий Глинчикова Л.А., Федулина И.Р., Голощапов Б.Р., Голощапов Б.Р., Мельникова Н.Ю. , Трескин А.В., Ильинич В.И и другие.

В настоящее время студенческий спорт в России является многогранным процессом, который представляет собой совокупность государственных и общественных форм организации спортивной деятельности. Основными его целями определяются популяризация спортивного образа жизни среди студентов, совершенствование физической подготовки и спортивного мастерства молодежи, а также подготовка спортивного резерва для сборных команд Российской Федерации.

Цель контрольной работы – изучение становления и развития спортивного студенческого движения в России и в мире, анализ тенденций и перспектив дальнейшего развития студенческого спорта.

1. Процесс становления студенческого спортивного движения в мире

1.1. Создание международной конфедерации

Зарождением студенческого спорта считается создание в 1843 году лодочного клуба при Йельском университете в США. Первая ассоциация студенческого спорта появилась в 1905 г. также в Штатах, называлась она Intercollegiate Athletic Association. Тогда же она была переименована в National Collegiate Athletic Association (NCAA). Постепенно похожие ассоциации начали появляться по всему миру. В 1906 году в Австралии, в 1908 - в Польше, в Швеции и Норвегии - в 1913, в 1946 - в Италии и других странах.

В эти годы начали появляться первые спортивные студенческие клубы, и поначалу они носили любительский характер. Основной их задачей было развитие спорта среди студентов, обучающихся в университетах. Со временем уровень подготовки спортсменов-студентов возрастал, самые выдающиеся могли конкурировать с профессионалами.

Появление студенческих спортивных клубов в разных странах мира положило начало становлению студенческого спорта в целом и дало возможность студентам отстаивать честь университетов на соревнованиях. Студенческое спортивное движение было оформлено в 1919 году путем создания Международной конфедерации студентов (C.I.E) в Страсбурге. Ее президентом стал Жан Птижан. Этого человека можно считать основателем студенческого спортивного движения. [3]

1.2. Раскол в международном студенческом спортивном движении

Вторая мировая война разрушила благостные начинания спортивных функционеров. В студенческом спорте произошёл раскол, связанный с расколом в европейском сообществе.

Во время активных боевых действий его влияние было не очень заметно, поскольку спорту, как вы понимаете, уделялось далеко не первое место. Хотя даже во время войны на территориях Германии и её союзников проводились спортивные соревнования.

У других стран до 1945 года до этого как-то не доходили руки, а вспомнили об этом лишь после войны. Именно тогда и был организован международный союз спортсменов-студентов. А уже спустя два года на спортивных площадках восстанавливающегося Парижа прошли первые послевоенные Всемирные студенческие игры.

Спустя два года появилась новая организация, отвечающая за проведение всемирных студенческих соревнований: Международная федерация университетского спорта. Её создание ещё почти на десяток лет продлило распри между социалистическим и капиталистическим лагерями, ведь СССР и его союзники отказывались признавать новую организацию и проводили свои собственные студенческие соревнования, приуроченные к фестивалям молодёжи и студентов.

1.3. Возобновление мирового спортивного студенческого движения

Ситуация с таким разделением безмерно вредила мировому спорту, и чувствовалось, что вот-вот должно произойти объединение. И оно случилось в 1957 году, когда на Международный спортивный университетский чемпионат были приглашены страны и капиталистического блока, и социалистического. Никто бойкотировать мероприятие не стал, и примирение состоялось. Чемпионат прошёл успешно, и было решено повторить столь приятное для всех мероприятие спустя два года. [2]

1.4 Проведение универсиад

В Турине в 1959 году завершилось формирование университетского спорта. Соревнования стали называться Универсиадой,

Всемирная Универсиада - самое крупное соревнование среди студентов всего мира. Организатором выступает Международная федерация студенческого спорта (ФИСУ). По своей форме Универсиада практически полностью копирует Олимпийские игры.

2. Развитие спортивного студенческого движения в России

2.1. Создание добровольных спортивных обществ (ДСО)

В России зарождение студенческого спорта происходило в начале XX века. Именно тогда первые студенческие спортивные клубы появились в политехническом и электротехническом московских институтах. В университете Санкт-Петербурга спортивный клуб был образован в 1908 году. К 1904 году в России функционировало 40 студенческих спортивных клубов. Большинство их действовало в столице – 13, в Москве – 5, в Киеве – 4, на долю других городов приходились оставшиеся клубы. В 1911 году 13 петербургскими студенческими обществами была образована студенческая лига, которая проводила соревнования среди студентов.
После революции 1917 года студенческий спорт стал развиваться в другом русле. В 1918 году 29 мая было основано крупнейшее в стране высшее учебное заведение в области физической культуры и спорта Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры (ныне – Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма). Впервые физическое воспитание как учебный предмет было введено в учебные планы Петроградского высшего педагогического института в январе 1921 года. Декретом Совета народных комиссаров РСФСР в июле 1929 года физическое воспитание вводится в вузах страны как обязательный предмет. В том же году в университетах и институтах создаются кафедры физического воспитания. [4]

Спортивное студенческое движение в стране прошло в своем развитии несколько этапов. Первый этап, начавшейся в конце 20-х годов прошлого века, закончился организационным оформлением студенческого спорта, созданием коллективов физической культуры в учебных заведениях страны, организацией и проведением первых всесоюзных студенческих соревнований.

Четвертый этап развития студенческого спорта в стране связан с периодом реформирования общественных устоев и переходом экономики страны к рыночным отношениям. Эти перемены затронули основы студенческого спорта. Перед специалистами физического воспитания высшей школы появились новые задачи, направленные не только на развитие физических способностей студентов, но и на углубление их интересов к занятиям физической культурой и спортом, формирование важности здорового образа жизни, в котором двигательная активность является необходимым условием.

2.4. Деятельность РССС

С этого времени работа РССС пошла по совершенно новому пути. Основной акцент был сделан на объединении усилий кафедр физического воспитания высших учебных заведений страны. Такой подход оправдал себя. Стали постепенно возобновляться традиции проведения чемпионатов России по многим видам спорта, и в международном плане усилия нового руководства Союза стали приносить свои плоды. Если в 1993 году студенческая команда России на Универсиаде заняла только 27-е место, и многие стали поговаривать о закате студенческого спорта в России, то уже с 1995 года Российские студенты-спортсмены успешно выступают на Всемирных Универсиадах и в неофициальном командном зачете стабильно входят в тройку сильнейших команд, лидируя практически на всех зимних Универсиадах. [1]

2.5. Достижения студентов-спортсменов

Касательно современной ситуации в российском студенческом спорте, нельзя не отметить выдающееся выступление российской сборной на домашней летней Универсиаде в Казани 2013 г Итоги Универсиады-2013 в Казани: медальный зачет. В итоговом медальном зачете сборная России завоевала 292 медали - это вчетверо больше ближайших преследователей, команду Китая. Помимо этого, домашняя Универсиада установила несколько символических рекордов. Так, например, первым рекордом была Церемония открытия Универсиады, по красочности, грандиозности и масштабу во всем мире ее сравнили с олимпийским шоу открытия. Телеаудитория церемонии открытия Игр составила более одного миллиарда человек, телеаудитория закрытия летней Универсиады - более 1,5 млрд. человек. Церемония длилась 4 часа. Болельщиками был установлен свой собственный рекорд. На соревнования было продано рекордное количество билетов, более 750 тысяч штук. Что касается спортивных рекордов, их было установлено 67, причем 39 на счету российских спортсменов-студентов. [9]

3. Перспективы развития студенческого спортивного движения

3.1. Стратегия государства в развитии студенческого спорта в России

Молодежь и студенчество всегда играли заметную роль в общественных процессах любого государства. Обладая высочайшим интеллектуальным и физическим потенциалом, российские студенты сегодня составляют костяк национальных сборных команд по разным видам спорта.

Учитывая, что в настоящее время роль спорта становится не только все более заметным социальным фактором в современном мире, привлечение студенчества к занятиям физической культурой и спортом, а также успехи на международных состязаниях являются доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации, в том числе ее военной и политической мощи.

Таким образом, можно сказать, что на сегодняшний день не прекращаются попытки систематизировать организацию студенческого спорта. Государство заинтересовано в здоровой молодежи, а так же в успехах на международных соревнованиях. Однако для успешного функционирования система студенческого спорта должна быть организационно завершенной. Примером наиболее успешной организации студенческого спорта является Национальная Ассоциация Студенческого Спорта в США. Соответственно, следует рассмотреть подробно данную организацию.

Также стоит отметить необходимость создания студенческих лиг с единой концепцией (деление на дивизионы, создание единого информационного пространства (интернет-технологии, социальные сети, единая дирекция, координирующая работу этих лиг). Пока же студенческие лиги существуют автономно, каждая сама по себе.

3.2. Современные тенденции развития студенческого спорта в мире

Современными тенденциями развития студенческого спорта в мире являются:

1. Эффективная система государственного регулирования развития спорта в образовательных учреждениях.

2. Физическое воспитание и спорт являются неотъемлемой частью, а в ряде стран определяющим звеном национальной системы образования.

3. Высокий социальный статус национальных студенческих спортивных организаций, их тесное сотрудничество, урегулированное законодательством, с Министерством спорта, Министерством образования, национальным олимпийским комитетом. Четкое разграничение сфер влияния и ответственности.

4. Наличие нормативно-правовой базы развития физического воспитания и спорта в образовательных учреждениях.

5. Современная материально-техническая база для занятия спортом детей и молодежи.

6. Эффективная система организации студенческих соревнований в стране, подготовки и участия спортсменов в международных соревнованиях.

7. Современное информационное обеспечение деятельности по развитию физического воспитания и спорта в образовательных учреждениях, пропаганда национальных и международных достижений в области студенческого спорта.

8. Активная международная деятельность, направленная на укрепление авторитета страны посредством выдвижения своих представителей в руководящие органы международной федерации студенческого спорта, организации международных мероприятий различной направленности (соревнований, конференций, фестивалей).

1. Изаак С.И. Всероссийский мониторинг физического состояния детей, подростков и молодежи России: основные направления работы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – М., 2004. – № 3. – С. 20.

2. Изаак С.И., Кабачков В.А. Мониторинг физического здоровья в образовательной среде // Дополнительное образование и воспитание. – М., 2004. – № 8. – С. 44–48.

4. Изаак С.И. Социально-экономические, демографические аспекты развития человеческого потенциала Российской Федерации и Турецкой Республики // Человеческий капитал. – 2016. – № 2(86). – С. 74–77.

5. Изаак С.И., Шивринская С.Е. Разработка и реализация структурных организационно-управленческих моделей студенческого спортивного клуба // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 2–2. – С. 320–324.

6. Побыванец В.С., Изаак С.И. Спортивный менеджмент: учебное пособие (Рекомендовано УМО по образованию в области физической культуры и спорта). – М., 2009. – 144 с.

7. Матыцин О.В. Студенческий спорт в России: проблемы и цели развития // Перспективы развития современного студенческого спорта: на пути к универсиаде-2013 в Казани: материалы Всероссийской научно-практической конференции (7–8 ноября 2012 г.). – Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2012. – С. 6–10.

Здоровье человека – капитал, который нужно сохранять и преумножать на протяжении всей жизни, занимает ключевую позицию в иерархии его потребностей [4]. Состояние полного физического, духовного и социального благополучия является качественной предпосылкой настоящей и будущей самореализации молодых людей, способности эффективного освоения учебной и профессионально-трудовой деятельности, высокой общественно-политической и творческой активности [2]. Сохранение и преумножение этого капитала осуществляется через приобщение молодых людей к здоровому образу жизни, вовлечение в систему физкультурно-оздоровительного воспитания, студенческого спортивного движения.

Развитие студенческого спорта в России рассмотрено на примере деятельности всероссийских общественных организаций – Российский студенческий спортивный союз (РССС) и Ассоциация студенческих спортивных клубов России (АССК), а также ряда студенческих спортивных клубов различных форм собственности.

Цель исследования – анализ развития студенческого спорта на основе деятельности организационно-управленческих структур, задействованных в продвижении спортивных идей в студенческой среде (Российский студенческий спортивный союз, Ассоциация студенческих спортивных клубов России, студенческие спортивные клубы).

1. Теоретический анализ деятельности субъектов управления в области физической культуры и спорта, обеспечивающих возможность для студенческой молодежи вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом.

2. Анализ медиа-пространства по вопросам развития студенческого спорта.

Методы исследования: общенаучные методы – анализ и синтез, индукции и дедукции; методы причинно-следственного и сравнительного анализа; медиа-анализ.

Результаты исследования и их обсуждение

Одной из главных задач высших учебных заведений является физическая подготовка студентов. В высшем учебном заведении общее руководство физическим воспитанием и спортивно-массовой работой среди студентов, а также организация наблюдений за состоянием их здоровья возложены на ректора, а конкретное их проведение осуществляется административными подразделениями и общественными организациями вуза. Непосредственная ответственность за постановку и проведение учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию студентов в соответствии с учебным планом и государственной программой возложена на кафедру физического воспитания вуза. Массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа проводится спортивным клубом совместно с кафедрой и общественными организациями.

В международном масштабе развитие студенческого спорта осуществляет Международная федерация студенческого спорта (FISU). В общероссийском масштабе в настоящее время значительную роль в организации межвузовских спортивных соревнований играют РССС и АССК. О.В. Матыцин отмечает большое значение деятельности студенческих спортивных клубов как для формирования резерва в спорте высших достижений, так и для продвижения спортивной культуры, ценностей здорового образа жизни в молодежной среде [7].

РССС организует свою работу в тесном взаимодействии с государственными, общественными и спортивными организациями, с органами управления вузов, средних специальных учебных заведений, администрацией, кафедрами и руководителями подразделений (организаций) физического воспитания, спортивными клубами учебных заведений, профсоюзными и другими организациями (объединениями) граждан. Основные цели деятельности Союза, реализуемые через решение уставных задач [6].

Студенты ЧГУ приступили к созданию студенческого спортивного клуба в 2015 г. Большой опыт и необходимые знания инициативная группа приобрела на Всероссийском форуме активистов студенческого спортивного движения в Сочи (2014). Для участников были проведены образовательные семинары и круглый стол по проблеме создания спортивного клуба, основных направлений работы и нормативно-правовым основам взаимодействия с государственными и общественными молодежными и спортивными организациями. Большой стимул к развитию был задан на пресс-конференции с президентом РФ В.В. Путиным, который разъяснил возможности и перспективы создания студенческих и школьных спортивных клубов как общественных организаций.

Такая организационно-правовая форма не только позволяет расширить границы студенческого самоуправления в сфере физической культуры и спорта, но и становится пространством формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в различных сферах деятельности. Формируются организаторские и управленческие навыки, навыки публичных выступлений и эффективных коммуникаций, социально значимые личностные качества и умение работать в команде.

Большим событием в жизни членов АССК стал форум в Москве (2015), в котором приняли участие 220 студентов-активистов спортивного движения со всей России. Для ребят были организованы встречи с выдающимися спортсменами и телеведущими, проведены мастер-классы по фехтованию, баскетболу, армрестлингу, воркауту и дзюдо. В течение нескольких дней на разных площадках проводились тренинги и дискуссии, где обсуждались вопросы здорового образа жизни и приобщения молодого поколения к занятиям спортом.

Развитие студенческого спорта в России обеспечивается через эффективную деятельность государственных, общественных и предпринимательских организационно-управленческих структур, задействованных в продвижении спортивных идей в студенческой среде. Представленная информация позволяет не только анализировать состояние и проблемы функционирования студенческого спортивного движения, но и разрабатывать прогнозы развития ситуации, что необходимо для принятия эффективных управленческих решений в области развития студенческого спорта.

В статье раскрыта необходимость формирования устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом в молодежной среде как базиса всестороннего и полноценного развития личности, приведена структура студенческого спорта в России, предложен комплекс мер по развитию физической культуры и спорта в высшей школе.

Ключевые слова: физическая культура, студенческий спорт, студенческое спортивное движение, спортивно-массовая работа, молодежь, высшая школа.

Вступление современного общества в эпоху постиндустриальной экономики обнажило новую доминанту социально-экономического развития — человеческий капитал. Его возрастающая роль в функционировании и совершенствовании общества, превращение из затратного в решающий производительный и социальный фактор привело к необходимости формирования отвечающей вызовам окружающей реальности парадигмы развития. Переход к постиндустриальному типу общества, вызванный коренными преобразованиями в экономике, многократно увеличил долю умственного труда и выдвинул на ведущую роль образование, повысив спрос на способную самостоятельно принимать решения и мотивированную на постоянное самосовершенствование личность. С этого момента одной из приоритетных задач государства становится ускоренное развитие Человека, посредством инвестиций в образование, воспитание, здоровье, культуру, знания, безопасность, экономическую свободу населения и т. д.

Ключевая роль в обновленной национальной образовательной системе отводится высшей школе — центру накопления и воспроизводства человеческого капитала. Являясь социальным институтом, она призвана использовать свой потенциях на формирование не просто профессионально компетентного специалиста, но и всесторонне развитую личность, ориентированную на здоровый образ жизни, нравственные идеалы и этические нормы. Именно студенчество как наиболее активная социальная страта, демонстрирующая широту взглядов и открытость к инновациям, а также выступающая не только источником новых идей, но и фактором, облегчающим их распространение, является конечным объектом частных и государственных инвестиций.

М. Гроссман, А. И. Добрынин, В. С. Ефимов, Н. М. Римашевская и др. [4, с. 75–77] наравне с образованием, как одну из важнейших составляющих человеческого капитала, выделяют здоровье — естественную совокупность наследственных и приобретенных компонентов. В условиях ухудшающейся экологии, агрессивной внешней среды и современных экономических реалий многократно возрастает значение проблемы сохранения и повышения уровня здоровья молодежи, как резерва развития общества. В этой связи образовательные технологии XXI века обязаны быть направлены на обеспечение субъектам образовательного процесса комфортных здоровьесберегающих социальных, физических, психических и духовных условий, пропаганду здорового образа жизни, а также развитие физических способностей и формирование двигательных навыков.

Согласно Федеральному закону процесс физического воспитания и образования в высших учебных заведениях включает в себя формирование у обучающихся с учетом их индивидуальных способностей и состояния здоровья навыков физической культуры, создание условий для вовлечения студентов в занятия физической культурой и спортом, содействие развитию и популяризации студенческого спорта, проведение обязательных и дополнительных занятий физической культурой и спортом, организацию спортивных мероприятий с участием обучающихся и т. д.

Таким образом, следуя логике закона, на высшую школу возлагается ответственность не только за физическое воспитание студенчества в учебное время, при котором обязательный курс должен служить предпосылкой перехода от жесткой регламентации к самостоятельной форме физкультурно-спортивной деятельности, но и формирование потребности в активном и здоровом образе жизни.

Обобщенная категория совместной деятельности студентов, преподавателей и тренеров в области физической культуры и спорта с целью достижения широкого диапазона результатов именуется студенческим спортом. В современном состоянии он представлен тремя самостоятельными сегментами [1]:

 Профессиональный спорт и спорт высших достижений, представленный атлетами, выступающими за сборные команды России или профессиональные клубы и совмещающие занятия спортом с обучением в университете.

 Полупрофессиональный спорт. В данную категорию попадают члены университетских сборных команд, сформированных в значительной мере из учеников/выпускников ДЮСШ и СДЮСШОР в силу разного рода причин, не перешедших в профессиональный спорт, но не потерявших интереса к нему и продолжающих регулярный тренировочный процесс.

 Любительский (массовый) спорт. Представлен как обычными студентами, занимающимися спортом в свободное от учебы время, так и учениками/выпускниками ДЮСШ, СДЮСШОР, УОР.

При первом приближении грань между любительским и полупрофессиональным спортом кажется весьма условной, однако оперируя критериями цели спортивной деятельности, мы можем четко разделить эти сегменты:

 Целью полупрофессионального спорта является победа в соревнованиях, приносящая материальные выгоды, а также перспективы перехода в профессиональный спорт. Тут считаем необходимым обозначить и цель профессионального спорта — достижение посредством регулярных тренировок и участия в соревнованиях высшего спортивного мастерства, конвертируемое впоследствии в регулярный доход.

 В массовом спорте цели атлетов разнятся — от достижения максимально возможного спортивного результата для данной категории подготовки и последующего перехода в более продвинутую категорию до получения социально-ценных дивидендов от процесса спортивной деятельности (социализации, оздоровления, интеграции и т. п.) [3, с.11].

Задачи высшей школы в физическом и социальном оздоровлении студенчества превращают полупрофессиональный и любительские сегменты в главные объекты приложения ее спортивной политики, выражающейся в режиме наибольшего благоприятствования инициативам по развитию тренировочного и соревновательного процессов, инфраструктуры, различных спортивных практик, а также материального и методического сопровождения.

Авторы осознано исключают профессиональный спорт и спорт высших достижений из периметра внимания высшей школы, имея на то достаточно веские основания. Период обучения в университете (от 17 до 23 лет) совпадает с периодом достижения атлетами наивысших спортивных результатов, залогом которых является кропотливый труд на тренировках, что делает на практике практически не достижимым сочетание полноценного обучения и высококвалифицированной спортивно-соревновательной деятельности [5, с.117]. Атлет оказывается перед выбором несистематических академических занятий и полноценной спортивной подготовки, либо высокой посещаемости аудиторных занятий, но нерегулярных тренировок и выступлений на соревнованиях. Таким образом мы сталкиваемся с ситуацией, когда профессиональная составляющая студенческого спорта является лишь констатацией личных достижений отдельных атлетов, за редким исключением профильных вузов физической культуры, осуществляющих основной тренировочный и соревновательный процессы вне стен университетов, что в свою очередь ни в коей мере не дает право последним проецировать их успехи на себя.

Обозначив структуру современного российского студенческого спорта, а также приоритетные задачи высшей школы в этой области, авторы предлагают к рассмотрению следующий комплекс мер, направленных на развитие университетской системы физического воспитания:

Распределение сфер ответственности между субъектами управления физической культурой и спортом в высшей школе.

По настоящее время у части российского университетского сообщества все еще бытуют ошибочные представления о возможности решения задач по физическому воспитанию студенчества силами одних лишь кафедр и исключительной номинальности существования вузовских спортивных клубов. Все это выражается в отдельных случаях как в полном отсутствии последних в организационных структурах университетов, так и в их наличии, но с размытыми полномочиями и неопределенным перечнем закрепленных задач.

Наиболее оптимальной, с точки зрения эффективности распределения сфер ответственности, представляется схема, при которой:

Кафедра физического воспитания занимается учебным процессом в рамках обязательного образовательного цикла и научной работой.
Спортивный клуб отвечает за спортивно-массовую работу и обеспечение бесперебойного функционирования вузовских сборных команд.
В сферу ответственности Центра высшего спортивного мастерства (ЦВСМ) входит подготовка спортсменов высокого класса, членов сборных команд страны и их ближайшего резерва. Целевыми для Центр являются две категории спортсменов — тех, кто в данном регионе вне стен вуза не могут найти тренеров высокого уровня по соответствующему виду спорта, и тех для, кого переход в ЦВСМ является очевидным и необходимым шагом для многократного повышения своих способностей и результатов.

Гендерная дуальность в физическом воспитании студентов.

Растянувшийся на десятилетия сложный социокультурный процесс коррекции содержания психических, соматических и поведенческих характеристик гендерных ролей и норм, в конечном итоге привел к кардинальной трансформации господствующих в обществе оценок о допустимом уровне присутствия женщин в различных областях его жизни. С этого момента женских спорт почти повсеместно набирает популярность, позволяя женщинам, не взирая на архаичные предрассудки, заниматься теми видами спорта, к которым у них есть способности и интерес. Университет как микромодель общества, обязан гарантировать предоставление равных возможностей атлетам обоих полов, содействовать в гендерно дуальном развитие всех видов спорта, а не проецировать исключительную мускулинность спорта.

Отказ от факультетских команд в пользу КФК позволит не только задействовать в активной соревновательной жизни спортсменов, ранее по спортивным критериям не отбиравшихся в сборные команды, атлетов, чьи факультеты не смогли в силу различного рода причин сформировать соответствующих команд, но и позволит за счет возросшей конкуренции повсеместно повышать спортивное мастерство участников.

Стоит признать, что в настоящее время спартакиада перестала решать задачи пропаганды спорта, приобщения студентов к здоровому образу жизни, повышения эффективности их физического воспитания, отбора перспективных спортсменов для участия в межвузовских соревнованиях [5, с.7–8]. Университетские сборные, почти полностью комплектуются из числа студентов-профессиональных спортсменов, в нарушение принципа двухэтапности отбора, минующих массовый этап соревнований, проводимый среди учебных групп, курсов, факультетов. Отсутствие условий удовлетворения соревновательной мотивации, а также кажущуюся прогнозируемость итогов отбора, не только коренным образом противоречит традиционной практики физического воспитания в вузе [5, с.107], но и нивелирует все усилия, направленные на повышение массовости спорта.

Дифференцированный подход к построению процесса дополнительного физического воспитания студентов.

Необходимость построения стратегии тренировочного процесса с учетом индивидуальных и групповых особенностей спортсменов (психических, физических, личностных), а также уровня освоения технических и тактических элементов тренировочной и соревновательной деятельности подтверждена многими авторитетными исследователями. Отталкиваясь от данного факта, авторам представляется возможным предложить следующую классификацию университетских спортивных секций, позволяющую любому студенту вне зависимости от уровня общей и специальной физической подготовки, иметь возможность для самосовершенствования:

 Секция адаптивной/корректирующей физической культуры для лиц с ослабленным здоровьем. Задачами секции является коррекция, восстановление, компенсация утраченных или нарушенных функций при хронических заболеваниях или травмах, а также профилактика основного заболевания и сопровождающих его вторичных отклонений. Социальная функция секции — помощь в адаптации студентам, имеющим функциональные ограничения, в обществе.

 Секция начальной подготовки — организовывает систематические занятия спортом, способствует росту общей физической подготовки студентов, овладению теоретическими основами физической культуры и освоению базовых элементов техники в избранном спорте.

 Спортивно-тренировочная секция — повышение уровня физического развития, общей и специальной подготовленности с учетом индивидуальных особенностей и уровня мастерства спортсменов.

 Спортивного совершенствования (Центр высшего спортивного мастерства) — специализированная спортивная подготовка наиболее перспективных атлетов-кандидатов в сборные команды региона и страны, при условии отсутствия в регионе прочих центров спортивной подготовки по избранным видам спорта, за которым закреплен атлет, а также в случаях целенаправленного перехода спортсмена на подготовку в ЦВСМ.

Создание единого информационного пространства в сфере физической культуры и спорта университета.

Данный шаг сделает возможным постоянный информационный обмен между различными уровнями управления сферой университетского спорта, снизит разрозненность в работе структурных подразделений, упростит процессы агрегации и анализа информации об учебно-спортивных секциях, учащихся и тренерах, планирования спортивных мероприятий, регистрации результатов соревнований, планирования и контроля денежных средств, выделяемых на университетский спорт.

Ключевым элементом архитектуры единого информационного пространства должна стать база субъектов студенческого спорта (атлетов, инструкторов, тренеров, административных работников, волонтеров), содержащая их личные данные, избранные виды спорта и спортивные дисциплины, сведения о присвоенных спортивных разрядах и званиях, спортивные результаты, информацию о принадлежности к физкультурно-спортивной или иной организации вне стен университета, иные сведения, обусловленные спецификой выбранных видов спорта и ролей субъектов.

Синергия спорта с университетскими образовательными программами.

Междисциплинарность в рамках современной парадигмы знаний представляется возможностью наиболее полной реализации огромного образовательного, воспитательного и научного потенциала высшей школы. Установление, поддержка и интенсификация связей между спортивным и академическим сообществами является важным фактором не только междисциплинарной синергии внутри университета, но и поступательного развития университетского социума. Конечным результатом таких связей должны стать совместные реализации социальных, учебных и научных проектов как непосредственно в сфере физической культуры и спорта, так и в огромном количестве смежных областей.

Включение университетских соревнований в единый региональный календарный план физкультурных и спортивных мероприятий.

Текущее обособленное, самоизоляционное положение студенческого спорта в системе официальных физкультурных и спортивных мероприятий приводит к дублированию сроков проведения соревнований на самых массовых этапах (муниципальном и региональном), что особенно наглядно просматривается в игровых видах спорта, имеющих длительный соревновательных цикл. Учитывая широкое распространение спортивных фестивалей по национальным и неолимпийским видам спорта, а также развития различных любительских спортивных лиг, студенческий спорт оказывается в ситуации негативным образом влияющей не только на перспективы развития спорта и физической культуры в высшей школе, но и непосредственно на атлетов. Перенасыщенный календарь заставляет спортсменов, и в особенности высокой классификации, ради сохранения нормального тренировочного процесса и должной функциональной подготовки на всем протяжении сезона выборочно подходить к участию в состязаниях.

Интеграция студенческих соревнований в календарный план физкультурных и спортивных мероприятий региона позволит атлетам грамотно планировать тренировочную и состязательную нагрузку на предстоящий спортивный год, повысить конкурентную борьбу на указанных состязаниях за счет участия большего количества спортсменов высокой квалификации, поднять престиж университетских спортивных мероприятий.

Увеличение представительности видов спорта и расширение программы дополнительного физкультурно-спортивного воспитания студентов.

Современный спорт настолько многогранен, что позволят удовлетворить любые, даже самые притязательные запросы личности и общества. Нарастающий интерес общества к новым видам и соревновательным проявлениям, возникновение которых обусловлено потребностями в еще более зрелищно привлекательных видах соревнований, заставляет высшую школу адаптировать свои программы дополнительного физкультурно-спортивного воспитания в ногу со временем.

Однако, не менее очевидно, что в долгосрочной перспективе именно молодежь должна стать катализатором общественного прогресса. Выполнение этой миссии невозможно без гарантий экономического благополучия, качественного образования и здоровья. Таким образом, в современной России многократно возрастает роль высшей школы как центра профессионального, физического, духовного и морального воспитания молодежи, выстроенного на основе современных методологических подходов и внедрении инноваций, постоянном поиске новых форм работы со студентами, паритете развития человеческого потенциала и сохранении здоровья студентов.

Нет сомнений, что все инвестиции в высшую школу вернутся в общество здоровьем и благополучием молодежи — основы стабильности и процветания государства.

Основные термины (генерируются автоматически): физическая культура, высшая школа, студенческий спорт, профессиональный спорт, физическое воспитание, вид спорта, здоровый образ жизни, Россия, спорт, высшее спортивное мастерство.

Читайте также: