Реферат на тему особенности воспитания и развития детей 2 3 лет

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Дереновская Олеся Андреевна
Должность: воспитатель детского сада
Учебное заведение: МБДОУ №109
Населённый пункт: город Миасс
Наименование материала: Метадическая разработка
Тема: "Особенности развития и воспитания детей третьего года жизни"
Раздел: дошкольное образование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

высшего образования

«Южно – Уральский государственный гуманитарно-

Кафедра социально – педагогического образования

КУРСОВАЯ РАБОТА

Выполнил студент 3 курса

ГЛАВА I. Теоретические основы изучения по проблеме «развитие и

1.1. Анализ психолога педагогической литературы по проблеме развития

1.2. Из опыта работы воспитателей ДОО по развитию и воспитанию детей

ГЛАВА II. Исследовательская работа по проблеме особенности развития и

воспитания детей третьего года жизни……………………………. …………21

2.1. Диагностический материал

для исследования проблемы особенности

развития и воспитания детей третьего года жизни…………………………. 21

2.2. Методики развития и воспитания детей третьего года жизни……..……29

начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста

является важным условием их полноценного развития.

Для физического и нервно-психического развития детей первых двух

самостоятельной ходьбой. На втором и третьем году жизни его основные

двигательную активность с окружающими. Большие успехи делает ребенок в

овладении родным языком.

фоне, как повышенная ранимость организма — низкая его сопротивляемость

заболеваниям. Каждое перенесенное заболевание отрицательно сказывается

на общем развитии детей. Поэтому забота об охране и укреплении здоровья

психического развития. Крепкий, физически полноценный ребенок не только

изменения в их общем самочувствии — они становятся раздражительными и

вялыми, плохо играют, быстро утомляются.

состояния детей, их уравновешенного поведения, охрана нервной системы,

предупреждение утомления — важные задачи педагогики раннего детства.

Таким образом, актуальность проблемы исследования заключается в

том, что данное положение обусловило выбор темы «Особенности развития и

«Особенности развития и восприятия детей

Цель работы определила основные задачи:

развитию и воспитанию детей третьего года жизни.

2. Изучить опыт воспитателей по теме исследования «Особенности

уровня развития и воспитания.

В исследовании были использованы теоретические методы: анализ,

обобщение, синтез, сравнение, систематизация.

Работа состоит из 2 глав, содержания, введения, заключения, списка

Глава I. Теоретические основы развития и воспитания и детей

дошкольного возраста.

Анализ психолога педагогической литературы по

проблеме развития и воспитания детей.

нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося;

обучение и воспитание в интересах личности, общества и

закономерное качественное и количественное изменение материальных

психике человека, которые характеризуют ее переход от низкого

цель и результат воспитания.

между воспитанием обучением и развитием при формировании личности

1) Группа - биологические факторы (наследственность- воспроизведение у

потомков биологического сходства с родителями.

служат предпосылкой развития способностей (задатки многозначны, на

их основе могут вырабатываться разные способности в зависимости от

условий жизни и воспитания.

психологические особенности личности, необходимые для успешного

Многие педагоги обращали внимание на необходимость глубокого

изучения и умелого учета возрастных и индивидуальных особенностей детей

в процессе воспитания. Эти вопросы, в частности, ставили Я.А. Коменский,

Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, а позже А. Дистервег, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой

Более того, отдельные из них разрабатывали педагогическую теорию,

исходя из идеи природосообразности воспитания, то есть учета природных

особенностей возрастного развития, хотя эта идея и интерпретировалась ими

развития ребенка, которые присущи природе человека, а именно: стремления

к знанию, к труду, способности к многостороннему развитию и т.д. Руссо, а

затем Толстой трактовали этот вопрос иначе. Они исходили из того, что

воспитание не должно нарушать это природное совершенство, а идти за ним,

выявляя и развивая лучшие качества детей. Однако все они сходились в

опираться на них в процессе воспитания.

А . С . М а к а р е н ко ,

В.А.Сухомлинского и других ученых. Крупская подчеркивала, что, если не

знать особенностей ребят и того, что интересует их в том или ином возрасте,

нельзя хорошо осуществлять воспитание.

Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется

делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее и легче

кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.

влияние) и использовать(усилить) действия благоприятных факторов [1, С 3].

Третий год жизни считается переходным этапом в развитии ребенка - к

концу года малыш становится младшим дошкольником. Однако в начале

этого периода у него еще присутствуют все черты раннего детского возраста.

Необходимо заметить, что такими беспомощными и несамостоятельными

дети могут оставаться и в три, и в четыре года, если взрослые вовремя не

реализуют все возможности развития и воспитания.

Нельзя лишать ребенка посильной самостоятельности, делать все за

него, подчеркивать каждый раз, что он еще очень мал, что у него все не так,

получается, сужать круг его общения с взрослыми и сверстниками; нужно

внимательно относиться к его познавательным интересам и пояснять все, что

У каждого ребенка можно выделить несколько кризисных периодов на пути взросления. Один из них приходится на трехлетний возраст, однако многие педиатры его характеризуют как кризис 2-3 лет. Что же происходит с ребенком в это время и почему родителям стоит удвоить бдительность? Поговорим о том, как пережить этот нелегкий период и как определить, что ребенок растет и развивается в соответствии с его возрастными нормами.

Первый значимый кризисный период может наступить и раньше 3 лет

Физические показатели

Для начала стоит разобраться в том, что должен уметь ребенок в возрасте 2-3 года. Однако не менее важно выяснить, какие условия необходимо обеспечить малышу, чтобы он не отставал от сверстников. Полноценному и всестороннему развитию способствует не только воспитание, но и:

грамотно составленный режим дня;
сбалансированное питание;
прогулки;
активные игры, физкультура.

Если малыш растет в нормальных условиях, родители уделяют ему достаточно внимания, проблем в физическом развитии не возникнет. Ребенок в этом возрасте может хорошо выполнять указания взрослых, а также действовать по собственному усмотрению, добиваясь поставленных задач. Итак, основные умения и характерные этапы развития ребенка в промежутке 2-3 лет:

Умение ходить, бегать, прыгать, передвигаться на носочках, на пятках, приседать, переступать через невысокий порог.
Играть с мячом – бросать его кому-либо, попадать в корзину, стену.
После небольшой тренировки ловить мяч двумя руками.
Имитировать поведение других людей. Играть, повторяя действия мамы, папы, старшей сестры или брата.
Параллельно выполнять больше одного действия – например, прыгнуть, хлопнув в ладоши.
Учится кататься на велосипеде – осваивает четырех- либо трехколесную модель.
Пробовать плавать, кататься на коньках, лыжах, роликах.

Интеллектуальный уровень

Далее мы перечислим особенности развития детей 2-3 лет – их интеллектуального, логического мышления. Все приведенные нормы одобрены специалистами по воспитанию, умственному и физическому развитию малышей. При этом они являются лишь ориентировочными. Если двухлетний малыш в чем-то не дотягивает до средних показателей, есть смысл работать с ним в данном направлении. Разберемся, что должен понимать, запоминать ребенок, а также насколько он должен уметь выражать свои мысли и эмоции.

Развитие памяти, логического мышления

Внимание 2-летнего ребенка все еще нестабильное, но чем старше он становится, тем больше времени может проводить за каким-то одним занятием. Ближе к трем годам малыш должен уметь удерживать внимание в течение 10-15 минут, если его что-то заинтересовало. Это может быть новая игрушка, мультфильм, занятия с мамой.

В этом возрасте стремительно развивается память – малыш может запоминать самые значимые события его жизни, которые произошли неделю, месяц или больше времени назад. Например, сын может помнить о том, что ездил с мамой и папой к бабушке, ходил в цирк или нашел под елкой подарок от Деда Мороза.

Что может ребенок:

правильно соединять детали разборной игрушки, которая имеет не менее 4 составляющих – собирать пирамиду, составлять картинку из простых паззлов, строить башню из кубиков;
уметь определять предмет по одной его детали – крылья принадлежат бабочке, колеса от машинки;
определять, какого цвета предмет;
уметь различать – одинаковые игрушки или разные, какая кукла большая, а какая маленькая;
различать форму предметов – квадрат, круг, треугольник;
понимать значения определений – эта игрушка мягкая, чай теплый, стул тяжелый;
определять недостающие части на картинке – какому персонажу художник забыл нарисовать хвост, у кого не хватает ушей и т.д.;
находить предмет по его характеристикам;
уметь рассказать маме, что он видел на рисунке, фотографии – сколько персонажей находится в домике, что каждый из них делает, во что одет;
рассказать о том, что делал целый день.

Если что-то из перечисленного пока недоступно ребенку, значит нужно тренировать данное умение. Правильное воспитание малыша подразумевает стимулирование логического мышления: учить пересказывать услышанное, описывать картинки, концентрировать внимание.

Счет и логика

Кроха в этом юном возрасте уже должен ориентироваться в простых математических понятиях. Ребенка можно уже учить считать, объяснять, что счет производится слева направо. Следить, чтобы при счете маленький ученик не пропускал цифры. На третьем году жизни малыша можно учить:

считать до 5;
помнить, что на руках по пять пальцев;
сравнению – больше, меньше, шире, длиннее;
пониманию, что на картинке нарисовано много предметов, либо один предмет;
соотносить слова со знакомыми цифрами – три стула в комнате, два окна;
показывать, что находится сверху, что снизу.

Речь и словарный запас

В этот период жизни ребенок активно наращивает словарный запас. Считается, что трехлетний ребенок вполне может иметь словарь из 1200-1500 слов. Именно в этом возрасте формируется умение составлять простые фразы, состоящие из 3-4 слов. Уже к трем годам малыш сможет свободно применять сложные предложения. Он должен воспринимать речь взрослого на таком уровне, чтобы понимать суть коротких рассказов, воспринимать описание предмета, который он в данный момент не видит, или какого-либо события. В этом возрасте дети:

Время для игр и творчества

Игра – это мощный стимул в развитии ребенка. С ее помощью он самовыражается, учится подражать взрослым, незаметно для себя запоминает названия предметов, последовательность действий в той или иной ситуации. Развитие ребенка в возрасте 2-3 лет подразумевает, что он может:

помнить слова считалок, песенок, стишков;
рисовать карандашами, фломастерами, лепить из пластилина шарики, колбаски;
с удовольствием заниматься творчеством под руководством взрослого.

Родителям необходимо стараться стимулировать сына или дочь творчески мыслить, развивать мелкую моторику, умение выражать себя с помощью поделок, рисунков. Для этого нужно создать дома творческую атмосферу, дать возможность малышу использовать глину для лепки, конструктор, различные развивающие игрушки.

Мама и папа обязаны осознавать, что развитие мелкой моторики создает предпосылки к улучшению речи, памяти, внимания. Желательно обеспечить малыша игровыми предметами такого типа:

паззлами, матрешками, пирамидами, различными сортерами, конструкторами, мозаиками;
наборами для имитации взрослой жизни – пластиковой посудой, чемоданчиком доктора, оборудованием для магазина и т.п.;
развивающей литературой, книгами по возрасту (рекомендуем прочитать: развивающие книги для детей 3-4 лет).

Психологический портрет

На третьем году жизни ребенок демонстрирует особенности, о которых следует помнить родителям. В этом возрасте психология малыша такова, что он не приемлет давления и старается получить максимум свободы. Необходимо стараться дать ему больше прав, но вместе с тем пояснить, что у крохи появились определенные обязанности. Например, убрать кубики, сложить конструктор, помыть руки. Важно не заставлять малыша что-либо делать, а создавать условия для того, чтобы он захотел выполнить это сам. Перечислим характерные психологические особенности детей 2-3 лет:

нервная система уже может противостоять стрессам, ребенок менее подвержен перепадам настроения, у него реже бывают истерики, психическое здоровье крепче, иногда он может скрывать сильные эмоции;
удлиняется период бодрствования до 7 часов;
появляется настойчивость, вырабатывается терпение, целеустремленность;
он уже не может мгновенно переключаться с одной игры на другую, это происходит более плавно, чем раньше.

Ребенок в этом возрасте постоянно совершенствует свои навыки и умения. Именно сейчас может произойти скачок в развитии мелкой моторики, что позволяет малышу научиться многому. Например, надевать носочки, тапочки, расстегивать пуговицы, аккуратно есть из ложки, не оставляя пятен на одежде.

Также этот период характеризуется стремлением к социализации, поиском контакта со сверстниками, осознанию себя в обществе взрослых. Замечено, что малыш ближе к 36 месяцам уже может:

перенимать стиль поведения общества, выполнять правила, принятые в детском саду, дома, на детской площадке;
повторять действия взрослых, их жесты, слова, подмечать какие-то характерные особенности.

КОРОТКО О ГЛАВНОМ

Этот период – один из самых напряженных. Но он означает, что малыш развивается правильно, очередной этап наступил вовремя. Закончиться он должен утверждением равенства в общении между взрослыми и ребенком.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПРИ СЕПАРАЦИИ

Стараясь установить собственную независимость, ребенок пытается манипулировать родителями: появляются неожиданные требования помочь ему сделать то, что он вполне может выполнить сам. Здесь важно дать понять ребенку, что взрослые гордятся тем, как он хорошо это делает без них, постоянно хвалить его за самостоятельность.

В детском коллективе малыши взаимодействуют пока плохо: играют не вместе, а рядом. Но потребность в общении со сверстниками высока. Поэтому важно провоцировать детей на совместные действия. При этом взрослые должны наблюдать, не стремится ли их кроха стать авторитарным лидером, которому принадлежит и подчиняется все вокруг. Его лидерские задатки нужно направлять в правильное русло, помогая развивать навыки коммуникации не силовыми способами, а конструктивным общением.

Совет

Помните, что малыш в этот период активно перенимает стиль общения и поведения окружающих его взрослых. Избегайте агрессии, учите его диалогу с окружающими, учите следовать установленным в конкретном социуме правилам (распорядок в детском саду, поведение в коллективе).

Период с 2 до 3 лет – настоящий бум развития познавательной активности. Поэтому бесконечные вопросы малыша должны всегда удовлетворяться полными ответами, построенными таким образом, чтобы малышу было легко их понять.

Ребенок постигает окружающий мир через собственное восприятие, ему важно не только видеть, но и трогать, нюхать, пробовать на вкус и прочность все, что его окружает.

Отвечая на многочисленные вопросы, родители побуждают кроху к активному развитию речи: учат давать развернутые ответы, расширяют словарный и понятийный запас.

Благодаря развитию познавательной деятельности в 2-3 года малыш в состоянии понимать и различать следующие понятия:

размеры предметов (больше, меньше, шире, длиннее);
количество (много, мало, один);
названия и назначение предметов, которые его окружают, которыми все пользуются;
предмет и его части (у машинки есть колеса, двери, фары, у слоника – уши, хобот);
обобщения (транспорт, животные, посуда, еда, игрушки, цветы).

Дети в этом возрасте соотносят предмет и действие, им совершаемое (машина едет, чайник кипятит, птица летит, цветок пахнет); персонаж и звуки (коровка мычит, воробышек чирикает). А также понимают смысл некоторых профессий (доктор лечит, повар готовит, почтальон разносит газеты и письма).

Все эти навыки нужно использовать для развития памяти малыша:

разучивать с ним простые четверостишия;
учить запоминать, какой предмет был, а теперь исчез;
чем отличаются две похожие картинки.

К 3 годам в лексиконе ребенка может быть от 400 до 1500 слов.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И УТВЕРЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Ребенок 2 лет уже совсем не такой беспомощный, каким он был всего лишь год назад. Сейчас он уже умеет (или почти умеет) довольно много:

бегать, прыгать на одной и двух ногах;
ходить на цыпочках, на пятках;
наклоняться, приседать;
преодолевать пороги, ступеньки;
бросать и ловить мяч, попадать им в цель;
делать два действия одновременно (шагать и хлопать);
лазать по лесенкам и скатываться с горок на игровой площадке.

В этот же период малыш учится кататься на трех- или четырехколесном велосипеде.

Начало сепарации приводит к тому, что ребенок начинает активно осваивать новые навыки, доказывая родителям, что может сделать это сам:

надевать майку, носочки;
застегивать пуговицы;
мыть ручки;
чистить зубки;
завязывать шнурки;
даже чистить свои ботинки.

Не факт, что у него все получится с первого и даже десятого раза, но он упорно будет добиваться своего, и в этом родители должны ему помогать, поддерживать кроху, хвалить за его самостоятельность и умения, которые он с таким прилежанием им демонстрирует. Все это будет способствовать тому, что ребенок начнет доверять родителям, и из конкурентов они превратятся в его союзников, которым он с удовольствием будет помогать – по просьбе или собственной инициативе. Например, он сможет:

убрать свои игрушки;
отнести мусор в ведро;
протереть пыль на полке;
помочь маме загрузить белье в машину;
насыпать корм рыбкам, если есть аквариум;
разложить салфетки, хлеб на столе;
убрать на место ложки, вилки.

К тому же, развитие этих навыков способствует оттачиванию мелкой моторики. А это, как известно, прямое влияние на развитие речи.

ИНТЕЛЛЕКТ, ЛОГИКА, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ

Сейчас юный исследователь способен к некоторому анализу. К примеру, он обдумывает действие, прежде чем его совершить. Скажем, чтобы достать вазу с конфетами с высокой полки, подумает и принесет стул.

В этом возрасте ребенку сложно долго удерживать внимание на чем-то одном, но он должен уметь концентрироваться на заинтересовавшем предмете или явлении не менее 15 минут.

Память и логическое мышление уже достигли определенного уровня, ребенок превратился в исследователя и конструктора. Он уже умеет:

собирать разборные игрушки из 4 и более деталей (пирамиду, пазлы, башенку из кубиков);
определять, какому предмету принадлежит отдельная его часть (волосы – кукле, колесо – машинке, крыло – птице);
различать предметы по цветам, формам (круг, квадрат, треугольник), свойствам (тяжелый, мягкий, теплый);
находить недостающие детали на картинке (у домика нет двери, у собачки – хвоста);
определять предмет по его описанию;
описывать сюжет картинки;
рассказывать, что делал в течение дня.

Совет

Если ребенок в 2,5 года пользуется для рассказа односложными предложениями, провоцируйте его на развернутые ответы наводящими вопросами и просите затем собрать все ответы в один полный. Показывайте пример, если малыш не смог сделать это с первого раза.

ИНТЕРЕСЫ, ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСТВО

Юный исследователь, мыслитель и конструктор постоянно проявляет все новые интересы. Интересно ему все:

слушать мамино чтение (теперь уже он вникает в суть услышанного, запоминает, анализирует, может пересказать сюжет в общих чертах);
описывать происходящее вокруг на прогулке, изображенное на картинках, увиденное в мультике;
придумывать, чем заняться (при этом ребенок может синтезировать самые невероятные эксперименты – наряжать кота, красить мамино тесто для пирога, рисовать на ботинках и т. д.).
фантазировать. Это одно из самых ярких проявлений возраста – чем невероятнее фантазии малыша в этот период, тем полноценнее развивается его интеллект. При этом за выдумки ребенка не нужно ругать – наоборот, буйная фантазия достойна похвал и развития взрослыми.

Возраст 2-3 лет – это пора активного развития творческих способностей. Малышу крайне интересно становится самовыражаться в самых разных сферах, таких как конструирование, рисование, лепку, сочинение невероятных историй, собирание мозаик и т. д.

Совет

Постарайтесь стать союзником малыша в его творчестве, компаньоном в подобных играх. Это поможет минимизировать противостояние, даст малышу уверенность в вашей любви и гордости им, позволит чувствовать себя защищенным.

Таковы основные возрастные особенности детей 2-3 лет. Да, с малышом в этот период непросто: его словно подменили. Но взрослые должны понять главное: крохе не легче. Его поведение – это не простые капризы, а важный отрезок на пути развития, пройти который должны помочь именно родители. Малышу надо выйти из этого этапа с новым ценным багажом: принятием равноправных в коммуникации взрослых, навыками социализации, множеством новых умений. А главное – с чувством того, что его любят не за его поступки, а потому, что он есть, с ощущением, что у него есть надежная защита, стабильность и самостоятельность. Какими бы понятиями для себя он это ни называл.

ГОСТ

Особенности развития ребенка раннего возраста

Раннее детство – это особый период становления и развития ребенка в возрасте от 1-го года и до 3-х лет, во время которого происходит интенсивное развитие всех его органов и систем организма, а также функций головного мозга.

Одной из основных особенностей развития ребенка раннего возраста является интенсивное развитие функций головного мозга, что представляет собой фундамент для последующей успешной жизнедеятельности ребенка, его обучения и воспитания. Развитие функций головного мозга у детей раннего возраста происходит не только в соответствии с наследственными факторами, но и под воздействием окружающей среды на организм ребенка. Именно поэтому очень важно в данный период заложить основы для полноценного развития и здоровья ребенка.

Комплекс особенностей развития детей раннего возраста:

Быстрый темп развития организма – ни в один период детства не отмечается такое быстрое увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем.
Наличие особенной взаимозависимости и взаимосвязи между состоянием здоровья и развитием ребенка. От состояния здоровья зависит успешность нервно-психического и физического развития ребенка раннего возраста.
Высокий уровень ориентированности на реакции окружающих. В том случае, если ребенок ограничен в общении и связях с другими людьми, то его развитие замедляется, так как он не имеет возможности получать и перерабатывать информацию. Именно поэтому крайне важно создавать необходимые условия для полноценного и своевременного развития, обогащая жизнь разнообразными впечатлениями.
Обязательное наличие эмоций, которые ребенок переживает в разные режимные моменты, тем самым обогащая свои впечатления и формируя положительные социальные связи с окружающими людьми.
Ведущую роль в жизни ребенка раннего возраста занимает взрослый, который не только обеспечивает условия для его комфортного проживания, но и условия для успешного развития.

Готовые работы на аналогичную тему

Основные направления воспитания детей раннего возраста

В соответствии с особенностями развития детей раннего возраста, принято выделять основные направления воспитания. К ведущим направлениям воспитания относятся умственное, физическое, эстетическое и нравственное, каждое из которых имеет свои задачи.

Физическое воспитание – это целенаправленный организованный процесс по формированию у детей навыков сохранения и укрепления своего здоровья, посредством использования разнообразных методов, средств и приемов.

Основные задачи физического воспитания детей раннего возраста:

охрана здоровья и двигательной деятельности (активности) детей;
осуществление полноценного физического развития;
формирование культурно-гигиенических навыков.

Умственное воспитание – это планомерное и целенаправленное управление развитием познавательных способностей и разума ребенка, посредством возбуждения у него интеллектуальной деятельности и интереса, вооружения знаниями, а также методами и средствами их самостоятельного приобретения.

Задачи умственного воспитания детей раннего возраста:

овладение действий с предметами;
развитие речи, игровой деятельности, наглядно-действенного мышления, памяти, внимания и т.д.
формирование представлений об окружающем мире;
формирование основных умственных способностей (сравнение, анализ, обобщение и т.п.);
формирование познавательной активности и потребностей (потребность в получении информации, новых знаний, самостоятельном познании мира и т.п.).

Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс по формированию у детей нравственных чувств и высокого знания, а также выработка норм и правил поведения.

Задачи нравственного воспитания детей раннего возраста:

формирование навыков эффективного взаимодействия с окружающими;
воспитание положительных черт личности (отзывчивость, находчивость, доброта, дружелюбие, инициативность и т.д.);
воспитание дружеских взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
формирование положительных привычек (здороваться при встрече, убирать за собой игрушки и со стола, благодарить и т.д.);
формирование элементарных трудовых умений и навыков, воспитание уважительного отношения к труду.

Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс по формированию у детей умения видеть и ценить прекрасное в окружающем.

Основные задачи эстетического воспитания детей раннего возраста:

воспитание понимания прекрасного, стремление окружать себя красивыми предметами и вещами;
умение видеть прекрасное, созданное природой и руками человека;
формирование умений по созданию прекрасного собственными руками;
гармоничное и полноценное развитие личности ребенка.

Характеристика средств воспитания детей раннего возраста

Средства нравственного воспитания детей раннего возраста:

Собственный пример взрослого.
Одобрение хороших поступков ребенка и осуждение неправильного поведения, противоречащего общепризнанным нормам и правилам.
Создание специальных ситуаций, чтение художественной литературы, просмотр картин и иллюстраций.

Основные средства эстетического воспитания детей раннего возраста:

Ознакомление с природой и природными явлениями, сменами времен года.
Ознакомление с произведениями искусства, музыкой.
Занятия по музыке, пению, рисованию, лепке и т.д.
Совместное прочтение книг и стихотворений, заучивание стишков.
Использование средств народного фольклора (потешки, песенки, прибаутки и т.д.).

Средства физического воспитания детей раннего возраста:

Обеспечение необходимых условий для самостоятельного осуществления личной гигиены.
Использование закаливающих процедур (воздух, вода, солнце и т.п.).
Установление режима дня ребенка, в соответствии с его морфофункциональными особенностями. Соблюдение режима.
Правильная организация питания ребенка.
Обеспечение двигательной активности.

Средства умственного воспитания детей раннего возраста:

Эмоционально-деловое общение взрослого с ребенком во время собственной деятельности ребенка.
Специальное обучение, которое осуществляет воспитатель на занятиях.
Самостоятельная практика самого ребенка в быту, играх, общении.

Основные виды деятельности ребенка в раннем возрасте – общение со взрослыми, а также освоение действий с предметами. Для своевременного их развития необходимо создавать оптимальные условия.

Читайте также: