Реферат профессиональный психолог как ученый исследователь
Обновлено: 02.07.2024
психики, например. Тогда предметом исследования становится сама
личность конкретного человека. В этом-то и трудность исследований –
исследовать человека, не навредив ему. Но ярким экспериментом в области
экзистенцианально-гуманистической психологии может послужить, на мой
взгляд, жизнь одного из основоположников этого направления Виктора
Франкла. Этот человек пережил долгое заключение в концентрационном
лагере, где не опустил руки и помогал, как психиатр, другим заключённым
пережить это страшное время. Это не сломало его, а сделало ещё сильнее. И
после освобождения он продолжил самореализовываться как
профессиональный психолог, психиатр, доказав, что если продолжать
любить людей, жизнь, заниматься любимым делом, то можно остаться
здоровой личностью. А его логотерапия как метод исцеления продолжает
набирать популярность в современной психологической практике.
Рассмотрев несколько наиболее значимых направлений в психологии, я
прихожу к выводу, что все великие открытия были сделаны не нашими
современниками, а теми, кто стоял у истоков психологии как науки.
Вероятно, это так и есть. Но суть не в этом.
На вопросы, сформулированные мной в начале данной работы, я бы
ответила так: если говорить о профессионале, то да, профессиональный
психолог – учёный-исследователь. Он не стоит на месте. Развивается сам и
развивает свою науку. Он в постоянном поиске, он исследует, он пишет
научные работы, он преподаёт, тем самым узнаёт свой предмет всё глубже.
По крайней мере, таким должен быть профессионал вообще и психолог, в
частности.
То, что имеет наша психология сейчас, появилось благодаря психологам,
которые думали, искали, исследовали свой предмет, будь то поведение,
бессознательное или личность. Зачем они это делали? Кто их заставлял? Или
что? Ведь чаще всего за свои открытия они даже не получали деньги. Ответ
прост – они профессионалы своего дела, они хотели это делать, потому что
Таким образом, я с уверенностью могу сказать, что тезис о
профессиональном психологе как учёном-исследователе верный и точный.
1. Под наукой понимают особую сферу человеческой деятельности, основная функция которой – выработка знаний о мире, их систематизация, на основе чего возможно построение образа мира и построение взаимодействия с миром. (Кто-то занимается научной деятельностью, увлечен наукой).
2. Под наукой понимается особый способ познания мира, отличный например, от художественного или обыденного познания, т.е. от искусства и жизненного опыта. (Говорят о научных данных, о научном подходе, о том, что нечто является научно установленным).
1. Под наукой имеется в виду сама система знаний, полученная в результате исследовательской деятельности. Наука с большой буквы. (Наука утверждает, что…).
2. Под наукой иногда понимается система учреждений и организаций (Академий, институтов, лабораторий и т.п.), в рамках которых организуется исследовательская деятельность, созываются конференции и т.д.
Научно-исследовательская работа в области фундаментальной и прикладной психологии – один из наиболее распространенных и престижных видов деятельности профессиональных психологов. Психологи, работающие в области научной психологии, проводят научные исследования психических явлений, закономерностей психических процессов, состояний, свойств. Исследования направлены на поиск новых психологических знаний (объяснение, доказательство и прогнозирование психологических явлений). С помощью разнообразных методов – систематических наблюдений, экспериментов, бесед, тестирования – психологи получают объективные знания о психическом мире.
Психологи, работающие в сфере научной психологии, проводят психологические исследования.
Под исследованием понимается сложная, целенаправленная, аналитическо-синтетическая, берущая начало из практики и к ней возвращающаяся интеллектуальная познавательная деятельность, характерным признаком которой является планомерное систематическое изучение объектов реальной действительности точно установленными методами и средствами. Исследование в психологии – это систематическое, контролируемое, эмпирическое изучение гипотез о предполагаемых взаимосвязях между психолого-поведенческими и организационными явлениями.
Исследование может преследовать две цели:
1. Определение, выявление новых соотношений, взаимосвязей, данных, которые хотя и не могут рассматриваться как окончательные результаты, но позволяют ответить на ряд нерешенных вопросов.
2. Проверка и подтверждение определенных фактов или теоретических положений. Проверка данных – это непременное условие достоверности и научной обоснованности результатов исследования.
Исследования обычно делят на два вида: фундаментальные и прикладные. Различие между ними заключается не столько в сложности или условиях их проведения, сколько в целях и задачах исследования.
Фундаментальное исследование направлено на выявление взаимосвязей общего характера, тогда как в прикладном исследовании, на первый план выступает задача применения открытых закономерностей для решения практических вопросов и внедрения результатов исследования в конкретных условиях. Между фундаментальными и прикладными исследованиями не всегда можно провести четкую границу, их следует рассматривать во взаимосвязи. Эти типы исследования не различаются и по применяемым методам, разница состоит лишь в их назначении.
Научное исследовании предполагает восемь следующих этапов:
1. Постановка задачи или определение проблемы.Проблема формулируется обычно как вопрос, на который требуется найти ответ; это – своего рода попытка прорыва в неизвестность, первое с ней соприкосновение.
2. Предварительный анализ имеющейся информации, условий, теоретических моделей и прикладных методов, способных решить выделенную проблему.
3. Формулирование гипотезы (предположительного ответа на поставленный вопрос). Основным требованием к гипотезе является требование к ее проверяемости.
4. Планирование и организация эксперимента.
5. Анализ и обобщение полученных результатов.
6. Проверка исходной гипотезы на основе полученных результатов и окончательная формулировка новых фактов или взаимосвязей.
7. Объяснение (решение) проблемы и прогнозирование её дальнейшего развития.
8. Составление отчета об исследовании.
Нельзя недооценивать ни одного из этапов исследования. Предполагается, что профессиональный психолог хорошо методически подготовлен для этой деятельности, имеет соответствующие теоретические знания, знаком с применяемыми в психологических науках измерениями, владеет статистическими методами обработки данных, имеет собственную точку зрения.
Таким образом, психологи, работающие в науке, выявляют научные факты, углубляющие наши знания о психическом мире людей (или животных), изучают закономерности психической жизни, разрабатывают теории, позволяющие объяснить психологические факты и закономерности, создают методы психологического исследования. Результаты исследований излагаются в научных публикациях (книгах, статьях) и выступлениях на научных конференциях и симпозиумах. Психологи (как и ученые других специальностей) информируют коллег о полученных ими научных результатах через публикацию книг, статей в научных журналах и сборниках научных трудов.
Психологи-исследователи работают в научных институтах и центрах, в психологических лабораториях университетов и институтов, в отделах прикладной психологии отраслевых научно-исследовательских институтов и университетов. Научные исследования служат также важным видом профессиональной деятельности преподавателей университетов и учебных институтов.
Понятие профессия многозначно и означает следующий ряд:
1) общность людей; 2) область приложения сил; 3) деятельность и область проявления личности; 4) исторически развивающуюся систему; 5) реальность, творчески формируемую самим субъектом.
В самом широком смысле профессии — это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества.
Профессиональная деятельность — род труда, следствие его дифференциации. Профессиональная деятельность имеет общественный характер. В ней различают как минимум две стороны: общество (как работодатель) и человек (как работник). Общество выступает в этих отношениях как:
• заказчик выполнения общественно значимых видов деятельности;
• организатор условий такой деятельности;
• источник ее материального финансирования;
• регулятор правовых отношений между участниками профессиональной деятельности;
• эксперт качества деятельности, осуществляемой работником;
• источник формирования социального отношения к профессии (ее значимость, престиж и т.п.).
Все эти функции могут выполняться государственными институтами (например, в случае работы психолога в государственной общеобразовательной школе) или частично переданы частным лицам (функции организации условий, финансирование и др.). Однако даже при передаче функций частным лицам органы государственного управления осуществляют общий надзор за профессиональной деятельностью (например, частные школы проходят государственную аттестацию и аккредитацию, трудовые отношения регламентируются Трудовым кодексом РФ, а учебные программы в них строго соответствуют государственному образовательному стандарту (ГОС)).
С точки зрения, общества профессия — это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности людей, которые могут обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении значимого результата, продукта.
Схема 1. Общественно-историческое разделение труда
Для более ясного и системного представления о современных типах профессий вообще и конкретных профессиях в частности обратимся к вариантам классификации их по различным основаниям.
В зависимости от основания классификации профессии объединяются в разные группы. Наиболее общие основания классификации вытекают из структуры самой профессиональной деятельности, которая характеризуется особенностями конкретного вида труда и требованиями к тому, кто его осуществляет. Поэтому общими классификационными основаниями являются характеристика объекта труда и характеристика его субъекта.
При характеристике объекта труда профессии делят на группы в соответствии с наиболее частными основаниями: по предмету, целям, средствам, условиям, характеру и составу действий. Рассматривая субъекта труда, профессии также делят на группы в зависимости от психофизиологических особенностей и степени необходимой квалификации.
Любая профессия, таким образом, может быть комплексно описана, так как она находит свое место в каждой классификации, получая характеристику по тому или иному основанию.
Рассмотрим классификацию профессий Климова Е.А. (См.: Психология профессионала. М. - Воронеж, 1996. С. 116-123), используя таблицу из книги Григорович Л.А. Введение в профессию психолог. М., 2006.
Таблица 1. Классификация профессий
Гностические (аудитор, синоптик, следователь)
Преобразующие (педагог, швея, повар)
Изыскательские (сценарист, научный работник, художник)
Профессии ручного труда (гончар, краснодеревщик);
Профессии машинно-ручного труда (ткач, водитель);
Профессии, связанные с применением автоматизирован-ных систем (оператор, системный администратор);
Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (научный работник, психолог)
Профессии, связанные с работой в микроклимате, близком к бытовому (ювелир, настройщик пианино);
Профессии, связанные с работой на открытом воздухе в любую погоду (дворник, геодезист);
Профессии, связанные с работой в необычных и экстремальных условиях (пожарный, летчик испытатель);
Профессии, связанные с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей (врач, учитель)
Двигательные (грузчик, спортсмен);
Познавательные (микробиолог, астроном);
Действия межличностного общения (педагог, психолог);
Действия по согласованию усилий (диспетчер, администратор)
Профессии с простым квалифицированным трудом (продавец, воспитатель, секретарь).
Профессии с неквалифицированным трудом, не требующие специальной подготовки (уборщица, гардеробщица)
Профессия психолога многогранна. В зависимости от выбранной специализации и уровня решаемых профессиональных задач меняется как ее место в системе профессий, так и требования к специалисту. Например, в классификации профессий по целям профессиональной деятельности профессия психолога-исследователя относится к изыскательским, психодиагноста — к гностическим, а психолога-консультанта — к преобразующим. По условиям труда психолог-теоретик может быть отнесен к профессиям с работой в микроклимате, близком к бытовому, а психолог-прикладник — к профессиям, связанным с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей. При всем многообразии психологических специальностей (особенно для психолога-практика) общим для них является то, что все они:
· требуют высококвалифицированного труда, длительной подготовки;
· основными средствами в них выступают функциональные средства труда;
· предполагают развитый уровень таких личностных качеств, как
рефлексия, эмпатия, критичность и безоценочность, интерес к людям и др.
Профессионал – это субъект профессиональной деятельности, обладающий высокими показателями профессионализма личности и деятельности, имеющий высокий профессиональный и социальный статус и динамически развивающуюся систему личностно-деятельностной нормативной регуляции, постоянно нацеленный на саморазвитие и самосовершенствование, на личностные и профессиональные достижения, которые имеют социально-позитивное значение.
Запрос на психологическое знание остро стоял во второй половине 19 века, что, безусловно, было связано с развитием общества, капиталистических производственных отношений, в которые были включены значительные массы людей.
Начало развития психологии как самостоятельной науки датируется 1879 годом, когда в Лейпцигском университете была основана первая психологическая лаборатория. Ее возглавлял Вильгельм Вундт (Wundt), философ и одновременно психолог, который решил изучать содержание и структуру сознания на научной основе.
В 1884 году на лондонской международной выставке английский ученый Гальтон (который по праву считается основателем психодиагностики) впервые демонстрировал опыты по изучению способностей, измерению индивидуальных особенностей людей (рост, вес, мышечная сила, зрительные, слуховые различения).
Следующим знаменательным этапом в развитии психологии традиционно считается разработка психоанализа З.Фрейдом, который не только стал автором психоанализа как научно-психологической школы, но и выдающимся психотерапевтом-практиком, который разработал и успешно применял метод психоанализа для лечения неврозов.
Что касается начальных этапов развития психологии в России, то важно отметить, что русские ученые, врачи, психотерапевты поддерживали тесные контакты со своими коллегами из европейских стран. Многие события в России шли с очень небольшим отставанием от европейских. Так, первая экспериментальная психологическая лаборатория была открыта в Санкт-Петербурге в 1885 году русским выдающимся физиологом Сеченовым Иваном Михайловичем. Развитие этой лаборатории в последующем привело к ее преобразованию в 1908 году в Психоневрологический институт.
В Москве первая психологическая лаборатория была открыта Челпановым Георгием Ивановичем в 1907 году при МГУ. В 1912 году был создан Институт психологии (ныне это Психологический институт РАО). Развитие экспериментальной психологии, ее распространение в России шло быстрыми темпами. В последующем экспериментальные лаборатории были открыты в дореволюционной России в таких городах, как Харьков, Казань, Киев, Саратов и др.
Развитие психологии приводило к необходимости объединения людей, занимающихся ею профессионально - психологов. В 1906 году в Санкт-Петербурге состоялся первый съезд по педагогической психологии, его организаторами были выдающиеся детские психологи А.П. Нечаев, Н.Е. Румянцев.
Тем не менее, нельзя остановить то, что необходимо, на что в обществе. В разных сферах существует необходимость, потребность. Продолжала развитие психология академическая. Необходимость психологических исследований была обусловлена развитием оборонной промышленности, авиации, космонавтики. Эти направления психологии разрабатывались в нашей стране как закрытые, секретные. Развивалась методология советской психологии. Теория деятельности (учение Рубинштейна, А.Н. Леонтьева), психологические теории обучения (В.В. Давыдов, Л.В. Занков и др.) общепризнанны в мировой психологической науке.
4. Сферы самореализации психолога
Сегодня психологи работают не только в системе образования, но и в системе здравоохранения, социальной защиты, бизнесе, экономике, маркетинге, рекламе и т.д. Психологическая культура становится важнейшей составляющей общей культуры современного человека, она необходима ему в повседневной жизни, в воспитании детей, семейных и деловых взаимоотношениях. На наших глазах все больше людей-профессионалов, работающих в различных сферах общества, осознают необходимость получения психологического образования как второго, необходимого для повышения эффективность выполняемой профессиональной деятельности.
Бурное развитие психологии было спровоцировано экономическим и социальным кризисами, а именно - Великой депрессией и Второй мировой войной. Психология развивается как часть великой культуры, а поэтому она подвластна не только внутренним, но и внешним воздействиям (социальным, экономическим, политическим). Фактически до 40-х годов прошлого века сферой применения психологов выступали лаборатории, институты и университеты. Начиная с того времени психология как профессия стремительно расширяет свои горизонты. Большое количество специалистов-психологов привлекаются к труду в сфере промышленности, в больницах, правительственных учреждениях, центрах психического здоровья, ими заинтересовалась армия, правоохранительные органы и спецслужбы. И не удивительно, что сейчас стали популярны такие услуги, как консультация психолога Киев. Многие психологи начали заниматься частной практикой.
На сегодня в Украине профессия психолога приобрела особую привлекательность, а психологические знания вызывают устойчивый практический интерес. Психологи работают в образовательных и научно-исследовательских учреждениях, в больницах и различных социальных службах, на производстве, в правоохранительных органах и в службах по преодолению последствий чрезвычайных ситуаций, в сфере рекламы и спорта, в средствах массовой информации. Сферы профессиональной деятельности психолога можно разделить на три большие группы: психолог-преподаватель, психолог-исследователь, психолог.
Психолог-преподаватель
занимается преподаванием психологических дисциплин, учит детей и взрослых основам психологических знаний. В зависимости от того, в каком учебном заведении работает преподаватель, главными его задачами являются:
- Передача психологических знаний, умений, формирования навыков для будущей профессиональной деятельности студентов-психологов;
- Формирование психологической компетентности будущих педагогов, юристов, медицинских работников, других специалистов;
- Формирование психологической компетентности учащихся школ, гимназий и лицеев.
Психолог-исследователь
занимается научно-исследовательской работой в выбранной области психологии. Используя различные методы - систематическое наблюдение, эксперимент, беседу, анкетирование, тестирование - они проводят психологические исследования, получают объективные знания о психической жизни, создают концепции и теории, объясняющие и прогнозирующие психические явления. Ученые должны уметь работать с литературой; анализировать и систематизировать научные факты; планировать, организовать и проводить психологические исследования; обрабатывать, анализировать, систематизировать и обобщать полученные результаты, готовить научные отчеты и публикации.
Чаще всего исследовательская деятельность осуществляется в научно-исследовательских институтах, центрах, лабораториях, где создаются целые группы по проведению того или иного исследования. Психологические исследования являются очень сложными по своей организации, поэтому крайне редко проводятся одним психологом самостоятельно. С помощью различных фондов и грантов создаются временные научно-исследовательские коллективы для исследования какой-то конкретной проблемы.
Основными видами деятельности психолога-исследователя являются: творческий анализ существующих психологических теорий и практик применения психологических знаний; разработка, организация и проведение научных исследований; разработка новейших методов психологического исследования; создание новых теорий, объясняющих существующую действительность, написание научных трудов.
Психолог-практик
работает в таких сферах общественной деятельности как образование, здравоохранение, юриспруденция, производство, бизнес, торговля и реклама, средства массовой информации, политика и другие. Сегодня почти каждая солидная организация пытается ввести в свой штат психолога, или привлечь к сотрудничеству психолога-консультанта, ставя перед ним самые разнообразные задачи.
Читайте также: