Социальная работа как вид социального творчества реферат

Обновлено: 01.07.2024

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Понятие социального творчества…………………………………….5
1.1.Возникновение и сущность социального творчества……………………. 5
1.2. Типы и уровни творчества………………………………………………. 11
Глава 2. Черты творческой личности по А. Матейко………………………. 15
Глава 3. Научно-технический прогресс в социальном творчестве…………..19
3.1. Пути решения проблемы творческого характера труда………………….19
3.2. Социальные инновации как генератор развития трудового
потенциала……………………………………………………………….……..21
Заключение…………………………………………………………………. ….23 Список использованной литературы…………………………………….…….25

Работа содержит 1 файл

курсовая 2.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Социальное творчество.

студентки 2 курса отделения

кандидат социологических наук, доцент

Глава 1. Понятие социального творчества…………………………………….5

1.1.Возникновение и сущность социального творчества……………………. 5

1.2. Типы и уровни творчества………………………………… ……………. 11

Глава 2. Черты творческой личности по А. Матейко………………………. 15

Глава 3. Научно-технический прогресс в социальном творчестве…………..19

3.1. Пути решения проблемы творческого характера труда………………….19

3.2. Социальные инновации как генератор развития трудового

Заключение…………………………………………………… ……………. ….23 Список использованной литературы…………………………………….…….25

На сегодняшний день проблема творчества человека приобрела особую актуальность и значимость. Это продиктовано, с одной стороны, необходимостью пересмотра прежней и создания новой концепции социального прогресса, определения места и роли в нём каждого человека и различных общественных групп; с другой – потребностями, активизации деятельности человека в качественном преобразовании всех сфер жизнедеятельности и трансформирующихся обществ: экономической, политической и духовно-нравственной. Особую остроту проблеме творчества работников производства придаёт современная научно-техническая революция, вступившая в этап интенсивного преобразования материально-технического базиса производства переходных обществ с использованием новых технологий и сложных информационных систем, микроэлектроники. Становится всё более очевидным, что в социальном, научно-техническом и духовном прогрессе будет преуспевать то общество, которое найдёт наиболее рациональные пути творческого формирования не только отдельных личностей или социальных групп, а всего народа. Человечеству уже не достаточно полагаться только на естественную вероятность появления талантов, стихийное пополнение интеллектуального потенциала общества. Нужна стройная научная система как можно более раннего выявления и развития способностей индивидов, воспитания личностей с оригинальным мышлением, чувством обострённого восприятия действительности, готовностью к риску, смелости и самостоятельности в принятии решений и высокой социальной ответственностью.

Задачи моей работы заключаются в следующем:

1. Рассмотреть возникновение и сущность социального творчества, его типы и уровни.

3. Также рассмотреть воздействие научно-технического прогресса на творчество, возможные пути решения проблемы творческого характера труда.

4. Проанализировать роль социальных инноваций в современной творческой деятельности.

Основной целью моей работы являлось: проанализировать развитие инновационной деятельности в социальном творчестве в ходе формирования творческого трудового потенциала современного общества.

ГЛАВА 1.ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

1.1.ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Достижения талантливых и гениальных людей всегда имеют огромное общественно-историческое значение для всего человечества. Гений открывает новую эпоху, создаёт новое направление в науке, искусстве, производстве. Однако учёные посчитали, что на всю историю развития человечества приходится не более 400 гениев. А это значит, что на каждое десятилетие жизни всего мирового сообщества приходится только один гений. Определена и вероятность появления на свет незаурядных личностей. Так, среди появившихся на свет индивидов, примерно 10% имеют способность выше средних, 2% из них можно отнести к талантливым, а 0,05% – к гениальным. В этом исследовании авторы ограничили творчество рамками названных сфер общественной жизни, в центре их внимания оказались личности только гениальные, талантливые, то есть неординарные. А неординарных личностей в составе населения любого общества, как известно, меньшинство.[2, с.11]

К сожалению, пока, на нашем этапе развития постсоциалистических обществ, такое понимание творчества мы можем рассматривать лишь как теоретически идеальное, но не реально существующее явление. Не имея, порой, элементарных материальных условий для нормального человеческого развития, человек вряд ли может сосредоточить свои усилия и социальную деятельность на собственной внутренней духовной сущности. Его помыслы, чувства и поступки сосредоточены на решении первоочередных жизненных проблем – обеспечении пищей, жильём, сохранении своего рабочего места и т.д. Творчество как процесс саморазвития и самореализации личности при таких обстоятельствах, наоборот, может выступить лишь как побочный продукт, а не основная цель его активной прагматической деятельности.

Диалектико- материалистическое учение об общественно-историческом развитии свидетельствует, что возникновение творчества было связано с переходом непосредственных предшественников человека от приспособления к внешней природе при помощи органов тела и предметов-посредников к деятельности, направленной на создание искусственных средств для изготовления и совершенствования орудий труда. Став целесообразной, деятельность человека утратила чисто биологический характер и обрела социальные признаки и черты. В ней возникли элементы сознательного приспособления индивидов к силам внешней природы, ростки активного, творчески-преобразующего воздействия на него. Это была уже деятельность, имеющая признаки рациональности и творчества: воображение – способность формировать альтернативные возможности и проекты; информативность – способность определять, что можно осуществить, и что нельзя; оценка – способность определять полезность тех или иных целей; отбор – способность осуществлять выбор между альтернативами; предметная деятельность – способность к достижению поставленных целей. Это была уже деятельность, при помощи которой не только усваивается и воспроизводится определённый социальный опыт, но и обогащается, развивается на качественно новой основе. В образе мышления индивида, в способах и приёмах его труда, в продуктах социальной деятельности стало обретать своё реальное бытие творчество.[2]

Разворачиваясь как процесс восхождения от простых форм человеческой деятельности к более сложным, творчество в своём развитии проходит ряд последовательных фаз, отражающих характер взаимодействия субъекта с окружающим миром. На первой фазе оно проявляется в виде творческого потенциала, представляющего собой способность субъекта к активным и целенаправленным созидательным действиям. Творческий потенциал выступает лишь в качестве возможности активного и результативного взаимодействия с окружающим миром. Своё реальное бытие в деятельности, имеющей признаки творчества, он получает лишь при определённых объективных и субъективных условиях. Творчество в процессе деятельности обнаруживает себя в первую очередь в особенностях перцепции индивида – необыкновенных напряжённости внимания и душевных сил, в выдумке, оригинальности действий, инициативе, высокой самоорганизации и работоспособности, в непреодолимом стремлении человека к осуществлению своих творческих замыслов.[7]

Исходная точка всякого творчества субъекта – это творческая фантазия, которая проявляется в лёгкости образования неожиданных ассоциаций. Сама сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося социального и личного опыта и формировании на его основе новых комбинаций. Творчество приводит к созданию чего-то нового, поскольку оно представляет собой антипод шаблонной, стереотипной деятельности, поэтому подлинным творцом является тот индивид, который своими действиями достигает чего-то нового и ценного. Чтобы увидеть перспективу развития того или иного явления, нужно уметь оторваться от существующей реальности, спрогнозировать перспективу и наметить путь движения к ней, а это, в свою очередь, предполагает наличие у индивида способности к синтезу и обобщению. Завершающей фазой социального творчества является реальный продукт деятельности субъекта. Он может быть представлен созданными как материально-вещественными элементами социального бытия, так и новыми формами человеческого общения и поведения. На социологическом уровне исследования только конечный общественно и личностно значимый результат деятельности субъекта, а не его помыслы и чувства, позволяет констатировать факт состоявшегося социального творчества. Реальность творческого субъекта, таким образом, проявляется в его творческой деятельности, приводящей к социально значимым результатам.[2, 7]

Степень развития созидательных, творческих возможностей человека является мерилом и условием поступательного социального прогресса. Именно творческие личности определяют направленность и результаты совокупной социальной деятельности, создают те материальные и духовные ценности, которые входят в сокровищницу мировой цивилизации, двигают её вперёд. Творчество создает новый мир, который радикальным образом меняет предметную среду жизнедеятельности человека. Создание качественно новых, уникальных, иногда не имеющих аналога в прошлом, результатов деятельности, разумеется, определяющая черта творчества [2].

Всякий труд содержит в себе элемент творчества, ведь он является соединением, сложением творческого, поискового труда и нетворческого, однообразного, монотонного труда, т.е. всякий труд является смешанным трудом. Но в различных видах труда соотношение творческого элемента и нетворческого различно. Если взять несколько видов преимущественно творческого труда, то окажется, что они насыщены творчеством в различной степени, одни - больше, другие – меньше.

Если бы удалось более или менее точно определить, измерить в различных видах труда соотношение творческого и нетворческого труда, элемента, их действительную долю в совокупном, смешанном труде, в каждом его виде, то выяснилось бы, что элемент творчества занимает особенно большой удельный вес, долю во всем труде научных работников, а особенно незначительный - в земледельческом труде, основанном на ручной и тягловой технике. Можно, очень приближенно, считать, что в научном труде творческий элемент составляет около 80%, а нетворческий, соответственно – около 20%. В земледельческом труде древнего общества, наоборот, творческий элемент составлял около 10–20% и меньше, а нетворческий – свыше 80%. Можно, приближенно, считать также, что в труде охотника и рыболова древнего общества творческий элемент составлял около 60–65%, а в труде промышленном до научно-технической революции – около 25-35%. Труд современных высококвалифицированных рабочих, зачастую со средним техническим и даже высшим образованием, которых по мере развития научно-технической революции становится все больше, труд, который связан с использованием, применением, а вместе с тем и творческим развитием, совершенствованием электротехники, электронной техники, компьютерной, вычислительной и автоматической техники, а также атомной, космической и других видов техники по своему творческому содержанию, по удельному весу, доле творческого элемента во всем труде стоит на уровне труда древних охотников и рыболовов, т.е. творческий элемент составляет во всем труде около 60–65%. Следовательно, труд этих высококвалифицированных рабочих является преимущественно творческим трудом [6].

Наряду с преобразованием природы, творчество включает в себя изменение социальных отношений, способов и приёмов человеческой деятельности, сущности самого индивида. Творчество концентрирует и отражает совокупность связей и отношений человека во всех сферах жизни как общественного существа. Оно проявляется в материально-трудовой, политической и духовной сферах жизни, в деятельности самодеятельных образований и движений, других социальных институтов, порождаемых многообразием потребностей общества и богатством действительных отношений индивида.

1.2.ТИПЫ И УРОВНИ ТВОРЧЕСТВА

Мир творчества удивительно многообразен, и классифицировать его можно по различным параметрам. Нас интересует главный признак – новизна. А конкретнее, новизна постановки задач и новизна их решения. Решение задач тоже называют творчеством, точнее, поиск решения, его процесс. Но если путь к ответу четко обговорен, если он обрисован конкретными правилами и примечаниями, если свернуть на этом пути некуда, если задана жесткая программа действий – это не творчество. Творческий путь к решению полон неожиданностей и неопределенностей.

Актуальность темы исследования заключается в том, что социально-творческий процесс социальной работы в настоящее время считается предметом повышенного внимания со стороны современных учёных и исследователей. Это обосновывается тем, что без активного включения социально-творческого потенциала человека невозможно достигнуть необходимого эффекта в процессе проведения социальной работы.
Целью работы является исследование социально-творческого процесса социальной работы.
Для достижения установленной цели предполагается решение следующих задач:
- изучить роль творчества в социальной работе;
- рассмотреть социально-творческие аспекты социальной работы.
Объект исследования – социальная работа.
Предмет исследования - социально-творческие аспекты социальной работы.
Методы, которые были использованы при проведении исследования: система общенаучных и частных методов познания социально-правовых явлений, которые конкретизируются в виде таких методов, как, системный, логический, и другие. Также используются в работе методы анализа и синтеза полученной информации.
Структура работы включает в себя такие элементы, как: введение, основная часть работы, заключение, список литературы.
Список использованной литературы представлен списком библиографических описаний произведений печати или составных частей, выстроенных в алфавитном порядке.

1 Роль творчества в социальной работе

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

1 Роль творчества в социальной работе

Современная социальная работа представляет собой поиск нестандартных, творческих путей взаимодействия с людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
По нашему мнению, как и любой другой специалист, социальный работник, помимо различных профессиональных знаний, умений и навыков обязан обладать целым рядом творческих способностей. В их числе выделяются такие, как умение подойти к проблемам клиента нестандартно, использование воображения, способность к внутреннему планированию действий, ассоциативность мышления, интуиция, открытость новому и так далее.
Необходимость применения творчества в социальной работе говорит о том, что творческая составляющая должна быть включена в состав профессиональной компетентности социального работника.
Творчество в социальной работе имеет важное значение. При отсутствии творческого мышления, как отмечает А.А. Кириллова, специалист будет действовать исключительно по раз и навсегда понравившейся ему схеме, что существенно повлияет на мобильность решений, снизит результативность его работы и может негативно отразиться на самом клиенте, так как в социальной работе готовых правил, которые возможно было бы применять в любых ситуациях, не существует1.
Продемонстрировать важность и высокую эффективность творческих проявлений в социальной работе возможно исходя из рассмотрения их применения при выполнении специалистом универсальных и частных технологий социальной работы . Так, при проведении социальной диагностики, которая направлена на объективное описание наличествующей ситуации клиента, специалист обязан не только уметь сопоставить факты, определить причины существующего явления и отделить второстепенное от главного (что само по себе уже нуждается в конкретных творческих решениях), но и, при противоречивых запросах и показаниях клиента, найти действительные причины проблемы, сопоставить внешние проявления неблагополучной ситуации с ее латентными детерминантами, выявить возможные последствия, а также перспективы сформировавшейся ситуации, что достигается различными творческими способностями социального работника2.
В процессе проведения профессионалом или группой специалистов социальной терапии, основная суть которой заключается в исправлении, коррекции поведения и деятельности субъекта, предупреждении дисфункций, обеспечении нормального развития субъекта и самоутверждения его личности, воздействие творческого фактора не менее значимо, чем при проведении диагностики.
Влияние в рамках социальной терапии на систему взаимоотношений в группе, на внутренний мир человека, систему его ориентаций и идеалов требует от социального работника умения нестандартно видеть ситуацию, использовать собственные творческие способности.
Таким образом, творчество играет важную роль в процессе проведения социальной работы. Оно помогает находить неформальные подходы к клиенту, увеличивает мобильность решений и эффективность самой социальной работы.

2 Социально-творческие аспекты социальной работы

Работа с людьми требует от специалиста применения определенных социально-творческих приёмов, отказа от шаблона и штампов, отказа от бездушия, требует умения вовремя вносить необходимые поправки в технологический процесс, что считается значимым показателем профессионализма социального работника3.
Важным составляющим компонентом в структуре профессиональной компетентности социального работника, от которого зависит качество осуществляемой работы, а также ее результат, считается социально-творческий компонент, который включает в себя такие способности, как:
1) способность к гипотетичности, вариативности в решении задач;
2) способность к импровизации;
3) способность действовать правильно в нестандартных условиях;
4) способность к дивергентному мышлению, которое сопряжено с порождением на основе однозначных данных множества решений существующей задачи;
5) восприимчивость (то есть чувствительность к различным противоречиям и неопределенности, а также готовность гибко и быстро переключаться с одной задачи на другую);
6) способность к внутреннему планированию действий;
7) интуиция, ассоциативность, способность к проведению прогнозирования и преобразований и так далее4.
На наш взгляд, использование социально-творческих способностей в работе с людьми (как с отдельным индивидом, так и с группой людей) оказывают положительное влияние на предупреждение и решение социально-психологических и социально-педагогических проблем, которые возникают в процессе реабилитации и жизнедеятельности человека

Как вид практической деятельности социальная работа отличается спецификой своих объектов и субъектов. В зависимости от объекта, на который направлена эта деятельность, социальная работа интерпретируется в узком (объект – группы и слои населения, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации) и широком (объект – все население, различные сферы жизнедеятельности) смысле.

Социальная работа как особый вид профессиональной деятельности

Ашаргина Марина Геннадьевна

педагог – организатор по работе с населением

Особой формой деятельности является социальная работа, которая выступает в трех видах: научная, учебная и практическая.

В целом социальная работа представляет интегрированный вид деятельности, обусловленный главным ее объектом – человеком как органическим единством его биологического, психологического и социального компонентов. Цель социальной работы – удовлетворить социально гарантированные групповые и личностные интересы и потребности различных (и прежде всего социально уязвимых) слоев населения с учетом социального положения, специфики их социальных проблем.

Социальная работа как общественный феномен и особый вид деятельности включает в себя целый ряд компонентов: объект, субъект, содержание, функции, средства, цели и управление. Они органично, тесно взаимосвязаны между собой, образуя своеобразную социальную систему.

Прежде чем анализировать сущность и содержание объектов и субъектов социальной работы, кратко осветим содержание других вышеуказанных компонентов. Это позволит более конкретно и полно охарактеризовать ее объекты и субъекты.

Важнейшим компонентом социальной работы является ее содержание, которое определяется разнообразными функциями: информационной, диагностической, прогностической, организационной, психолого-педагогической, управленческой, а также функцией оказания практической помощи (в скобках отметим, что этот перечень функций не всегда совпадает у разных авторов).

Социальная работа осуществляется с помощью разнообразных средств (предметов, орудий, действий), которые позволяют достичь цели этой деятельности. Многообразие средств, среди которых деловые связи, личные контакты, слова, приемы психотерапии, личное обаяние, а также телефон, специальные учетные бланки и т.д., - обусловлено многообразием функций социальной работы, ее объектами.

Управление как компонент социальной работы (прежде всего практической) включает анализ и оценку состояния объекта, планирование, выработку и принятие решения, учет и контроль, координацию, организационное и материально-техническое обеспечение, подбор, подготовку и воспитание социальных работников.

Как любая деятельность, социальная работа имеет свою структуру, каждый элемент которой необходим, органически связан и взаимодействует с другими, ее можно представить в виде схемы (см. схему 1).Нам хотелось бы охарактеризовать компоненты этой системы.

Объектом социальной работы служат люди, нуждающиеся в социальной помощи (инвалиды, пенсионеры, дети, мигранты и др.).

Субъект социальной работы - социальные работники, занимающиеся этим видом деятельности профессионально или на общественных началах. К субъекту могут быть отнесены и организации, ведущие социальную работу и управляющие ею.

Содержание социальной работы включает в себя:

Современная трактовка теории социальной работы позволяет выделить следующие ее цели и задачи:

Основной целью социальной работы, на наш взгляд, является увеличение степени самостоятельности клиента, формирование у него навыков и умений самостоятельно строить свою жизнь и решать возникающие проблемы.

Следовательно, в условиях перехода общества к социально ориентированной рыночной экономике перед социальной работой встают следующие задачи:

- осуществление перехода от государства, декларирующего готовность решать все социальные проблемы, к человеку, сделать его положение более самостоятельным и независимым;

- создание условий, в которых клиенты могут в максимальной мере проявлять свои возможности и получать все, что им положено по закону;

- создание условий, при которых человек, несмотря на физические увечья, душевный срыв, или жизненный кризис, может жить, сохранять чувство собственного достоинства и уважения к себе со стороны окружающих;

- достижение такого результата, когда необходимость в помощи социального работника у клиента отпадает.

Содержание социальной работы непосредственно вытекает из ее функций:

2. Прогностическая - прогнозирует развитие событий, процессов, происходящих в семье, группе, обществе, и вырабатывает определенные модели социального поведения;

3. Правозащитная - использует законы, правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержки населению, его защиту;

4. Организационная - способствует организации социальных служб на предприятии и по месту жительства, привлекает к их работе общественность и направляет их деятельность к оказанию различных видов помощи, социальных услуг населению;

5. Предупредительно - профилактическая- приводит в действие различные механизмы (педагогические, психологические, юридические, медицинские и др.) предупреждения и преодоления негативных явлений, организует оказание помощи нуждающимся;

6. Социально-медицинская - организует работу по профилактике здоровья, способствует овладению основами оказания первой медицинской помощи, содействует подготовки молодежи к семейной жизни, развивает трудотерапию и т.д.;

7. Социально-педагогическая - выявляет интересы и потребности людей в разных видах деятельности (культурно - досуговая, спортивно-оздоровительная, художественного творчества) и привлекает к работе с ними различные учреждения, общества, творческие союзы и т.д.;

8. Психологическая - оказывает различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, способствует социальной адаптации личности. Оказывает помощь в социальной реабилитации всем нуждающимся;

9. Социально-бытовая - способствует в оказанию необходимой помощи и поддержке различным категориям населения (инвалидам, людям пожилого возраста, молодым семьям и т.п.) в улучшении их быта, жилищных условий;

10. Коммуникативная - установление контакта с нуждающимися, организует обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека. Средствами социальной работы называют те предметы, орудия, приспособления, действия, с помощью которых достигаются цели деятельности. Выбор и применение тех или иных средств целиком зависит от характера и особенностей объекта социальной работы.

Каждый специалист по социальной работе одновременно является социальным менеджером, организуя людей, объединения и учреждения, перестраивая те или иные социальные связи. Масштаб этой деятельности может быть различным: от содействия в трансформации структуры личности клиента до управления цельной социальной сферой. Характер управления в области реализации технологий социальной работы также представляет собой разнообразное поле деятельности, которое осуществляется с несколькими уровнями подсистем. Можно упомянуть самым кратким образом, что это, как минимум подсистема социальной службы (управление и/или взаимодействие с кадрами учреждений социальной сферы) и подсистема клиентского уровня (индивид, групп или община). Причем как сам социальный работник, так и указанные подсистемы имеют активную деятельностную и сознательную природу; их деятельность и поведение многогранны, а причины тех или иных поступков неоднозначны.

В настоящее время существует несколько подходов к деятельности социального работника:

1. Воспитательный - где социальный работник рассматривается как учитель, консультант, эксперт, который дает советы, обучает умениям, моделированию и демонстрации правильного поведения, устанавливает обратную связь, применяет ролевые игры, как метод обучения и т.п.

2. Адвакативный - применяется, когда социальный работник выполняет ролевые функции адвоката от имени конкретного клиента (группы или общности), а также помощника тех людей, которые выступают в роли адвоката от своего собственного имени. Сюда входит и помощь отдельным людям в выдвижении усиленной аргументации, подборе документальной обоснованности.

3. Фасилитативный - социальный работник тут играет роль помощника, сторонника или посредника в преодолении апатии дезорганизации личности, когда ей это сделать трудно самой. Деятельность специалиста по социальной работе при таком подходе нацелена на интерпретацию поведения, обсуждения альтернативных направлений деятельности и действий, объяснения ситуаций, подбадривание и нацеливание на мобилизацию внутренних ресурсов, помощь в самореализации личности.

1. Принятие группы.

2. Принятие человека.

3. Эмпатическое понимание.

4 Действование с точки зрения своих чувств.

5. Возможность конфронтации и обратная связь.

6. Выражение собственных проблем.

8. Использование терапевтического потенциала группы.

9. Лспользование физических движений и физического

В настоящее время в социальной работе широкое распространение получает такой вид работы, как организация групп самопомощи (15, 83,121). Социальный работник выступает при этом в роли фасилитатора (145, с.,25), т.е. действует как можно менее директивно. Он также берет на себя роль посредника, помогая привлекать имеющийся в социуме материальные и человеческие ресурсы. Кроме того, он часто выполняет функцию защитника интересов клиентов, выступая от имени слабых и обездоленных, вызывая к гуманности и справедливости.

При этом важно заметить, что в процессе аксикреции социальному работнику нельзя полностью идентифицироваться с группой. Его профессиональный долг - сохранять возможный контроль над ситуацией, если она приобретает деструктивную направленность.

Деятельность социального работника сориентирована на работу со всеми категориями населения. Он призван создать систему социальной помощи развитию и саморазвитию личности, создать условия наибольшего благоприятствования, психологического комфорта. При этом стимулируется и активизируется разносторонняя добровольная деятельность многочисленных помощников, волонтеров, общественности, разных благотворительных организаций, фондов, ассоциаций, добровольных обществ, творческих союзов, церквей, коммерческих структур, предприятий и организаций.

Тем самым обеспечивается консолидация сил и возможностей общества применительно к конкретному клиенту, развитие активности самого клиента, его личности, как субъекта этого процесса.

В.C. Торохтий считает, что деятельность социального работника предстанет богаче и конструктивнее, если рассматривать психологическое обеспечение этого вида деятельности. Под психологическим обеспечением социальной работы автор понимает научно обоснованную многоплановую систему мер по реализации в различных структурах социальной защиты достижений психологической науки в целях поддержания психологического здоровья на уровне, адекватном ее позитивному влиянию на профессиональную деятельность и общение как специалистов, так и клиентов.

В связи с таким целостным подходом зарубежные исследователи (182, 183, 185, 186,187,190,191,192,196) считают, что необходимо интеллектуализировать социальную работу в соответствии с жизненными условиями, подвести под нее прочный научный фундамент. Социальная деятельность должна быть не только искусством, но и конструктивной теорией. Таков общий лейтмотив многих дискуссионных материалов, опубликованных в печати.

На Западе в контексте нового понимания функций социальной работы и ее принципов рассматриваются и проблемы повышения профессиональной подготовки кадров социальных работников. Основной акцент делается на формировании профессиональной компетенции, под которой понимается овладение определенными базовыми квалификациями, необходимыми для ситуативного анализа, нахождение средств для решения сложных проблем индивида и ориентации его поведения в соответствующих условиях.

Таким образом, суммируя все вышесказанное, можно сделать вывод, что для становления социальной работы в России были объективные условия и исторические предпосылки. При этом в институциировании социальной работы в нашей стране большую роль сыграл и зарубежный опыт.

В настоящее время в социальной работе существует несколько подходов: адвакативный, воспитательный и фасилитативный. Нам кажется, что последний в наибольшей степени подходит для описания обозначенного вида деятельности, т.к. специалисты социальной сферы чаще косвенно воздействуют на клиента, стимулируя его стремление к самостоятельному решению проблемы.

Сегодня анализируя деятельность социального работника можно сказать, что специалисты этой категории интегрируют в себе педагогическую, психологическую, экономическую, правовую и медицинскую деятельность, что накладывает отпечаток на личность самого социального работника, как субъекта этой профессиональной деятельности

Целью данной работы является изучение технологичности и творчества в социальной работе.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть применение информационных технологий в социальной работе;
охарактеризовать свойства информационных технологий;
изучить значение развития творческих способностей у социального работника.

Содержание работы

Введение
1. Применение информационных технологий в социальной работе
2. Свойства информационных технологий
3. Развития творческих способностей социального работника
Список использованной литературы

Файлы: 1 файл

Контрольная Технология соц работы как социальное творчество.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Российский государственный социальный университет

Армавирский институт социального образования (филиал) РГСУ

Контрольная работа

На тему:

Студентки 2 курса СРБ – ЗБ 12-01

Петренко В. В.

Факультета Социальной работы

Преподаватель:

Урютова Ю. А.

Армавир 2014

1. Применение информационных технологий в социальной работе

2. Свойства информационных технологий

3. Развития творческих способностей социального работника

Список использованной литературы

Введение

Информатизация социальной сферы современного российского общества является естественно-историческим, стремительно развивающимся социальным процессом, атрибутом нового информационного образа жизни. Информационные технологии в последние годы радикально изменяют производство, образование, быт, досуг, удовлетворение социальных потребностей и способы социальной адаптации и социализации индивидов и групп.

Информационные технологии занимают уникальное положение в современном обществе. В отличие от других научно-технических достижений, средства вычислительной техники и информатики применяются практически во всех сферах интеллектуальной деятельности человека, способствуя прогрессу в технике и технологии.

Целью данной работы является изучение технологичности и творчества в социальной работе.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

рассмотреть применение информационных технологий в социальной работе;

охарактеризовать свойства информационных технологий;

изучить значение развития творческих способностей у социального работника.

1. Применение информационных технологий в социальной работе

2. Свойства информационных технологий

В числе отличительных свойств информационных технологий, имеющих стратегическое значение для развития общества, представляется целесообразным выделить следующие наиболее важные.

Читайте также: