Реферат на тему мой идеал

Обновлено: 06.07.2024

Сияние звезд, таинственный шум морских волн, красота человеческого лица, тела и т. д. рождают эмоциональный отклик, волнуют сердце. Почему? Вероятно, в каждом из нас заложено от природы что-то, что заставляет отрицать, принимать или преклоняться перед совершенством.

Да, представление о совершенстве – это идеал, эстетическая оценка. Идеал… Это слово во все времена заставляло представлять, забегать вперед, совершенствовать.

Но человек должен быть настроен на преобразование, красоту, уметь увидеть ее, иметь

тягу или стремление к прекрасному. От того, насколько велик духовный порыв человека, зависит, что сможет он сделать в жизни, как украсит ее. И можно утверждать, что совершенствование мира – это путь красоты, эстетического идеала в деяниях человечества.

В соответствии с различными сферами деятельности эстетические идеалы могут быть социальными, политическими, научными и т. д. Например, социальный – представление о совершенном общественном строе, чтобы человек не чувствовал себя униженным, живущим в страхе перед начальством, чтобы слова “честь”, “долг”, “человеческое достоинство”,

“милосердие” не были просто звуком. Главное, я уверена, что если жива вера в торжество добра, справедливости, в то, что ты нужен своему дому, семье, земле, обществу, в котором живешь, – это придает сил в совершенствовании себя и окружающего мира.

Наиболее полно, по-моему, эстетический идеал представлен в искусстве. Литература, музыка, живопись – мир прекрасного, мир постоянного совершенствования, где человек, его жизнь, деятельность, чувства являются главным объектом внимания. И удивительная тайна искусства – вслушаться в несказанное, любоваться невидимым, верить в прекрасное – открывается перед нами.

“Троица” А. Рублева, “Девочка с персиками” В. Серова, пейзажи И. Левитана – полотна, в которых гармония композиции служит символом единства, покоя, совершенства. Навсегда в каждом из нас запечатлелись звуки “Лунной сонаты” Бетховена, в которой ощущаешь исполинское величие схватки человека с самим собой и для которого жить – значит, бороться, побеждать страдания.

Робинзон у Дефо, Фауст у Гете, Стародум у Фонвизина, Татьяна Ларина, Наташа Ростова, Андрей Болконский… и многие другие герои стали для читателей идеалами чести, достоинства, дружбы, любви.

Герои произведений отстаивают общечеловеческие ценности, которые и делают человека человеком.

Вдохновляющая сила эстетического идеала помогает вскрывать негативные явления в жизни общества, в характере и поступках человека, вызывает возмущение, протест против нарушения гармонии.

Эстетический идеал – категория общественно-историческая; представление о прекрасном меняется, но хочется верить, что представление о совершенстве никогда не покинет человечество. Во все времена духовное, нравственное совершенствование будет опережать техническое и социальное, потому что красота, совершенство и стремление человечества к идеалу – суть гармоничной жизни мира.

Известно, что наши студенты отличаются свободой мысли, творческим подходом к обучению. Содержания их эссе на свободные темы по указанному курсу отличаются неординарностью и глубиной мыслей. Студенты ярко и эмоционально выражают свои видения и размышления на заданные темы.

Сияние звезд, шелест травы, красивые поступки человека, а также его неординарные мысли заставляют нас восхищаться. Возможно в человеке заложено самой природой что-то, что помогает принимать или преклоняться перед совершенством.

Человека всегда притягивала красота, оригинальность, совершенство и удивительные преобразования. От того, насколько велик духовный порыв человека, зависит, что сможет он сделать в жизни, как украсит ее. И можно утверждать, что совершенствование мира — это путь красоты, эстетического идеала в творениях человечества. Только духовно богатый человек может увидеть прекрасное и всегда стремится к идеалу.

Старший преподаватель АНП (NGA) Касымова Ж.А.

Я беру с него пример, стараюсь следовать его философии. Хочется стремиться достичь такого же мастерства в профессии, как этот человек. Для меня Ван Гог является идеалом. Его творчество меня вдохновляет, чтобы трудиться, преодолевать себя и не останавливаться на достигнутом.

Наргиза Акматказиева АНП (NGA)

Каждый человек по-своему идеален. Один может быть лучшим в музыке, другой в науке, а третий вообще в рукоделье. Но каждый по-своему особенен. В течение своей учебы я встречала много преподавателей. И я сейчас считаю своим идеалом мою учительницу по английскому языку в АУЦА, Марию Антоновну. С первых же дней наших занятий она произвела большое впечатление. Она очень пунктуальная женщина, которая не впустит в класс, даже если опоздаешь на минуту. Мне нравится ее речь, потому что в ней вообще нет лишних слов. Из каждого предложения можно взять что-то полезное. Ее уроки очень интересные и продуктивные, что нам никогда не бывало скучно. Мы даже не замечали, как быстро пролетело время. У нее мы научились не только английскому, но и быть пунктуальными, уважать друг друга, помогать друг другу, уважать мнение других. Она настолько хорошо объясняет темы, что вся группа понимает пройденный материал. Но во втором семестре наши учителя поменялись, и она ушла в другую группу. Я очень благодарна Марии Антоновне за такой продуктивный семестр. Я надеюсь, что в будущем она снова будет преподавать мне.

Рысмамат кызы Акназкан АНП (NGA)

Людвиг Андреас Фейербах

Большинство людей говорят, что в этом мире не существует идеальных людей. Но, я уверен в том, что у каждого человека есть свой идеал, которому он старается подражать и, которого он хочет превзойти. Я не являюсь исключением, и у меня есть свой идеал.

Будучи учеником седьмого класса, я познакомился с одним интересным мальчиком, который жил по соседству и был младше меня. В то время я был обычным мальчиком, который интересовался только детскими играми и просмотром фантастических фильмов. Однако, появление того мальчика стало новым началом нового в моей жизни. Несмотря на его юный возраст, он был очень умным и амбициозным, у которого уже в то время была ясная и четкая цель. Рядом с ним я чувствовал себя жалким ребенком, так как являясь всего лишь учеником пятого класса, он мог решать сложные математические задачи и уделял большое количество своего времени на изучение иностранных языков. Он вдохновил меня и дал сильную мотивацию для саморазвития. Благодаря ему я посвятил большую часть своего времени урокам, чтению книг и изучению английского языка. Потом он переехал, но это не помешало нам оставаться лучшими друзьями.

Сейчас я осознаю, что все это время он был моим идеалом и главным соперником, которому я подражал, и, которого я хотел превзойти. В данный момент мы являемся лучшими друзьями, которые готовы всегда поддержать друг друга, и мы уверены, что все наши сегодняшние цели завтра станут реальностью.

Нурсултан Шабданов АНП (NGA)

Идеал - это нечто совершенное, к чему стремится человек в своем развитии. Каждый из нас старается стремиться к идеалу. У каждого он свой. Наверное, это зависит от того, к чему стремится человек. Некоторые люди думают, что высота, которая остается недоступной. Ведь стать идеальным невозможно, к этому можно только стремиться. Но, в моих понятиях, идеальный человек тот, кто обладает всеми достоинствами - он воспитан, образован, умен. В моей жизни были и есть до сих пор люди, которые служат идеалом для меня и выбор между ними предстоит сложный. После глубокого анализа я пришла к выводу, что Варис Дирие является моим идеалом. Человек творческий и интеллигентный, а значит, владеет богатым и необычным воображением. Я не перестаю восхищаться этим человеком, потому что, несмотря на жизненные и финансовые трудности, она смогла выбраться из Африканской глубинки и потом работала в ООН, где заняла пост почётного посла, участвовала в борьбе за права женщин Африки. Эта женщина смело может служить примером для подражания. Пройдя свой долгий и мучительный путь, Варис остается жизнерадостным человеком, любимой женщиной и любящей матерью. Она ценит каждый прожитый день. Помогает женщинам Африки, продолжает обожать отца и восхищаться своей матерью, несмотря на то, что все эти муки ей достались именно из-за них. Ступая по жизни, Варис не держит в сердце обид на своё нелегкое прошлое, и мечтает вернуться жить на родину в Сомали. Несколько месяцев назад мне посчастливилось с ней поговорить и рассказать, насколько эта женщина красива и сильна духом. Мы поговорили довольно таки долго, она рассказывала, что она делает сейчас и чему себя посвящает. После этого разговора я убедилась еще раз, что не ошиблась в выборе своего идеала. Идеал … Это слово во все времена заставляло меня представлять, забегать вперед, совершенствоваться.

Камила Курбонмамадова АНП (NGA)

Ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия - "компетенции", "профессиональные качества" учителя. С течением времени меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю.

Рубрика	Педагогика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	17.03.2008
Размер файла	15,3 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Министерство образования Украины

Криворожский Государственный Педагогический Университет

Можно сделать вывод, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Любопытно также, что в параллели 10-х классов 21% учеников предложили вместо учителя компьютер, в то время как 5-классники и 11-классники, наоборот, не хотят видеть вместо учителя компьютер. Интересы детей в стадии их формирования лабильны и более подвержены влиянию окружающих условий. Важно, что именно младшие школьники и будущие выпускники школы настаивают на том, что учителем должен быть живой человек, обладающий душой. Следовательно, можно сделать вывод, что именно в процессе общения с учителем как с личностью и идет процесс обучения и научения, и не менее важно ученикам, чтобы и их воспринимали как личности с их достоинствами и недостатками, ибо особенное влияние на развитие ребенка оказывают окружающие его люди, среди которых не последнее место занимает учитель.

Таким образом, обобщив выше сказанное, можно назвать ряд качеств, которыми должен обладать учитель и ряд качеств, которые являются отрицательными для учителя.

Вот качества учителя, успешно решающего свои задачи

2.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает. 3.Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.

4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний.

5.Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный. 6.Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций.

7.Владеет собой, умеет сдерживать эмоции.

9.Всесторонне развит, умный, умеет говорить.

10.Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством (!).

А это качества учителя, с которыми лучше не работать в школе: 1.Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником.

2.Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу

3.Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение.

4.Аморален, эгоистичен, корыстолюбив, берет взятки, вымогает.

5.Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает права ученика на свое мнение, нетерпим.

6.Не способен заинтересовать предметом, решать методические и педагогические проблемы.

7.Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором.

8.Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя.

9. Не творчески работает.

Положение учителя -- это постоянный искус, испытание властью. Дело не только в субъективизме и личной предвзятости в оценках и отношении к учащимся. В бюрократически организованной системе образования учитель является, прежде всего, государственным служащим, чиновником. Его главная задача -- не допускать каких-либо происшествий и отклонений от официально принятых мнений. В интересах собственного самосохранения учитель вынужден подавлять самостоятельность учеников, требуя, чтобы они говорили не то, что думают, а то, что положено. Причем ему очень легко убедить себя в том, что он действует так в интересах самих ребят, страхуя их от будущих неприятностей. Для подавления самостоятельной мысли используются и отметки, и характеристики, и манипулирование мнением соучеников, и давление на родителей. Нужно прямо сказать, что наша школа много лет была и остается самым эффективным инструментом воспитания конформизма, приспособленчества и двоемыслия. Перестройка общества невозможна без радикальной перестройки школы и самого учительского мышления в духе личностного подхода к воспитанию.

Личностный подход -- не просто учет индивидуальных особенностей учащихся, отличающих их друг от друга. Это последовательное, всегда и во всем, отношение к ученику как к личности, как к ответственному и самосознательному субъекту деятельности.

Подводя итоги, можно сделать некоторые гипотетические выводы. Учитель, как и 80 лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в идеальном сознании образ учителя - это образ какого-то универсального человека. Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Идеальный образ учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники - это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Таким образом, общество, как бы постоянно запаздывает. Какой же выход? Может быть, необходимо начинать менять сложившийся стереотип в обществе уже сегодня? Каким образом? Во-первых, должны произойти качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин, возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы.

Подобные документы

Роль учителя в обществе, эволюция профессии в исторической ретроспективе. Образ учителя в представлении школьников. Профессиональные и личностные качества педагога. Рейтинг моделей поведения учителей гимназии. Портрет современного учителя глазами детей.

курсовая работа [1,4 M], добавлен 18.11.2017

Требования, которые предъявляются к учителю физической культуры. Главные функции и интересы учителя. Психологические тесты по изучению особенностей характера. Анализ характера конкретного учителя физической культуры, его особенности как профессионала.

реферат [42,9 K], добавлен 01.05.2016

Личностные критерии успешности учителя. Особенности личностных и индивидуальных качеств учителя. Соответствие учителя педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности. Модель личностно-деловых качеств учителя. Стремление к самопознанию.

реферат [26,1 K], добавлен 30.06.2013

Психологический аспект в воспитании личности учителя. Профессиональные качества, педагогические способности. Индивидуальный стиль и мастерство. Мораль и её проявления в деятельности учителя. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики.

дипломная работа [68,6 K], добавлен 30.01.2013

Ценностная основа профессионализма современного учителя, его роль и деятельность в образовательном процессе. Требования к личности учителя начальных классов в рамках ФГОС. Формирование профессиональной компетентности и ценностей будущего специалиста.

курсовая работа [51,2 K], добавлен 11.11.2016

Понятие об истинном авторитете учителя-воспитателя. Роль стиля педагогического общения в формировании авторитета учителя. Особенности признания авторитета учителя учащимися разных возрастов. Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя.

курсовая работа [59,8 K], добавлен 05.01.2014

Проблема взаимоотношений учителя и ученика. Возрастные особенности детей. Личность учителя и её влияние на детей в процессе обучения и воспитания. Жестикуляция и мимика учителя. Взаимосвязь между личностью учителя и нравственным воспитанием школьников.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ эссе мой идеал человека.doc

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 с. АНУЧИНО АНУЧИНСКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ.

АДРЕС ПРОЖИВАНИЯ: 692300 ул. НЕКРАСОВА – 10 с. АНУЧИНО АНУЧИНСКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ. ( т. (42362) 97 – 2 – 79)

РУКОВОДИТЕЛЬ: ГУСЛЕВ ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МОУ СОШ № 1 с. АНУЧИНО АНУЧИНСКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ.

АДРЕС ПРОЖИВАНИЯ: 692300 ул. ПУШКИНА - д. 7 кв. 27 с. АНУЧИНО АНУЧИНСКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ. ( т. (42362) 96 – 2 – 76)

СЕНТЯБРЬ 2009 г

Жалок тот, кто живёт без идеала. И. С. Тургенев.

Идеал — это путеводная звезда; без неё нет твёрдого направления, а нет направления, нет и жизни. Л. Н. Толстой.

Все мы знаем, что практически каждый ребёнок хочет быть на кого-то похожим, брать с кого-то пример, подражать чьим-то действиям, во всём хоть немножечко пытается быть похожим на старших, которые являются для него образцом. Это результат того, что уже в детстве человек начинает создавать какой-то идеальный образ, который становится целью определённых усилий относительно формирования его души.

Так что же такое идеал? Многие великие умы задумывались над этим. Во все времена были люди, которые решались на самые грандиозные дела, если впереди, хотя бы и вдалеке, им сверкал путеводной звездой идеал, а если надо, не задумываясь, отдавали за него свою жизнь. Ведь "жизнь каждого человека состоит из поступков, в них выражается моральная сущность человека". (В. А. Сухомлинский.) Поэтому потребность в определении смысла жизни возникает у каждого человека, потому что это одна из важнейших потребностей личности. А в юности эта необходимость ощущается особенно остро, так как для нас, подростков, жизненные ценности воспринимаются только в личностном, конкретном воплощении. Ценность, которую мы ищем и находим, отождествляется для нас с живым человеком, в котором видим её воплощённой. Вера подростка в идеал есть, прежде всего, вера в избранного им человека, которого он выделяет из своего окружения. Это могут быть родители, друзья, учителя. А если этого недостаточно? Тогда на помощь приходят герои из книг, кинофильмов, исторические личности.

Для меня таким идеалом стал граф Николай Николаевич Муравьёв - Амурский, просвещённый ум и энергичная натура, исключительно честный, принципиальный и великодушный. Этот человек может служить идеалом для нас, молодых, своим беззаветным служением Отчизне, долгом и верностью перед ней. Чего не хватает моему поколению. Ведь, благодаря этому человеку, начинается история моего Приморского края, история Владивостока.

А также Н. Н. Муравьёв – Амурский позаботился о том, чтобы ребятишек всех сословий начали обучать грамоте. Строились воскресные школы, проводились литературные вечера – эти благие меры предпринимались для того, чтобы из маленьких, беззащитных существ вырастали образованные и так необходимые нашему Отечеству патриоты. Я с болью наблюдаю за тем, что происходит сейчас в образовании. Чиновники всех уровней говорят о воспитании патриотизма, престиже образования. А на самом деле происходит обратное – слова расходятся с делом. Только в моём родном Анучинском районе за один год закрыли сразу четыре школы, несколько клубов. Дети встают в семь часов утра, чтобы приехать в другую школу. Вот вам на деле забота о подрастающем поколении. Очень жаль, что Н. Н. Муравьёв - Амурский не стал примером для многих современных чиновников.

Познакомившись с жизнью и деятельностью Н. Н. Муравьёва – Амурского, я поняла, что он обладает всеми качествами, которые присущи идеальному человеку: честностью, порядочностью, беззаветным служением своей Родине. И сила этого человека в действии, в умении добиться поставленной цели. Я поняла, что жизни без борьбы, трудностей, потерь и компромиссов не бывает. Всё это поможет мне сформировать свой внутренний мир, жизненные ценности, умение принимать правильные решения в трудных ситуациях и брать на себя ответственность за свои поступки. И теперь этого человека я, безусловно, могу назвать своим идеалом.

Закончить своё сочинение – эссе я хочу стихотворением, посвящённым Н.Н.Муравьёву – Амурскому, которое написал в 1903 году Е.С. Мусхелов, вдохновлённый величием деяний губернатора Сибири.

Мой первый учитель. Это вам поможет при написании эссе.

Мой идеал учителя

Идеальный образ учителя у современного ученика формируется, как только ребенок идет в школу. Сейчас, поступившие в школу обучающиеся – это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Я думаю, что учитель – это призвание, учительство – это служение, а не работа. Потому учитель должен работать не ради заработка, не для выживания или пропитания, а для исполнения своей миссии на земле.

Учитель – это такой человек, который в нужный момент дает толчок к развитию, это то, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным, активным, живым. Для каждого сейчас обучающегося есть свой идеал учителя, у меня он свой.

Я считаю, что идеальный учитель понимает, поможет обучающемуся стать самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям, быть готовым ко всему. Именно это, а не сумма знаний, является качеством настоящего учителя. Умение донести до обучающегося сумму знаний, которые ему необходимы.

Идеальный учитель пробуждает в обучающемся ученика, а потом растит из него себе собеседника. В начальной школе, для меня идеальный учитель была Светлана Иннокентьевна – это был мой любимый учитель в начальной школе. Особенно, когда я только пришла в школу. Она для меня была добрый человек, которая обожала нашу детскую возню и шум, ей нравилось возиться с нами, также она знала, как и что сделать, что нужно было нам, чтобы хотеть учиться.

Я думаю, что цель моего учителя была, сформировать у ребенка желание учиться (а не отбить у него это желание) и дать ему необходимый для этого аппарат (умение читать, считать, писать).

Впрочем, идеальный учитель сделает и другое. Он влюбит учеников в свой класс. Он покажет ценность каждого ребенка. Он проявит его интересность и нужность, а значит – разовьет индивидуальные качества ученика.

Идеальному учителю интересен процесс. Он не думает промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и учитель удивляется и радуется этим изменениям. Ребенок доверяет тому, что он действительно интересен учителю.

По всем выше сказанным моим словам, идеальный учитель для меня выглядит именно так.

Читайте также: