Реферат предмет и задачи вафг

Обновлено: 05.07.2024

Скелет головы включает мозговой и лицевой череп. Мозговой череп образуют кости: парные — теменные и височные— и непарные — затылочная, клиновидная, лобная, решетчатая. Лицевой череп образован верхнечелюстными, носовыми, слезными, скуловыми, небными, нижними носовыми раковинами, сошником, нижней челюстью и подъязычной костями. В черепе имеется только одна подвижно-соединительная кость — нижняячелюсть. В лобной, височной, клиновидной и верхнечелюстных костях заполненные воздухом имеются пазухи, открывающиеся в носовую полость и таким образом соединяющиеся с внешней средой.

Череп начинает дифференцироваться на втором месяце внутриутробной жизни. К моменту рождения ядра окостенения имеются во всех костях черепа, но их разрастание и срастание происходит в постнатальном периоде. У новорожденногообъем мозгового черепа в восемь раз больше лицевого, а у взрослого — только в 2—2,5, раза. В два года отношение лицо череп равно 1:6, в 5 лет — 1:4, в 10 лет — 1:3. Меньшая величина лицевого черепа у новорожденных зависит от недоразвития лицевых, главным образом челюстных, костей. С ростом зубов эти соотношения приближаются к соотношению их у взрослого. У новорожденного между костями черепаимеются пространства размером около
3 мм, заполненные соединительной тканью. Их называют швами. В процессе постнатального развития ширина швов уменьшается, так что соединительно-тканная прослойка становится едва различимой. После
30 лет происходит окостенение швов. Углы костей черепа не окостеневают к моменту рождения, и места их соединения также заполняет соединительная ткань. Эти участки называютродничками. Различают передний, задний и боковые роднички. Передний, лобный родничок расположен между лобной и теменными костями, его размер составляет 2,5—5 см. Он прогрессивно уменьшается к шести месяцам постнатального развития и полностью закрывается к 1,5—2 годам. Задний, затылочный родничок находится между затылочной и теменными костями, он имеет размер до 1 см. Обычно он уже закрыт к моменту рождения, ноиногда сохраняется до 4—8 недель. Боковой передний родничок помещается в месте схождения лобной, теменной и височной костей, а боковой задний — между затылочной и височной костями. Их закрытие происходит либо во внутриутробном периоде развития, либо в первые недели после рождения. При рахите закрытие родничков происходит в более поздние сроки.

У новорожденного кости черепа очень тонкие, их толщина ввосемь раз меньше, чем у взрослого. Однако благодаря интенсивному процессу костеобразования уже на первом году жизни толщина стенок увеличивается в три раза. Довольно быстро изменяется объем черепа: у новорожденного он составляет 1/3, в 6 месяцев — 1/2, а к 2 годам — 2/3 объема черепа взрослого. С 10—12 лет величина его меняется мало.
^ Скелет туловища состоит из позвоночника и грудной клетки.Позвоночник включает 33—34 позвонка: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 сросшихся крестцовых и 4—5 сросшихся копчиковых. Соответственно выделяют шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый отделы позвоночника.

Каждый позвонок состоит из тела, дуги и отростков. Различают непарный остистый отросток, парные поперечные, верхние и нижние суставные отростки, отходящие от дуги. Между заднейповерхностью тела позвонка и его дугой находится позвоночное отверстие. Позвоночные отверстия всех позвонков образуют позвоночный канал, в котором расположен спинной мозг. На верхней и нижней границе дуги и тела позвонка находятся вырезки. Выше- и нижележащие вырезки формируют межпозвоночные отверстия, в которых помещаются спинальные ганглии. Позвонки разных отделов позвоночника имеют некоторые отличия. Так,первый шейный позвонок, называемый атлантом, имеет форму несколько вытянутого кольца. На его передней поверхности находится суставная ямка для сочленения со вторым позвонком. Второй позвонок — эпистрофей — имеет зубовидный отросток, с помощью которого осуществляется сочленение с первым позвонком. Вокруг зубовидного отростка осуществляется вращение атланта вместе с.

• Физиология – наука о функциях живого организма как единого
целого, о процессах, протекающих в нём, и механизмах его
деятельности.
• Анатомия – наука, изучающая строение и закономерности
развития человеческого тела в связи с его функциями и
влияниями, которые оно испытывает со стороны окр. среды.
• Гигиена - наука, изучающая влияние факторов внешней среды
на организм человека с целью оптимизации благоприятных и
профилактики неблагоприятных воздействий.
• Возрастная анатомия, физиология и гигиена - наука,
направленная на изучение анатомических и физиологических
особенностей детей и подростков, закономерностей их
становления в процессе индивидуального развития и
особенностей реакции физиологических функций на
педагогические воздействия.

Задачи курса:
Сформировать представление об особенностях развития
детского организма на различных этапах онтогенеза.
Изучить динамику и закономерности изменений
физиологических функций в процессе индивидуального
развития.
Изучить влияние факторов окружающей среды и
наследственности на развитие детского организма.
Изучить возрастные особенности систем организма и
сформировать представление об организме, как едином
целом.
Изучить основные гигиенические нормативы и
требования, предъявляемые к организации учебновоспитательной работе и направленные на охрану,
укрепление здоровья и совершенствование
функциональных возможностей школьников.

Методы
частные
общие
Метод
поперечного
исследования
Метод
продольного
исследования
антропометрич
еские
Статистичес
кие методы
физиометр
ические
Функкцион
альные
пробы
Естественный
эксперимент

ПОНЯТИЕ ОБ ОНТОГЕНЕЗЕ, РОСТЕ, РАЗВИТИИ.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
• Онтогенез- это индивидуальное развитие
организма, включая весь комплекс
последовательных и необратимых изменений,
начиная от образования зиготы и до естественной
смерти организма. В ходе онтогенеза реализуется
наследственная программа развития организма в
конкретных условиях среды.

Развитие- это процесс количественных и качественных
изменений, связанных с усложнением функций и
взаимодействием всех его систем.

• 2) Гетерохронность (неодновременность)
роста и развития (П.К.Анохин)- созревание
разных систем происходит
неодновременно, они включаются
поэтапно, в зависимости от потребности
организма и его деятельности, обеспечивая
более адекватное приспособление в
различные возрастные периоды.

• 4) Надежность биологической системы
(А.А.Маркосян)- это такой уровень
регулирования процессов в организме, при
котором обеспечивается их оптимальное
протекание с экстренной мобилизацией
резервных возможностей и
взаимозаменяемостью, гарантирующей
приспособление к новым условиям, и с
быстрым возвратом к исходному состоянию

Возрастная периодизация:
• Возрастной период – отрезок времени, в
пределах которого процессы роста и развития, а
также физиологические особенности организма
тождественны, а реакции на раздражители более
или менее однозначны

Социальная периодизация:
Младенческий – до 1 года;
Преддошкольный- с 1 года до 3 лет;
Дошкольный – с 3 до 7 лет;
Младший школьный - с 7 до 11-12 лет;
Средний школьный – с 11-12 до 15 лет;
Старший школьный - с 15 до 17-18 лет.

• Календарный возраст (хронологический,
паспортный)- это период жизни ребенка от
рождения до настоящего времени, который
имеет четкую возрастную границу (день,
месяц, год).

• Биологический возраст (анатомофизиологический)- это совокупность обменных,
морфологических, функциональных и
регуляторных особенностей организма,
зависящих от индивидуальных темпов роста и
развития.

Принципы определения биологического
возраста:
половая зрелость, скелетная зрелость,
зубная зрелость, конституция человека,
зрелость интеллекта

• 1. Биологический возраст опережает паспортныйускоренное индивидуальное развитиеакселерация
• 2. Биологический возраст отстает от паспортногозамедленный темп развития- это ретардация
• 3. Биологический возраст соответствует
паспортному- темп развития средний, характерен
для большинства людей

Переход от одного возрастного периода к
следующему является переломным,
критическим.
Критические периоды- это такие периоды
развития организма, в течение которых он
становится наиболее уязвим к действию
внешних факторов среды.
Это периоды: 3-4 года, 7-8 лет, 11-14- у
девочек; 12-15 у мальчиков.

• Сенситивный период- это период
интенсивного роста и развития той или
иной системы, в течение которого
отмечается ее повышенная
чувствительность к действию факторов
среды.
• К таким периодам относятся периоды:
до 1 года, 4-5, 7-8 и 12-15 лет.

Физическое развитие
физическое развитие - это
состояние
морфологических и
функциональных свойств и
качеств организма, а
также уровень его
биологического развития –
биологический возраст.

Показатели исследования физического
развития:
• соматометрические – измерения тела (длина
и масса, окружность грудной клетки и т.д.);
• соматоскопические – оценка строения тела по
внешним признакам (телосложение,
жироотложение, состояние осанки и т.д.);
• физиометрические – измерения
функциональных особенностей организма
(ЧСС, АД, ЖЕЛ, сила кисти и т.д.).

ВЛИЯНИЕ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И СРЕДЫ НА
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА.
• Наследственность – способность
живых организмов накапливать,
хранить и передавать потомству
наследственную информацию
Передача и хранение наследственных
признаков обеспечивается ДНК и РНК.
Участок молекулы ДНК, хранящий
информацию определенного признака,
называется геном.

Все факторы внешней среды можно разделить на
следующие группы:
Развитие ребенка и реализация генетической программы
происходит в конкретных условиях внешней среды. Если
среда благоприятная, то признак развивается
оптимально и наследственные предпосылки
реализуются полностью и наоборот.

У развивающегося ребенка могут быть обнаружены
следующие нарушения:
• 1.Наследственные заболевания -это результат
своеобразных мутаций, заболевания, возникающие под
влиянием наследственных факторов. Мутации - это
внезапно возникающие наследственные изменения
генотипа
• 2.Врожденные- заболевания, возникающие под влиянием
окружающей среды в период эмбрионального развития.
Могут возникать различные врожденные уродства и
аномалии
• 3. Приобретенные в процессе жизни.

Причины наследственных заболеваний
1.Неблагоприятная экологическая обстановка.
2. Эндокринные изменения.
3.Воспалительные процессы, болезни, старение.
4. Длительное применение лекарственных
средств или использование воды и продуктов
питания, содержащих вредные химические
вещества.

Причины врожденных заболеваний
Вредные привычки (алкогольный синдром плода (АСП),
курение влияет на синтез белка в мозговых клетках и в
клетках печени).
Влияние солнечной радиации (2-3 неделя- действие на
ядерный аппарат клетки).
Применение лекарственных препаратов.
Инфекционные заболевания матери.
Недостаточное питание (замедленное деление клеток,
что может привести к снижению интеллекта у ребенка,
невротическим заболеваниям) Дефицит йода (развитие
кретинизма), кальция (нарушение формирования
скелета).
Резус- фактор- резус-конфликт.

Анатомия – это наука, изучающая строение и закономерности развития человеческого тела в связи с его функциями и влияниями, которое оно испытывает со стороны окружающей среды.

Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности.

Гигиена – наука, изучающая влияние факторов внешней среды на организм человека с целью оптимизации благоприятных воздействий и профилактики неблагоприятных.

ВАФГ – наука, направленная на изучение физиологических особенностей детей и подростков, закономерностей из становления в процессе индивидуального развития и особенностей реакции физических функций на педагогическое воздействие.

1) Сформировать представление об особенностях развития детского организма на различных этапах онтогенеза

2) Изучить динамику и закономерности изменений физиологических функций в процессе индивидуального развития

3) Изучить влияние факторов окружающей среды и наследственности на развитие детского организма

4) Изучить возрастные особенности систем организма и сформировать представление об организме как едином целом

5) Изучить основные гигиенические нормативы и требования, предъявляемые к организму учебное воспитательного процесса и направленные на охрану укрепления здоровья и совершенствование функциональных возможностей школьников

Методы исследования ВАФГ:

1) Метод продольного исследования – заключается в длительном наблюдении за одними и теми же людьми

2) Метод поперечного исследования – закачается в одновременном изучении тех или иных свойств у детей различных возрастных групп

1) Антропометрические – методики изучения морфологических характеристик тела, позволяющее количественно описать его строение.

2) Физиометрические – методика изменения функциональных возможностей организма и динамики протекания тех или иных функциональных процессов в нем.

3) Функциональные пробы – метод исследования любой физиологической в процессе ее функциональной активности.

4) Естественный эксперимент – изучение влияния факторов среды на состояние здоровья в естественных условиях жизни.

5) Моделирование – эксперимент или математическое изучение теоритической схемы, протекания процессов или их описание на языке математических алгоритмов.

6) Статистические методы и систематический анализ – отражает наиболее вероятный уровень изменений измерения показателей.

Основные методы гигиены:

1) Эпидемиологический – совокупность способов изучения здоровья населения с учетом факторов окружающей среды.

2) Санитарное описание – последовательное описание санитарного состояния объекта

3) Экспериментальный делится на 2 ветви: натуральный эксперимент и лабораторный эксперимент

4) Метод санитарной экспертизы – комплексный подход и оценки влияния того или иного фактора на здоровье населения.

5) Метод оценки риска – позволяет определить, сколько людей будут отрицательно реагировать на воздействие данного фактора.

Поджелудочная железа.

- альфа клетки – глюкагон – Повышает уровень глюкозы.
-бетта клетки (инсулин) – снижает уровень глюкозы
- дельта клетки (соматостатин) – тормозит секрецию инсулина и глюкогона.

Предмет, задачи и методы исследования возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

1) Сформировать представление об особенностях развития детского организма на различных этапах онтогенеза

2) Изучить динамику и закономерности изменений физиологических функций в процессе индивидуального развития

3) Изучить влияние факторов окружающей среды и наследственности на развитие детского организма

Методы исследования ВАФГ:

1) Метод продольного исследования – заключается в длительном наблюдении за одними и теми же людьми

Основные методы гигиены:

2) Санитарное описание – последовательное описание санитарного состояния объекта

3) Экспериментальный делится на 2 ветви: натуральный эксперимент и лабораторный эксперимент

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Презентация на заданную тему содержит 39 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Предмет и содержание курса возрастной анатомии, физиологии и гигиены План: Предмет и задачи ВАФГ История и основные этапы развития Методы изучения ВАФГ

Анатомия человека — наука о форме и строении человеческого организма в связи с развитием и функциями отдельных его органов и систем и взаимодействием с окружающей средой. Раздел анатомии, изучающий изменения формы и строения органов, закономерно возникающие в различные возрастные периоды жизни человека, называется возрастной анатомией (в нее входит анатомия ребенка и подростка). Анатомия человека — наука о форме и строении человеческого организма в связи с развитием и функциями отдельных его органов и систем и взаимодействием с окружающей средой. Раздел анатомии, изучающий изменения формы и строения органов, закономерно возникающие в различные возрастные периоды жизни человека, называется возрастной анатомией (в нее входит анатомия ребенка и подростка).

Физиология человека изучает частные процессы и общие закономерности жизнедеятельности организма человека в изменяющихся условиях внешней среды Физиология человека изучает частные процессы и общие закономерности жизнедеятельности организма человека в изменяющихся условиях внешней среды Возрастная физиология — часть общей физиологии, изучающая закономерности и особенности жизнедеятельности организма человека в процессе его онтогенеза от зачатия до смерти. Частный раздел возрастной физиологии посвящен закономерностям и особенностям роста и жизнедеятельности ребенка и подростка, т.е. особенностям ранних этапов онтогенеза

Гигиена - медицинская наука, изучающая влияние окружающей среды и производственной деятельности на здоровье человека и разрабатывающая оптимальные, научно-обоснованные требования к условиям жизни и труда. Гигиена - медицинская наука, изучающая влияние окружающей среды и производственной деятельности на здоровье человека и разрабатывающая оптимальные, научно-обоснованные требования к условиям жизни и труда. Гигиена детей и подростков – раздел гигиены, изучающий проблемы охраны и укрепления здоровья детей и подростков, разрабатывающий гигиенические рекомендации для постановки учебно-воспитательного и трудового процесса в детских учебных учреждениях.

Основные задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены: Выяснение основных закономерностей развития человека; Установление параметров возрастной нормы; Выявление сенситивных и критических периодов развития; Изучение индивидуально-типологических особенностей роста и развития; Выявление основных факторов, определяющих развитие организма в различные возрастные периоды.

Методы изучения ВАФГ Метод поперечного сечения Метод продольного сечения Антропометрия Физиологические методы Биохимические методы Функциональные пробы Естественный эксперимент Моделирование Статистические методы

Общие закономерности роста и развития организма План Организм как единое целое Понятие роста и развития Возрастная периодизация

2 уровень- Тканевый– это совокупность клеток и межклеточного вещества, которые объединены выполняемой функцией, общим планом строения и происхождения. 2 уровень- Тканевый– это совокупность клеток и межклеточного вещества, которые объединены выполняемой функцией, общим планом строения и происхождения. Например: Эпителиальные Мышечные Соединительная Нервная

Неравномерность темпов роста и развития Процессы роста и развития протекают непрерывно и носят поступательный характер. Однако их темп не представляет собой линейную зависимость от возраста. Наиболее интенсивны эти процессы в первые годы жизни; в период между 7-10 годами их темп замедляется, а к 12-14 годам ускоряется

Неравномерность темпов роста и развития В период полового созревания отмечается снова рывок в росте - годовой темп прибавки возрастает. В дальнейшем происходит замедление темпов прироста длины тела, а в 17-19 лет рост практически прекращается. Описанному выше закону неравномерности подчиняется и масса тела и окружность грудной клетки. Таким образом, процесс роста и развития детей и подростков идет непрерывно, он имеет поступательный, но не равномерный характер. Эта закономерность является основой для правильного объединения детей и подростков по возрастным периодам в целях создания научных основ возрастной периодизации. Кроме того, с учетом этой закономерности развития выявлена возрастная граница поступления детей в ясли, детский садик, школу, установлена возрастная граница начала трудовой деятельности и т.п.

Биологическая и социальная возрастная периодизация развития детей Возрастная периодизация — периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации

Периодизация Выготского кризис новорожденности (до 2 мес) младенческий возраст (до 1 года) кризис 1 года раннее детство (1-3 года) кризис 3 лет дошкольный возраст (3-7 лет) кризис 7 лет школьный возраст (7-13 лет) кризис 13 лет пубертатный возраст (13-17) кризис 17 лет

Биологическая и социальная Широко распространена схема возрастной социальной периодизации: - раннее детство (до 3-х лет); - дошкольный возраст (3-6 лет); - школьный возраст (младший 6-10 лет; средний 11-14 лет; старший подростковый - 15-18 лет).

Читайте также: