Реферат с опыты для 3 класс

Обновлено: 30.06.2024

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

Элементы занимательности во внеклассной работе.

Большое преимущество химии перед другими предметами состоит в том,

что ее преподавание может включать красивые эксперименты.

Доклад посвящен элементам занимательности во внеклассной работе.

Приводим описание экспериментальных опытов по химии,

которые можно проводить на уроках, факультативных и внеклассных занятиях и

на химических вечерах.

Эти эксперименты, согласно учебному плану, желательно проводить в конце

III четверти 8 класса. После того как учащиеся пройдут такие темы как

Тема5 "Обобщение сведений об основных классах неорганических соединений";

Тема7 "Химическая связь".

Опыт I. Химическая радуга.

В семь больших пробирок, помещенных в демонстрационный штатив с белым фоном, сливаем попарно растворы:

хлорид железа (III) и роданид калия (красный цвет);

раствор хромата калия подкисляем H₂SO₄ (оранжевый цвет);

нитрат свинца и иодид калия (желтый цвет);

сульфат никеля (II) и гидроксид натрия (зеленый цвет);

сульфат меди (II) и гидроксид натрия (голубой цвет);

сульфат меди (II) и раствор аммиака (синий цвет);

хлорид кобальта (II) и роданида калия (фиолетовый цвет).

Опыт очень простой, но эффективный, благодаря яркости веществ, получаемых в ходе реакции. Учащиеся могут вспомнить как составляются уравнения химических реакций. Для опыта можно привлечь учащихся.

Опыт II. Фейерверк в жидкости.

В мерный цилиндр наливаем 50 мл этилового спирта. Через пипетку, которая опущена до дна цилиндра, вводим 40 мл концентрированной серной кислоты. Таким образом, в цилиндре образуется два слоя жидкости с хорошо заметной границей : верхний слой - спирт, нижний – серная кислота В цилиндр бросаем немного мелких кристалликов перманганата калия. Дойдя до границы раздела, кристаллики начинают вспыхивать – вот нам и фейерверк. Появление вспышек связано с тем, что при соприкосновении с серной кислотой на поверхности кристалликов соли образуется марганцевый ангидрид Mn₂O₇ – сильнейший окислитель, который поджигает небольшое количество спирта:

Mn₂O₇ – зеленовато-бурая жидкость, неустойчива и при соприкосновении с горючими веществами поджигает их.

Также весьма красивый опыт. Здесь учащиеся могут повторить окислительно-восстановительные реакции.

Опыт III. Красные призмы.

10 г двухромовокислого калия смешиваем с 40 мл концентрированной соляной кислоты и добавляем 15-20 мл воды. Смесь немного нагреваем, и кристаллы соли перейдут в раствор. После растворения двухромовокислого калия раствор охлаждаем водой. Выпадают очень красивые красные кристаллы в виде призм, представляющие собой калиевую соль хлорхромовокислой кислоты KCrO₃Cl, согласно уравнению реакции:

После изучения темы7 “Химическая связь” (в частности подтемы “Кристаллические решетки”), этот опыт будет очень полезен.

Опыт IV. Горящий снег.

В железную консервную банку насыпаем снега и слегка уплотняем. Затем делаем в нем углубление (примерно на ? высоты банки), помещаем туда небольшой кусочек карбида кальция и засыпаем сверху снегом. К снегу подносим зажженную спичку – появится пламя, “снег горит”.

Карбид кальция медленно вступает в реакцию со снегом, в результате чего образуется ацетилен, который при поджигании горит.

Опыт позволяет показать факты, которые будут изучаться в последующих разделах химии (орг.химия).

Опыт V. Буран в стакане.

В химический стакан емкостью 500 мл насыпаем 5 г бензойной кислоты и уложим веточку сосны. Стакан закрываем фарфоровой чашкой с холодной водой и нагреваем над спиртовкой. Кислота сначала плавится, потом превращается в пар (испаряется), и стакан заполняется “снегом”, который покрывает веточку белыми хлопьями.

Эксперимент можно связать с полученными знаниями учащихся о химической связи.

Журнал “Химия и жизнь XXI век” №9 1999г. (раздел “Школьный клуб”);

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района

Муниципальный конкурс исследовательских работ для дошкольников

и младших школьников

Номинация : естественно - научная (живая, неживая природа)

Удивительные свойства воды

Автор: Красноруцких Виктория Захаровна,

Руководитель: Веснина Лариса Сергеевна,

учитель начальных классов

Понятийный аппарат исследования

1. Химические и физические свойства воды

2. Исследования, основанные на свойстве плотности воды

3. Исследование, основанное на свойстве теплопроводности воды

4. Исследования, основанные на свойствах натяжения воды и давления

5. Исследования, основанные на капиллярном свойстве и текучести воды

Список литературы……………………………………………. 14 стр.

Человек, часто не замечает окружающие его предметы из-за обыденности, а зачастую именно они скрывают много интересного и загадочного. Есть в природе явления, которые восхищают людей, заставляют удивляться – одно из них вода. Учёные обнаружили у неё свойства, которых у неё не должно быть, но которыми она обладает!

Вода – сверхзначимое вещество для нашей планеты. Без неё на земле невозможна жизнь, без неё не проходит ни один геологический процесс. Вода присутствует не только в организме живых существ, но и во всех веществах на Земле – в минералах, горных породах. Изучение уникальных свойств воды постоянно открывает людям всё новые тайны и загадки.

Вот в этом я и хочу хоть немного разобраться.

Актуальность моей работы в том, чтобы увидеть интересное и необычное в предмете, которое нас окружает – это вода.

Гипотеза исследования: я предполагаю, что воду можно использовать не только в пищу, но и как интересный материал для опытов и наблюдений

Цель работы : с помощью опытов проверить некоторые удивительные свойства воды

Задачи работы:

1) Изучить некоторые химические и физические свойства воды

2) Доказать наличие свойств воды на примере опытов

3) Проанализировать результаты, сделать выводы

Предмет исследования : свойства воды

Объект исследования : вода

Практическая значимость: изученные свойства воды помогут обогатить моё представление о ней, а полученные знания пригодятся в повседневной жизни.

Методы исследования:

- Анализ различных источников информации о свойствах воды

Методология

На первом этапе работы я высветила проблему, затем поставила перед собой ряд вопросов для изучения и исследования.

На втором этапе работы я изучала литературу, прибегала к помощи интернет ресурсов по данной проблеме.

На третьем этапе работы я с одноклассниками и классным руководителем проводила наблюдения и опыты

На четвёртом этапе работы я совместно с классным руководителем готовила доклад и презентацию данной работы.

Период работы над темой : работа рассчитана на 6 месяцев.

Понятийный аппарат исследования

Теплоёмкость - это свойство веществ поглощать тепло.

Поверхностное натяжение – это сила сцепления молекул воды друг с другом.

Прозрачность воды - способность воды пропускать свет.

Текучесть воды – способность воды менять форму.

Плотность воды – аномалия, определяется массой единичного объёма в килограммах на кубический метр.

Капиллярное свойство – явление, при котором вода поднимается вверх

Атмосферное давление – это давление воздуха на земную поверхность, созданное гравитационным притяжением Земли, которое распространяется во все стороны с равной силой.

Аномалия – отклонение от нормы, неправильность.

Дистилированная вода - это вода, практически полностью очищенная от каких либо солей, микроэлементов и других примесей.

Газированная вода - это вода насыщенная газом

Основная часть

Химические и физические свойства воды

Вода на Земле может существовать в трёх основных состояниях - жидком, газообразном и твёрдом.

В ода находится в постоянном движении и меняет своё состояние в бесконечном круговороте воды в природе. Вода непрерывно циркулирует на земном шаре, и её общее количество остаётся неизменным.

Вода является наиболее распространённым растворителем на Земле, способная растворять в себе много веществ, она приобретает различный вкус. В воде могут растворяться твердые, жидкие и газообразные вещества.

Вода замерзает при 0°C и закипает при 100°C , у неё высокая теплоёмкость и поверхностное натяжение.

К основным физическим свойствам воды относят: цвет, запах, вкус, прозрачность, температуру, плотность, сжимаемость, вязкость, радиоактивность и электропроводность. С одними свойствами я познакомилась на уроках окружающего мира, с другими самостоятельно под руководством своей учительницы.

На основе изученных свойств воды я провела ряд опытов, которыми хочу с вами поделиться.

2. Исследования, на основе свойства плотности воды

Известно, что при нагревании тела расширяются, а при охлаждении сжимаются, но только не вода. При замерзании она расширяется.

Возьмём пластиковую бутылку с водой и поместим её на 3 часа в морозильную камеру холодильника. Когда достанем, то увидим, что вода подмёрзла, но в лёд не превратилась. Резко ударим бутылку дном об стол и увидим, что в нижней части бутылки начал образовываться лёд, который сразу поднялся вверх. Весь лёд собрался в верхней части бутылки, а в нижней части осталась незамёрзшая вода.

Плотность льда меньше плотности воды, поэтому он не тонет.

Благодаря такому процессу зимуют водные животные.

Эту бутылку вынесем на улицу и оставим её до утра. Утром я увидела, что вода сильно замёрзла и выдавила дно у бутылки.

Значит, на холоде вода расширилась и увеличилась в объёме. Воде не хватает места в бутылке, и она стала выдавливать дно.

Значит, при замерзании вода расширяется .

Теперь я знаю, почему зимой в домах постоянно топят печь - чтобы не лопнули водопроводные трубы.

Возьмём стакан с водой и опустим в него яйцо, оно сразу опустится на дно.

Теперь в этот стакан добавим 2 столовые ложки соли, размешаем, чтобы соль растворилась, и опустим в него тоже яйцо – яйцо не тонет, а плавает на поверхности.

Соль повышает плотность раствора. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.

Мы знаем, что лёд легче воды и поэтому он не тонет. Можно ли заставить его утонуть?

Я взяла стакан с водой и опустила в него кубик льда. Лёд оказался на поверхности воды. Затем я налила в этот стакан немного подсолнечного масла, и лёд оказался между слоем воды и слоем масла.

Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ. Растительное масло остается на поверхности воды, потому что плотность масла меньше плотности воды.

Для этого опыта я взяла 4 стакана. В первый стакан положила 1 столовую ложку сахара, красный пищевой краситель, 3 столовые ложки сахара, всё перемешала. Во второй стакан 2 столовых ложки сахара, зелёный пищевой краситель, 3 столовые ложки сахара. В третий стакан 3 столовых ложки сахара, жёлтый пищевой краситель, 3 столовые ложки сахара. В чистый стакан с прозрачной водой из-под крана очень аккуратно добавляем содержимое разноцветных стаканов, начиная с того, в котором 3столовые ложки сахара (жёлтый), потом зелёный и красный. В стакане образуется 3 разноцветных слоя.

Большее количество сахара повышает плотность воды, и этот слой будет в стакане самым низким. Меньше всего сахара в красной жидкости, поэтому она окажется наверху.

Очень красивое зрелище – лавовая лампа. Я взяла высокий сосуд, налила в него 3 часть подсолнечного масла и почти до верха сосуда добавила воды из-под крана. Взяла разного цвета пищевые красители, развела в воде и добавила по несколько капель в сосуд. Для того чтобы произошла реакция, нужно добавить любую шипучую таблетку.

Содержимое сосуда начинает бурлить и шипеть, но при этом слои воды и масла не смешиваются из-за разной плотности веществ.

3. Исследование, основанное на свойстве теплопроводности воды

Что произойдёт с надутым шариком, если его поднести к зажжённой свечке? Конечно, он лопнет! А теперь нальём в шарик немного воды и поднесём его к свечке – шарик выдерживает огонь.

Вода в шарике забирает тепло свечки, и шарик останется целым.

Но долго так держать не получится.

4. Исследования, основанные на свойствах натяжения воды и давления

Поверхностное натяжение воды - это наличие на любой водной поверхности тонкой и прочной пленки из ее молекул. В жидкости сила поверхностного натяжения действует так, что получается шарик. Это явление встречается на траве в виде капель росы, мыльный пузырь, вода, медленно капающая из водопроводного крана.

Возьмём стакан с чистой водой. Аккуратно с помощью пинцета положим иголку на поверхность воды.

Она не тонет, потому что её держит поверхностное натяжение воды .

Возьмём стакан с подкрашенной водой, накроем его альбомным листом и плотно прижмём к своей ладони. Резко перевернём и некоторое время так подержим, а когда уберём руку, то увидим, что вода из стакана не выливается.

В чашку набираем воду из-под крана комнатной температуры и начинаем капать лак разных цветов в центр предыдущего лака. Затем иголочкой рисуем узор в центре, не задевая края, потому что там образовалась плёнка. Рисуем быстро, пока лак не высох, и этот узор на образовавшейся плёнке наносим на любую поверхность. Чтобы плёнка не приклеилась к коже руки нужно вокруг ногтя нанести любой крем, а излишки убрать ватной палочкой.

Капли лака растекаются на воде и образуют плёнку благодаря поверхностному натяжению воды.

Возьмём банку, нальём в неё горячеё воды и подождём 2-3 минуты, чтобы стенки банки хорошо прогрелись. Воду выльем и на горлышко банки поместим надутый шарик с небольшим количеством воды внутри, так, чтобы он был больше объёма горлышка банки.

Стенки банки начинают отдавать тепло воздуху внутри банки, а перекрыв горлышко шариком, мы создали разницу давления внутри и снаружи банки. За счет этого шарик и втягивается в банку.

Для этого опыта нальём воду в бутылку, добавим туда пищевой соды и уксусной кислоты. В бутылке начнётся бурная реакция по выделению углекислого газа. Мы быстро наденем шарик на горлышко бутылки и увидим, как он надувается.

При выделении углекислого газа создаётся давление, которое надувает шарик.

5. Исследования, основанные на капиллярном свойстве и текучести воды

Капилля́рность – физическое явление при котором жидкость изменяет уровень в трубках, узких каналах, пористых телах. Простой пример, это когда мы вытираем руки бумажной салфеткой и вода уходит с рук по волокнистым капиллярам бумаги. В живых организмах по капиллярам движется кровь.

Возьмём три стакана с разной окрашенной водой и поместим в них листы капусты. Через сутки листы приобретают цвет той жидкости, в которой они стояли.

Внутри стебля находятся волокна, по которым вода поднимается к листку и окрашивает его.

Можно ли получить смешанный цвет не прибегая к смешивания красок вручную?

Возьмём 3 стакана, в два из них нальём воду и окрасим в красный и жёлтый цвет пищевыми красителями. Из бумажного полотенца сделаем 2 жгута и поместим одним концом в цветную воду, а другим в пустой стакан. Через некоторое время мы увидим, как по бумажному жгуту вода поднимается вверх и переливается в соседний стакан. Так у нас получится жидкость оранжевого цвета.

Между волокнами бумаги есть промежутки и по ним вода поднимается вверх. Чем тоньше капилляры, тем выше вода может по ним подняться.

С помощью всех перечисленных свойств воды можно изготовить очень красивую снежную игрушку.

Возьмём любую прозрачную бутылочку, в которую насыплем блёстки. Нальём в неё дистиллированной воды и глицерина. Чем больше глицерина, тем медленнее будут опускаться блёстки. В крышку бутылки вклеим пластилин с любой игрушкой, украсим бисером. Когда высохнет плотно закроем. При каждом встряхивании блёстки кружатся и медленно опускаются. Красота!

Работа состоит из двух частей - текстовой и инфографики. Была создана для метапредметной олимпиады "Не прервется связь поколений" в 2020 году, получив статус "Победитель". Посвящена героическому трудовому подвигу подростков в тылу во время Великой Отечественной войны.

Весной, как только начинает таять снег, вдоль дорог, в канавах, на окраине села, на стадионе, около домов, у магазинов, по берегу реки можно увидеть горы мусора. Это никак не красит нашу природу. Огромные горы лежалого мусора- это реальная угроза здоровью жителей. Я решила узнать, что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора? Оказывается, в нашем селе организация сбора, вывоза, утилизации бытовых отходов – очень актуальная проблема. Так возникла тема исследования.

В работе рассматривается понятие агрессии, роль агрессии в жизни человека, приводятся результаты исследования проявлений агрессии в подростковом возрасте.

Растительный организм - очень сложная система, в которой постоянно происходят различные биохимические и физиологические процессы. На скорость протекания данных процессов влияют стимуляторы роста и развития растений. Проблема заключается в том, что не изучена эффективность стимуляторов роста веществ на личном опыте, и они продаются по разной цене и некоторые стоят очень дорого. Какой лучше? Тема является актуальной для многих людей, поэтому мы решили раскрыть её в нашей проектной работе. Для изучения данной проблемы необходимо провести исследования.

Исследование правления английских монархов Генриха VIII и Марии Кровавой из династии Тюдоров и русского царя Ивана IV для того, чтобы выяснить чье правление было более кровавым.

Актуальность темы. Солнечные батареи — одно из гениальных изобретений человека, которое с каждым днем набирает свою популярность и актуальность и разумеется, неспроста. Природные ресурсы истощаются и это заставляет задуматься человека о том, откуда в дальнейшем он будет черпать энергию.

Новизна исследования заключается в разработке мотивационной политики предприятия включающей в себя: положение об оплате труда, премирование работников, применения корпоративного конкурса как инструмента повышения эффективности управления организацией.

Большая часть детей любят что - то создавать своими руками, но иногда нет под рукой необходимого материала! Предлагаю интересные идеи по использованию втулки - как основного элемента детской поделки к любому празднику и событию.

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления обучающихся со свойствами воды, обучения умению определять по свойствам возможность употребления воды в пищу; способствовать развитию наблюдательности, умений сравнивать и делать выводы.

Воспитательные результаты:
- результаты первого уровня: приобретение учащимися знаний о способах нахождения и обработки информации;
- результаты второго уровня: развитие бережного отношения к воде как важнейшей составляющей жизни человека.
Оборудование: полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зеленая, красная, желтая) для педагога и каждого ученика; пластиковая пластинка; лоток с лабораторной посудой, бумажный фильтр, штатив на каждый стол; толченый мел, песок, кристаллы медного купороса и марганцовки.

I. Организационный момент. Постановка учебной задачи.
- О том, какое вещество мы будем сегодня изучать, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без. (воды).
- Тема нашего занятия - вода. Сегодня мы познакомимся со свойствами воды.
II. Практическая работа.
Опыт 1.
Какова прозрачность воды?
- Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Какой можно поставить опыт?
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2.
Какого цвета вода?
- На столе у вас лежат разноцветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски.
- Можно ли сказать, что вода синяя? Серая? Зеленая? Желтая? Красная? Белая? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок.)
- Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3.
Каков запах воды?
- Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.
- А чем пахнет чистая вода? Понюхайте ее и сделайте вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4.
Вода - растворитель.
- Насыпьте в один стакан с водой соли или сахара, а в другой - столько же глины или измельченного мела. Помешайте воду.
- Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).
Вывод: вода - растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
Педагог готовит три раствора: первый стакан - медный купорос, второй - марганцовка, третий - напиток в порошке.
- Вода растворила все кристаллы, и мы получили вещества, нужные человеку для опрыскивания кустов от вредителей (раствор медного купороса), для дезинфекции ран (раствор марганцовки) и для употребления в пищу (напиток).

Опыт 5.
Можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины?
- Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.
- Фильтр - это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги. Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.
- Какая это часть круга? (Это четвертая часть.)
- Сколько таких частей в круге? (В круге четыре части.)
- Отделите три части в одну сторону, а одну часть - в другую. Вставьте в воронку.
- По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Вывод: нерастворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Опыт 6.
Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?
- Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается.
- Почему?
- Ту же колбу поставим в тарелку со льдом (снегом). Вода в трубке опускается.
- Как вы это объясните?
Вывод: вода при нагревании расширяется, при охлаждении - сжимается.

Опыт 7.
- Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны.)
- Что произойдет с водой, если наклонить поверхность? (Вода стекает под уклон.)
- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?
- Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течет (свойство - текучесть).
- Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай.
III. Подведение итогов. Рефлексия.
- Понравилось ли вам занятие? Что нового вы узнали? Изменилось ли ваше отношение к воде после занятия? (Ответы детей.)
- Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода - одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает все живое, в том числе человек. Поэтому воду - наше главное богатство - надо беречь!

Читайте также: