Реферат менеджмент как наука

Обновлено: 30.06.2024

Цель работы – раскрыть сущность вопроса, связанного с менеджментом – наука и практика управления.
Задачи работы:
1.Раскрыть сущность менеджмента как науки;
2.Рассмотреть менеджмент как практику управления.

Содержание работы

Введение 3
Менеджмент как наука 4
Менеджмент как практика управления 8
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Содержимое работы - 1 файл

реферат.docx

Менеджмент как наука 4

Менеджмент как практика управления 8

Список использованной литературы 13

Менеджмент - это самостоятельный вид профессионально осуществляемой деятельности, направленной на достижение в рыночных условиях, намеченных целей путем рационального использования материальных и трудовых ресурсов с применением принципов, функций и методов экономического механизма менеджмента.

Менеджмент как наука

Менеджмент, как наука, возникшая на базе практического опыта управления, опирается на всю сумму знаний об управлении, накопленных человечеством, и содержит концепции, теории, принципы, способы и формы управления.

Ее основные задачи:

Менеджмент как практика управления

Для того чтобы организация могла добиться своих целей, ее задачи должны быть скоординированы. Поэтому управление является важной деятельностью для организации. Оно представляет собой неотъемлемую часть любой человеческой деятельности, которая в той или иной степени нуждается в координации. В управлении нуждается не только производство, но и государства, города и территории, отрасли, больницы и университеты, церкви и агентства социального обеспечения.

Философы древности полагали, что причиной бедственного положения общества, как правило, является отсутствие должного управления либо нарушение старшинства между людьми.

Сущность и содержание процесса управления проявляется в его функциях.

Управление - это интегрированный процесс планирования, организации, координации, мотивации и контроля, необходимый для достижения целей организации.

Самой очевидной характеристикой организаций является разделение труда. Как только в организации происходит горизонтальное и вертикальное разделение труда, появляется необходимость в управлении.

Итак, в организации существуют две внутренние органичные формы разделения труда. Первая - это разделение труда на компоненты, составляющие части общей деятельности, т. е. горизонтальное разделение труда. Второе, называемое вертикальным, отделяет работу по координированию действий от самих действий. Деятельность по координированию работы других людей и составляет сущность управления.

Управление - рассматривается как вид деятельности людей, направленный на достижение определенной цели или целей. Менеджмент должен задавать направление движения фирме, которой он управляет. Он должен продумать миссию фирмы, установить её цели и организовать ресурсы для получения результатов, которые фирма должна дать обществу.

Управление - выполняет функцию предпринимателя, направляя мышление и ресурсы туда, где они дадут наибольшие результаты, наибольший вклад в общественное благо.

Как специфическая область деятельности и знаний, управление имеет собственные базовые проблемы, свои специфические подходы и трудности.

Понимание менеджмента как практику управления базируется на том, что организации - это сложные социально-технические системы, на которые воздействуют многочисленные и разнообразные факторы как внешней, так и внутренней среды. Управляющие должны учиться на опыте и соответственно модифицировать последующую практику с учетом выводов теории. Такой подход позволяет соединить науку и искусство управления в единый процесс, требующий не только постоянного пополнения научных знаний, но и развития личностных качеств менеджеров, их способностей применять знания в практической работе. Отсюда возникает необходимость более детального рассмотрения содержания работы менеджера - как субъекта процесса управления.

Процесс управления предполагает выполнение функций планирования, организации, координации, мотивации, контроля, осуществляя которые менеджеры обеспечивают условия для производительного и эффективного труда занятых в организации работников и получение результатов, соответствующих целям. Таким образом, содержание процесса управления проявляется в реализации его функций.

Процессный подход к управлению позволяет интегрировать все виды управленческой деятельности в единую логически взаимосвязанную цепочку. Такой подход позволяет представить управление как процесс реализации взаимосвязанных функций, изменяющихся в пространстве и во времени, целью которого является решение проблем и задач организации.

Процесс управления есть информационный процесс, т. е. процесс формирования, восприятия, передачи, обработки и хранения информации. Следует особо отметить, что управление не сводится к информации, но и немыслимо вне информации. Таким образом, менеджмент можно рассматривать как информационный процесс, с помощью которого профессионально подготовленные специалисты формируют организации и управляют ими путем постановки целей и разработки способов их достижения. Это является основанием для рассмотрения менеджмента как процесса влияния на деятельность отдельного работника, группы и организации в целом с целью достижения максимальных результатов. Это влияние осуществляет определенная категория людей - менеджеры * . Поэтому менеджмент нередко идентифицируется с менеджерами, а также с органами или аппаратом управления.

Менеджмент как практика управления охватывает весь процесс производства и обмена и включает: управление производством, управление маркетингом, управление финансовой деятельностью, управление кадрами, учет, контроль и анализ хозяйственной деятельности. Данные вопросы составляют предмет учебных дисциплин по менеджменту, входят в учебные программы, рассматриваются на примерах конкретных ситуаций. Здесь прослеживается прямая связь теории и практики.

Таким образом, предмет менеджмента как науки управления охватывает исследования законов и закономерностей жизнедеятельности организаций и отношений между работниками в процессе управления.

Менеджмент, как и любая другая наука, обладает своим особым методом исследования явлений управленческой деятельности.

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Менеджмент как наука управления
В ХХ веке менеджмент выделился в самостоятельную область

знаний, науку, имеющую свой предмет, свои специфические проблемы и способы их решения. Научные основы этой дисциплины представлены в виде концепций, теорий, принципов, способов и систем управления. Менеджмент как наука направляет свои усилия на объяснение природы управленческого труда, установление связей между причиной и следствием, выявление факторов и условий, при которых совместный труд людей оказывается и более полезным, и более эффективным. В определении менеджмента как науки подчеркивается важность упорядоченных знаний об управлении. Они позволяют не только своевременно и качественно управлять текущими делами, но и прогнозировать развитие событий, и в соответствии с этим разрабатывать стратегию и политику организаций. Поэтому наука управления разрабатывает свою теорию, содержанием которой являются законы и закономерности, принципы, функции, формы и методы целенаправленной деятельности людей и процессов управления.

Понимание менеджмента как искусства управления базируется на том, что организации – это сложные социально- технические системы, на которые воздействуют многочисленные и разнообразные факторы как внешней, так и внутренней среды. Поэтому управление является и наукой, и искусством, которому можно научиться опытным путем и которым в совершенстве овладевают только люди, имеющие к этому талант. Менеджеры должны учиться на опыте и соответственно модифицировать последующую практику с учетом выводов теории. Такой подход позволяет соединить науку и искусство управления в единый процесс, требующий не только постоянного пополнения научных знаний, но и развития личностных качеств менеджеров, их способностей применять знания в практической работе.

Школа научного управления (1885-1920 гг.). Ееоснователи – Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гатт, Г. Форд – пологали, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать многие операции ручного труда, добиваясь более эффектиного выполнения робот.

-разроботка оптимальных методов выполнения роботы на базе научного изучения затрат времени, движений и усилий работников;

-абсолютное следование разработанным на н6аучной основе стандартам и правилам;

-подбор и обучение сотрудников, предоставление им таких рабочих мест, где они могут принести наибольшую пользу;

- оплата по результатам труда;

-использования функциокальных менеджеров, анализирующих роботу предпреятия и осоществляющих контроль по специализированным направлениям;

-поддержка дружеских отношений между рабочими и менеджерами (администрацией).

Административная школа управления (1920-1950 гг.). Основатели школы – А. Файоль, Л. Гьюлик, Л. Урвик, Дж. Муни, Г. Эмерсон – пытались ответить на вопросы, касающиеся, эффективного управления в целом, сосредотачивали внимание на изучении сущности и содержания управленчиской деятельности.

А. Файоль разработал 14 общих принципов управления, от которых, по его мнению, зависит успешное управление любой организации:

- разделение труда (повышает квалификацию и уровень выполнения работы);

- власть (право давать команды и нести ответственность за результаты);

- дисциплина (соблюдение рабочими и менеджерами правил и договоренностей, существующих в организации);

- единство распорядительства, или единоначалие (выполнение разпоряжений только одного руководителя и подотчетность только одному руководителю);

- единство руководства или направления (один руководитель и один план длягруппы людей, действующих для достижения единой цели);

- подчинение индивидуальных интересов общим;

- вознагрождение персонала (оплата должна отражать состояние организации и стимулировать работу персонала);

- централизация (уровень централизации и децантрализации должен зависеть от ситуации и выбать его следует так, чтобы он давал наилутшие результаты);

- скалярная цепь (четкое построение целевой последовательности команд от руководства к подчиненным);

- порядок (каждый должен знать свое место в организации);

- справедливость (к рабочим следует относиться справедливо и по-доброму);

- стабильность персонала (кадры должны находиться в стабильной ситуации);

- инициатива (менеджеры должны стимулировать выдвижение идей подчиненными);

- корпоративный дух (следует создавать дух единства и совместных действий, сплачивать коллектив).

Применение перечисленных принцепов в практической деятельности должно носить гибкий характер, и всегда необходимо учитывать ситуацию, в которой осуществляеться управление.

Школа человеческих отношений и поведенчиских наук (начиная с конца 30-х по настоящие время). Создатели школы – Э. Мэйо, Г. Мюнстерберг, А. Маслоу, М. Фоллет, Д. Мак-Грегор и др

Основные идеи школы:

- управление – социально-психологический, а не экономический процесс;

- в основе управления находиться человек, неповторимая личность с его интересами, потребностями и мотивами;

- человек – социальное существо, подчиняющееся законам колектива; с природой человека несовместимы жесткая иерархия подчиненности и формализация организационных процессов, поэтому необходимо создать такие методы управления, которые регулировали бы поведение людей в группе, организации, могли бы полнее использовать психологические и эмоциональные особенности работника;

- на производительность труда исполнителя влияют не столько материальные факторы, сколько психологические и отчасти социальные;

- управляющие должны устанавливать и поддерживать лояльные отношения с неформальными рабочими группами и их лидерами.

Количественная школа, или школа науки управления (начиная с 60-х годов по настоящие время).

Эта школа явилась следствием развития количественных методов обоснования управленческих решений. Предусматривает использования в управлении математики, кибернетики, теории вероятностей, статистики и компьютерных технологий.

Ее представители – Р. Аккоф, С. Вир, Д. Экман, А. Энтховен, Э. Квейд – рассматривают упраление как логический процесс, который может быть выражен математически.

Вклад в управление заключается в следующем:

- углублении понимания сложности управленческих проблем благодаря применению различных математических моделей;

- развитии и использовании количественных методов для оказания помощи менеджерам.

Читайте также: