Обследование общей моторики реферат
Обновлено: 02.07.2024
отметить качество правильность, последовательность выполнения движений, особенности переключения с одного движения на другое
2. Исследование произвольного торможения движений
маршировать и, остановиться, внезапно по сигналу
отметить плавность и точность движений обеих ног, соответствие двигательной реакции сигналу
3. Исследование статической координации движений
а) стоять с закрытыми глазами, стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперед. Время выполнения 5 секунд по 2 раза для каждой ноги
б) стоять с закрытыми глазами, а затем на левой ноге, руки вперёд. Время выполнения 5 секунд
отметить: свободно удерживает, позы или с напряжением, раскачивается, из стороны в сторону,балансирует туловищем, pyками, головой; сходит с места
или делает рывок в стороны; касается пола другой ногой; иногда падает, открывает глаза, и отказывается выполнять пробу
4. Исследование динамической координации движений
а)маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями. Хлопок производить в промежуток между шагами
б) выполнить подряд 3-5 приседаний. Пола пятками не касаться, выполнять только на носках
отметить: выполняет верно с 1 раза, со 2-3 раза, напрягается, чередование шага и хлопка не удается
отметить: выполняет правильно; с напряжением, раскачиваясь, балансируя туловищем и руками;
становится на всю ступню
5. Исследование пространственной организации (по подражанию)
а) повторить за логопедом движения на ходьбу по кругу, в обратном направлении,
через круг. Начать ходьбу от центра круга направо, пройти круг, вернуться в центр слева. Пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали, обойти кабинет вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла; повернуться на месте вокруг себя и поскоками передвигаться по кабинету, начиная движения справа
б) то же выполнить слева
в) по словесной инструкции проделать эти же задания
отметить: ошибки в пространственной координации: незнание сторон тела, ведущей
руки, неуверенность выполнения
6. Исследование темпа
а) в течение определенного времени удерживать заданный темп в движениях рук, показываемых логопедом. По сигналу логопеда предлагается выполнить движения мысленно, а но следующему сигналу (хлопок) показать, на каком движении испытуемый остановился. Движения рук вперед, вверх, в стороны, на пояс, опустить
б) письменная проба: предлагается чертить на бумаге палочки в строчку в течение 15 секунд в произвольном темпе. В течение следующих 15 секунд чертить как можно быстрее, в течение следующих 15 секунд чертить в первоначальном темпе
отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный
ВЫВОДЫ: ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ НАРУШЕННЫЕ И СОХРАННЫЕ СТОРОНЫ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ.
Приемы исследования мимической мускулатуры позволяют обнаружить поражение черепно-мозговых нервов и установить наличие бульбарной и псевдобульбарной дизартрии. Предлагаемые пробы проводятся вначале по показу, а затем по словесной инструкции.
ВЫВОДЫ: поражение черепно-мозговой иннервации отсутствует, отмечается поражение
Обследование фонетической стороны речи.
Исследование произношения звуков.
При выявлении нарушения произношения логопед должен обратить внимание как на произношение согласных звуков, так и на особенности произношения гласных.
У детей – олигофренов с детским церебральным параличом произношение одного и того же звука в речи часто является неодинаковым. Это зависит от структуры произносимого слова, от места данного звука в слове (начало, середина, конец), от соседних звуков. Поэтому в одних случаях ребенок пропускает звук, в других заменяет, в третьих произносит искаженно. Кроме того, у этих детей с большим трудом протекает процесс автоматизации, т.е. закрепление звуков в речи. Это приводит к тому, что в речи звук произносится неправильно, хотя он поставлен у ребенка изолированно.
Для проверки произношения звуков используются специально подобранные предметные и сюжетные картинки, в названии которых должны быть такие слова, где исследуемый звук стоит в начале, середине и в конце слова. Проверяются следующие группы звуков:
гласные: А, О, Э, И, Ы;
свистящие, шипящие, аффрикаты: С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Щ, Ж, Ч;
сонорные: Р, РЬ, Л, ЛЬ, М, МЬ, Н, НЬ;
глухие и звонкие парные: П-Б, Т-Д, К-Г, Ф-В в твердом и мягком звучании (п'-б', т'-д', к'-г', ф'-в').
При обследовании каждой группы звуков необходимо отметить, как произносится проверяемый звук (изолированно, в слогах, в словах) и как используется он в в самостоятельной связной речи.
На основе полученных данных определяется характер нарушения произношения: отсутствие звуков (рама - ама); искажение звуков (с - межзубный); замена звуков (ж – заменяется межзубным с; ч – заменяется ть); смешение звуков (ребенок умеет говорить оба звука, но в речи смешивает их: часы - тясы). На каждого ребенка должен быть составлен протокол обследования произношения.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Этапы обследования моторных функций и их характеристика Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Содержание обследования моторных функций Сбор анамнестических данных. Разделы обследования: общая моторика, мелкая моторика, мимика лица, артикуляционная моторика. Направления обследования в каждом разделе: статическая координация, динамическая координация, пространственная, ритмическая, темпоральная, серийно-последовательная организация движений. Образец заголовка Образец заголовка Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Этапы обследования, их характеристика Подготовительный этап: отбор упражнений для обследования по каждому разделу; подготовка протоколов обследования; формулировка инструкций к заданиям. 2. Этапы обследования: организационный момент; предъявление заданий (до инструкции или по образцу), фиксация результатов обследования (ведение протокола). Демонстрация возможных видов упражнений для проведения обследования моторных функций (по каждому из разделов с последующим обсуждением). Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Обследование общей моторики Исследование двигательной памяти, переключаемости движений и самоконтроля при выполнении двигательных проб. Исследование произвольного торможения движений. Исследование статической координации движений. Исследование динамической координации движений. Исследование координации движений. Исследование переключаемости движений. Исследование наличия или отсутствия движения. Исследование пространственной организации движения. Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Обследование тонкой моторики рук Исследование статистической координации движений. Исследование динамической координации движений. Обследование тонкой моторики рук по подражанию. Обследование тонкой моторики рук по словесной инструкции. Образец заголовка Образец заголовка Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Обследование мимики лица и моторики артикуляционного аппарата. Исследование двигательных функций артикуляционного аппарата: исследование двигательной функции губ по словесной инструкции (проводится после выполнения по показу), исследование двигательной функции челюсти (сначала по показу, затем по словесной инструкции), исследование двигательных функций языка, исследование двигательной функции мягкого неба, исследование продолжительности и силы выдоха. 2. Исследование динамической организации движений органов артикуляционного аппарата. 3. Обследование мимической мускулатуры: исследование объема и качества движения мышц лба, исследование объема и качества движений мышц глаз, исследование объема и качества движений мышц щек, исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз. Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
3. Этап анализа и оценки полученных материалов обследования определение параметров анализа результатов обследования (по разделам); осуществление процедуры анализа по установленным параметрам; качественная и количественная оценка результатов обследования комментарии. 4. Этап формулирования выводов по результатам обследования выводы констатирующего, диагностического, прогностического и методического характера; формулирование выводов с комментариями. 5. Заполнение соответствующих разделов речевой карты по результатам анализа материалов обследования. Образец заголовка Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец текста Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Образец заголовка
Читайте также: