Реферат на тему истоки
Обновлено: 04.07.2024
Смысл и значение профессиональной деятельности для человека во многом определяются ее общественной значимостью-тем,насколько она востребована в обществе и что дает для него.Педагогическая деятельность выполняет вашнейшую социальную функцию:формирование и развитие конкретной личности.
Профессия воспитателя -одна из древнейших и почетных в истории человечества.История профессии зародилась В Древней Греции, в те времена воспитанием ребенка в состоятельных семьях занимался раб.Он следил за развитием ребенка,оберегал от опасностей и невольно формировал поступки ребенка и его поведение в целом.Такого раба звали педагогом-греч.(paidagogos)-детоводитель.
Первый детский сад открылся в 1837г в г.Бланкенбурге выдающимся немецким педагогом Ф.Фребелем.Новым было название дошкольного учреждения и его назначение,а именно,обучить матерей с помощью практического руководства и показа приемов- правильному воспитанию детей.Во второй половине 19 века стали открываться детские сады по Росиии.В конце 60-х годов 19 века появилось новое учреждение-ясли сад.
Развитие и характеристика педагогической специальности в современном обществе
На сегодняшний день профессия воспитателя считается самой сложной из всех профессий.Она подразумевает формирование характера,принципов,привычек,взглядов на жизнь у детей,воспитание в них личности,ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка во время нахождения в образовательном учреждении.
Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - таково
назначение педагога в обществе.В этом заключается важнейшая социальная функция
общество предъявляет повышенные требования к педагогу любого образовательного
учреждения.Чтобы отвечать современным
повышенным требованиям, педагог должен постоянно пополнять знания
общекультурного и профессионального характера, работать со значительным
напряжением сил, самоотверженностью, нести высокую ответственность за свои
Высшие учебные заведения и педагогические колледжи готовят будущих воспитателей и учителей по различным специальностям.В настоящее время государственным стандартом профессионального образования предусмотрена 41 специальность высшего и 16 специальностей среднего педагогического образования; число квалификаций в связи с тем, что имеются ещё и специализации, значительно больше.
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
1. Слушание музыки
1.1 Характеристика возрастных возможностей
1.2 Задачи развития. Содержание и условия педагогической работы
1.3 Показатели развития
2. Музыкальное движение
2.1 Характеристика возрастных возможностей
2.2 Задачи развития. Содержание и условия педагогической работы
3. Пение
3.1 Задачи развития. Содержание у условия педагогической работы
4. Игра на детских музыкальных инструментах
4.1 Характеристика возрастных возможностей
5. Музыкальная игра-драматизация
Заключение
Список используемых источников
В раннем возрасте формируются предпосылки эстетического отношения к окружающему и элементарные виды художественной деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой.
Богатство и красота мира постепенно открываются ребенку, если он прислушивается к звукам природы, всматривается в ее постоянно меняющиеся образы и картины; если взрослый постоянно обращает его внимание на красоту, которая повсюду: и в многоцветии осенних листьев, и в одежде людей и кукол, и в предметах быта, украшенных народными мастерами.
Приобщение детей к искусству начинается с их знакомства с народным творчеством и классикой. Ребенок впитывает в себя мелодии и ритмы народных песен и стихов, образы словесного фольклора; любуется формами и красками орнаментов на игрушках и предметах интерьера.
Отличительная особенность художественной деятельности детей – ее синкретичноть и импровизационность: дети легко объединяют различные виды искусства – рисуют или импровизируют на музыкальных инструментах, одновременно сочиняя несложный сюжет или напевая. В художественной деятельности формируются художественные способности детей, прежде всего сенсорные, связанные с восприятием искусства.
В раннем детстве развитию этих способностей благоприятствует высокая эмоциональная отзывчивость на музыку, художественное слово, яркие произведения изобразительного и театрального искусства. Для того чтобы дети не выросли равнодушными к миру прекрасного, необходимо, используя возрастные особенности, приобщать их к этому миру как можно раньше.
В основе программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста лежат: логика развития системы музыкальности и входящих в нее музыкальных способностей и логика становления видов музыкальной деятельности. Они, естественно, взаимосвязаны и не существуют одна без другой.
В программе представлены все пять традиционных видов музыкальной деятельности детей: слушание музыки, музыкальное движение, пение, игра на детских музыкальных инструментах и музыкальная игра-драматизация.
Музыкальный репертуар программы включает в себя прежде всего классическую музыку разных эпох и стилей, фольклор и современную музыку.
Для решения базисных задач музыкальный руководитель может использовать произведения из предлагаемого примерного списка и по собственному выбору.
Список используемых источников
1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М., 2002.
2. Ветлугина Н.А. Детский оркестр – М.: Просвещение, 1976
3. Зимина А.Н. Основы музыкального восптинаия и развития детей младшего возраста – М.: Просвещение, 1998
4. Комисарова Л.Н. Наглядные средства в музыкальнгом воспитании дошкольников – М.: Просвещение 1986
5. Петрова В.А. Музыка – малышам. – М., 2001.
6. Радынова О.П. Музвкальное воспитание дошкольников /М.: Просвещение, 1999
7. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: Метод. рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М., 2001.
8. Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н.А. Ветлугиной.- М, 1983
9. Юдина, Е.И. Мой первый учебник по музыке творчеству – М.: Просвещение, 1997
Читайте также: