Реферат на тему мать и дитя

Обновлено: 08.07.2024

2) термин пифагорейско-платонической философии, используемый для обозначения принципа неопределенности, неформальности, множества и материальной текучести в противоположность монаде ("единице") как принципу единства, стабильности и формы;

3) женское божество, мировая душа, "матерь богов", т. е. "светил" и "космоса.

Основываясь на выше рассмотренных подходах, можно охарактеризовать современную перинатальную психологию как область исследования, занимающуюся изучением развития ребенка и его взаимосвязей с родителями (в первую очередь с матерью) в период от подготовки родителей к зачатию до завершения процесса сепарации ребенка от матери. Наиболее широким в этом случае будет выделение временного периода от подготовки к зачатию (вне зависимости от его планируемости) до трехлетнего возраста ребенка, более узким – от зачатия до конца первого года жизни.

Механизм образования эмоциональных связей между матерью и ребёнком, или связывание (bonding), включается сразу же после рождения малыша. По мнению ряда авторов, процесс взаимодействия начинает малыш, своим видом и поведением вызывая отклик у матери или другого замещающего её взрослого. Используя особое поведение, мама в ответ на активность ребёнка начинает взаимодействие с ним. Ей еще не известен оптимальный уровень и объем стимуляции, и поэтому со стороны младенца нужна подсказка в виде обратной связи. Младенец отвечает матери, регулируя определенными сигналами необходимый ему уровень стимуляции. Если поведение мамы полностью соответствуют его потребностям, малыш демонстрирует положительную реакцию.

Постепенно процесс настраивания становится взаимным, малыш синхронизирует свои движения с голосом и движениями матери, и можно ясно увидеть чередование сигналов матери и младенца. Многие исследователи сравнивают этот процесс с танцем. Оба члена диады заражаются друг от друга положительным эмоциональным состоянием, всё это доставляет им огромное удовольствие. В более позднем возрасте (второе полугодие жизни) малыш начинает делиться и своими отрицательными эмоциями.

К году такое эмоциональное, ситуативно-личностное общение сменяется ситуативно-деловым, где оба члена диады демонстрируют совместно-разделенное или референтное внимание по отношению к объекту совместной деятельности. На этом этапе от отношений субъект-субъект они переходят к отношениям субъект-субъект-объект. По мере взросления, в процессе совместных игр малыш усваивает дальнейшие закономерности социального взаимодействия (очередность, инициатива в игре, соблюдение правил и т. д.). Дети постепенно начинают использовать навыки, которые они получили при общении с матерью, с другими взрослыми, а позже и с детьми. Изучение взаимоотношений младенцев с отцами показывает существование некоторых отличий отцовского стиля поведения: общение, по большей части, происходит в играх с ребёнком, а не в процессе ухода за ним; игры носят активный характер, где отцы проявляют больше физической силы, тормошат, подкидывают малышей. Несмотря на разницу материнской и отцовской модели поведения, отец, часто взаимодействующий с ребёнком, является такой же значимой фигурой привязанности, а впоследствии становится важнейшим посредником в социализации своего малыша. Итак, мы видим, что при формировании привязанности для каждого члена диады важно, как партнер воспринимает его сигналы и отвечает на них.

Кроме того, поведение матери и младенца должно отличаться предсказуемостью, а сигналы считываемостью. Это приводит к предположению, что при нарушении хотя бы одной из составляющих взаимодействия есть вероятность нарушения гармоничных связей внутри диады.

1. Батуев А. С. Психофизиологическая природа доминанты материнства

// Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. общ. 1996. Т. 2. Вып. 4.

2. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. due. M., 1987.

3. Ивакина В.В. Феноменологические особенности латентного этапа формирования материнства.Автореф.М.,2009.

4. Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству//Вопросы психологии, 2000. №5.

5. Филиппова Г. Г. Психология материнства. М.: Институт психотерапии, 2002.

6. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
7. Шпиц Р. Первый год жизни. М., 2000.

Отношения мать-дитя

. , близким, прекрасным существом является мать. Мать - это не только тепло, . от взрослого, каковым является мать. Мать удовлетворяет органические потребности ребенка – . характеристики взаимодействия в каждой конкретной диаде (ОДРЭВ). Опросник содержит 66 .

Влияние детско-материнской привязанности на психическое развитие ребенка

Психология родов

. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система “мать-дитя” в раннем возрасте как объект . раннего диалога в системе "мать-дитя", способствует формированию отклонений семейного . к материнству и отцовству. Формирование диады "мать-дитя" (14ч.) Физиология родов (1ч.) .

Развитие психической жизни в утробе матери

Клиническая психология как специальность предмет задачи сферы приложения