Школа территория здоровья реферат

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Номинация "Я за здоровый образ жизни !"

Выполнил : Мингаряев Наиль Нафисович

ученик 9 класса

Авиастроительного района г. Казани

Руководитель :

учитель физкультуры и ОБЖ

I квалификационной категории

Тимергалеев Нияз Бадертдинович.

Содержание:

3.Ежедневный урок физической культуры сейчас просто необходим..5-6

4.Министерство здравоохранения РФ за здоровый образ жизни…. 6-7

7. Отношения учеников к урокам физкультуры и учителю по физической культуре. ……………………………………………………………….15-16

8. Учитель физкультуры – кто он …………….…………………….……17

9. Особенность профессии учителя физкультуры………………………..18

10. Каким должен быть учитель физкультуры (мнения учеников)……19

11 . Заключение………………………….………. 20-21

Цель работы: изучение влияния занятий физическими упражнениями как определяющего компонента формирования здорового образа жизни на состояние здоровья учащихся общеобразовательной школы.

Задачи работы:

1. Изучить состояние вопроса по литературным источникам.

2. Определить роль основных компонентов здорового образа жизни в формировании стиля жизни современных школьников.

3. Установить уровень влияния занятий физическими упражне-ниями на сохранение здоровья и формирование основ здорового образа жизни современных школьников.

Ведущими качествами, играющими существенную роль, являются мотивация поведения, внутренние побудительные стимулы к выполнению той или иной деятельности.

К факторам образа жизни, влияющим на показатели здоровья, являются факторы поведения, в том числе режим питания, привычки, физическую активность, репродуктивное поведение, употребление медикаментов, использование свободного времени. Среди большого числа отдельных частных рекомендаций выделяются правила долгой и активной жизни бельгийского геронтолога Ле Компта.

Правило первое: не надо переживать по поводу того, что не возможно изменить; мысли полезны тогда, когда ведут к действию.

Правило второе: надо жить долго для свершения полезных дел и не предаваться только удовольствиям.

Правило третье: - продолжение второго: я должен жить до 85-90 лет, моя преждевременная смерть будет бедствием для общества, я так много должен человечеству.

Правило четвертое: надо делиться с другими секретом полезной жизни.

Ежедневный урок физкультуры сейчас просто необходим.

Проведенные в казанских школах исследования показывают, что с 80-х годов увеличилось число школьников, имеющих как дефицит массы тела, так и избыточный вес. По мнению ученых, тенденция к росту уровня ожирения среди детей в Казани во многом связана с изменением структуры питания современных школьников, все чаще предпочитающих чипсы, киреешки, гамбургеры и хот - доги традиционным продуктам.

Кроме того, в структуре хронических болезней современных подростков с 1995 по 2009 годы первое место стали занимать болезни органов пищеварения. Во многом это связано с неправильным питанием, а также с недостаточным охватом питанием учеников в школах, указывают ученые. «По результатам исследований, недостаток одного только витамина C выявлен у 50-90% обследованных детей. У большинства из них такой дефицит граничил с клиническими проявлениями.

Полученные результаты применимы только у девочек, так как, в общем, мальчики и так физически более активны, считают врачи из Children's Memorial Hospital, Chicago. По их мнению, в американских школах, где у 15% детей есть лишний вес,

. как считает большинство педиатров - это школьная нагрузка, превышающая, по данным бывшего Госсанэпиднадзора, физиологические нормативы на 1-2 часа, а иногда - и на 4 часа . Школьные уроки физкультуры часто ненавидят даже те, кто любит спорт и занимается в спортивных секциях, поскольку учителя умудряются превратить их в столь же нудную .

… Всего лишь один дополнительный час физических нагрузок в неделю может значительно уменьшить степень ожирения у девочек с лишним весом . Эти данные могут во многом изменить подходы к борьбе с ожирением, практикуемые в школах.

Министерство здравоохранения РФ за здоровый образ жизни.

В свою очередь, министр образования России Владимир Филиппов сообщил после заседания коллегии, что с будущего учебного года у школьников, начиная с младших классов, будет минимум три урока физкультуры в неделю. При этом школам будет дано право увеличивать число уроков физкультуры, и в некоторых городах это уже делается. Кроме того, уроки физкультуры нужно сделать "интересными и полезными", а спортзалы в каждой школе - оснастить спортивным инвентарем, указал министр.

По мнению Филиппова, физкультурой обязательно должны заниматься и ослабленные дети, которые сейчас по медицинским показаниям освобождаются от таких уроков. Это "совершенно нецивилизованный подход", подчеркнул Филиппов, поскольку этим детям, наоборот, необходима двигательная активность. Вместе с тем он отметил, что ослабленным детям нужно заниматься физкультурой с другой нагрузкой. Вскоре в институтах физкультуры будет введена новая специальность "адаптированная физкультура" - именно эти специалисты и будут работать с детьми, имеющими проблемы со здоровьем, сообщил глава Минобразования.

Проблемы развития спорта и формирования здорового образа жизни россиян уже рассматривались на заседании Госсовета 30 января. Выступая на нем, президент Владимир Путин заявил, что целое десятилетие сфера физкультуры и спорта "не подвергалась качественным изменениям" и сейчас это "обходится нам слишком дорого". А вице-премьер Валентина Матвиенко высказалась за "тотальную и агрессивную пропаганду спорта" и возрождение существовавшей в свое время в бывшем СССР практики производственной гимнастики.

Анкетирование, работа № 1

Цель: изучение мотивации учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

Форма проведения: анкетирование.

Исходя из полученных данных, можно описать результаты анкетирования (диаграммы прилагаются , см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Анкетирование, работа №2

Результаты анкетирования учащихся и родителей

(сравнительный анализ)

Цель : изучить мотивацию учащихся и отношение родителей к занятиям физической культурой и спортом.

Инструментарий:

2. Анкета родительского отношения к занятиям физической культурой и спортом, автор: М.М.Безруких (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 5.)

Описание методики:

Учащимся и родителям предлагалось высказать свое отношение к занятиям физической культурой и спортом; оценить в баллах (от 1 до 5) свое согласие с каждым из утверждений.

Для учащихся 7-11 классов и родителей предлагалась анкета из 10 утверждений.

Для учащихся 1 классов предлагалась анкета из 5 утверждений.

В предлагаемые утверждения заложены следующие мотивы:

1. Сохранение здоровья

2. Внутренняя мотивация к ЗОЖ (семейные физкультурно-оздоровительные интересы, ценности)

3. Положительные эмоции (эмоциональный контакт и эмоциональная стабильность в семье).

4. Приобретение практических навыков.

5. Самосовершенствование (самореализация ребенка)

Количество: учащихся - 174 человека (1-9 классы), родителей – 169 человек.

Большие возможности в формировании ЗОЖ имеются у школы. В содержании учебного процесса предусмотрено ряд дисциплин: валеология, ОБЖ, физическая культура, а также в ходе внеклассной работы используются различные формы и методы по формированию ЗОЖ школьников. Среди них можно назвать такие, как классные часы, спортивные соревнования, беседы, конкурсы, агитбригады, деловые игры, экскурсии и др.

Основной формой работы является организация классных часов, которые дают возможность рассмотреть самые разнообразные вопросы, связанные с формированием ЗОЖ. Это и вопросы борьбы с табакокурением, соблюдением режима дня, правильным питанием и др. Преимущество классных часов заключается в возможности рассмотрения самых разнообразных вопросов ЗОЖ, в несложности реализации, а также определённой камерности обсуждаемых вопросов.

В педагогической практике также широко используются викторины, конкурсы, лекции и беседы, а так же различные внеучебные и внеклассные мероприятия.:

Важным направлением работы педагога по формированию здорового образа жизни является семейная профилактика, которая проводится в форме бесед, консультаций, тренингов, диспутов, родительских собраний. Такая работа даёт возможность не только просветить родителей в вопросе ЗОЖ, но и скорректировать воспитание детей в семьях.

Другим аспектом деятельности школы является организация свободного времени подростков, поскольку бессодержательный досуг является ведущим фактором риска в развитии злоупотребления подростков алкоголем, приобретении других порочных привычек. Для оказания помощи подросткам в организации досуга необходима своеобразная яркая реклама деятельности кружков, секций, клубов, детских и юношеских организаций, чтобы дети могли выбрать занятие по душе. Педагогу важно знать интересы, склонности и увлечения детей, чтобы помочь организовать содержательный досуг.

В силу психологических особенностей возраста важно развивать для подростков коллективные групповые формы досуга. Следует учитывать, что наибольший интерес подростки, особенно с девиантным поведением, проявляют не к интеллектуальной деятельности, а к занятиям спортом. Поэтому необходимо всячески поощрять занятия в спортивных секциях, организовывать походы, спортивные состязания, школы выживания и другое.

Занятия в тренажерном зале, развитие физических качеств, станут инструментом формирования таких качеств личности, как организованность, дисциплинированность, воля, трудолюбие и др. Главное – появится потребность в заботе о своем теле, возможность приложения физической силы в социально приемлемом направлении.

1.5 Современные формы и методы работы педагога по формированию ЗОЖ .

Здоровье сберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

• условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями гигиеническими требованиями);

• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Под здоровье сберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

1.Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

2. Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.

3. Создание благоприятного эмоционально-психологического климатав процессе реализации технологии.

4. Использование разнообразных видов здоровье сберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)

Широкое применение в школах получили так называемые Уроки здоровья.

Главная их цель - формирование культуры здоровья. Во многих школах они представляют собой целостную систему, охватывающую все возрастные группы школьников. Могут осуществляться как в рамках учебного процесса, так и во внеклассной работе.

· вертикальная или связь между знаниями в одном предмете (анатомия, биология, химия, ОБЖ), от простого к сложному,

Уроки здоровья способствуют активному вовлечению учащихся в решение проблемы формирования ЗОЖ, помогают им убедиться в необходимости сохранения собственного здоровья, сформировать соответствующую мотивацию, развивать умение анализировать собственное отношение, привычки, поведение, стимулировать критическое мышление и ответственное принятие решений, при этом использовать весь широкий спектр учебных приемов. Педагог помогает учащимся овладеть следующими навыками: позитивного общения, принятия решения, решения проблем, межличностных контактов, умения постоять за себя, сопротивлению негативному групповому давлению сверстников, управления стрессом и состоянием тревоги, совладения с эмоциями. При реализации программы учитель ориентируется не на передачу собственных знаний, а на формирование соответствующей системы представлений школьников о здоровье и здоровом образе жизни. Предпочтение отдается выработке стратегии здоровье сберегающего поведения. Формируется у школьников система представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование культуры ЗОЖ - проблема комплексная. Речь не может идти лишь о способах и методах укрепления здоровья, профилактики заболеваний. Необходимо повышение роли личностных качеств человека в сознательном и волевом принятии принципов ЗОЖ, а забота о здоровье, его укреплении должны стать ценностными мотивами поведения. При этом возникает необходимость перестройки управления поведенческой деятельностью ребенка. Несомненно, эта область деятельности лежит в поле профессиональных интересов и компетенции педагогов (В. В. Колбанов, 1999). Особенность этого управления - наличие инерционности обратных связей, коррекция образа жизни имеет отсроченный эффект, результаты могут проявиться через несколько лет, кроме того, необходим постоянный контроль за изменениями и поощрение положительных сдвигов в стиле жизни ребенка.

А. А. Дмитриев (1990) указывает на то, что одной из приоритетных задач школы является концентрация усилий всего педагогического коллектива на формировании ЗОЖ ученика. Это касается условий проживания, питания, режима, учебно-познавательной деятельности, занятий физической культурой и спортом и пр.

Педагогическая стратегия формирования ЗОЖ должна способствовать самостоятельной выработке убеждений учащихся на основе обретаемых знаний и опыта. Благодаря убеждениям создается вначале устойчивая мотивация ЗОЖ, затем валеоготовность и самоконтролируемая активность в созидании своего здоровья.

На основании изучения трудов В. В. Колбанова, И. И. Соковни-Семеновой, Б. Н. Чумакова, Н. М. Амосова можно выделить основные компоненты ЗОЖ:

1. Рациональное питание.

2. Оптимальная для организма двигательная активность.

3. Соблюдение режима дня (с учетом индивидуальных биоритмов).

4. Предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек.

5. Повышение психоэмоциональной устойчивости.

Одной из составляющих здорового образа жизни является отказ от разрушителей здоровья: курения, употребления алкогольных напитков и наркотических веществ. Успешная борьба с тем или иным негативным явлением возможно в том случае, когда известны причины этого явления.

Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 79323
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 1

Комплексно-целевая программа направлена на внедрение здоровье сберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В реализации программы задействованы службы школы: администрация, педагоги, психологи, медицинский работник и технический персонал.

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году был введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей. Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы,

создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.

Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

Здоровье и безопасность –

это государственная политика Республики Татарстан

Поэтому цель нашей работы:

формирование у молодежи нравственных качеств, активизируя творческие способности, развитие и укрепление сотрудничества с профильными организациями по пропаганде здорового образа жизни.

Пропаганда здорового образа жизни в нашей школе;

Развитие здоровья и формирование положительного общественного мнения;

Развитие интереса к творческой деятельности учащихся;

Изучая факторы риска, влияющие на здоровье и их последствия, мы в дальнейшем можем жить в безопасности. Нам всем необходимо знать формулу здоровья и жить здоровыми и счастливыми. Основными способами сохранения, укрепления и приобретения здоровья в современных условиях являются: движение, бег, здоровый образ жизни, закаливание, правильное питание, режим труда и отдыха. На классных часах, уроках ОБЖ, физкультуры, русского языка, литературы и географии, уроках здоровья ученики нашей школы получают знания о здоровье и здоровом образе жизни, о привычках ЗОЖ, закаливании, профилактике простудных заболеваний и отрабатывают знания на практических занятиях. На туристических слетах, открытых уроках и внеклассных мероприятиях, встречах с интересными людьми, военно-спортивных играх мы показываем свои хорошие результаты и являемся постоянными призерами муниципального уровня. Наши достижения публикуются в средствах массовой информации.

Грамотный, культурный, здоровый школьник, способный иметь полноценное здоровье, должен воспитываться с раннего детского возраста. Многие дети сегодня не обладают достаточным богатством знаний и навыков, поэтому уроки здоровья проходят с 1-11классы и условия сохранения здоровья следует изучать с раннего детства, затем в школе и продолжать дома. Проблема здоровья в современных условиях а к т у а л ь н а . В нашей школе вся система работы по пропаганде здорового образа жизни строится по следующей схеме:

Необходимо отдельно остановиться на каждом направлении данной работы.

В школе хорошо организована профилактическая работа здорового образа жизни.

Мы, члены кружков данной школы, совместно с учителями нашей школы проводим интересные мероприятия, посвященные пропаганде здорового образа жизни: спортивные соревнования, конкурсы, видеоконференции. Это позволяет нам и нашим педагогам сохранить здоровье, успешно учить и учиться.

Анализируя свою работу, мы пришли к выводу, что необходимо:

- постоянно работать над укреплением и совершенствованием здоровья как физического, так и духовного, изучать критерии здоровья, духовное и физическое состояние как главные составляющие здоровья; вести пропаганду здорового образа жизни.

Это способствует здоровому образу жизни, отвлекает от вредных привычек. Дети становятся уверенными в себе, общительными и более активными. Мы надеемся, что наши ученики, а также и мы учителя, будем физически здоровы и гармонично развиты.

Основные термины (генерируются автоматически): здоровый образ жизни, здоровье, Русский язык, школа, работа, ребенок, урок, урок здоровья, школа-территория здоровья, Юный спортсмен.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЫ - ЭТО ТЕРРИТОРИЯ КОМПЛЕКСНОЙ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ И ЭФФЕКТИВНОЙ ЗАБОТЫ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ О ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ, А ТАКЖЕ ГРАМОТНОЙ ЗАБОТЫ КАЖДОГО УЧЕНИКА И УЧИТЕЛЯ О СОБСТВЕННОМ ЗДОРОВЬЕ

Вложение	Размер
pedsovet_vystuplenie.doc	80 КБ
prezentaciya_k_pedsovetu.pptx	2.98 МБ

Предварительный просмотр:

ШКОЛА – ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВЬЯ

Любимова Татьяна Геннадьевна

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЫ -

ЭТО ТЕРРИТОРИЯ КОМПЛЕКСНОЙ,

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ И ЭФФЕКТИВНОЙ ЗАБОТЫ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ О ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ,

А ТАКЖЕ ГРАМОТНОЙ ЗАБОТЫ

КАЖДОГО УЧЕНИКА И УЧИТЕЛЯ

О СОБСТВЕННОМ ЗДОРОВЬЕ

И БЛАГОПОЛУЧИИ ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮДЕЙ

В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровью дается такое определение:

здоровье — это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие.

А есть ли у наших детей физическое, духовное и социальное благополучие? Официальная цифра такова: 86% детей в России имеют отклонения в состоянии здоровья . Крайне неуютная цифра, не так ли?

Через школу проходит всё население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества в целом. И что же мы можем наблюдать?

Результаты медицинских осмотров говорят о том, что здоровыми можно считать 20 — 25 % первоклассников , у остальных же имеются различные нарушения состояния здоровья.

На сегодняшний день каждый пятый школьник имеет хроническую патологию , у половины школьников отмечаются функциональные отклонения.

Выделяют следующие их формы:

заболевания костно-мышечной системы;
органов зрения;
болезни органов дыхания;
органов пищеварения;
нервные и сердечнососудистые заболевания.

Давайте посмотрим, на результаты проведенного медицинского осмотра детей, с которыми мы работаем и здоровье которых обязаны сохранить.

Информация о заболеваниях детей, обучающихся в школе.

Хронические заболевания ЖКТ

Хронический бронхит, бр.астма

ДУЩЖ ( диффузное увеличение щитовидной железы)

Хронические заболевания почек

Всего имеют заболевания

Распределение обучающихся по группам здоровья

Распределение обучающихся по группам физической культуры

Проблема здоровья у всех на слуху практически во всех регионах России. Большую часть недели воспитанники проводят в стенах школы. Время обучения в школе совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения. О неблагополучии в этой сфере знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза.

На этом фоне в дальнейшем не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Недостаточное использование или порой отсутствие в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья обучающихся, не дает возможности обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.

Именно педагог может сделать для здоровья воспитанника школы гораздо больше, чем врач. Педагог не должен выполнять часть обязанностей врача или медсестры, а должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих воспитанников и на своих уроках, и в общей программе работы школы, на деле решающей приоритетную задачу охраны здоровья всех, находящихся под её крышей.

На школьников воздействуют те же угрожающие факторы, что и на других людей. Это наследственность (генетические факторы); воздействие природной среды (экология); уровень медицинской помощи (эффективность работы системы здравоохранения); образ жизни человека и характер его основной деятельности. Именно этот последний фактор играет определяющую роль для здоровья человека.

Факторы, влияющие на здоровье человека

Основная задача педагогического коллектива школы заключается в создании такой системы учебно-воспитательного процесса, в которой не усугубляется здоровье и состояние участников образовательного процесса, и в первую очередь учеников.

Нарастающий объем информации, который должен усвоить школьник в процессе обучения, значительно увеличивает суммарную учебную нагрузку и степень напряжения функциональных систем организма при ее выполнении. Исследования показали, что ситуации, когда возможности функциональных систем организма не соответствуют требованиям обучения, не только приводит к низкой успеваемости, но и способствует функциональным расстройствам (болезням) школьников. Таким образом, существует необходимость новых подходов в применении приемов, методов, средств с учетом функционального состояния школьника. Специфика учительского труда состоит в постоянном, длительном взаимодействии с ребенком. Учитель должен в совершенстве владеть различными технологиями обучения и уметь прогнозировать результат своего воздействия, оценивать как положительное, так и отрицательное влияние их на здоровье обучаемого.

Формы и средства организации деятельности
учащихся на уроке

Учитывая то обстоятельство, что наибольшая утомляемость детей связана с их длительным сидением за партой, учителя не должны требовать от учащихся сохранения неподвижной позы в течение всего урока, и поэтому рекомендуется придерживаться следующей формы организации деятельности учащихся на уроках:

– работа в группах (как статическая, так и подвижная);

– работа в парах сменного состава;

– фронтальный опрос с использованием предмета;

– хлопанье в ладоши;

– использование сигнальных карточек различного цвета;

– деятельность с элементами соревнований и т. д.

Средства организации деятельности учащихся на уроке можно разбить на следующие группы:

Средства, снимающие физическое напряжение, усталость, но не связанные по содержанию с процессом обучения. К этой группе относятся физические упражнения, рекомендованные валеологами, медиками, физиологами, гигиенистами.

различные физминутки

перемена поз: стоя, сидя;
можно разместить наглядный материал на боковых и задней стенах кабинета,
динамические паузы,
пальчиковая гимнастика,
дыхательная гимнастика

упражнения для глаз

офтальмотренажеры
зрительные тренажеры

комплекс физических упражнений

наклонов
приседаний
вращательных движений рук.

Средства, организующие процесс усвоения предметного содержания обучения, но прямо его не затрагивающие.

Сюда относятся физические упражнения, совмещенные с выполнением учебных заданий.

Данный прием используется при усвоении компонентов сложения, вычисления, при знакомстве с задачами на движение и т. д. У детей при соприкасании рук возникает чувство защищенности, единства, близости.

Дети таким образом учатся слушать друг друга, ощущать себя участником общего дела, что возмещает частично дефицит речи на уроках, способствует развитию внимания.

Средства, которые затрагивают сущностные, смысловые характеристики изучаемого материала и личностные качества обучаемых.

Методы, приемы и формы обучения

1. К о м ф о р т н о е н а ч а л о и о к о н ч а н и е у р о к а, что обеспечивает положительный эмоциональный настрой учащихся. Этот метод помогает детям освоить следующие способы самооздоровления:

в) рисование на полях тетради различных рисунков или символов, которые отражают настроение на уроке.

2. Проведение на уроке разнообразных в а л е о л о г и ч е с к и х п а у з, д ы х а т е л ь н о й г и м н а с т и к и, с а м о м а с с а ж а, у п р а ж н е н и й, направленных на поддержание у учащегося высокого уровня работоспособности и повышения стрессоустойчивости.

Ребята осваивают и затем самостоятельно используют эти способы снятия напряжения и усталости.

3. О б ъ я с н е н и е н о в о г о м а т е р и а л а с о п о р о й на субъективный опыт учащегося, как это предлагается в технологии личностно ориентированного обучения. В результате использования этого метода дети учатся обращаться к своему личному опыту, предъявлять свою собственную позицию, искать и находить свои оригинальные способы деятельности.

4. У п о р я д о ч е н и е с и с т е м ы д о м а ш н и х з а д а н и й, их дозировка, выбор, творческий характер.

(Эти методы помогают ребенку осознать, что у него, как и у любого человека, всегда есть право выбора.) Объем домашних заданий и степень их сложности соизмеряются с возможностями каждого ученика. Предлагаются детям разноуровневые задания.

5. У ч е т и н д и в и д у а л ь н ы х с п о с о б н о с т е й и о с о б е н - н о с т е й р е б е н к а.

Не могут дети в классе быть все одинаковыми, поэтому нельзя к ним применять одни и те же приемы работы или проводить одни и те же упражнения на стрессоустойчивость.

6. О п р о с только тех учащихся, которые желают отвечать (оценку ставить ученику только тогда, когда он хочет отвечать и действительно знает материал урока).

7. К а ж д ы й з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ и й у р о к должен обязательно включать работу с телом, душой и разумом детей и учителя.

9. Л и ч н ы й п р и м е р у ч и т е л я.

(Благодаря позитивному примеру учителя дети овладевают способами делового и личностного общения, сотрудничества, принятия иной точки зрения; умением слышать и слушать, умением понять другого человека, что помогает развитию коммуникативных навыков, толерантности.)

10. О р г а н и з а ц и я с а м о р е ф л е к с и и.

Кратко можно суммировать основные рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности в школе следующим образом

Читайте также: