Роль художественного музея в сохранении и развитии традиций реферат
Обновлено: 02.07.2024
Научно-исследовательская и педагогическая деятельность музеев. Виды музеев, современные формы организации выставок, программы для детей и взрослых. Роль музеев в сохранении историко-культурного наследия. Хранители исторической памяти русской эмиграции.
| Рубрика | История и исторические личности |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2015 |
| Размер файла | 17,2 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Уральский государственный педагогический университет
Факультет Психология и социальная педагогика
Кафедра Психолого-педагогическое образование
Современный человек обитает в окружении естественных, преобразованных и созданных им материальных предметов. Ускорившееся в наше время развитие знаний как основной фактор цивилизации побуждает общество сохранять подобные предметы, утрачивающие свое утилитарное значение как реальные признаки уходящей культуры, связывающие нас с предками. Для хранения, исследования и представления таких предметов существуют музеи. Музей сегодня представляет собой сложный и многоплановый феномен.
В западноевропейской культуре музеи не только выполняют функции по собиранию и хранению артефактов, но и являются отражением определенной социокультурной ситуации во всем многообразии ее научных, эстетических, педагогических, идеологических, рекреационных, экономических аспектов. Нельзя не отметить и воспитательно-образовательную деятельность музеев, в результате которой, музей становится центром культурного досуга. Это сложный организм с разветвленной сетью современных служб, призванных предоставлять новые услуги населению и удовлетворять широкий спектр интеллектуальных и культурно-бытовых запросов общества.
Значение музеев в соединении с возможностями туризма развивает не только свои традиционные цели и задачи, но и трансформирует их в сторону усиления досуговой и коммуникативной функций. Туристы сегодня посещают музей для того, чтобы просто отдохнуть, развлечься, получить заряд положительных эмоций.
Несмотря на рост посещаемости музеев актуально обратить внимание на необходимость поднятия статуса музея в современной культуре, где происходит возврат к общепризнанным шедеврам и, одновременно, с все возрастающими возможностями виртуального и интерактивного приобщения к музейным ценностям растет потребность непосредственного контакта с подлинными вещами. Несомненно, в ближайшем будущем это приведет к новым изменениям музейного пространства.
музей педагогический исторический эмиграция
Что такое же такое - музей? Музей (от греч. мпхуе?пн -- дом Муз) -- учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов -- памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.
Музеи собирают и забоятся об объектах научной, художественной или исторической важности и представляют их для просмотра публики на выставках. Выставки бывают постоянными или временными. Большие музеи расположены в крупных городах по всему миру, а маленькие местные музеи работают в городах поменьше. Большинство музеев предлагает программу и развлечения для всех типов посетителей, включая детей и взрослых; они могут быть интересны представителям разных профессий. Программы для гостей музея могут быть разработаны в виде лекций или семинаров, проводимых экспертами, фильмов, музыкальных или театральных представлений или технологических демонстраций. Предметом многих музеев являются разнообразные религии. Невзирая на то, что практически во всех музеях запрещено трогать экспонаты руками, сейчас появились интерактивные артефакты и голограммы, которым ничего не будет, если вы решите приблизить руку. Современные тенденции в музеологии расширили спектр объектов, которые представляются в виде интерактивных выставок, с целью подобрать оптимальный набор материалов для каждого посетителя. С развитием всемирной сети Интернет увеличилось количество виртуальных выставок, которые отображают картины и звуки.
Музеи обычно открыты для разнообразной публики и иногда взимают плату за вход. В некоторых музеях вход бесплатный, либо по особым дням либо круглогодично. Музеи обычно основываются не для того, чтобы из них извлекали выгоду, в отличие от галерей, основная цель которых - продать картины. Согласно типу собственности существуют государственные, негосударственные и частные семейные музеи.
Известно, что именно через музеи общество выражает свое отношение к историко-культурному наследию. Музеям отводится особая роль в достижении социальной гармонии, понимаемой как диалог и толерантность, сосуществование и взаимное развитие различных культур. Более 100 музеев сегодня - неотъемлемая часть культуры, находящаяся в постоянном созидании. Наши музеи, а это мировая тенденция, не только хранят и экспонируют высшие достижения человечества, но становятся центрами местных сообществ, формирующими содружество традиций и культур, диалог цивилизаций. Музеи в меняющемся мире остаются важными хранителями и проводниками исторической памяти общества, говорится в поздравлении. Это по-особому проявляется в дни празднования Великой Победы, когда выставки художественных произведений и документов о войне стали своеобразным набатом памяти для всех жителей нашей республики. Трудно переоценить большую работу сотрудников Музея-мемориала Великой Отечественной войны, который за пять лет вернул нам тысячи имен погибших земляков, создал общедоступную базу данных о воинах-татарстанцах. Эстафета памяти продолжается ежедневно в поисковой работе музеев боевой славы и краеведческих музеев. Ежегодно тысячи людей участвуют в мероприятиях Ночи музеев - празднике общения профессионалов с посетителями, насыщенном акциями и выставками, яркими шоу и концертами.
Важными хранителями исторической памяти русского Зарубежья стали музеи. Большое количество русских музеев находились в Париже. Одним из самых старых русских музеев в Европе был Пушкинский музей, который возник из частной коллекции А. Онегина, создававшейся в последней трети ХIХ в. Существовал и русский педагогический музей в Париже, содержавший коллекции по русской и всеобщей истории и географии, священной истории, рукописные сборники. В 1931 г. были открыты музей им. Дягилева, русский музыкально-исторический музей. Здесь же были открыты два военных музея- Лейб-казачий музей, в основе фондов которого были реликвии бывшего Лейб-гвардии казачьего Его Величества полка, вывезенные из Петрограда на юг России после Февральской революции и содержавшие образцы обмундирования и снаряжения, посуду и предметы офицерского состава, батальонные картины, и более скромный Донской музей. В Белграде также существовали музей русской конницы, возникший в 1930 г. и музей бывшего Лейб-гвардии Волынского полка, а также музей русских кадетских корпусов, содержание которого было идентично аналогичным полковым музеям.
Самыми известными, пожалуй, стали чехословацкие русские музеи. В 1930 г. было положено начало русскому Сокольскому музею в Праге, посвященному становлению Сокольского - молодежно-патриотического, военно-спортивного движения в эмиграции. Однако, наиболее знаменитым, известным и фундаментальным стал Русский заграничный музей в Праге, идея создания которого возникла в 1933 г. Целью музея было хранение, изучение и экспонирование памятников и материалов, относящихся к истории, жизни, творчеству и быту русской эмиграции.
В состав музейной комиссии вошли известные историки и культурные деятели русской эмиграции: Н. Е. Андреев, В. А. Брандт, В. Ф. Булгаков, П. А. Остроухов, М. В. Шахматов. Благодаря посредничеству К. П. Крамаржа, музею удалось получить помещение в Збреславском замке, предоставленным его владельцем К. Бартоном-Добениным, витрины и шкафы от художественно-промышленного музея в Праге. Музей был открыт 29 сентября 1935 г. Известно, что за три года- с 1935 по 1938 гг. его посетило 5, 5 тысяч человек. В музее было открыто 4 отделения (художественное, архитектурное, истории эмиграции, русской старины) . Сохранению исторической памяти призваны были способствовать отделение истории эмиграции и русской старины. Отдел истории русской эмиграции содержал рисунки и фотографии, ценные реликвии: маску и слепок руки В. И. Немировича-Данченко, слепок руки А. Аверченко, перья Д. С. Мережковского, И. А. Бунина, личные подарки М. Цветаевой, автографы писателей; отдел русской старины- коллекция орденов и медалей, редких карт и планов, старинный парадный генеральский мундир, икона, вывезенная из Москвы солдатом наполеоновской армии и другие экспонаты. Существовала и библиотека с общим количеством до 3 тысяч томов.
Одной из черт современного глобального мира является его изменчивость, высокая подвижность. Музей стремится постоянно реагировать на эту изменяющуюся динамику жизни.
Наскальные “картинные галереи” и сакральные пещеры, священные рощи греков и мусейоны с подношениями богам, философские мусеи, языческие храмы с сокровищницами, загородные виллыримской элиты с художественными и скульптурными собраниями, средневековые церковные реликварии с религиозной атрибутикой - символами веры и Бога, дворцовые коллекции королевских династий эпохи Возрождения с их стремлением вернуть античные представления красоты и эстетики, воплощенные в произведениях искусства - все они служили посредниками в общении с иными, невидимыми мирами, с Богом и вечностью.
Основная цель существования любого музея, - помочь людям вступить в мир искусства не как его пассивный наблюдатель, а как его полноправный участник. Музеи России в силу масштабности и исключительно высокого уровня своих коллекций представляют собой явление общечеловеческой значимости.
Музеи - это уникальный тип учреждения культуры. Современный музей определяется как учреждение культуры, созданное для обеспечения сохранности, восстановления, изучения и публичного представления культурного наследия, материальных и духовных ценностей в их традиционной исторической (культурной и природной) среде.
Музеи являются центрами международного и отечественного туризма. Это наиболее привлекательные объекты для посещения российскими и зарубежными гражданами. Всё это является свидетельством того, что музеи играют важнейшую роль не только в культурном, но и в социальном и экономическом развитии страны. Ведущее место музеев в системе учреждений, сохраняющих национальное наследие, определяется также широтой решаемых ими задач, главной из которых является сохранение и приумножение сокровищ культуры.
Подобные документы
Историческая память граждан: понятие, сущность, структура. Современные направления изучения исторической памяти. Знание и информированность московской молодежи об исторических процессах и событиях как важный аспект формирования исторической памяти.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 10.07.2015
Изучение и предоставление содержания архивных фондов русской эмиграции первой половины ХХ в., хранящихся в архивах, рукописных отделах музеев и библиотек США. Установление их ценности, а также анализ исторического процесса их накопления и формирования.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 29.03.2011
Исторический процесс формирования за границей русской диаспоры. Основные "волны" и центры русской эмиграции. Политическая деятельность русской эмиграции в контексте мировой истории, ее особенность, место и роль в жизни России и международного общества.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 22.01.2012
Деятельность украинского промышленника, купца первой гильдии А.К. Алчевского. Основание металлургического завода и рабочего поселка. Крупнейшие предприятия Алчевска - индустриального и культурного центра Донбасса. Описание памятных мест и музеев города.
реферат [48,1 K], добавлен 25.02.2012
Развитие исторической науки в России. Исторические школы и их концепции: германская, историко-юридическая, историко-экономическая, советская. Концепции развития исторической науки. Формационный и цивилизованный подходы в исторической науке.
18 мая - Международный день музеев. Идея ежегодного празднования родилась в Москве весной 1978 года на 21 Генеральной конференции Международного совета музеев.
1. Цели и задачи:
-совершенствование патриотического воспитания молодежи посредством музейной работы;
-совершенствование содержания, форм и методов поисковой , собирательной, исследовательской деятельности, проводимой в образовательных учреждениях;
-пропаганда музейного дела, активизация изучения исторического краеведения среди учащихся, педагогов, общественности края.
Музеи - это надежные хранители исторической памяти и наследия прошедших эпох. Фонды многих музеев края располагают бесценными реликвиями, имеют объекты туристско-экскурсионного показа и активно используются в туристическом бизнесе. Статистика двадцатилетней давности утверждала: большая часть населения ни разу в течение года не бывают в музеях, и даже среди школьников больших городов немало таких, что, доучившись до X класса, не посетили ни один музей. Времена меняются. Сегодня на Кубани особое внимание уделяется сохранению духовности и воспитанию нравственности. Именно поэтому развитие культуры и искусства - в числе приоритетных задач, стоящих перед краевой властью.
18 мая все музейное сообщество отмечало свой профессиональный праздник – Международный день музеев. Губернатор Кубани Александр Ткачев и спикер ЗСК Владимир Бекетов поздравили всех музееведов края с профессиональным праздником: "Музеи Кубани - это наша гордость, хранилище памяти поколений, народных традиций, реликвий войны и труда. Знакомство с подлинными музейными экспонатами, уникальными художественными собраниями способствует воспитанию у молодежи гуманизма, нравственности и уважения к опыту предшествующих поколений", - отмечалось в поздравлении.
"Для того, чтобы жители нашего региона смогли побольше узнать об истории родного края, о жизни великих людей, познакомиться с творчеством художников и скульпторов - двери музеев Кубани всегда открыты для посетителей. И, несмотря на все сложности сегодняшней жизни, вы, хранители нашей культуры, с улыбкой встречаете гостей, открываете им удивительный мир истории и искусства", - говорилось в праздничном послании.
Почти каждая вещь хранит в себе духовность человека, его мысль и красоту, мастерство. Но есть вещи, судьбы которых сложились особенно счастливо. Они принадлежат всем - всему народу, всему человечеству. Они — наша память, культура, история. И поэтому мы храним и изучаем их в музеях. Здесь вещь превращается в музейный предмет, памятник и обретает свой голос в музейной экспозиции.
Музей — это целый мир! И если только мы сумеет помочь ребенку разгадать, одухотворить и полюбить его, музей способен стать умным наставником взрослеющего человека. Но часто ли мы ходим в музей сами? Часто ли водим туда своих учеников?
Взрослые часто жалуются, что дети не берегут вещей или, напротив, слишком уж любят их не за суть и душу, а за то, какой вес придает та или иная модная вещица своему обладателю. Мы называем эту болезнь вещизмом, бездуховностью, прагматизмом и часто не находим времени (или не можем) научить ребенка другому отношению к вещи, пониманию ее.
Впрочем, есть учителя, достойные подражания. Им тесно в четырех стенах классов. Они хотят открыть детям не учебник, но мир. И потому идут с ними в походы, едут в другие города, совершают увлекательные путешествия в историю, дабы не выросли их воспитанники Иванами, не помнящими родства.
Все чаще в музейных залах можно увидеть учителей, как с младшими школьниками, так и с подростками. В настоящее время в Краснодарском крае работают более 40 государственных и муниципальных музеев, а так же более 100 народных, общественных и ведомственных. Два музея имеют федеральное значение. Это Новороссийский исторический музей-заповедник и Краснодарский краевой историко-археологический музей-заповедник им. Е. Д. Фелицына со своими филиалами в Тимашевске, Темрюке, Тамани и Анапе. В музеях Кубани хранится и экспонируется около 1 млн. движимых памятников истории и культуры. Ежегодно в музеях края бывают около 2 млн. посетителей. Проводится более 1,5 тыс. массовых мероприятий и около 50 тыс. экскурсий. Музеи Кубани принимают самое активное участие в престижных международных, федеральных и региональных проектах и выставках.
Для первоклассников знакомство с историей родного города или края можно начать в День знаний — I сентября. В краеведческом или местном музее, в филиалах музея , везде, где ребят встречают экскурсоводы, дарят им значки, буклеты, рассказывают о самых интересных экспонатах и экспозициях с подлинными вещами то в этом случае современное представление воспринимается школьниками с особым интересом.
Если музей распахивает двери для ветеранов труда и войны, которые приходят, чтобы встретиться с подростками, рассказать им о событиях героического прошлого, познакомить с подлинными музейными экспонатами, уникальными художественными собраниями, значит это и будет тем фактором, который способствует воспитанию у молодежи гуманизма, нравственности и уважения к опыту предшествующих поколений . Первая встреча с музеем — это праздник — вот главное, что должно остаться в душе и памяти каждого юного жителя Кубани.
«Цели курса - способствовать формированию образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота Кубани на основе изучения исторически сложившихся традиций кубанского казачества и методов духовно-нравственного, психологического, гражданского и военно-патриотического воспитания.
Может быть тесная связь с музеями это и есть то творческое начало деятельности учителя, направленное на развитие инициативы учащихся в исследовательской деятельности, результатом которой станет развитие истинного патриота Кубани.
Автор: Волненко Наталья Викторовна
МОУСОШ № 17
Учитель ИЗО и Кубановедения
Краснодарский край
Апшеронский район
Ст.Тверская
Музей опирается только на подлинные памятники материальной и духовной культуры, и это обеспечивает достоверность и убедительность его экспозиций. Преобразуя документы истории и образцы культурной деятельности в средства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия, музеи помогают людям XXI века постигать непреходящие ценности человечества, осваивать новую информацию, включаться в социально-культурное творчество. В современных условиях, когда общество и в первую очередь его подрастающее поколение нуждаются в обеспечении информационной достоверности, усиливается педагогическая деятельность музеев, превращение его в открытую информационно-педагогическую систему, которая обеспечивает историко-патриотическое и нравственно-эстетическое просвещение разных групп населения, опираясь на первичные источники информации.
Музейная деятельность во всем своем многообразии основана, прежде всего, на сохранении, изучении и использовании исторических памятников. Их специфика заключается в том, что экспонат должен эмоционально воздействовать на зрителя. Музей, хранящий и исследующий памятники природы, произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства и другие материализованные воплощения духовной и практической деятельности человечества, является образовательной средой, ориентированной на целостное развитие личности.
Образовательная деятельность музея осуществляется через педагогический процесс, который проходит в определенных организационных формах (индивидуальных, групповых, коллективных) на основе музейного памятника с привлечением разнообразных текстов, наглядных пособий, аудио-, видео-, и компьютерной техники, а также технологий, позволяющих включить в педагогический процесс как интеллект, так и эмоции.
Понимание образовательной специфики музея и школы закладывает фундамент их успешного сотрудничества, внутренняя структура которого определяется двумя взаимодействующими блоками:
1. ^ Школа в пространстве музея. Данный блок включает в себя образовательные мероприятия (экскурсии, циклы занятий в музейной аудитории и на экспозиции) по плану, заданному музеем с учетом тематики школьного образования, или в ходе занятий, строящихся на базе собственно музейных образовательных методик.
2. ^ Музейная педагогика в школе. Данный блок включает в себя лекционную работу в школе, а также ведение музейными сотрудниками факультативных учебных курсов, отражающих специфику конкретного музея.
^ ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ – ЦЕНТР ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Гуманизация и гуманитаризация школьного образования способствует формированию у школьников интереса к самостоятельным исследованиям, общественно-значимой деятельности. Большие возможности для удовлетворения этих интересов открывает создание школьного музея.
^ Школьный музей – это собрание подлинных памятников (исторических, естественных) и по этому основному признаку он не отличается от любого другого музея. Школьным он назван потому, что создан и функционирует при школе. Музей необходим каждому учебному заведению, он с помощью своей экспозиции приобщает учащихся к историческому прошлому своего города, края, страны; способен дополнить и обогатить вербальную информацию педагога, сделать сам процесс образования предметным, наглядным и осязаемым. А музею школа необходима как база первичной подготовки будущих посетителей к восприятию экспонируемых в нем ценностей.
Тем самым школьный музей, во многом являясь сферой детского творческого труда, не только воспитывал у учащихся интерес к окружающему миру, но формировал полезные навыки. Он был также средством поддержания того высокого профессионального уровня учителя, который, по русской традиции, делал его в глазах окружающих знатоком и наставником.
Музей обладает удивительной способностью - возможностью погрузить ребенка, подростка в толщу времени, заглянуть в древность, имя которому – Прошлое. И не только с целью его изучения, но и для того, чтобы прозвучал эмоциональный отклик души, который может стать началом интереса, а затем и любви к своей национальной культуре, к своему краю, к своему Отечеству. Не это ли первые шаги к воспитанию патриота своей страны? Нельзя вырастить патриота вне традиций своего народа.
Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательской работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству.
Школьный музей – это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся. Участвуя в музейно-краеведческой работе, дети познают азы коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Только в условиях многопрофильного коллектива, каковым является школьный музей, возникает возможность выступать одному человеку одновременно и в роли лидера, и в роли исполнителя.
^ ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ
Музей открывает большие возможности для участия школьников в разнообразной деятельности. Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков получают они и в процессе обеспечения деятельности музея:
^ Формы работы с учащимися в школьном музее:
- встречи с ветеранами; воинами-интернационалистами; интересными людьми;
- уроки мужества, классные часы, приуроченные к Дню Победы, Дню защитников Отечества, Дню освобождения города от немецко-фашистских захватчиков;
- заочные путешествия по местам боевого пути воинского соединения (с использованием карты, документов, электронных презентаций);
- конкурсы, викторины, смотры знаний экспозиций музея, конкурсы знатоков народных традиций и обрядов, знатоков крестьянского подворья и др.
- издание бюллетеней, рукописных сборников, газет, рассказывающих о деятельности музея, собранных материалах, о памятных датах;
- создание школьной Книги памяти о погибших в войнах учителях и учащихся;
- День открытых дверей школьного музея для учащихся, родителей, общественности;
- уроки, учебные экскурсии.
На материалах музея можно проводить традиционные школьные дела; различные исторические, литературные и музыкальные вечера по темам музея или близким к ним, с приглашением ветеранов, передовых людей села, деятелей науки и культуры.
Экскурсии - основная форма работы школьного музея. Экскурсии проводятся с целью формирования познавательной активности, ценностных ориентаций личности, формирования коммуникативных навыков, внимания, воспитания музейной культуры (соблюдение правил поведения в музее, бережное отношение к музейному памятнику).
^ Основные правила проведения экскурсии:
- логическая последовательность в изложении материала;
- сочетание показа ведущих экспонатов с интересным рассказом;
- выразительность, эмоциональность подачи материала.
С целью более глубокого эмоционального воздействия на посетителей целесообразно в экскурсии включать отрывки стихотворений, фрагменты текстов из воспоминаний, записи голосов очевидцев и участников событий. Как правило, посетителям предлагаются обзорные экскурсии с целью ознакомления с деятельностью музея и тематические, отражающие историю города, села, школы; героический подвиг земляков в годы Великой Отечественной войны; древний русский быт и т.д.
Используя возможности ИКТ, можно создать путеводитель по школьному музею. Такое издание (оно может быть и самодельным) поможет начинающим экскурсоводам подготовить обзорную экскурсию и станет своеобразной визитной карточкой музея. Перспективными и все более популярными становятся слайд-фильмы с подготовленными к ним комментариями. Слайд-фильмы делаются по материалам коллекции музея.
Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. Воспоминания ветеранов, их высказывания по таким актуальным проблемам, как дружба между народами, необходимость защиты своей Родины, борьба против разных форм экстремизма, звучат на встречах с учениками особенно весомо. Для того, чтобы встреча состоялась и оставила хорошее впечатление у ребят и ветеранов, необходимо соблюдение некоторых требований.
Необходимо четко определить тему встречи. Следует подготовить учеников к восприятию того, о чем будет говориться во время встречи. Желательно, чтобы школьники ориентировались в тематике встречи, в хронологии событий. Необходимо заранее оговорить с ветеранами возраст детей, указать на уровень их знаний по данной теме.
Нужно организовать встречу таким образом, чтобы осталось время для вопросов. Лучше заранее договориться об этом в выступающим. Школьники могут обратиться к ветерану с любым вопросом, но учитель должен быть готов при необходимости откорректировать его.
Диспут. Диспуты стимулируют самовоспитание, активность и самостоятельность суждений, инициативу, обогащают учащихся духовно, приучают их глубже вникать в морально-этические проблемы, мотивы поведения своих сверстников, способствуют развитию критики и самокритики, культуры речи, логики мышления.
Необходима реклама предстоящего диспута. На видном месте вывешиваются тема и вопросы, ее конкретизирующие, возможно, рекомендательный список литературы. Следует познакомить участников с правилами диспута (умение слушать оппонента, не искажать его мысли и слова; помнить, что каждый имеет право на свое мнение; признавать правоту суждения оппонента; не допускать оскорблений; главное в диспуте: слова, логика, факты; спор обязательно должен закончиться выводами, подведением итогов). Ведущим диспута может быть классный руководитель, лидер класса, руководитель или активист школьного музея. Иногда стоит пригласить на роль ведущего специалиста в той или иной области: библиотекаря, политика, психолога и др.
Целесообразно начать диспут так, чтобы сразу заинтересовать его участников: а) яркое вступительное слово ведущего; б) выступление представителей двух спорящих сторон; в) чтение изречений, афоризмов;
г) данные опроса по проблеме и т.д. В ходе основной части диспута ведущий тактично дает возможность выслушивать различные точки зрения, направлять усилия спорящих сторон на разрешение основных вопросов диспута, не позволяя отклоняться от проблемы. Заключительное слово должно быть ярким и убедительным, указывать на верное решение проблемы, опираться на наиболее интересные выступления учащихся.
Группе предъявляется какой-либо музейный экспонат (ткацкий станок, лапти, деревянная миска, фронтовое письмо и т.д.) и предлагается описать роль этого предмета в жизни людей, какие отношения он несет в себе самом, когда включен в повседневное существование. Педагог предлагает взглянуть на этот предмет свежим взглядом, отыскать в нем пользу и ценность для наших предков и для нас сегодняшних или, пойдя от обратного, представить жизнь без этого предмета. Учащиеся по очереди подходят к предмету, внимательно смотрят, раскрывая то содержание, которое обнаружено ими. Такого рода интеллектуально-эмоциональное усилие высвечивает для подростка духовную ценность материального предмета, смещает границы духовного и материального, развивает способность к одухотворению.
Возможности школьного музея активно используются для проведения знаменательных дат. Среди них, например, День Победы, День освобождения города от немецко-фашистских захватчиков, День защитников Отечества и др. Предваряют эти даты беседы с учащимися, оформление рекламных стендов, встречи (с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Афганской и Чеченской войн), рассказы очевидцев. Цель этих мероприятий – вызвать эмоциональный отклик в детских душах, чувство сопричастности, чувство гордости за свою страну, свой народ. Кроме того, хорошей традицией могут стать экскурсии в школьный музей для первоклассников 1 сентября, для выпускников – в день Последнего звонка, для гостей - в День рождения школы, на вечере встречи с выпускниками и т.д.
Учащиеся занимаются оформительской работой, делают экспонаты вспомогательного фонда школьного музея. Экспонаты вспомогательных фондов - макеты, иллюстрации, буклеты, панно – позволяют более глубоко воздействовать на эмоциональное восприятие; используются для экскурсий, литературно-музыкальных композиций, востребованы на уроках. Если в школе работают художественные объединения, то они могут оказывать музею существенную помощь в оформлении экспозиций.
^ Виды практических работ:
- изготовление диаграмм, оформление карт и т.д.;
- изготовление макетов русской избы с обстановкой; макетов ветряной мельницы, ступы, ткацкого станка, деревянной посуды и др.;
- вышивка, плетение из лозы, резьба по дереву, прядение, лоскутное шитье, вязание крючком и т.д.;
- изготовление игрушек своей местности из различных материалов;
- изготовление оборудования к русским народным играм и т.д.
Одним из важнейших видов работы музея является поисковая деятельность учащихся. Дополнительный сбор материалов с целью расширения и совершенствования экспозиции музея, пополнения основного и вспомогательного фондов имеет огромное значение в патриотическом воспитании учащихся.
^ Формы поисковой и собирательской работы:
- экскурсии, походы по родному краю;
- тематические и комплексные экспедиции, которые проводятся с целью поиска, установления какого-либо факта, явления или сбора конкретного материала;
- сбор материалов по истории храмов края, истории образования тверской земли;
- сбор произведений народного творчества (предметов быта, орудий труда,
украшений, одежды, обуви и т.д.);
- сбор произведений об исполнителях народной музыки, былин, песен,
частушек, записи произведений;
- сбор сведений о самодеятельных художниках, резчиках, вышивальщицах, вязальщицах, ткачихах, фотографирование или зарисовка изделий;
- поисковая работа по установке судеб жителей села;
- следопытская работа – сбор сведений и документальных материалов об участниках исторических событий в селе, о воинах-земляках и воинах-освободителях;
- сбор сведений о природных богатствах своего края.
Большое внимание в музеях уделяется исследовательской работе школьников, в результате которой они приобщаются к самостоятельной деятельности, приобретают навыки самообразования. Учащиеся систематизируют знания по темам в рефератах, докладах, оформляют их в планшеты, альбомы, которые затем используются при оформлении витрин и стендов школьного музея. По материалам исследовательских работ учащихся проводятся краеведческие чтения, школьные конференции, вечера памяти.
Музей помогает учителям в подборе материала к урокам (истории, физики, биологии и т.д.), ученикам - в исследовательских и творческих работах, в научных проектах по предметам. Например, физические приборы, находящиеся в школьном музее (в рабочем состоянии), используются для демонстрации на уроках физики. Материал учебных пособий по физике позволяет проследить, как изменялись взгляды ученых на видение одного и того же явления в течение определенного времени. В учебниках биологии учащихся привлекает не только иная терминология (например, организмы-паразиты именуются дармоедами), но и то, что в них большое внимание уделяется бережному отношению ко всему живому, умению наблюдать, чувствовать, быть частью природы.
Л И Т Е Р А Т У Р А:
2. Ванслова Е.Г. Музей и школа. М.: Просвещение, 1985.
3. Воспитание школьников. 2001,№.7
4. Воспитание школьников. 2005, №10.
5. Воспитание школьников. 2006, № 2.
6. Кабачек О.Л. Наше наследие. М.: Школьная библиотека, 2004.
7. Колесникова И.А. О феномене музейной педагогики //Художественный музей в образовательном процессе. СПб.,1998.
Работа выполнена ученицей 7 класса. В данной работе большое внимание уделено музеям г. Новокузнецка.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| deyatelnost_muzeya_v_sovremennom_obshchestve.docx | 52.79 КБ |
| deyatelnost_muzeya_v_sovremennom_obschestve.pptx | 2.26 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 73
Выполнила: Шабалина Анастасия, 7В
Руководитель: Полянская Мария Анатольевна
Новокузнецк, 2016 г.
- ВВЕДЕНИЕ……………………… ……………………. стр.3
- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………..стр.4
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………стр.12
- СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……стр.13
Сфера духовной жизни общества весьма обширна. Она включает в себя науку, религию, искусство, а также язык, мораль, право, философию, образование, т.е. духовную культуру во всех своих проявлениях [1] .
Достижения духовной культуры создаются, сохраняются, распространяются, потребляются через различные учреждения, такие как школы, вузы, библиотеки, театры, музеи, архивы, консерватории, филармонии, выставочные залы и т.п. В своей работе я более пристально рассмотрю музеи.
Музей – учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов - памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью [2] . Таким образом, музеи выполняют очень важные функции для общества – они сохраняют и представляют ценности, утрачиваемые обществом; привлекают внимание к тем общечеловеческим ценностям, которым угрожает современный прогресс, сохраняют ценности как историко-культурное наследие, способствуя непрерывности и преемственности поколений и культур [3] .
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
- изучить имеющуюся литературу;
- исследовать историю возникновения музеев;
- исследовать виды музеев;
- рассмотреть функции, цели и задачи музеев;
- изучить влияние музеев на современных школьников.
Исследовательская работа состоит из введения, основной части, разделенной на параграфы, заключения и списка литературы.
§1. История возникновения музеев.
Феномен коллекционирования уходит своими корнями в глубокую древность. Уже на заре своей истории человечество собирало и стремилось сохранить предметы, имеющие сакральную, престижную и эмоциональную значимость, представляющие интерес с познавательной или эстетической точки зрения [4] .
Первым, кто сделал шаг к созданию общедоступного музея, был Франческо I Медичи, который приспособил для размещения своих коллекций здание, построенное Дж. Вазари в 1584 г. во Флоренции [7] . Коллекция Медичи представляла собой собрание произведений искусства, а также редкости и древности, естественно-научные образцы, рисунки известных художников с изображением экзотических животных, рыб и растений [8] .
Формирование первого музея в современном смысле этого слова происходит после Великой французской революции. Это было связано с законодательной деятельностью Учредительного собрания, которое 26 июля 1791 г. объявило Лувр, являвшийся королевской резиденцией, собственностью государства. Музей Лувра выполнял задачу сохранения национального художественного достояния. Его новой функцией стало распространение знаний и поэтому двери музея открылись для широкой публики. Картины, экспонаты были снабжены пояснительными табличками, организовывались экскурсии и лекции, был подготовлен каталог [9] .
XIX век в России, выдвинул перед музеями задачи не только познавательные, но и образовательные, способствующие расширению кругозора. Особое место в создании отечественных музеев на рубеже XIX-XX веков сыграли меценаты П.И. Щукин, А.А. Титов, А.А. Бахрушин, С.И. Мамонтов, П.М. Третьяков. Крупные российские промышленники вошли в историю именно потому, что способствовали развитию русской культуры, ее духовному обогащению, поддерживали материально творчество писателей, артистов, художников. Меценатам русская культура обязана и тем, что они собрали и сохранили для потомков богатейшие культурные и художественные ценности, способствовали не только созданию новых музеев, но и театров, картинных галерей, памятников [10] .
Новым витков в развитии музейного дела, и в целом культуры, явилось создание после Второй мировой войны, нанёсшей культурному наследию невозместимый урон, ЮНЕСКО и других международных неправительственных организаций. Они приняли на себя ответственность за сохранение культурного наследия. Созданы Международный совет музеев (ИКОМ) и Международный совет по памятникам и достопримечательным местам (ИКОМОС) [11] .
§2. Систематизация музеев.
Систематизация музеев — разделение музеев на группы по одному или нескольким признакам. Необходимость систематизации возникает на определенном историческом этапе развития музейного мира, когда возрастает число музеев и появляется разнообразие форм музейных учреждений [12] .
В XIX веке в связи с дифференциацией науки начинают выделяться музеи разных профилей — художественные, археологические, этнографические, сельскохозяйственные, музеи наглядных пособий и т.д. В советское время, в связи с созданием сети государственных музеев сложилась сложная структура с различными профилями, статусами и ведомственным подчинением. Сейчас виды музеев, задачи, содержание их деятельности необычайно разносторонни.
При классификации музеев их можно условно поделить на типы: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Тип музея зависит от того какая категория посетителей является его целевой аудиторией: специалисты, широкий круг посетителей, учащиеся, дети [13] . Я считаю, что музеи нашего города ориентированы на широкий круг посетителей.
Классификация по профилю отражает связь музеев с определенной отраслью научного знания, производственной деятельности, видом искусства. Профиль музея определяет состав коллекций, тематику экспозиций, содержание научных исследований и оказывает влияние на все направления музейной деятельности [14] .
Профили музеев разнятся:
Также музеи делятся по типу хранимого наследия :
Также выделяются группы музеев по статусу . Статус музея определяется постановлением органов власти или вышестоящих организаций и определяет положение музея в иерархии музейной сети, круг его особых прав и обязанностей [21] . У нас в городе нет музеев со статусом особо ценных объектов культуры, их всего 29, к таким отнесена Третьяковская галерея и Эрмитаж. Музейных объединений тоже нет. Музеев, обладающих каким-либо статусом, мне удалось выделить всего два: музей-заповедник Кузнецкая крепость, и Краеведческий музей (имеет как головной музей, так и филиал).
Еще одним критерием для систематизации музеев является их административно-территориальная принадлежность (центральные музеи, национальные музеи, республиканские музеи, краевые музеи, областные музеи, районные музеи, городские музеи, сельские музеи) [22] . Музеи нашего города являются городскими.
§3. Цели, задачи, функции музеев.
Современная жизнь предъявляет новые требования к музеям. Повышается роль музея как хранителя наследия и традиций, то музей становится фактором укрепления стабильности развития региона и национальной самобытности Российской Федерации. Музей посредством экспозиций и музейно-педагогической деятельности формирует гражданственность и патриотизм населения, воспитывает социальную ответственность, служит преодолению межэтнической разобщенности [23] . Целью краеведческого музея г. Новокузнецка – сохранение, изучение и публичное представление историко-культурного наследия и природного разнообразия г. Новокузнецка и всего Кузнецкого края [24] .
Укрепляется сотрудничество музеев с общественными организациями, объединениями. Кузнецкая крепость активно сотрудничает с самым широким спектром общественных объединений, работающих в области пропаганды военно-патриотических традиций, фольклора, народной культуры. На территории крепости проводятся городские мероприятия и праздники [25] .
Современные задачи музеев связаны с постановкой актуальных проблем, в частности, с обучением и воспитанием посетителей. Такая установка на музейное дело сформировалась в нашей стране не сразу. Постепенно в связи со стремлением к открытому обществу, осмысление музея, как центра культуры, обладающего образовательными возможностями, стало преобладать над другими.
Музей способствует формированию исторического сознания, нравственной памяти и духовности. Сохраняя традиции, вносящие стабильность в общество, современный музей претерпевает значительные изменения, становясь все более открытым для общества.
В настоящее время музеи способствуют передаче ценностей культуры в современном мире, участвуют в образовательном процессе, способствуют формированию культурной идентичности личности, воспитывают толерантность [26] .
§4. Деятельность музея
Практическая деятельность любого музея состоит из научно-исследовательской работы, фондовой и экспозиционно-выставочной деятельности. Деятельность новокузнецких музеев имеет те же составляющие.
Фондовая работа в музее включает комплектование, учёт, хранение и изучение объектов наследия. Фонды Новокузнецкого краеведческого музея составляют 56 000 [27] экспонатов, фонды Кузнецкой крепости – 22 000 [28] экспонатов, В Новокузнецком художественном музее собрано более 9000 [29] произведений живописи.
Экспозиционная деятельность - одно из основных направлений деятельности музея; является основой музейной коммуникации и базой для реализации культурно-образовательной деятельности музея. Так Новокузнецкий краеведческий музей ежегодно представляет около 40 выставок [30] .
Музейная экспозиция объединяет музейные предметы на основе единого замысла, критерием отбора музейных предметов для экспозиции из музейного собрания являются коммуникативные свойства музейного предмета - информативность, экспрессивность, привлекательность [31] .
Одним из значимых направлений музейной деятельности является музеефикация артефактов и природных зон. Эта деятельность заключается в преобразовании историко-культурных или природных объектов в объекты музейного показа с целью максимального сохранения и выявления их историко-культурной, научной, художественной ценности. Хотя музееефикацией в широком смысле слова можно считать переход в музейное состояние любого объекта.
Читайте также: