Реферат в школе по фгос

Обновлено: 03.07.2024

Структура Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), его требования к результатам освоения учебной программы. Характеристика уровня профессиональной и методической компетенции педагога согласно ФГОС основного общего образования.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 19.11.2016
Размер файла 236,6 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Красноярский государственный педагогический университет ИМ.В.П. Астафьева

Институт математики, физики и информатики

Кафедра математического анализа и методики обучения математике в вузе

Федеральный государственный образовательный стандарт

Выполнила: Соболева Наталья Константиновна

Проверила: Метелкина Татьяна Николаевна

План

    Введение
  • Глава 1. Описание, структура Федерального государственного образовательного стандарта, его требования к структуре и результатам освоения учебной программы
  • 1.1 Общие положения
  • 1.2 Требования к результатам освоения учебной программы основного общего образования
  • Глава 2. Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Введение

Для школьников с 5 по 9 классы разработан и утвержден Министерством образования и науки с 17 декабря 2010 г. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарт - это, с одной стороны, признание значимости основного образования в развитии ребенка, с другой стороны - это повышение требований к программе основного общего образования, её структуре, условиям её освоения и результатам этой программы.

О необходимости создания ФГОС начальник Управления образования Московской области Л.Н. Корнилова говорит так: "ФГОС - принципиально новый документ, не похожий на предыдущие стандарты, которые являлись, прежде всего, стандартами содержания образования. Но стандарт нового поколения определяет содержание школьной жизни, ориентируется не только на предметные, но личностные результаты. Новые цели основного общего образования, которые сформулированы в стандарте, - это воспитание, социально-педагогическая поддержка, развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России" [1].

Причинами изменения стандарта служат, во-первых, огромный поток информации во всех областях знания, во-вторых, потребность современного общества в гибких, адаптивных системах образования, предусматривающих возможность достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышении квалификации, саморазвития на любом отрезке жизненного пути человека.

Усвоение и обобщение готовых знаний в настоящее время становится не целью, а одним из вспомогательных средств интеллектуального развития человека. Основной же задачей образования становится обучение самостоятельной добыче и анализу информации, поиску пути рационального решения проблем.

федеральный государственный образовательный стандарт

Цель этой работы состоит в изучении требований к уровню профессиональной и методической компетенции педагога, соответствующей ФГОС основного общего образования. Обозначение компетенций в области решения задач обучения, воспитания и развития учащихся по программе, соответствующей Федеральному образовательному стандарту общего образования, основанных на современных знаниях в области педагогики и психологии развития, основ психологии образования. А также определение основных методов образовательной работы с детьми и создания психолого-педагогических условий для их развития.

Задачи данной работы:

· Узнать, какие требования предъявляются ФГОС к педагогу.

· Определить оптимальные психолого-педагогические условия обучения детей.

· Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к материально-техническому обеспечению.

· Узнать, каковы результаты реализации программы общего образования: к чему стремиться и как этого добиться?

· Ознакомиться с системой оценки результатов обучения по ФГОС?

Глава 1. Описание, структура Федерального государственного образовательного стандарта, его требования к структуре и результатам освоения учебной программы

"Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию" [3].

ФГОС обеспечивают:

1. единство образовательного пространства РФ;

2. преемственность основных образовательных программ.

Каждый стандарт включает 3 вида требований:

· к результату обучения

· к способу построения образовательной деятельности

· к условиям осуществления стандартов

Эти требования учитывают различные возрастные и личностные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также основу для дальнейшего развития учащихся.

Главной же целью новых ФГОС стало раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время

Стандарт обеспечивает:

· "формирование российской гражданской идентичности обучающихся" [3], сохранение культур и языков населения России, реализует возможности изучения родного языка и получения основного общего образования на родном языке.

· доступность основного общего образования;

· духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

· развитие "государственно-общественного управления в образовании" [3];

· формированиe основы оценки результатов освоения обучающимися учебной программы, работы учителей, образовательных учреждений;

· развитие учащихся, обеспечивающее их социальную самоидентификацию "посредством личностно значимой деятельности" [3].

Стандарт предназначен для того, чтобы дети воспитывались в условиях, позволяющих развивать такие личностные качества, как чувство патриотизма, толерантность, ответственность за свои поступки, коммуникабельность, обучаемость, а также, чтобы ребенок стал полноценно осознающим свою личность российского гражданина.

ФГОС должен быть положен в основу деятельности работников образования; руководителей образовательных учреждений, их заместителей; сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования; разработчиков примерных основных образовательных программ основного общего образования; авторов учебной литературы; работников органов исполнительной власти.

1.2 Требования к результатам освоения учебной программы основного общего образования

· личностным,

· межпредметным,

· предметным,

Требования к изучению предметной области "Математика и информатика" разберем подробнее. Необходимо:

· понимать необходимость данных предметов в повседневной жизни человека;

· осознавать роль информационных процессов в мире;

· обладать представлениями о математике как части о науке, "обладающей своим языков, своей культурой, знаниями, описывающими реальные процессы и явления" [2].

Эта предметная область очень развивает логическое и математическое мышление, дает представление о математических моделях и т.д.

1.3 Требования к структуре образовательной программы основного общего образования

Учебная программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты, а также способы достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел "определяет общее содержание основного общего образования и включает учебные программы" [2].

Организационный раздел определяет общие механизм и границы образовательной деятельности.

1.4 Содержание системы оценки

2) духовно-нравственное развитие в учебной деятельности, воспитание учащихся;

3) комплексный подход к оценке результатов освоения учебной программы;

4) оценку динамики личных достижений учеников;

5) разнообразные методы и формы: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения;

6) итоговые оценки выпускников.

Глава 2. Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования

· кадровые,

· финансовые,

· материально-технические

· иные условия.

Результатом применения указанных требований должно быть безопасное достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

Применение учебной программы основного общего образования предоставляет возможность:

· достижения планируемых результатов всеми обучающимся, в том числе инвалидами;

· развития способностей, индивидуальности, самообучаемости учеников;

· овладения учениками основ для обучения в будущем профессии;

· обеспечения эффективной самостоятельной работы учащихся при поддержке педагогов и тьюторов;

· участия учеников, их родителей, учителей и общественности в проектировании и развитии образовательной программы основного общего образования;

· организации взаимодействия общеобразовательных учреждений;

· включения обучающихся в самостоятельную общественную деятельность, формирования у них лидерских качеств;

· формирования у учеников навыков здорового и безопасного образа жизни.

Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования:

· укомплектованность образовательного учреждения квалифицированным персоналом;

· восполнение недостающих кадровых ресурсов;

· оказание постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки учителей.

Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны:

· обеспечить право на получение бесплатного образования;

· предоставить учебному учреждению возможность исполнения требований ФГОС;

· отображать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы.

Материально-технические условия:

1) возможность достижения учащимися данных требований;

2) соблюдение санитарно-эпидемиологических норм, санитарно-бытовых условий, строительных норм и правил; пожарной и электробезопасности; охраны здоровья учащихся и охраны труда работников; своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.

Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

· передача содержания и форм учебного процесса из начальной ступени в основную общую ступень образования; в тoм числe учeт психoфизичecких возрастных особенностей развития учеников при переходе из младшего в подростковый школьный возраст;

· сохранение и укрепление психологического здоровья учеников;

· формирование знаний o здоровье u безопасности жизнедеятельности;

· развитие экологической культуры у учеников;

· дифференциация и индивидуализация обучения;

· анализ возможностей и способностей учеников, определение u поддержка детей c ограниченными возможностями здоровья, одаренных детей, участников конкурсов u олимпиад для школьников;

· помощь в профессиональной ориентации учеников;

· формирование навыков общения учащихся в различных общностях;

· поддержка детских объединений, ученического самоуправления;

· "диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения"; [3]

· профилактика, развивающая работа, просвещение, экспертиза,. анализ, консультация, коррекционная работа по отношению ко всем участникам учебного процесса.

Информационно-методические условия реализации учебной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Заключение

Уже достаточно долгое время школа живет в условиях постоянной модернизации образования. Внедрение инноваций приобретает новый вид в связи с введением новых федеральных образовательных стандартов. И главное условие для того, чтобы они "прижились" - соответствие педагогической деятельности этим стандартам. А это, в свою очередь, напрямую зависит от освоения педагогами новых целевых ориентаций образовательного процесса. И то, как происходит развитие и преобразование профессиональной компетентности педагогических работников, будет решающим фактором реализации ФГОС.

Новые требования к профессиональной и методической компетенции педагога теперь включают в себя:

· Применение современных форм, методов, средств обучения и ИКТ

· Организация периодической работы в творческих группах, мастер-классах, базирующиеся на деятельностном подходе.

· Участие в профессиональных конкурсах.

· Создание собственных публикаций, методических рекомендаций

· Распространение и обмен педагогическим опытом

· Подготовка к аттестации

Основные задачи развития профессиональной компетентности педагогов являются:

1. Конкретизация требований для разных категорий педагогических работников.

2. Выбор методических материалов, соответствующих системно-деятельностному подходу.

3. Организация и оснащение научно-методическим сопровождением работы площадок по обмену опытом

4. Использование методических рекомендаций по психологическому обеспечению процесса обучения, применение преемстсенности, интерактивности, модульности, проектности и непрерывности обучения.

Теоретико-методологическую основу построения программ развития профессиональной компетентности составляет деятельностный подход (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский); системный подход (В.Н. Дружинин, А.В. Карпов.); теории профессиональной компетентности педагога (Э.Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина,); системно - деятельностный подход к изучению и преобразованию образовательной практики обучения профессионала в рамках современной психологии (Л.М. Митина, В.Д. Шадриков, Н.В. Яковлева и др.); рефлексивный подход к развитию психологической компетентности педагогов (Н.А. Подымов,, Д.В. Ушаков и др.). С позиции системно-деятельностного подхода компетентность рассматривается как некая система, предполагающая взаимодействие компонентов, обеспечивающих ее существование и осуществление цели (функции).

Согласно новым стандартам педагогический работник должен обеспечить условия для формирования личности, способной к саморазвитию. Педагог, реализующий ООП основного общего образования, должен уметь: - Оценивать условия решения развивающих задач урока, оценивать текущее состояние и потенциал развития обучающегося;

Выбирать и внедрять современные технологии образования, соответствующие поставленным целям;

Использовать данные профессионального наблюдения для проектирования и реализации педагогической деятельности;

Применять современные способы оценочной деятельности;

Осуществлять профессиональную рефлексию своей деятельности в соответствии с целевыми ориентациями ФГОС;

Анализировать программы, методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

Создавать и применять программы внеурочной деятельности и дидактические материалы

Список литературы

Приложения

Подобные документы

Миссия дошкольного образования. Цели, задачи, принципы и требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обеспечение психолого-педагогических условий и учёт аспектов социальной ситуации развития ребёнка.

реферат [27,9 K], добавлен 15.06.2015

Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования. Образовательный стандарт начального общего образования по физической культуре.

реферат [30,2 K], добавлен 30.03.2007

Характеристика профессиональной деятельности бакалавров по специальности "Психолого-педагогическое образование". Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата. Опыт работы педагогов по применению в работе компетенций.

курсовая работа [33,1 K], добавлен 18.06.2012

Понятие и содержание управления образовательным учреждением. Современные требования к обеспечению условий внедрения Федерального государственного образовательного стандарта. Обеспечение кардинальных изменений в организации образовательного процесса.

дипломная работа [668,2 K], добавлен 04.02.2014

Основные проблемы кадровой обеспеченности. Проект перехода на новый государственный стандарт основного образования. Разработка моделей реализации внеурочной деятельности обучающихся основной школы. Развитие профессиональной компетентности педагогов.

Школьникам задают написание докладов и рефератов с целью обучения самостоятельной работе с литературой, источниками информации, составлению структурированного текста, а также презентации работ. Чтобы вникнуть в правила, как делать реферат для школьника, необходимо воспользоваться методическим пособием и правилами, прописанными в ГОСТ. В данной статье будут указаны все самые важные требования к реферату, затрагивающие написание и оформление проекта школьника.

Реферат в школе — это один из видов самостоятельной письменной работы

Реферат содержит в себе помимо основной идеи несколько важных элементов:

  • элементы научного исследования;
  • авторская систематизация материалов;
  • сопоставление разных методологий и мнений авторов литературы;
  • изложение важных фактов и положений, а также выводов по теме;
  • обозначение собственного мнения и позиции касательно темы, проблемы и путей ее решения.

Написать реферат – это не означает, что ученику нужно найти информацию по заданной теме, после чего переписать ее и правильно оформить на бумаге. На самом деле автору нужно ознакомиться с литературой, после чего своими словами описать полученные данные, чтобы работа имела компилятивный характер.

Реферат и сочинение: что общего и в чем разница?

Написание сочинения или реферата для школы – это с одной стороны схожие самостоятельные работы учащихся, с другой – разные способы изучения, изложения и понимания информации. В реферате присутствуют научно-исследовательские элементы, в то время как сочинение пишется в свободной и даже несколько философской форме. В реферате описываются мысли и выводы специалистов, в сочинении – в больше мере собственные.

В сочинении автор не обязан глубоко исследовать тему, искать проблемы в ней, а главное, ему не обязательно предлагать свои методы разрешения задач. В реферате же всегда присутствует исчерпывающая или общепринятая трактовка темы. Сочинение – это авторский текст на заданную тематику, который не претендует на истину в последней инстанции, реферат нуждается в глубокой проработке темы, знакомстве с большим объемом литературы, грамотном структурированном тексте и путях разрешения проблем.

Сочинение является больше творческой работой ученика, направленной на развитие мышления, фантазии, расширения кругозора и т. п. Реферат – это больше научная работа, которая вырабатывает аналитическое мышление, учит работе с фактами и терминами.

С чего начинать делать реферат?

Чтобы предварительно понимать, как должен выглядеть реферат ученика, важен этап подготовки и планирования. Он предполагает несколько этапов:

  • выбор темы для начальной школы или старших классов из предложенных вариантов;
  • подбор источников информации и достоверной литературы;
  • составление структуры будущего реферата и согласование плана с преподавателем;
  • составление библиографии;
  • обработка и систематизация всех источников информации и самой информации;
  • выделение ключевых моментов реферата.

И только после выполнения всех предварительных шагов по подготовке к написанию реферата школьник может приступать непосредственно к основной работе. От того, насколько грамотно и структурировано будет составлен план реферата, зависит напрямую успешность проекта в целом.

Стандартный план реферата

После того, как ученик ознакомился с темой реферата, ему нужно разработать правильно структуру своего проекта. Сделать это можно двумя подходами:

  • На основе темы работы – определение круга вопросов, заключающихся внутри рассматриваемой темы, благодаря которым можно будет максимально широко и понятно изложить информацию. После составления плана ученик подбирает литературу, жестко соответствующую указанным заголовкам и подзаголовкам в структуре.
  • На основе списка литературы – при сборе источников информации и их изучении. В ходе прочтения книг, статей, научных публикаций могут находиться новые сведения, которые заносятся в структуру, поэтому ее делают в черновом варианте, а после одобрения преподавателя закрепляют и набирают в реферате.

Типовая структура реферата, прописанная ГОСТом (чаще 7.32-2001 и 7.9-95) и методическими указаниями ВУЗов и школ должна включать в себя привычные пункты – титульный лист, оглавление, основной текст, заключение, список литературы и приложения (наглядные материалы).

Титульный лист

Титульник – это своего рода обложка реферата, которая представляет работу зрителям. Образец титульника можно взять у преподавателя или на кафедре, а также набрать в текстовом редакторе на компьютере самостоятельно. На нем располагаются следующие данные:


Первая страница реферата, то есть титульник не нумеруется, но берется в учет при дальнейшем проставлении страниц.

Оглавление

Далее вторая страница реферата подразумевает указание его структуры, то есть содержания текста. В содержании обязательно указываются все внутренние части реферата:

  • введение;
  • название каждого раздела и подраздела;
  • заключение;
  • список использованных источников;
  • наглядные материалы.

Каждый раздел оглавления должен пронумеровываться сквозной нумерацией в текстовом редакторе. А напротив каждого пункта в структуре указывается страничка реферата, с которой он начинается. Проставлять страницы нужно только тогда, когда ученик закончил свой реферат, чтобы не пришлось вносить поправок.

Введение

Как только начинается введение, автору работы нужно сразу обозначить ее цель, а также объект и предмет исследования. Дальше формулируются все задачи, которые были поставлены перед учеником, обозначается актуальность темы и перспективы в этой области науки. В конце автор указывает, что он изучал в ходе написания реферата, то есть какие источники использовал, сколько книг читал, какие наглядные материалы использовал.

Основная часть

Основная часть работы должна делиться на главы, параграфы и подразделы. Только структурированный текст легко усваивается и может быть интересен как самому ученику, так и тем, кто будет изучать работу. Каждая новая глава должна начинаться с нового листа, подразделы продолжают после окончания предыдущего пункта.

В среднем основная часть реферата может составлять 10-12 листов А4. Сюда применяются стандартные пункты оформления касательно шрифта, отступов, интервалов и полей. Названия глав и подзаголовков оформляют полужирным текстом по центру страницы с заглавной буквы. В конце названий глав и подразделов точки не ставят.

Вывод

Список литературы

Список используемых источников оформляется на отдельной странице в конце работы. Помимо книг современные ученики используют электронные пособия, сайты в интернете, готовые работы других учащихся, нормативно-правовые документы и статьи в журналах. Обычно сначала указывают законодательные акты, потом научные документы, далее книги, а вот источники из интернета оформляют отдельно специальной группой.

Все списки источников нужно пронумеровать сквозной нумерацией текстового редактора, а также расположить по алфавитному порядку в соответствии с требованиями ГОСТ. Книги обозначают ФИО автора, названием, издательством и годом публикации, а также количеством страниц. Источники из интернета подкрепляют ссылками на них.

Приложения

Если к реферату ученик дополняет приложения, речь идет о наглядных материалах, которые на отдельных листах идут после перечня информации. Это могут быть:

Листы приложений не нумеруются, все элементы оформляются по стандартным требованиям. Иногда разрешается альбомная ориентация страницы, так как это наглядные материалы.

Соблюдение требований к оформлению работы — верный путь к отличной оценке

При составлении названия реферата и его структуры, а также в ходе написания самой работы ученику важно четко следовать обозначенным правилам форматирования текста и его оформления. На то, как визуально выглядит работа, преподаватель и другие оценивающие специалисты будут обращать внимание не меньше, чем на содержание.

Еще одна статья, прочитав которую вы можете узнать о рефератах и ГОСТу их написания, называется «Как писать реферат: образец правильного оформления«. Так же находится на нашем сайте.

Где можно узнать, как оформить реферат школьника?

В методическом пособии школьного заведения указываются все виды работ начальной школы, например, темы для 4 класса, как должны выглядеть самостоятельные работы учеников начальной школы (1 класс – 3 класс) и т.п. Здесь же в методичке подробно указываются требования к тексту, плану рефератов. Образец оформления можно взять у преподавателя.

Если методичка отсутствует, нужно ли оформлять реферат по ГОСТ, или требования должен подсказать учитель?

Студенты при отсутствии методического пособия склонны придерживаться правил ГОСТ, которые удовлетворяют требования учебного заведения. Что касается учеников, консультироваться по поводу подбора правил оформления нужно непосредственно с преподавателем. В школах преподаватели одобряют ГОСТ, разработанный в 2001 году.

Согласно ГОСТ 2001 года текст форматируют следующим образом:

  • шрифт Times New Roman 12-14 размера;
  • полуторный межстрочный интервал;
  • книжная ориентация страниц;
  • распечатывание работы на листах А4;
  • реферат нумеруют сквозным способом внизу по центру страницы, пропуская титульник и содержание, но с учетом этих страниц;
  • левое и верхнее поле составляет 1,5 см, нижнее – 3 см, левое – 2,5 см.

Если работать на компьютере, то в какой программе лучше?

Самая удобная и приемлемая по ГОСТ и требованиям преподавателей программа написания рефератов, докладов, эссе, сочинений и других видов работ – это Microsoft Word. В текстовом редакторе есть все функции, удовлетворяющие вышеописанные требования ГОСТ. Самый удобный и популярный вид программы – Word 2003 года.

Нужно ли проверять уникальность школьного реферата?

Так как реферат – это больше научное, чем авторское исследование, его уникальность должна составлять от 60% и выше. Для других работ уникальность требуют выше, но в реферате могут присутствовать научные факты, которые нельзя изменять учащемуся. Если текст ниже по уникальности, его возвращают на доработку.

Какие навыки должен получить школьник, делая самостоятельные письменные работы?

Написание реферата для ученика 1 класса, 4 класса и старше – это особый вид самостоятельной работы, которая преследует список целей и задач. КПД реферата ученика заключается в следующем:

  • автор учится правильно подбирать литературу, выбирать из объема информации нужные части, отсеивая ненужные данные;
  • это способ углубленного изучения темы, а также расширения кругозора;
  • автор учится анализировать проблемы, формулировать их, систематизировать данные, делать умозаключения;
  • написание реферата обучает аргументированию своей точки зрения;
  • автор получает навыки оценки теоретической и практической части проблем;
  • в ходе написания учащийся выстраивает логику изложения материала;
  • происходит обучение составлению стилистически грамотного научного текста.

Простым языком ученик в ходе создания реферата не только узнает много нового, но и правильно делит информацию на важную и второстепенную, запоминает правила составления текста и его оформления, учится выражать свою точку зрения, подкрепляя ее фактами и аргументами.

Готовые рефераты из интернета. Как можно их использовать?

Если найти в интернете готовый вариант реферата на заданную тему по дисциплине, запрещено списывать его целиком или дублировать структуру, содержание некоторых пунктов и глав. Готовая и успешная работа может быть одним из источников литературы, о чем непременно указывается в списке литературы. В противном случае получится не уникальный текст, который сразу будет возвращен ученику.

Пример шаблона школьного реферата

Пример готового реферата для школьника

За помощью в написании любых работ, рекомендуем обратиться к профи! Более 50 000 авторов готовы выполнить любую работу профессионально и быстро, некоторые типы работ можно получить уже в день обращения. Рассчитайте стоимость своей работы ->

Начиная прямо с первого класса учителя по программе предлагают детям написать творческую работу. Называется она или проект, или доклад, или реферат.

Ученикам дается общая тема по которой они должны собрать материал, найти подходящие фотографии или картинки, оформить работу в тетради или на отдельных листиках.

А потом на уроке в классе рассказать о своей работе одноклассникам.

В первом классе буквально в самом начале учебного года предлагается написать первый проект - "Моя малая родина". Затем реферат на тему краснокнижных животных региона. Спустя какое-то время опять творческое задание - проект "Моя семья". И так далее.

Многие родители возмущаются, что в возрасте 6-9 лет дети просто не в состоянии изучить и систематизировать нужный материал, не говоря уже о том, чтобы его правильно оформить. И, гоняясь за хорошими отметками для ребенка, взваливают всю работу на себя, создавая красочные "творения" на десятки листов. Вторые просто находят возможность заказать реферат на Автор 24, скачивают, распечатывают и "сдают работу". Третьи просто отмахиваются от детских проблем, мол, тебе задали, ты и делай. Ребенок, попыхтев, пишет пару фраз на листике, приносит свой "реферат" в класс и там краснеет от стыда, глядя на "шедевры" одноклассников.

Так зачем же детям дают такие задания?

Я считаю, что главная цель такого вида заданий - совместная работа взрослого и ребенка. Не нужно делать ВМЕСТО, надо делать ВМЕСТЕ. Благодаря совместной работе школьник учится находить материал, анализировать его, отбирать нужные факты и отбрасывать второстепенные, систематизировать и обобщать информацию, правильно и красиво ее оформлять, а потом рассказывать всем. Взрослые только подсказывают шаги в этой работе и помогают технически. Нет ничего плохого в том, что мама или папа будут записывать или набирать на компьютере текст, который придумал и озвучил ребенок. И если родители вместе с ребёнком сходят в зоопарк или к городским достопримечательностям, сделают свои фотографии, или даже селфи на нужном фоне, распечатают и именно их добавят в реферат, это принесет огромную пользу развитию маленького человека.

Донесите до вашего ребенка основную мысль - вы всегда готовы оказать любую помощь, но не будете выполнять за него всю работу.

Как правильно оформлять реферат

Так как рефераты придется писать на протяжении всей школьной жизни и потом в студенчестве, лучше сразу научить ученика делать это правильно.

Структура реферата:

  • титульная страница
  • содержание
  • вступление
  • основная часть
  • заключение
  • список литературы

Титульная страница

Немного ниже заглавными буквами вид работы - РЕФЕРАТ, ПРОЕКТ

Затем предмет, по которму делается работа и название темы

Еще немного ниже и по правой стороне листика пишется:

Работу выполнил:
ученик (ца) такого-то класса
Фамилия и имя
Проверил учитель:
ФИО учителя

В самом низу страницы название вашего населенного пункта

Содержание

Содержание выглядит следующим образом:

Введение
Список глав или разделов
Заключение
Список литературы

Напротив каждого пункта проставляется номер страницы.

Титульная страница - это 1. Содержание - это 2. Но на этих страницах номера при распечатке не проставляются.

Введение - это страница 3. И так далее.

Вступление

Во вступлении обычно описывается цель всего проекта.

Начинать можно с вводной фразы типа: "В этой работе я хочу рассказать. ", "Целью проекта является. ", "В данной работе я постарался собрать интересные факты. "

Здесь желательно рассказать о проделанной работе - какие книги прочитаны, какие места посещены, что изучено новое.

Основная часть

Здесь представлены все материалы по теме. Их желательно структурировать по подтемам. Отдельно можно выделить блок фотографий или картинок.

Заключение

Подведение итогов. Выполнена ли поставленная задача. Планы на будущее

Список литературы

Если при выполнении проекта использовалась литература, ее нужно указать. Если искали материалы в интернете, надо дать ссылки на соответствующие ресурсы.

Вот, в принципе, и все.

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по обратной связи, указав авторство материала. Мы обязуемся либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо.

Как оформлять реферат в школе по ГОСТу + образец титульного листа 2019

Чтобы не получить заниженную оценку из-за неправильно оформленного реферата, нужно четко придерживаться всех правил согласно ГОСТу. В этой статье подробно описывается каждый пункт о том, как написать свою работу качественно, а также образец титульного листа, поскольку именно это составляет половину успеха.

Содержание этой статьи:

Требования к оформлению по ГОСТу

Для того чтобы не допустить ошибок при написании реферата, следуйте нижеописанным требованиям:

Стиль шрифта Times New Roman с размером 12- 14 пт. Размер шрифта зависит от объема работы, либо от универсальных требований учителя.

Рефераты пишутся на страницах формата А4, при этом соблюдая книжную ориентацию. Альбомная используется в редких случаях, например, при вставке в реферат широких таблиц, либо различных иллюстраций.

Играют важную роль в оформлении этого документа. Итак, левое поле должно быть 2,5 см. Этот большой отступ объясняется тем, что при завершении реферата его необходимо будет прошить, закрепить степлером, либо вложить в файл с бегунком. Верхнее и левое поля по 1,5 см. Нижнее всего 3 см.

Нумерация ставится внизу каждого листа, начиная со страницы введения. На первых двух (титульный и содержание) не проставляется, но они учитываются в подсчете.

Информация в документе размещается лишь на одной стороне листа. То есть оборотная должна быть белой и чистой.

Следует знать, что увеличивать размер шрифта, полей и межстрочных интервалов категорически запрещено. За такие манипуляции вы можете получить заниженную оценку, либо вашу работу вообще не примут.

Из чего состоит реферат

“Скелет” реферата состоит из:

  • Титульный лист;
  • Содержание;
  • Введение;
  • Основная часть (информация);
  • Вывод;
  • Список использованной литературы.

Школьные рефераты могут не включать пункта использованной литературы, так как обычно при написании такого документа употребляются от 2 до 5 источников.

Как правильно оформить титульный лист реферата

Титульный лист — это первое, на что учитель обратит свое внимание. Поэтому он должен соответствовать всем требованиям и содержать всю необходимую информацию по теме реферата.

Если поделить лист визуально, то оформление состоит из 4 частей:

В самом верху нашего титульного листа пишем название своей школы, лицея или гимназии. Сокращения не допускаются, лишь целое наименование. Писать нужно с заглавной буквы по центру и обязательно жирным шрифтом. Шрифт Times New Roman 14 пт. Отступ от верхнего края 2 см, от левого 3 см.

Необходимо пропустить две строчки, прежде чем приступить к этой части. Обычно она состоит из нескольких линий. На первой печатаем слово РЕФЕРАТ большими буквами. Размер 16 пт. На второй линии пишем название предмета. На третьей начинается наименование темы с заглавной буквы. Размер 14 пт.

В этой части располагается информация об ученике, выполнившем работу. То есть, ваши фамилия, имя и класс. Также имя учительницы, ее оценка и подпись. Выравнивать следует по правому краю, и отступать от него на 1,5 см. Размер шрифта 14 пт.

Здесь пишется ваш город и настоящий год. Делается это в два ряда. Отступ от нижнего края в 2 см. Размер 14 пт.

Следует учитывать, что в школе у учителей могут быть свои требования к оформлению. В этом случае лучше предварительно с ними ознакомиться.

Титульный лист

Содержание

Содержание реферата или его другое название “План” может быть составлен вами, либо самим преподавателем.

План

Под приложениями понимаются дополнения к теме в конце реферата в виде различных таблиц, рисунков и схем. При этом можно использовать альбомную ориентацию.

Содержание

Под приложениями понимаются дополнения к теме в конце реферата в виде различных таблиц, рисунков и схем. При этом можно использовать альбомную ориентацию.

Введение

Важной частью является введение, поскольку здесь кратко описывается актуальность взятой темы. Также в этом пункте нужно описать цели и задачи работы. Главное, никаких посторонних рассуждений, все только по теме четко и ясно. Следует сделать обзор на изученную литературу и различные источники. Объем введения должен быть от 1 до 3 страниц.

Начало введения начинается с актуальности темы и помочь раскрыть ее можно тремя способами:

Далее описываются цели и задачи работы. Цель, как правило всего одна, а вот задач может быть несколько. В данном случае, цель выражает ожидаемый результат, а задачи пути достижения. Они взаимосвязаны и логически дополняют друг друга.

Выражения для написания введения:

  • Огромную важность приобретают вопросы…
  • В связи с…
  • Большое значение приобрела проблема…
  • Интерес к проблеме обусловлен…
  • Цель данной работы состоит в…
  • В связи с этим задачами являются…
  • В задачи данного реферата входит…
  • К числу новых задач относятся…
  • Социальная значимость темы определяется…

Требования к основной части

Основная часть подразделяется на главы. Каждая из них начинается с нового листа. Название пишется посередине, далее через 2 строчки наименование параграфа. Точки в конце не ставятся. И так далее с остальной информацией документа.

Все главы в реферате должны быть органически взаимосвязаны между собой. Не теряйте смысла главного направления. При этом каждая часть должна иметь своеобразный характер.

Заключение

Прежде чем приступить к этой части, нужно внимательно перечитать всю информацию в вашем документе. Здесь важно писать свои собственные мысли и выводы по изложенной теме. В этом разделе не должно быть какой-либо новой информации, только подытоживание главных идей каждого раздела.

Старайтесь избегать использования личных местоимений. Лучше всего соблюдать научный стиль изложения.

Существует несколько требований к написанию заключения:

Также следует обратить внимание на заранее подготовленные шаблоны, которые помогают избежать повторения и клише:

  • Таким образом, можно утверждать…;
  • Проделанная работа позволяет…;
  • В заключение следует отметить…;
  • С опорой на анализ…;
  • Приведенный в работе материал позволяет заключить…;
  • Исследование показало…;
  • Нам удалось…;
  • Установлено, что…;
  • На основании анализа исследованной литературы…
  • Авторы исследований приходят к…

Заключение не должно превышать раздела введения по объему.

Список использованной литературы

В самом конце реферата после заключения следует список использованной литературы. Это и есть все те источники и материалы, которые вы использовали при написании основной части. Здесь действует свое правило, весь список должен оформляться в алфавитном порядке от А до Я.

Если вы использовали зарубежную литературу, к примеру английскую, то ее вписывают в конце списка, то есть после завершающего источника русскоязычной литературы.

Требования к оформлению списка:

  • Список должен начинаться с нового листа
  • Необходимо придерживаться порядка источников по значимости. Это значит, что в первую очередь вписывают учебники и книги, затем журналы и статьи, далее электронные источники(сайты).
  • Писать нужно в таком порядке: фамилия автора и его инициалы, наименование, издательство, место и год издательства, количество страниц.

Пример оформления списка использованной литературы:

  • Догель В.А. Зоология беспозвоночных: Учебник. — М.: Высш. шк., 1981. — 606с.
  • Чекановская О.В. Дождевые черви и почвообразование. — М.: АН СССР, 1960. — 212с.
  • Гиляров М.С., Криволуцкий Д.А. Жизнь в почве. — М.: Мол. гвардия, 1985. — 191 с.
  • Гиляров М.С. Особенности почвы как среды обитания и ее значение в эволюции насекомых. — М.-Л.: Изд. АН СССР, 1949. — 280 с.

Приложения

Приложения в реферате служат для наиболее ясного и точного понимания в работе. Сюда входят иллюстрации, схемы, таблицы, графики и другие материалы. При этом использоваться могут сразу несколько страниц.

  • Текст набирается в таком же размере, как и весь материал.
  • Если приложение идет как отдельный документ, то нумерация в нем не проставляется.
  • Здесь допускается альбомная ориентация листа. Все зависит от типа материала, который предоставляется в этом разделе.

Основные советы

1 После выбора темы, на которую будете писать, незамедлительно ищите как можно больше информации на различных источниках. Подходящий материал можно найти в интернете, только не забудьте указать его в виде ссылки в разделе списка литературы.

2 Чтобы было легче определиться с основными задачами и целями по теме, выписывайте как можно больше набросков, главных идей в ваш черновик. Возможно, подготовленная вами информация станет частью оглавления.

3 Жирным шрифтом может выделяться тема на титульном листе, а также названия остальных частей: содержание, введение, главы, подзаголовки, заключение, список литературы.

4 Если изображение, схема, таблица входят в основную часть, то есть не в раздел “Приложения”, тогда они должны быть обязательно пронумерованными.

5 Не забывайте делить свою работу на абзацы. Каждую новую идею записывайте на новой сточке и не забывайте про отступ.

ВИДЕО: Как оформить реферат в Word

Как оформить реферат в Word

Как оформить реферат в Word? Верстка, форматирование текста, межстрочные интервалы, вставка изображений, список литературы и всякое такое.

Чтобы успешно написать и сдать реферат, чтобы получить хорошую оценку, необходимо его правильно оформить. В этом материале мы собрали самые главные советы для вас. Если вы не согласны с рейтингом статьи, то просто поставьте свои оценки и аргументируйте их в комментариях. Ваше мнение очень важно для наших читателей. Спасибо!

Читайте также: