Системность и ее роль в науке реферат

Обновлено: 05.07.2024

Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов (И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин); совокупности взаимодействующих объектов (Л. фон Берталанфи); совокупности сущностей и отношений (Холл А. Д., Фейджин Р. И., поздний Берталанфи).

Основные принципы системного подхода

· Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

· Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

· Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

· Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

· Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

Основоположниками системного подхода являются: А. А. Богданов, Л. фон Берталанфи,Эвард де Боно, Линдон ла Руш, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер, С. А. Черногор,Малюта А.Н.

· Система — совокупность взаимосвязанных элементов, образующих целостность или единство.

· Структура — способ взаимодействия элементов системы посредством определённых связей (картина связей и их стабильностей).

· Процесс — динамическое изменение системы во времени.

· Функция — работа элемента в системе.

· Состояние — положение системы относительно других её положений.

· Системный эффект — такой результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей.

· Структурная оптимизация — целенаправленный итерационный процесс получения серии системных эффектов с целью оптимизации прикладной цели в рамках заданных ограничений. Структурная оптимизация практически достигается с помощью специального алгоритма структурной переорганизации элементов системы. Разработана серия имитационных моделей для демонстрации феномена структурной оптимизации и для обучения.

Психологическая география человеческого общества

Экстраполяция

Общее значение — распространение выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую его часть.

В маркетинге — распространение выявленных закономерностей развития изучаемого предмета на будущее.

В статистике — распространение установленных в прошлом тенденций на будущий период (экстраполяция во времени применяется для перспективных расчетов населения); распространение выборочных данных на другую часть совокупности, не подвергнутую наблюдению (экстраполяция в пространстве).

35

Экстраполяционные методы прогнозирования

Методы экстраполяции тенденций являются, пожалуй, самыми распространен­ными и наиболее разработанными среди всей совокупности методов прогнозирования. Использование экстраполяции в прогнозировании имеет в своей основе предположение о том, что рассматриваемый процесс изменения переменной представляет собой сочетание двух составляющих — регулярной и случайной:

Считается, что регулярная составляющая / (а,х) представляет собой гладкую функцию от аргумента (в большинстве случаев — времени), описываемую конечномер­ным вектором параметров а, которые сохраняют свои значения на периоде упреждения прогноза. Эта составляющая называется также трендом, уровнем, детерминированной осно­вой процесса, тенденцией. Под всеми этими терминами лежит интуитивное представление




о какой-то очищенной от помех сущности анализируемого процесса. Интуитивное, по­тому что для большинства экономических, технических, природных процессов нельзя однозначно отделить тренд от случайной составляющей. Все зависит от того, какую цель преследует это разделение и с какой точностью его осуществлять.

Случайная составляющая Г| (х) обычно считается некоррелированным случайным процессом с нулевым математическим ожиданием. Ее оценки необходимы для дальней­шего определения точностных характеристик прогноза.

Экстраполяционные методы прогнозирования основной упор делают на выделе­ние наилучшего в некотором смысле описания тренда и на определение прогнозных значений путем его экстраполяции. Методы экстраполяции во многом пересекаются с методами прогнозирования по регрессионным моделям. Иногда их различия сводятся лишь к различиям в терминологии, обозначениях или написании формул. Некоторые авторы объединяют эти методы в одну группу. Тем не менее сама по себе прогнозная экс­траполяция имеет ряд специфических черт и приемов, позволяющих причислять ее к не­которому самостоятельному виду методов прогнозирования.

Специфическими чертами прогнозной экстраполяции можно назвать методы предварительной обработки числового ряда с целью преобразования его к виду, удобно­му для прогнозирования, а также анализ логики и физики прогнозируемого процесса, оказывающий существенное влияние как на выбор вида экстраполирующей функции, так и на определение границ изменения ее параметров.

Дерево целей

Этапы построения дерева целей 1. Формулировка стратегической цели. Это вершина дерева, так же может быть глобальная большая и очень сложная цель, в отличии от стратегической, в возможности ее конечной достижимости. (пример, стратегическая – увеличение продаж, глобальная – увеличение капитала в определенную сумму; стратегическая – личностный рост, глобальная – выучить 5 ин. языков). Эта цель отвечает на вопросы: что я (мы, организация) хотим получить или получать в прошествии такого-то срока? Кем я хочу быть? Чего хотим достигнуть или достигать? Ответ – записываем в вершину.

2. Записываем условия, под-цели способствующие осуществления глобальной стратегической цели. Отвечая на вопросы: при каких условиях возможна реализация поставленной цели? Какие задачи или цели нужно решить, что бы осуществить цель номер 1? См. пример ниже.

2.1. Выделить те цели и задачи, условия, которые зависят напрямую от нас (себя), или поддаются косвенному нашему влияния, или наоборот – являются абсолютно от нас независимыми. Обычно это формулируют как внутренними, внешними или косвенными условиями. Подпишите, соответственно, условия, цели или задачи. Этот пункт можно пропустить. Но иногда он тоже нужен.

3. Дробим дальше цели, делаем ту же процедуру, что и в случае в п.2, но только в отношении 2-го ряда целей. Наша задача выстроить последовательную иерархию до тех пор, пока все цели на сведутся к реализации конкретной мелкой задачи, то ли разово выполненной, то ли находящейся в постоянном цикле.Общие рекомендации к построение дерева целейДостраиваем дерево на одном листе. Но если нужно что-то вычеркнуть для наглядности лучше начать с нового чистого листа.Дробить цели нужно последовательно. Т.е. они должны быть подчинены друг другу, и не было больших прыжков.Записывая ту или иную ступень в иерархии – важно помнить, всегда есть еще один вариант.Самые мелкие цели – должны быть максимально простыми, реализация которых реализует, так же просто, более высшую цель.Тренироваться и еще раз тренироваться. В идеале вы спустя некоторого времени достигнете такого успеха в построении целей – что будете делать это почти автоматически.Не боятся ошибок. Ошибки – необходимое условие в успешном обучении.

Контент анализ

Контент-ана́лиз (от англ.: contents - содержание, содержимое) или анализ содержания — стандартная методика исследования в области общественных наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. В отечественной исследовательской традиции контент-анализ определяется как количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовыхзакономерностей. Контент-анализ применяется при изучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, но внешне бытующих, как не систематизированный, беспорядочно организованный текстовой материал. Философский смысл контент-анализа, как исследовательского метода, состоит в восхождении от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста (понятийно-категориальный аппарат, двусмыслия, коллизии, парадоксы). В указанном смысле, контент-анализ является одной из номотетических исследовательских процедур, используемых в сфере применения идиографических методов.

Выделяют два основных типа контент-анализа: количественный и качественный.

Интервьюирование

Очное интервью является одновременно одним из худших и одним из лучших методов сбора информации, доступных ученому-политологу. Наиболее существенный его недостаток связан с тем, что сама ситуация интервьюирования слишком богата возможностями для такой ответной реакции (реактивности) респондента, которая может оказать нежелательное воздействие на результаты обследования. Реакция респондента на внешний облик или стиль поведения интервьюера, на формулировки вопросов, на обстановку, в которой проводится интервью, может породить информационные “помехи”, имеющие отношение не столько к реальному миру, сколько к самому процессу опроса.

Исследователь может значительно упростить работу интервьюера, если снабдит его четкими инструкциями и тщательно сформулирует все вопросы. Правильно заданный вопрос может зачастую избавить интервьюера от лишних проблем. Например, интервьюеру гораздо легче [c.227]установить контакт с респондентом и избежать “допроса с пристрастием”, если вопросы сформулированы так, что респонденту не приходится то и дело признаваться в своем незнании того или иного факта или в отсутствии каких-либо соображений по данному предмету. Потенциальную напряженность могут в значительной степени снимать фразы типа “Ну, Вам, наверно, уже доводилось об этом читать”, следующие в конце вопроса.

Дать совершенно точные указания относительно того, какие формулировки корректны, а какие нет, невозможно, так как вопросы, подлежащие формулировке, всякий раз обусловлены конкретным предметом исследования. Можно, однако, указать на некоторые типичные формулировочные ошибки, которых следует избегать. Если вопрос не содержит ни одной из этих ошибок, то вполне вероятно, что он сформулирован корректно. Итак, какими не должны быть вопросы:

Профессиональные политологи не только сами проводят опросы, но и бывают часто вынуждены привлекать других лиц к проведению опроса. Инструктируя опрашивающих, до них необходимо донести те сведения о методах интервьюирования, которые будут изложены ниже. Однако первый шаг в подготовке бригады интервьюеров заключается в отборе подходящих людей.

Поскольку респонденты реагируют не только на вопросы, но и на людей, которые задают им эти вопросы, и на то, как они это делают, постольку решающим фактором успеха могут на деле оказаться такие качества опрашивающего, которые, казалось бы, не имеют отношения к опросу. Опыт опросов в США позволяет выдвинуть следующие основные принципы отбора и подготовки интервьюеров, направленные прежде всего на то, чтобы свести к минимуму нежелательные последствия реактивности.

Принцип системности в науке

Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов (И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин); совокупности взаимодействующих объектов (Л. фон Берталанфи); совокупности сущностей и отношений (Холл А. Д., Фейджин Р. И., поздний Берталанфи).

Основные принципы системного подхода

· Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

· Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

· Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

· Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

· Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

Основоположниками системного подхода являются: А. А. Богданов, Л. фон Берталанфи,Эвард де Боно, Линдон ла Руш, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер, С. А. Черногор,Малюта А.Н.

· Система — совокупность взаимосвязанных элементов, образующих целостность или единство.

· Структура — способ взаимодействия элементов системы посредством определённых связей (картина связей и их стабильностей).

· Процесс — динамическое изменение системы во времени.

· Функция — работа элемента в системе.

· Состояние — положение системы относительно других её положений.

· Системный эффект — такой результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей.

· Структурная оптимизация — целенаправленный итерационный процесс получения серии системных эффектов с целью оптимизации прикладной цели в рамках заданных ограничений. Структурная оптимизация практически достигается с помощью специального алгоритма структурной переорганизации элементов системы. Разработана серия имитационных моделей для демонстрации феномена структурной оптимизации и для обучения.




Как отмечает И.Б.Новик, согласно нашим потребностям мы выбираем средства преобразования объекта. Однако объект преобразований обладает множеством свойств и средства, которыми осуществляются эти преобразования, также должны обладать разнообразными свойствами.

Таким образом, и целевой, и побочный продукты деятельности есть закономерный результат изменений объективных свойств, связей и отношений вещей, включенных в деятельность, результат взаимодействий, возникающих в ходе этой деятельности.

Несоответствие мотивов и результатов деятельности, а также непредвиденные последствия побочного продукта рождают новые проблемы, которых могло бы не быть, если бы мы научились предсказывать последствия нашей деятельности, принимая ответственные решения, делая оптимальный выбор средств для их исполнения. Это важно не только для деятельности, приводящей к глобальным изменениям условий жизнедеятельности людей, но и для индивидуальной деятельности человека. А для этого надо научиться по-другому мыслить, по-новому видеть мир. Научно-технический прогресс (НТП) обусловливает такие изменения в деятельности человека, которые несовместимы со старым способом мышления: требуется новый способ ориентировки в предметном мире, новые представления о вещах, новые доминанты мышления и жизненных ориентации.

Системность как явление, проявляющееся в науке и прикладных исследованиях, научно-технические разработки середины XX в. вызваны не только усложнением объектов человеческой деятельности. Решающим оказалось и то обстоятельство, что большинство традиционных научных дисциплин (физика, химия, биология, лингвистика и др.) в последнее время существенно трансформировали предмет своего исследования. Объектом их анализа стали сложность и организованность исследуемых явлений, выступающие как целостность, т.е. как специфические системы. Для науки в целом оказалось характерным стремление к целостному, синтетическому описанию исследуемых объектов. Построение целостного знания стало ключевым не только в научно-технических разработках, но и для новых научных дисциплин - кибернетики, информатики, системотехники, бионики и др., исследующих системы разного типа (управления, информационных и т.д.).

В работах И.Б.Новик указывается, что новому мышлению необходимо учиться так же, как и всему другому. Автор подчеркивает, что учиться мыслить системно становится общественно осознанной потребностью. Вот почему формирование системного мышления является важнейшей задачей сферы образования в современных условиях.

Теоретический анализ педагогической литературы позволяет установить, что многие авторы едины во мнении - традиционная система обучения не обеспечивает формирования системного мышления обучаемых. Для глубинных преобразований, изменяющих тип обучения, механизм усвоения, требуется фундаментальное научное обеспечение всей системы обучения, и в первую очередь разработка целостной дидактической теории, ассимилирующей идеи системности, и научно-методические разработки реализации ее принципов. Особое значение в этой связи приобретают комплексные, междисциплинарные и, прежде всего, психолого-педагогические исследования, посвященные проблемам обучения, в частности проблеме формирования системного теоретического мышления обучающихся.

Необходимо отметить, что разработка модели обучения, формирующей у обучающихся системное мышление, побудила исследователей обратиться к философской и науковедческой литературе, освещающей проблемы системности, системного подхода как ориентира современной науки. В результате были выявлены особенности теоретической деятельности, обусловленной его методологическими установками, определена реальность, выявляемая в ходе теоретической деятельности, раскрыты содержание, формы и структура производимых ею знаний, сформулированы особенности научного мышления. Все перечисленное имело важное методологическое значение для образовательной практики: при разработке содержания обучения (в частности, системной логики построения учебного предмета), метода обучения как способа организации усвоения знаний в форме теоретической деятельности, для описания производимого ею продукта -системы знаний об изучаемом предмете и др.

Системность - это всеобщая форма объективной реальности. В форме конкретных систем она и выступает объектом человеческой деятельности познавательной и преобразовательной.

До середины XIX в. наука не обладала принципами, взглядами, которые выражали бы идеи системности. Но уже с шестидесятых годов XIX в. возникли фундаментальные теории, основанные на принципе системности (теория эволюционного развития Ч. Дарвина, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, неевклидова геометрия Н.И.Лобачевского и Б.Римана, теория относительности А.Эйнштейна, теория общественно-исторического развития К.Маркса и Ф.Энгельса и др.). В тот период времени они еще не были оформлены как методологическое знание и функционировали в рамках конкретно-научных теорий.

В XX в. в связи с развитием и дальнейшей дифференциацией научных дисциплин оформилась тенденция их интегративного синтеза. Она возникла под влиянием растущих потребностей самой науки, в ходе создания фундаментальных теорий, выстраивающих более точную и многомерную картину мира, а также под влиянием растущих потребностей практического применения научных знаний: проектирования, конструирования, управления функционированием сложных комплексов в связи с необходимостью согласования множества параметров и учета многих детерминирующих факторов.

По словам А.Я.Данилюка, развивающиеся междисциплинарные исследования и смежные науки дают не просто многопредметное знание, в ходе их развития происходит системный, интегративный синтез знаний об объекте, его многомерности, формируется целостное представление о нем.

К середине XX в. идеи системности принимают форму обобщенных принципов, которые выделяются из конкретно-научных теорий в общенаучную методологию - системный подход.

- формирование исходных компонентов как предпосылок возникновения целого (потенциальных частей системы);

- связь между исходными компонентами, превращающая их в части целого (актуальные части) - системы;

- функционирование части в целом - в структуре системы.

Таким образом, системный подход - одна из форм конкретной реализации в научном познании диалектико-материалистического метода.

Системный анализ (СА) - категория, выражающая системную ориентацию исследования конкретных объектов, реализацию системного подхода с учетом специфики изучаемых каждой конкретной наукой систем как объектов определенного качества, использующая понятийный аппарат системного подхода как методологические средства анализа.

Независимо от качественной определенности систем, исследование всегда ведется по методологической схеме, но при этом направлено на выявление их специфических особенностей. Абстрактная познавательная схема системного подхода превращается в способ изучения конкретного предмета, в способ получения посредством методов данной науки конкретных знаний о нем (происхождение, строение, специфика связей и взаимодействий, структура, законы функционирования и развития). Конкретные предметные знания выступают в единстве всеобщего (методологического) и особенного (специфического) и производятся двумя группами средств: методологическими и конкретно-научными. С их помощью и открывается новое познавательное содержание объекта как предмета науки.

Системный анализ объектов предполагает:

- эмпирическое наделение предмета-системы из среды и параметрическое его описание как целостности;

- исследование структуры системы - ее элементов, их свойств и связей (структурных - системообразующих и генетических - формирующих структуру);

- исследование цели системы и ее целесообразного функционирования;

- исследование развития системы.

Каждая система обладает свойствами сложности, организованности, целостности.

Сложность - понятие, которым, прежде всего, выражается внутренняя дискретность объекта, его составленность из частей – элементов. Элементы обладают некоторым множеством индивидуальных свойств, благодаря которым они вступают в разные отношения между собой, устанавливая разные связи, обусловливающие в свою очередь разные виды упорядоченности (композицию, структуру), определяющие возможное разнообразие состояний объекта. Понятие сложности не ограничивается лишь одним признаком внутренней дискретности элементов и их количеством; оно выражает и количественное и качественное их разнообразие. Таким образом, сложность - свойство, выражающее количественно-качественную определенность системы.

Наука в целом имеет дело с большим разнообразием по сложности систем. Для определения этой сложности важно выделение параметров интегративного свойства сложности, которыми она в каждом случае может быть охарактеризована. Так, ученые выделяют сложность по составу системы и ее организации. В первом случае имеется в виду сложность субстратная (компоненты, подсистемы, уровни организации), параметрическая (свойства компонентов, интегральные свойства, свойства связей и взаимоотношений между элементами), динамическая (состояния, стадии, фазы, этапы функционирования, поведения в среде, переходные состояния и процессы).

Во втором - выделяются такие параметры, как многообразие связей и отношений между уровнями организации, подсистемами одного уровня, элементами структуры. Многообразие, отраженное законами композиции, в целом дает картину большого разнообразия систем по сложности: структур статического и динамического состояний; программ функционирования и поведения; структур и программ развития и т.д.

с наличием иерархических уровней, внутренне сложного функционирования;

- которые не могут быть математически точно описаны в четкой алгоритмической или аналитической форме;

Организация системы, прежде всего, выражает себя отношением элементов: фиксированностью различий в элементах, индивидуальностью их свойств, соответствием элементов друг другу, постоянством их свойств. Объект обладает множеством свойств и разными свойствами может входить в разные системы, но в данную систему он входит лишь некоторыми из них. Фиксированное постоянство индивидуальных свойств элементов, характерное для данной системы, и выражает их отношения. Это и есть отношение системы, представляющее ее статический аспект.

За отношением системы лежит связь элементов. На более глубинном уровне за статикой открывается динамика: их взаимодействие, внутреннее движение. В результате внутреннего движения возникает взаимозависимое изменение свойств элементов. Таким образом, через связь проявляется единство статического и динамического аспектов системы, взаимозависимое существование элементов в любых состояниях системы. В самом общем значении связь выражает зависимое возникновение, становление, существование и изменение одного элемента от другого. Э.С.Маркарян отмечает, что она имеет место там, где, во-первых, нет однородности элементов (их разнообразие порождает и разнообразие связей); во-вторых, присутствуют те или иные процессы, или формы движения (тип взаимодействий). При анализе закономерностей системы выделяют процессы:

- формирующие ту или иную структуру системы или взаимное превращение структур - генетические связи;

- внутренние взаимодействия (внутренние процессы) в сложившейся структуре - структурные связи.

А.Н.Аверьянов считает, что познание закономерностей системы проходит в следующей последовательности:

- исследование предпосылок возникновения различий в вещах, их индивидуальных свойств;

- выделение отношений и раскрытие связей между ними;

- раскрытие типа их взаимодействий, формы движения и возникающих изменений;

- анализ их устойчивого динамического сосуществования в образуемых целостностях - структуре системы данного качества, границ этой устойчивости и ее форм;

- исследование возникающих за этими границами изменений - процесса превращения системы в другую - с новой структурой и законами существования.

С понятием системы соотносится понятие структуры. Структура - форма организации системы как целостности. Целое состоит из частей, система как целостность - из частей-элементов; система есть совокупность взаимосвязанных элементов. Понятие структуры отражает природу системообразующего фактора - объединения элементов в целостность как систему с новым качеством.

- фактор функциональной зависимости;

Целостность - одно из системных свойств объекта, выражающее форму существования системы. Уже само понятие системы включает в себя признак целостности. Быть целым - значит иметь необходимый для своего существования набор частей. Целостность - свойство, присущее зрелой системе, достигшей завершенности, когда процессы, характеризующие восходящую и нисходящую стадии развития, находятся в относительном равновесии. За понятием целостности стоит свойство частей к интеграции, объединению, к совместному существованию как целого, связанного общим законом существования. Целостность есть форма предметно-объектного существования всякой материи, а интегральное качество, которое каждый вид материи приобретает, выражая форму движения, является содержанием целостности.

Рассмотрение процесса образования целостности привело к выделению следующих трех моментов: первый - выделение и исследование исходных компонентов (потенциальных частей) того субстрата, который является необходимой предпосылкой для образования целого; второй - становление актуальных частей, их возникновение из исходных компонентов системы (в результате связи между ними и приобретения каждым определенвмх функций); третий - формирование целого, содержащего в своем составе взаимосвязанные части (элементы).

Как уже отмечалось, функция системы - самосохранение себя как целостности, поддержание устойчивости структуры Механизм устойчивости, равновесного состояния системы реализуется в компенсаторных связях, через их регуляторную функцию. Дело в том, что система как целостность имеет два рода параметров: постоянные (стабильные) и переменные. Параметры - это величины, характеризующие некоторые существенные свойства или состояния системы и элементов. Они могут принимать разные значения. Амплитуда колебаний стабильных и переменных параметров различна. Стабильные пара метры находятся в границах незначительных отклонений, в то время как переменные подвержены значительным колебаниям. Но в строго определенных пределах, выход за эти пределы ведет к разрушению системы. Кроме того, стабильные параметры, отклонившись, затем возвращаются к норме; отклонения переменных параметров могут принимать разные значения, и могут не вернуться к исходным величинам. Их изменчивость - и есть их норма.

Все изменения происходят в определенных границах, что предполагает их регулятивность. Основа регулятивного механизма - активность системы, присущая не только органическим системам (только у систем неорганической природы она имеет другой характер'. Активность есть способность системы защитить себя от вредоносных воздействий среды, противостоять ее разрушительным влияниям, т.е. избирательно относиться к процессам, происходящим вовне. Активность принимает форму внутренних перестроек и изменений поведения системы в целях сохранения своей целостности. Отношения и связи системы со средой возникают не непосредственно; они опосредуются активностью, компенсаторными перестройками регулятивного механизма, обеспечивающими избирательность системы к процессам среды. По способности системы сохранят существенные параметры стабильными, по степени активности компенсаторных механизмов можно судить о различных типах целостности систем, об уровнях их организации. С переходом от неживой природы к живой, а в живой природе к социальным формам активность компенсаторных механизмов усиливается.

С точки зрения отношения части и целого структура есть такая связь частей, при которой соотношение между устойчивостью одних и изменчивостью других частей контролируется некоторыми постоянными (инвариантными) величинами.

Системный подход - важнейшее методологическое направление современной науки. Использование его категориального аппарата как методологического инструментария для исследования специфических объектов, составляющих предмет конкретных наук, открывает широкое поле для выявления новых закономерностей многообразного мира. Большое значение он имеет и для интеграции научного знания, накопленного разными науками, в целостное многомерное представление об объекте и мире в целом. Особое значение системный подход приобретает в современных условиях, когда предметом деятельности становятся полисистемные объекты большой сложности (проектирование, конструирование, управление).

Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов (И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин); совокупности взаимодействующих объектов (Л. фон Берталанфи); совокупности сущностей и отношений (Холл А. Д., Фейджин Р. И., поздний Берталанфи).

Основные принципы системного подхода

· Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

· Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

· Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

· Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

· Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

Основоположниками системного подхода являются: А. А. Богданов, Л. фон Берталанфи,Эвард де Боно, Линдон ла Руш, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер, С. А. Черногор,Малюта А.Н.

· Система — совокупность взаимосвязанных элементов, образующих целостность или единство.

· Структура — способ взаимодействия элементов системы посредством определённых связей (картина связей и их стабильностей).

· Процесс — динамическое изменение системы во времени.

· Функция — работа элемента в системе.

· Состояние — положение системы относительно других её положений.

· Системный эффект — такой результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей.

· Структурная оптимизация — целенаправленный итерационный процесс получения серии системных эффектов с целью оптимизации прикладной цели в рамках заданных ограничений. Структурная оптимизация практически достигается с помощью специального алгоритма структурной переорганизации элементов системы. Разработана серия имитационных моделей для демонстрации феномена структурной оптимизации и для обучения.

Психологическая география человеческого общества

Экстраполяция

Общее значение — распространение выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую его часть.

В маркетинге — распространение выявленных закономерностей развития изучаемого предмета на будущее.

В статистике — распространение установленных в прошлом тенденций на будущий период (экстраполяция во времени применяется для перспективных расчетов населения); распространение выборочных данных на другую часть совокупности, не подвергнутую наблюдению (экстраполяция в пространстве).

35

Экстраполяционные методы прогнозирования

Методы экстраполяции тенденций являются, пожалуй, самыми распространен­ными и наиболее разработанными среди всей совокупности методов прогнозирования. Использование экстраполяции в прогнозировании имеет в своей основе предположение о том, что рассматриваемый процесс изменения переменной представляет собой сочетание двух составляющих — регулярной и случайной:

Считается, что регулярная составляющая / (а,х) представляет собой гладкую функцию от аргумента (в большинстве случаев — времени), описываемую конечномер­ным вектором параметров а, которые сохраняют свои значения на периоде упреждения прогноза. Эта составляющая называется также трендом, уровнем, детерминированной осно­вой процесса, тенденцией. Под всеми этими терминами лежит интуитивное представление




о какой-то очищенной от помех сущности анализируемого процесса. Интуитивное, по­тому что для большинства экономических, технических, природных процессов нельзя однозначно отделить тренд от случайной составляющей. Все зависит от того, какую цель преследует это разделение и с какой точностью его осуществлять.

Случайная составляющая Г| (х) обычно считается некоррелированным случайным процессом с нулевым математическим ожиданием. Ее оценки необходимы для дальней­шего определения точностных характеристик прогноза.

Экстраполяционные методы прогнозирования основной упор делают на выделе­ние наилучшего в некотором смысле описания тренда и на определение прогнозных значений путем его экстраполяции. Методы экстраполяции во многом пересекаются с методами прогнозирования по регрессионным моделям. Иногда их различия сводятся лишь к различиям в терминологии, обозначениях или написании формул. Некоторые авторы объединяют эти методы в одну группу. Тем не менее сама по себе прогнозная экс­траполяция имеет ряд специфических черт и приемов, позволяющих причислять ее к не­которому самостоятельному виду методов прогнозирования.

Специфическими чертами прогнозной экстраполяции можно назвать методы предварительной обработки числового ряда с целью преобразования его к виду, удобно­му для прогнозирования, а также анализ логики и физики прогнозируемого процесса, оказывающий существенное влияние как на выбор вида экстраполирующей функции, так и на определение границ изменения ее параметров.

Дерево целей

Этапы построения дерева целей 1. Формулировка стратегической цели. Это вершина дерева, так же может быть глобальная большая и очень сложная цель, в отличии от стратегической, в возможности ее конечной достижимости. (пример, стратегическая – увеличение продаж, глобальная – увеличение капитала в определенную сумму; стратегическая – личностный рост, глобальная – выучить 5 ин. языков). Эта цель отвечает на вопросы: что я (мы, организация) хотим получить или получать в прошествии такого-то срока? Кем я хочу быть? Чего хотим достигнуть или достигать? Ответ – записываем в вершину.

2. Записываем условия, под-цели способствующие осуществления глобальной стратегической цели. Отвечая на вопросы: при каких условиях возможна реализация поставленной цели? Какие задачи или цели нужно решить, что бы осуществить цель номер 1? См. пример ниже.

2.1. Выделить те цели и задачи, условия, которые зависят напрямую от нас (себя), или поддаются косвенному нашему влияния, или наоборот – являются абсолютно от нас независимыми. Обычно это формулируют как внутренними, внешними или косвенными условиями. Подпишите, соответственно, условия, цели или задачи. Этот пункт можно пропустить. Но иногда он тоже нужен.

3. Дробим дальше цели, делаем ту же процедуру, что и в случае в п.2, но только в отношении 2-го ряда целей. Наша задача выстроить последовательную иерархию до тех пор, пока все цели на сведутся к реализации конкретной мелкой задачи, то ли разово выполненной, то ли находящейся в постоянном цикле.Общие рекомендации к построение дерева целейДостраиваем дерево на одном листе. Но если нужно что-то вычеркнуть для наглядности лучше начать с нового чистого листа.Дробить цели нужно последовательно. Т.е. они должны быть подчинены друг другу, и не было больших прыжков.Записывая ту или иную ступень в иерархии – важно помнить, всегда есть еще один вариант.Самые мелкие цели – должны быть максимально простыми, реализация которых реализует, так же просто, более высшую цель.Тренироваться и еще раз тренироваться. В идеале вы спустя некоторого времени достигнете такого успеха в построении целей – что будете делать это почти автоматически.Не боятся ошибок. Ошибки – необходимое условие в успешном обучении.

Контент анализ

Контент-ана́лиз (от англ.: contents - содержание, содержимое) или анализ содержания — стандартная методика исследования в области общественных наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. В отечественной исследовательской традиции контент-анализ определяется как количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовыхзакономерностей. Контент-анализ применяется при изучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, но внешне бытующих, как не систематизированный, беспорядочно организованный текстовой материал. Философский смысл контент-анализа, как исследовательского метода, состоит в восхождении от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста (понятийно-категориальный аппарат, двусмыслия, коллизии, парадоксы). В указанном смысле, контент-анализ является одной из номотетических исследовательских процедур, используемых в сфере применения идиографических методов.

Выделяют два основных типа контент-анализа: количественный и качественный.

Интервьюирование

Очное интервью является одновременно одним из худших и одним из лучших методов сбора информации, доступных ученому-политологу. Наиболее существенный его недостаток связан с тем, что сама ситуация интервьюирования слишком богата возможностями для такой ответной реакции (реактивности) респондента, которая может оказать нежелательное воздействие на результаты обследования. Реакция респондента на внешний облик или стиль поведения интервьюера, на формулировки вопросов, на обстановку, в которой проводится интервью, может породить информационные “помехи”, имеющие отношение не столько к реальному миру, сколько к самому процессу опроса.

Исследователь может значительно упростить работу интервьюера, если снабдит его четкими инструкциями и тщательно сформулирует все вопросы. Правильно заданный вопрос может зачастую избавить интервьюера от лишних проблем. Например, интервьюеру гораздо легче [c.227]установить контакт с респондентом и избежать “допроса с пристрастием”, если вопросы сформулированы так, что респонденту не приходится то и дело признаваться в своем незнании того или иного факта или в отсутствии каких-либо соображений по данному предмету. Потенциальную напряженность могут в значительной степени снимать фразы типа “Ну, Вам, наверно, уже доводилось об этом читать”, следующие в конце вопроса.

Дать совершенно точные указания относительно того, какие формулировки корректны, а какие нет, невозможно, так как вопросы, подлежащие формулировке, всякий раз обусловлены конкретным предметом исследования. Можно, однако, указать на некоторые типичные формулировочные ошибки, которых следует избегать. Если вопрос не содержит ни одной из этих ошибок, то вполне вероятно, что он сформулирован корректно. Итак, какими не должны быть вопросы:

Профессиональные политологи не только сами проводят опросы, но и бывают часто вынуждены привлекать других лиц к проведению опроса. Инструктируя опрашивающих, до них необходимо донести те сведения о методах интервьюирования, которые будут изложены ниже. Однако первый шаг в подготовке бригады интервьюеров заключается в отборе подходящих людей.

Поскольку респонденты реагируют не только на вопросы, но и на людей, которые задают им эти вопросы, и на то, как они это делают, постольку решающим фактором успеха могут на деле оказаться такие качества опрашивающего, которые, казалось бы, не имеют отношения к опросу. Опыт опросов в США позволяет выдвинуть следующие основные принципы отбора и подготовки интервьюеров, направленные прежде всего на то, чтобы свести к минимуму нежелательные последствия реактивности.

Принцип системности в науке

Системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов (И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин); совокупности взаимодействующих объектов (Л. фон Берталанфи); совокупности сущностей и отношений (Холл А. Д., Фейджин Р. И., поздний Берталанфи).

Основные принципы системного подхода

· Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

· Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

· Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами её отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

· Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

· Системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

Основоположниками системного подхода являются: А. А. Богданов, Л. фон Берталанфи,Эвард де Боно, Линдон ла Руш, Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер, С. А. Черногор,Малюта А.Н.

· Система — совокупность взаимосвязанных элементов, образующих целостность или единство.

· Структура — способ взаимодействия элементов системы посредством определённых связей (картина связей и их стабильностей).

· Процесс — динамическое изменение системы во времени.

· Функция — работа элемента в системе.

· Состояние — положение системы относительно других её положений.

· Системный эффект — такой результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей.

· Структурная оптимизация — целенаправленный итерационный процесс получения серии системных эффектов с целью оптимизации прикладной цели в рамках заданных ограничений. Структурная оптимизация практически достигается с помощью специального алгоритма структурной переорганизации элементов системы. Разработана серия имитационных моделей для демонстрации феномена структурной оптимизации и для обучения.




Как отмечает И.Б.Новик, согласно нашим потребностям мы выбираем средства преобразования объекта. Однако объект преобразований обладает множеством свойств и средства, которыми осуществляются эти преобразования, также должны обладать разнообразными свойствами.

Таким образом, и целевой, и побочный продукты деятельности есть закономерный результат изменений объективных свойств, связей и отношений вещей, включенных в деятельность, результат взаимодействий, возникающих в ходе этой деятельности.

Несоответствие мотивов и результатов деятельности, а также непредвиденные последствия побочного продукта рождают новые проблемы, которых могло бы не быть, если бы мы научились предсказывать последствия нашей деятельности, принимая ответственные решения, делая оптимальный выбор средств для их исполнения. Это важно не только для деятельности, приводящей к глобальным изменениям условий жизнедеятельности людей, но и для индивидуальной деятельности человека. А для этого надо научиться по-другому мыслить, по-новому видеть мир. Научно-технический прогресс (НТП) обусловливает такие изменения в деятельности человека, которые несовместимы со старым способом мышления: требуется новый способ ориентировки в предметном мире, новые представления о вещах, новые доминанты мышления и жизненных ориентации.

Системность как явление, проявляющееся в науке и прикладных исследованиях, научно-технические разработки середины XX в. вызваны не только усложнением объектов человеческой деятельности. Решающим оказалось и то обстоятельство, что большинство традиционных научных дисциплин (физика, химия, биология, лингвистика и др.) в последнее время существенно трансформировали предмет своего исследования. Объектом их анализа стали сложность и организованность исследуемых явлений, выступающие как целостность, т.е. как специфические системы. Для науки в целом оказалось характерным стремление к целостному, синтетическому описанию исследуемых объектов. Построение целостного знания стало ключевым не только в научно-технических разработках, но и для новых научных дисциплин - кибернетики, информатики, системотехники, бионики и др., исследующих системы разного типа (управления, информационных и т.д.).

В работах И.Б.Новик указывается, что новому мышлению необходимо учиться так же, как и всему другому. Автор подчеркивает, что учиться мыслить системно становится общественно осознанной потребностью. Вот почему формирование системного мышления является важнейшей задачей сферы образования в современных условиях.

Теоретический анализ педагогической литературы позволяет установить, что многие авторы едины во мнении - традиционная система обучения не обеспечивает формирования системного мышления обучаемых. Для глубинных преобразований, изменяющих тип обучения, механизм усвоения, требуется фундаментальное научное обеспечение всей системы обучения, и в первую очередь разработка целостной дидактической теории, ассимилирующей идеи системности, и научно-методические разработки реализации ее принципов. Особое значение в этой связи приобретают комплексные, междисциплинарные и, прежде всего, психолого-педагогические исследования, посвященные проблемам обучения, в частности проблеме формирования системного теоретического мышления обучающихся.

Необходимо отметить, что разработка модели обучения, формирующей у обучающихся системное мышление, побудила исследователей обратиться к философской и науковедческой литературе, освещающей проблемы системности, системного подхода как ориентира современной науки. В результате были выявлены особенности теоретической деятельности, обусловленной его методологическими установками, определена реальность, выявляемая в ходе теоретической деятельности, раскрыты содержание, формы и структура производимых ею знаний, сформулированы особенности научного мышления. Все перечисленное имело важное методологическое значение для образовательной практики: при разработке содержания обучения (в частности, системной логики построения учебного предмета), метода обучения как способа организации усвоения знаний в форме теоретической деятельности, для описания производимого ею продукта -системы знаний об изучаемом предмете и др.

Системность - это всеобщая форма объективной реальности. В форме конкретных систем она и выступает объектом человеческой деятельности познавательной и преобразовательной.

До середины XIX в. наука не обладала принципами, взглядами, которые выражали бы идеи системности. Но уже с шестидесятых годов XIX в. возникли фундаментальные теории, основанные на принципе системности (теория эволюционного развития Ч. Дарвина, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, неевклидова геометрия Н.И.Лобачевского и Б.Римана, теория относительности А.Эйнштейна, теория общественно-исторического развития К.Маркса и Ф.Энгельса и др.). В тот период времени они еще не были оформлены как методологическое знание и функционировали в рамках конкретно-научных теорий.

В XX в. в связи с развитием и дальнейшей дифференциацией научных дисциплин оформилась тенденция их интегративного синтеза. Она возникла под влиянием растущих потребностей самой науки, в ходе создания фундаментальных теорий, выстраивающих более точную и многомерную картину мира, а также под влиянием растущих потребностей практического применения научных знаний: проектирования, конструирования, управления функционированием сложных комплексов в связи с необходимостью согласования множества параметров и учета многих детерминирующих факторов.

По словам А.Я.Данилюка, развивающиеся междисциплинарные исследования и смежные науки дают не просто многопредметное знание, в ходе их развития происходит системный, интегративный синтез знаний об объекте, его многомерности, формируется целостное представление о нем.

К середине XX в. идеи системности принимают форму обобщенных принципов, которые выделяются из конкретно-научных теорий в общенаучную методологию - системный подход.

- формирование исходных компонентов как предпосылок возникновения целого (потенциальных частей системы);

- связь между исходными компонентами, превращающая их в части целого (актуальные части) - системы;

- функционирование части в целом - в структуре системы.

Таким образом, системный подход - одна из форм конкретной реализации в научном познании диалектико-материалистического метода.

Системный анализ (СА) - категория, выражающая системную ориентацию исследования конкретных объектов, реализацию системного подхода с учетом специфики изучаемых каждой конкретной наукой систем как объектов определенного качества, использующая понятийный аппарат системного подхода как методологические средства анализа.

Независимо от качественной определенности систем, исследование всегда ведется по методологической схеме, но при этом направлено на выявление их специфических особенностей. Абстрактная познавательная схема системного подхода превращается в способ изучения конкретного предмета, в способ получения посредством методов данной науки конкретных знаний о нем (происхождение, строение, специфика связей и взаимодействий, структура, законы функционирования и развития). Конкретные предметные знания выступают в единстве всеобщего (методологического) и особенного (специфического) и производятся двумя группами средств: методологическими и конкретно-научными. С их помощью и открывается новое познавательное содержание объекта как предмета науки.

Системный анализ объектов предполагает:

- эмпирическое наделение предмета-системы из среды и параметрическое его описание как целостности;

- исследование структуры системы - ее элементов, их свойств и связей (структурных - системообразующих и генетических - формирующих структуру);

- исследование цели системы и ее целесообразного функционирования;

- исследование развития системы.

Каждая система обладает свойствами сложности, организованности, целостности.

Сложность - понятие, которым, прежде всего, выражается внутренняя дискретность объекта, его составленность из частей – элементов. Элементы обладают некоторым множеством индивидуальных свойств, благодаря которым они вступают в разные отношения между собой, устанавливая разные связи, обусловливающие в свою очередь разные виды упорядоченности (композицию, структуру), определяющие возможное разнообразие состояний объекта. Понятие сложности не ограничивается лишь одним признаком внутренней дискретности элементов и их количеством; оно выражает и количественное и качественное их разнообразие. Таким образом, сложность - свойство, выражающее количественно-качественную определенность системы.

Наука в целом имеет дело с большим разнообразием по сложности систем. Для определения этой сложности важно выделение параметров интегративного свойства сложности, которыми она в каждом случае может быть охарактеризована. Так, ученые выделяют сложность по составу системы и ее организации. В первом случае имеется в виду сложность субстратная (компоненты, подсистемы, уровни организации), параметрическая (свойства компонентов, интегральные свойства, свойства связей и взаимоотношений между элементами), динамическая (состояния, стадии, фазы, этапы функционирования, поведения в среде, переходные состояния и процессы).

Во втором - выделяются такие параметры, как многообразие связей и отношений между уровнями организации, подсистемами одного уровня, элементами структуры. Многообразие, отраженное законами композиции, в целом дает картину большого разнообразия систем по сложности: структур статического и динамического состояний; программ функционирования и поведения; структур и программ развития и т.д.

с наличием иерархических уровней, внутренне сложного функционирования;

- которые не могут быть математически точно описаны в четкой алгоритмической или аналитической форме;

Организация системы, прежде всего, выражает себя отношением элементов: фиксированностью различий в элементах, индивидуальностью их свойств, соответствием элементов друг другу, постоянством их свойств. Объект обладает множеством свойств и разными свойствами может входить в разные системы, но в данную систему он входит лишь некоторыми из них. Фиксированное постоянство индивидуальных свойств элементов, характерное для данной системы, и выражает их отношения. Это и есть отношение системы, представляющее ее статический аспект.

За отношением системы лежит связь элементов. На более глубинном уровне за статикой открывается динамика: их взаимодействие, внутреннее движение. В результате внутреннего движения возникает взаимозависимое изменение свойств элементов. Таким образом, через связь проявляется единство статического и динамического аспектов системы, взаимозависимое существование элементов в любых состояниях системы. В самом общем значении связь выражает зависимое возникновение, становление, существование и изменение одного элемента от другого. Э.С.Маркарян отмечает, что она имеет место там, где, во-первых, нет однородности элементов (их разнообразие порождает и разнообразие связей); во-вторых, присутствуют те или иные процессы, или формы движения (тип взаимодействий). При анализе закономерностей системы выделяют процессы:

- формирующие ту или иную структуру системы или взаимное превращение структур - генетические связи;

- внутренние взаимодействия (внутренние процессы) в сложившейся структуре - структурные связи.

А.Н.Аверьянов считает, что познание закономерностей системы проходит в следующей последовательности:

- исследование предпосылок возникновения различий в вещах, их индивидуальных свойств;

- выделение отношений и раскрытие связей между ними;

- раскрытие типа их взаимодействий, формы движения и возникающих изменений;

- анализ их устойчивого динамического сосуществования в образуемых целостностях - структуре системы данного качества, границ этой устойчивости и ее форм;

- исследование возникающих за этими границами изменений - процесса превращения системы в другую - с новой структурой и законами существования.

С понятием системы соотносится понятие структуры. Структура - форма организации системы как целостности. Целое состоит из частей, система как целостность - из частей-элементов; система есть совокупность взаимосвязанных элементов. Понятие структуры отражает природу системообразующего фактора - объединения элементов в целостность как систему с новым качеством.

- фактор функциональной зависимости;

Целостность - одно из системных свойств объекта, выражающее форму существования системы. Уже само понятие системы включает в себя признак целостности. Быть целым - значит иметь необходимый для своего существования набор частей. Целостность - свойство, присущее зрелой системе, достигшей завершенности, когда процессы, характеризующие восходящую и нисходящую стадии развития, находятся в относительном равновесии. За понятием целостности стоит свойство частей к интеграции, объединению, к совместному существованию как целого, связанного общим законом существования. Целостность есть форма предметно-объектного существования всякой материи, а интегральное качество, которое каждый вид материи приобретает, выражая форму движения, является содержанием целостности.

Рассмотрение процесса образования целостности привело к выделению следующих трех моментов: первый - выделение и исследование исходных компонентов (потенциальных частей) того субстрата, который является необходимой предпосылкой для образования целого; второй - становление актуальных частей, их возникновение из исходных компонентов системы (в результате связи между ними и приобретения каждым определенвмх функций); третий - формирование целого, содержащего в своем составе взаимосвязанные части (элементы).

Как уже отмечалось, функция системы - самосохранение себя как целостности, поддержание устойчивости структуры Механизм устойчивости, равновесного состояния системы реализуется в компенсаторных связях, через их регуляторную функцию. Дело в том, что система как целостность имеет два рода параметров: постоянные (стабильные) и переменные. Параметры - это величины, характеризующие некоторые существенные свойства или состояния системы и элементов. Они могут принимать разные значения. Амплитуда колебаний стабильных и переменных параметров различна. Стабильные пара метры находятся в границах незначительных отклонений, в то время как переменные подвержены значительным колебаниям. Но в строго определенных пределах, выход за эти пределы ведет к разрушению системы. Кроме того, стабильные параметры, отклонившись, затем возвращаются к норме; отклонения переменных параметров могут принимать разные значения, и могут не вернуться к исходным величинам. Их изменчивость - и есть их норма.

Все изменения происходят в определенных границах, что предполагает их регулятивность. Основа регулятивного механизма - активность системы, присущая не только органическим системам (только у систем неорганической природы она имеет другой характер'. Активность есть способность системы защитить себя от вредоносных воздействий среды, противостоять ее разрушительным влияниям, т.е. избирательно относиться к процессам, происходящим вовне. Активность принимает форму внутренних перестроек и изменений поведения системы в целях сохранения своей целостности. Отношения и связи системы со средой возникают не непосредственно; они опосредуются активностью, компенсаторными перестройками регулятивного механизма, обеспечивающими избирательность системы к процессам среды. По способности системы сохранят существенные параметры стабильными, по степени активности компенсаторных механизмов можно судить о различных типах целостности систем, об уровнях их организации. С переходом от неживой природы к живой, а в живой природе к социальным формам активность компенсаторных механизмов усиливается.

С точки зрения отношения части и целого структура есть такая связь частей, при которой соотношение между устойчивостью одних и изменчивостью других частей контролируется некоторыми постоянными (инвариантными) величинами.

Системный подход - важнейшее методологическое направление современной науки. Использование его категориального аппарата как методологического инструментария для исследования специфических объектов, составляющих предмет конкретных наук, открывает широкое поле для выявления новых закономерностей многообразного мира. Большое значение он имеет и для интеграции научного знания, накопленного разными науками, в целостное многомерное представление об объекте и мире в целом. Особое значение системный подход приобретает в современных условиях, когда предметом деятельности становятся полисистемные объекты большой сложности (проектирование, конструирование, управление).

Читайте также: