Реферат на тему сложный мир исторической картины
Обновлено: 05.07.2024
Цель: способствовать развитию и формированию интеллектуальной и духовно-нравственной сферы ребенка.
Звучит марш "Преображенского полка". На экране слайд панорамы "Бородинское сражение" Ф Рубо.
Учитель изо:
- Какова тема нашего урока: лирическая, военная, драматическая?
Сегодня мы находимся в зале живописи исторического жанра.
Станковое искусство - это раздумье художника, поиск ответа на поставленную жизнью проблему.
- Какую проблему сегодня решают наши художники?
(Нам необходимо передать мужество и храбрость российских воинов, участвовавших в Бородинской битве.)
Мы невольно вспоминаем строки стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино". В нём впервые в русской литературе простой русский солдат делится воспоминаниями о ходе величайшего сражения и даёт ему оценку. Именно солдата и считает Лермонтов героем войны.
Во дни торжеств и бед народных.
О своём долге перед Родиной и о любви к ней поэт размышлял с юных лет. Он родился через два года после Бородинского сражения в 1814 году. С детства слышал он воспоминания участников о великой битве. Их рассказы о подвигах наших воинов, их любви к родной земле и к её сердцу - Москве волновали и заражали мальчика. Эти чувства вложил он в стихотворение "Бородино". Всё вокруг говорило Лермонтову об Отечественной войне 1812 года. И ещё неотстроенная Москва, и пушки, отбитые у неприятеля, грудь ветерана, увешанная крестами, пустой рукав инвалида.
Отец Лермонтова, капитан в отставке, в 1812 году вступил в ополчение. Четверо братьев бабки поэта избрали военную службу. Стихотворение "Бородино" он написал в 23 года к 25-летию исторического сражения. Бородино - поле русской боевой славы. Оно находится в 150 км от Москвы. Здесь в 1812 году произошла великая битва между французами и русскими.
Учащийся исполняет русскую народную песню "Бородино" (слова М. Ю. Лермонтова).
- Что заставляет вас задуматься в этих строчках?
(Дети произносят самые эмоциональные строки стихотворения.)
Попробуем сейчас цветом набрать услышанные строки. Звучит хорал "На смерть героя" - Л. Бетховен.
Ученики в цветовом упражнении передают свои чувства: торжество, смелость, честь, трагедию.
На экране слайд "Автопортрет" - М. Ю. Лермонтов.
Отделкой золотой
Блистает мой кинжал.
Клинок надёжный, без порока.
Булат его хранит
Таинственный закал -
Наследье бранного востока.
По-моему сознание человека, живущего в 21 веке, заново творит для себя Лермонтова: поэт, офицер, художник. Как говорят, Михаилу на роду было написано стать офицером, ведь на юного Лермонтова с фамильных портретов смотрели офицеры и генералы.
На экране слайд "Георг Лермонд" - М. Ю. Лермонтов.
На экране слайд "Отстреливающийся всадник" - М. Ю. Лермонтов.
Ни в одном из боевых действий Лермонтов не расставался с альбомом и карандашом. Его смело можно назвать мастером батального жанра.
Вопрос: - Батальный жанр является частью какого жанра?
На экране слайд "Атака лейб-гвардии гусар под Варшавой" - М. Ю. Лермонтов.
Рисунки Лермонтова очень разнообразны: отстреливающиеся всадники и боевые схватки, эпизоды походной жизни. Рисунки эти всегда предельно выразительны, темпераментны и остры. Одна из главных отличительных особенностей Лермонтова - умение в обобщённом и лаконичном рисунке подметить живое и индивидуальное.
На экране слайд "Эпизод из сражения при Валерик" - М. Ю. Лермонтов.
Этот рисунок относится к лучшим работам Лермонтова. Ему пришлось быть не только очевидцем, но и участником кровопролитного боя у речки Валерик (по-грузински: река смерти). Смертельная схватка происходит на фоне прозрачного и нежного, но в то же время величественного пейзажа. Вся композиция, построенная по диагонали, очень динамична. Острая эмоциональность, выразительность поз, контрасты разнообразных чувств.
На экране слайды:
- Иллюстрация к стихотворению "Бородино" - Н. В. Кузьмин
- Иллюстрация к стихотворению "Бородино" - Н. Н. Побединская
- Иллюстрация к стихотворению "Бородино" - А. В. Кондратьев
Художники разных эпох, разных художественных направлений и стилей, общественных и эстетических позиций, разной степени таланта обращались к творчеству поэта, черпая вдохновение в созданиях его мысли и фантазии. При жизни Лермонтова не было создано ни одной иллюстрации, лишь в 1840-ые годы стали появляться первые иллюстрации.
В нашем зале исторических картин присутствует фрагмент панорамы "Бородинская битва" Ф. Рубо.
Вопрос: - Что вы себе представляете под словом "панорама"?
(Панорама - художественное произведение, поэтому её автор вправе отобрать из множества эпизодов что-то главное, особенно характерное для всей битвы и сделать это смысловым центром картины.)
Такой узловой сценой, наиболее драматичной, острой, предельно напряжённой, как бы собирающей в себе смысл и значение всего события, является ожесточённый бой у батареи, которой командовал генерал Раевский. Именно сюда Наполеон двинул основные силы пехоты и кавалерии, направил огонь четырёхсот орудий. Пологий холм, на котором укрепилась батарея, окутан пороховым дымом и устлан телами людей.
Остатки защитников батареи продолжают отбивать яростные атаки неприятеля. Но уже на помощь им спешат русские полки.
Вопрос: - Как, какими живописными средствами художник воплотил в произведении торжественную, величественную приподнятость событий, им отображённых?
(Живописностью подмосковного пейзажа - сочной зеленью лугов, осенним багрянцем деревьев, жёлтыми россыпями песка на склонах оврагов, прозрачной водой речушек, отражающих бездонную голубизну неба. Романтическую взволнованность создаёт и парадная пестрота - белого, красного, синего.)
Но бой есть бой. Это и жестокость, и горе, и смерть. Трагический мотив также введён художником в произведение. Какой противоестественный контраст между пальбой пушек, взрывами гранат, телами павших солдат - и мягкой зеленью травы, красочностью осенней листвы, голубизной безмятежного неба, наконец, золотом ржаного поля!
Грандиозное зрелище! Картина Рубо написана широко, с размахом, с блестящим использованием техники перспективы.
Обратите внимание на таблицу:
Этап - большие плоскости закрыты.
Этап - ввести объекты, закрыть линию горизонта.
Этап - высветлить небо у линии горизонта, уплотнить передний план.
Звучит "Торжественная увертюра. 1812 год" - П. Чайковский.
Дети заканчивают композицию в цвете.
- Как вы понимаете фразу Э. Кузнецова "Исторический живописец должен быть сродни учёному"?
Презентация домашних сочинений по своим картинам.
Учитель литературы комментирует сочинения.
Глядя на ваши работы вспоминаю строки:
И нерушимою стеной
Гвардейцы встали под Москвой,
Поэта повторив сердцами:
Ребята, не Москва ль за нами?
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект урока по изобразительному искусству в 7 классе
Автор: Буянова Е.Е.
Тема: Сложный мир исторической картины.
Цель: способствовать развитию и формированию интеллектуальной и духовно-нравственной сферы ребенка.
- сформировать представление о сложном мире исторической картины.
- воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории, любовь к искусству.
- формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике живописи.
- воспитывать патриотизм, уважительное отношение к истории родной страны.
Здравствуйте ребята, вы готовы сегодня потрудится?
Проверьте ваш творческий арсенал: на столе у вас должны быть альбом карандаш и ластик.
Для начала вспомним прошлый урок.
- Творчество какого художника мы с вами рассматривали? (Сурикова)
-- В каком жанре в основном работал художник? (Сюжетно-тематическом)
- А какая тематика картин была? (Историческая)
- Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на практической части урока? (Будем работать над исторической картиной)
- Каждая историческая картина погружает нас в свою эпоху, в своё настроение, в свой сложный мир.
- Опираясь на вышесказанное давайте сформулируем тему урока.
(Сложный мир исторической картин)
Перед вами вновь картина И.Сурикова.
-- Скажите как мы определяем, что это историческая картина?
( архитектура, одежда, события)
Прежде, чем мы приступим к практической части, мне хотелось бы поговорить с вами об истории нашей малой родины. Мы живем на благодатной прославленной донской земле. Что вы знаете о нашем крае? (Земля казачества)
Кто такие казаки? (военные, которые охраняли южные рубежи отечества и участвовали во всех военных кампаниях)
Я предлагаю вам с своих работах обратиться к теме казачества.
Ваша картина должна содержать:
- исторический пейзаж, включающий, например, элементы архитектуры, либо внутреннее убранство казачьего дома.
- обязятельно должен быть герой картины или герои (количество неограничено). Человек должен быть одет согласно эпохе, которую мы описываем.
-и, наконец, сюжет. Избегайте статичности. Ваш рисунок может описывать какую-либо традицию, бытовую сценку, обряд, праздник.
Давайте с вами подробнее рассмотрим одежду казаков их быт и традиции.
Как вы думаете, чем занимались казачки? (ткали, пряли, вязали, готовили, убирали хозяйство)
А чем же занимались казаки?
(выезжали в лагеря, сеяли хлеб, работали на своём подворье, принимали участие в военных действиях)
А теперь я предлагаю вам нарисовать вот такую простую сценку. Те, кто придумал свой сюжет, работают над ним. А кто не уверен в своих силах, могут работать вместе со мной.
Как вы думаете успеем мы за несколько минут нарисовать историческую картину? (нет)
А что успеем сделать? (эскиз)
Учитель работает на доске, ученики в альбомах.
- чем мы сегодня занимались?
-Что нового вы узнали?
- Сложно было работать над эскизом?
- как вы оцениваете свою работу?
- Вам понравился урок?
- Спасибо за вашу работу, оставьте свои альбомы на столе для оценки.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 602 751 материал в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 22.10.2016 6107
- DOCX 3.2 мбайт
- 117 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Буянова Екатерина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных
Время чтения: 1 минута
В Швеции запретят использовать мобильные телефоны на уроках
Время чтения: 1 минута
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Инфоурок стал резидентом Сколково
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
По моим наблюдениям коллективная работа способна увлечь всех учеников: каждый может быть успешным, так как делает то, что у него хорошо получается . Успех вызывает положительные эмоции, позитивное отношение к предмету и стремление развиваться в этом отношении. Неуспех порождает негативные эмоции, отрицательное отношение к предмету и желание прервать занятия в этой области. Участие в коллективной работе для учеников привлекательно тем , что каждый может выбрать посильное задание и доступную изобразительную технологию для его выполнения.
Важным стимулом к учению у подростков являются притязания на признание среди сверстников. Коллективная работа дает возможность получить это признание, учащимся предоставляется возможность проявить свои личностные качества, развить индивидуальные способности.
Кроме того в процессе коллективной работы подростки получают удовлетворение в потребности к общению, которое является ведущим видом деятельности в этом возрасте. Само общение в ходе совместной изобразительной работы обретает новый характер, коллективное творчество заставляет их четко формулировать мысли излагать их доступно для других; подростки развивают логическое мышление, позволяющее обосновывать свою идею, защищать проект и результат работы.
Если результат индивидуальной работы зачастую не удовлетворяет подростка, то результат коллективного труда превосходит все его ожидания. Успех способствует положительному эмоциональному отношению к занятиям изобразительным искусством.
При выполнении практической работы по этой теме я разработала серию уроков с применением метода художественно-творческих проектов. В течении нескольких уроков ученики работают над созданием коллективной композиции на тему рыцарских турниров.
Методический паспорт учебного проекта
Этапы работы над проектом
Учитель формулирует художественную задачу (выбор сюжета и композиции для будущей работы). Координирует создание творческих поисковых групп учащихся, помогает выбрать главного художника, которому поручено нарисовать эскиз будущей картины. Учащиеся вырабатывают план действий, определяют источники информации, способы ее анализа и сбора. Поисковые группы должны провести сбор информации о материально – предметной среде выбранного времени. Отдельные учащиеся (особо мотивированные), получают индивидуальное задание учителя.
2 этап (осуществление деятельности)
3 этап (презентация)
Учащиеся монтируют общую работу, оценивают свою работу и работу других групп, эксперты творческих групп проводят экспертизу соответствия получившейся картины выбранной эпохе. Коллективная картина на историческую тему монтируется на выставку для демонстрации всем учащимся школы.
Проектная деятельность является одним из способов поддержания и развития учебного мотива даже в такой специфической области, требующей наличия природных задатков и индивидуальных способностей, области изобразительного творчества.
Учебный проект, как инструмент обучения искусству, дает учителю возможность показать детям все разнообразие изобразительных методов, применяемых в разных областях знаний, в практической деятельности, в повседневной жизни, учит не только искусству, но и искусством.
В процессе практической работы учащиеся получили творческий опыт в создании тематической композиции, предполагающей сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиска способа ее выражения. Они прошли путь создания тематической картины подобный тому , какой проходит профессиональный художник. Ребята открыли самих себя и осознали свои потенциальные способности.
При организации коллективной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства учителю необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, посильность задания и доступность изобразительной технологии его выполнения.
Исторический жанр получил свое развитие в эпоху Возрождения. В этот период появилось большое количество картин и фресок с библейскими и античными сюжетами, которые отличались крупным форматом и многофигурной композицией. Средневековый живописец и писатель Леон Баттиста Альберти (Leon Battista Alberti) называл историческую живопись самой благородной формой искусства, так как при создании полотен от художника требовалось немалое мастерство, чтобы показать взаимодействие и эмоции всех изображенных персонажей.
Типы исторического жанра
Исторический жанр считался высшей ступенькой достижений живописцев, поэтому картины писались только на значительные, заслуживающие отображения на холсте темы с глубоким внутренним смыслом.
Сюжеты исторического жанра разделяют на пять основных направлений, а именно:
Самые ранние религиозные произведения создавались еще в период расцвета готики. В дальнейшем в моду вошли античные легенды, и популярными героями стали древнеримские и древнегреческие божества. К мифологической категории также относятся любые картины со сказочными и былинными сюжетами.
Аллегория — это история, в которой содержится скрытый смысл. Любой образ на картине, будь то фигура человека, животного или предмета, отображает определенную концепцию, философию или идею. Художники Возрождения наполняли свои произведения символами, которые могли расшифровать только посвященные люди. Языком живописи мастера критиковали государственную власть, религию или конкретных персонажей, но тайные знаки были непонятны рядовому зрителю.
Картины литературного направления основаны на мотивах, взятых из произведений поэтов и писателей. Мастера черпали вдохновение в пьесах Уильяма Шекспира (William Shakespeare), стихах Генри Лонгфелло (Henry Longfellow), сказках Льюиса Кэролла (Lewis Carroll).
Историческая категория объединяет все работы, изображающие значительные события прошлого. Это направление достигло своего апогея в девятнадцатом столетии на волне угасания интереса к религии и мифам. На выставках демонстрировались шедевры, посвященные великим свершениям полководцев и общественных деятелей.
Зарождение исторического жанра
В Средние века история отождествлялась с деяниями святых, подвижников и религиозных фанатиков. Творчество живописцев было направлено на то, чтобы поднять нравственность и укрепить мораль всего общества, а библейскими сценами украшали стены храмов, публичных зданий, ратуш и дворцов.
Великим мастером жанра в эпоху Ренессанса был Мазаччо (Masaccio) — создатель росписи капеллы Бранкаччи, прославившийся благодаря использованию революционных техник линейной перспективы и кьяроскуро.
Среди мастеров барокко, работавших в жанре исторической картины, выделяется Питер Пауль Рубенс (Pieter Paul Rubens). Его творения отличают обилие пышущих здоровьем обнаженных тел, сложные композиционные решения и реалистичная передача динамики происходящего на картине.
Восемнадцатый век стал переломным для исторической живописи — она приобрела статус академической во всех учебных заведениях Европы. Возрос интерес к недавним событиям, и в 1770 году британец Бенджамин Уэст (Benjamin West) впервые изобразил своих героев в одежде современного покроя.
Расцвет историзма в изобразительном искусстве
Начало девятнадцатого века было ознаменовано победным шествием Наполеона по Европе, что привело к появлению множества шедевров, прославляющих его подвиги. Падение императора сделало тему завоеваний непопулярной, и художники переключили свое внимание на сцены из жизни простого народа, пострадавшего от неумеренных амбиций царственного корсиканца.
Общество стремительно менялось, в Европе увеличилась прослойка среднего класса, возросло количество зрителей, которые требовали новых впечатлений. Классические герои в античных одеждах потеряли былую привлекательность, и на первый план в картинах вышел драматизм сюжета. Поль Деларош (Paul Delaroche) прославился благодаря своим глубоко эмоциональным зарисовкам из жизни английских королей, а Жан-Леон Жером (Jean-Léon Gérôme) стал хорошо известен работами в стиле исторического анекдота.
В художественной среде Великобритании вошли в моду мотивы, почерпнутые в романах Вальтера Скотта. Тому способствовало множество археологических находок, дававших полное представление о жизни, костюмах и нравах рыцарей. Средневековой романтикой увлекались прерафаэлиты Эдвард Берн-Джонс (Edward Coley Burne-Jones) и Дэниел Маклиз (Daniel Maclise).
Романтическая концепция объединяет творчество российских мастеров — Карла Брюллова, Федора Бруни, Константина Иванова. В их работах нашло отражение восприятие истории, характерное для общества первой половины XIX столетия.
С ростом демократических настроений в изобразительном искусстве развилось реалистическое направление. Произведения признанных русских мастеров — Василия Сурикова, Илья Репина, Василия Перова — проникнуты сильными эмоциями и подлинным драматизмом.
История занимала мысли творцов и в XX веке. Революция, мировые войны, социальные потрясения стали темами творчества многих художников. В каталогах Very Important Lot встречаются картины с исторической проблематикой русских и европейских мастеров прошлого и современности.
Читайте также: