Реферат на тему подростковая преступность

Обновлено: 02.07.2024

Цель курсовой работы – изучить особенности подростковой преступности и меры ее профилактики в Челябинской области. В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач:
выявить различные причины возникновения преступности среди подростков;
рассмотреть психологическую характеристику личностных особенностей несовершеннолетних преступников;
рассмотреть причины возникновения преступности и меры ее предупреждения;
выявить особенности подростковой преступности и меры ее профилактики на примере Челябинской области.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Теоретический анализ фактора подростковой преступности 5
1.1 Подростковая преступность как форма девиации. Особенности подростковой преступности 5
1.2 Характерные черты личности несовершеннолетних преступников 17
1.3 Причины преступного поведения несовершеннолетних 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 35
ГЛАВА 2 Криминологическая характеристика молодежной преступности и мера ее профилактики 37
2.1 Комплекс мер предупреждения преступности 37
2.2 Исследование подростковой преступности в Челябинской области 38
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

Прикрепленные файлы: 1 файл

deviantnoe (1).docx

ГЛАВА 1 Теоретический анализ фактора подростковой преступности 5

1.1 Подростковая преступность как форма девиации. Особенности подростковой преступности 5

1.2 Характерные черты личности несовершеннолетних преступников 17

1.3 Причины преступного поведения несовершеннолетних 25

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 35

ГЛАВА 2 Криминологическая характеристика молодежной преступности и мера ее профилактики 37

2.1 Комплекс мер предупреждения преступности 37

2.2 Исследование подростковой преступности в Челябинской области 38

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

ВВЕДЕНИЕ

Нарушениями поведения или социальной дезадаптацей называется такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках и ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновение, разрушительными действиями или лживостью. Они также могут включать антиобщственные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большой вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению[4].

В последнее время тема преступности среди несовершеннолетних, как это не прискорбно, становится все более и более актуальной. Педагоги, общественные организации и специалисты, занимающиеся проблемами в этой области очень обеспокоены тенденцией деградации нового поколения нашей страны.

Цель курсовой работы – изучить особенности подростковой преступности и меры ее профилактики в Челябинской области.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач:

выявить различные причины возникновения преступности среди подростков;
рассмотреть психологическую характеристику личностных особенностей несовершеннолетних преступников;
рассмотреть причины возникновения преступности и меры ее предупреждения;
выявить особенности подростковой преступности и меры ее профилактики на примере Челябинской области.

Объектом исследования является подростковая преступность.

Предмет исследования – профилактика подростковой преступности в Челябинской области.

Методы исследования: анализ литературы.

ГЛАВА 1 Теоретический анализ фактора подростковой преступности

1.1 Подростковая преступность как форма девиации. Особенности подростковой преступности

Под девиантным поведением понимается: 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) нормам и ожиданиям; 2) социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям.[11]

В первом значении - девиантное поведение предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором - предмет социологии, социальной психологии.

Девиантное поведение подростков имеет общие для всех девиантных проявлений причины. Прежде всего это противоречие между относительно равномерно распространенными и растущими потребностями и существенно различными возможностями их удовлетворения, или несоответствие между социальными ценностями, устремлениями и социально организованными средствами их удовлетворения[4].

Во-первых, преступления несовершеннолетних характеризуются высокой латентностью (скрытостью), то есть значительная их доля остается неизвестной правоохранительным органам, а потому виновные не привлекаются к ответственности. Эта безнаказанность, которая в свою очередь становится одной из причин новых преступлений, связана не столько с недостатками в работе в полиции и прокуратуры, сколько с тем, что преступление подростка, не повлекшее тяжких последствий, нередко рассматривается окружающими как проявление возрастной незрелости, озорства и т.п. И о нем не сообщается в правоохранительные органы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Подростковая преступность: особенности и профилактика

Окуловой Ириной Сергеевной

Антипина Анна Александровна

г. Мезень, 2019 год

ГЛАВА 1. Преступность в подростковой среде………………… ……………5

1.1. Понятие подростковая преступность………………………………………5

1.2. Особенности подростковой преступности. ……………………………….6

1.3 Основные меры профилактики в работе с подростками в образовательных учреждениях РФ…………………………………………………………………7

ГЛАВА 2. Практическая часть……………………………………………… 9-14

2.1 Изучение статистических данных о преступлениях и правонарушениях, совершенных обучающимися Мезенской средней школы за 2016-2017 и 2017-2018 уч. год…………………………………………………………………9

2.2 Анализ методов профилактической работы по предупреждению подростковой преступности в Мезенской средней школе……………………10

2.3 Исследование уровня правовой культуры обучающихся Мезенской средней школы…………………………………………………………………. 13

Подростковая преступность – это негативное социальное явление, которое остается актуальным уже многие годы в нашей стране. Уровень подростковой преступности является важным показателем уровня благополучия жизни в стране.

Согласно данным МВД РФ в период с января по июль 2018 года каждое двадцать седьмое преступление (3,7 %) совершается несовершеннолетними или при их соучастии. Всего выявлено 22 787 несовершеннолетних лица, совершивших преступления. При этом удельный вес в общем числе выявленных лиц составил 4,1 %. 1
Это угрожающие цифры для нашего общества. Не случайно сегодня существует множество структур, которые занимаются профилактикой подростковой преступности, но несмотря на проводимую работу уровень подростковой преступности имеет незначительные тенденции к снижению. Возникает вопрос: почему так происходит? В чем сложность профилактической работы с подростками?

Целью нашей работы стало изучение особенностей подростковой преступности и мер профилактической работы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Определить особенности подростковой преступности

Выяснить какие меры профилактики используются в работе с подростками.

Изучить статистические данные о правонарушениях и преступлениях совершенных обучающимися МСШ

Проанализировать меры профилактической работы по предупреждению подростковой преступности в МСШ

Оценить результаты профилактической работы через изучение уровня правовой культуры обучающихся о средствам анкетирования.

Понятие подростковая преступность.

На современном этапе несовершеннолетними, в соответствии со ст. 87 УК РФ, признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. 3

Преступность несовершеннолетних - это совокупность преступлений в обществе совершаемых лицами в возрасте от 14 до 18 лет. Преступность несовершеннолетних, является составной частью преступности вообще, но и имеет свои характерные особенности, что позволяет рассматривать ее в качестве самостоятельного объекта криминологического изучения.

Несовершеннолетних преступников и детей, совершающих общественно-опасные деяния, можно разделить на следующие возрастные группы:

• малолетняя группа (до 14 лет);

• подростковая группа (14-16 лет);

• молодежная группа (17-18 лет). 4

Необходимость такого разделения обусловливается особенностями соматического, психического и нравственного развития несовершеннолетних, а также их социальной незрелостью. В подростковом, юношеском возрасте в момент формирования личности происходит накопление опыта, в том числе негативного, который может внешне не выявляться или проявиться с существенным запозданием.

1.2.Особенности подростковой преступности

Подростковый возраст – это переломный момент в развитии каждой личности. Желание доказать свою самостоятельность и взрослость, юношеский максимализм толкает подростка на девиантные поступки, в том числе на преступления. 5

Особенности преступности несовершеннолетних следующие:

- резкое возрастание преступлений имущественных и сопряженных с насилием;

- совершение преступлений в группах;

- неадекватные реакции на действия людей, которые воспринимаются подростками как оскорбления;

- импульсивные преступления (в состоянии алкогольного опьянения, аффекта, болезни или усталости, скоротечные преступления).

– высокий риск криминальной деформации личности и рецидива после совершения первого преступления;

Причины подростковой преступности выделяют следующие:

– неустойчивость подростков в отношении влияния взрослых, вовлекающих их в преступную деятельность;

– низкий уровень образования;

– незанятость работой или учебой;

– семейное неблагополучие, невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию;

– проблемы, связанные с организацией досуга подростков.

В качестве объектов преступных посягательств со стороны несовершеннолетних чаще всего выступают собственность, личность и принадлежащие ей права – жизнь, здоровье, половая неприкосновенность, а также общественная безопасность, общественная нравственность и здоровье населения. Они совершают кражи, грабежи, разбойные нападения, угоны автотранспортных средств без цели хищения, причинение вреда здоровью, убийства, изнасилования, хулиганство, вандализм, приобретение и хранение наркотиков.

Для преступлений, совершаемых несовершеннолетними, обычно не свойственна предварительная подготовка. Значительное количество совершаемых ими деликтов носит ситуационный характер и обусловлено конкретными обстоятельствами – отсутствием охраны на данном объекте, ненадежностью запоров в хранилище, нахождением потерпевшего в состоянии алкогольного опьянения и т.п. 6

Основные меры профилактики в работе с подростками в образовательных учреждениях РФ

В данном законе указаны учреждения и организации, которые осуществляют деятельность в сфере профилактики. К ним относятся: Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделения по делам несовершеннолетних правоохранительных органов, прокуратура, учреждения социальной защиты населения, органы опеки и попечительства, учреждения здравоохранения и образования.

В данной работе, нас интересуют функции образовательной организации. В пункте 2 ст.14 указано следующее: « Организации, осуществляющие образовательную деятельность:

1) оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования;

3) выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей;

4) обеспечивают организацию в образовательных организациях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

Основными формами работы школы по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения являются:

– изучение особенностей личности обучающихся, занятия по коррекции их

поведения, обучения навыкам общения;

– организация внеурочной работы, занятости в каникулярное время;

– социально - педагогическое консультирование участников образовательного

процесса: обучающихся, родителей, учителей;

– индивидуальные и групповые профилактические беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями);

– вовлечении обучающихся в социально значимую деятельность через реализацию проектов, занятость их в спортивных секциях, кружках, участия в школьных мероприятиях.

2.1. Изучение статистических данных о преступлениях и правонарушениях, совершенных обучающимися МСШ за 2016-2017 и 2017-2018 уч. год

В Мезенской средней школе с 2007 года существует социально-психологическая служба. В ее состав входит педагог-психолог, социальный педагог и учитель-логопед. Работу с подростками, совершившими какие- либо правонарушения ведет социальный педагог и именно к нему поступает информация о совершенных правонарушениях обучающимися Мезенской средней школой. В данный момент на внутришкольном учете школы состоит 12 человек, в 2017-2018 учебном году состояли 17 человек, в 2016-2017 учебном году 13 человек.

Благодаря совместной работе с социальным педагогом над исследовательским проектом, мне удалось изучить статистические данные за 2016-2017 и 2017-2018 уч.год и сделать следующие выводы:

Возраст обучающихся, которые чаще всего совершают правонарушения составляет 14-17 лет.

Самыми распространенными правонарушениями за исследованный период были – распитие спиртных напитков и мелкое хищение.

Подробные данные приведены в Приложении №1.

2.2. Анализ методов профилактической работы по предупреждению подростковой преступности в Мезенской средней школе

Одним из направлений воспитательной деятельности школы является работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, преодолению девиантных проявлений в подростковой среде.

Целями и задачами данной работы являются:

создание системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;

оказание учащимся превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера.

организация профилактической работы по предупреждению правонарушений учащимися;

повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей учащихся;

индивидуальное социально-педагогическое сопровождение детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

организация межведомственного взаимодействия в целях оказания практической помощи семье и ребенку.

Нормативно – правовая база деятельности школы по профилактике правонарушений несовершеннолетних:

Положение о Совете профилактики правонарушений среди несовершеннолетних,

Положение о родительском патруле

В целях предупреждения правонарушений учащихся в школе организуется внутришкольный учет школьников. Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы.

С целью профилактики правонарушений создан Совет профилактики, в который входят представители КДН, ПДН, КЦСО. На Совете осуществляется подведение промежуточных итогов работы с несовершеннолетними, планирование совместных мероприятий, проводятся беседы с несовершеннолетними и их родителями.

Активная просветительская работа проводится с родителями на родительских собраниях. Собрания проводят классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог или приглашаются представители правоохранительных органов.

Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители и администрация школы осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, в том числе состоящими на учете в КЦСО, ПДН, внутришкольном учете. Социальный педагог проводит тематические классные часы и беседы, организует встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, совместно с представителями учреждений профилактики посещает социально неблагополучные семьи и семьи группы риска.

Социальным педагогом проводятся:

1.Индивидуальные беседы по направлениям: здоровый образ жизни, противоправное поведение, межличностное общение, пропуски занятий, успеваемость и т.д.

2.Групповые занятия с несовершеннолетними по направлениям: нормы и правила поведения в коллективе, влияние на человека ПАВ, межличностные конфликты и т.д

3.Индивидуальные беседы с родителями по направлениям: разрешение конфликтов, поощрения и наказания, мотивация учебной деятельности и т.д.

4.Посещения по месту жительства соц. педагога самостоятельно, с классными руководителями, с сотрудниками УУП и ПДН, специалистами КЦСО или КДН и ЗП 5.Организация бесед и занятий с представителями органов внутренних дел

Данная работа фиксируется в журнале социально-педагогической деятельности.

Традиционно проводятся уроки правовой грамотности на которые также приглашают представителей правоохранительных органов, которые рассказывают школьникам об ответственности за совершение правонарушений и преступлений.

Проанализировав работу школы в направлении профилактики преступлений и правонарушений несовершеннолетних. Мы пришли к выводу, что в основном это просветительская работа в сфере знаний о правах и обязанностях, об ответственности и законодательстве.

Исходя из того, что основой профилактической работы в Мезенской средней школе является просветительская работа в сфере правонарушений, но несмотря на это правонарушения продолжают совершать обучающиеся, было решено изучить уровень знаний в данной сфере обучающихся.

Подробно исследование представлено в Приложении №2.

Участники тестирования показали в основном хорошие знания. Поэтому мы пришли к выводу, что просветительская работа в сфере профилактики ведется на хорошем уровне. Обучающиеся обладают знаниями прав, обязанностей, законов. Знают об ответственности, которая существует за свершение каких-либо противоправных действий. Но продолжают совершать поступки, которые противоречат закону. В данный момент на учете состоит 12 обучающихся, за совершение каких-либо правонарушений. Данная цифра периодически меняется, так как детей снимают с учета в связи с исправлением, но одновременно и ставят на учет, тех кто совершил правонарушение или преступление.

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

ПЛАН

2. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних

3. Разнообразные формы проявления расстройств поведения

1. Введение.

2. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних.

Первое, что со всей очевидностью бросается в глаза, - это тот факт, что синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Это особенно отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков, где число мальчиков превосходит соответствующее число девочек в отношении 10:1. Однако следует отметить, что среди мальчиков преобладают также и другие расстройства поведения, не имеющие антиобщественной направленности. В этих случаях преобладание мальчиков менее выражено, но пропорция всё-таки сохраняется в отношении 3:1.

Отдельные антиобщественные поступки слишком часто совершают детьми и поэтому не имеют большого значения. Даже среди несовершеннолетних, которые были осуждены за антиобщественные поступки, около половины никогда более не привлекались к судебной ответственности. Большинство из этих ребят в принципе нормальны и не имеют расстройств поведения.

В классическом исследовании Ли Робинс было осуществлено лонгитюдиальное 30-летнее прослеживание развития детей, состоявших на учёте в специальных детских клиниках в 1920-х годах в США. Она обнаружила, что судьба тех детей, которых приводили в клинику с жалобами на асоциальное поведение, в общем-то довольно печальны. Став взрослым, они не только чаще подвергались арестам и заключениям, чем дети, составившие контрольную группу (родители которых никогда не обращались в клинику с жалобами на своих детей), но они также испытывали гораздо больше трудностей в браке, имели более низкий заработок, весьма однообразные социальные отношения, худшие профессии, меньше знаков отличия за военную службу, гораздо чаще злоупотребляли алкоголем.

Из группы детей с асоциальным поведением только один из шести во взрослом состоянии отличается психическим здоровьем; вместе с тем приблизительно в четвёртой части случае были выявлены психопатические расстройства личности. Эти довольно плохие последствия наиболее часто встречались у тех детей, асоциальное поведение которых было и частым, и разнообразным, проявлялось к тому же за пределами семьи или круга друзей ребёнка. Дети, которые, став взрослыми, приобрели психопатические личностные расстройства, в детстве значительно чаще проявляли агрессивность по отношению к незнакомым людям или лицам, обладающим авторитетом. Следует также отметить, что в тех случаях, когда дети воруют только в собственной семье или всего лишь прогуливают школу, прогноз значительно лучше.

Известна роль многочисленных факторов в происхождении антиобщественного поведения. Среди них отмечают такие особенности темперамента, как импульсивность и непослушание. Агрессивность, самоуверенность и недостаток внимания к чувствам окружающих тоже частые явления. В недавно проведённых исследованиях установлено, что у агрессивных мальчиков в меньшей степени, чем у других, выражена тенденция к реагированию на похвалу и поощрения.

Для детей с хроническими расстройствами типичной является тяжёлая обстановка в семье, для которой характерны недостаточная теплота отношений и непоследовательная, малоэффективная либо исключительно суровая (или слишком слабая) дисциплина. Как правило, это неполные или конфликтные семьи.

Дети с нарушениями поведения в основном происходят из семей, имеющих по крайней мере четырёх или пять детей. Причины того, почему в таких случаях дети особенно подвержены риску, пока недостаточно ясны. Этот риск, видимо, обусловлен усложнением проблем воспитания сразу нескольких детей и в какой-то степени большей вероятностью разногласий в большой семье. К этому можно добавить, что, как показано в целом ряде исследований, большие семьи чаще всего живут в плохих условиях, в тесных домах и сталкиваются с финансовыми трудностями.

Одним из наиболее прочно связанных с расстройством поведения симптомов является серьёзное отставание в усвоении школьных знаний. Факт неуспеха школьного обучения приводит некоторых детей к разочарованию и обиде, которые могут превратиться в протест, агрессию и направленное против общества поведение.

Интеллект многих детей с расстройством поведения является нормальным, но среди тех, чьи показатели интеллектуального развития несколько ниже среднего, отмечается тенденция к увеличению вероятности агрессивного асоциального или противоправного поведения. Аналогичная картина наблюдается среди детей с ограниченной травмой мозга. Другими словами, ограниченная травма мозга увеличивает риск возникновения расстройства поведения у ребёнка, но это справедливо лишь по отношению к незначительному меньшинству детей.

Несколько лет назад обсуждалась открытие, согласно которому специфическая хромосомная аномалия ХХУ связана с агрессивным поведением. Последующие исследования хотя и подтвердили некоторую связь между этой хромосомной аномалией и агрессивным поведением, но определили её слабый характер. Подавляюще большинство детей с расстройствами поведения не имеют никаких хромосомных аномалий, а большинство лиц с лишней хромосомой не являются слишком агрессивными.

Различные школы (в США) значительно отличаются друг от друга по частоте случаев антиобщественного поведения и расстройств у детей. Создаётся впечатление, что это в какой-то степени зависит от царящей в школе атмосфера, от стиля принятой в ней системы преподавания ил дисциплины, которые либо предполагают к совершению асоциальных поступков, либо препятствуют их возникновению. Но до сих пор практически ничего не известно о том, что представляет собой эти влияния и насколько сильный эффект они оказывают.

3. Разнообразные формы проявления расстройств поведения.

Как уже отмечалось, расстройства поведения подразделяют на две подгруппы, различая социализированные формы антиобщественного поведения. Впервые идея такого деления этой группы расстройств была выдвинута в работах Хевитта и Дженканса. Они считали, что для подростков с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам внутри тех антиобщественных групп друзей или родственников, к которым принадлежат.

Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные средства воспитательных воздействий и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения. Очень часто у таких детей нет отцов, поэтому у мальчиков отсутствует адекватный образец мужского поведения для идентификации, им не хватает обеспечиваемого отцом опыта мужских форм взаимоотношений. Среди таких детей наиболее часты случаи прогулов школы, а воровство обычно совершается совместно с другими детьми.

Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера. Многие родители в подобных случаях относятся к своим детям враждебно, в семьях царит конфликтная атмосфера, ощущается отвержение ребёнка и явный недостаток любви. В случаях социализированных правонарушений дети, как правило, не имеют психических расстройств как таковых. Их поступки носят антиобщественную направленность просто потому, что приобретённые ими стандарты поведения противоречат общественным нормам поведения, хотя и соответствуют тем нормам, которые установлены в семьях этих детей ил внутри их групп сверстников. И напротив, несоциализированная агрессивная деятельность характерна для ребёнка, имеющего именно психические нарушения, которые проявляются в эмоциональных расстройствах и плохих межличностных отношениях. Более того, трудности поведения такого ребёнка возникают в результате стрессов и разногласий в семье. В этой идее содержится определённый здравый смысл, но подобные представления являются несколько упрощенными.

Как указывал Питер Скотт в действительности группу социализированных правонарушителей составляют две категории детей. Это, с одной стороны, дети которым не удалось усвоить какой бы то ни было последовательной системы норм поведения, с другой стороны, те, у которых есть такая система, но их интересы находятся в противоречии с интересами большинства других людей.

Есть данные, говорящие о том, что в семьях со слабой дисциплиной (они отличаются непосредственностью дисциплинарных требований, в них родители не в состоянии демонстрировать самоконтроль или твёрдые принципы поведения) у детей не образуется последовательной системы ценностных ориентаций. В результате эти дети довольно рано начинают проявлять склонность к антиобщественному поведению, причём типы этого поведения разнообразны и не всегда сводятся только к деструктивным или агрессивным формам активности. Стремление к уклонению под любым предлогом от совершения неприятных дел или различные формы воровства составляют основную часть антиобщественных поступков. Как Скотт, так и Дженкинс приходят к выводу, что лечение у психиатра мало чем может помочь этой группе детей. И всё-таки они нуждаются в определённой помощи, потому что им не хватает способности к внутреннему самоконтролю и целенаправленному поведению.

Таким детям необходимо предоставить возможность для формирования собственной последовательной системы ценностей, что иллюстрирует приводимый ниже случай. Нарушения поведения у мальчика Эндрю были осложнены отмечавшимися у него в младшем возрасте симптомами ночного энуреза и некоторой агрессивностью. Нетипичная картина расстройства у Эндрю подчёркивает вывод о том, что синдромы психических расстройств в детском возрасте не имеют чётких границ и не являются взаимоисключающимися. Эти синдромы намечают направление поиска основных причин и вероятных механизмов нарушения, однако их не следует рассматривать в качестве дискретных единиц.

Эндрю впервые оказался в консультации в возрасте 13 лет. К этому времени он уже имел довольно продолжительную историю антиобщественного поведения. С шести лет он прогуливал школу и, по мере того как становился старше, прогулы учащались. Поведение Эндрю в школе было безобразным и его перевели в специальную школу для трудных детей. Через год его исключили из этой школы за порчу вещей и поместили в другую специальную школу. В 11 лет он впервые был привлечен к суду за кражу в магазине. С тех пор он неоднократно воровал вместе с другими мальчиками, легко врал, отличался воинственным пренебрежением к авторитетам. При этом Эндрю был, в общем-то, дружелюбным и весёлым парнем, имевшим очень много друзей, у большинства которых, также отмечалась склонность к асоциальному поведению. Он увлекался спортом и проявлял незаурядные атлетические способности. Вместе с тем по отношению к ребятам, не входившим в круг его близких друзей, он был вспыльчивым, эгоистичным и агрессивным.

В младенчестве Эндрю развивался вполне нормально и уже с 18 месяцев стал проситься на горшок. Однако затем в возрасте 5 лет у него неожиданно начался энурез, после того как он испугался овчарки. Отец Эндрю, погибший в автомобильной катастрофе незадолго до рождения сына, был тяжёлым алкоголиком, заядлым игроком и довольно агрессивным человеком. Мать Эндрю была достаточно инфантильной женщиной, она осиротела в школьные годы и вышла замуж сразу же после окончания школы. Когда Эндрю исполнилось два года, она вышла замуж во второй раз. Отчим Эндрю, мелкий предприниматель, оказался нетерпимым и эгоистичны человеком.

Ещё у Эндрю было два старших брата, которые давно вели асоциальную деятельность, включавшую воровство, кражи со взломом и нанесение ущерба общественной собственности. Старший из братьев бык к тому же азартным картёжником, и они оба почти не умели читать. Три младшие сестры Эндрю были менее трудными детьми, все они отличались вспыльчивостью. Психологическое обследование показало, что интеллект Эндрю был практически нормальным, однако даже в 14 лет он читал и считал всего лишь на уровне требований, предъявляемых к семилетним детям.

В приведённом случае мы имеем дело с социализированной формой асоциального поведения. У Эндрю не отмечалось выраженных нарушений эмоционального характера, и, хотя он был достаточно агрессивным мальчиком, он вполне ладил со своими друзьями, составлявшими группу асоциальных подростков. В семье Эндрю была выражена традиция асоциального поведения, а система воспитания была достаточно дезорганизованной, без какой бы то ни было дисциплины или чётко установленных правил поведения. Склонность к совершению асоциальных поступков в данном случае возникла в результате соединения недостатка нормального контроля со стороны родителей, их абсолютного безразличного отношения к детям и принятого в семье не считающегося с авторитетами асоциального поведения. Собственное пренебрежение авторитетами Эндрю было усилено его крайней низкой успеваемостью в школе, возникшей в результате тяжёлого нарушения чтения.

Что касается энуреза, то он, вероятно, возник в результате острого стресса, вызванного нападением собаки. Таким образом, проблемы, связанные с поведением этого ребенка, было бы невозможно устранить с помощью психиатрического лечения. Нужно было улучшить его социальное научение, дать коррекционные рекомендации для улучшения чтения и усилить ориентацию мальчика на социально одобряемые цели. Подобного рода мероприятия обеспечивались в специальной школе, которую посещал Эндрю. Повторно он был обследован в возрасте 16 лет, после её окончания. Эндрю по-прежнему вместе с другими мальчиками участвовал в мелких кражах, не проявлял никакого интереса к обучению в школе, а его способности продвинулись всего лишь до уровня восьмилетних детей. Тем не менее около двух лет назад у него прекратился энурез . Отношения с семьей оставались довольно близким, у него имелись друзья, а с социальной точки зрения он был достаточно зрелым человеком. Таким образом, следует признаться, что в настоящий момент нет достаточно убедительных рекомендаций по улучшению поведения таких, как Эндрю детей.

Сам Эндрю не видел никаких оснований для изменения собственного поведения, а его семья не выражала беспокойства по этому поводу. Ночной энурез, вспыльчивость и агрессивность в какой-то мере являлись симптомами определённых нарушений, но во многих отношениях Эндрю был достаточно хорошо адаптирован в пределах собственной группы асоциальных подростков.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АЛЕКСАНДРА СЕМЁНОВИЧА ГУЦАЛО

Проект по обществознанию

Ровецкий Игорь Павлович

ученик 10 ”А” класса

предмет: Индивидуальный проект

Введение
1.Подростковая преступность – основная проблема современного общества.
1.1. Факторы, влияющие на становление подростков.
1.2. Профилактика подростковой преступности.
1.3. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
1.4 Исследование подростковой преступности в Краснодарском крае.
Заключение
Список литературы

Подростковый возраст считается переломным моментом в развитии каждой личности. Желание доказать свою самостоятельность и взрослость, юношеский максимализм толкает подростка на необдуманные поступки, которые в свою очередь влекут за собой последствия различного характера.

Конечно, прежде чем искать способы профилактики, необходимо выяснить первопричины, источники, обуславливающие рост правонарушений. Опираясь на исследования, построить систему методов профилактики по сокращению преступности среди лиц, не достигших возраста 18 лет.

Актуальность. Криминальная ситуация в России по-прежнему остается сложной. Преступность подростков продолжает быть дестабилизирующим фактором общественной жизни. Причем, в сравнении с другими явлениями, она характеризуется наивысшей общественной опасностью с точки зрения государства, а потому не может не интересовать социолога, ориентированного, прежде всего, на изучение социальных недугов и аномалий.

Преступность представляет собой крайнюю форму антиобщественных явлений, она впитывает в себя всю совокупность социальных, экономических, политических и культурных противоречий. Этим обусловлена необходимость ее социологического осмысления.

Более глубокое изучение этих факторов даст возможность понять специфику совершаемых преступлений, и их закономерности.

Объектом исследования данной работы является - проблема подростковой преступности в современном обществе.

Предметом исследования данного проекта является - способы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Цель: определить основные причины подростковой преступности в современном обществе и найти более эффективные способы их профилактики.

найти и проанализировать литературу по данной теме;
изучить психологическое содержание подросткового периода;
проанализировать статистические данные правонарушений несовершеннолетних по Краснодарскому краю;
на основе статистических данных выделить основные причины совершаемых подростками преступлений;
рассмотреть меры профилактики правонарушений среди подростков;
провести анкетирование по данной теме;
обобщить полученную информацию.

Подавляющее большинство семей трудных подростков живут в неблагополучных семьях. Есть также семьи, где родители избирают неправильные методы воспитания или равнодушны к внутреннему миру детей: с детства все делают за ребенка, удовлетворяют все его желания и капризы, что является своеобразной формой ущемления самолюбия, достоинства ребенка.

слабая профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.
плохая организация общественной работы с несовершеннолетними.
отсутствие воспитательной функции в системе обучения.
недостаточная организация системы безопасности учебных заведений.
излишне мягкая ответственность за совершение преступления.
Незнание закона.
Уверенность в безнаказанности.
Безделье, желание повеселиться.
Желание выделиться среди сверстников.
Неблагополучная ситуация.
Давление со стороны друзей.
Употребления алкоголя, наркотиков.
Чувство вины, стыда за неблагополучных родителей.

Непосредственная профилактика: не допускает переход подростков на преступный путь и обеспечивает исправление лиц со значительной степенью дезадаптации.

Профилактика предпреступного поведения: не допускает переход подростков на преступный путь и создает условие для исправления лиц, систематически совершающих правонарушения, характер и интенсивность которых указывают на вероятность совершения преступления в ближайшем будущем;

Профилактика рецидива: предупреждает рецидив подростков, ранее совершивших преступления.

В условиях, когда многие семьи потеряли четкие представления о месте и задачах семьи в воспитании детей, необходимо помочь взрослым получить знания о правах и обязанностях в этой сфере, о способах их реализации. Семья должна получать помощь от государственных органов, органов местного самоуправления и общественности в случаях, когда надо защитить права детей или пресечь негативное на них влияние.

Многодетным, неполным, а также иным семьям, испытывающим материальные затруднения, необходимо оказывать в первоочередном и безусловном порядке различную материальную помощь (продуктами питания, одеждой, в денежной форме), причем в размерах, действительно необходимых. Однако необходимо учесть, что оторванность от родителей делает некоторых несовершеннолетних еще более беспомощными. Может в такой ситуации более целесообразно будет применение ограничения родительских прав, предусмотренного ст. 73 Семейного кодекса РФ [8, ст. 73].

Профилактические меры должны проводиться на государственном уровне. Необходимо ограждать подрастающее поколение от влияния СМИ и компьютерных игр, которое пропагандирует насилие, жестокость, безнаказанность, употребления наркотических веществ. Поэтому важно создать как можно больше спортивных секций по интересам, чтобы подростки были заняты полезным делом. Для вернувшихся с мест лишения свободы следует проводить реабилитацию в обществе для профилактики рецидивов. важно эффективными способами пропагандировать общечеловеческие ценности, авторитет семьи и социальной справедливости.

В число системы профилактики преступности несовершеннолетних входят комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения, здравоохранения, внутренних дел и опеки.

выявление неблагополучных семей.
осуществление профилактических мероприятий по нормализации микроклимата в семье.
недостатки учебно-воспитательной работы.
Отрицательное влияние в семье.
принятие административных и уголовно-правовых мер воздействия на родителей.

Очень важными направлениями профилактической деятельности должна стать работа образовательных организаций. Работа должна включать комплексные меры, предупреждающие развитие жестокости у детей и подростков или устранение ее начальных проявлений; аналогичные меры профилактики развития корысти, вызывающего пренебрежительное отношение к общественным нормам поведения.
1.3. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.

Ответственность - одна из основных юридических категорий, широко используемая в правоприменительной деятельности. Основанием юридической ответственности является совершение правонарушения, то есть виновное совершение деликтоспособным лицом (способным нести юридическую ответственность) противоправного общественно вредного деяния (в форме действия или бездействия).

Уголовная ответственность несовершеннолетних — это закон, который определяет, какие действия человека являются преступными, и устанавливает наказания за них.

Полная уголовная ответственность наступает с 16 лет.

Но за некоторые виды преступлений (кража, грабеж, разбой, вымогательство, угон автомобиля и некоторые другие) уголовная ответственность наступает уже с 14 лет (УКРФ ст.20).

Административная ответственность несовершеннолетних — это закон, о правилах поведения людей в обществе и ответственности за нарушение общественного порядка.

Административная ответственность наступает за правонарушения, которые не подлежат уголовной ответственности.

Согласно Кодексу Российской Федерации об административных правонарушениях, административной ответственности подлежат лица, достигшие к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет.

мелкое хищение,
нарушение правил дорожного движения пешеходами и иными участниками дорожного движения,
управление транспортными средствами лицами, не имеющими на это права,
мелкое хулиганство,
распитие пива, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление наркотических средств,
появление в общественных местах в состоянии опьянения,
злостное неповиновение законному распоряжению или требованию работников милиции и т.д.

Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних — это закон о личных, семейных, хозяйственных отношениях людей, о собственности, сделках, наследстве.
Гражданско-правовая ответственность наступает за причинение имущественного вреда кому-либо или причинение вреда здоровью, чести и достоинству и т.д. Гражданско-правовая ответственность — это имущественное (как правило, денежное) возмещение вреда пострадавшему лицу. Даже если вред причинен чьему-либо здоровью или оскорблена чья-то честь и достоинство, компенсировать вред нужно будет в виде определенной денежной суммы.

Статья 1073 Гражданского кодекса РФ (ГК РФ) устанавливает, что за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим 14 лет (малолетним), отвечают его родители (усыновители) или опекуны.

Если подростку от 14 до 18 лет, согласно ст. 1074 Гражданского кодекса РФ, ты самостоятельно несешь ответственность за причиненный вред на общих основаниях.

По словам министра труда и социального развития края Сергея Гаркуши, большая часть подростков, совершивших правонарушения, воспитается в неполных семьях.

Анализируя основные причины детской преступности, мы можем сказать, что одна из основных – ненадлежащий контроль родителей, в том числе опекунов, попечителей. Причиной правонарушений является и отсутствие занятости несовершеннолетних, – сообщил Сергей Гаркуша.

Сегодня все регионы столкнулись с проблемой дезадаптации молодежи. Решить ее может только комплексная работа.

Необходимо активнее вовлекать подростков к дополнительному образованию. Создавать пространства и сообщества, где дети могут получать знания, компетенции, реализовывать себя.

Также, необходимо устранить формализм в работе с несовершеннолетними, состоящими на учете. Своевременно выявлять признаки семейного неблагополучия, оказывать социально-психологическую и педагогическую помощью детям, отмечает пресс-служба администрации Краснодарского края.

Состояние оперативной обстановки в Краснодарском крае по итогам 2020 года:

Отмечается снижение на 6,8% количества преступлений с участием несовершеннолетних (-68, 936). Снижение подростковой преступности зафиксировано в 20 УМВД, ОМВД России по краю, а именно в отделах МВД России по Тбилисскому (-77,3%, -17, 5), Белоглинскому (57,1%, -4, 3), Динскому (-55,9%, -19, 15), Приморско-Ахтарскому (-50,0%, -2, 1) и Щербиновскому (-50,0%, -3, 3) районам.

Конечно, говорить об искоренении преступности не приходится. Надо помнить одно: “Преступность победить невозможно, но не бороться с ней тоже нельзя!”

На примере нашей школы выявлена правовая неграмотность среди некоторых подростков, а значит, проблема подростковой преступности может проявиться в будущем. Чтобы уменьшить риск проявления проблемы были изучены причины подростковых преступлений и предложены мероприятия, направленные на их профилактику.

В профилактике преступности большое место занимают правильно организованный досуг, разумное использование свободного времени с учетом возрастных интересов и потребностей, специфики различных подростковых и юношеских групп, повышение правовой грамотности населения. Так же следует принимать меры, направленные на сближение детей и их родителей, на повышение семейных ценностей, так как именно взрослые подают пример своим детям.

Таким образом, задачи, поставленные, в начале проекта выполнены, цель достигнута. Гипотеза доказана.

Читайте также: