Реферат на тему ценности стариков и детей и их различие

Обновлено: 04.07.2024

Проблемаисследования психологических возможностей в старости является не только научноактуальной, но и жизненно значимой, поскольку старость воспринимают как возрастпечали, потерь, тоски и страданий от боли, которая потенциально таится в телекаждого старого человека. В то же время социальная геронтология и геронтопсихология, рассматривая старость как возрастразвития, указывают на значительные различия в проявлении индивидуальныхпризнаков старения, не позволяющие однозначно установить возрастную границумежду зрелостью и старостью. Сам факт, что стареют все по-разному, указывает нато, что печаль и горе- не единственный удел старости, а угасание- неединственный путь изменения. Этот возраст отмечает особое предназначение,специфическая роль в системе жизненного цикла человека: именно старостьочерчивает общую перспективу развития личности, обеспечивает связь времён ипоколений. Только с позиции старости можно понять и объяснить жизнь как целое,её сущность и смысл, её обязательства перед предшествующими и последующими поколениями.Старость – это заключительный период человеческой жизни, условное началокоторого связано с отходом человека от непосредственного участия впроизводительной жизни общества.

Хронологическое определение границы,отделяющая старость от зрелого возраста, не всегда оправдано из-за огромныхиндивидуальных различий в появлении признаков старения. Эти признаки выражаютсяв проявлении функциональных возможностей человеческого организма. Однако,помимо упадка физических сил, старость характеризуется собственнопсихологическими изменениями, такими, как, например, интеллектуальный иэмоциональный уход во внутренний мир, в переживания, связанные с оценкой иосмыслением прожитой жизни. Этот возраст интересен тем, что нет той позиции, скоторой можно было бы дать полную и исчерпывающую характеристику старости.Геронтологи считают, что старость в первую очередь – это биологический феномен,который сопровождается серьёзными психологическими изменениями. Изменения пристарении происходят на биологическом уровне, когда организм

Понятия старости, старения и инвалидности.

становитсяболее уязвим, возрастает вероятность смерти; на социальном уровне – человеквыходит на пенсию, меняется его социальный статус, социальные роли, паттерныповедения; наконец, на психологическом, когда человек осознаёт происходящиеизменения и приспосабливается к ним. Это даёт основание определить старение какрезультат ограничение механизмов саморегуляции,снижение их потенциальных возможностей при первичных изменениях в регулированиигенетического аппарата. Таким образом, проблема старения – это проблемагармоничного функционирования биологической системы, которая возможна безсоответствующего психологического отслеживания и соответствующей адаптациичеловека в окружающем его социальном пространстве. Старение – это переход всистему новых социальных ролей, а значит, и в новую систему групповых имежличностных отношений. В настоящее время интерес к изучению старости невызывает сомнений, однако геронтопсихология – этосамая молодая область современной психологии развития. Возросший интереспсихологии к проблемам старости был обусловлен двумя группами причин.Во-первых, наука стала располагать данными о том, что старость не являетсяпроцессом тотального угасания. Как отмечал Б.Г.Ананьев, геронтологи пришли квыводу о том, что в старости, наряду с инволюционными процессами, существуютдругие процессы и факторы, противостоящие инволюционным силам. Так,геронтология отбросила прежние представления о тотальном и одновременномстарении всех жизненных функций и уделяет большое влияние проблеме долголетия.На сегодняшний день геронтологи рассматривают старость как качественнуюсвоеобразную перестройку организма, с сохранением особых приспособительныхфункций нафоне общего спада. Психология пожилоговозраста в целом разработана недостаточно (в психологии развития 90% занимаетпсихология детей).

2 Причины старения.

Существуетмножество теорий старения, каждая из которых имеет свои достоинства, но срединих нет ни одной совершенно бесспорной. Изучение представителей разныхбиологических видов показало, что продолжительность жизни, характерная для каждогоживотного или растения, отчасти обусловлена наследственностью. У людей влияниегенов особенно бросается в глаза при изучении идентичных (монозиготных)близнецов. У монозиготных близнецов, даже находящихся в долгой разлуке,типичные признаки старения( облысение, появление морщин, усыхание) появляются водно и тоже время; они даже часто умирают одновременно (в случае естественнойсмерти).

Однако для того чтобы наследственные компоненты процесса старениямогли проявляться полностью, необходимо устранить или стабилизировать всепрочие факторы, такие как стресс, несчастные случаи и болезни. К сожалению этоневозможно. На старение могут влиять различные внешние факторы, от роковыхавтокатастроф до детских болезней и загрязнения воздуха. Джонс (1959) изучил некоторыепостоянные и переменные внешние факторы, способные увеличить или уменьшитьсреднюю продолжительность жизни. Например, сельские жители живут на 5 летдольше городских, а состоящие в браке на5 лет дольше тех, кто ведёт холостуюжизнь. Тучность неизменно негативно влияет на продолжительность жизни, отнимая3,6 года у тех, кто весит на25% выше нормы, и 15,1 лет утех, кто весит на 67%выше нормы. С распространением ядерных реакторов ещё одним внешним факторомстарения стала радиация. Высокие дозы – как при лучевой терапии повреждаютхромосомы в ядрах клеток, что, по некоторым данным, может ускорять процессстарения. Помимо наследственных и средовых факторов, связанных со старением,существуют также стохастическая теория и теория генетически запрограммированногостарения. Согласно стохастическим теориям старения, организм стареет врезультате случайных повреждений, как вызываемых происходящими в нёмпроцессами, так и наносимых окружающей средой.

1.Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей .

. организма в процессе его жизни. Онтогенез психики человека – возрастная психология (детство, подростковый, юношеский, молодость, зрелость, пожилой возраст, старость). Ускорению психического развития способствует . реальные и мнимые социально-психологические ценности в жизни и деятельности людей. Психология развития– это область психологии, которая изучает психологические изменения человека по .

Другойкласс теорий старения связан с генетическим программированием. Согласно теориямгенетически запрограммированного старения, старение определяютзапрограммированные действия специфических генов. Запрограммированное старениечасто связывают с ходом биологических часов. Иначе говоря, предполагаетсясуществование своего рода встроенноготаймера, который устанавливается на определённое время, когда должна наступитьсмерть. Эти часы, возможно, содержатся в каждой клетке, а возможно их рольвыполняет единый клеточный пейсмейкер, находящийся,например, в головном мозге.

Ниодна теория полностью не объясняет процесс старения. Для этого, вероятно,необходимо объединение по крайней мере 2-3 теорий. Учёные активно исследуютпроцесс старения на всех уровнях, а также способы его замедления; некоторые изисследований связаны с изучением связи преждевременного старения из различныхзаболеваний, например раком в детстве или артритом в юношестве. Цель другихисследований – помочь людям прожить здоровую, не омрачённую болезнями жизньвплоть до конца естественного жизненного цикла. Однако, несмотря на новыеоткрытия в области медицины, маловероятно, что в ближайшее время удастсязначительно увеличить продолжительность жизни человека.

3 Возрастная классификация в позднейвзрослости.

Старение и продолжительность жизни человека

. вопросу о биохимических и физиологических основах старения. Гормонально-генетический подход состоит в том, что в процессе жизни человека, начиная с рождения, идет повышение порога . изменить скорость старения человека не существует. Несмотря на интенсивные исследования, учёные ещё далеки от преодоления старости. Сегодня успехи медицины и повышение уровня жизни позволили значительно .

4 Характеристика личности в старости.

Психические процессы как форма человеческой деятельности.Воображение, .

. дизайнеров и модельеров. Развитие ощущений зависит от требований, которые предъявляет жизнь, деятельность человека. При отсутствии дефектов в строении анализаторов тренировкой можно добиться . личности. Следует признать, что профессиональная повседневная деятельность, озабоченность и занятость накладывает отпечаток на психику человека, делает особенными, специфическими проявления наших процессов, .

Картинаповедения представителей второго типа людей, вышедших на пенсию, иная. Вместе сотходом от профессиональной деятельности у них развивается пассивное отношениек жизни, они отчуждаются от окружения, сужается круг их интересов и снижаютсяпоказатели тестов интеллекта. Они теряют уважение к себе и переживают тягостноечувство ненужности. Эта драматическая ситуация – типичный пример личностнойидентичности и неспособности и неспособности человека построить новую системуидентификации.

1)лишился ли человек работы в эти годы, или он продолжает свою профессиональнуюдеятельность;

2)на какие ценности ориентирована его активность в период поздней взрослости.

Перечислите критические периоды в жизни человека.

. в определенных условиях пребывания человека. Социально - психологический этап определяется родом деятельности и социальной позицией личности. В старости у человека появляется множество проблем: физических, . ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА Эндокринная система претерпевает изменения и разные периоды жизни человека. Например, вилочковая железа прекращает выработку ГОРМОНА РОСТА к 25 годам (по .

Виндивидуально- психологическом и социальном плане деятельность старых людейможет быть более богатой в духовном отношении, направленной на утверждениенравственных ценностей своей повседневной, обыденной жизни. По критериюориентации на ценности добра, справедливости, истины можно выделить два типастарения людей:

1)реализующих себя путём утверждения нравственных ценностей и

2)не достигших высокого уровня морального развития, часто преступающих в своихдействиях нормы нравственности.

Проанализировать значения игровой деятельности в развитии личности .

. Задачи: 1.Выевить природу и структуру детских игр. 2.Определить значения игровой деятельности в развитии личности дошкольника. 3.На основе констатирующего эксперимента, разработать рекомендации воспитателю по . - важное, не единственное условие, побуждающее малыша к самостоятельной игре. Развитие самостоятельной деятельности детей зависит от содержания и формы непосредственного общения педагога с .

Влияние различных видов деятельности на психическое развитие .

. развития, возрастные кризисы, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, зона ближайшего развития). Общая характеристика деятельности. Влияние различных видов деятельности на познавательное, эмоционально-волевое развитие детей дошкольного возраста. Роль воспитателя в развитии различных видов деятельности . различных видов деятельности на психическое развитие детей дошкольного возраста. .

5 Оценка старости в обществе.

Элемент народности в характере человека, влияние жизни на его воспитание

Старость,как предыдущие стадии жизни, состоит из последовательных изменений статуса,включая собственно наступление старости, выход на пенсию и часто – вдовство.Эта стадия отличается от предыдущих тем, что не ведёт к следующей стадии;окружающий мир, как физический, так и социальный, не расширяется, а сужается.Старческие немощи и проблемы, связанные с организацией жизненной среды, ложатсятяжёлым психологическим бременем на многих людей преклонного возраста. Пожилымлюдям приходится изменять свои Я-концепции по меретого, как они теряют прежнюю автономию и становятся более зависимыми от другихв удовлетворении своих повседневных нужд. Одни приспосабливаются к этому легко,другие не могут приспособится. Оценка человеком своего физического состояниячасто является надёжным показателем его психологического благополучия. Старея,люди начиная в своих мыслях исходить из того, сколько им осталось жить. Одна изцентральных задач в преклонном возрасте связана с тем, что к концу жизни людидолжны отказаться от старых связей и уступить власть другим. Старики испытываютпотребность в размышлениях о том, как прошла их жизнь, и в попытках оценить то,что они оставят после себя людям. Ещё одной проблемой является остраяпотребность в нахождении смысла прожитой жизни. Старение может по-разномусказываться на мужчинах и женщинах. Гутман обнаружил, что мужчины становятся болеепассивными и позволяют проявлять себе черты характера, более свойственныеженщинам, в то время как пожилые женщины становятся более агрессивными,практичными и властными. Некоторые исследования обнаружили общие тенденции кэксцентричности, уменьшению чуткости, погружению в себя и снижению способностисправляться со сложными ситуациями. Другие работы не обнаружили такихустойчивых и согласованных изменений жизненной ориентации и жизненныхценностей. Индивидуальная реакция человека на старение может определять какстепень последующего приспособления к нему, так и особенности развития личностив преклонном возрасте. Удаление от дел является значительной переменой статусав поздней взрослости. Реакция на уход в отставку или на пенсию зависят от такихфакторов, как желание оставить работу, здоровье, финансовое положение иотношение коллег. Приспособление к выходу на пенсию часто проходит легче, есличеловек планировал свой уход. Изменение статуса сказывается на семейных иличных отношениях, когда старики учатся приспосабливаться к прекращениювоспитательной деятельности в семье, к ролям дедушек (бабушек) и прадедушек(прабабушек), к осуществлению ухода за больным супругом (супругой).

Такиесобытия, как потеря супруга (супруги) и близких друзей, в старости могутвызвать чрезвычайный стресс. Среди людей старше 65 лет количество вдовпревышает количество вдовцов больше чем в пять раз. Стареющие вдовы вступают вновый брак гораздо реже, чем вдовцы. Многие пожилые люди, оставшись одни послесмерти супруга (супруги), страдают от одиночества и навязанной им судьбойнезависимости. Однако вдовство может дать человеку новые возможности дляличного роста.

Возрастнаясегрегация и бедность – вот две главные на сегодняшний день проблемыпреклонного возраста.

Примеры похожих учебных работ

Проанализировать значения игровой деятельности в развитии личности дошкольника, разработать .

. личности дошкольника. Задачи: 1.Выевить природу и структуру детских игр. 2.Определить значения игровой деятельности в развитии личности дошкольника. 3.На основе констатирующего эксперимента, разработать рекомендации воспитателю по организации .

Влияние внешкольной деятельности на развитие личности старшеклассников

. и развитие в профессиональной деятельности и жизнедеятельности. 1.2 Влияние внешкольной деятельности на развитие личности старшеклассников . здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. Таким .

Влияние театрально-игровой деятельности на развитие речи и фонематического слуха .

. сфер жизнедеятельности человека в 90-х годах ХХ века делает актуальной проблему развития творческого воображения личности, которое, как нами указывалось ранее, возможно только в процессе активной деятельности (С.Л. .

Роль ведущей деятельности в развитии личности

. наследование личностных свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействия субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в .

Влияние проектной деятельности на развитие творческой активности учащихся

. как составная часть педагогической деятельности, направленная на развитие учащихся при помощи . цель образования - развитие человека. Приоритет развития личностных качеств учащихся . новые открытия, делающие нашу жизнь ещё более коммуникативной и .

Потенциал изобразительной деятельности в развитии творческого воображения детей старшего .

. что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни. Особенно значимым становится выявление специфики воображения, закономерностей его развития и становления при изучении дошкольного детства, .

Каждый из нас когда-то был ребенком и каждому из нас предстоит стать пожилым человеком. Это неизбежность, такова природа, и люди как-то находят способ смириться с тем, что они когда-нибудь потеряют былую привлекательность, станут беспомощными и, возможно, их также не будут понимать, как часто не понимают маленьких детей.

И действительно, между пожилыми стариками и детьми маленького возраста существует некая связь, их что-то объединяет, при этом у них много общего и они легко находят друг с другом общий язык.

При этом пожилые люди легкоранимы, если им не уделяют должного внимания: они начинают накручивать мысли о том, что никому не нужны, что плохо воспитали своих детей, что лучше бы они быстрее покинули этот свет и так далее. Многие взрослые дети называют своих уже пожилых родителей капризными из-за того, что им постоянно что-то не нравится, они постоянно обижаются и ворчат. Люди порой не замечают, что, возможно, старики чувствуют себя одинокими и, как дети, не желают оставаться без присмотра.

Есть и другая связь между детьми и стариками: они каким-то образом могут понять друг друга, найти общий язык, чего не удается сделать самим родителям. Возможно, это из-за того, что от стариков исходит тепло, спокойствие, мудрость, и дети это как-то улавливают.

Однако между пожилыми людьми и детьми есть и различия. Старики не могут также носиться, бегать, резвиться и познавать мир, как это делает подрастающее поколение. Детям интересно все: они быстро учатся, ни о чем не задумываются. Они искренни и наивны. Старики же рассудительны и мудры, многое повидали в жизни, и им уже трудно чему-либо научиться, к примеру, пользоваться мобильными устройствами… для некоторых из них это целая проблема. Они не помнят многого, но они осознают, что за ними целая жизнь, на основе которой можно написать не одну десятку книг.

Сегодня много людей отдают своих родителей в дом престарелых, так как не находят времени или не желают ухаживать за ними самостоятельно. Старики мешают им жить, работать, веселиться, но практически все эти люди не задумываются, что когда-нибудь с ними могут также поступить их собственные дети. Многие люди также отказываются от детей: сдают их в детские дома, при этом не задумываются, что в будущем они, возможно, останутся такими же одинокими и никому не нужными.

Мне кажется, старики и дети - это такой слой общества, который больше всего требует ухода, понимания, заботы и любви. Эти люди наиболее уязвимы и нуждаются в защите. Их нужно беречь, ведь в ином случае без одних не было бы прошлого, а без других не будет светлого будущего.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: Роль старшего поколения в воспитании детей в семье.

Понятие роли бабушки/дедушки и их виды.

Роль бабушек и дедушек в проявлениях жизненных целей личности.

Список используемой литературы

Людям необходимо понять смысл жизни, найти в жизни свое место и открыть наилучшие пути преобразования бытия. Цель жизни – это основа существования человека , порождающая его прочие цели . Осмысление жизни рождает в человеке силу, способную перестроить мир, создать рай не на небесах, как учили религиозные проповедники, а на земле.

Выполняя множество ролей в воспитании детей, бабушки и дедушки как следствие оказывают огромное влияние на формирование жизненных целей ребенка. Бабушки играют позитивную роль в семье, помогая работающей матери растить ребенка.

Исторический экскурс.

В русском быту бабушка и дедушка занимали положение "старших родителей". В большинстве семей они пользовались уважением, к их мнению прислушивались, считали, что они, несмотря на физическую слабость, являются хорошими помощниками. "Баба, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь", - говорит русская пословица. У русских старики жили обычно в семье младшего сына, помогая по мере сил по хозяйству, и присматривая за детьми. Бабушка начинала заботиться о ребенке сразу же после его рождения, особенно если в семье имелось много детей, а мать постоянно была занята работой. Она нянчила младенца: пеленала его, укачивала, пела колыбельные песни, играла, напевая потягушки, пестушки, учила ходить, говорить. Бабушка присматривала за подросшими внуками, следила, чтобы они были накормлены, одеты, здоровы, не убегали далеко от дома, рассказывала им сказки, обучала девочек прясть, вышивать, вязать, играть в куклы. Дед маленькими детьми занимался редко. Обычно его роль заключалась в изготовлении игрушек: лошадок, тележек, топориков, кукольной посуды.

Бабушки и дедушки были первыми людьми, которые учили детей молитвам, ходили с ними по воскресениям и праздникам в церковь, читали им, если были грамотны, евангелие, жития святых, рассказывали о чудесах, которые совершали святые угодники, обучали духовным стихам, церковному пению, чтению по псалтири. Одновременно с этим шла передача и древних верований, истоки которых были еще в языческой Руси. Они пересказывали своим внукам мифы о сотворении мира и человека, о матери-сырой земле, непобедимом солнце, звездах и месяце, о нечистой - неведомой силе, готовой испортить человеку жизнь. Бабушки и дедушки обучали внуков разным магическим приемам, позволяющим защититься от лешего в лесу, водяного в озере, от дьявола, бесов и колдунов. Отношения бабушек-дедушек с маленькими и большими внуками были близкими и теплыми. В то время как родители проявляли к детям строгость, старались им "не давать много воли", наказывали детей за провинности, бабушки-дедушки обычно были ласковы и заботливы по отношению к внукам, закрывали глаза на их шалости и проказы, прощали мелкие проступки, утешали в горестях. В дальнейшем даже взрослые внуки видели в бабушке или дедушке поверенных своих тайн и утешителей.

Понятие роли бабушки/дедушки и их виды .

Семья - это не только родители и дети. Большую или меньшую роль в ней часто играют бабушки и дедушки, а иногда и другие родственники. Независимо от того, живут они вместе с семьей или нет, их влияние на детей нельзя упускать из виду.

Прежде всего, следует сказать о помощи, которую оказывают сегодня бабушки и дедушки в уходе за детьми. Они заботятся о них, пока родители на работе, ухаживают за ними во время болезней, сидят с ними, когда родители по вечерам уходят в кино, театр или в гости, тем самым в какой-то мере облегчая родителям их труд, помогая им снять напряжение и перегрузки. Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор ребенка, который благодаря им выходит из тесных семейных рамок и приобретает непосредственный опыт общения со старшими людьми.

Дедушки и бабушки всегда отличались способностью дать детям какую-то долю своего эмоционального богатства, чего не успевают иногда сделать родители ребенка или из-за недостатка времени, или из-за своей незрелости. Говорят, что между старыми людьми и детьми существует какая-то "мистическая связь": сказка, которую рассказывает дедушка, намного интереснее, чем та же самая, рассказанная отцом. Дедушка и бабушка занимают в жизни ребенка и потому такое важное место, что они ничего не требуют от него, не наказывают его и не бранят, но постоянно делятся с ним своим душевным богатством. Следовательно, роль их в воспитании малыша бесспорно важна и довольно значительна. Однако не всегда она положительна.

Нередко многие бабушки и дедушки портят детей излишней снисходительностью, чрезмерным вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребенка, задаривают его подарками и чуть ли не покупают его любовь, перетягивая на свою сторону. В отношениях бабушек и дедушек со своими внуками есть и другие "подводные рифы". Дело в том, что они подрывают авторитет родителей, когда разрешают ребенку делать то, что они запретили. Случается, что бабушки берут на себя роль матери, заслоняя собой настоящую мать ребенка. Иногда бабушки и дедушки требуют, чтобы все с ними делились, хотят быть в курсе всех семейных дел, все решать сами, во все вмешиваются и т.п. Главная трудность здесь в том, что они оказывают иногда решающее воздействие на ребенка, однако ответственности за него уже не несут, и когда в воспитании что-то идет не так, они обвиняют в этом родителей.

Трудности, связанные с влиянием на детей бабушек и дедушек, конечно, в каждой семье бывают разными, многое зависит от близости отношений (совместное или отдельное проживание), от периода жизни семьи (самым серьезным является период начального приспособления), от того, чьи это родители (матери или отца), от социальной зрелости семьи и от многий других обстоятельств. Для молодых и старых сегодня, идеальной представляется модель "близкие отношения на известном расстоянии": молодая семья живет отдельно, но ходит в гости и пользуется услугами старых родителей, в свою очередь, молодые помогают старикам пережить болезни и одиночество.

Однако в любом случае совместное сосуществование поколений является школой личной зрелости, иногда суровой и трагической, а иногда - приносящей радость, обогащающей взаимоотношения людей. Больше, где бы то ни было, люди здесь учатся взаимопониманию, взаимной терпимости, уважению и любви. И та семья, которой удалось преодолеть все трудности отношений со старшим поколением, дает детям много ценного для их общественного, эмоционального, нравственного и психического развития.

С любой категорией бабушек можно заранее договориться о методах воспитания во избежание конфликтных ситуаций.

3. Роль бабушек и дедушек в проявлениях жизненных целей личности.

Очень много написано о той роли, которую играют отец и мать - особенно мать - в воспитании ребенка . Именно они - центральные фигуры "родительской педагогики". Гораздо более скромная роль отводится бабушке. Ныне это фигура первого плана. Выдвижение бабушки на авансцену семейной педагогики имеет свои социально-экономические предпосылки.

Во многих регионах страны на смену многодетной семье, где многие воспитательные функции и участие в организации семейного быта были возложены на самих детей , мера вклада которых определялась порядком рождения, пришла семья с одним или двумя детьми. Семья, где отец и мать работают и будут работать на протяжении всего детства и отрочества их ребенка, а следовательно, времени на осуществление важнейших воспитательных задач, которые общество возлагает на семью, будет неизбежно не хватать. И тогда надежды молодой семьи, если не говорить о системе общественного воспитания, группах продленного дня, внешкольных учреждениях, значение которых трудно переоценить, фокусируются на бабушке, в ней видят якорь спасения. Бабушка как раз в это время может выйти на пенсию, ее к этому побуждают, от нее этого ждут, наконец, просят и требуют: "Пусть такой вид помощи молодой семье - "приходящая бабушка", пусть приедет к нам из деревни (если она там живет), пусть вернется в деревню (если она проживает в городе), пусть уедет от сестры (она уже вынянчила племянника), пусть дед. временно поживет один!"

Молодая семья готова на всё - только пусть будет бабушка! Ее можно понять: в самом деле, не давать же объявление: "Требуется бабушка к ребенку двух лет. ", а бабушка требуется. Но появление бабушки в семье нельзя уподобить приобретению многоцелевого кухонного агрегата. Ее появление трансформирует всю систему семейных отношений и оказывает серьезное влияние на процесс воспитания.

Согласно теории основателя детской психологии в России Л.С. Выготского, именно взрослый придает смысл действиям ребенка. Соответственно, чем больше взрослых (близких взрослых) – тем больше смыслов: общаясь с родителями и прародителями, ребенок воспринимает разные взгляды, разные точки зрения на одни и те же поступки и явления. Причем это точки зрения разных поколений, которые могут радикально отличаться друг от друга. Множество мнений порождает особое пространство – зону вариативного развития, позволяющую ребенку активно включаться в процесс собственной жизнедеятельности. Это в дальнейшем поможет ему вставать на позицию другого, учитывать чужую точку зрения, считаться с мнением других. Это означает, что благодаря такой многопозиционности, представления ребенка будут богаче и шире. Погружаясь в такую полисмысловую, разнопозиционную, социальную ситуацию развития, которую создает многопоколенная семья, ребенок получает более объемное, глубокое представление о многих явлениях окружающего мира.

Прародители способствуют передаче традиций, культурных норм и ценностей, этических принципов, то есть всего того, чего не хватает в современном обществе. Для детей из многопоколенных семей характерно более глубокое (по сравнению с детьми из нуклеарных семей) понимание таких представлений, как дружба, счастье, хорошее и плохое.

Специфика отношения прародителей к внукам задает особую социальную ситуацию развития ребенка в многопоколенной семье. Наиболее существенные отличия в родительском и прародительском отношении к ребенку наблюдаются в стиле взаимодействия и эмоциональных отношениях. В связи с нуклеаризацией семьи и отдельным проживанием молодой семьи сегодня, прародители реже оказываются главой семьи, что было характерно для традиционной семьи в России (большак – как правило, самый старший мужчина в семье, большуха (старшуха) – обычно мать и свекровь для остальных женщин в крестьянских семьях; старшие члены семьи как хозяева имений, крепостных и челяди в дворянских семьях и т.п.). При этом прародители (особенно бабушки) все же сохраняют важную роль в воспитании и развитии внуков.

Однако, несмотря на множество положительных моментов участия в воспитании ребенка бабушки и дедушки, существует опасность чрезмерной опеки, что, в свою очередь, приводит к избалованности, эгоизму, отсутствию самостоятельности и чувства ответственности у малыша, а затем и у молодого человека, формированию в нем социального инфантилизма. В наших семьях нередко наблюдаются коалиции между прародителями и внуками подросткового возраста. Дедушки и бабушки начинают покрывать безумства подросших любимых внучки/внука и беззаветно защищать их перед родителями, таким образом, неосознанно как бы продлевают их детство и свое прошлое значительное положение в семье.

Мы должны помнить: бабушки и дедушки не смогут заменить детям родителей и дать то, что могут дать только родители. В данном же случае слишком сильная и активная забота о чадах может иметь отрицательные последствия и сыграть злую шутку и с малым, и со старым. Несогласованность в выборе методов воспитания родителей и старшего поколения значительно осложняет жизнь ребенка, поэтому взрослым следует научиться договариваться друг с другом о непротиворечивом стиле общения с малышом, а также стараться избегать возникновения конфликтов в этом сложном вопросе. Стремление всех членов семьи к объединению, взаимному согласию и пониманию обогащает жизнь детей и помогает им вырасти полноценными людьми.

В чем же заключается важность и необходимость сохранения этих удивительных отношений, взаимной нежной привязанности, трогательной любви и заботы, преданной и верной дружбы между бабушками-дедушками и внучатами? Педагоги, психологи, медики пришли к единодушному мнению, что помощь прародителей в воспитании детей оказывает благоприятное воздействие на психологический климат молодой семьи при условии тактичного, бережного, доброжелательного и уважительного отношения друг к другу всех ее членов. Малыш, окруженный заботой прародителей, в меньшей степени страдает от недостатка внимания со стороны работающих и вечно занятых своими делами родителей. Такой ребенок, как правило, ощущает себя защищенным, значимым, любимым, а потому и более уверенным в своих силах и способностях. Бабушкам и дедушкам, способным внимательно выслушать ребенка и понять детскую душу, малыши чаще, чем родителям, доверяют свои сокровенные тайны, делятся с ними негативными переживаниями и радостями, не боятся задавать даже самые смелые вопросы, тревожащие их ум. Жизненный опыт старших позволяет тактично подойти к решению любой проблемы, связанной с особенностями роста и развития ребенка. Они могут дать множество полезных советов родителям по вопросам лечения, учения, общения вашего малыша, предупредить вас о возможных ошибках в воспитании ребенка, взять на себя обязанности по развитию его умственных способностей, подготовить к школе, научить общаться со сверстниками и т.д.

Каковы же функции прародителей в современной семье:

Постоянство. Прародители воспринимают себя как символ стабильности, как интегрирующий центр, как сдерживающий фактор при угрозе распада семьи.

Арбитры. Их действия направлены на сохранение и согласование семейных ценностей, что помогает сохранить связь между поколениями и способствовать разрешению внутрисемейных конфликтов.

Сохранение семейной истории . Поддерживают преемственность между поколениями. Передача семейного опыта, сохранение семейных реликвий, семейных традиций и ритуалов является символом стабильности семьи, показателем того, что старшее поколение продолжается в младшем, это делает семейное существование людей более осмысленным.

Духовно-нравственное развитие (передача духовных знаний, религиозных представлений, нравственных смыслов, семейных ценностей и установок и т.п.) – эта функция бабушек является одной из основных. Не только знания моральных норм, религиозных обрядов и церковных праздников, но и горячая вера и молитва, жертвенность и терпение запечатлеваются навсегда в детском сознании.

В жизни молодой семьи бабушки зачастую играют огромную роль. Нередка ситуация, когда старшее поколение помогает молодой семье материально или обеспечивает жильем. При появлении ребенка, бабушки вносят весомый вклад в дело ухода и воспитания.

Совместное сосуществование поколений является школой личной зрелости, иногда суровой и трагической, а иногда - приносящей радость, обогащающей взаимоотношения людей. Больше, где бы то ни было, люди здесь учатся взаимопониманию, взаимной терпимости, уважению и любви. И та семья, которой удалось преодолеть все трудности отношений со старшим поколением, дает детям много ценного для их общественного, эмоционального, нравственного и психического развития.

Список используемой литературы

Азаров Ю.П. Семейная педагогика /Ю.П. Азаров.– Изд-во Политиздат, 1985

Боздырев К.К. Единственный ребенок /К.К. Боздырев.– М., 1988. 6. Бойко В.В. Воспитание детей в неполной семье /В.В. Бойко. – М., 1980. 7. Бойко В.В. Молодежная семья /В.В. Бойко. - М., 1988.

Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье /Л.Е. Ковалева.– М., 1979.

Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 2004.

Кулик Л.А, Н.И.Берестов. Семейное воспитание. М.,Просвящение 2000г.

Макаренко А.С. О воспитании в семье /А.С. Макаренко – М., 1983.

Махов Ф.С. Кого мы растим - Москва, 2001.

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение, 2001.

Сысенко В.А. Отцы и дети. / Социологические исследования. 2006. №2. С. 100.

Франкл Виктор. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 2005.

Чем отличаются жизненные ценности взрослых и детей? Именно эту проблему поднимает автор в данном тексте.

Дополняя друг друга, эти два примера дают нам понять, что со временем для взрослых важную роль играют деньги. Именно они делают их счастливыми. Но детям деньги не нужны, как Славику этот холодильник.

Авторская позиция ясна и понятна: когда человек взрослеет, то ставит материальные ценности выше других. Они видят в них счастье. Детям деньги не нужны. С помощью них не купить счастье, любовь и другие ценности.

Не могу не согласиться с автором. Действительно, когда взрослеешь, то уже видишь, что деньги в современном мире играют огромную роль. Именно с помощью них человек может быть счастливым, если, к примеру, удалось купить дорогую одежду и другие вещи. А дети ещё не понимают этого, поэтому им проще живется. Ценности в мире детей настоящие, чем у взрослых. У других они мертвые. И в этом заключается различие.

Содержание сочинения

Речевое оформление

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм. Допущена 1 ошибка.(2 из 3).

… срок билета ис с ек. Правильно: …срок билета ис т ёк.

К8. Соблюдение пунктуационных норм. (3 из 3).

К9. Соблюдение языковых норм. Допущена 1 ошибка. (1 из 2).

Чем от личаются жизненные ценности взрослых и детей? Правильно: раз личаются.

К10. Соблюдение речевых норм. Допущено 4 ошибки. (0 из 2).

Но детям деньги не нужны,… Предложение не должно начинаться с союза но. Правильно: Однако детям деньги не нужны,…

Авторская позиция ясна и понятна: когда человек взрослеет, то ставит материальные ценности выше других. Он и вид я т в них счастье. Правильно: Авторская позиция ясна и понятна: когда человек взрослеет, то ставит материальные ценности выше других. Он вид и т в них счастье.

Ценности в мире детей настоящие , чем у взрослых. Правильно: Ценности в мире детей живее , чем у взрослых.

И в этом заключается различие. Предложение не должно начинаться с сочинительного союза. Правильно: В этом заключается различие.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

Отец, узнав, что упустил возможность выиграть холодильник, взбесился… Правильно: Отец, узнав, что упустил возможность выиграть холодильник, был недоволен…

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют (1 из 1).

Рекомендации

Нужно следить за речью.

Экзаменуемый раскрыл тему полностью. Структура сочинения прослеживается четко. Хорошее сочинение.

Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

По тому, какое место в семье отводится пожилым — престарелым родителям, бабушкам и дедушкам, можно многое понять о статусе старых людей в обществе, о дистанции и плотности взаимодействия между поколениями, об их потребности друг в друге и в целом о том, как люди представляют себе преклонный возраст.

У нас принято, что человек должен стареть в семье, в кругу родных. Расхожий образ благополучной старости: бабушка и/или дедушка нянчат своих внуков. Однако здесь же возникает и ключевая коллизия внутрисемейного взаимодействия пожилых людей и их потомков. Есть стереотип: старики нуждаются в обществе своих детей и внуков гораздо больше, чем дети и внуки — в обществе своих пожилых родителей и прародителей. Но существует и противоположное мнение: дети и внуки — это обуза на шее пожилых людей, без помощи и участия которых молодым приходится туго.

Совместное проживание

Согласно полученным данным, на сегодняшний день в российском обществе нет однозначной нормы, предписывающей совместное либо раздельное проживание молодых и пожилых членов семьи. Ответы респондентов на вопрос, каких сторон — положительных или отрицательных — больше в ситуации, когда пожилые люди живут вместе со своими детьми и внуками, разделились почти поровну (хотя второй вариант наши сограждане все же выбирали чуть чаще). Когда речь идет об интересах пожилых людей, больше плохого для них в совместной жизни с детьми и внуками видят 40%, а больше хорошего — 36% респондентов. Когда речь идет о детях и внуках, больше плохого в совместном проживании с пожилыми родственниками видят 43%, а больше хорошего — 34%. Как видим, по мнению опрошенных, и старики, и молодые примерно в равной степени выигрывают и проигрывают от проживания под одной крышей.

В целом пожилые и молодые люди демонстрируют довольно схожие представления относительно благоприятности и неблагоприятности совместного проживания.

А вот в тех случаях, когда бабушки/дедушки и внуки рассуждают о совместном проживании не гипотетически, а исходя из личного опыта, их оценка меняется и взгляды поколений на ситуацию расходятся. Приведенная ниже таблица свидетельствует, что внуки, живущие совместно с бабушками и дедушками, оценивают выгоды для стариков вдвое выше, чем респонденты в целом по выборке, и заметно выше, чем сами бабушки и дедушки. Бабушки и дедушки в свою очередь выше, чем внуки, оценивают выгоды, получаемые теми от совместного проживания.

Иными словами, в ситуации совместного проживания каждая из сторон начинает считать, что основные выгоды получает другой и что он лично отдает больше, чем получает, — благодатная почва для конфликтов.

Из сопоставления двух таблиц видно, что рассуждения стариков о недостатках совместного проживания в ряде случаев носят несколько декларативный характер, и, оказавшись в такой ситуации, некоторые из них склонны пересмотреть свою точку зрения. Очевидно также, что совместное проживание в большей степени комфортно для стариков, чем для молодых: последние в этом случае, как правило, не находят для себя ничего хорошего и сохраняют прежнюю точку зрения на преимущества и недостатки такой жизненной модели.

Предположение, что совместное проживание более выгодно для стариков, подтверждается и другими данными. Будучи прямо об этом спрошенными, 33% бабушек и дедушек высказали желание жить под одной крышей с внуками, тогда как среди внуков такое желание отмечено только у 18% респондентов (раздельно предпочли бы жить 57% бабушек/дедушек и 65% внуков). Кроме того, бабушки и дедушки, живя совместно с внуками, чаще последних высказываются за сохранение такого положения дел.

Но, как следует из всех приведенных выше таблиц, наряду с признанием важности совместного проживания со стариками присутствует и довольно сильно выраженная тенденция к автономизации. И старики, и молодые совсем не часто демонстрируют желание жить под одной крышей — и те и другие довольно много говорят о недостатках совместного проживания для обеих сторон, а среди живущих совместно и старики, и внуки почти в половине случаев хотели бы разъехаться.

Многие указывали на то, что при совместном проживании каждое поколение стремится навязать другому свои правила (5%) и в результате на пустом месте возникают ссоры и конфликты (6%).

Некоторые из участников опроса подчеркивали, что совместное проживание приносит старикам лишние заботы и хлопоты (4%):

Участие в воспитании

Респондентов спросили, что, на их взгляд, лучше: когда бабушки и дедушки как можно больше участвуют в воспитании внуков, когда они принимают ограниченное участие в воспитании или когда не участвуют в нем вообще. В большинстве своем опрошенные склонны считать, что воспитание подрастающего поколения — не стариковское дело и не стариковская забота. Треть из них (33%) согласились с мнением, что участие бабушек и дедушек в воспитании подрастающего поколения должно быть максимально возможным. Но только половина из них подразумевали собственно воспитание и ссылались на ценность опыта, который старики могут передать внукам (15% от всех опрошенных).

Остальные же, как правило, говорили не столько об участии в воспитании, сколько о выполнении бабушками и дедушками роли нянек и сиделок (9%).

Некоторые, заметим, исходят из того, что связь между внуками и бабушками/дедушками гораздо теснее и нежнее, чем между родителями и детьми (4%).

Важно, что по поводу участия стариков в воспитании внуков мнения разных поколений сходятся — и в ответах на закрытые, и в ответах на открытые вопросы молодые и пожилые респонденты отвечали сходным образом: молодые ограничивают участие бабушек и дедушек в воспитании, а те и не стремятся на таковое участие претендовать. Но при этом только 5% респондентов готовы полностью отстранить или полностью отстраниться от воспитания внуков.

Подчеркнем еще раз, что старики, судя по данным, отнюдь не претендуют на роль воспитателей и наставников. Не хотели бы они становиться и сиделками или домработницами в семьях своих детей. Показательна установка, продемонстрированная участниками фокус-групп [3]: конечно, им хотелось бы в старости иметь возможность заниматься внуками и уделять время детям, но не хотелось делать это на постоянной основе.

Впрочем, дети и внуки склонны поддержать стремление стариков принять на себя эмоциональную роль и сложить с себя функциональные обязанности. В целом большинство опрошенных идеальной сочли бы ситуацию, когда бабушки/дедушки и их дети и внуки живут поблизости, но не под одной крышей; помогают друг другу, но не связаны жесткими обязательствами. Во всех рассуждениях респондентов о взаимодействии поколений в семье прослеживается установка: общение должно быть достаточно интенсивным, чтобы не прерывались внутрисемейные узы, но вместе с тем и в достаточной степени разреженным, чтобы старики и молодые не становились одной семьей. Кроме того, оно должно строиться так и поддерживаться только в той мере, в какой доставляет сторонам исключительно положительные эмоции.

[1] Опрос городского и сельского населения в 100 населенных пунктах 44 областей, краев и республик всех экономико-географических зон. Интервью по месту жительства 18–19 июня 2005 года, 1 500 респондентов.

[2] При ответе на открытый вопрос респонденту предлагается сформулировать самому один или несколько вариантов ответа. Интервьюер просто читает формулировку вопроса и не приводит никаких вариантов ответа.

[3] Дискуссионная фокус-группа (ДФГ) — метод изучения мнений респондентов, основанный на проведении групповой дискуссии по заданной проблеме.

Следующий материал

Когда родители стареют. Психологическое и практическое руководство.

Спасибо за подписку! Проверьте почту

Читайте также: