Реферат на тему шпаргалка

Обновлено: 05.07.2024

Шпаргалка — друг, враг, помощник или вредитель? Какова её роль в процессе обучения? И вот здесь все заинтересованные лица делятся на две группы: одни (в основном те, кто учится) — ЗА применение шпаргалки; другие (те, кто учит) — категорически ПРОТИВ, несмотря на то, что хотя бы раз в жизни да пользовались ею.

Вроде бы шпаргалка — явный вред, поскольку ученик надеется не на свои силы, а на помощь извне. С другой стороны, шпаргалка может быть вариантом подготовки ученика к экзамену, контрольной и так далее, поскольку является каким-никаким, а конспектом. Ведь чтобы сделать шпаргалку, надо ознакомиться с материалом как минимум два раза: первый — чтобы получить общее представление о содержании, второй — для собственно конспектирования.

Только освоив азы написания конспекта, можно составить грамотную, толковую шпаргалку.

Случайная идея

В старших классах я регулярно провожу конкурс шпаргалок. Это объясняется устоявшимся именно в старших классах отношением к учению как к процессу добывания знаний, психологической готовностью к альтернативным формам обучения, а также сформировавшимися навыками работы с источниками информации.

Поначалу моя затея повергла ребят в шок. Разве подобное возможно? И почему вдруг именно шпаргалки. Для себя я ответил на эти вопросы так: да, возможно, поскольку подобный конкурс позволит учителю быть в курсе новейших изобретений в области шпаргалок.

Второе: эта форма работы является дополнительным средством мотивации детей к учению. Ведь при разборе разных вариантов шпаргалок каждый участник конкурса делился опытом написания краткого конспекта, каковым является шпора, и его применения на деле.

Зная мое отрицательное отношение к шпорам, многие приняли объявление о конкурсе как шутку или как подвох. Но когда на следующем уроке я на полном серьёзе предложил обсудить условия предстоящего зачёта-конкурса, все сомнения развеялись.

Критерии, по которым рассматривается работа, сложились такие:

соответствие подобранного для шпаргалки материала изучаемой теме;
полнота освещения темы;
качество камуфляжа;
остроумность авторского решения.

Когда оговаривали объём материала, я схитрил, намеренно увеличив объём учебного материала, чтобы ребята могли сделать выборку — классифицировать и синтезировать материал, убрав всё лишнее, оставив только самое важное.

Победители конкурса награждались оценками. Причем ребята сами должны были сообща выбрать три самые-самые шпоры, а их авторы — получить пятёрки в журнал. Кстати, обиды на то, что не всем поставлены оценки, не было и в помине. Эмоциональный настрой в классе, как мне кажется, был таков, что оценка не являлась основным мотивом деятельности. (А когда в педагогике оценка отходит на второй план, а главным становится заинтересованность в работе, то повышается результативность обучения в целом).

Разумеется, использование шпаргалки не является панацеей от плохой оценки. Но оно даёт ребенку возможность опираться на собственные силы, а учителю — сделать ещё шаг в формировании у учеников стабильной положительной мотивации к учению.

Парадоксом для меня поначалу было то, что потом, при проверке домашнего задания по этому материалу БЕЗ использования шпаргалки, результативность работы всегда была на порядок выше, чем обычно. Почему? Очевидно, потому что подготовка к уроку шла через задание, заинтересовавшее ребят.

В следующем же учебном году на конкурс были представлены аж 30 шпаргалок! Что всегда поражает — так это полёт конструкторской фантазии ребят (а ведь развитие в детях творческого начала является, как известно, одной из важных задач педагогики в целом). Образцы почти не повторялись!

Победитель конкурса получил зачёт-автомат.

Тем учителям, кто категорически ПРОТИВ шпаргалок, представленная типология, может быть, поможет вовремя разобраться в манипуляциях учеников на уроке. Врага, так сказать, надо знать в лицо!

А мне кажется, что проведение подобных конкурсов, во-первых, укрепляет непринужденную атмосферу делового сотрудничества между учителем и учениками; и, во-вторых, повышает интерес к предмету, а значит, и качество знаний.

Парадокс как перспектива

Это троечники надеются на свой жизненный опыт, на природную смекалку и изобретательность, а хорошист зациклен на ситуации постоянного успеха. Троечник выработал своеобразную психологическую защиту от неудач. Отличник в большей степени подвержен психологическим срывам из-за краха авторитета, имени, результата деятельности.

Уверен, что учитель должен выработать вместе с учениками убеждение о временном характере неудач, уверенность в собственных силах, веру в положительный результат.

Точной или хотя бы приблизительной даты первого появления шпаргалки история до нас не донесла. Существует несколько версий происхождения шпаргалки. Большую долю вероятности имеет версия, которая связывает появление первой шпаргалки с появлением первых университетов и соответственно первых экзаменов.

Сегодня процесс изготовления шпаргалки приобрел значимую масштабность. Также бытует мнение, что изготовление шпоры, вовсе не означает незнание предмета. Ведь на подготовку качественной шпаргалки затрачивается достаточное количество времени и сил. А это само по себе способно являться определенным способом подготовки.

Предмет исследования : учебная деятельность.

Объект исследования : шпаргалка.

Исследование составлено по материалам, размещенным в сети Internet.

1. История создания и виды

1.1. История создания шпаргалки

Как звали того изобретателя столь необходимой вещи, который первым придумал сжимать заданный изучаемый материал в предельно короткий информационный концентрат, история, до нас не донесла.

Шпору изобрели далеко не школьники - двоечники, и даже не студенты средних веков. По одной из версий, как ни странно, ее автором был один из самых могущественных людей Западной Европы конца VIII века, франкский король Карл Великий.

Король Карл в эпоху своего правление вдвое расширил границы Франкского государства, но при этом не умел читать и писать. Тем не менее, указы, подписанные его рукой, дошли до наших дней. Как же так? Ответ достаточно прост, у короля Карла Великого была личная шпаргалка. Придворными учеными короля был придуман способ изготовления образца подписи на пергаменте. Когда нужно было подписать какой-либо государственный документ, то король тщательно срисовывал свое имя и титул со своей шпаргалки. Шпаргалки популярны у ораторов, учителей, телеведущих и конечно же у большинства студентов и школьников. Шпаргалка нужна в том случае, когда необходимо запомнить большое количество информации, а это сделать по каким-то причинам невозможно.

Студенты, школьники и абитуриенты довели мастерство изготовления шпаргалки до совершенства. Вспомогательный инструмент для сдачи экзамена или зачета превратился в хитроумную систему из бумажек, спичек, канцелярских материалов, и уже достаточно часто с применением современных технических средств.

Рис. 1. Некоторые виды шпаргалок

Аркадий Аверченко в начале ХХ века написал юмористический трактат о шпаргалке. Он шутливо предположил, каким мог бы быть незаменимый инструмент студентов в античный период:

1.2. Виды и типы шпаргалок

На сегодняшний день известно более 50 видов шпаргалок. В качестве шпаргалок, как уже упоминалось выше, могут использоваться бумага, спички, канцелярские принадлежности и т.д. как по отдельности, так и в различных сочетаниях. С развитием мобильной связи и другого электронного оборудования, в качестве шпаргалок могут употребляться любые технические средства от мобильных телефонов до ручных часов (естественно, что часы должны работать с картами памяти).

Рассмотрим некоторые распространенные виды шпаргалок.

Простая шпаргалка – это маленький кусок бумаги, на которой мелким шрифтом или буквами в краткой форме записаны ответы на экзаменационные вопросы. Практически у большинства преподавателей очень сложно, и даже невозможно списать с изготовленной таким образом шпаргалки. Такие шпаргалки скрываются, как правило, во внутренних карманах. Пример простой шпаргалки приведен на рисунке 2.

Рис. 2. Простая шпаргалка [3]

Шпаргалка-бомба или бомба-невидимка.

Можно было и не рассматривать этот вид шпаргалок, но он имеет место быть. Шпаргалка представляет собой листки, вырванные из книги.

Шпаргалка на резинке.

Рис. 5. Один из видов шпаргалки на резинке [6]

Рис. 6. Вид часов-шпаргалки [7]

Вывод: в шпаргалку можно превратить любой предмет, любую вещь которую разрешено брать на экзамен. Все зависит от фантазии и способов реализации. В данном разделе были рассмотрены некоторые виды шпаргалок, на самом деле видов шпаргалок, как уже упоминалось выше, великое множество.

2. Технологии изготовления шпаргалок

2.1. Программное обеспечение для создания шпаргалок

Как правило, шпаргалки изготавливаются с помощью MS Word или MS Excel. Но существует и специальное программное обеспечение. На сегодняшний день известны два программных продукта, специально предназначенных для изготовления шпаргалок.

2.1.1. Программа Шпаргалка 1.0

Описание: Программа для создания шпаргалок (или книг). На основе заданных текстов, генерируется JAVA-мидлет, который потом нужно записать в мобильный телефон. [8] Тексты разбиты по темам (например, номера билетов). Поддерживается встраивание шрифтов, так что вы увидите русский, даже если телефон его и не понимает.

Автор: Alexey Zaharov (Алексей Захаров)

Условия распространения: Бесплатная - FreeWare

Рис. 7. Внешний вид программы

2.1.2 Программ ShporaPrinter

Программа для создания шпаргалок из отсканированных или сфотографированных учебных материалов. [9]

Лицензия: FreeWare — Бесплатная

Дата выпуска: 2009-11-24

Задача этой программы — быстро организовать нужное количество отсканированных (сфотографированных) изображений на одном или нескольких стандартных листах А4, а затем распечатать готовые шпаргалки.

В своем роде программа практически не имеет аналогов, хотя ее можно сравнить с одной многофункциональной разработкой английских программистов— ClickBook .

Таблица 1. Параметры генератора шпаргалок ShporaPrinter

Интеграция с MSOffice

Настройка размещения рисунка

Настройка параметров изображений

Поддерживаемые типы изображений

Интерфейс программы с ShporaPrinter

Рис. 8. Так выглядит окно программы.

Неудобство - она работает только в полноэкранном режиме (уменьшить размер окна нельзя).

Рис. 9. Добавление файлов для работы

Рис. 10. Размещение информации на листе

Рис. 11. Подгонка размеров

При помощи красных рамок регулируется видимая область изображения. Здесь же доступны настройки типа фото (цветное или черно-белое), повороты, установки контрастности и яркости снимка.

Рис. 12. Пакетная обработка изображений

После нажатия кнопки появится небольшое диалоговое окошко, где потребуется указать, какие параметры мы хотим изменить, и для каких фотографий. Жмем применить и дожидаемся завершения обработки. Обратите внимание, что при использовании пакетной обработки иногда происходят ошибки, поэтому используйте этот режим осторожно, предварительно сохранив список шпаргалки.

Рис. 13. Стандартное окно печати

Одни считают, что легче выучить учебный материал, чем потом трястись, не зная о том, что используешь шпору или нет. Но, как показывает практика, волнение может так захлестнуть обучающегося, что он может забыть выученный материал.

А со шпаргалкой гораздо легче. Одно только ее присутствие вселяет уверенность. Однако шпаргалкой можно и не воспользоваться. Но как замечено, в процессе приготовления шпаргалок помимо зрительной памяти работает и психосоматическая моторика рук. Т.е., когда рука выводит текст, то язык непроизвольно проговаривает написанный материал.

Но при этом стоит не забывать, что вы умнее преподавателя!

Преподаватели всегда всё видят и понимают, что происходит, они тоже были студентами и тоже писали шпаргалки.

Неуважения к себе ни один преподаватель не потерпит.

Список использованных источников

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Шпаргалка - носитель информации, используемый на экзаменах, тестах, контрольных работах и других проверках знаний с целью подсмотреть или списать то, что ученик должен был запомнить. Шпаргалка, согласно толковому словарю С.И.Ожегова, это бумажка с записями для подглядывания во время экзамена.

Немного истории Шпаргалку изобрели совсем не школьники - двоечники, и даже не студенты средних веков. Ее авторство приписывают одному из самых могущественных людей Западной Европы конца VIII века, королю франков Карлу Великому. Карл Великий в свое правление расширил границы Франкского государства вдвое, хотя не умел читать и писать. Но указы подписанные его рукой дошли и до наших дней. Как же это могло получиться? Ответ очень прост, у Карла Великого была шпаргалка. Учеными мужами того времени был придуман и изготовлен образец подписи на пергаменте. Когда нужно было подписать государственный документ, Карл тщательно срисовывал свое имя и титул со шпаргалки. Шпаргалки популярны у ораторов, учителей, телеведущих и конечно же студентов и школьников. Шпаргалка нужна когда необходимо запомнить большое количество информации, а это сделать по каким-то причинам невозможно. Студенты, школьники и абитуриенты довели мастерство изготовления шпаргалки до совершенства. Вспомогательный инструмент для сдачи экзамена или зачета превратился в хитроумную систему из бумажек, а иногда и с техническими хитростями.

КАКИЕ БЫВАЮТ ШПАРГАЛКИ

1. Классические, бумажные

БОМБА Представляет из себя листок, с заранее написанными правильными ответами. Требует много времени для подготовки. Один из самых лучших методов. В процессе экзамена необходимо сразу же найти правильный ответ и выдвинуть его из общей пачки. Затем нужно что-нибудь писать на своем листочке, чтобы преподаватель видел, что вы работаете. Когда напишите один лист, необходимо заменить листы. Это можно сделать, когда преподаватель отойдет. Если не получается, то делайте вид, что лист упал. Пока поднимаете, достаете другой лист, а тот комкаете и кидаете в карман или в парту. Вероятность успеха - 80-90%.

Невидимая бомба Пишешь ответы на билеты, каждый ответ на новом листе, но предварительно подкладываешь под лист на котором пишешь чистый лист бумаги. На ручку надо нажимать посильнее. Первый листок (на котором писал) можно выкинуть. На экзамене тянешь билет и достаёшь с виду чистый листочек, а на самом деле готовый ответ на билет. Ловишь угол под которым видно лучше и обводишь чего дома написал. Всё!

Обыкновенная Представляет из себя бумажку, на которой мелким текстом и тезисно написан ответ на один или несколько вопросов. Списать с такой шпоры у большинства преподавателей очень сложно. Удобнее всего будет списать, если сесть в середине класса, чтобы у преподавателя не было прямой видимости шпоры, а у вас была прямая видимость преподавателя. Т.е. надо положить шпору за чью-нибудь спину. Удается списать в 25-50% случаев, частично списать - в 50-75% случаев. Лучшее место для такой шпоры - внутренний карман пиджака.

Гармошка Главной особенностью этой традиционной шпаргалки является ее ограничение по ширине. В длину она может растягиваться до бесконечности путем сгибания в гармошку. Такая гармошка обычно прячется в рукаве. Идеально подходит для контрольных работ. Некоторые сложности возникают с экзаменационными билетами, так как она значительно вырастает в толщину и норовит выпрыгнуть из-под ладони. Приходится выбирать: либо уменьшать объем собственных знаний, либо делать несколько гармошек, что не есть хорошо, потому что придется беспокоиться о том, как это все можно спрятать и как этим удобно воспользоваться.

2. Бодиарт Бодиарт – обычной ручкой шпаргалка пишется где-нибудь на теле. Большой минус: неудобно в изготовлении и применении, да и много написать все равно не получится.

3. Шпаргалка на резинке Шпаргалка на резинке – шпаргалка небольшого размера крепится к резинке, та в свою очередь – к внутреннему рукаву. При опасности быть обнаруженным шпаргалка отпускается и быстро скрывается под рукавом. Бумага должна быть достаточно плотной, иначе не выдержит натяжения резины и порвется.

4. Применение технических средств

Часы-шпаргалка Электронное устройство с флеш-картой и индикатором встроенное в наручные часы. При этом показывают текущее время и внешне неотличимы от обычных часов. Во время чтения шпаргалки могут срочно выходить в режим показа времени, если идет преподаватель. Можно записать файлы на флеш-карту через компьютер, затем вставить в часы и читать файлы на индикаторе.

На скотче Процесс изготовления: Находим информацию. Нужно использовать распечатанный на принтере текст, так как рукописный может плохо читаться, когда вы захотите воспользоваться шпаргалкой. При редактировании текста используйте жирный шрифт 7-8.. Вырезаем бумагу. Границы бумаги должны соответствовать границам используемого скотча. Наклеиваем на уже вырезанный и распечатанный текст скотч. Теперь опустите наше творение в горячую воду и подержите там его где-то около 3-4 минут. Затем аккуратно соскребите бумагу со скотча. Дать шпаргалке высохнуть. Этакую шпаргалку можна упрятать где угодно: на тетрадке, на ручке либо же даже на самой парте и она остается незамеченорй.

Шпаргалка Hands free Берется мобильный телефон. Покупается к ниму такая примочка, называемая "Hands free", которая представляет из себя наушник (один) подключаемый к телефону. На проводе идущем от наушника к телефону имеется миниатюрный микрофончик. Все, техническое обеспечение готово. Но нужен еще один человек, свободный на время вашей сдачи. Итак, подключаете все это, звоните (желательно заранее) своему напарнику, берете билет и сев на место, диктуете вопрос в микрофон. Напарник на другом конце провода спокойно открывает тетрадь с лекциями (книгу, ксерокопию и т.д.) и диктует Вам ответ.

Плеерная Представляет из себя запись с правильными ответами на вопрос. Просто надо включить в нужный момент плеер. Неудобство в том, что надо долго искать нужный вопрос и в том, что человек с наушниками на экзамене выглядит странно и подозрительно. Вероятность списать с такой шпоры - 25-30%, частично списать 40-50%.

Так или иначе, а шпаргалки были, есть и будут палочками-выручалочками на экзамене. Ведь недаром студенты посвящают им такие стихи: . Несчастью верная сестра — Шпаргалка в нужное мгновенье Разбудит бодрость и веселье, Списал? — Так спрячь ее тогда. Но здесь есть и ……(нажмите клавишу)

Использование шпаргалок запрещено официально . При обнаружении учащийся, как правило, выгоняется с экзамена с неудовлетворительной оценкой. Строгость наказания различается в разных учебных учреждениях и часто зависит от традиций страны и лояльности экзаменатора (учителя). В солидном Чикагском (США) университете случилось ЧП. Были отчислены сразу пятеро студентов — за пользование шпаргалками на письменном экзамене. Двое за то, что их написали , трое — за то, что ими пользовались . Все они оказались из России. Вывод: САМАЯ ЛУЧШАЯ ШПАРГАЛКА - ЭТО ГОЛОВА

2.1 Виды шпаргалок 8

2.2 Использование шпаргалок в России и за рубежом 15

3.1 Исследовательская работа 17

Список использованной литературы 24

Приложение 1 25

Цель: Выявление положительных и отрицательных сторон в использовании шпаргалок.

Изучить значение слова "шпаргалка" и виды шпаргалок
Познакомиться с последствиями использования шпаргалок в России и за рубежом
Провести анкетирование с целью изучения отношения учащихся к шпаргалке
Проанализировать полученные данные, сделать выводы

Предмет исследования: учебная деятельность.

Объект исследования: шпаргалка, школьники и студенты.

Методы исследования: поисковый, исследовательский.
Глава 1
1.1 Что такое шпаргалка?

Шпаргалка – это бумажка с записями, которая используется на экзаменах, тестах, контрольных работах и других проверках знаний с целью подсмотреть или списать материал, который испытуемый должен был усвоить и выучить. Это определение, которое дается в словарях, совпадает с представлением большинства ребят, написавших в анкете, что шпаргалка – это листок с ответом, подсказка, помощь, а для кого-то и спасение.

Само появление шпаргалки связано с листком, на котором есть подсказка. Так, изобретателем шпаргалки принято считать короля франков Карла Великого, правившего в конце VIII века. Он не умел писать и подписывал государственные документы, срисовывая свое имя и титул с образца подписи на пергаменте. 1

1.2 Вред и польза шпаргалок

Во-вторых, вы, сами того не осознавая, повторяете и закрепляете материал. Прочесть текст, выписать нужную информацию, а затем просмотреть перед контрольной (или, что греха таить, во время оной) — значит, по меньшей мере, трижды запечатлеть текст в памяти. При таком подходе, сведения запоминаются надолго.

В-третьих, перед школьником или студентом стоит непростая задача: уместить материал на небольшом пространстве. Здесь приходит на выручку мелкая моторика. Импульсы, исходящие от нервных окончаний, находящихся на пальцевых подушечках, стимулируют центры головного мозга, ответственные за мыслительный процесс и запоминание.

Изготавливая шпаргалки, человек учится выделять рациональное зерно, разделять важную и второстепенную информацию. Для удобства пользования подсказкой, можно выделять формулы и основные определения контрастным цветом. Это также способствует лучшему запоминанию материала.

Глава 2
2.1 Виды шпаргалок

Шпаргалки популярны у ораторов, учителей, телеведущих и, конечно же, у большинства студентов и школьников. Шпаргалка нужна в том случае, когда необходимо запомнить большое количество информации, а это сделать по каким-то причинам невозможно. Школьники, абитуриенты и студенты, довели мастерство изготовления шпаргалки до совершенства. Вспомогательный инструмент для сдачи экзамена или зачета превратился в хитроумную систему из бумажек, спичек, канцелярских материалов, и уже достаточно часто с применением современных технических средств. На сегодняшний день известно более 50 видов шпаргалок. В качестве шпаргалок

могут использоваться канцелярские принадлежности, как по отдельности, так и в различных сочетаниях. С развитием мобильной связи и другого электронного оборудования, в качестве шпаргалок могут употребляться любые технические средства от мобильных телефонов до ручных часов.

Шпаргалки можно поделить на два вида: технические и текстографические

Это: заготовка, гармошка, сломанный карандаш, дискета, прыгалка, галстук, карты.

2.2 Использование шпаргалок в России и за рубежом

В Литве, Латвии, Эстонии, Украине, Белоруссии, Польше, Венгрии списывают как в школе, так и в институтах. Пользуются шпорами и немцы. По данным работников музея шпаргалок, который был открыт в 1928 году в городе Нюрнберге, около 20% всех школьников в Германии используют шпаргалки, а попадается на этом лишь каждый пятый. Как оказалось, предметы, по которым немецкие школьники больше всего пользуются шпаргалками, это – французский язык, история, математика и немецкий язык. Причем по математике шпаргалки чаще пишут девочки, а мальчики – к экзаменам и контрольным работам по религии и этике.

А вот в Великобритании, не списывают, так как считают, что это стыдно и подло. Об этой моральной стороне вопроса русские школьники и студенты, которые учатся за границей, не задумываются. На сайте Живого Журнала большинство отзывов людей подтверждает то, что за границей в основном списывают русские. Наравне с русскими списывают только азиаты. Однако многие русские студенты, которые в России пользовались шпаргалками, за границей перестают. Так, в одном немецком вузе девушке «ни разу не потребовалось делать шпоры, потому как готовили на экзамен не 50 – 80 вопросов с кучей фактов и дат, а 1 – 2 глубоких анализа выбранных тем.

Глава 3
3.1 Исследовательская работа

Что значит для вас шпаргалка?

Как часто вы пользуетесь шпаргалкой?

Причины, по которым вы пользуетесь шпаргалками?

Как вы думаете, пользоваться шпаргалками - это вред или польза?

Попадались ли вы со шпаргалками?

Знают ли ваши родители, что вы пользуетесь шпаргалками?

Итоги анкетирования:

1 вариант. Шпаргалка – это спасение (82%)

2 вариант. Шпаргалки - это плохо(18%)

Большинство ребят считают, что пользоваться шпаргалкой это нормально, и отказываться в будущем от этого не собираются.

Острый карандаш и маленький клочок бумаги по-прежнему являются классическими инструментами для изготовления шпаргалки. Содержание тоже практически не изменилось: исторические даты, формулы, имена. Изменилась только техника исполнения.

Ребята идут на разные ухищренные способы, чтобы любой ценой списать на контрольных, поверочных работах и получить хорошую оценку. И как выяснилось, этих способов предостаточно. Кому-то они помогают, кому-то не очень, но лишь немногие учащиеся не пользуются ими.

С помощью шпаргалок ребята преодолевают трудности в учебе, стремясь получить хорошую оценку и занять более высокое место в обществе. И хотя подготовка шпаргалки является замечательным средством повторения пройденного материала, нельзя забывать, что их использование незаконно, наказуемо и нечестно.

К сожалению, честность сегодня никому не нужна. Умные и способные люди остаются в стороне, а прорываются изворотливые и проворные. Но ведь молодежь – это будущее нации, которая со временем займет ведущие позиции в экономике и политике, социальной и духовной сферах общества. Каким будет наше будущее?

До тех пор пока в школе будут давать знания, основанные на зубрежке, сложные и трудные задания, без помощи учителей в их выполнении, шпаргалка будет оставаться неотъемлемой частью школьной и студенческой жизни.

Список использованной литературы

Приложение 1

Правила при написании шпаргалки.

1.Шпаргалку нужно писать.

2.Пишите шпаргалки только сами.

Только при самостоятельном написании шпаргалок, вы запомните часть

материала, будете представлять суть предмета и ориентироваться в нём, будете

знать, где что находится в вашей шпаргалке, когда возникнет необходимость ей

воспользоваться. Взяв чужую шпаргалку, вы можете не понять всех сокращений

3.Пишите только самое главное. Записывайте в шпаргалку только то, что действительно неизвестно, не знакомо или представляет сложность для запоминания. Зная отдельные тезисы, можно всегда достроить свою мысль до

развёрнутого ответа. Особое внимание уделите записи формул, дат, цитат,

4.Пишите разборчиво, структурировано. Это поможет легче ориентироваться в шпаргалке и избежать длительного её чтения. Часто на просмотр шпаргалки отводиться очень мало времени и за этот короткий интервал надо успеть, всё прочитать. В случае, если слова написаны неразборчиво, а структура не

поддаётся пониманию, то воспользоваться шпаргалкой станет очень

проблематично. Сюда же относится такое правило, как понятное сокращение слов: используйте только те сокращения, которые вы сможете разобрать.

длительного поиска на поставленный вопрос.
Требование к хорошей шпаргалке.

Шпаргалка, согласно толковому словарю С.И. Ожегова, это бумажка с записями (скрытый источник информации, который дает желанную подсказку во время экзамена).

Современный динамично изменяющийся мир предъявляет к знаниям школьников и студентов все новые требования, которые с годами не становятся проще. Это и побуждает студентов писать, печатать, брать взаймы или покупать шпаргалки. По статистике в школах и институтах насчитывается 10- 12% людей, которые хотят все знать. Остальные - же создают для себя, какие- то шпаргалки, при изготовлении которых невольно повторяется весь материал, выделяются основные моменты и создается сжатый конспект на каждый вопрос экзамена. Наличие шпаргалки дает учащимся чувство уверенности в себе. Знание того, что если он, чт - то не вспомнит, то всегда сможет изловчиться и воспользоваться спрятанной шпаргалкой, которая позволяет успокоиться и собраться с мыслями. Ведь зачастую, хватает просто одного взгляда на шпаргалку, что бы все всплыло в памяти.

По мнению многих нынешних обучающихся, это нехитрое порождение людского разума вполне можно сопоставить по значению с изобретением колеса, пенициллина и мобильного телефона. Все это говорит о том, что шпаргалка перестала быть просто изобретением нерадивых учеников, а стала предметом народного творчества, даже искусства.

Гипотеза: шпаргалки являются опорой в жизни людей на протяжении всей жизни.

Объектом исследования: шпаргалки.

Предметом исследования: использование шпаргалок.

Цель нашего исследования: Выявление положительных моментов в использовании шпаргалок.

Задачи: 1. Провести анкетирование среди учащихся и их родителей.

3. Провести интервью с педагогами.

Для реализации цели были использованы следующие методы: анкетирование, интервьюирование, опрос, метод математической обработки данных, метод анализа и синтеза.

Глава 1. Шпороведение

1.1. Немного в историю

Никто не помнит, когда появилась шпаргалка, наверное, с появлением самого первого университета в мире, Болонского в 1088г. в Италии. Правда, тогда за использование такой помощи наказывали физически. Еще авторство приписывают одному из самых могущественных людей Западной Европы конца 8 века, королю франков Карлу Великому. Он в свое правление расширил границы Франкского государства вдвое, хотя не умел читать и писать. Но указы, подписанные, его рукой дошли и до наших дней. Как - же такое Могло, получится? Ответ очень прост, у Карла Великого была шпаргалка. Учеными мужами того времени был придуман и изготовлен образец подписи на пергаменте. Когда нужно было, подписать государственный документ Карл тщательно срисовывал свое имя и титул со шпаргалки.

1.2. Шпоры 21 века

Как мы знаем, для шпаргалок используют самые неожиданные места. Очевидным также является использование мобильных телефонов, калькуляторов в качестве современных носителей информации. Наверное, шпаргалки есть сегодня у каждого школьника и студента, но часто и бывает такое, что о помощи тех, у кого есть они, на экзаменах просят одноклассники.

1.3. Ловкость рук и никакого мошенничества

Для использования шпаргалок необходимо обладать несколькими качествами. Первое и самое главное – умение пользоваться этим подсобным средством. Очень не рекомендуется пользоваться шпаргалкой людям, которые не могут заставить себя успокоится. Если на экзамене у вас трясутся руки, а вы этими руками пытаетесь удержать, спрятать, развернуть шпаргалку, да при этом еще смотрите на преподавателя, зажимаясь, каждый раз, когда он посмотрит в вашу сторону, тогда шпаргалка вам не поможет. Создание шпаргалки своими руками только приветствуется. Таким образом, повторяется пройденный или пропущенный материал. А преподаватель, застукав вас с уликой, вполне возможно, сжалится, когда увидит, сколько трудов было потрачено на его предмет.

Создание шпаргалки – это творческое, увлекательное и полезное занятие, и оно даже может доставлять удовольствие! При написании шпаргалки, следует придерживаться ряда правил (Приложение № 2. Правила при написании шпаргалки.)

Учёный Ю.С. Меженко даже сформулировал основные требования к хорошей шпаргалке (Приложение № 3. Требование к хорошей шпаргалке), а мы, проанализировав ответы людей, определили, что мешает и что помогает созданию полезной шпаргалки.

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Возникновение государства у восточных славян

На протяжении VI–IX вв. у восточных славян в результате поступательного развития производительных сил возникают предпосылки феодальных отношений: на смену родовой общине приходит община соседская (территориальная), возрастает число городов, власть постепенно концентрируется в руках родоплеменной и военной дружинной знати, появляется частная собственность, начинается разделение общества по социальному и имущественному принципу, к IX–X вв. сложилась основная этническая территория древнерусской народности, определяется процесс вызревания феодальных отношений в наиболее развитых областях восточного славянства. Формировавшийся класс феодалов нуждался в создании государственного аппарата, который должен был помочь ему закрепить за собой общинные крестьянские земли и решать другие внутригосударственные задачи, а также проблемы защиты от внешних врагов.

Важную роль в начальной русской истории играли отношения с двумя странами, которые оказали существенное влияние: одна – на политический строй, другая – на всю культуру Древней Руси. Это были Скандинавия на севере и Византия на юге.

История российской государственности, согласно летописной традиции, начинается в 882 г. В этом году князь Олег – правитель северных областей восточнославянского мира – совершил поход на юг, захватил Киев, и на территории Восточной Европы возникло новое политическое образование – Киевская Русь. Однако 882 г. – это лишь начало создания Древнерусского государства. Пройдет еще почти столетие, прежде чем все

Шесть республик – РСФСР, УССР, БССР, Азербайджан, Армения, Грузия и две народные советские республики – Бухарская и Хорезмская продолжили сближение и в условиях мира. Укреплялись их экономические и политические связи.

В результате в 1992 г. На Международной Генуэзской конференции делегация РСФСР представляла все советские республики.

В марте 1922 г. Грузия, Армения и Азербайджан заключили договор об образовании Закавказской Социалистической Федеративной Советской Республики (ЗСФСР). В августе того же года под председательством Сталина была создана комиссия для подготовки вопроса о взаимоотношениях РСФСР и независимых национальных советских республик. Сталин подготовил проект резолюции, предусматривавшей вхождение в РСФСР Украины, Белоруссии и Закавказской республики на правах автономных республик. Эта идея получила название проекта автономизации, в соответствии с которым ВЦИК И СНК России становились высшими органами государственной власти в новом государстве, а большинство наркоматов республик подчинялось соответствующим наркоматам РСФСР.

18 декабря 1922 г. Пленум ЦК принял проект Союзного договора, а 30 декабря 1922 г. был созван I съезд Советов. На съезде советов с докладом об образовании СССР выступил Генеральный секретарь ЦК большевистской партии Сталин, зачитав текст Декларации и Договора об образовании СССР.

Присутствовавшие на съезде главы делегаций республик подписали Договор и Декларацию, Создание Союза было законодательно оформлено. Делегаты избрали новый состав ЦИК СССР.

Февральская революция 1917 года в России

Углубление революционного кризиса повлияло на поведение политических сил мелкой буржуазии. Однако, видя нарастание революционного кризиса, они не шли дальше пожелания буржуазного переворота в интересах более успешного продолжения войны. Это были так называемые революционеры-шовинисты.

Однако во главе общенародного движения шел российский пролетариат. В 1916 г. рабочее движение достигло небывалового даже для России подъема. Число стачек увеличилось до 1542, а количество их участников – до 1172 тыс. Забастовки становились более массовыми. Возросла интенсивность пролетарского движения: в среднем за месяц происходило 129 стачек, в отдельные месяцы их было 200. Такого размаха стачечной борьбы не знала ни одна страна.

Все более революционизировалась армия. Началось самостийно братание на фронте, это было одним из первых шагов на пути прекращения войны. Участились случаи солидарности солдат с бастующими рабочими. Революционное брожение перекинулось на деревню. В основном это был стихийный протест бедноты против помещиков и кулаков, выразившийся в погромах и поджогах имений и хуторов, потраве лугов и полей.

Царский двор стал прибежищем всякого рода проходимцев и аферистов. Большое влияние в придворных кругах приобрел авантюрист Распутин. Его советы зачастую играли решающую роль в назначении и смешении министров. Распутинщина была наглядным свидетельством того, как далеко зашло разложение царской монархии..

Возникновение государства у восточных славян

Февральская революция 1917 года в России

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Свержение ордынского ига.

Весной 1361 г. в Золотой Орде сложилось напряженное положение. Обстановка усугублялась междоусобицей, борьбой за власть между отдельными ханами. Одной из центральных фигур в Золотой Орде в этот период становился темник Мамай. Проводя энергичную политику, он смог добиться ликвидации всех обособившихся феодалов своей территории. Нужна была решающая победа, которая не только гарантировала бы объединение государства, но и предоставила бы большую возможность управлять вассальными территориями. Для такого решительного поворота не хватало средств и сил. И то и другое Мамай потребовал у московского князя Дмитрия Ивановича. Получив отказ, он направляет в 1378 г. войско мурзы Бегича, которое было разбито Дмитрием в битве на Вожже. После чего началась серьезная подготовка похода против непокорной Руси. Мамай заключил союз с литовским князем Ягайлом и двинулся в поход.

18 августа 1380 г. Дмитрий Иванович побывал в Троицком монастыре и получил благославение игумена Сергия Рождественского на битву с Ордой.

27 августа войско вышло из Москвы в Коломну, где состоялся общевойсковой смотр, на котором каждому полку был назначен воевода. Великий князь делает свой первый решительный шаг навстречу врагу – переправляется через Оку – главный южный оборонительный рубеж Руси против кочевников.

Проводя постоянную разведку, русские были хорошо осведомлены о расположении и намерениях противника. Мамай, уверовав в свое полное превосходство, допустил в этом отношении серьезный просчет. Он был застигнут врасплох, так как благодаря быстрым действиям русских его планы были нарушены.

На Куликово поле 8 сентября 1380 г. вышли полки почти всех княжеств Северо-Восточной Руси.

В начале сражения татары почти полностью уничтожили передовой полк русичей и вклинились в ряды стоявшего в центре большого полка. Татары уже торжествовали победу, но неожиданно последовал удар с фланга засадного полка русских во главе с воеводой Дмитрием Бобороком-Волынцем и князем Владимером Серпуховским. Этот удар решил исход битвы. Многотысячная армия Мамая была разгромлена.

Однако через два года золотоордынский хан Тахтамыш во главе огромной армии неожиданно напал на Русь. Ордынцы смогли обманом захватить Москву. Город был полностью разорен и опустошен. Москва вновь была обязана платить дань хану.

Несмотря на поражение в 1382 г. победа на поле Куликовом вдохновила русский народ, который поверил в скорое освобождение от ига. Благодаря ей замысел Мамая о полном порабощении Руси не был осуществлен ни им, ни последующими властителями Орры. Напротив, с этого времени центростремительные силы в объединении русских княжеств вокруг Москвы все более крепли. Русь после Куликовской битвы укрепилась верой в свои национальные силы, что сыграло важную роль в ее окончательной победе над Ордой. С этого времени русские перестали смотреть на Орду как на непреодолимую силу.

После Куликовской битвы Русь окрепла, зависимость ее от Орды слабела. Уже Дмитрий Иванович, подчеркивая свою независимость от ханской воли и нарушая установленный Ордой порядок, в своей духовной грамоте-завещании передал право на великое княжение владимирское своему старшему сыну Василию Дмитриевичу. С тех пор способ передачи верховной власти в Северо-Восточной Руси становится наследным правом московской княжеской семьи. На Куликовом поле был сокрушен сильный и многоопытный противник.

Россия в XVI в. Укрепление государственной власти при Иване IV. Реформы 50-х годов

Укрепление самодержавия в условиях централизованного государства было особенно сложным и трудным XVI и XVII вв. В это время российская государственность прошла весьма извилистый и своеобразный путь. После смерти Елены Глинской – матери Ивана IV – развернулась ожесточенная борьба княжеско-боярских группировок за власть. Это борьба сопровождалась произволом и насилием. Воспользовавшись ослаблением государства, Казанское ханство предприняло в 1537–1538 гг. военные походы в Поволжье и к северу от Волги. В результате был нанесен огромный ущерб экономике России, кроме того, десятки тысяч были уведены в плен. Обострение внутреннего положения и усиление внешней опасности вынудили наиболее дальновидных политических деятелей искать выход в усилении государственной централизации. Заинтересованные в централизации власти феодальные круги возлагали надежды на подрастающего Ивана IV. В декабре 1543 г. были отстранены от власти Шуйские. В январе 1547 г. венчался на царство Иван IV. Впервые московский князь наделялся титулом царя, что значительно возвышало его над всей титулованной русской знатью и уравнивало в положении с западноевропейскими императорами. Но был в венчании Ивана IV на царство и другой смысл. Царскую корону он получал из рук главы церкви – митрополита Макария, от него же выслушивал и напутственное слово. Все это подчеркивало особое положение в государстве церкви, которая выступала в качестве гаранта самодержавной власти.

Придя к власти он осуществил ряд серьезных реформ. Их начало относится к 50-м годам XVI в.

Весь январь 1917 г. в Петрограде был отмечен непрерывным и стачками, имевшими в основном политический характер. Столица стала ареной политической борьбы против войны и самодержавия.

23 февраля 1917 г., когда боевое настроение масс вылилось в мощные политические демонстрации. 26 февраля всеобщая политическая стачка начала перерастать в вооруженное восстание. В этот день наметился серьезный перелом в сознании солдат. 27 февраля рабочие и солдаты приступом взяли Главный арсенал, из которого забрали около 40 тыс. винтовок и 30 тыс. револьверов.

К исходу 27 февраля рабочие и солдаты почти целиком овладели Петроградом. В их руки перешли все ключевые позиции – мосты, вокзалы, Главный арсенал, Главный почтамт и важнейшие учреждения. Попытка вызвать войска из окрестностей Петрограда ни к чему не привела. По указаниям Николая II Ставка срочно собрала из верных войск карательные отряды, поставила во главе их генерала Иванова и бросила на Петроград. Но и эта мера не помогла. Отряды Иванова еще на подступах к столице начали сливаться с революционными войсками.

Министры последнего царского правительство были арестованы и вскоре заключены в Петропавловскую крепость. Революция в Петрограде победила.

Борьба народов Руси против монгольского нашествия

В 1236 г. войска Батыя начали поход на Русские земли. Разгромив Волжскую Болгарию, они направились на завоевание Рязанского княжества. Сражаться с захватчиками рязанским князьям, их дружинам и горожанам пришлось в одиночку. Город был сожжен и разграблен. После взятия Рязани монгольские войска двинулись к Коломне. Здесь их встретила владимиро-суздальская рать. В бою под Коломной погибло все владимирское войско, что предопределило судьбу Северо-Восточной Руси.

4 февраля 1238 г. монголы подошли к Владимиру. Четырехдневная осада окончилась взятием города. Захватчики подожгли его. Княжеская семья и остатки войск закрылись в Успенском соборе. Монголо-татары обложили собор деревьями и подожгли. Оставшиеся в живых владимировцы были угнаны в рабство.

После взятия Владимира монголо-татары разбились на отдельные отряды и подвергли разорению всю Владимиро-Суздальскую землю от Ростова до Твери. 4 марта 1238 г. состоялась битва на реке Сити, которая закончилась поражением русской дружины под предводительством князя Юрия Всеволодовича. Тем временем отряд монгол осадил Торжок, и 5 марта город был взят. Отсюда монголы двинулись на север, к Новгороду. Однако, не дойдя ста верст, монгольские войска вынуждены были повернуть назад. Причиной отхода войск противника и спасения Новгорода от погрома была не только распутица, но и усталость, и большие потери монгольских войск в предыдущих сражения.

Однако уже на следующий год (1239) моголы начали новый поход на Русскую землю. Были захвачены и сожжены Муром, Гороховец. Затем войска Батыя двинулись на юг. В декабре 1240 г. был взят Киев. Отсюда монгольские войска двинулись в Галицко-Волынскую Русь. Захватив Владимир-Волынский, Галич, в 1241 г. Батый вторгся в Польшу, Венгрию, Чехию, Моравию, а затем в 1242 г. дошел до Хорватии и Далмации. Однако в Западную Европу монгольские войска вступили значительно ослабленными мощным сопротивлением, встреченным ими на Руси. Этим объясняется во многом то обстоятельство, что если на Руси монголам удалось установить свое иго, то Западная Европа испытывала только нашествия небольших монгольских отрядов. В этом состоит историческая роль героического сопротивления русского народа нашествию монголов.

Читайте также: