Реферат на тему среднее общее образование

Обновлено: 05.07.2024

Собрали популярные вопросы абитуриентов о ССУЗах – преимущества, особенности поступления и виды учреждений.

Среднее образование в России: 6 самых популярных вопросов

Понятие имеет размытое значение, поэтому вызывает много путаницы у абитуриентов. Ответим на популярные вопросы:

Что такое среднее общее образование в России?

Что такое среднее специальное образование?

Название промежуточной ступени между школой и университетом . Получить подготовку можно в колледжах, техникумах, лицеях — их главное отличие от вузов в уровне подготовки. В ССУЗах, дают базовый уровень подготовки. В программе изучение профессий на базе общего уровня + подготовка по выбранному направлению. Массовое появление системы ССУЗов запущено в советское время в 1920-е-1930-е под руководством А.В. Луначарского, считавшего такую подготовку насущным вопросом для молодой советской республики.

Среднее специальное образование — это 11 классов?

Невозможно получить подобную подготовку в школе : необходимо поступить в колледж, техникум или училище. В СССР система ССУЗов была более широкой, но сегодня её упразднили. В техникумах освоить профессию можно за 2-4 года. ССУЗы осуществляют образовательную деятельность с целью углубления деятельности на базе основного общего, (полного) общего или начального профессионального уровня.

Что такое начальное профессиональное образование?

С 2013 года эту разновидность включили в систему профессионального обучения. Под НПО понимают начальный уровень подготовки рабочих. В советское время получить начальную подготовку можно было в ПТУ, в настоящее время ПТУ переименованы в профессиональные технические лицеи и колледжи. Поступить сюда можно на базе 9 или 11 классов.

Неполное среднее специальное образование — как это?

Что даёт диплом о среднем специальном образовании?

Диплом даёт возможность работать по освоенной профессии или (другой вариант) продолжить учёбу в университете.

Аттестаты зрелости в России и за границей: равны или нет?

В XX веке шла активная разработка методов стандартизации качества с целью взаимного признания аттестатов зрелости разными странами. В итоге государства можно разделить на 4 группы:

Подписавшие конвенцию об эквивалентности дипломов
С частично признаваемыми аттестатами
Подписавшие билатеральные соглашения и взаимно признающие аттестаты
Дипломы ряда государств не признаются в Европе.

Россия входит во вторую категорию: основная причина – в разной длительности программ. На Западе учёба в школах длится 12 лет, у нас – 11. Другая причина – несоответствие стандартов ЕГЭ в части набора дисциплин.

Диплом о среднем специальном образовании: перспективы выпускников

Направление = средняя заработная плата:

Токарь = 25 000Р
Слесарь-ремонтник = 27 000Р
Литейщик = 32 000Р
Термист = 33 000Р
Техник-технолог = 40 000Р
Столяр = 40 000Р
Химик-технолог = 40 000Р
Энергетик = 45 000Р
Фрезеровщик = 45 000Р
Электромонтажник = 50 000Р
Геодезист = 60 000Р
Шахтёр = 65 000Р
Бурильщик = 85 000Р.

Привлекательность ССУЗов в 2020

Мотивы молодых людей, поступающих в ССУЗы

57% = Получить подготовку по выбранной траектории
11,7% = Поскорее стать финансово независимым от родителей
11,5% = Диплом ССУЗа поможет легче поступить в ВУЗ
6,3% = Не получилось поступить в ВУЗ
5,2% = Решение принимали родители
4,2% = Другое
2,2% = Получить отсрочку от армии
2,0% = Не ответили.

Самые популярные направления:

Сфера обслуживание и торговли
Экономика, финансы, кредит и банковское дело
IT-технологии и программирование
Педагогика и просвещение
Здравоохранение и медицина
Технические профессии и промышленное производство.

Почему студенты выбирают ССУЗы

Интересная программа
Высокооплачиваемая профессия
Престижность
Возможность принести пользу обществу и стране
Семейная традиция
Для профессии не нужны особые знания
Карьерные перспективы
Возможность уехать за границу
Путь в самостоятельную жизнь
Совпадение способностей студента с характером работы.

Необходимая перезагрузка системы

Унаследованная система ССУЗов от СССР активно развивается, внедряются новые технологии, рыночные подходы. В 2012 году Россия присоединилась к международной некоммерческой организации World Skills, занимающейся популяризацией рабочих профессий через проведение соревнований по всему миру. В программах организации идёт ликвидация невостребованных и устаревших направлений, пересмотр содержания планов востребованных рабочих профессий. Эксперты ВШЭ считают, что рабочие и техники XXI века должны обладать более гибкими, разносторонними и сложными навыками. Появляются новые профессии:

Основной проблемой перезагрузки ССУЗов стала устаревшая материально-техническая база + стоит острая необходимость в переподготовке педагогического состава. В одном из посланий Президента говорится о модернизации более 2000 мастерских в колледжах и училищах к 2022 году. Вице-премьер Татьяна Голикова объявила, что к 2024 новое оборудование появится в 5 тысяч мастерских на 25 тысяч мест.

Вызовом становится компьютеризация, когда значение рутинной̆ работы, требующей̆ от персонала выполнения стандартных, алгоритмизированных действий, неуклонно сокращается. Тенденция характерна не только для ручных профессий, но и для интеллектуальных видов деятельности — бухгалтеры, банковские аналитики, торговые консультанты.

Стоимость

Около 70% студентов учатся в техникумах бесплатно, но доля бюджетных мест сокращается. Главная причина – сокращение финансирования из государственного бюджета.

Инструкция поступления в техникум, колледж или училище на бюджет

Изучите профиль училища

Для большинство образовательных учреждений действует упрощённый порядок поступления, но он не распространяется на в военные образовательные учреждения или колледжи, в программах которых изучаются сведения, составляющие государственную тайну.

Подготовьтесь к учёбе

Ошибкой было бы считать, что в училищах меньше требуют от студентов! Лучше восполнить все пробелы в программе ещё до поступления. Если на ваш профиль отсутствуют вступительные экзамены, не стоит расслабляться. Зачисляют на конкурсной основе, количество бюджетных мест всё меньше, поэтому конкурс аттестатов может быть высоким.

Соблюдайте сроки подачи документов

До 1 марта училища публикуют всю необходимую информацию для поступающих: правила приема, порядок приема по договорам на платные места, перечень профилей. До 1 июня будет известно количество бюджетных мест. Обычно подать документы необходимо 20-25 августа, на творческие направления приём идёт до 1 августа.

Напишите заявление о приёме

Подать заявку можно после окончания 9 или 11 классов.

Узнайте требования и возможность целевого приёма

Целевой прием предполагает, что вашу учёбу оплатят будущие работодатели, организация, государство. Форма подойдёт тем, кто беспокоится о будущем трудоустройстве. Подавать заявки можно до 15 августа/20 июля.

Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал.

Школьное образование - важный элемент образования в современном обществе, формирующий у ребёнка базовые знания и навыки.

Обучение в государственных средних школах (в том числе школах с углублённым изучением предметов) официально является бесплатным. В последние десятилетия существования СССР школы также бесплатно снабжали учеников учебниками, сейчас учебные пособия приобретаются.

В настоящее время полный курс обучения в российской школе занимает 11 лет.

Нормативные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего образования, принятые Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 марта 2001 г. № 224:

I ступень (начальное общее образование) - 4 года;

II ступень (основное общее образование) - 5-6 лет;

III ступень (среднее (полное) общее образование) - 2 года.

Начальное и основное общее образование в школе согласно Конституции РФ является обязательным для всех.

Начальное образование. По современным правилам в 1 класс принимаются ученики, которым в год поступления (имеется в виду календарный, а не учебный год) исполнится семь лет. Таким образом, на момент поступления в первый класс ученику обычно бывает от 6 до 8 лет.

За классом в начальной школе закрепляется один учитель, который несёт ответственность за класс и ведёт почти все предметы (за исключением физкультуры и музыки). Класс имеет одно собственное помещение, где проводятся все уроки, кроме тех, для которых требуется специальное помещение или оборудование. Количество уроков обычно не превышает четырёх в день. В первом классе с 1995 года школьники учатся пять дней в неделю.

Исторически начальная школа была одним из возможных вариантов образования для людей, не нуждающихся в более полном образовании. Нередко её посещали подростки или даже взрослые ученики, которые в детстве не имели возможности посещать школу и обучиться грамоте. Окончив школу и получив начальное образование, ученик мог поступать на низкоквалифицированную работу. Но уже более полувека абсолютное большинство людей заканчивает начальную школу в детском возрасте, после чего переходит на следующий этап обучения.

На самом деле это не совсем так. В 60-70- годы начальная школа была в обязательном порядке 4 года. Потом ещё 4 года нужно было проучиться, чтобы получить неполное среднее образование, что давало право поступления в средние специальные учебные заведения, которые готовили специалистов среднего звена, их выпускников можно было встретить на должности мастера, начальника участка, начальника цеха, технолога, конструктора, и т.д. Потом 2 года: 9 и 10 классы - полное среднее образование, которое в те годы не было обязательным, но давало право поступления в ВУЗ. Право поступления в ВУЗ давало также среднее специальное образование, полученное, например в техникуме.

Основная школа. В течение пяти лет, с 5-го по 9-й класс, школьники учатся в основной школе. Основной курс средней школы даёт базовые знания по главным направлениям наук. В основной школе обучение ведётся по стандартной предметно-кабинетной системе: каждый учебный курс ведёт учитель - специалист по данной дисциплине, за которым закреплён собственный кабинет, и класс в течение учебного дня переходит из кабинета в кабинет. Кроме того, за классом закрепляется классный руководитель - один из учителей школы (не обязательно ведущий в этом классе какие-либо уроки, а в некоторых школах - освобождённый от учебной работы вообще), который официально отвечает за класс, решает административные и организационные вопросы, связанные с обучением класса в целом и его учеников.

Общее количество изучаемых в основной школе дисциплин - около двух десятков. Среди них: алгебра, геометрия, физика, неорганическая химия, биология (в разных классах - разные разделы), русский язык, литература, история, география, иностранный язык, музыка, трудовое обучение, физкультура. Учебная нагрузка составляет в среднем шесть уроков в день.

Старшие классы. Основное назначение старших классов - подготовка к поступлению в вуз. В России - это последние два года обучения.10 класс и 11 класс.

В учебный курс входит дальнейшее изучение части предметов, изучавшихся ранее в основной школе, а также небольшое количество новых дисциплин. В настоящее время делается очередная попытка перехода в старших классах на профильное обучение, когда ученик выбирает направление более углублённого изучения предметов, исходя из собственных склонностей. Набор возможных профилей обучения, предоставляемых школой, может варьироваться. В дополнение к общеобразовательным предметам вводится Начальная военная подготовка (НВП), рассматриваемая как подготовка учащихся к службе в армии. Этот предмет обычно ведут отставные военные, на него может отводиться отдельный день в учебной неделе. Учебная нагрузка в старших классах составляет до семи уроков в день.

По завершении обучения ученики сдают Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Ученики обязаны сдать математику и русский язык. Сдача ЕГЭ по остальным предметам является добровольной, при этом ученики выбирают, как правило, те предметы, которые нужны для поступления в выбранный вуз.

Успешно закончивший последний этап обучения получает Аттестат о среднем образовании - документ, подтверждающий получение знаний в объёме государственного стандарта. В аттестате указываются итоговые оценки по всем изучавшимся предметам.

Качество среднего образования в России. Одним из самых авторитетных исследований в области среднего образования в разных странах мира является исследование PISA, проводимое ОЭСР в сотрудничестве с ведущими мировыми образовательными центрами. В этом исследовании участвуют страны-участницы ОЭСР и страны, сотрудничающие с этой организацией, в том числе и Россия. К сожалению, позиции России в рейтинге стран по уровню среднего образования не радуют. В 2009 году РФ заняла 41 место из 65 возможных, оказавшись ниже не только среднего уровня по ОЭСР, но Турции и ОАЭ.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СТРУКТУРЫ И ФУНКЦИИ

Трансформация общественных отношений невозможна без глубоких изменений в сознании и поведении человека. Здесь огромную роль играет образование. Политика, направленная на борьбу с бедностью, сокращение детской смертности и улучшения здоровья общества не даст эффекта без соответствующей стратегии в области образования.

В современной России объективная ситуация с получением образования в последние годы значительно изменилась: набирает оборот платное обучение, начиная от общеобразовательных школ, заканчивая высшим образованием.

В результате, в общеобразовательных учебных заведениях концентрируется различный, поляризованный по социально-экономическому и культурному состав учащихся. Данный факт определяет неравные шансы в дальнейшей социализации детей: получении высшего образования и выборе профессии.

Под давлением растущей социальной поляризации общедоступное школьное образование выполняет все более выраженную дифференцирующую функцию. Оно не только отражает социальное расслоение, но и воспроизводит его.

Институт образования относительно самостоятелен и вместе с тем оказывает сильное воздействие на развитие общества. Оно интегрирует вокруг себя другие общественные системы (экономику, науку, экологию, культуру), предопределяя не только перспективы развития общества, но и деятельность каждого отдельного человека.

Под образованием следует понимать социальный институт, который включает в себя совокупность лиц и учреждений, наделенных властью и материальными средствами, для осуществления определенных норм и принципов, социальных функций и ролей, приобщающий индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, осуществляя обучение, воспитание, развитие и социализацию личности для его вовлечение в культуру данного общества.

Т. Л. Кутасова и К. Королева выделяют следующие функции института образования:

1. Трансляция и распространение культуры в обществе. Суть данной функции заключается в том, что с помощью института образования происходит передача от поколения к поколению ценностей культуры, таких как: научное знание, нормы поведения, моральные ценности, достижения в области литературы и искусства, опыт и навыки различных профессий и так далее.

На протяжении всей истории образование являлось главным источником знаний, поэтому оно играет огромную роль в поддержании и сохранении национальной культуры и, приобщая индивида к ней, образование делает из него носителя национальной психологии и национального сознания данного народа.

2. Функция социализации. Она формирует у молодого поколения ценностные ориентации, нормы поведения, моральные установки и жизненные идеалы, занимающие лидирующее место в обществе. Благодаря этому подрастающее поколение социализируется, приобщается к жизни общества и интегрируется в социальную систему. Обучение родному языку, истории отечества, принципам морали и нравственности дают молодежи понимание системы ценностей, принятом в данном обществе и культуре.

3. Социальная селекция. В структуре образования уже на самых ранних этапах существует тенденция к дифференцированному подходу в отношении обучающихся. Это выражается в определенных профилях обучения, существовании различных тип школ (частных, гимназий, лицеев) [2].

Итак, в функции института образования входят внедрение и распространение культуры общества в сознание молодого поколения и формирование у молодежи ценностных ориентаций, норм повеления, жизненных идеалов, для их социализации.

Школьное образование занимает центральное место среди всех подсистем института образования. Это объясняется тем, что именно в сфере данного института происходит подготовка личности к основам самоорганизации, к социальному самоопределению.

Школа дает ребенку базовые компоненты знаний и личного опыта, подготавливая его тем самым к реализации себя во взрослой жизни и включению в различные сферы жизни. В процессе школьной жизни ребенок определяется в приоритетах социальных ценностей, формирует свое отношение к социально значимым нормам и развивает в себе различные концепции социальных действий.

С точки зрения Н. П. Лукашевич и В. Т. Солодков школа – это самый важный этап в жизни любого человека. В данный период происходит становление будущей личности, обучение ее базовым знаниям и развитие в ней норм и ценностей [3, c. 105-109].

Они проводят связь между развитием и расцветом индивидуальности школьника и сотрудничеством обучающего и обучаемого. Процесс обучения, с их точки зрения, это совместное движение педагога и учащегося к целям образования. В основе их взаимодействия лежит стимулирование и педагогическая направленность познавательных и жизненных интересов учащихся. Это предполагает, что педагог понимает права ребенка на собственное мнение, свою позицию, на ошибку и открытость. Из вышесказанного следует, что функции педагога имеют координирующую направленность [3, c. 105-109].

Для развития умственных способностей детей создаются специализированные школы, профильные классы, гимназии и лицеи. Гимназии – школы второй-третьей степени, обеспечивают научно-теоретическую, гуманитарную, общекультурную подготовку одаренных и способных детей. Лицеи – средние общеобразовательные учебно-воспитательные заведения, которые обеспечивают учащимся образование сверхгосударственного минимума и осуществляют научно-практическую подготовку талантливой ученической молодежи. [3, c. 105-109].

Среднее общее образование занимает центральное место в жизни каждого человека. В данный период происходит социализация личности, индивид получает базовые знания в различных научных областях, в нем развиваются способности к творческому мышлению, умение самосовершенствоваться, а также формирование гражданской позиции. Но стоит обратить внимание на то, что в средней общеобразовательной школе ребенок получает пакет знаний лишь на уровне государственных стандартов, то есть тот минимум, который необходим среднестатистическому ученику.

В специализированных же школах ребенок имеет возможность получить гораздо больше, что дает ему не только больше шансов продолжить образование, но и делает его более конкурентоспособным на рынке труда.

Таким образом, образование – это социальный институт, наделенный определенными нормами и принципами, в процессе которого происходит наделение индивида знаниями и опытом, а также ценностями данного общества. Данный институт выполняет функции распределения культуры в обществе, социализации и адаптации личности и социальной селекции.

Структура образования предполагает разделение на общее среднее и профессиональное образование. Именно в общем среднем образовании происходит заложение основ для дальнейшей социализации человека. В данном этапе индивид подготавливается к основам самообразования и социального самоопределения. Школа готовит ребенка к взрослой жизни, наделяя базовым знанием и социально-значимыми ценностями и нормами. Она выполняет очень значимые явные функции, такие как обучение грамотности и профессиональным ролям, подготовку к дальнейшему обучению и так далее.

Однако существуют и латентные функции, которые проявляются главным образом в наделении определенным статусом ребенка. То, какой характер будет носить этот статус, определяется не только способностями ученика, но и другими факторами.

Список литературы:

3. Лукашевич, Н. П., Солодков, В. Т. Социология образования. Киев, 1997. С. 105-109.

Собрала для вас похожие темы рефератов, посмотрите, почитайте:

Введение

И это несмотря на то, что закон об образовании, похоже, направлен на ограничение неравенства: Она объясняет создание дополнительных образовательных возможностей для определенных категорий граждан — инвалидов, их детей, участников боевых действий и т.д. Но сам по себе закон не сможет блокировать влияние на образование растущего социального неравенства в стране.

Успешное решение задачи развития российской системы образования в определенной степени связано с дальнейшим совершенствованием ее структуры. Она осуществляется в соответствии с требованиями обновления дошкольного, общеобразовательного и профессионального образования и создает условия для повышения его качества с учетом национальных и международных тенденций, а также текущих и перспективных потребностей экономики страны в кадрах различной квалификации.

Последовательные образовательные программы и государственные образовательные стандарты различных уровней и направлений;
сеть реализующих их образовательных учреждений, независимо от их организационно-правовых форм, типов и типов
органов образования, а также учреждений и организаций, находящихся под их контролем.

Понимание того, что такое образование (включая подсистемы образования и воспитания), как оно реализуется, какие цели оно преследует и какие задачи оно выполняет, в каких условиях оно эффективно, если оно оказывается не только бесполезным, но и вредным для каждого человека, потому что он постоянно является учеником (студентом) и учителем (преподавателем) на протяжении всей своей жизни.

Образование, понимаемое в первом приближении как процесс и результат возникновения нового явления, феномена, качества, как формирование чего-то по заданному шаблону, соответствует немецкому образованию, начиная с образного, которое содержит в себе как ценность шаблона (модели), так и оттиск, представление (послеобразную форму), а также латинское формообразование (форму) — придать что-то неформированное истинную форму.

Образование — это социальная подсистема со своей структурой. Его основными элементами являются образовательные учреждения как общественные организации, социальные сообщества (учителя и студенты) и учебный процесс как вид социокультурной деятельности. Социологи описывают образование как процесс передачи знаний, навыков, ценностей от одного человека или группы к другому.

Функции образования

В социологической литературе функции образования интерпретируются следующим образом: социальная дифференциация, культурно-педагогическая, социально-селективная.

Это определяет ведущую социальную функцию образования — гуманистическую. Гуманизация — это объективная потребность социального развития, основной вектор которого ориентирован на человека.

Что касается гуманистической функции, то следует сказать, что гуманизм в своем классическом, антропоцентричном понимании ограничен и недостаточен в современных условиях, не соответствует концепции устойчивого развития, выживания человечества. Сегодня, с точки зрения путеводной идеи конца второго тысячелетия — идеи коэволюции — человек рассматривается как открытая система. Человек — это не центр Вселенной, а частица социального, природного и космического мира. Так что вполне законно говорить о нео-гуманизме. Глядя на различные части системы образования, неогуманистическая функция должна реализовываться с наибольшей полнотой в системе дошкольного образования и в общеобразовательной системе, а в наибольшей степени — в младших классах.

Поскольку образование может помочь людям приобрести все больший статус в обществе, функция образования, такая как активизация общественных движений, становится все более заметной. Образование во всем мире, естественно, становится основным каналом общественных движений, обычно восходящих, и приводит людей к более сложной работе, более высоким доходам и престижу. Это делает классовую структуру более открытой, социальную жизнь более эгалитарной, а пагубные различия в развитии разных социальных групп даже смягчаются.

Социальный отбор. В области образования люди разделены по потокам, которые определяют их будущий статус. Формальным обоснованием является уровень навыков, для которого используются тесты. Но тесты содержат специфический культурный контекст, понимание которого зависит от взаимосвязи между доминирующей культурой (на которой основываются тесты) и культурными характеристиками микроокружения первичной социализации учащегося. Чем больше расстояние между этими культурными типами, тем меньше внимания учитель получает от ученика и тем больше вероятность того, что ученик провалит тест.

Таким образом, образовательная карьера человека во многом определяется социальным положением его родителей. Воспроизведение тех социальных классов, групп и слоев, принадлежность к которым определяется аттестатами об образовании. Школа предоставляет людям неравное образование, неравное развитие способностей и навыков, что обычно подтверждается сертификатами установленного образца и является предпосылкой для занятия соответствующего места в системах разделения труда (и социальной стратификации).

Замена родителей, социальная поддержка учащихся во время их пребывания в учебном заведении. Специализированные организационные и ролевые структуры, похожие на семейную среду, создаются ради нее самой. При выполнении этой функции образование, и особенно профессионально-техническое училище, воспроизводит культурные стереотипы и присущую семье дифференциацию ролей.

Виды обучения

Общая структура российской системы образования:

Дошкольное образование.
Среднее образование (школа).
Среднее профессиональное образование.
Высшее профессиональное образование.

Дошкольные учреждения в России характеризуются многофункциональностью, разнообразием и свободой выбора приоритетного направления в образовательном процессе и использовании образовательных программ.

Современное дошкольное образование в России имеет следующие типы дошкольных учреждений: Детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.д.).); компенсационный детский сад с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей; надзор и оздоровление детского сада с приоритетным осуществлением санитарно-профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; комбинированный детский сад (который может включать группы для общего развития, компенсационные и оздоровительные мероприятия и процедуры в различных сочетаниях); Центр развития ребенка — детский сад с приоритетным осуществлением политики и процедур физического и психического развития, коррекции и оздоровления; комбинированный детский сад (который может включать группы и процедуры общего развития, компенсационные и оздоровительные группы и процедуры в различных комбинациях).

Общее среднее образование — центральный компонент системы образования в Российской Федерации: общеобразовательные школы; школы, обеспечивающие углубленное изучение отдельных предметов; гимназии; лицеи; вечерние школы; образовательные учреждения — интернаты; специальные школы для детей с физическими и умственными недостатками; внешкольные образовательные учреждения (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические студии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортивные школы, станции юных техников, досуговые центры и т.д.).

Среднее профессиональное образование предназначено для подготовки практикующих специалистов по более чем 280 специализированным направлениям и реализуется по двум основным профессиональным учебным программам: базовый и продвинутый уровни. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник. Высшая ступень среднего профессионального образования предлагает более глубокое или более широкое образование по сравнению с базовой ступенью (с продлением на один год). В рамках программы углубленного профессионального образования и обучения выпускник получает квалификацию L-техника; в рамках программы углубленного профессионального образования и обучения L-техник получает квалификацию L-техника с дополнительным обучением по специальности (с указанием конкретной специальности): менеджмент, экономика, информационные технологии и т.д.).

Существуют два основных типа средних специальных учебных заведений:

техническое училище (колледж), предоставляющее программы базового профессионального образования на первой ступени среднего образования
колледж, предоставляющий программы профессиональной подготовки для начального и среднего профессионального образования Программы среднего профессионального образования могут также осуществляться в высших учебных заведениях.

Высшее профессиональное образование.

В зависимости от количества специальностей, по которым обучаются студенты, университеты делятся на университеты, академии и институты. Выпускники могут иметь следующие квалификации: Степень бакалавра, сертифицированного специалиста, магистра в соответствующих областях образования (специализациях), а также соответствующие учебные программы могут реализовываться как на постоянной основе, так и на соответствующем уровне. Выпускнику, прошедшему итоговый аттестат государственного образца по аккредитованной образовательной программе высшего учебного заведения, выдается типовой государственный документ (диплом) об уровне образования и (или) его квалификации.

Объем и структура приема студентов на первый курс государственного высшего учебного заведения определяются контрольными показателями приема, которые ежегодно устанавливаются федеральным органом исполнительной власти по данному вузу. Высшее учебное заведение имеет право готовить специалистов в рамках соответствующих договоров с оплатой обучения физическими и (или) юридическими лицами.

Заключение

Список литературы

Образовательный сайт для студентов и школьников

Цель этого процесса – воспитание растущих индивидов, раскрытие их талантов, обучение навыкам (что это такое?) социального взаимодействия и полезным знаниям.

Опыт, полученный с помощью образования, в будущем помогает человеку самореализоваться и занять активную позицию в обществе.

Структура образования в России

Прежде чем коснуться основной темы статьи – среднего образования, сделаем небольшое отступление, в котором оговорим, каким образование бывает вообще, какова его структура.

Это необходимо для того, чтобы понимать, что среднее образование – это лишь часть большой системы, которая в РФ выглядит следующим образом:

Первый уровень – делится на дошкольное и школьное образование. Последнее, в свою очередь, также имеет подуровни:
1. начальный общий – младшие классы с 1 по 4 – ребенок получает базовую информацию о том, как устроен мир;
2. основной общий или среднее неполное – это 5-9 классы. К изучению подключают научные направления (химия, биология и т.д.);
3. полный общий или среднее полное образование – это 10-11 классы. Обучение на этом этапе направлено на подготовку к сдаче ЕГЭ и поступлению в высшие учебные заведения.
Таким образом, среднее общее образование – это термин, используемый относительно школы: именно она дает ребенку общее образование – базовые знания о разных науках.
1. среднее профессиональное и специальное образование – техникумы, лицеи, колледжи;
2. высшее – это наличие диплома бакалавра, специалиста или магистра.
3. высшая квалификация – это аспирантура, докторантура (кандидаты наук, доктора наук).
На этом уровне среднее образование – это обучение в довузовских подготовительных учреждениях, куда подростки могут пойти, когда получат неполное среднее образование, то есть, окончат 9 класс.

В итоге мы имеем два вида среднего образования – школьное и профессиональное. Ниже остановимся на них подробнее.

Среднее общее образование — это сколько классов

Повторим еще раз – среднее общее образование – это сколько классов? Это учеба с 1 по 11 класс, где:
Среднее специальное и профессиональное образование

Пойти учиться дальше подросток может как после 9 класса, так и после 11. Но не в ВУЗ, а в учреждения, занимающиеся профессиональной подготовкой.