Реферат небесное и земное в звуках и красках

Обновлено: 02.07.2024

Цель урока: формировать нравственно-эстетическое восприятие музыки; обучать умению воспринимать музыкальные образы посредством изобразительного искусства; продолжить работу по развитию вокально-певческих данных; расширить нравственно-эстетическое восприятие родной природы.

Тип урока: урок изучения нового материала и использованием межпредметных связей.

Создание целостного представления о едином художественном образе на основе выразительных средств музыки, поэзии, живописи.

Развитие у учащихся вокальных способностей, через исполнение песни, слуховой памяти, через разучивание песни, воображение, через создание художественных образов. Эстетического вкуса, через анализ произведений искусства.

Создание условий для воспитания коммуникативных отношений, через работу в группах. Воспитание любви к искусству, через знакомство с его разновидностями: музыки, поэзии, живописи.

поэтический: стихотворение, приготовленное детьми;

художественный: иллюстрации Покров Святой Богородицы и Сикстинская Мадонна.

У: Ребята, сегодня у нас очередная встреча с музыкой и изо. Искусство — это созидание прекрасного человеком и для человека. Пусть плоды этого творчества делают вашу душу духовно богатой, а поступки благородными.

Каждый художник и каждый композитор — это целая эпоха, целый мир. Кого-то привлекают духовные образы, кого-то — картины природы, кто-то передает бурю страстей и чувств, кто-то говорит о дружбе, любви, а кто-то обо всем этом вместе.

Показ иллюстраций Покров Святой Богородицы и Сикстинской Мадонны, их описание.

Покров святой Богородицы

Чудесное событие это произошло в X веке в столице греческой империи Константинополе, когда ей грозило разорение от мусульман, большим войском напавшим на город. Не видя ниоткуда помощи, жители города собрались в храме, где хранились риза Богоматери и её головной покров, и обратились к Богу с искренней молитвой о спасении от врагов. Во время молитвы Святой Андрей увидел под самыми сводами храма, идущую по воздуху, Богородицу в окружении ангелов и святых. Пресвятая Дева долго молилась со слезами о спасении города и его жителей. Потом подойдя к престолу, Она сняла со своей головы покрывало и распростёрла его над всеми молящимися, защищая их от врагов видимых и невидимых. Поутру молва об этом видении разнеслась по всей округе. Защитники города, воодушевлённые заступничеством Божией Матери, рассеяли неприятеля и город был спасён.

Картина написана великим итальянским художником Рафаэлем в начале XVI века, но она была затеряна и оставалась мало известной до середины XVIII века. В России получила известность в XIX веке. Находится картина в Германии в Дрезденской Галерее.

На картине изображены Мадонна с младенцем в окружении папы Сикста II и Святой Варвары по сторонам и с двумя ангелочками, взирающими снизу вверх на схождение Бога .

Кажется, что Мадонна спускается с небес прямо навстречу зрителю и смотрит ему в глаза. В образе Марии гармонично соединены: восторг религиозного триумфа с такими общечеловеческими переживаниями, как глубокая материнская нежность и тревога за судьбу младенца. Её одежды подчёркнуто просты, она ступает по облакам босыми ногами,окружённая светом. Мария, прижимая к себе тяжёлого Сына, шествует,едва касаясь ногами поверхности облака. Рафаэль представил нам Царицу Небесную с печальным Сыном на руках — гордую, недосягаемую, скорбную — спускающуюся навстречу людям.

Задний фон, издали кажущийся облаками, при тщательном рассмотрении оказывается головками ангелов.

Учащиеся читают стихи.

У: Цель каждого искусства -затрагивать наши мысли и чувства, делать нашу душу чище и возвышенней. К этому стремились мастера живописи и слова, творцы великой музыки. Даже если человек занимался только одним видом искусств, другие виды неизбежно оказывали на него свое влияние.

Все виды искусства неразрывно связаны между собой, имеют общую природу, основываются на одних и тех же образах. Они имеют общие законы и правила, целью которых является гармоничная передача ощущений и образов, заставляющих задуматься об одних и тех же вещах, испытывать одну и ту же боль или восторг.

У: Вопрос: Какие общие слова бывают в музыке и изо?

Учащиеся письменно отвечают на вопрос.

У: А теперь проверим как вы знаете термины по музыке и изо.

Учащиеся наклеивают на альбомные листы бумажные лепестки с терминами.

Многие писатели, поэты, музыканты и художники обращались, обращаются и будут обращаться к извечной теме любви к родине, родной природе. Согласитесь, никого не может оставить равнодушным красота,оживающей земли и всего живого вокруг.

Исполнив эту песню, мы убеждаемся, что композиторы в своих произведениях изображали картины природы. Красивые звуки, стремящиеся ввысь, светлые задушевные интонации волнуют и радуют наши сердца.

У: Посмотри вокруг себя! Мир такой огромный и волшебный. А волшебство можно увидеть и услышать повсюду: в пении птиц, в порыве ветра, в лучах яркого солнца, в журчании ручейка.

А теперь ответьте на вопросы:

понравилась вам эта песня?
о чем она?
какая форма присуща этой песне?
кто исполнял эту песню?
каков характер песни?

А теперь задание на дом: какие краски вы услышали в этой песне? Попытайтесь изобразить ваши ощущения на бумаге.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Небесное и земное в звуках и красках. Презентация на заданную тему содержит 12 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье Души, тоскующей в изгнании своем, Святого таинства земное выраженье, Предчувствие и скорбь о чем-то неземном, Преданье темное о том, что было ясным, И упование того, что будет вновь; Души, настроенной к созвучию с прекрасным, Три вечные струны: молитва, песнь, любовь! Счастлив, кому дано познать отраду вашу, Кто чашу радости и горькой скорби чашу Благословлял всегда с любовью и мольбой И песни внутренней был арфою живой! П. Вяземский

Фольклор рассказывает о повседневной жизни человека, а церковное искусство обращается к небесному. Созерцание икон, слушание песнопений вызывают у человека мысли о прекрасном, вечном.

Образы разных искусств – музыки, живописи, архитектуры – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте. КРАСОТЕ ДУШИ народа. Удивительно сочетаются эти искусства в храме. Образы разных искусств – музыки, живописи, архитектуры – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте. КРАСОТЕ ДУШИ народа. Удивительно сочетаются эти искусства в храме.

В произведениях русских и зарубежных композиторов, поэтов, художников разных времен и народов создан вечный, чистый и благородный образ Матери Иисуса Христа — Марии. Искренность, нежность, трепетное чувство любви, преклонение людей перед Небесной Заступницей человечества объединяют произведения искусства, обращённые к Деве Марии. В произведениях русских и зарубежных композиторов, поэтов, художников разных времен и народов создан вечный, чистый и благородный образ Матери Иисуса Христа — Марии. Искренность, нежность, трепетное чувство любви, преклонение людей перед Небесной Заступницей человечества объединяют произведения искусства, обращённые к Деве Марии. Характер музыкальных сочинений, распевность мелодий, ровность ритма перекликаются с певучестью и размеренностью ритма в стихах, мягкостью плавных линий рисунка, гармонией красок, стройностью композиции в картинах и иконах. За всем этим возникает ни с чем не сравнимое святое чувство любви к природе, человеку, Богу.

Цель урока: раскрыть взаимосвязь музыки с живописью, показать взаимосвязь изобразительного искусства и музыки через воплощение образа матери в духовном искусстве, формировать художественную культуру личности ребёнка.

Тип урока: расширение и углубление знаний.

Межпредметные связи урока: музыка, история, литература, изобразительное искусство.

УУД: умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме; умение слушать и вступать в диалог; умение точно и полно выражать свои мысли.

Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать,
И если “любимая” - слово святое,
То трижды священное – “женщина – мать!”.

Подготовка к изучению нового материала через повторение.

- Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили о взаимодействии трёх видов искусств. Каких? (музыки, литературы, живописи). Скажите, а с какой целью человек соединяет разные виды искусства? (для более полного, точного и гармоничного представления об образе, дополняя воображение зрителя для более целостного восприятия образа).

- Великий итальянский художник и учёный 15 в. Леонардо да Винчи сказал: живопись – это поэзия, которую видят, а музыка – это живопись, которую слышат. Другими словами, он говорит нам о том, что человек обладает внутренним зрением и внутренним слухом.

В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века к веку волновала художников и музыкантов всех народов. Эта тема близка каждому человеку.

- Художники во все времена обращались к изображению матери, вкладывая в этот образ красоту и гармонию мира, самые возвышенные чувства и всю духовную силу человечества.

3. Изучение нового материала.

- Ребята, а кто такая Богородица? Как ещё её называют? (Мадонна, Дева Мария).

- В православии мать Иисуса Христа называют Богородицей, Матерью Божией, а в католицизме (это так же направление одной религии – христианства) Девой Марией, Мадонной.

- Эта картина была написана в 1515 году.

Картина была создана Рафаэлем для алтаря церкви монастыря святого Сикста).

- С помощью чего художник смог передать нам все чувства? (цвета и красок).

- Какую музыку надо было бы сочинить, чтобы выразить всю силу материнской любви и то чувство очарования ею, которое передаёт нам художник?

- В чём выражается общность картины и иконы?

- Чем они различны? Где можно увидеть картину? А где икону? (картина – это светское, земное, икона – это духовное, небесное).

4. Практическая работа по группам.

- Сейчас вы разделитесь на группы, представите себя композиторами. Одна группа будет описывать музыку от впечатления картины, а вторая группа иконы. Первая группа будет описывать музыку светскую, другая духовную. Что вам поможет выполнить это задание? (учебник, музыкальный словарь). (3 мин.на задание).

- Какие чувства вы услышали в музыке? (нежность, любовь, тепло. Музыка созвучна картине). Что общего у картины и этого произведения? (один сюжет, плавная мелодия как бы перекликается с плавностью линий рисунка, нет контрастов. Музыкальные краски и краски в картине – мягкие, спокойные).

- Ребята, эта музыка созвучна картине или иконе? (иконе). Как вы думаете, где можно услышать эту музыку? (в церкви). К кому она обращена? (к Богородице). Как звучала музыка? (печально, скорбно).

Строго, возвышенно звучат мужские и женские голоса хора, словно наполняя храм наичистейшей голубизной бездонного неба.

Глядя на картины, мы можем слышать в них музыку. Музыка потому и может рисовать разные картины жизни, что у неё есть свои краски. Внимательно вглядываясь в картину, мы можем услышать её музыку.

4. Закрепление изученного материала.

- А теперь, давайте, сравним характер этих двух произведение с тем, что вы написали. Что у нас получилось?

5. Подведение итога урока. Рефлексия. Оценка деятельности учащихся. Д.З.

- Ребята, так почему наша тема урока так названа? О каких двух направлениях в искусстве мы сегодня говорили? (светском - земном и духовном - небесном).

- Сейчас я вас попрошу разукрасить сердечки, если урок вам понравился – красным закрасьте, если не понравился – синим.

- Ребята, оцените свою работу на уроке?

- Как вы думаете какое у вас будет домашнее задание? (нарисовать маму).

- правильно, молодцы, запишите в дневники.

Ребята, а каким образом мы можем на уроке показать свои чувства к образу матери? (спеть песню о маме).

- Ведь не только небесная Богоматерь защищает нас от разных бед, ведь земная наша мама всегда с нами рядом, готова помочь и уберечь от разных горестей и бед.

1.Сколько песен спето, сколько стихов
Посвящается поэтами вновь
Самой нежной, доброй и дорогой
Той, что мамою зовём мы с тобой.
Припев:
Нет теплее рук,
Нет добрее глаз.
От невзгод и от вьюг
Ты спасаешь нас.

2. У неё любви хватает на всех,
Там, где мамочка, там песни и смех.
Словно солнышко, ты светишь для нас,
Освещая каждый день, каждый час.
Припев:

3 Пусть немало впереди ждёт дорог,
Испытаний, и забот, и тревог:
Только яркой путеводной звездой
Будет мамина любовь нам с тобой.
Припев:

6. Обобщение урока.

Итак, ребята, как вы считаете, музыка и изобразительное искусство взаимосвязаны? (Средства художественной выразительности очень похожи).

Все виды искусства и музыка и изобразительное искусство дополняют друг друга, поэтому через музыкальные и художественные произведения идёт сочетание и художественных и музыкальных средств и образ матери становится более понятным, выразительным, разнообразным.

Желаю вам – чтобы рядом с вами всегда было настоящее искусство! Чтобы вы, вслушиваясь, всматриваясь, вчитываясь в произведение искусства, глубже познавали жизнь!

Список литературы:

1. Искусство в школе, №5, 1999; №6, 1998.

2.Музыка : 5 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.

4. Средневековое искусство. – Самара, 1995.

Раскрыть внутреннюю связь визуального и музыкального видов искусства, отношение композиторов и художников к духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Воспитывать интерес к произведениям хорового жанра, к духовным традициям, любовь к искусству, высокие моральные качества.

Тип урока - урок – экскурсия.

Наглядность: презентация Power Point.

ТСО: проигрыватель CD – дисков, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы: по источнику получения знаний – словесные (рассказ, беседа), наглядные (видеофрагмент о жизни композитора Ф. Шуберта, презентация Power Point), практические (музыкальный кроссворд, упражнения на дыхание и распевание).

Межпредметные связи: русский язык и литература, изобразительное искусство.

Ход урока.

Музыкальное приветствие.

Добрый день, вам, добрый день!

В мире музыки, фантазий и песен.

Добрым будь, щедрым будь

И искусством в добрый путь!

Актуализация опорных знаний, музыкального опыта учащихся

Учитель:

С какими музыкальными впечатлениями вы пришли на урок?
Вспомните, над какой темой мы с вами работаем с начала ІІ семестра?
Какие произведения называются программными?

Мотивация учебной деятельности.

Учитель:

Какие чувства вызвала у вас музыка, которая звучала в начале урока?

Обратите внимание на картины. Назовите признаки, по которым они были объединены.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какой теме будет посвящен урок?

Ответы детей:

Формулировка темы, цели и заданий урока

Учитель: Да, вы все правы. Это духовная музыка, и произведения изобразительного искусства, под названием Мадонна, Богоматерь, Святая Мария.

Посмотрите на эти величественные сооружения. Снаружи они выглядят как огромные многоэтажные дома. Но на самом деле все эти соборы, костелы, храмы представляют собой что-то вроде огромных каменных колоколов. Внутри под сводами этих сооружений – одно огромное пространство. Каждый такой храм – как гигантский сосуд. Но чем же заполняют эти каменные сосуды, увенчанные великолепными куполами и шпилями?

Обычно в них стоит благоговейная тишина. Но бывают дни, когда они до самых куполов наполняются необыкновенными звуками. Звучащее слово и музыка сливаются воедино, и необозримое пространство храма начинает звучать. С давних пор церковный храм был храмом музыки. Звучащая колокольня собора становилась гигантским музыкальным инструментом, который слышал весь город.

Вопросы учащимся:

Вы ходили с семьёй в церковь?

Что вас поражает в храме больше всего? (Ответы детей).

Учитель. Наверное, сама атмосфера – таинственная и торжественная: мерцание свечей, ароматы ладана…Иконы, мозаика, фрески, а еще, возможно, - пение

Во время службы в храме звучит хоровая музыка. Хоровая музыка предназначена для исполнения хором – специально организованным певческим коллективом. Возможно, именно эта музыка способна воздействовать на душу и чувства людей сильнее, чем слово. Старые церковные законы гласили, что звуки музыки в храмах – это подражание ангельскому пению. А как поют ангелы, могли знать только самые главные священники. Почему музыку, которая звучит в храме, называют духовной? Обратимся к словарю.

Работа с учебником. Духовная музыка - это 1) вокальные, инструментальные или вокально- инструментальные произведения на религиозные тексты или сюжеты;

2)- музыка религиозного содержания,которая исполняется в храме.

Обратимся к словарю (работа с учебником).

На экране икона Казанской Божией Матери.

Учитель: Где мы можем увидеть эту икону?

Ответы детей:

Учитель: Автор иконы Казанской Божией Матери остался неизвестным.

Учитель: Чью фигуру мы видим на переднем плане?

Ответы детей:

Учитель: Какие черты этой женщины можно отметить?

Ответы детей:

Учитель: А чувствуется в живописи музыкальная динамика?

Ответы детей:

Учитель: Какую же музыку играют все линии, цвета и оттенки? О чем поет гармония их содержания?

Ответы детей:

Работа учащихся в группах.

Выступление учащихся.

Вокально – хоровые упражнения.

Чья мелодия вам понравилась больше?

А теперь добавим второй голос.

Задание: разгадайте кроссворд, составленный на базе фамилий композиторов, и узнаете, кто написал музыку к великой молитве.

Учитель: Теперь вы знаете, что музыку к образу Мадонны написал выдающийся австрийский композитор Франц Шуберт. Эта песня так же, как и картина Рафаэля, наполнена внутренней силой и может быть гимном материнской любви, доброты и благородства.

Слушая произведение, поделитесь теплом ваших сердец друг с другом, подарив маленькие сердца.

Закрепление изученного.

Отвечают на вопросы:

Какие чувства вызвала у вас музыка Ф. Шуберта?

Это программное произведение?

Созвучно ли музыкальное произведение изображению Мадонны на картине Рафаэля?

Работа учащихся в группах.

Выступление учащихся.

Разучивание и работа над песней.

На следующем уроке мы продолжим работу над песней.

Наша экскурсия подошла к концу.

Подведение итогов.

Учитель: Изобразительное и музыкальное искусство – каждое своими способами создает прекрасный, чистый и величественный образ Божией Матери. И композитор, и художник, вложили в свое произведение столько искренности и любви, что они волнуют людей и через много лет после написания.

Что вас больше всего взволновало, впечатлило, навеяло мысли, визуальные образы?

Ответьте на вопрос, продолжая предложение.

После этого урока я.

- изменил свое отношение к…

Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний, подведение итогов.

Домашнее задание:

слушать музыку по своему выбору;

найти примеры, подобные музыке урока;

отобразить свои музыкальные впечатления с помощью изобразительного искусства.

Выход из класса под музыку.

Конспект урока музыки для 5 класса

Чичиль Татьяны Алексеевны.

Небесное и земное в звуках и красках

Цель и задачи урока

Раскрыть внутреннюю связь визуального и музыкального видов искусства, отношение композиторов и художников к духовным образам древнерусского и

и произведения живописи и архитектуры.

Наглядность: презентация Power Point.

ТСО: проигрыватель CD – дисков, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

фронтальная, групповая, индивидуальная

по источнику получения знаний – словесные (рассказ, беседа), наглядные (видеофрагмент о жизни композитора Ф. Шуберта, презентация Power Point), практические (музыкальный кроссворд, упражнения на дыхание и распевание).

русский язык и литература, изобразительное искусство.

Музыкальное приветствие.

Добрый день, вам, добрый день!

В мире музыки, фантазий и песен.

Добрым будь, щедрым будь

И искусством в добрый путь!

Актуализация опорных знаний, музыкального опыта учащихся

С какими музыкальными впечатлениями вы пришли на урок?

Вспомните, над какой темой мы с вами работаем с начала ІІ семестра?

Какие произведения называются программными?

Мотивация учебной деятельности.

Какие чувства вызвала у вас музыка, которая звучала в начале урока?

Обратите внимание на картины. Назовите признаки, по которым они были объединены.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какой теме будет посвящен урок?

Ответы детей:

Формулировка темы, цели и заданий урока

Вопросы учащимся:

Вы ходили с семьёй в церковь?

Что вас поражает в храме больше всего? (Ответы детей).

2)- музыка религиозного содержания ,которая исполняется в храме.

Обратимся к словарю (работа с учебником).

На экране икона Казанской Божией Матери.

Учитель: Где мы можем увидеть эту икону?

Ответы детей:

Учитель: Автор иконы Казанской Божией Матери остался неизвестным.

Учитель: Чью фигуру мы видим на переднем плане?

Ответы детей:

Учитель: Какие черты этой женщины можно отметить?

Ответы детей:

Учитель: А чувствуется в живописи музыкальная динамика?

Ответы детей:

Учитель: Какую же музыку играют все линии, цвета и оттенки? О чем поет гармония их содержания?

Ответы детей:

Работа учащихся в группах.

Выступление учащихся.

Вокально – хоровые упражнения.

Чья мелодия вам понравилась больше?

А теперь добавим второй голос.

Слушая произведение, поделитесь теплом ваших сердец друг с другом, подарив маленькие сердца.

Закрепление изученного.

Отвечают на вопросы:

Какие чувства вызвала у вас музыка Ф. Шуберта?

Это программное произведение?

Созвучно ли музыкальное произведение изображению Мадонны на картине Рафаэля?

Работа учащихся в группах.

Выступление учащихся.

Разучивание и работа над песней.

На следующем уроке мы продолжим работу над песней.

Наша экскурсия подошла к концу.

Подведение итогов.

Что вас больше всего взволновало, впечатлило, навеяло мысли, визуальные образы?

Ответьте на вопрос, продолжая предложение.

После этого урока я.

- изменил свое отношение к…

Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний, подведение итогов.

Домашнее задание:

слушать музыку по своему выбору;

найти примеры, подобные музыке урока;

отобразить свои музыкальные впечатления с помощью изобразительного искусства.

Выход из класса под музыку.

Высказывания о картине

Чем больше смотришь, тем больше чувствуешь непостижимость сих красот: каждая черта обдумана, соединена со строжайшим стилем.

Карл Брюллов, художник.

Приходит мысль, что эта картина родилась в минуту чуда. Рафаэль писал ее не для глаз, а для души.

Василий Жуковский, поэт.

Если подойти ближе к картине, то сильнее охватывает новое впечатление: Богоматерь уже не парит в воздухе, а как бы идет навстречу нам.

Читайте также: