Социологическое наблюдение и эксперимент реферат

Обновлено: 06.07.2024

Вложенные файлы: 1 файл

Эксперимент как метод социологического исследования.docx

Актуальность темы: в зависимости от целей, которые возникают в процессе управленческой деятельности, имеющихся ресурсов (временных, финансовых, кадровых и т.д.) форма социологических исследований весьма разнообразна. Все социологические исследования проводятся по заранее разработанной программе. От тщательности её обоснования и разработки в целом, а также отдельных её положений и разделов в решающей степени зависит успех исследования и качество итоговых материалов. Наиболее значительным и эффективным способом проверки научных гипотез является эксперимент. Социологический эксперимент представляет собой метод получения социальной информации в контролируемых и управляемых условиях общественных объектов. При этом социологи создают оптимальную экспериментальную ситуацию с направленно воздействующим на нее особым фактором, не свойственным для повседневного течения событий.

Объект исследования: эксперимент как метод социологического исследования.

Предмет исследования: эффективное проведение эксперимента.

Характерно, что разработка положений новых нормотворческих актов не возможна без их всесторонней и серьезной экспериментальной проверки. Вот почему активное воздействие исследователя на объект, возможность выделения действия детерминирующего фактора (или группы факторов) делает эксперимент эффективным методом социологических исследований.

Анализ литературы: ведущие социологи своего времени, такие как Дж.С. Миль, О. Конт, М. Вебер отрицали возможность применения экспериментального метода в изучении социальных явлений, мотивируя это тем, что последние для этого слишком сложны и изменчивы и однозначная интерпретация поведения человека или социальной общности невозможна, эксперимент как метод эмпирического исследования начал активно применяться лишь с 20-х годов нынешнего века. Основоположником научного педагогического эксперимента по праву считают Яна Амоса Коменского, который, опираясь на идеи и принципы Френсиса Бэкона, а также на основе собственных наблюдений за жизнью общества сделал глубокие обобщения в области воспитания и обучения. В последующем, особенно в XX в., все педагогические системы стремились получить надежную поддержку со стороны эксперимента. Не случайно в педагогике появилось даже целое специальное направление - экспериментальная педагогика. Практически все выдающиеся отечественные педагоги, такие как Батыгин Г.С, применяли экспериментальный метод для обоснования своих педагогических систем. Именно эксперимент сыграл огромную роль в формировании известных педагогических систем А. Макаренко, В. Сухомлинского, В. Шаталова и др. Благодаря педагогическим экспериментам в нашей стране накоплен уникальный педагогический опыт, который нуждается в специальном изучении со стороны социологии образования и воспитания.

Цель: изучение эксперимента как одного из важнейших, эффективных социологических методов.

- анализ литературы по данной тематике;

- рассмотрение основных видов эксперимента;

- выведение структуры эксперимента;

- изложение основных понятий о социологических методах исследования;

- изучение требований к проведению;

- выделение эффективности эксперимента.

Структура курсовой работы: введение, заключение, список использованной литературы.

Глава 1. Определение и общая характеристика исследования

1.1 Понятие эксперимента как метода социологического исследования

Любое научное исследование представляет собой вид познавательной деятельности, направленный на получение новых знаний, информации и т.п., изучение научных и практических проблем с помощью специальных методов (эксперимент, наблюдение и т.п.), на обоснование направлений и разработку методов и средств их решения. Социологическое исследование – один из основных способов развития социологии, сфера профессиональной деятельности социологов. Социологические исследования представляют собой последовательность этапов деятельности профессиональных социологов, целью которых является изучение некоторых, как правило, проблемных фрагментов социальной действительности на основе научно разработанной методологии и методики, позволяющих систематизировать факты об изучаемых социальных явлениях и процессах, их связях, отношениях и зависимостях.

Важным методом эмпирического исследования, без которого невозможно было бы получить полную исходную информацию, является эксперимент (от лат. - проба, опыт).

Эксперимент - это метод эмпирического исследования, основанный на активном и целенаправленном вмешательстве субъекта в процесс научного познания явлений и предметов реальной действительности путем создания контролируемых и управляемых условий, позволяющих выделить определенные свойства, связи в изучаемом объекте и многократно их воспроизводить.

Из определения следует, что эксперимент представляет собой наиболее сложный и эффективный метод эмпирического познания. Он предполагает использование результатов наблюдения, сравнения и измерения. Характерная особенность эксперимента как метода эмпирического исследования заключается в том, что он обеспечивает возможность активного практического воздействия на изучаемые явления и процессы. Исследователь не ограничивается пассивным наблюдением явлений, а сознательно вмешивается в естественный ход их протекания. Кроме того, он может воздействовать как на сам процесс познания, так и на условия, в которых происходит данный процесс. Это превращает эксперимент в весьма эффективный метод эмпирического исследования, чему в немалой степени содействует также тесная связь эксперимента с теорией. Идея эксперимента, план его проведения и интерпретация результатов в гораздо большей степени зависят от теории, чем от поисков и интерпретации данных наблюдения. Общая логика социологического эксперимента заключается в том, чтобы, выбрав некоторую экспериментальную группу, воздействовать на нее определенными факторами и проследить направление, величину и устойчивость изменения характеристик деятельности или поведения группы, которые интересуют социолога-исследователя. Метод социологического эксперимента применяется для изучения различных социальных явлений и процессов, осуществляемых путем наблюдения за изменением социального объекта под воздействием факторов, которые направляют и контролируют его развитие в соответствии с программами и практическими целями исследования.

Целью всякого эксперимента является проверка гипотез о причинной связи между явлениями: исследователь создает или изыскивает определенную ситуацию, приводит в действие гипотетическую причину и наблюдает за изменениями в естественном ходе событий, фиксирует их соответствие или несоответствие предположениям, гипотезам.

Утверждение экспериментального метода в науке - длительный процесс, который берет свое начало в античном мире и средневековой схоластике. Однако основателем экспериментальной науки по праву считается Галилей. Он не только создал приборы для наблюдений и экспериментирования, но и осуществил ряд искусных экспериментов. В дальнейшем запросы научного и технического прогресса вызывают необходимость все более широкого применения эксперимента. Что касается современной науки, то без эксперимента ее развитие просто немыслимо.

В настоящее время экспериментальное исследование стало настолько значимым, что уже рассматривается как одна из основных форм практической деятельности.

1.2 Виды и особенности эксперимента

Эксперимент как метод научного исследования имеет следующие основные особенности:

• более активное, чем при наблюдении, отношение к объекту вплоть до его изменения и преобразования;

• многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя;

• возможность обнаружения таких свойств и связей явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;

• возможность рассмотрения явления как бы в "чистом виде" путем изоляции его от усложняющих обстоятельств или путем изменения условий эксперимента;

• возможность контроля за "поведением" объекта исследования и проверки его результатов;

• эксперимент всегда направляется какой-то идеей, концепцией, гипотезой;

• данные эксперимента всегда так или иначе "теоретически нагружены" - от постановки до интерпретации его результатов. Несмотря на многообразие экспериментов, их можно классифицировать по различным основаниям. Различают вещественные и мысленные основные виды экспериментов.

В свою очередь, вещественные эксперименты подразделяются на натуральные, когда объект исследования находится в естественных условиях, которые могут изменяться по воле экспериментатора; модельные, когда реальный объект исследования и условия, воздействующие на него, заменяются моделью (например, модель электростанции, космического корабля, автомобиля и т.д.); социальные, когда эксперименты направлены на изучение тех или иных общественных явлений.

В современной науке широко применяется мысленный эксперимент - система мыслительных процедур, проводимых над идеализированными объектами. Мысленный эксперимент - это теорети-ческая модель реальных экспериментальных ситуаций. При этом исследователь оперирует не реальными предметами и условиями их существования, а концептуальными образцами этих предметов.

В современной науке широко используются также качественные и количественные эксперименты. Качественный эксперимент является наиболее простым, цель которого - установить предполагаемое гипотезой или теорией наличие (или отсутствие) существенных свойств, связей у изучаемого явления. Более сложным является количественный эксперимент, выявляющий количественную определенность какого-либо свойства изучаемого объекта.

По характеру объекта различают химические, биологические, физические и другие эксперименты.

По специфике поставленной задачи различаются:

1) Научные и прикладные эксперименты. Научные эксперименты направлены на приобретение новых знаний, прикладные же - на получение практического эффекта.

2) Проективные и ретроспективные. Проективные эксперименты направлены в будущее: исследователь проектирует проявления предполагаемых следствий, вводя в действие гипотетические причины. Ретроспективные - направлены в прошлое: исследователь манипулирует информацией о совершившихся событиях, пытается проверить гипотезы о причинах, вызвавших имеющиеся следствия.

3) Одно- и многофакторные эксперименты. В однофакторном эксперименте проверяется гипотеза о следствиях воздействия одной независимой переменной, в многофакторном эксперименте - целого комплекса переменных в их взаимодействии.

По характеру экспериментальной ситуации следует прежде всего различать контролируемые и неконтролируемые эксперименты. На результаты неконтролируемых экспериментов оказывают существенное влияние факторы, характер и степень влияния которых неизвестны, часто остается неизвестной и сама природа этих факторов. При контролируемом эксперименте контроль переменных означает выравнивание всех условий на экспериментальном и контрольном объекте, кроме воздействия экспериментального фактора, и периодическое измерение значений как экспериментальных так и переменных. (Нужно отметить, что подобный эксперимент в социологии практически невозможен).

Попытки проведения контролируемого эксперимента, как правило, приводят к эксперименту лабораторному, то есть к такому эксперименту, когда пытаются искусственно создать условия, максимально приближенные, как к задачам исследования, так и к реальной ситуации. Одной из центральных проблем такого эксперимента является правильное введение в эксперимент, правильный инструктаж: 1) объяснение целей эксперимента (для чего все это предпринимается), 2) объяснение задач испытуемых (что они должны делать), 3) призыв к нормальному спокойному поведению "как всегда".

В полевом эксперименте ситуация воздействия экспериментального фактора гораздо более близка к естественным условиям, но вместе с тем и гораздо менее управляема и контролируема.

Среди полевых экспериментов различаются активно направленные и естественные. Активно направленным считается эксперимент, в котором исследователь активен: вводит в действие экспериментальный фактор, который, по его гипотезе, должен привести к определенным следствиям. Плюс к этому, исследователь стремится достичь того, чтобы испытуемые не знали о проводимом эксперименте. В естественном эксперименте изучаемый фактор не вводится экспериментатором, его воздействие вызвано естественным ходом событий. Исследователь разыскивает подходящую ситуацию, где экспериментальный фактор находится лишь в максимальной естественной изоляции от других факторов и лишь наблюдает за развитием событий до и после воздействия изучаемого фактора, фиксируя их, насколько это возможно. Следует отметить, что остается спорным вопрос, являются ли подобные исследования разновидностью эксперимента или наблюдения. Многие существенные признаки эксперимента отсутствуют (активность исследователя, контроль переменных), но сохраняется объяснительная гипотеза и логическая схема ее доказательства.

Помимо всего вышесказанного, эксперименты могут также различаться по логической структуре доказательства гипотезы. В этом случае они делятся на параллельные (симультанные) и последовательные (сукцессивные) эксперименты.

В параллельном эксперименте доказательство опирается на сравнение состояний двух объектов, экспериментального и контрольного (в социальных исследованиях это, как правило, экспериментальная и контрольная группа людей) в одно и то же время. При этом экспериментальной является группа, на которую оказал воздействие экспериментальный фактор, контрольной - где этого воздействия не было.

В последовательном эксперименте контрольная группа отсутствует. Одна и та же группа является контрольной до введения экспериментального фактора и в качестве экспериментальной после того, как этот фактор оказал (или мог бы оказать) предполагаемое воздействие.

Глава 2. Структура и содержание социологического эксперимента

2.1 Специфика эксперимента

По структуре социологический эксперимент представляет собой сложное образование, предусматривающее использование совокупности определенных важных измерительных методик, средств и процедур. Знание и понимание структуры социологического эксперимента требует высокой методологической культуры со стороны социологов- экспериментаторов, в противном случае под экспериментом зачастую понимают не совокупность процедур научной проверки той или иной инновации, а инновацию. А это нередко приводит к тому, что блестящие идеи многих новаторов становятся просто недоказанными, а значит, не реализованными в социальной практике.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Каждый человек ежедневно пользуется методом наблюдения в обыденной жизни. Наблюдательность дана человеку от природы, она является основой, первым звеном в получении сведений обо всех сторонах жизни, источником эмоциональных переживаний и размышлений.
Наблюдение в социологии традиционно понимается как метод сбора информации путем непосредственного изучения явления в его естественных условиях. Обычно наблюдение представляет собой прямую регистрацию событий очевидцем[3].
Метод наблюдения имеет ряд особенностей, которые отличают его от других методов . Это, прежде всего естественность ситуации наблюдения, в которой находятся и объект, и наблюдатель. В процессе наблюдения фиксируется не только поведение человека, группы, но и специфика условий. Например, очевидно, что человек ведет себя по-разному в частной и общественной среде в нормальных условиях и в ситуации чрезвычайного события [2].
Метод наблюдения можно охарактеризовать с точки зрения целостности. Наблюдатель может видеть процесс со всеми его нюансами, вариациями, переходами и даже потенциальными возможностями.
Кроме того, дан ряд конкретных особенностей наблюдения, три таких особенности. Первая особенность - это специфика отношений между наблюдателем и объектом наблюдения. Эта особенность заключается в том, что познание социальной реальности всегда связано с личными позициями ученого, с его ценностной ориентацией.
Вторая характеристика наблюдения в социологии выражается в эмоциональности восприятия социологом объекта наблюдения.
Третья особенность - сложность повторного наблюдения. Это связано с тем, что объекты социологического наблюдения всегда подвергаются воздействию различных факторов.
При применении метода наблюдения социолог сталкивается с рядом трудностей. Это в основном субъективные трудности. Дело в том, что зритель может интерпретировать наблюдаемые явления и процессы через призму своих взглядов. Среди объективных трудностей, с одной стороны, следует отметить тот факт, что не все социальные факты пригодны для научного наблюдения, а с другой стороны, что все наблюдаемые факты являются временными [3].
Практика социологических исследований показывает, что чаще всего наблюдение выступает как вспомогательный метод сбора социологической информации. Это обусловлено тем, что наблюдение применяется тогда, когда необходимо углубить знания о проблеме исследования, когда другими методами собрать информацию достаточно полно невозможно.
Наблюдения в социологии можно классифицировать по различным признакам: по степени формализации процедуры, по положению наблюдателя, по условиям организации, по регулярности проведения.
По условиям организации наблюдения делятся на полевые (проводимые в естественных условиях) и лабораторные (осуществляемые в экспериментальной ситуации). По степени формализации и структурирования процесса наблюдения выделяют контролируемое (стандартизованное, формализованное)/ неконтролируемое (нестандартизованное, неформализованное) и структурированное/неструктурированное наблюдение

предмета наблюдения. Наблюдение, как метод, в социологии имеет ряд специфических особенностей:

ü Наблюдение используется только в том случае, если информацию нельзя получить каким-либо иным методом (в частности методом опроса)

ü Наблюдение, как метод, нельзя применять к большим социальным группам людей (населения)

ü Наблюдение является сравнительно дешёвым методом сбора информации, если оно применяется к малым группам людей (от 10 до 60 человек)

ü Если социолог должен провести наблюдение за большей численностью человек, то оно становится дорогостоящим методом (применение техники и аппаратуры)

ü Наблюдение является селективным по своей структуре (многоэтапным)

ü Нельзя охватить наблюдением тех индивидов, которые находятся на дальнем расстоянии от социолога

2. Для того чтобы эффективно разработать наблюдение необходимо разработать программу и план наблюдения. В программе наблюдения указываются следующие пункты:

1) Определяется проблема, которую необходимо изучить данным методом

2) Разрабатываются цели и задачи наблюдения (их количество варьируется в зависимости от масштабности объекта и предмета наблюдения)

3) Уточняется объект наблюдения и предметы наблюдения

4) Разрабатываются гипотезы наблюдения, которые либо подтверждаются, либо опровергаются в процессе наблюдения

5) Уточнение списка исполнителей, которые будут осуществлять наблюдение

6) Уточняется человек, ответственный за наблюдение (осуществляющий контрольную функцию)

7) Уточняются формы отчётности по наблюдению и конечный срок предоставления итогового отчёта

В плане наблюдения уточняется дата, время и место проведения наблюдения. При необходимости подбирается техника и оборудование, уточняются основные этапы проведения наблюдения и при необходимости составляется смета расходов на наблюдение.

3. Первое стандартизированное наблюдение – здесь социолог заранее определяет объект и предмет наблюдения и в зависимости от объекта и предмета наблюдения по заранее разработанному плану моделирует наблюдаемую ситуацию

Нестандартизированное наблюдение – здесь заранее определяется объект наблюдения, в то время как предметы наблюдения социологу неизвестны (заранее не определяются и зависят от наблюдаемой ситуации)

Включённое (внутреннее) наблюдение – здесь социолог находится внутри наблюдаемой группы, зачастую выполняя те же функции, что и члены данной группы и при этом группа знает, что за ней ведётся наблюдение (минус данного вида – то, что группа ведёт себя неестественно и скованно)

Не включённое (внешнее) наблюдение – здесь социолог наблюдает за исследуемой группой со стороны и при этом группа не знает, что за ней ведётся наблюдение

Полевое наблюдение – оно осуществляется в естественных для группы наблюдения условиях

Лабораторное наблюдение – оно осуществляется в искусственно-созданных условиях

Эпизодическое наблюдение – оно никак не планируется социологом, просто в какой-то момент времени социолог делает акцент на какой-либо ситуации, за которой и проводит наблюдение

Фокусированное наблюдение – здесь в зависимости от целей наблюдения социолог сосредотачивает своё внимание на одной характеристике исследуемой проблемы и в зависимости от этого выбирает для наблюдения определённую ситуацию

Панельное наблюдение – здесь социолог наблюдает за одной и той же группой через равные промежутки времени с целью уточнения изменяющихся характеристик группы

4. Эксперимент – специально смоделированная ситуация, в процессе которой участвуют 2 группы людей (контрольная и экспериментальная) и где изучается их социальное поведение и социальные взаимоотношения в нереальных для них условиях. Основным недостатком эксперимента является его дороговизна. Эксперимент в социологии часто не применяется, только в том случае, когда он необходим.

Для успешной разработки и проведения эксперимента разрабатывается программа эксперимента. В программе эксперимента выделяют 2 части: методологическую часть и методическую часть. В методологической части определяется цель эксперимента, задачи эксперимента, объекты и предметы эксперимента и гипотезы эксперимента. В методической части уточняется место и сроки проведения эксперимента, исполнители эксперимента, формы отчётности по эксперименту, необходимые техника и оборудование и смета расходов (разрабатывается всегда).

Выделяют два основных вида эксперимента:

1) Лабораторный эксперимент – здесь искусственно смоделированная ситуация осуществляется в искусственно созданных условиях

2) Полевой эксперимент – здесь искусственно созданная ситуация осуществляется в реальных (естественных) для объекта эксперимента условиях

Этапы эксперимента:

1. Подготовительный этап – здесь определяют проблему, которую необходимо исследовать, разрабатывают программу эксперимента, уточняют лиц ответственных за эксперимент и составляют смету расходов

2. Полевой (практический) этап – определяют время, дату, место проведения эксперимента и затем его осуществляют на практике

3. Анализ полученных данных и их обработка

4. Итоговый (заключительный) этап – подводят итоги эксперимента, уточняют достижение целей эксперимента и составляют итоговый отчёт по эксперименту

Современный человек постоянно наблюдает, что происходит вокруг, запоминает, анализирует и объясняет увиденное, а всякая наука основана на фактах. В свою очередь собирая, сопоставляя, группируя и обобщая факты объективной реальности, человек открывает самое дорогое, для чего, собственно, и создана наука, а именно обоснованные и системно-организованные знания об окружающем мире. Способы получения этих фактов называются методами научного исследования.

Достоверность фактов и выводов, полученных исследователем, зависит от того, каким способом получены данные факты и выводы, т. е. какой метод был использован в том или ином исследовании. В повседневной жизни мы также описываем факты, оцениваем их правдоподобие, выводим гипотетические закономерности или опровергаем выводы других людей. Однако в науке все эти повседневные методы получения новых знаний подвергаются куда более тщательной разработке.

Выбор метода исследования определяется поставленной задачей. Для решения каждой из задач требуются особые методы. В современной методологической литературе указывают, как правило, на существование следующих основных методов сбора первичной социологической информации. К их числу относятся опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент.

От выбора метода познавательной деятельности зависит достоверность фактов и выводов, полученных при исследовании. Теоретические и эмпирические исследования осуществляются соответственно теоретическими и эмпирическими методами. Существуют разные основания для выделения отдельных групп методов. Например, выделяют методы теоретического исследования; методы эмпирического исследования; методы обработки эмпирических данных.

В данной работе рассмотрим более подробно один из группы методов эмпирического исследования: наблюдение, а также один методов экспериментально-теоретического исследования: эксперимент.

Принято считать, что метод наблюдения пришел в социологию из антропологии — науки о дописьменных культурах и племенах. Антропологи наблюдают образ жизни, социальные отношения и взаимодействие, обычаи, нравы и традиции забытых и малочисленных народов, племен и общин. Из антропологии пришла и классификация видов наблюдения. Правда, этот метод применяется не только в антропологии. Его прекрасно освоили психологи и экономисты, этнографы, политологи, культурологи, не говоря о представителях естественных наук, скажем биологах, которые без наблюдения и шага ступить не могут. Развитие этнографии как науки было связано, в частности, с переходом от сбора отдельных сведений о культуре народов к стационарному наблюдению, при котором исследователь достаточно долго живет в среде изучаемой группы.

Метод наблюдения – один из интереснейших методов социологического исследования.

Важным в настоящее время является изучение данного метода, его особенностей в социологии для дальнейшего, более глубокого изучения процессов и явлений, носящих социально значимый характер.

2.Степень разработанности проблемы.

В Зарубежной литературе метод наблюдения рассматривали следующие авторы: Бейлс Р., Доктур К., Маркович Д.Ж., Турен А., Уайт В., Хеллевик О. и другие.

В Отечественной литературе социологическое наблюдение изучали такие авторы, как Алексеев А.Н., Капитонов Э.А., Ольшанский В.Б., Осипов Г.В., Тощенко Ж.Т. и другие.

3. Объект исследования.

Объектом исследования в нашей работе является метод социологического наблюдения и его виды.

Предмет исследования – особенности метода наблюдения в социологии и процедура его проведения.

Целью нашего исследования является изучение метода наблюдения и его особенностей в социологии.

2.) Изучить особенности наблюдения в социологии;

3.) Рассмотреть основные виды наблюдения;

4.) Схематично показать взаимосвязь видов наблюдения и типов социологического исследования;

5.) Изучить процедуру проведения наблюдения;

6.) Выяснить как связан метод наблюдения с другими методами сбора данных.

Знание особенностей и процедуры проведения наблюдения приводит к более глубоким выводам и повышает результативность социологического исследования.

Курсовая работа состоит из введения, 2х глав, заключения, библиографии и приложения.

1.Социологическое наблюдение и его виды.

В социологических исследованиях под наблюдением понимается метод сбора первичных эмпирических данных, который заключается в направленном, систематическом, непосредственном визуальном и слуховом восприятии (прослеживании) и регистрации значимых с точки зрения целей и задач исследования социальных процессов, явлений, ситуаций, фактов, подвергающихся контролю и проверке.

В других науках (демография, статистика), в отличии от социологии, под наблюдением часто подразумевают любую полевую процедуру (опрос, сбор документальных данных, визуальное наблюдение), противопоставляя её косвенному получению данных из литературных источников (12;304).

1.2.Особенности наблюдения в социологии

Можно выделить 3 основных особенности наблюдения в социологии:

1.неразрывная связь наблюдателя с объектом. Эта связь накладывает отпечаток на восприятие наблюдателем социальной действительности и на понимание сути наблюдаемых явлений, их интерпретацию, подверженную влиянию мировоззрения;

2.восприятие социальных явлений наблюдателем и их интерпретация всегда эмоционально крашены, и тем сильнее, чем теснее связан наблюдатель с объектом наблюдения. Эта особенность может стать одной из причин возможного искажения данных;

3.сложность (иногда невозможность) проведения повторного наблюдения, так как социальные процессы подвергаются воздействию очень большого числа различных факторов. Главным способом устранения влияния негативных факторов на результаты наблюдения является тщательная подготовка наблюдателя и неоднократное наблюдение изучаемого социального объекта (12;304).

Основные черты научного наблюдения:

1.оно подчинено ясной исследовательской цели и чётко сформулированными задачами;

2.наблюдение осуществляется по заранее обдуманной процедуре;

3.все данные наблюдения фиксируются в протоколах или дневниках по определённой системе;

4.предусматриваются приёмы контроля получаемых данных на обоснованность и устойчивость (5;469).

1.3. Классификация видов наблюдения

Классификация видов наблюдения представлена в таблице 1.

№ п/п Основание для классификации Виды наблюдения

1. Степень формализованности -конторлируемое (стандартизированное);

2. Положение наблюдателя -простое;

3.наблюдение через участника;

3. Условия организации наблюдения -полевое (в естественных условиях);

-лабораторное (в экспериментальной ситуации);

4. Степень регулярности -систематическое;

-случайное (несистематическое, кратковременное);

5. Число наблюдаемых явлений -отдельное;

6. Длительность -непрерывное;

7. Способ наблюдения (что изучается) -прямое;

По первому основанию наблюдения делятся на контролируемые и неконтролируемые. В жёстко формализованном наблюдении разрабатывается детальный инструментарий (карточки, протоколы наблюдения), наблюдаемые события расчленяются на диктуемые целями и программой исследования элементы, фиксируются отдельные события, их частота, напряжённость и так далее, в том числе поведенческие действия людей, их высказывания, общие и особенные условия деятельности (6;169-170).

При неконтролируемом наблюдении исследователь пользуется лишь общим принципиальным планом (19;122).

Зарубежом часто используется метод соучаствующего наблюдения. Например, в Норвегии он использовался при обследовании тюрем (Galtung, 1959), психиатрических больниц (Lochen, 1965) и промышленных предприятий (Lysgaard, 1961).

В Отечественной социологии аналогичным примером может служить работа В.Ольшанского, который собирал материал, в течении нескольких месяцев работал сборщиком электроаппаратуры на заводе (9;78).

Если же по какой-то причине не может быть применён метод включенного наблюдения, при котором исследователь сам получает необходимую информацию, то осуществляется наблюдение через участника. В этом случае исследователь обращается к одному из участников событий в исследуемой среде, с которым ему легче договориться, и тот сообщает ему необходимые сведения (7;89).

Наблюдение открытое и скрытое – это виды включенного наблюдения. В первом случае объект знает, что за ним наблюдают, и, естественно, вносит соответствующие коррективы в своё поведение, то есть исследователь оказывает возмущающее воздействие на объект. При этом теряется чистота эксперимента, опыта, исследования. При скрытом наблюдении данный недостаток устраняется, но возникает вопрос об этической стороне сбора первичной информации (13;330).

Ситуация открытого наблюдения по сравнению с методикой скрытого наблюдения имеет свои преимущества: наблюдатель легче входит в исследовательскую ситуацию, поскольку ему не нужно осваивать новую позицию; наблюдаемый коллектив адаптируется к присутствию наблюдателя и при положительном отношении к целям начинает активно помогать ему в сборе материала (14;19).

Исходя из условий организации, наблюдения делятся на полевые и лабораторные. Полевые наблюдения проводятся в естественной среде, в естественных условиях. Лабораторные наблюдения чаще всего используются в психологических и социально-психологических экспериментах.

Полевое наблюдение встречается наиболее часто, так как проводится в естественных условиях, лабораторное – реже, потому что проводится в искусственных условиях. Так школьный социолог может наблюдать взаимоотношения учащихся в обычных условиях и в связи с изучением проблемы социально-психологического климата в коллективе. Лабораторное наблюдение проводится как правило в экспериментальной ситуации, скажем во время игр, конкурсов, соревнований. Учащиеся могут даже не подозревать, что таким образом социолог изучает проблемы взаимовыручки, сплочённости в коллективе (13;330),(9;78).

В зависимости от числа наблюдаемых явлений наблюдения делятся на отдельные и массовые. С отдельным наблюдением мы имеем дело в том случае, когда наблюдение направлено на отдельные события, отдельные социальные группы. По результатам подобных наблюдений написаны многочисленные монографии об отдельных явлениях в разных областях общественной жизни. Например, во Франции написано большое число монографий о семье и семейном бюджете, а в Америке этот метод часто используется при исследовании сельских поселений и средних городов. Массовые наблюдения, в отличие от отдельных, направлены на серию общественных явлений, или на все социальные явления, принадлежащие к определённой категории. Такое наблюдение осуществляется, например, при исследовании социального положения непосредственных производителей –квалифицированных работников, занятых во всех отраслях экономики той или иной страны (7;89-90).

В зависимости от длительности проведения наблюдения бывают непрерывные и прерывные (8;32).

Также наблюдения бывают прямые и косвенные. Прямым называется наблюдение, в ходе которого исследователь при помощи органов чувств или инструментов непосредственно наблюдает явление, представляющее собой предмет исследования. Косвенным (непрямым) называется такое наблюдение, когда учёный наблюдает не само изучаемое явление, а некоторое другое, отношение которого к предмету исследования известно, в результате чего сведения об этом предмете приобретаются опосредованным путём (7;89).

1.4.Взаимосвязь видов наблюдения и типов социологического исследования

Читайте также: