Система образования в кыргызстане реферат

Обновлено: 05.07.2024

Презентация на тему: " Система Образования в Кыргызстане. - С давних пор традиции народной педагогики кыргызов считались сформированными воспитательной системой. - Способы воспитания." — Транскрипт:

1 Система Образования в Кыргызстане

2 - С давних пор традиции народной педагогики кыргызов считались сформированными воспитательной системой. - Способы воспитания детей, обучение мастерству были основаны издревле.

3 - На территории современного Кыргызстана, начиная со средних веков применялись различные виды письменности. Среди них самой распространённой была согдийская письменность. Позже была использована уйгурская письменность, чагатайская литературная письменность, общая для казахской, кыргызской, узбекской, уйгурской письменности, так же рабский алфавит и др.

4 - В 1919 в Кыргызстане открылись общеобразовательные первоначальные курсы для взрослых. Спец. декретом было введено обязательное обучение письму и чтению граждан от 18 до 40 лет. - В конце 1924 был создан Академический центр, на базе которого была образована Кара-Кыргызская научная комиссия. - В целях дальнейшего улучшения образования был рассмотрен вопрос о введении латинского алфавита вместо арабской графики, который в стал широко применяться во всех кыргызских школах. В 1940 этот алфавит был заменён русской графикой.

5 -В советский период в сфере образования на ряду с большими достижениями были допущены существенные ошибки. Не использовались лучшие достижения, передовой опыт и методы, накопленные в образовательной системе развитых стран. - Все предметы были подчинены партийному принципу и были под большим влиянием коммунистической идеологии. Не уделялось внимание национальным особенностям просвещения. В высших, специально-средних и профессионально-технических учебных заведениях все предметы велись только на русском яз.

7 - Школьное образование является основным звеном системы образования и включает 3 ступени: -начальное общее классы; -основное общее классы; -среднее общее классы.

8 - Наличие Аттестата о среднем общем образовании является необходимым условием для поступления в высшие учебные заведения. Прием на все направления и специальности высшего образования бюджетной и контрактной форм обучения осуществляется только по результатам Общереспубликанского тестирования (ОРТ). - ОРТ состоит из двух частей – основного теста проективного характера, определяющего возможности обучения абитуриента в вузе, и предметных тестов, построенных на материале школьной программы и определяющих уровень знаний абитуриентов. В настоящее время выпускники могут выбирать из 6 предметных тестов - химия, биология, иностранный язык, математика, история и физика.

9 - С 2012 года Кыргызская Республика перешла на двухуровневую систему высшего образования, которая дает возможность получения степени бакалавра (240 кредитов), магистра (120 кредитов) и специалиста (5 лет обучения, ряд медицинских, инженерных специальностей и специальностей, связанных с творчеством). - Программы послевузовского обучения включают в себя аспирантуру и докторантуру. Защита диссертации позволяет получить степень кандидата (доктора) наук. С 2013 года в 6 вузах внедряется также программа PhD (доктор философии).

Система образования Кыргызской является обязательной от 6 до 15 лет, то есть в течение 9 лет. После четырех лет начальной школы и пяти лет среднего образования, эквивалентного колледжу, система предлагает два года обучения в средней школе, средней специальной школе или профессионально- техническом обучении.

Министерство образования и науки отвечает за образование в Кыргызстане. Сокращение бюджета, которое привело к снижению заработной платы учителей и доступности оборудования, оказало непропорционально большое влияние на сокращение количества студентов.

В 2008 году на образование было потрачено 3,7% валового внутреннего продукта . В 2001 году около 89% соответствующей возрастной группы обучались по обязательной учебной программе, но в последующие годы эта цифра снизилась. В 2004 году уровень грамотности в стране составлял 98,7%.

Резюме

Структура и организация

Детский сад и начальная школа

Дошкольный для детей от 3 до 6 или 7 лет , и не является обязательным. Доступ к нему ограничен; в 2005 г. коэффициент охвата составил 10%.

Среднее образование

Среднее образование начинается с основного четырехлетнего обязательного образования. Затем у студентов есть выбор между общим и профессиональным обучением.

Общая подготовка состоит из двухлетнего курса, по которому выдается сертификат об окончании ( аттестат ). Этот сертификат обычно требуется для поступления в университет.

Обучение предлагается в виде трех типов курсов:

трехлетний курс, сочетающий профессиональную и общую подготовку, который готовит к получению высшего образования;
аналогичный двухлетний курс, но без подготовки к высшему образованию;
только десятимесячный курс профессионального обучения, который также открыт для взрослых.

Профессиональное обучение предоставляется в профессиональных средних школах и институтах технического и профессионального образования.

Высшее образование

Высшее образование включает университеты, академии, специализированные высшие учебные заведения и институты. В стране 54 высших учебных заведения: 33 государственных против 21 частных. Средний показатель охвата высшим образованием составил 12,5% в 2011-2012 годах.

Вузы выдавать лицензии ( Bakalavr ) в течение четырех лет, что позволяет продолжать в мастере ( МАГИСТР ) в течение двух лет. Они также предлагают специализированные степени ( специалиста ) за пять лет; шесть по медицине и архитектуре). Специализированные дипломы и магистры открывают двери докторантуры ( аспирантуры ).

Академии предлагают одинаковые степени в научных областях. Институт обычно является специализированным отделением университета или академии.

В Кыргызстане высказывалась критика в отношении навыков преподавателей университетов: хотя теоретически для преподавания в университете требуется степень магистра, большинство из них имеют только степень бакалавра или вообще не имеют степени.

В статье рассматриваются цель и основные задачи в реализации государственной политики Кыргызской республики в сфере современного высшего профессионального образования Кыргызстана.

Ключевые слова: высшее образование, система, трансформация, децентрализация, демократизация, либерализация, финансово-экономическая база, управление, финансирование, институционализация, международная открытость, интеграционные процессы, этапы реализации.

The article discusses the purpose and the main problems in implementation of the state policy of the Kyrgyz Republic in the sphere of modern higher vocational education in Kyrgyzstan.

Key words: Higher education, system, transformation, decentralization, democratization, liberalization, financial and economic base, management, financing, institutionalization, international openness, integration processes, stages of implementation.

Цель, задачи и функции и системы высшего образования, претерпели значительные изменения, так как сама система, будучи замкнутой на воспроизводство кадров высшей квалификации и ориентирующая на формирование у них социально обусловленных качеств, фактически выступает одним из наиболее существенных факторов прогрессирующих общественных перемен. Вместе с тем роль системы высшего образования в данных переменах утверждается не только самим фактом ее существования, но и мобильностью, адекватностью реагирования на перспективные и текущие задачи рыночного развития. Система высшего образования стала органичным элементом современного общества. К сожалению высшее образование сегодня ориентируется на развитие преимущественно исполнительских способностей специалиста, но мы знаем, что цель системы высшего образования должна формировать творческую личность и развивать способность адаптироваться в динамично меняющемуся требованию специалистов высшего образования. К сожалению в современных условиях возник разрыв между тенденциями развития социальной структуры и структуры профессиональной подготовки, так как высшая школа приобретает большую автономию в своем функционировании и своей деятельности по передаче знаний, умений и навыков, в современной интерпретации так называемой — компетенций, но из истории развития высшего образования высшее образование следовало за развитием социальной структуры и воспроизводило ее. Поэтому в настоящее время происходит усложнение отношений образовательной системы (и ее социально-структурных характеристик) с экономической системой [4].

Образование в результате происходящих изменений получило больше свободы в выборе содержания и организации учебного процесса, методов обучения, в то же время квалификационные требования выпускников не соответствуют современным требованиям рынка. Отличается номенклатура специальностей в вузах Кыргызстана от номенклатуры стран с развитой экономикой, значительна разница в содержании учебного материала, снижена роль кафедры. Образование стало крупным бизнесом и потому необходимы реформы [1, с. 22].

Углубление рыночных отношений в экономике, постоянное расширение связей с зарубежными партнерами, возможность свободного выезда граждан за рубеж и связанные с этим проблемы узнаваемости и признания документов об образовании — все это явилось мощным катализатором структурных и содержательных реформ высшего образования.

Сегодня можно говорить, что кыргызская высшая школа стала открытой системой, которая функционирует в условиях свободного рынка и предоставляет гражданам многообразие учебных заведений и образовательных профессиональных программ, отличающихся не только содержанием и конечными целями, но и формами, и сроками их освоения.

С первых дней независимого суверенной Кыргызской Республики определились цель, общие закономерности и тенденции, а также основные задачи развития в формировании и реализации государственной политики страны в сфере высшего профессионального образования, главными из которых считались:

— децентрализация и демократизация управления высшей школой страны. Это — четкое разграничение в законодательном порядке функций и ответственности между различными уровнями управления образованием (общегосударственным, региональным, муниципальным, и институциональным); широкое привлечение к управлению высшими учебными заведениями общественных и профессиональных организаций (попечительские советы, финансовые комитеты, консультативные советы, общественная аккредитация вузов и т. д.); расширение академической автономии высших учебных заведений с одновременным усилением их ответственности перед обществом и т. д.;

— диверсификация и структурная реорганизация системы высшего профессионального образования. Это организационно-структурная реорганизация системы высшей школы (количественное увеличение вузов, новая институционализация, регионализация, интернационализация системы высшей школы и т. д.); образовательно-программная диверсификация (введение новых специальностей, введение многоуровневой системы подготовки специалистов, внедрение инновационных технологий обучения и т. д.); увеличение контингента студентов, в том числе иностранных студентов;

— либерализация финансово-экономической базы высшего образования с учетом требований рыночных реалий страны. Это — превращение финансирования образования в мощный экономический рычаг управления высшим образованием, принятие системы принципов многоканального финансирования (государственный бюджет, бюджеты региональных и муниципальных органов власти, грантовые поддержки, доходы от оказываемых вузами услуг и их коммерческой деятельности, плата за обучение и т. д.); всемерное менеджирование и активное использование маркетинговых услуг; замена стипендий и грантов займами, гарантированными государством; доходы от добровольных пожертвований и т. д.

— международная открытость и активное участие в мировых и региональных интеграционных процессах образовательных систем. Это: активное включение в интеграционные процессы образовательных систем в рамках СНГ, ШОС и Болонского процесса, достижение конвертируемости дипломов высших учебных заведений Кыргызстана (обязательный переход на многоуровневую систему подготовки специалистов, внедрение кредитной и дистанционной технологии обучения), международная аккредитация высших учебных заведений республики [2, с. 141].

В целом, основные моменты реализации вышеуказанных задач первого этапа государственной политики Кыргызской Республики в области высшего профессионального образования заключался в следующем.

Была сформирована национальная система высшего профессионального образования Кыргызской Республики, учитывающая национальные особенности Кыргызстана, особенности его общественно-политического, социально-экономического и ментального положения. Постепенно, в соответствии с кардинальными общественно-политическими изменениями в стране стала трансформироваться система управления высшим образованием. С ликвидацией тоталитарной системы социализма ситуация в управлении высшим профессиональным образованием Кыргызской Республики существенно изменилась. В соответствии с фундаментальными условиями либерализации общества, а также с новыми демократическими законодательными актами республики в системе высшей школы страны стали осуществляться основополагающие принципы академической автономии и вузовского самоуправления. В целом, за государством в лице профильного министерства были сохранены только общие контролирующие функции: функции стратегического планирования и секторального государственного финансирования. В частности, аттестация и лицензирование образовательной деятельности высших учебных заведений, определение и утверждение государственных образовательных стандартов и т. д. Созданная в 1994 году Государственная инспекция по лицензированию и аттестации при Министерстве образования, науки и культуре Кыргызской Республики стала осуществлять контроль за выдачей лицензий, проводить плановые аттестации учреждений образования на предмет соответствия их образовательной деятельности Государственным образовательным стандартам.

Одним из важных моментов государственной образовательной политики Кыргызской Республики выступают вопросы интеграции вузов Кыргызстана в мировое и региональное образовательное пространство. В этом контексте руководство Кыргызстана установило контакты с 11 государствами стран СНГ, заключило около 28 межведомственных и межправительственных соглашений о сотрудничестве с соответствующими министерствами. Реализация согласованной государственной политики с государствами-участниками СНГ получила новый импульс с момента подписания соглашения о сотрудничестве по формированию единого образовательного пространства СНГ от 17 января 1997 года. Благодаря всему этому только в 2000–2004 учебных годах в Российской Федерации в рамках обмена студентами обучалось более 600 студентов и аспирантов; в Таджикистане — 50 студентов, Узбекистане — 117, Казахстане — 90, на Украине обучались 18 студентов из Кыргызской Республики. Всего в странах СНГ в 2005 году получали высшее профессиональное образование более 700 студентов и аспирантов Кыргызстана. Для Кыргызской Республики это были достаточно большие показатели за четыре года.

В рамках сотрудничества государств-членов ЕврАзЭС по формированию общего образовательного пространства 29 марта 1996 года принято соглашение о предоставлении равных прав гражданам государств-участников Договора, об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях, в том числе в отношении поступления в учебные заведения этих стран. В 1998 году подписано соглашение между правительствами Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Российской Федерации о взаимном признании и эквивалентности документов об образовании, ученых званиях и степенях [3, с. 68].

Интенсивная работа проводилась по развитию связей с образовательными и научными учреждениями стран дальнего зарубежья.

В общей сложности более 3 тысяч юношей и девушек республики успешно прошли подготовку по различным программам и учились в вузах США, России, Германии, Турции, Великобритании, Китая, Индии и Кореи. Если в 1993 году за рубежом обучались и проходили разные виды переподготовки 672 преподавателя и студента Кыргызстана, то в 1999 уже около 2300, а в 2005 – 3120.

Для развития образования в республике активно привлекались инвестиции зарубежных банков и организаций — Международного банка реконструкции и развития, Европейского банка реконструкции и развития, Азиатского банка развития, Исламского банка развития, АЙРЕКС, АКССЕЛС, ПРООН, ЮСИА, ЮСАИД, ТЕМПУС/ТАСИС, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Американского корпуса мира.

Основные термины (генерируются автоматически): высшее образование, Кыргызская Республика, высшее профессиональное образование, государственная политика, высшая школа, система, академическая автономия, государственная образовательная политика, международная открытость, Российская Федерация.

Нехватка мест в классах, учебников и учителей – так приходится учиться киргизским школьникам.

Киргизское школьное образование: какое оно

На специфику школьного образования в Киргизии огромное влияние оказал советский период. Именно поэтому общая картина образовательного процесса очень схожа с российской. Как и у нас, учебный год начинается в первых числах сентября (в зависимости от календаря), а заканчивается в конце мая, делится на четыре четверти, разбавленные сезонными каникулами, уроки длятся по 45 минут, а оценивание производится по привычной пятибалльной шкале.

Так же наряду с формально бесплатными государственными действуют частные общеобразовательные организации, за услуги которых принято платить. И, что интересно, русский язык, который хоть и не считается в стране официальным, по-прежнему очень популярен, а русскоговорящее население – вполне обычное явление.

А вот обучение в республике ведется на 4 языках: государственном, русском, узбекском и таджикском. Конечно, многие школы отдают предпочтение национальному языку, но и другие не ущемляются, а русскоязычные так вообще пользуются особым спросом.

Уникальная особенность киргизских школ связана прежде всего с национальным фактором, влияющим на перечень школьных предметов. К привычным для российских школьников дисциплинам добавляются киргизский язык и литература, а в старших классах – история Кыргызстана.

Структура школьного образования

Общая продолжительность получения полного среднего образования составляет 11 лет, и согласно законодательству оно считается бесплатным. Весь этот период делится на три основных этапа.

Начальная школа (с 1-ых по 4-ые классы). Киргизские дети впервые переступают порог школы в 6 или 7 лет. При выборе учебного заведения родители особое внимание уделяют его рейтингу и языку, на котором ведется обучение. Согласно официальным данным, ежегодно в первые классы идут порядка 150 тыс первоклашек. Для республики эта цифра немаленькая, поэтому зачастую детей в классе значительно больше, чем школьных мест.
Основное общее образование (с 5-ых по 9 классы). В преобладающем большинстве школ учебная неделя состоит из 5 дней, но некоторые допускают проведение занятий и по субботам. После завершения цикла выпускник может либо продолжать обучение в школе, либо в организациях среднего профессионального образования.
Среднее общее образование (10-ые – 11-ые классы). Двухлетнее обучение завершается Общереспубликанским тестированием (ОРТ), без успешного прохождения которого поступить в ВУЗ будет невозможно. Состоит оно из основного и предметного тестов. Последний является выборочным: на усмотрение выпускника можно сдавать химию, биологию, математику, историю, физику или иностранный язык. Проводится оно ежегодно в мае, а для отсутствовавших по уважительным причинам – в июне месяце. Только после сдачи ОРТ старшеклассники получают на руки соответствующий Сертификат и Аттестат о среднем общем образовании.

Проблемы киргизских школ

Нельзя сказать, что проблемы, существующие в школьном образовании Киргизии, какие-то особенные. Некоторые из них не чужды и для России, особенно для провинциальных маленьких городов или сельских глубинок. Итак, с чем же приходится сталкиваться киргизским школьникам.

Так что, на самом деле киргизские школы кардинальным образом от российских не отличаются. Особенно, что касается проблемных вопросов в сфере образования.

Читайте также: