Реферат социальная адаптация инвалидов за рубежом

Обновлено: 21.07.2024

Законодательство в области работы с детьми-инвалидами, структура и содержание, нормативное регулирование. Задачи программы "Дети – Беларуси", ее содержание и значение. Ребенок-инвалид как субъект социальной адаптации, подготовка к трудовой деятельности.

Подобные документы

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями. Правовое регулирование социальной и экономической защиты детей-инвалидов в Российской Федерации. Анализ отечественного опыта социальной работы с детьми инвалидами. Опыт социальной работы за рубежом.

курсовая работа, добавлен 17.06.2011

Дети-инвалиды как объект социальной работы. Историко-теоретические подходы к оказанию помощи детям со специфическими нуждами. Законодательство о социальной работе с детьми-инвалидами. Особенности социальной работы с детьми-инвалидами в Белоруссии.

реферат, добавлен 01.11.2010

Исследование основных форм работы с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими таких детей. Реабилитация и социальная адаптация в общественной жизни. Решение проблемы адаптации детей-инвалидов в Челябинской области. Медицинская и психологическая помощь.

реферат, добавлен 11.05.2016

Социально-психологические проблемы различных групп детей-инвалидов. Проблемы семьи, имеющей ребенка-инвалида. Формы и методы социальной работы с детьми-инвалидами за рубежом. Сущность технологии проектирования социальной работы с детьми-инвалидами.

контрольная работа, добавлен 04.07.2010

Социальная адаптация: сущность, виды, методы регулирования. Роль специалиста социальной работы в адаптации различных категорий населения. Социальная работа с детьми группы риска, пожилыми людьми, инвалидами, малообеспеченными гражданами и мигрантами.

курсовая работа, добавлен 06.12.2013

Понятие инвалидности, её виды. Правовые основы социальной защиты инвалидов. Особенности работы с инвалидами в социальной среде. Основное содержание и виды реабилитации инвалидов в современном обществе. Социальные проекты, направленные на адаптацию.

курсовая работа, добавлен 01.05.2019

Технология общения и социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями. Процесс социализации личности детей с ограниченными возможностями, психологические особенности их внутрисемейной реабилитации. Решение проблемы детей-инвалидов на примере г. Москвы.

курсовая работа, добавлен 20.10.2013

Изучение проблем семей с детьми-инвалидами. Рассмотрение системы социальной помощи семье, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями. Выявление роли семьи в адаптации ребенка-инвалида и специфики разработки индивидуальных программ реабилитации.

курсовая работа, добавлен 01.12.2014

Содержание понятия детской инвалидности и виды реабилитации детей-инвалидов. Причины и структура детской инвалидности. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями, использующиеся в условиях Центра лечебной реабилитации.

курсовая работа, добавлен 21.11.2010

Проблема адаптации детей-инвалидов в семье. Формы работы с семьями, воспитывающими таких детей. Разновидности социальной помощи как этой категории инвалидов, так и их родным. Пути решения проблемы адаптации в обществе детей-инвалидов Челябинской области.

Содержимое работы - 1 файл

Весь курсовик.doc

Актуальность проведения исследований проблемы социальной работы с инвалидами обусловлена следующими факторами:

1. Сегодня по данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. В перспективе ожидается дальнейший рост числа этой категории населения, в том числе и в долевом выражении.

2. Несмотря на рост числа инвалидов еще ничтожно мало учреждений, которые ведут работу по оказанию им социальной, социально-медицинской, материальной, социальной и другой помощи. Одной из важнейших проблем инвалидов является их не включенность в общественное производство, так как только часть регионов активно занимается открытием рабочих мест, что негативно сказывается на их материальном положении и психологическом состоянии.

3. В последнее время специалисты разных профессиональных направлений ведут разработку технологии социального, социально-медицинского, социально-психологического сопровождения инвалидов. Идет активное обсуждение опыта работы ведущих социально-реабилитационных центров в специальных журналах, на конференциях и других научно-практических форумах. Однако, считаем, что есть необходимость постоянного и целенаправленного изучения проблем инвалидов как на государственном, так и региональном уровне, в том числе и университетском.

4. Инвалид как в России, так и за рубежом сталкивается также с такими проблема как одиночество, так как их общение ограничивается рамками родительской семьи или ближайших родственников, невозможность продолжить обучение и другое.

Объектом исследования курсовой работы является социальная работа с инвалидами.

Предметом исследования: формы, методики, технологии социальной работы с инвалидами.

Целью работы является теоретическое и эмпирическое осмысление

проблем инвалидов и основных форм работы с ними.

К задачам относятся:

Практическая значимость работы заключается в том, что описанный опыт работы учреждений социальной защиты может быть использован социальными работниками в своей практической деятельности.

1. Теоретические основы изучения социальной работы с инвалидами

1.1. Понятие инвалидность и её виды.

Слепые, глухие, немые, люди с нарушенной координацией движения, полностью или частично парализованные и т. п. признаются инвалидами в силу очевидных отклонений от нормального физического состояния человека. Инвалидами признаются также лица, которые не имеют внешних отличий от обычных людей, но страдают заболеваниями, не позволяющими им трудиться в разнообразных сферах так, как это делают здоровые люди. Например, человек, страдающий ишемической болезнью сердца, не способен выполнять тяжелые физические работы, но умственная деятельность ему вполне по силам.

Все инвалиды по разным основаниям делятся на несколько групп:

1. По возрасту — дети-инвалиды, инвалиды-взрослые.

2. По происхождению инвалидности: инвалиды с детства, инвалиды войны, инвалиды труда, инвалиды общего заболевания.

3. По степени трудоспособности: инвалиды трудоспособные и

нетрудоспособные, инвалиды I группы (нетрудоспособные), инвалиды II группы (временно нетрудоспособные или трудоспособные в ограниченных сферах), инвалиды III группы (трудоспособные в щадящих условиях труда).

4. По характеру заболевания инвалиды могут относиться к мобильным,

маломобильным или неподвижным группам. В зависимости от принадлежности к той или иной группе решаются вопросы трудоустройства и организации быта инвалидов. Маломобильные инвалиды (способные передвигаться только с помощью колясок или на костылях) могут работать на дому или с доставкой их к месту работы.

Еще сложнее ситуация с неподвижными инвалидами, прикованными к постели. Они не могут без посторонней помощи передвигаться, но способны работать умственно: анализировать общественно-политические, экономические, экологические и иные ситуации; писать статьи, художественные произведения и т. п.

1.2. Международные стандарты в области гарантий прав инвалидов.

Международное сообщество сравнительно недавно обратило внимание на вопросы защиты прав инвалидов. До конца 70-х годов доминировала концепция признания за инвалидами всех основных прав без специальных мер защиты. Считалось, что принципы недискриминации и уважения человеческого достоинства, провозглашенные в Международном билле о правах человека, достаточны для инвалидов. Однако изучение проблем инвалидности и практическая деятельность по защите прав инвалидов выявили необходимость создания отдельной международной системы защиты их прав.

История международных документов, посвященных правам инвалидов, начинается с 1971 года, когда Организацией Объединенных Наций (ООН) была принята Декларация о правах умственно отсталых лиц (утверждена Резолюцией 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 декабря 1971 года). Международно-правовым документом обобщенного характера, признавшим право инвалидов на удовлетворительную жизнь, а также все гражданские и политические права, стала Декларация о правах инвалидов, утвержденная Резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 года.
16 декабря 1976 года Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 1981 год Международным годом инвалидов, а период с 1983 по 1992 - Десятилетием инвалидов ООН. Наиболее важным результатом проведения Международного года инвалидов стало принятие Генеральной Ассамблеей ООН 3 декабря 1982 года Всемирной программы действий в отношении инвалидов.

Международно-правовые документы по правам инвалидов, принятые после этого вплоть до 1993 года, решали отдельные проблемы инвалидов, но не защищали права инвалидов в целом. И только в 1993 году был принят основной всеобъемлющий документ, посвященный правам инвалидов, – Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов.

На Всемирной конференции по образованию для лиц с особыми потребностями: доступ к образованию и его качество (Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 года) были приняты Саламанская декларация и Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, подтвердившие право лиц с особыми потребностями на доступ к обычным школам.

В Пекинской декларации и Платформе действий, принятых на четвертой Всемирной конференции по положению женщин 15 сентября 1995 года, было содержательно полно представлены положения, ориентиры и меры в отношении женщин-инвалидов.

Однако было ясно, что существующая ситуация отсутствия единого официального международного договора о правах инвалидов не могут гарантировать полноценной защиты прав данной группы населения. По инициативе Президента Мексики Висенте Фокса, выдвинутой на 56-ой сессии Генеральной Ассамблеи ООН, началась подготовка проекта Всеобъемлющей единой международной конвенции о защите и поощрении прав и достоинства инвалидов.

В августе 2004 года прошла четвертая сессия Спецкомитета Генеральной Ассамблеи ООН по разработке конвенции о правах инвалидов. Основное противоречие текущего обсуждения проекта конвенции состоит в наличии разных подходов в определении цели данного документа. Одни страны настаивают на подписании конвенции, которая вновь подтвердила бы права, зафиксированные в уже существующих международно-правовых документах в области прав человека, и одновременно закрепила бы дополнительные возможности. Другие считают, что обеспечение прав связанно с экономическими ресурсами страны проживания, и финансовое бремя, связанное с выполнением положений конвенции, оттолкнет от подписания этого документа правительства развивающихся стран.

Всемирная программа действий в отношении инвалидов стала первым документом, изменившим подход к решению проблем инвалидов. До ее принятия социальная политика по отношению к инвалидам включала в себя лишь мероприятия медицинского характера, реабилитацию и профилактику по предупреждению отдельных причин инвалидности. Провозглашенные Программой цели обеспечения равенства и полного участия инвалидов в общественной жизни и развитии свидетельствовали об изменении понимания состояния инвалидности международным сообществом, признавшего необходимость применения целостного подхода к решению проблем инвалидности.

Создание равных возможностей для инвалидов Программой рассматривается как процесс обеспечения доступности всех сфер общественной жизни. Основным компонентом обеспечения доступности, как следует из документа, являются меры содействия полноценному и эффективному участию инвалидов в процессе принятия решений.

Валерий Спиридонов рассказывает, как инвалиды живут и работают в странах Европы, и делится своими впечатлениями о существующих там программах реабилитации, которые помогают людям с ограниченными возможностями оставаться полноценными членами общества и трудиться на его благо.

Общие ценности: забота и равноправие инвалидов на примере Европы

Проживая жизни в бешеном современном ритме, люди настолько сильно поглощены личными проблемами и заработком денег, что попросту забывают ценить свое здоровье. Мы воспринимаем его как само собой разумеющееся. Однако никто не застрахован от инвалидности. Конечно же, многие люди уже рождаются с определенными нарушениями в умственном, психологическом или физическом развитии, но миллионы ежегодно приходят к инвалидности из-за вредной работы, перенесенных травм, аварий.

По подсчетам социологов, на данный момент больше миллиарда человек страдают от проблем с инвалидностью, что составляет около 15% населения планеты. Когда в 1970-е подобное исследование проводила Всемирная организация здравоохранения, эта цифра едва доходила до 10%. Больше всего к инвалидности склонны люди пенсионного возраста, но и дети не защищены от этой проблемы.

К сожалению, во многих странах мира к инвалидам относятся как к обузе, ведь они представляют собой льготную социальную группу населения, имеющую доступ к бесплатному обеспечению и ряду других преимуществ. В России и странах СНГ к вопросам о социальной защите инвалидов стали серьезно относиться только с недавних пор. Хотя они стабильно получали пенсионные выплаты по инвалидности, люди с ограниченными возможностями по-прежнему были изолированными от общества и оставались наедине со своей проблемой.

В Европе уже довольно давно действуют законы и реабилитационные программы, направленные на то, чтобы устранить дискриминацию инвалидов и помочь им безболезненно интегрироваться в общество. Любому человеку для эмоционального и физического здоровья необходима занятость, общение с людьми и равенство в правах, поэтому европейские системы социальной защиты инвалидов отлично показывают себя на практике и заслуживают особого внимания.

Что понимают под термином "инвалидность"

В России, на Украине и в некоторых других странах инвалидность определяется тремя группами, каждая и которых присваивается в зависимости от уровня ограничения возможностей человека. В Европе такие оценки и распределение проводятся по другим критериям, позволяющим оценить процент потери трудоспособности инвалидов.

К инвалидам относятся не только колясочники и люди, потерявшие конечности, но также дети и взрослые со сложными психологическими или физическими заболеваниями, с полной или частичной потерей зрения, слуха, проблемами в развитии и не только.

К каждой такой группе необходим особый подход, но важно понимать, что они все имеют право на полноценную и счастливую жизнь без ограничений. Иногда для обеспечения такого результата инвалидам достаточно оказать небольшую поддержку и помощь, чем и занимаются европейские специалисты.

Как общество в Европе относится к инвалидам

Ответить на этот вопрос однозначно невозможно. Всегда найдутся люди, которые будут тыкать пальцами и отворачиваться при виде инвалидов, но современное общество постепенно становится более сознательным и лояльным.

Сегодня люди с ограниченными возможностями могут свободно посещать кинотеатры, кафе и рестораны в Европе, так как эти места оснащены специальными пандусами, автоматическими дверями, лифтами и прочими полезными техническими решениями, помогающими инвалидам не испытывать дискомфорта. Это требование к бизнесу на уровне законодательства.

В большинстве случаев люди с инвалидностью сами изолируют себя от общества, так как боятся насмешек и неприятных взглядов, именно поэтому в Европе с ними работают специально обученные психологи и сопровождающие.

Они помогают им адаптироваться к обществу, правильно воспринимать происходящее и учат общаться. Большой популярностью пользуются группы реабилитации, в которых инвалиды знакомятся между собой и вместе восстанавливаются.

Социологические опросы, проведенные среди европейского населения еще в 2001 году, на тему того, что люди испытывают в присутствии инвалидов, выявили, что около 20% человек чувствуют себя некомфортно. Однако остальные респонденты не видели в этом никакой проблемы. Недавние исследования показали, что данный показатель постепенно снижается.

Где в Европе наиболее выгодные условия для обучения и работы инвалидов

Германское правительство весьма эффективно занимается социально трудовой реабилитацией инвалидов. Германия входит в список европейских государств, которые считают выплаты пенсий инвалидам гораздо менее эффективной стратегией, чем их специализированное обучение и обеспечение работой. Заботой о людях с ограниченными возможностями здесь заняты многие государственные учреждения, а также церковные и общественные организации.

Все эти рабочие и организационные моменты находятся под ответственностью Федерального управления по труду. Финансы на обеспечение инвалидов поступают из заработных плат трудящихся и предпринимательских взносов.

Случай каждого инвалида рассматривается индивидуально, чтобы определить для него наиболее подходящую профессию. Затем проходит профессиональная адаптация, обучение и при необходимости повышение квалификации.
Работодатели заинтересованы в найме таких сотрудников, так как они получают дотации от государства. Насчитывается более 40 специальностей подготовки инвалидов, включая сферу торговли, обработку древесины и металла, а также кожи и тканей. Продолжительность обучения может составлять от двух месяцев до двух лет.

Ярким примером успешной профессиональной реабилитации стал центр в Гейдельберге, в котором основам программирования, радиотехники и электроники обучается больше 800 человек. Дети-инвалиды в Германии на их выбор могут учиться в специализированных или обычных школах наравне с другими детьми.

Весьма эффективно трудоустройство инвалидов контролируется в Великобритании, где работодатель обязуется не просто взять человека с ограниченными возможностями на работу, но и обеспечить его благоприятными условиями труда, а также специализированным обучением, повышением квалификации и карьерным ростом. Не менее внимательно к этому вопросу отнеслось и правительство Франции. Там действуют специальные квоты на рабочие места для инвалидов.

Льготы и выплаты инвалидам в европейских странах

— Литва. Довольно интересная система выплаты пособий инвалидам сложилась в этой стране. Рассчитывать на их получение могут только люди, утратившие трудоспособность не менее чем на 45 процентов. Все они получают базовую пенсию в размере 115 евро, а размер остальной доплаты зависит от трудового стажа. Государство предлагает таким людям выгодные скидки на использование общественного транспорта. Дополнительные отпускные недели, снижение налогов и специальные субсидии на жилье.

— Польша. Инвалиды старше 30 лет получают пособие, если у них есть пять лет рабочего стажа, а младше — от одного до четырех лет стажа. Если доход такого гражданина превышает 70% от среднего уровня зарплаты в Польше, пособие будет выплачиваться не в полном размере. В любом случае пенсия по инвалидности не может быть меньше 216 долларов.

— Германия. Люди с тяжелой формой инвалидности, которая не позволяет им работать более трех часов, получают полное пособие — около девяти тысяч евро в год. Работающие до шести часов ежедневно, могут рассчитывать лишь на половину. В основе социально трудовой реабилитации германцев-инвалидов лежит принцип: чем больше работы, тем меньше пособие. Дети могут получать пособие по инвалидности до 27 лет.

В каких европейских странах инвалиды могут бесплатно пользоваться услугами персональных ассистентов

Германское законодательство гласит, что бесплатно пользоваться услугами персонального ассистента может только человек с тяжелой формой инвалидности. Остальные могут на несколько часов в день нанимать сопровождающего за счет муниципалитета или за дополнительную плату.

Схожая система действует и в Швейцарии, где с недавних пор муниципалитет взял на себя оплату сопровождающих и персональных ассистентов инвалидов, если занятость таких специалистов занимает не более 20 часов в неделю. Подобное нововведение особенно благоприятно сказалось на семьях с детьми-инвалидами, ведь теперь они смогут вести нормальную жизнь в кругу родных и близких, а не в специализированных учреждениях, как это практиковалось ранее.

В Латвии, где больше 18 тысяч инвалидов нуждаются в помощи персональных ассистентов, услуги таких специалистов тоже можно получить бесплатно. Для этого нужно обратиться в социальную службу самоуправления с соответствующим заявлением и указанием предполагаемой занятости такого ассистента (не более 40 часов в неделю).

Нетрудно прийти к выводу, что правительства практически всех европейских государств серьезно занимаются совершенствованием социальной защиты и обеспечения инвалидов. Новые законы и поправки обязательно учитывают неточности, устраняя их. К людям с ограниченными возможностями относятся как к равнозначной и неотъемлемой части общества, что освобождает их от физических и психологических проблем.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

высшего профессионального образования

Центр довузовской подготовки

АДАПТАЦИЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Автор: Сибен Дмитрий Михайлович

Калтанский городской округ,

Научный руководитель:

Климова Светлана Викторовна, учитель начальных классов

Проблема социальной адаптации инвалидов – проблема приспособленности инвалидов к полноценной жизни в обществе здоровых людей в последнее время приобрела особую значимость. А связано это с тем, что в новом тысячелетии стали меняться подходы к людям, которые по воле судьбы родились или стали инвалидами. Сейчас, на смену социальной помощи инвалидам, приходят прогрессивные идеи и технологии социальной адаптации инвалидов, их включения в современное общество, как полноценных его членов.

В данной научно-исследовательской работе мы выдвигаем следующую гипотезу : людям с ограниченными возможностями нужна, в первую очередь, не материальная или медицинская помощь, а возможность стать полноценными членами общества, возможность поверить в себя и в полной мере реализовать свой потенциал.

Отсюда и цель моего исследования – доказать данную гипотезу путем проведения социологического опроса (анкетирования обучающихся школы), анализа полученных данных.

В процессе работы мне предстоит решить следующие задачи :

1. Найти и изучить материал по данной теме.

2. Провести анкетирование среди обучающихся нашей школы.

Для решения поставленных задач я использовал такие методы исследования , как: изучение литературы по данной теме, анкетирование обучающихся школы, обобщение и анализ полученных данных.

Проектным продуктом данной работы будет цикл внеклассных мероприятий обучающихся 1 и 2 класса с привлечением обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении (детей с ограниченными возможностями).

Основные понятия и определения:

• Инвалид – это лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.[1]

• Социальная защита инвалидов – это система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, компенсации ограничений жизнедеятельности направленных на создание инвалидам равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.[1]

• Реабилитация инвалидов – это система мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности. Целью реабилитации является восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости и его социальная адаптация.[1]

Международное движение за права инвалидов считает наиболее правильным следующее понятие инвалидности:

Инвалидность – препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными и психическими отклонениями, вызванные существующими в обществе условиями, при которых люди исключаются из активной жизни.

Таким образом, инвалидность – это одна из форм социального неравенства. Это социальное, а не медицинское понятие. Следовательно, важнейшая задача любого общества, которое провозглашает себя равноправным и справедливым – снять ограничения и условия, из-за которых человек, имеющий инвалидность, не может жить полноценной жизнью.

В 1992 году Организация объединенных наций объявила 3 декабря Международным днем инвалидов. Этим самым было подчеркнуто, что инвалиды – важная часть человеческого сообщества, нуждающаяся в признании своей полноценности и равных правах со здоровой частью общества. Из Интернета и рассказов родителей я знаю об этом, а также о том, что делается для инвалидов в разных странах. В больницах, театрах, церквях, на дискотеках применяют удобные пандусы. В кино, в театрах для инвалидов устанавливают специальные места, сейчас уже есть специальные парковочные места для машин инвалидов (если такое место займет водитель - не инвалид, его обязательно оштрафуют!), такие места парковки есть уже в городе Осинники. Чтобы инвалиды могли ездить в транспорте, для них сделали удобные заезды в лифты и автобусы. Даже туалеты в аэропортах для инвалидов уже давно открывают отдельные, специально приспособленные. Дети-инвалиды обучаются плаванью, ездят на лошадях, учатся в обычных школах и в лучших университетах, становятся счастливыми родителями, спортсменами, писателями и … президентами.

Быть инвалидом еще недавно в нашей стране было равносильно приговору: приговору к одиночеству, беспросветности, нищете. Маленькие пенсии, жизнь в убогих интернатах, безразличие и жестокость здоровых людей; неприспособленные для пребывания инвалидов магазины, театры, школы; отсутствие мотивации для получения профессии и т.д., и т.п.

По-моему, очень важная задача общества сегодня – помочь инвалидам восстановить свою самооценку, помочь воспринимать себя не как людей с ограниченными возможностями, а как личностям, которым всё подвластно. Надо помочь инвалидам строить. но не дом или квартиру, а отношения со здоровыми людьми, с окружающим миром.

Итак, психологи выявили 4 основных типа адаптации инвалидов к обществу:

1. Активно-позитивный тип . Инвалиды этого типа стремятся к поиску самостоятельного выхода из негативных жизненных ситуаций. У них хороший внутренний настрой, достаточно высокая самооценка, оптимизм, заражающий других, энергичность и самостоятельность мыслей и поступков.

2. Пассивно-позитивный тип. У людей этого типа достаточно низкая самооценка. Их вполне устраивает то положение вещей, которое есть в их жизни на сегодня, например, постоянная опека близких, удовлетворение всех их желаний любящими родственниками. Поэтому они в целом настроены позитивно и умиротворенно, но совершенно не стремятся к переменам и собственной реализации в творчестве или спорте.

3. Пассивно-негативный тип . У людей этого типа присутствует неудовлетворенность собственным положением и вместе с тем отсутствует желание попытаться самостоятельно улучшить его. При этом у таких людей достаточно низкая самооценка, настороженное отношение к окружающим, постоянное ожидание подвоха или новых неприятностей.

4. Активно-негативный тип. Психологический дискомфорт и неудовлетворенность своей жизнью сочетаются с верой в возможность изменения их жизни к лучшему. Но не с помощью собственных усилий, а с помощью кого-то другого, например, государства или родителей.

Люди активно-позитивного типа есть и среди наших спортсменов. Это, например, наш земляк, спортсмен Сергей Поддубный. После травмы позвоночника он прикован к инвалидной коляске. Это не мешает ему вести активный образ жизни. Учась в Новокузнецком училище – интернате, он стал активно заниматься инвалидным спортом. В 2008 году был участником Паралимпийских Игр в Пекине. Такой энергичный, добрый и неунывающий человек, как Сергей Поддубный – большая редкость даже среди здоровых, благополучных людей!

Среди инвалидов, к сожалению, нечасто встречаются люди активно-позитивного типа. Большинство инвалидов не верят в свои силы, не испытывают стремления менять свою жизнь, и считают, что у них всё равно ничего не получится.

Монолог одного инвалида.

Но такие люди есть. Всё их отличие в том, что они поняли, что инвалидность – не конец жизни. Пойми и ты, что инвалидная коляска, отсутствие руки, слуха или зрения не так уж сильно изменили твою жизнь. Да, ты в чем-то ограничен, но ты сможешь адаптироваться (приспособиться) и жить полноценно.

Тебе сложнее, чем здоровым людям, но не настолько, что бы это стало оправданием твоему безволию и лени. Борись, чтобы вернуть себе возможность активной, полноценной жизни. А если смог это сделать, помоги другим. Не надейся на помощь государства: он должно помогать и как-то помогает, но не решит за тебя твоих душевных проблем.

Уважай себя! Уважай, а не жалей!

Не бойся общаться со здоровыми людьми. Общайся свободно и раскованно, не заостряя ни своего, ни чужого внимания на своей инвалидности. И скоро ты заметишь, что твоя новая компания физически здоровых людей увидит в тебе интересного собеседника, личность. Твои новые знакомые очень скоро перестанут обращать внимания на инвалидность. Да, ты такой, ну и что? Ведь есть же на свете блондины и брюнеты, толстые и худые!

Общайся, дружи, но не надейся на друзей и родственников. Они готовы предложить тебе пожизненную помощь, но это зависимость от других людей, а ты хочешь и сможешь стать независимым.

Верь в себя, в свои силы. Не отступай, не сдавайся, ты достоин, ты способен реализовать себя и добиться всего, чего захочешь, даже имея физические или иные ограничения!

Нет ничего страшнее безделья. Вспомни или развивай заново твои способности: шить, конструировать, строгать. Хочешь учиться - пожалуйста! Но только в обычном, а не специализированном для инвалидов заведении. Там от изоляции ломается психика инвалидов, и они будут не готовы к жизни и работе рядом с физически здоровыми людьми. Если у тебя склонность к творчеству, то ничто не мешает заняться им: лепи, рисуй, пиши стихи. Сейчас начинает активно развиваться инвалидный спорт, у тебя есть возможность увидеть мир, заработать денег, общаться с сильными духом, интересными людьми со всего мира. Если ты чувствуешь в себе организаторские способности – займись общественной или политической деятельностью. Развивай и двигай вперед общественное инвалидное движение, движение за равные права и возможности для всех. Как видишь, спектр деятельности весьма широк. Найди смысл жизнь и двигайся вперед. Только вперед! Дорогу осилит идущий.

Во введении к данной работе мы выдвинули гипотезу, что инвалидам нужна, в первую очередь, не материальная или медицинская помощь, а возможность стать полноценными членами общества, возможность поверить в себя и в полной мере реализовать свой потенциал.

Результаты анкетирования, а также информационные и аналитические материалы, представленные в работе, служат доказательством нашей гипотезы. В частности, 51% обучающихся отметили в анкете, что людям с ограниченными возможностями в первую очередь, нужно общение, нужны друзья и нужна интересная работа!

Общество, то есть, мы с вами, должны помочь людям с ограниченными возможностями поверить в себя, помочь им воспринимать себя не как людей с ограниченными возможностями, а как полноценных членов нашего общества, которые ставят перед собой цели и достигают самых непостижимых профессиональных, спортивных и творческих высот.

Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. М, 2002г.

Бочко М.Э. Занятость инвалидов в регионе: проблемы, пути решения, Челябинск, 2007г.

Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов, 2008.

Жигарева Н.П. Система комплексной реабилитации инвалидов. М., 2010г .

Долгалев Б.А., Ладикова В.Н. Социально-психологические проблемы инвалидов//Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 1/Под ред. В.С. Кукушина. Ростов н/Д., 2009.

Егорова С. В. Предпринимательская активность как проективная жизненная стратегия инвалидов. Саратов, СГТУ, 2008.

Участие в Спартакиаде среди детей с ограниченными возможностями здоровья.

Файлы: 1 файл

иванчина.doc

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Истринский профессиональный колледж

Социальная адаптация и реабилитация инвалидов в Германии

3 курса 33 группы

Дневная форма обучения.

Преподаватель по основам социальной работы в здравоохранении

Социальная защита и адаптация инвалидов в Германии

Большинство детей-инвалидов направляются в обычные школы (как правило, начальные) и детские дома. Сегодня уже никто не оспаривает педагогический смысл совместного обучения. Считается, что для развития детей-инвалидов и здоровых детей лучше, если они занимаются в общей школе: у здоровых детей развивается социальная совесть, а дети-инвалиды учатся жить в мире так называемых нормальных людей.

Дети, которые по различным причинам не в состоянии заниматься в общеобразовательной школе, обеспечиваются особым обучением. В процедуре установления необходимости специальной педагогической помощи принимают участие родители, персонал школы, эксперт и врач, обследовавший ребенка. Решение принимается после тестирования ребенка и беседы с родителями. Для подтверждения необходимости продолжения специальной педагогической помощи тестирование повторяется ежегодно.

Особое педагогическое обучение в школах предусматривает различные варианты:
● Особые школы – для детей с нарушениями зрения и слуха; проблемами в обучении и развитии (с проблемами речи, с психическими расстройствами, для душевнобольных); детей-инвалидов; хронически больных детей.
● Совместное обучение – дети-инвалиды посещают школу вместе со здоровыми детьми. Такой вариант возможен, если в школе созданы соответствующие условия: есть медицинский персонал, специально оборудованные помещения и учебные места, учебные пособия и т. д. Все большее число родителей детей-инвалидов отдает предпочтение данному варианту, поэтому в последнее время в школах создаются дополнительные рабочие места дефектологов.
● Особые группы – существуют как в общеобразовательных, так и в особых школах. В них по специальным программам занимаются до 8 детей с различными проблемами в обучении.

Особые школы обычно работают в течение всего дня и часто являются школами-интернатами. Всесторонняя помощь ученикам является частью преподавательской работы. В зависимости от отклонений, которые имеет ученик, процесс преподавания может дополняться такими терапевтическими методами как физиотерапия, речевая терапия и т. д. Если это необходимо, в процессе обучения используется вспомогательная техника.

Оценка работы преподавателей и учеников происходит точно так же как и в обычных школах. Если ребенок является умственно отсталым или имеет очень сильные отклонения, необходим также отчет о личностном развитии ребенка. По итогам этой оценки в конце каждого учебного года принимается решение, в какой класс должен идти ученик, нужно ли ему перейти в другую специальную школу или он может вернуться в обычную школу. Если отклонения или болезнь позволяют, особые школы для инвалидов выдают те же аттестаты, что и обычные, при условии, что обучение было основано на образовательной программе одной из этих школ и ученик успешно прошел курс обучения.

Согласно Закону немецкие работодатели, имеющие более 20 сотрудников, обязаны предоставлять людям с тяжелой степенью инвалидности 5% имеющихся рабочих мест. Однако многие предпочитают заплатить компенсационное отчисление, чем создавать рабочие места для инвалидов. Причина в том, что лица с умственными и физическими недостатками пользуются особой защитой от увольнения и имеют право на дополнительный отпуск.

По закону молодые люди-инвалиды в Германии должны получить профессиональное образование, которое должно помочь им полноценно участвовать в жизни общества. Специальные учреждения профессиональной интеграции - мастерские для инвалидов - финансируются государством и часто предоставляют инвалидам не только рабочие места, но также стол и кров.

В Германии существуют различные виды жилья для разных категорий людей с умственными и физическими недостатками, обеспечивающие достойные условия проживания. Это так называемые жилища без препятствий: отсутствие ступенек, оптимальная ширина дверных проемов, лифтов, коридоров, ванных и туалетных комнат, балконов; квартиры для совместного проживания; дома для инвалидов; специальные учреждения для нуждающихся в постоянном уходе.

В отношении обустройства общественного транспорта – железнодорожных вагонов, перронов, автобусов, трамваев – Германия также выгодно отличается от нашей страны. Здесь предусмотрены специальные места для инвалидных колясок, подъемные механизмы, вместительные лифты. Инвалиды и сопровождающие их лица пользуются транспортными льготами, полностью или частично освобождены от уплаты автомобильного налога.

Немецкие благотворительные организации, поддерживающие инвалидов.

Германия вносит свой вклад в сохранение естественных основ жизни, поддерживая социально-гуманитарные инициативы на региональном, национальном и международном уровнях.

Целый ряд немецких неправительственных организаций многие годы оказывают гуманитарную помощь нуждающимся людям России и воплощают в жизнь общественно необходимые проекты. Сегодня остается широкий круг людей, которым нужна поддержка. Это бездомные и беспризорные дети, люди, испытывающие физические, эмоциональные и материальные трудности, взрослые и дети с ограниченными возможностями или больные тяжелыми заболеваниями.
Именно им адресована деятельность германских общественных организаций: некоторые начали свою работу в России еще в 80-х годах в качестве группы лиц, отправлявших гуманитарную помощь и медикаменты, и способствовавших укреплению двухсторонних отношений на региональном уровне; некоторые, наоборот, появились на базе двухсторонних партнерств.
Как правило, эти некоммерческие объединения сотрудничают с государственными учреждениями социальной сферы или религиозными организациями и финансируются из спонсорских средств и пожертвований. Каждая из них имеет свою социально-гуманитарную программу, целевую группу и зону охвата, юридический статус и степень присутствия в средствах массовой информации. Все они – миссионеры гуманизации общества и творцы социальной справедливости.
Ниже представлены некоторые германские организации, проводящие активную социальную и гуманитарную деятельность в России. Помимо них существует ряд других объединений, работа которых носит менее официальный характер и нередко представляет собой благотворительную инициативу отдельных лиц.
1.В рамках партнерств между городами Германо-российское общество дружбы Дюссельдорф - приступило к поддержке социальных учреждений Москвы еще в начале 90-х годов. С того времени Общество участвует в обеспечении больниц медицинским оборудованием, поддерживает интернаты для детей-инвалидов и реабилитационные центры.

2.В сотрудничестве с Русской православной церковью и российскими общественными организациями в Санкт-Петербурге Гамбургская диакония поддерживает целый ряд социальных проектов. К ним относятся помощь детским реабилитационным центрам, бездомным, ВИЧ-инфицированным, а также людям, страдающим от наркологической зависимости.

В Конституции Германии - Основном Законе - установлен запрет на дискриминацию инвалидов (ч.3 ст.3 Основного Закона, - ОЗ). Но до сих пор этот запрет носил декларативный характер. В то же время, ч.1 ст.2 ОЗ признает право на развитие личности. Поэтому законодательная власть предприняла первые шаги для обеспечения интеграции инвалидов в общество. Параграф 10 Кодекса социальных законов устанавливает право инвалидов на помощь со стороны государства, в той мере, которая необходима, чтобы воспрепятствовать возникновению проблем со здоровьем, устранить их смягчить их последствия и улучшить состояние здоровья. Кроме того, инвалиды вправе получить помощь, необходимую для того, чтобы начать трудовую деятельность. Они могут использовать это право, требуя от государства услуги различного рода, в том числе по медицинскому и социальному обслуживанию, а также применения мер по физической реабилитации, подготовке к трудовой деятельности, услуг общей социальной интеграции, как например, подготовку к школьному образованию и т. д. Эти нормы, т. е. ч.3 ст.3 ОЗ и параграфы 10 и 29 Кодекса социальных законов, являются основой прав детей-инвалидов в Германии.
1. Право на медицинское обслуживание Основы права на медицинское обслуживание и физическое развитие закреплены в ст. 1 и 2 ОЗ. Этими нормами определяются право на достоинство личности и ее свободное развитие. Конституционный суд считает, что содержание этих прав включает право инвалидов на реабилитацию и специальные меры для их развития.
Дети-инвалиды в Германии, как правило, обеспечиваются медицинскими услугами за счет взносов своих родителей в фонд обязательного страхования. Медицинское страхование в Германии обязательно для работающего населения. Медицинское обслуживание, а также поддержку физического и умственного развития дети-инвалиды должны получать как можно раньше. Медицинское обслуживание, а также поддержку физического и умственного развития дети-инвалиды должны получать как можно раньше. В параграфах 124-126 б Закона о социальном обеспечении закрепляется право детей-инвалидов на получение реабилитационных мер в самом раннем возрасте. Родители, заметив, что их дети - инвалиды или у них есть какое-то нарушение состояния здоровья, обязаны показать детей врачу или органу здравоохранения. Учителя, социальные работники и воспитатели должны известить родителей об их обязанности показать детей врачу. Врачи и органы здравоохранения консультируют родителей и детей по вопросу о том, какие меры необходимы для интеграции ребенка, и назначают необходимое реабилитационное лечение. Физическая реабилитация охватывает весь набор реабилитационных мероприятий от физиотерапевта до реабилитационных центров, где детей учат самостоятельно ходить говорить, есть. Все меры носят преимущественно амбулаторный характер, т. е. дети в основном остаются в своих семьях и занимаются в этих центрах несколько часов в день. Государство обязано регулярно информировать население о возможностях реабилитации.
2. Право на социальное и духовное развитие Право на социальное и духовное развитие установлено в ст.2,6 и 7 ОЗ. Духовное развитие считается частью развития личности. Статья 6 ОЗ предусматривает право, и одновременно, обязанность родителей дать образование своим детям. Государство заботится о реализации таких прав и обязанностей (ст.7 ОЗ). В конституции Германии нет нормы, которая закрепляет право на образование, в отличие от ст.43 Конституции в России. Образование ребенка, в первую очередь, зависит от воли родителей. Государство их в этом поддерживает. Поддержка осуществляется тремя способами. Государство создает образовательные учреждения: дошкольные, школьные и действующие в свободное время. Во-первых, дети до школы ходят в детский сад. В Германии есть специальные детские сады для детей-инвалидов, где их готовят к посещению общих детских садов, например, обучают поведению среди здоровых ровесников. Новая тенденция - обучать детей-инвалидов вместе с остальными детьми, если это доступно детям-инвалидам. Во-вторых, образование в свободное время можно получить в государственных, общественных и, часто, в религиозных организациях, у которых есть учреждения для всех детей или специально для детей-инвалидов, где они занимаются, играют и где также педагоги и психологи работают над развитием каждого ребенка. В третьих, существуют школы трех видов. По традиции в Германии были школы для каждой категории детей-инвалидов. Считается, что для развития детей-инвалидов и здоровых детей лучше, если все дети занимаются в общей школе. Во-первых, у детей развивается социальная совесть. Во-вторых, дети-инвалиды учатся жить в мире, так называемых, нормальных людей. Поэтому сейчас в Германии реализуются проекты интегративных школ.
Итак, социальное и духовное развитие детей-инвалидов осуществляется в их семьях, в специальных детских садах и все чаще и чаще в общих школах.
3.Право на социальное обеспечение В сфере социального обеспечения можно выделить несколько разных видов помощи ребенку-инвалиду. Как правило, родители получают такое же пособие для своих детей-инвалидов, что и для остальных детей. Но наряду с этим пособием есть и другие возможности получить государственную помощь за уход и воспитание детей-инвалидов. Во-первых, родители могут требовать деньги, потому что воспитание и уход за детьми-инвалидами стоят больше, чем за другими детьми (§ 24 Кодекса о социальном обеспечении). Сами инвалиды также вправе требовать государственную помощь, необходимую для интеграции в общество в связи с подготовкой к школе, обучением в школе и подготовкой к трудовой деятельности. Кроме того, они имеют право на помощь государства в связи с осуществлением физической и интеллектуальной реабилитации. Как правило, государственная помощь осуществляется денежными средствами на воспитание ребенка-инвалида в семье либо оказанием медицинских и реабилитационных услуг. В качестве помощи ребенку-инвалиду могут быть предоставлены специализированные вещи, например, инвалидное кресло. В любом случае - цель социального обеспечения - это интеграция инвалидов в нормальную жизнь и той степени, насколько это может быть необходимым для самих инвалидов.

Читайте также: