Реферат по обществознанию 9 класс
Обновлено: 08.07.2024
Термин "законопослушание" не имеет своего самостоятельного значения и используется чаще всего как синоним термина "правомерное поведение", рассматривается большинством исследователей как компонент более широкого явления - "правовой культуры личности".
Таким образом, конкретных прав без обязанностей не бывает.
Цель: Исследование и анализ соблюдения прав, и выполнение обязанностей учащихся в МБОУ СОШ №5 им. В. И. Данильченко.
Определить основные термины и дать им определение.
Узнать виды ответственности граждан Российской Федерации.
Выяснить, где закреплены права детей.
Исследовать отношения к праву и знания прав, обязанностей, законов субъектами образовательного процесса – детьми.
Предмет исследования :Соблюдение прав и выполнение обязанностей учащихся в МБОУ СОШ №5 им. В. И. Данильченко.
Объект исследования:Субъекты образовательного процесса – дети.
В ходе исследования я провела опрос среди учащихся старшей школы, а именно – девятиклассников. В настоящее время достаточно актуален вопрос о соблюдении и защите прав ребенка, о построении в обществе правовых отношений.
Материалы:
2. Литературные источники
Актуальность: Право на свободу значит, что каждый имеет возможность по своей воле совершать любые действия, не нарушая прав и свобод других людей.
Поиск теоретической составляющей в книгах и Интернете
Опрос старшеклассников с помощью анкет
Гипотеза: Изучение системы прав, предоставляемых гражданам, способствует развитию чувства собственного достоинства, а изучение обязанностей - формированию ответственности.
Продукт проекта : Отчетные материалы по проекту.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Основные понятия
Гражданин — человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, пользующийся его защитой и наделённый совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
Свобода – это специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решение и совершать поступок в соответствии со своими целями, интересами, идеалами и оценками, основанными на осознании объективных свойств и отношений вещей, закономерностей окружающего мира.
Ответственность – социально-философское и социологическое понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований.
Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, выступает в качестве фундамента внутренней мотивации его поведения и поступков. Регулятором подобного поведения является совесть.
Совесть — способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков.
Виды ответственности и меры наказания зависят от характера правонарушения.
Ответственность бывает:
• уголовная - наступает исключительно за преступления. Только суд может привлечь к уголовной ответственности и определить ее меру. Меры уголовного наказания - лишение свободы, смертная казнь и т.д.
• административная - наступает за проступки, нарушающие общественный порядок или совершенные в сфере государственного управления. Мерой ответственности служат административные взыскания, среди которых — предупреждение, штраф, исправительные работы, административный арест до 15 суток
• гражданская - наступает за нарушение имущественных прав — неисполнение договорных обязательств, причинение имущественного вреда. Главная мера ответственности — возмещение убытков
• дисциплинарная - наступает за нарушение трудовой, учебной, воинской, служебной дисциплины. Меры воздействия на правонарушителя — замечание, выговор, увольнение, исключение из учебного заведения
гражданские(личные) – права, которые считаются прирождёнными и неотъемлемыми для каждого человека независимо от его гражданства, пола, возраста, расы, этнической или религиозной принадлежности.
культурные – права, позволяющие обеспечить интеллектуальное и духовное развитие человека : право на участие в культурной жизни, на свободный выбор нравственных и культурных ценностей, на доступ к культурным ценностям, на свободу творчества и самореализации, право на охрану интеллектуальной собственности, право на культурную самобытность.
политические – права, которые связаны с правом граждан на участие в управлении делами государства непосредственно или через своих представителей.
социально-экономические – права, такие как право на образование, право на жилище, право на достаточный уровень жизни, право на медицинскую помощь
Гражданские права в российском правовом обиходе называют личными правами, поскольку гражданские права обеспечивают личное пространство свободы, положение свободного человека, неприкосновенность личности.
Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на следующих принципах:
Вместе с правами у ребёнка появляются и обязанности в школе. И что бы здесь не было недоразумений, обратимся к Федеральному Закону. Целью государственной политики в интересах детей является: формирование правовых основ гарантий прав ребенка.
Права и свободы человека и гражданина существуют в неразрывной связи с обязанностями индивида перед обществом и его членами, каждое право порождает обязанность и наоборот. Учащиеся с этим полностью согласились, но честно признались, что как-то над этим не задумывались.
А в Уставе школы обязанности учащихся прописаны и, придя в 9 класс, они читали договор, в котором нельзя не прочитать об обязанностях.
Каждый ученик обязан:
-соблюдать Устав и правила общеобразовательного заведения;
-посещать занятия, входящие в основную образовательную программу, в соответствии с расписанием;
-бережно относиться к имуществу школы;
-уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;
-выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.
И всё-таки, право является основным регулятором отношений в обществе. Отношение к праву в обществе показывает уровень правовой культуры населения. Знание законов и общая правовая культура являются одними из важных условий соблюдения прав.
Школа формирует у учащихся основную систему правовых и нравственных представлений. Поэтому особую значимость приобретает оценка ребят их правового положения в школе, нормативного регулирования школьной жизни, и возможности самому влиять на управление собственной жизнью и школьными делами.
2.5 Собственные исследования
Отвечая на вопрос о соблюдении прав ребенка в школе, более половины ребят – 57% ответили, что права подростков в школе, в основном, соблюдаются; 43% - права подростков соблюдаются редко, Таким образом, получается, что каждый четвертый ребенок считает, что его личные права в школе нарушаются.
Но чем недовольны ученики, в чем ущемляют их права.
Ответы на этот вопрос были следующего содержания.
Кого-то не устраивает обязательная форма, кто-то для себя решил, что за беспричинные пропуски уроков ответственности не несет, опоздания на урок - это не нарушение. А самое главное, держать ответ за нарушение своих обязанностей они не должны.
Вывод один : Эти учащиеся вообще не понимают, какие права они имеют, и как они обязаны вести себя соответственно своим правам.
Опрос учащихся
Среди учащихся школы я провела анкетирование и результаты представила в виде таблицы.
За единицу исчисления я взяла учащихся, давших утвердительный ответ.
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты исследования показывают незнание отдельными участниками образовательного процесса своих прав и способов их защиты.
Вместе с тем, мнения большинства учащихся о возможности защиты прав показывают наличие заинтересованности в этом вопросе, а также наличие больших ресурсов и возможностей по защите прав детей в образовании. Те, кто были в большинстве, поддержали предложение о необходимости правового просвещения всех участников образовательного процесса: школьников, их родителей и педагогов. Необходимо построение правового пространства школы, создание новых формы организации школьной жизни, которые могут быть связаны с защитой и охраной прав ребёнка как прямо, так и косвенно: органы детского самоуправления, детские общественные организации (Совет старшеклассников); школьные СМИ (газета) – будут освещать различные проблемы; организация родителей (Родительский комитет, Совет школы). Очень важно развернуть работу по обеспечению большего сотрудничества семьи и школы, включения родителей в работу школы, хотя нашлись и такие, которые выступили против этих мер.
Все учащиеся согласились, что нормы права рождены обществом для обеспечения своей жизнедеятельности. Поэтому в большинстве случаев вполне добровольно люди соблюдают эти нормы. И не смотря на то, что каждый человек уникален, всё-таки один из важнейших признаков права - общеобязательность, поэтому в школе у всех одинаковые права и обязанности.
Исходя из этого, я решила, что правовое воспитание следует сосредоточить на формировании правосознания граждан России в такой совокупности, которая включала бы:
а) знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание и уяснение их содержания и значения;
б) глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку;
в) умение самостоятельно применять правовые знания на практике, согласовывать повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными правовыми знаниями;
г) привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми знаниями;
д) прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм.
5776774 5730268 5730257 5730232 5730229 5724636 5724372 5724340 5724254 5695549 5695525 5695505 5695494 5695471 5616497 5504108 5459299 5449672 5445002 5424934
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
40%
Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта "Инфоурок".
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Школьник из Сочи выиграл международный турнир по шахматам в Сербии
Время чтения: 1 минута
В Ростовской и Воронежской областях организуют обучение эвакуированных из Донбасса детей
Время чтения: 1 минута
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Правовое государство – это страна, в которой приоритет политики направлен на права и свободу человека.
Мысли о построении именно правового государства возникали у людей еще давно. Но, более конкретно данная идея стала проясняться во времена буржуазного общества. Люди начали критиковать феодальный строй, а также гражданам надоел беспредел властей. Как термин, правовое государство закрепилось в литературе германии в 19 веке.
В правовом государстве на первом месте должны быть права и соблюдения законов абсолютно во всех сферах. Закон обязательно без исключений для всех людей один, не зависимо от статуса. Права человека должны быть реальными и свободными. В правовом государстве, выше всего должны ценится именно права и свобода человека. Граждане такого государства должны иметь стабильную жизнь, а также общественный порядок.
Правовое государство существует и функционирует, опираясь на определенные принципы. Например, важность закона присутствует везде и даже во власти. Каждому человеку гарантируется свобода и соблюдение его прав причем от рождения, а не по желанию правителя. В таком государстве каждый человек, а именно гражданин или государство и его представители отвечают на равных перед законом. Так же власть в таком государстве должна обязательно иметь разделение, если этого не будет, то в стране власть монополизируется. Каждый уровень власти в государстве должен выполнять исключительно свои обязанности, то есть должно быть разграничение полномочий. В правовой стране соблюдение законов должно быть под контролем прокуратуры, уда и других служб, которые так же придерживаются всех правовых норм. Кроме этого имеющиеся в государстве средства массовой информации должны иметь свободу слова и быть беспристрастны к той или иной политической силе.
К сожалению, сегодня, не каждое государство, которое работает по выше перечисленным принципам можно назвать правовым. Законы могут быть направлены в неправильное русло и ущемлять людей, порождать деспотию. Лживые тоталитарные и авторитарные страны, которые только стараются перед другими выглядеть как правовые, на самом деле лишь только говорят о свободе и равенстве людей. Для того, чтоб такой модели правления не было, в стране между государством и человеком в приоритете должны быть права именно людей, а не правителей. Так как президент это не Бог и не царь, это всего лишь человек, которого граждане выбрали для выполнения работы правителя.
Доклад №2
Правовое государство представляет собой организацию власти в стране, в которой присутствует верховенство закона и вся деятельность федеральных, региональных, местных органов, а так же простых организаций и граждан основывается на основании закона и соответствует ему.
Практически всегда в подобном случае основополагающим источником признается Конституция, которой впоследствии подчиняются все остальные законы, а так же подзаконные акты. В подобном государстве все граждане взаимодействуют друг с другом на основании закона, не противореча ем. Лишь при нарушении закона, к субъекту его нарушившему, будет применено наказание (штраф, лишение свободы, ограничение свободы, арест и так далее), и он понесет ответственность.
Подобного рода страна обладает следующими обязательными признаками:
- Закон выступает на первом месте в любой деятельности.
- Все граждане равны перед законом и организация деятельности осуществляется на основании его.
- В таком государстве личность полностью защищена законом.
- Присутствие политического плюраризма.
- Долговременность, надежность, стабильность, эффективность законов.
Что касается эффективности закона, то это является одним из главных признаков ,так как, если закон существует , то он должен действовать и применяться , а если он просто существует на территории государства, то следовательно эту страну нельзя назвать правовым государством.
Чтобы страна считалась правовым государством , нужно что бы весь механизм функционирования работал и постоянно был в действии. К этому механизму относиться:
- Наличие закона
- Долговременное действие закона
- Применение закона
- Эффективность взаимодействия государственных органов.
Подводя итоги, хотелось бы отметить, что правовое государство является наиболее распространенным типом государств, среди всех стран. В таком государстве присутствует прозрачность закона при его применении, тем самым возрастает справедливость, а уровень преступности снижается, и занимает второстепенную роль.
9 класс обществознание. Краткое содержание
Правовое государство
Паукообразные, или как их ещё называют, арахниды, относятся к классу членистоногих. В настоящее время на планете земля насчитывается около сто тысяч видов и подвидов паукообразных, большую часть которых составляют клещи и пауки.
Голосеменные растения появились около 150 миллионов лет назад, и они являются древнейшими представителями семенных растений. К ним можно отнести: лианы, кустарники и все остальные деревья. У них есть свои органы такие как: листья, стебель
Во всём мире существует большое количество разновидностей грызунов, в том числе около 100 видов мышей. Самые распространенные из них – это полевые, лесные и домовые мыши. Все они очень похожи, но всё же имеют различия. Данный доклад
2. Государство, его основные признаки. Формы правления
Билет № 2
1. Потребности человека
Потребность - это осознанноепереживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни егоорганизма и развития его личности.
Потребность — объективная нуждачеловека в чем-либо.
Потребности — исходная форма активностииндивида, состояние нужды в чем-либо, что необходимо для его нормальногофункционирования.
Потребность (побудитель действий) может быть осознанным и неосознанным. Когдаона осознанна, у человека возникает побуждение к деятельности.
Классификацияпотребностей:
а) по субъектам(носителям потребностей):
- индивидуальные
- групповые
- коллективные
б)по объекту (т.е. предмету, на который онинаправлены):
— физиологические — необходимые для поддержания жизнедеятельности организма;
— материальные — длясоздания необходимых условий существования;
— социальные — дляуспешного взаимодействия с членами общества;
— духовные — длясаморазвития и самоутверждения.
Физиологические: пища, вода, воздух,климатические условия и т.п.
Материальные: жилище, одежда, средствапередвижения, орудия производства и т.п.
Социальные: общение, общественнаядеятельность, общественное признание и т.п.
Духовные: знания, творческая деятельность,создание прекрасного, научные открытия и т.п.
в) по сферамдеятельности:
- труда
- общения
- рекреации (восстановления работоспособности: отдых, лечение и т.п.)
Возможности удовлетворениячеловеческих потребностей:
- ограничены имеющимися природными ресурсами
- не должны противоречить нравственным нормамобщества
- должны быть разумными и реальными
2. Правовое государство, его основные признаки
Билет №3
1. Способностичеловека
Способности — свойства и качества(индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешномувыполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности.
Механизм формирования способностей: обобщение (психическихпроцессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признакиспособностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость обучения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий(оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Способности развиваются в процессе взаимодействия человека свещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способностипроисходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляетспособность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшегоразвития, способностей более высокого уровня
Способности человека — внутренние условия его развития, которые формируются впроцессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей:
- общие — связаны с условиями ведущих формчеловеческой деятельности;
- специальные — связаны с условиями отдельнойдеятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различныхфункций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, котороеобладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться взоне оптимальной трудности:
— простая деятельность — снижение интересов;
— очень сложная деятельность — снижение темпа, мотивации.
Одаренность человекаопределяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличныхвозможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общаяодаренность — способность к обучению — и специальная — высокий уровеньспециальных способностей (особенно высокие — талант и гениальность).
Талант — этоспособность к достижению высшего порядка.
Гениальность — способность создавать что-то принципиально новое:
— незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
— осознание способности;
— включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
— темп и легкость усвоения материала;
— широта переноса;
— время проявления;
— соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитиеспособностей:
— исходная предпосылка — врожденные задатки;
— время выявления;
— развитие способностей к деятельности, к которой естьинтерес;
— всестороннее развитие интересов и способностей;
— соперничество и сотрудничество.
2. Право, понятие, признаки и его роль в жизни общества
Билет №4
1. Человек и культура
Читайте также: