Реферат на тему три кита в музыке

Обновлено: 05.07.2024

Но дело даже не в этом. Песня, танец и марш – самые широко распространенные, самые массовые, самые демократические области музыки. Многие миллионы людей на земном шаре ни разу не слушали профессиональной музыки и даже не подозревают о существовании нотной грамоты и вообще музыки как профессии, но вряд ли найдется среди них хоть один человек, не спевший за свою жизнь ни одной песни, не станцевавший ни одного танца, не участвовавший ни в одном шествии под музыку, хотя бы под ритмичные удары народных барабанов.

Подобно тому, как фундамент связывает дам с землей, с почвой, на которой он держится, песня, танец и марш связывают все богатейшее, многообразно развитое здание музыки с огромными массами людей, с народной почвой.

Выводы по второй главе:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В современной образовательной системе России все более утверждается роль искусства в духовно-нравственном развитии личности. Совершенствование содержания образования как одного из главных источников культурного потенциала общества привлекает постоянное внимание педагогических работников всех уровней.

Состояние музыкального образования и воспитания, так же как и подготовка педагогических кадров в настоящее время нуждаются в разработке проблем повышения профессиональной компетентности учителя на основе осмысления персонального опыта выдающихся музыкантов-педагогов.

Суть системы Кабалевского состоит в том, что уже на начальных этапах обучения музыкальные произведения, начиная от простейших форм и кончая самыми сложными (вплоть до симфоний), концентрируются вокруг трех важнейших жанров музыки: песни, танца, марша. Программа ставит перед учителем три основные задачи: развитие у школьников интереса к музыке; формирование способностей теоретически размышлять о ней; привитие учащимся навыков выразительного исполнения.

Тематизм как педагогический принцип организует всю воспитательно-развивающую работу педагога. Тематизм программы отличается от предыдущих своей познавательной сущностью. Каждая новая тема – очередная ступенька лестницы, ведущей к овладению основами музыкальной культуры. Она является стержнем, вокруг которого объединяются на уроке все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, музыкально-ритмические движения. Тема служит импульсом к созданию на занятиях проблемных ситуаций, требующих собственного размышления о музыке. Творческая организация урока помогает формированию учащихся к самостоятельному мышлению, проявлению инициативы.

Впервые программа по музыке для общеобразовательной школы содержала в себе систему эстетически ориентированных, обобщенных (а не элементарных знаний о закономерностях музыкального искусства). При этом изучение их начинается уже с первого класса. Ключевые знания – это основа, позволяющая школьникам ориентироваться в музыке.

Музыкально-педагогическое наследие Д. Б. Кабалевского, композиторская, просветительская, педагогическая деятельность рассматриваются как позитивный исторический опыт. Его изучение и творческая интерпретация должны быть направлены на обогащение теории п практики музыкального образования и воспитания, совершенствование содержания и технологий повышения квалификации учителя музыки.

Исследования представителей научной школы Д.Б. Кабалевского, идеи его музыкально-педагогической концепции – нравственная направленность, связь музыки с жизнью, проблема интереса, увлеченности искусством; совместное творчество учителя и ученика и др. – должны активно использоваться в подготовке педагогов-музыкантов средних и высших учебных заведениях.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Автор проекта:

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети старшей группы, родители.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой, исследовательский.

Срок реализации проекта: 1 месяц.

Актуальность.

Мир музыки, музыкальная деятельность очень близки детям. В восприятии музыки, оценке, творчестве ребёнок видит собственную значимость. В процессе музыкальной деятельности дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки, что способствует обогащению их духовного мира. С самого раннего возраста детей надо учить чувствовать музыку, слышать музыку и любить музыку и ,конечно же, различать ее жанры.

Прививать интерес к музыке

Выявить интерес к музыкальным знаниям

Закреплять знания детей о жанрах музыки

Узнавать песня, танец, марш.

Развитие музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусств-музыки, художественной литературы, изобразительного искусства.

Пополнить и активизировать словарный запас детей.

Приобщить детей к истинно прекрасному

Развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи.

Познакомить детей с композиторами

Закрепить знания детей о жанрах музыки

Формирование активного восприятия музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитание интереса к музыкальным образам и желание передавать их средствами ритмопластики

Развивать коммуникативные способности – умение высказываться о характере музыкального произведения, передавать в речи переживаемые эмоции

Заинтересовать родителей в получении знаний о музыкальных жанрах.

Образовательные области.

Чтение художественной литературы

Этапы реализации проекта:

подбор материала для реализации проекта;

работа с родителями;

организация предметно-развивающей среды.

Материал: портреты композиторов; аудиозаписи, иллюстрации к произведениям, саундбар .

Материал: иллюстрации к песням.

Музыкально-ритмические движения (Физическая культура):

Материал: аудиозаписи, саундбар, костюмы к танцам.

Художественное творчество:

Рисование жанров музыки по сюжетам используемых музыкальных произведений.

Рисование пригласительных билетов на итоговый концерт.

Чтение художественной литературы:

Социализация:

Работа с родителями:

Выполнение творческих работ совместно с детьми; подбор иллюстраций музыкального репертуара.

Развилось музыкальное восприятие у детей на основе синтеза искусств-музыки, художественной литературы, изобразительного искусства.

Пополнилось и активизировалось словарный запас детей.

Приобщили детей к истинно прекрасному

Развили эмоциональную отзывчивость, выразительность речи.

Познакомили детей с композиторами

Закрепили знания детей о жанрах музыки

Формировали активное восприятияе музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитание интереса к музыкальным образам и желание передавать их средствами ритмопластики

Развили коммуникативные способности – умение общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения.

Итоговое мероприятие: концерт

Выставка рисунков в сотворчестве с

Краткое описание документа:

Актуальность.

Д. Шостакович.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 602 798 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.11.2020 398
DOCX 23.3 кбайт
3 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Головачева Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы и формы обучения:

словесный, наглядный, практический, игровая импровизация, наблюдение, сравнение;
фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: беседа, самоконтроль, взаимоконтроль.

Ход урока

1. Музыкальное приветствие

2. Разговор о процессе возникновения музыки

- Ребята, как вы думаете - что нужно для того, чтобы получилась музыка? (музыканты - исполнители)

- Как называют музыканта, который играет на фортепиано (гитаре, скрипке, трубе, баяне…)? (пианист, гитарист, скрипач, трубач, баянист… Показ слайдов исполнителей)

- Есть музыканты, а что им нужно для игры? (ноты)

- А кто сочиняет ноты? (композиторы)

- Есть композиторы, которые сочиняют музыку. Есть музыканты, они исполняют музыкальные произведения. А для кого играют музыканты? (для нас – слушателей)

Вывод: - Итак, для того, чтобы получилась музыка, нужны:

композиторы
исполнители
слушатели

- С сегодняшнего дня мы с вами будем учиться понимать, слушать и говорить о музыке, исполнять ее, а также попробуем себя в роли композиторов.

- Какая эта музыка? Как бы вы ее назвали?

- Что хочется делать под эту музыку? (маршировать; шагаем возле парт)

3). Звучит полька

- А это какая музыка? Что под эту музыку хочется делать? (танцевать)

- А как танцевать? (вприпрыжку; танцуем)

- Как называется этот танец? (полька)

- А это какая музыка? Что под эту музыку хочется делать? (танцевать)

- А как танцевать? (плавно покачиваться, кружиться; танцуем)

- Как называется этот танец? (вальс)

- Что объединяет польку и вальс? (это танцы)

- Это какая музыка? Что хорошо под нее делать – шагать или танцевать? (петь)

4. Закрепление темы

б). Вокально-хоровая работа над песней по формированию навыка кантилены.

в). Показ фраз, мягкой атаки, хорошего и правильного дыхания, дирижерских жестов: внимание, дыхание, пение, снятие.

- А кто-нибудь хочет со мной поиграть на фортепиано эту песню? (Показ ребенку пульса)

д). Игра в 4 руки и одновременное исполнение песни хором.

- Какой характер музыки?

а). Разучивание слов 1 куплета.

б). Разучивание мелодии.

в). Работа над фразировкой (показ рукой)

г). Исполнение песни с аккомпанементом.

- Почему? (веселая, жизнерадостная)

- Почему так решили?

- А сейчас закроем глаза, представим своего любимого сказочного героя и попробуем, взяв его за руки, потанцевать (…)

5. Обобщение

- Чем отличается песня от марша? (танец от песни, вальс от польки)

- Почему вальс и полька объединяются одним словом – танец?

- В качестве кого мы с вами побывали на сегодняшнем уроке? (исполнителя, слушателя)

ДМИТРИЙ БОРИСОВИЧ КАБАЛЕВСКИЙ (Краткая биография композитора)

На вопрос: Что такое счастье? — он отвечал: “Быть нужным людям”. Служению людям он и посвятил всю свою жизнь.

Дмитрий Кабалевский — один из наиболее деятельных и разносторонних представителей советской музыки. Композиторское творчество он успешно сочетает с педагогической, музыкально-критической и общественной деятельностью. Музыка Кабалевского пронизана живым дыханием современности. Его герои — советский народ, молодежь. Разные стороны советской действительности нашли свое выражение в музыке композитора. Ей свойственны мягкий лиризм и суровый драматизм, тонкий юмор и героическая патетика.

Дмитрий Борисович Кабалевский родился в Петербурге 30 декабря (нов.ст.) 1904 года и умер 14 февраля 1987 года, похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Работу над новыми произведениями Кабалевский сочетает с деятельностью педагога-просветителя. Будучи действительным членом Академии педагогических наук, он начинает преподавать музыку в одной из общеобразовательных школ Москвы. В результате возникает новая программа по музыке, которая широко распространяется в школах РСФСР. В 1983 году по инициативе и под редакцией Кабалевского начал выходить журнал “Музыка в школе”.

Для своих юных друзей композитор не только писал музыку. По радио, с концертной эстрады он читал лекции, проводил увлекательные беседы о музыке. Композитор, исполнитель, педагог, музыковед-исследователь, Д. Б. Кабалевский являлся одним из активнейших деятелей советской музыкальной культуры. Его заслуги были по достоинству оценены государством.

Убеждение в необходимости всеобщего музыкального образования Кабалевский подкрепляет и печатным словом. Назовем лишь некоторые из его литературных работ: “Про трех китов и про многое другое”, “Прекрасное пробуждает доброе”, “Как рассказывать детям о музыке?”, “Воспитание ума и сердца”, “Музыка и музыкальное воспитание”, “Ровесник”.

Читайте также: