Реферат на тему экологическое мировоззрение

Обновлено: 02.07.2024

Экологически образованный человек будет бороться против экологического варварства, находя наилучшие варианты взаимоотношения природы и общества. Именно такое экологическое мировоззрение должно стать основой деятельности человека. Эковоспитание и экообразование — неотъемлемая часть процесса формирования личности в XXI в., ибо защита и восстановление окружающей природной среды становятся все более ощутимым критерием выживания человечества.[ . ]

М., 1989; Ожогов Ю.П.,Никанорова Е.В. Экологический импульс. В последней из них практически впервые обстоятельно рассматривается широкий круг остросовременных проблем, дающих целостное представление об экологической культуре. Среди них экологическое мировоззрение, экологическое мышление, социально-экономический идеал, экологическая ответственность, экологические инициативы и многое другое.[ . ]

ОБУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ — комплекс экологического воспитания, просвещения, образования и .пропаганды, создающий у человека экологическое мировоззрение и вооружающий его знанием места человечества в природе и личном благополучии каждого из людей: О. э. служит основой рационального природопользования.[ . ]

Пропаганда экологическая — отбор и широкое распространение через органы массовой информации и коммуникации (газеты, радио, телевидение)! фактов, взглядов и идей, обеспечивающих формирование экологического мировоззрения, понимание необходимости гармоничного взаимодействия человека с природой.[ . ]

Обладающий экологическим мировоззрением специалист при проектировании транспортного сооружения постоянно анализирует его взаимодействие с окружающей средой, выбирает варианты, реализация которых внесет в нее минимальные изменения. Разработаны соответствующие методы анализа, качественной и количественной оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС). Структурированный процесс ОВОС имеет целью учесть экологические требования при подготовке и принятии решений о реализации проекта транспортного сооружения.[ . ]

Просвещение экологическое — воспитание экологического мировоззрения, глубокого понимания факта тесной связи человека с экологическими процессами в природе.[ . ]

Уровень общественного экологического сознания во многом определяет направление и интенсивность природоохранной деятельности государственных и неправительственных организаций. Процессы воспитания, образования, информационнопросветительской деятельности способствуют преодолению потребительской политики природопользования в стране, развитию экологических прав и обязанностей граждан, формированию их экологического мировоззрения. Это задачи экологического воспитания и образования.[ . ]

Настойчивое воспитание экологического мировоззрения, расширение экологического просвещения и образования. Создание центров экологической подготовки и переподготовки лиц, принимающих решения. Здоровье планеты, здоровье людей и собственное здоровье должны быть увязаны в единый, сознаваемый каждым человеком узел.[ . ]

Отсутствие в стране стройной системы экологического образования и воспитания, формирования экологического мировоззрения; преобладание потребительской психологии; слабое развитие экологической культуры и этики.[ . ]

Учебник рекомендуется как базовый для экологических и природоохранных дисциплин, читаемых во всех технических вузах страны, на факультетах научно-технических направлений, в классических университетах и др. Он отражает современные представления об экологии как междисциплинарной науке, базирующейся на биологических науках, науках о Земле и социально-экономического цикла. Вместе с тем, он раскрывает теснейшую связь экологии с инженерными проблемами защиты природы и рационального природопользования и, в целом, формирует новое экологическое мировоззрение будущих специалистов в области технических наук.[ . ]

Для кардинального изменения положения в экологической подготовке специалистов инженерного профиля во все учебные планы технических вузов России введена дисциплина “Экология”, относящаяся к группе естественнонаучных. Цель введения этой дисциплины — формирование у студентов современного экологического мировоззрения и экологической культуры, понимание личной причастности к решению проблем охраны природы и устойчивого развития общества. Важной целью курса также является создание у студентов заинтересованности в непрерывном расширении своих знаний.[ . ]

Основой формирования нового эколого-правового мировоззрения может стать переосмысление на базе современных естественнонаучных и общественных знаний теории естественного права и естественной справедливости. При этом нуждается в решении проблема восстановления давно утраченной здоровой связи человека с природой и соотношения правовых норм, по которым живет или должен жить человек, с природными императивами, вытекающими из законов развития природы. При воспитании, формировании экологического мировоззрения эти истины должны быть взяты за основу. Признавая свою жизнь высшей ценностью, человек должен учиться ценить все живое на Земле для того, чтобы решительно перестроить условия совместного бытия человечества и природы.[ . ]

Такой же по значимости выступает проблема воспитания экологического мировоззрения — воспитание системы взглядов на отношение людей к окружающей их природной среде, которая определяет убеждения, идеалы, принципы деятельности и потребления, что в свою очередь в значительной степени влияет на нормы поведения, жизненные устремления, интересы, труд и быт людей. Глобальной эта проблема является потому, что касается всего населения планеты. Независимо от вида профессиональной деятельности, уровня образования каждый житель Земли должен выработать правила поведения по отношению к окружающей нас среде и им следовать в жизни: в быту, на работе, во время отдыха. Процесс формирования экологического мировоззрения носит непрерывный характер; меняются лишь методы и средства передачи информации для восприятия закономерностей развития явлений и процессов в экосистемах, для оценки результатов и последствий деятельности людей в современном мире.[ . ]

Н. Ф. Реймерсу (1992), достигается с помощью комплекса природоохранного и экологического обучения, включающего воспитание в узком смысле слова, школьное и вузовское экологическое просвещение, пропаганду экологического мировоззрения.[ . ]

Представления о роли человечества в эволюции Земли, так же как и знания о влиянии экологических факторов на жизнь и здоровье отдельного человека, сложились в основном во второй половине XX в. (см. гл. 1). Базовым положением современного экологического мировоззрения является общность природы человека со всеми живыми существами Земли и необходимость сохранения современной биосферы для продолжения жизни человечества. Проблемы взаимодействия природы и общества рассматриваются в этой кнйге неоднократно (см. гл. 1, 7, 9, 10).[ . ]

Однако не эти неточности, а огромный позитивный заряд фактов и глубоких размышлений определяют важность этой книги. Отечественная и мировая экологическая литература пополнилась интересной и важной книгой, которая будет служить тому делу, которому была посвящена вся жизнь ее автора — изучению и охране природы, формированию экологического мировоззрения и воспитанию экологического сознания.[ . ]

Среда социально-психологическая — внеэкономические отношения между людьми, степень комфортности их мироощущений. В С.с.п. входят религиозное, экологическое мировоззрение и др. его стороны.[ . ]

В отношении правовой идеологии, правосознания, правовых эмоций вопрос выглядит несколько сложнее. Тем не менее находятся аргументы за включение их в число источников экологического права, которые подсказывает реальная действительность. Под влиянием идеологии (принципов, взглядов, экологического мировоззрения) проводятся акции протеста тысячами людей против экспорта опасных отходов, т. е. осуществляются определенные акты поведения, под влиянием правовых эмоций зарождается законодательная инициатива, оказывается давление на субъектов, принимающих письменные акты, направленные на охрану животных; экологическое правосознание вызывает действия по уничтожению (к сожалению, иногда в противоправных формах) лабораторий и похищению подопытных животных, используемых для медицинских экспериментов и работ в области ксенотранспланто-логии (т. е. выращивания животных для получения органов и тканей в целях пересадки их человеку) и проч. Может быть, экологическое право как никакая другая отрасль способно к расширению круга источников права, т. е. того, чем руководствуются люди, принимая решения о поступках, имеющих юридические последствия, и совершая их. Это связано, конечно, и с глобальным характером экологического права, тенденцией превращения экологического законодательства в некую суперотрасль.[ . ]

Будущий инженер столкнется в этой книге с новыми понятиями и подходами к проблемам технического освоения природы, в том числе и с доказательствами антиэкологичности техники и техногенеза. Экологический императив вынуждает изменить точку зрения на научно-технический прогресс и оценивать развитие техники и производства, экономический рост в первую очередь по критериям экологического риска. Если учебное пособие будет способствовать формированию экологического мировоззрения будущих специалистов, научит их соизмерять технический прогресс с выносливостью биосферы и рассматривать производственную деятельность с точки зрения законов живой природы, авторы будут считать свою задачу выполненной.[ . ]

Современное развитие мировой цивилизации убедительно доказывает, что подготовка специалистов со средним специальным медицинским образованием немыслима без глубоких гигиенических знаний и формирования экологического мировоззрения. Умения и знания в области гигиены и экологии человека, получаемые сегодняшними студентами, позволят им впоследствии при выполнении своих профессиональных обязанностей успешно достигать должного эффекта в организации лечебно-диагностических и медико-профилактических мероприятий, вносить вклад в формирование основ здорового образа жизни пациента, способствующих сохранению, укреплению, развитию и управлению состоянием его здоровья.[ . ]

СК более всех заинтересована в том, чтобы сэкономить, а для этого деньги нужно вложить в предупреждение возможных аварий, для чего в каждой компании предусмотрен соответствующий резерв. Вот еще один повод не экономить на экологическом страховании, особенно при нашем уровне изношенности основных фондов. Главным же толчком к дальнейшему развитию страхового сектора должно стать присущее пока только крупным компаниям понимание приоритета макроэкономических проблем перед задачами сегодняшнего дня. Отсюда две задачи экологического менеджмента: формирование экологического мировоззрения и создание благоприятной экономико-правовой среды.[ . ]

Мне как экономисту-природоведу импонирует, что значительное внимание в книге уделено природным ресурсам и ресурсосбережению. Материал убедительно подтвержден примерами из современной практики эксплуатации ресурсов. К сожалению, экологические аксиомы, излагаемые в этой книге, до сих пор игнорируются отечественными идеологами и хозяйственниками. В результате безнравственной политики и экономики и природа и человек оказались перед угрозой деградации. Остается надеяться, что новое поколение людей будет иметь больше шансов сохранить страну и продвинуть экологическое мировоззрение до уровня государственной политики. Убежден, что новый учебник, его идеология и структура могут лечь в основу обязательной программы экологического всеобуча для высшей школы.[ . ]

В дополнение к этому с учетом характеристик территорий, первичной биологической продукции, возобновляемых и невозобновляемых ресурсов можно прийти к твердому убеждению: существующие и многократно повторяемые как в научных и экономических работах, так и в средствах массовой информации стереотипы антропоцентрического экологического мировоззрения следует менять.[ . ]

Настоящий учебник написан для студентов всех специальностей технических учебных заведений. Однако, авторский коллектив считает, что учебник может быть использован при подготовке специалистов-экологов, работающих в системах образования, промышленности, государственных и неправительственных организаций, при повышении квалификации, переподготовке кадров, ориентированных на вид деятельности, связанной с решением экологических проблем. Учебник может также помочь в воспитании экологического мировоззрения специалистов любого уровня профессиональной подготовки.[ . ]


ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Экология как наука о взаимоотношениях между растительным, животным миром и окружающей средой в последние годы значительно усложнилась философскими, социальными, экономическими, техническими и географическими аспектами. Экологическое мировоззрение должно способствовать правильному пониманию места и роли человека в окружающей среде, являющегося ее продуктом и неотъемлемой составной частью. На современном этапе выделяют два вида экологического мировоззрения: антропоцентрическое и экоцентрическое. В процессе формирования личности человека должно сформироваться экоцентрическое мировоззрение, которое рассматривает человека как часть природы и поэтому заботящегося о ней, как среде своего обитания.

Экологическое мировоззрение – это система знаний о природной среде, состоящей из тесно взаимосвязанных метасистем: природной (атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера) и техногенной (искусственные сооружения, здания, города и промцентры).

В структуре мировоззрения можно выделить следующие основные компоненты: знания; ценности; убеждения, чувства, эмоции.

Знания, как основной компонент в структуре мировоззрения, задают обобщённую модель мира и места в нём человека. В них представлены важнейшие универсалии или категории культуры, формирующие целостный образ реальности (время, закон, судьба, гармония, благо и др.).

Ценности в мировоззрении выполняют нормативно-регулирующие функции. Они определяют правила и принципы социальной жизни человека, детерминируют важнейшие императивы и ориентации его поведения и деятельности. Свои основные функции ценности реализуют в форме политических, религиозных, правовых, моральных, эстетических взглядов и убеждений.

Эмоционально-чувственные компоненты в структуре мировоззрения определяют личностно-субъективный фон восприятия человеком окружающей действительности и своего места в социальном и природном мире. Они придают мировоззрению характер мироощущения, наполняют его личностным смыслом и значением.

Взгляды – определенная совокупность знаний, выраженных в представлениях и понятиях: они составляют основу мировоззрения.

Убеждения – особое состояние знаний, характеризующихся твердой уверенностью.

Существуют различные классификации форм и типов мировоззрения.

Формирование экологического мировоззрения должно стать непременной частью деятельности всей системы образования. Это возможно при условии, если в содержание школьного образования будут входить следующие элементы:

1. Система знаний о взаимодействии общества и природы (экологические знания).

2. Формирование ценностных экологических ориентаций.

3. Система норм и правил отношения к природе.

4. Умения и навыки по изучению природы и её охране [2].

Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой и педагогикой, призванных реально помочь поколению, обучающемуся сейчас в школе, преодолеть последствия негативных воздействий на природу и оптимизировать их в последующем.

1. Междисциплинарный подход в формировании экологического образования школьников.

2. Систематичность и непрерывность изучения экологического материала.

Существует три главные тенденции в ориентации экологического образования. Первая направлена на формирование системы экологических представлений, вторая – подструктуры отношений, третья – подструктуры стратегий и технологий. В соответствии с выделенными тремя ориентациями существует три основных подхода к проблеме содержания экологического образования. Комплексное решение проблем экологического образования требует синтеза трех тенденций в единой целостной системе [1].

Эффективными формами организации учебной деятельности старшеклассников являются экологические проекты, обучающие эколого-экономические игры, экологические тропы, т.к. они способствуют формированию у подрастающего поколения активной гражданской позиции, позволяют значительно оживить экологическую работу среди учащихся, раскрыть учащимся свои творческие способности, привлекают детей к поиску оптимальных решений актуальных проблем. Комплекс форм организации деятельности старшеклассников занимает достойное место среди активных методов экологического образования. Применение данных видов мероприятий в учебном процессе повышает эффективность образовательной деятельности.

Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов-на-Дону, 1996. – 259 с.

Зверев, И.Д. Экологическое образование школьников / И.Д. Зверев. – Москва, 1983. – 9 с.


Актуальность проблем экологического образования и воспитания возрастает. Это вызвано необходимостью повышения экологической культуры человека, постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле, необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека, сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств, низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых, недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности.

Проблемы обеспечения экологической безопасности в стране в целом и в каждом регионе в отдельности могут быть решены совместными усилиями специально уполномоченных органов в области природопользования и охраны окружающей среды, правоохранительных и иных органов и должностных лиц, всего населения. Природа — наш общий дом, и от нашего поведения зависит ее состояние. Однако эта истина понимается далеко не всеми должностными лицами и гражданами, что связано с крайне невысоким уровнем экологического мировоззрения населения, его низкой экологической культурой, являющейся неотъемлемой частью общей культуры человека. [1].

Формирование здорового экологического мировоззрения у населения должно стать приоритетной, жизненно важной задачей государства.

Экологическое мировоззрение — глубокое осознание жизненной необходимости сохранения общей для всего человечества среды жизни. Составляющая культуры экологической, которая формируется посредством наследования опыта жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей средой.

Воспитанием людей в духе любви к природе заняты средства массовой информации, художественная литература, кино, театры, музеи, заповедники, зоопарки. Человек практически на протяжении всей своей жизни оказывается включенным в процесс непрерывного воспитания и образования. Экологическая информация сопутствует ему на работе и дома, в часы занятий и досуга. Наряду с этим, особое внимание должно уделяться пропаганде экологического законодательства, с опубликованием через средства массовой информации материалов с разъяснениями требований экологического законодательства; внедрение в жизнь принципа неотвратимости ответственности за совершение экологических правонарушений. К сожалению, в настоящее время многие граждане по разным причинам не привлекаются к установленной законом ответственности за экологические правонарушения.

Экологическое воспитание должно начинаться с раннего детства, когда ребенок еще только начинает осмысливать окружающий мир. Здесь важная роль принадлежит непосредственно семье и взрослым, окружающим ребенка.

Говоря о взрослых, следует сказать, что они должны сами иметь здоровое экологическое мировоззрение.

Решающая роль должна принадлежать средствам массовой информации. Государство должно изыскивать средства для пропаганды экологических знаний через средства массовой информации, рекламу.

Таким образом, воспитывая взрослых, общество будет способствовать воспитанию подрастающего поколения.

На последующих стадиях становления экологического мировоззрения у молодых людей к воспитательному аспекту добавляется образовательный. В этом деле важная роль отводится школе. Задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы не только сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, анализу и оценке экологических ситуаций, а также поступков людей в окружающей среде, осознанию значимости своей практической помощи природе, при этом более важную роль играют виды деятельности по социализации сознания личности, а не глубокие научные знания.

В соответствии с действующим законодательством, юридическая ответственность для подростков, в том числе административная и уголовная за экологические правонарушения, наступает ещё в школьном возрасте. А это значит, что помимо чисто экологических понятий о разумном сосуществовании с природой и ее отдельными компонентами дети должны быть подготовлены и к тому, что за нарушение определенных в законах запретов наступят неблагоприятные последствия.

Таким образом, ещё в школе необходимо доносить для подрастающего поколения принцип неотвратимости ответственности и наказания за нарушение правовых норм, установленных государством. У учащихся должно формироваться правопослушное поведение, фундамент человека, имеющего здоровое экологическое мировоззрение и достаточно сформированную правовую культуру поведения, которые будут в последующем предопределять его отношение к окружающей среде. В этот период еще можно сформировать позитивное массовое экологическое мировоззрение, которое уже будет усваиваться последующими поколениями.

Кроме школьных педагогов участие в формировании экологического мировоззрения школьников должны принимать представители природоохранных и правоохранительных органов, чтобы получать не только теоретические знания, но и практику применения экологического законодательства.

На следующей стадии развития и формирования экологического мировоззрения человека, а именно в стенах высших и иных специальных учебных заведений на основе разработанных учебных программ и методик, должна стать потребность точного соблюдения экологических законов как неотъемлемой основы обеспечения экологической безопасности государства.

Таким образом, лишь консолидация гражданского общества с правильно сформированным экологическим мировоззрением, и государства в целом, может обеспечить надлежащую экологическую безопасность страны и предотвратить неблагоприятные экологические последствия антропогенного характера.

Основные термины (генерируются автоматически): экологическое образование, окружающая среда, здоровое экологическое мировоззрение, массовая информация, экологическое законодательство, знание, подрастающее поколение, экологическая культура, экологическое воспитание, экологическое мировоззрение.


Оглавление

  • 1. Экология как наука. Предмет и задачи экологии
  • 2. История развития экологии
  • 3. место экологии в системе естественных наук
  • 4. Экологическое образование, воспитание и культура
  • 5. Экологическое мировоззрение
  • 6. Основные виды антропогенных воздействий на биосферу
  • 7. Экологический кризис
  • 8. Участие России в международном экологическом сотрудничестве

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Экология. Шпаргалка предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

5. Экологическое мировоззрение

Общественно-экологическое сознание существовало на всех этапах исторического развития человека, отражая представления о взаимоотношениях человека и природы, существующие на данный момент.

Антропоцентризм характеризуется следующими особенностями:

1) высшую ценность представляет человек; природа — собственность человека;

2) иерархическая картина мира — на вершине пирамиды находится человек;

3) целью взаимодействия с природой является удовлетворение тех или иных прагматических потребностей;

5) этнические нормы и правила действуют только в мире людей и не распространяются на взаимодействие с миром природы;

6) дальнейшее развитие природы мыслится как процесс, который должен быть подчинен процессу развития человека.

К счастью данный тип экологического сознания широко распространялся лишь в начальную эпоху интенсивного роста промышленности, а затем, во второй половине XIX в., русскими учеными (Н. Ф. Федоровым, В. С. Соловьевым, А. Л. Чижовым и др.) была обоснована необходимость новых моральных принципов взаимодействия человека и природы.

Частые изменения мировоззренческих представлений о взаимодействии общества и природы (консервационизм, русский космизм, учение В. И. Вернадского о ноосфере, универсальная этика, биоцентризм) привели к формированию нового типа экологического сознания — эксцентрического.

Основные особенности экоцентризма:

1) высшую ценность представляет гармоничное развитие человека и природы; человек — один из компонентов природного сообщества;

2) отказ от иерархической картины мира;

3) целью взаимодействия с природой является максимальное удовлетворение как потребностей человека, таки потребностей всего природного сообщества;

5) этнические нормы и правила равным образом распространяются как на взаимодействие между людьми, таки на взаимодействие с миром природы;

6) развитие природы и человека мыслится как процесс коэволюции, взаимовыгодного единства. В настоящее время во всех странах мира

разрабатываются основные экологические положения и принципы, которые должны соблюдаться на всех уровнях жизни человека.

Читайте также: