Реферат методы работы психолога

Внутреннее (субъективное наблюдение)

Наблюдение вне группы

Наблюдение внутри группы

Свободный опрос (беседа)

Метод научного наблюдения – целенаправленное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие каких-то внешних проявлений исследуемого объекта.

Предметом наблюдения в психологии служат не сами субъективные психические переживания, а их проявления в поступках и поведении человека, в его речи и деятельности. Между объективно наблюдаемой деятельностью человека и его субъективными психическими переживаниями имеется закономерная связь, благодаря чему, наблюдая поведение, можно делать вполне обоснованные заключения о тех или иных психических процессах.

Наблюдение наряду с самонаблюдением является старейшим психологическим методом. Как научный эмпирический метод наблюдение широко применяется с конца XIX в. в клинической психологии, психологии развития и педагогической психологии, в социальной психологии, а с начала XX в. в психологии труда, т. е. в тех областях, где особое значение имеет фиксация особенностей естественного поведения человека в привычных для него условиях, где вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой.
Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов: 1) определяются предмет наблюдения: поведение, объект (отдельные индивиды или группа), ситуации; 2) выбирается способ наблюдения и регистрации данных; 3) строится план, согласно которому протекает все исследование, а также обязательная регистрация наблюдаемых явлений в журнале наблюдения.
Предметом наблюдения могут являться различные особенности вербального и невербального поведения. Исследователь может наблюдать: 1) речевые акты: содержание, последовательность, частоту, продолжительность, интенсивность и т. д. 2) выразительные движения, экспрессию лица, глаз, тела и др.; 3) движения перемещения и неподвижные состояния людей, дистанцию между ними, скорость и направление движений и пр.; 4) физические воздействия: касания, толчки, удары, усилия, передачи и т. д. главная проблема регистрации результатов наблюдения - категоризация поведенческих актов и параметров поведения. Помимо этого наблюдатель должен уметь точно устанавливать отличие по поведенческому акту одной категории от другой.
Различают не систематическое и систематическое, сплошное и выборочное наблюдение.

1. Несистематическое и систематическое наблюдение
   

Несистематическое наблюдение проводится входе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Для исследователя, проводящего несистематическое наблюдение, важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определённых условиях.
Систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения переменные и классифицирует условия внешней среды. План систематического наблюдения соответствует схеме квазиэксперимента или корреляционного исследования.


Различают также сплошное и выборочное наблюдение. В первом случае исследователь или группа исследователей фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения. Во втором случае он обращает внимание лишь на определённые параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение

дня и т.д.
Наблюдение может проводиться непосредственно либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. К их числу относятся аудио - фото - и видеоаппаратура, особые карты наблюдения и т. д. фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо отсрочено. В последнем случае возрастает значение памяти наблюдателя, страдает полнота и надёжность регистрации поведения, а, следовательно, и достоверность полученных результатов.
Особое значение при наблюдении имеет проблема наблюдателя. Поведение человека или группы людей изменяется, если они знают, что за ними наблюдают со стороны. Этот эффект возрастает, если наблюдатель неизвестен группе или индивиду, значим и может компетентно оценить поведение. Особенно сильно эффект наблюдателя проявляется при обучении сложным навыкам, выполнении новых и сложных задач, а также в ходе групповой деятельности.


2.1.3 Включенное наблюдение.


В некоторых случаях, например, при исследовании закрытых групп банд, воинских коллективов, подростковых группировок и т.д., когда внешнее наблюдение исключено, с успехом применяется включенное наблюдение.
Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При исследовании индивида, например ребенка, наблюдатель находится в постоянном естественном общении с ним. Есть два варианта включенного наблюдения: 1) наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется исследователем, например, при изучении динамики поведения в группе альпинистов или экипажа подводной лодки; 2) наблюдаемые не знают о том, что они являются объектом исследования. В любом случае важнейшую роль играет личность психолога его профессионально важные качества.
При открытом наблюдении через определенное время люди привыкают к психологу и начинают вести себя естественно, если он сам не провоцирует особое отношение к себе. В том случае, когда применяется скрытое наблюдение, разоблачение исследователя может иметь самые серьёзные последствия не только для успеха исследования, но и для здоровья и жизни самого наблюдателя. Кроме того, включенное наблюдение, при котором исследователь маскируется, а цели наблюдения скрываются, порождает серьёзные этические проблемы, т. к. многие психологи считают недопустимым проведение исследований методом обмана, когда его цели скрываются от исследуемых людей или когда испытуемые не знают, что они объекты наблюдения или экспериментальных манипуляций.
Модификацией метода включенного наблюдения, сочетающей наблюдение с самонаблюдением, является трудовой метод, который очень часто использовали зарубежные и отечественные психотехники в 20 - 30-х годах нашего века.



Рано или поздно перед каждым психологом встает во¬прос о том, как продуктивней оказать психологическую помощь человеку: через индивидуальную работу или пу¬тем включения его втренинговую группу. Разумеется, на выбор окажут влияние и профессиональные предпочте¬ния. Однако для решения этого вопроса попробуем все-таки уяснить те достоинства и недостатки, которые имеют групповая и индивидуальная формы психологиче¬ской помощи.
Одним из главных преимуществ психологической ра¬боты в группе является то, что групповой опыт противо¬действует отчуждению. Такое отчуждение можетвозник¬нуть при индивидуальной работе с психологом — ведь кли¬ент, взаимодействуя только с консультантом, часто не мо¬жет избавиться от ощущения, что его проблема единствен¬ная в своем роде. Там, за стенами кабинета, — счастливые и беззаботные люди, не ведающие, как тяжело ему, одино¬кому. Оказавшись в тренинговой или психотерапевтиче¬ской группе, человек избегает непродуктивного замыка¬ния в самомсебе со своими трудностями и обнаруживает, что его проблемы не уникальны, что и другие переживают сходные чувства. Сплошь и рядом в группе человек встре¬чает людей, у которых имеются такие проблемы, в сравне¬нии с которыми собственная — это просто цветочки. А они — эти другие участники группы — живут, действуют и не теряют оптимизма. Для многих людей подобное откры¬тие само по себе оказывается мощнымпсихотерапевтиче¬ским фактором. Однако, если жизненные трудности, пе¬реживаемые человеком, в самом деле, значительно серьез¬ней, чем у других участников, то работа в тренинговой группе может оказаться для него менее полезной, чем ин¬дивидуальные консультации.
Группа, в большей степени, чем инди¬видуальное консультирование, облегчает процессы само¬раскрытия, самоисследования и самопознания. Такоеутверждение связано с тем фактом, что иначе, чем через других людей, эти процессы в полной мере невозможны. Открытие себя другим и открытие себя самому себе позво¬ляют понять себя, изменить себя и повысить уверенность в себе. Работа в тренинге открывает перед участником груп¬пы возможности, вероятно, недоступные ему в других условиях: взаимодействуя в специально созданных усло¬виях с другимилюдьми, человек свободно обращается со значениями и смыслами и тем самым раскрепощает свои интеллектуальные ресурсы. Он расширяет поле своего со¬знания, укрепляет веру в свои силы, развивает творческие способности, талант к общению, закладывает этические и нравственные основы практического поведения.
Большинство психотерапевтов и психологов сходится во мнении, что участниками тренингов могут становитьсяпрактически все люди, не страдающие тяжелыми психиче¬скими расстройствами. Вместе с тем, заметим, что есть люди, которые совершенно не расположены к работе в группе. Обратим внимание на вопрос о том, кого не следует включать в тренинги и для кого более предпочтительной оказывается индивидуальная психологическая помощь. Со¬гласно мнению целого ряда специалистов, не подходят для участия в групповойработе люди с очень высокой тревожно¬стью, излишне эмоциональные, способные к сильным про¬явлениям агрессивности, люди с низкой самооценкой (за исключением специальных тренингов уверенности в себе), конфликтные личности. Скорее всего, ярко выраженные интроверты будут чувствовать себя в группе неуютно.
Со всеми людьми, имеющими указанные особенно¬сти, вероятно, более эффективной будет индивидуальнаяпсихологическая работа.


1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА

В случае индивидуальной психокоррекционной работы психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. Во втором случае он работает с группой клиентов, которые в психокоррекционном процессе взаимодействуют не только с психологом, но и друг с другом.
Достоинством индивидуальной психокоррекции.

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.

Связанные рефераты

Формы и методы работы

. Институт педагогики и психологии Кафедра социальной работы.

60 Стр. 70 Просмотры

Формы и методы аудиторной работы

. 1 ФОРМЫ И МЕТОДЫ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ 1.1. Лекция. Виды.

4 Стр. 52 Просмотры

Методы и формы коррекционной работы

. Методы и формы коррекционной работы Роль музыки в развитии.

Инновационные формы и методы работы

. Инновационные формы и методы работы культурно-досуговых.

Формы и методы соц. работы с беспризорными

. категорий беспризорных детей 2. Социально-педагогическая работа с беспризорниками 2.1 Роль.

Рефераты и конспекты лекций по географии, физике, химии, истории, биологии. Универсальная подготовка к ЕГЭ, ГИА, ЗНО и ДПА!

Метод-путь научного познания, средство, с помощью которого познается предмет науки. Специфика психической реальности требует разработки и применения специальных методов ее познания, которые воплощали бы требования объективности, системности и генетического подхода.

Объективность - это не непосредственное видение психических явлений каким-то внутренним зрением, а их опосредованное познание путем анализа их объективных проявлений в деятельности и поведении. Системность выступает как требование изучать человека, учитывая особенности строения и функционирования систем, элементом которых она является. Генетический подход требует рассматривать каждое психическое явление как процесс, все этапы развития которого должен выяснить исследователь.

Психологические законы и закономерности раскрываются на основе анализа исследовательских данных, для получения которых применяют различные методы исследования. Одни из них являются собственно психологическими, другие - заимствованы из различных наук и должным модифицированы.

Классификация методов психологии .

На основе анализа особенностей всех методов исследования, которые используются в психологии, Б. Ананьев распределил их на четыре группы.

1. Организационные методы. К этой группе относятся сравнительный, лонгитюдный и комплексный.

Сравнительный метод, который иногда еще называют методом поперечных срезов, реализуется путем сопоставления результатов исследования отдельных индивидов или групп.

Лонгитюдный (англ. lomgitude - долгота) метод применяют при изучении результатов многократных обследований тех же лиц на протяжении длительного времени.

Комплексный метод пригоден тогда, когда то же психическое явление изучают разными средствами или даже в разных науках.

2. Эмпирические методы. Сюда относят наблюдение и самонаблюдение, эксперимент, тест, беседу, анкету, интервью, анализ продуктов деятельности, социометрия и др..

3. Количественный и качественный методы обработки данных. Количественные методы - это определение средних величин качеств, которые исследуются, и мер их рассеяния, определение коэффициентов корреляции; факторный анализ; построение графиков, таблиц, матриц и т.д.. Качественный метод предусматривает анализ и синтез собранных данных, их сравнения и обобщения.

4. Интерпретационные методы. Эту группу образуют генетический и структурный методы. Генетический метод позволяет интерпретировать весь обработанный материал исследования в характеристиках развития с выделением этапов, стадий, критических моментов и т.п.. Структурный метод является средством установления структурных связей между качествами личности, что является предметом анализа.

Наблюдения .

Оно является одним из основных методов психологических исследований, который, в свою очередь, имеет несколько модификаций.

Наблюдение - целенаправленное сбора психологических фактов поведения и деятельности личности с целью их последующего анализа и толкования.

Наблюдение является методом психологического исследования только тогда, когда, пользуясь им, не ограничиваются описанием явлений, а переходят к объяснению их психологической природы. В этом принципиальное отличие научного наблюдения от жизненного, которое имеет неорганизованный, случайный характер и ограничивается регистрацией фактов. Научное наблюдение проводят по заранее разработанным программе и плану, в которых четко определен объект наблюдения, установлено, что, где и когда наблюдать, как фиксировать полученные результаты. Тот, кого исследуют, не должен знать, что за ним наблюдают, поскольку это сделает его поведение вынужденной.

Если наблюдения проводят по группе, то, в зависимости от поставленной задачи, оно может быть включенным и включенные.

Включенное наблюдение предполагает, что исследователь сам на время присоединяется к группе, которая является объектом исследования. Причем для группы он является не наблюдателем, а равноправным членом, который участвует во всех видах трудовой и общественной деятельности. По невключенного наблюдения исследователь не входит в состав группы, а ведет наблюдение будто извне. Никто в группе не знает, что за ним наблюдают.

Метод наблюдения имеет свои преимущества и недостатки. К преимуществам относятся:

- Непринужденность поведения испытуемого;

- Возможность собрать большое количество фактического материала;

- Возможность применять технические средства для регистрации материалов наблюдения.

Главными недостатками метода наблюдения являются:

- Пассивная позиция исследователя, который не имеет права целенаправленно вызвать необходимое психическое явление;

- Зависимость результатов наблюдения от опыта, компетентности и добросовестности исследователя;

- Сложность толкования полученных результатов.

Разновидностью этого метода является интроспекция (самонаблюдение) - наблюдение и описание собственных психических явлений. Интроспекция требует специальной подготовки исследуемого, а ее результаты в значительной степени являются субъективными, потому что это самоотчет. их надо проверять другими методами. Самонаблюдение используют как вспомогательный метод.

Эксперимент .

Ведущую роль в психологических исследованиях играет эксперимент.

Эксперимент (лат. experimentum - проба, опыт) - метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление необходимых психических явлений.

Экспериментатор сам моделирует ситуацию исследования, может изменять ее в процессе эксперимента, а при необходимости провести его повторно.

Эксперимент бывает констатирующим, когда изучают имеющиеся психические факты без внешнего вмешательства, и формирующим, если психические качества личности исследуют в процессе обучения и воспитания.

По месту проведения и особенностями оснащения эксперимент разделяют на лабораторный и естественный.

Лабораторный эксперимент проводят в специально оборудованном помещении с помощью психологической аппаратуры согласно инструкции, которая определяет действия того, кого исследуют. Это самый распространенный среди многих разновидностей эксперимента, потому что в нем легче создать условия, которые определяют поведение объекта исследования, регистрировать и измерять его действия, математически обрабатывать их.

В первых психологических лабораториях В. Вундта (Лейпциг), В. Бехтерева (Казань), Н. Ланге (Одесса) и др.. при проведении исследования в лабораторном эксперименте выделяли один и руководили только одним фактором, регистрировали только однородные последствия. Для достижения чистоты эксперимента пытались устранять все посторонние воздействия, что почти никогда не удавалось сделать полностью. И все же разные исследователи получали неодинаковые, а иногда даже противоречивые результаты. Это происходило потому, что не учитывался субъективный фактор: на поведение объекта исследования влияли его психическое состояние, экспериментатор и сама процедура эксперимента. А это очень важные факторы при исследовании эмоциональных состояний, мотивации поведения или способностей. Конечно, в лабораторном эксперименте с использованием современной совершенной аппаратуры и компьютеров получают основательные и ценные результаты. Однако это не единственный надежный способ познания психического. Кроме того, не все можно исследовать в лабораторных условиях. Чем сложнее исследуемое явление, тем труднее воспроизвести его в лабораторных условиях, тем менее естественно оно разворачивается.

Чтобы преодолеть проблему неестественной поведения исследуемых, российский психолог Александр Лазурский (1874-1917) в 1910 г. предложил идею естественного эксперимента, при котором явления изучают в привычных для того, кого исследуют, условиях, причем он даже не догадывается о собственном участии в опыте.

Преимуществами метода эксперимента являются:

- Активная позиция экспериментатора;

- Возможность вносить изменения во время эксперимента;

- Возможность повторного проведения исследования;

- Возможность применить аппаратуру, чтобы объективно зафиксировать результаты исследования.

Тест

С начала XX в. в психологических исследованиях начали широко использовать тесты.

Тест (англ. test - испытание) - кратковременное стандартизированное испытание, направленное на определение у того, кого исследуют, показателей развития определенных психических свойств.

С помощью тестов определяют наличие определенных знаний, навыков и умений, характеризующие некоторые свойства личности, устанавливают профессиональную пригодность человека и тому подобное.

Своеобразные тестовые испытания использовали еще в Древнем Китае, Вьетнаме и Греции при отборе учащихся для обучения и подборе государственных чиновников.

Применение стандартизированных заданий, возможность одновременного изучения значительных массивов людей, кратковременность процедуры и простота обработки полученных результатов способствовали быстрому распространению тестовых методик при исследовании различных психических качеств человека. Однако слабое разработки вопросов методологии и методики использования вызвали острую критику. Традиционная критика тестов касается не метода, а его частных методик, необоснованности оценочной направленности тестов, игнорирование индивидуальных особенностей личности, ее компенсаторных возможностей. Некритическое восхищение научно необоснованными тестами и их массовое использование нанесли значительный ущерб развитию психологии и в нашей стране. В 1936 г. тесты были запрещены. Только во второй половине XX в. в Украине начали применять тесты при исследовании профессиональной пригодности.

Диагностическая ценность теста в значительной степени зависит от уровня научного эксперимента, достоверности положенного в его основу психологического факта и профессиональной подготовки исследователя. Сейчас разработана и апробирована тестовые методики, используемые при исследовании различных психических процессов и качеств человека.

Интерпретируя результаты тестовых исследований, надо помнить, что это разовые испытания, они фиксируют лишь то, что есть в данный момент. Поэтому на их основе нельзя делать никаких прогнозов, предусматривать возможность или успешность дальнейшего психического развития. Серьезным недостатком тестов зависимость полученных результатов от уровня образования того, кто является объектом исследования, и невозможность проанализировать его деятельность при выполнении заданий.

Беседа .

Как вспомогательный источник фактов при проведении психологических исследований используют группу методов опроса, к которой относятся беседа, анкета, интервью и др.. Все они имеют один общий недостаток - значительную субъективность полученных результатов.

Беседа - метод сбора фактов о психических явлениях в процессе непосредственного общения по специально разработанной программе.

Метод беседы лучше применить для получения сведений о прошлом человека, объяснение ее нынешних действий и поступков.

Интервью .

Интервью (англ. Interview - встреча, свидание) - метод получения социально-психологической информации путем устного опроса.

Различают несколько видов интервью зависимости от особенностей и количества поставленных вопросов и характера речевого контакта между интервьюером и респондентом: стандартное (формулировка и последовательность вопросов определены заранее), напивстандартне (с определенным количеством возможных вопросов), глубинное (выясняют один вопрос , вопросы и ответы имеют свободную форму), свободное (вопрос лишь указывают на определенную тему), опосредованное (вопросы являются опосредованными, цель их респонденту не известна), экстенсивное (имеет несколько этапов, охватывает многочисленных респондентов, результаты отражают закономерности) и др..

Анкета .

Анкета позволяет собрать материал, что касается характера, содержания, направленности мнений, оценок, настроений человека.

Анкетирование (лат. inquerere - расследовать, искать) - метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально разработанной программе.

Социометрия .

Социометрия является методом изучения межличностных отношений в малых группах. Обосновал его американский ученый Джекоб-Леви Морено (1892-1974).

Социометрия (лат. societas-общество; гр. Metron-мера) - метод количественного определения взаимосвязей, которые образуются между членами группы в процессе межличностного общения и взаимодействия.

Анализ продуктов деятельности .

Этот метод широко используют для выяснения особенностей психологии творческого процесса.

Анализ продуктов деятельности - метод сбора фактов при изучении материализованных результатов психической деятельности человека - архивных материалов, дневников, чертежей, рисунков, изготовленных предметов и т.п..

Применяя этот метод, исследователь имеет дело не с конкретным человеком, а с материальными продуктами ее предыдущей деятельности. их анализ позволяет ретроспективно установить особенности психической деятельности человека, наличие у него определенных навыков, умений и знаний о процессе деятельности и т.п.. Для получения правильных выводов нужно узнать, есть этот продукт типичным результатом деятельности человека или создан случайно, в каких условиях проходила деятельность и т.д..

Анализ продуктов деятельности используется в психологии как вспомогательный метод, потому что не всегда на его основе можно определить все виды психической деятельности, повлекших определенный результат.

Реализация любого психологического метода происходит в условиях конкретного исследования, которое состоит из четырех этапов: подготовительный, экспериментальный, количественного обработки данных исследования и интерпретации полученных результатов.

На подготовительном этапе знакомятся с проблемой исследования, собирают необходимый материал, изучают состояние ее разработки в литературных источниках подобное.

Экспериментальный этап предусматривает реализацию выбранной методики исследования.

Количественное обработки собранных во время эксперимента материалов осуществляется с помощью математико - статистических методов: ранжирование данных, определения средних значений, применения корреляционного, дисперсного или факторного анализа. Они позволяют установить достоверность сделанных выводов.

Интерпретируют полученные результаты на основе конкретных психологических теорий.

Выбор конкретного метода исследования зависит от поставленных целей, особенностей исследуемых объектов, предпочтений и опыта исследователя.

Итак, современная психология тесно связана со многими науками. Благодаря совместным предельным проблемам появилось немало новых ее отраслей. Вместе с тем она имеет свой предмет изучения, специфические задачи и специальные методы исследования.




Психология, как и любая другая наука, имеет свои собственные методы исследования. Именно их необходимо использовать студентам в курсовых и дипломных работах.

А какие именно методы исследования используют в психологии? Об этом мы подробно расскажем в статье. Читайте — и вы познакомитесь с основными методами исследования в психологии и их характеристиками.

Хотите первыми получать полезные материалы? Не забудьте подписаться на наш информационный канал в Telegram. И следите за актуальными акциями и скидками от компании.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Методы психологического исследования: что это такое

Прежде чем приступать к классификации методов психологического исследования, давайте разберёмся, что они из себя представляют и каким критериям должны соответствовать.

Методами психологического исследования в психологии называют приёмы и средства, позволяющие студентам или учёным получать фактические данные и достоверные показатели. А уже на их основе выдвигать теории, искать реальные подтверждения и разрабатывать действенные практические рекомендации.

Методы психологического исследования должны отвечать следующим требованиям:

1. Объективность — это значит, что используемые методы, которые применяются при изучении психических явлений, должны учитывать объективную природу человеческой психики.
2. Валидность — этот показатель говорит о том, что выбранная методика имеет обоснования и её можно применять в реальных условиях.
3. Надёжность — означает, что используемые методы психологического исследования дают одинаковые результаты даже при многократном повторении.

Вот такие требования предъявляет официальная наука ко всем методам исследования, в том числе и психологического.

В психологических вузах студенты пишут курсовые и дипломные работы, каждая из которых должна содержать свою методологическую базу. Чтобы её создать, необходимо понимать, какие методы исследования применяются в психологии.

Классификация методов исследования в психологии

В современной психологической науке используется множество способов, позволяющих классифицировать методы научных исследований. Мы рассмотрим одну из самых популярных, которая включает четыре большие группы:

• организационные методы;
• эмпирические методы;
• методы, позволяющие обрабатывать данные;
• интерпретационные методы.




В детской психологии часто используют проективные методы

Методы психологического исследования: таблица

Прежде чем кратко разбираться в отдельных методах исследования в психологии, давайте посмотрим, какие методологии входят в отдельные группы. Для этого мы составили понятную таблицу методов исследования в психологии:

Организационные методы	Эмпирические методы	Количественные и качественные методы	Интерпретационные методы
сравнительный;	обсервационные: наблюдение и самонаблюдение;	статистический анализ;	генетический;
лонгитюдный;	психологический эксперимент;	качественный анализ.	структурные: типологизация и классификация.
комплексный.	психодиагностические: тестирование, опрос, беседа и так далее;
праксиметрический;
психологическое моделирование;
биографический.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

В научном исследовании используют разные методы из каждой группы. Их применение зависит от целей и задач и от определённых этапов работы над курсовым или дипломным проектом. Также можно использовать несколько методов одной группы. Это помогает рассмотреть предмет изучения с разных сторон и делать более обоснованные выводы.

Основные методы психологических исследований: описание и примеры

Пришло время разобраться, что из себя представляют методологии из каждой группы, дать характеристику этим методам психологического исследования и привести понятные примеры использования.

Организационные методы исследований в психологии

Организационные методы — это те методы, которые определяют форму научного исследования в психологии. Они относятся к общенаучным и отвечают на вопрос: как именно будет проводиться изучение психологической проблематики?

Сравнительный метод

Это все методологии, в основе которых лежит сравнение разных групп людей или психологических явлений. Они могут сравниваться по разным показателям:

• развитию людей на разных возрастных этапах;
• способности справляться с трудностями;
• реакциям на определённые обстоятельства и так далее.

Сравнительный метод ещё называют методом поперечных срезов. Это значит, что он применяется разово, чтобы получить показатели, характерные для данного момента. Такие методы чаще используют для социально-психологического исследования человека и больших групп.

Пример: сравнение психологической устойчивости мужчин и женщин в стрессовых ситуациях.

Лонгитюдный метод

В отличие от сравнительного, лонгитюдный метод предполагает некоторую продолжительность во времени. Чаще всего такие методики применяют для исследования личности в психологии, чтобы увидеть динамические изменения.

Самая главная сложность данной методологии — организовать постоянное наблюдение за объектом, которое будет длиться несколько лет. Возникают вопросы и с чистотой эксперимента — слишком много факторов могут повлиять на конечный результат.

Пример: роль школьного образования в воспитании детей

Самый длительный психологический эксперимент длился 75 лет! Учёные Гарвардского университета в течение этого времени наблюдали за группой из 724 человек, в которую входили как выходцы из обеспеченных семей, так и жители из неблагополучных районов. Цель исследования — понять, от чего зависит здоровье и счастье. Вывод оказался неожиданным — самый главный жизненный стимул — это близкие отношения с другими.

Комплексный метод

Это междисциплинарный метод исследования, который помогает изучать человека и его психологические особенности с разных сторон. Например, с психологической и биологической.

Пример: моральное развитие и выбор ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте.

Эмпирические методы исследования в психологии

Эмпирические методы исследования — это непосредственные практические способы, с помощью которых получают искомые психологические показатели. Они отвечают на вопрос: какой инструмент использовать для исследования?

Их довольно много, поэтому разберём те, которые чаще всего можно встретить в курсовых и дипломных работах по психологии.




Наблюдение — один из главных методы исследования в психологии

Обсервационные методы

Главным методом психологического исследования является наблюдение. Он считается одним из самых древнейших. Наблюдение как методологию применяют практически во всех научных работах. Однако не самостоятельно, а в связке с другими эмпирическими методами. Всё потому, что чистое наблюдение не очень объективно.

Чтобы снизить уровень погрешностей, обычно устанавливают определённые критерии, в рамках которых проводят наблюдение.

Пример: наблюдение за поведением подростков в новом коллективе.

Помимо классического наблюдения применяют метод самонаблюдения. Он позволяет отслеживать собственные реакции на внешние раздражители и повышать уровень контроля.

Метод психологического эксперимента

Метод психологического эксперимента — это один из основных способов психологических исследований. Это опыт, в рамках которого экспериментатор создаёт определённые условия и проверяет, как будут реагировать испытуемые.

Различают несколько видов экспериментов:

• лабораторный — условия полностью контролируются исследователем;
• естественный — исследование проводится в обычных условиях;
• явный — участники знают, что они принимают участие в эксперименте;
• скрытый — участники не догадываются, что принимают участие в опыте.

Психодиагностические методы

Психодиагностические — методы психологического исследования, направленные на диагностику психологических особенностей человека и отдельных групп.

Разновидностей психодиагностических методов много:

• психологическое тестирование;
• анкетирование;
• опросы;
• интервью;
• беседа;
• проективные методики.




В непринуждённой беседе можно получить много важной информации

Пример: различные профтесты, которые помогают определить профессиональные склонности людей.

Проективные методики основываются на методе проекций, когда человек неосознанно переносит на окружающие объекты собственные страхи, ценности и желания. Яркий пример подобной методики — чернильные пятна Роршарха.

Праксиметрический метод

Это метод, который используют, чтобы анализировать процессы и результаты (продукты) деятельности и делать на основе этого анализа выводы.

Этот метод чаще всего применяют в работе с детьми дошкольного и школьного возраста, рассматривая их рисунки или поделки из пластилина. А также используют в исторических экспериментах, изучая быт и культуру древних людей.

Пример: изучение психологического состояния и самооценки детей по рисункам, на которых изображено дерево или дом.

Метод психологического моделирования

Когда объект недоступен для непосредственного изучения, тогда применяют метод моделирования. В психологии его тоже используют, когда нужно построить психологическую модель и исследовать её качества.

Нейролингвистическая психология, или НЛП — это одно из психологических направлений, методики которого помогают человеку раскрыть свою личность, улучшить коммуникативные способности, расширять границы мышления и развивать более успешные программы.

Пример: изучить поведение лучших ораторов, выделить основные характеристики и расписать психологическую модель успешного выступления.

Биографический метод

Ещё один экспериментальный метод, который заслуживает внимания — это биографический. В его основе лежит изучение жизненного пути человека, ключевых ситуаций, которые повлияли на его личность и развитие. Такая диагностика помогает корректировать поведение человека, вырабатывать новые реакции и улучшать жизнь.

Пример: развитие психосоматических реакций у девушек, которые подвергались сексуальному насилию в детском возрасте.

Этот метод можно применять для изучения психологического портрета великих людей разных эпох. Для этого используют дневниковые записи, мемуары, письма и другие архивные сведения.

Количественные и качественные методы исследования в психологии

Чтобы организовать психологическое исследования, используют организационные методы, чтобы провести — эмпирические. А для обработки данных — методы количественного и качественного анализа. Расскажем о самых распространённых.

Метод статистического анализа

Метод статистического, или количественного анализа позволяет собирать статистические данные, полученные в ходе исследования. На их основе изучаются более масштабные явления.

Пример: общая статистика людей, страдающих психоэмоциональными расстройствами.

Метод качественного анализа

В отличие от количественного, количественный анализ не занимается подсчётом данных. С его помощью описывают полученные показатели, опираясь на нужные психологические характеристики. Этот анализ усиливает надёжность исследования.

Пример: уровень тяжести психоэмоциональных расстройств, с которым люди чаще всего обращаются к психологам.

Интерпретационные методы в психологии

И последние методы психологического исследования, без которых не может обойтись ни одна работа — это интерпретационные. Это методология, на основе которой будут делаться выводы по изученному проекту.




Грамотно интерпретировать данные — важный этап работы

Генетический метод

Генетический метод предполагает линейное изучение материалов, которое будет опираться на временные отрезки или важные жизненные этапы людей. Его чаще используют при лонгитюдных исследованиях.

Структурные методы

Структурные методы делают основной акцент на том, чтобы искать объединяющие признаки, выявлять общее и систематизировать. Существует несколько разновидностей таких методов:

Они часто используются как основные методы социально-психологического исследования групп и сообществ.

Получился внушительный список. Зато теперь вы знаете, какие методы использовать, чтобы организовать и провести научное исследование, а также обработать и сделать правильные выводы. А если нет времени писать курсовую или диплом по психологии самостоятельно, обращайтесь в наш студенческий сервис.

Читайте также:

  
• Научные подходы в регионоведении реферат
  
• Образование в бразилии реферат
  
• Реферат на тему девиация
  
• Расцвет киевской руси в 11 12 веках реферат
  
• История социальной помощи реферат