Реферат конспекта создается для коллективного пользования подберите производный предлог

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Занятие 1. Мы можем любить русский язык, но решать ЕГЭ как математики. Займёмся алгоритмами.

Задание 1. (Текст взят из сборника И. П. Цыбулько за 2020 год).

(1) Конспекты не предназначены для публикации, и поэтому они могут иметь достаточно произвольный вид: автор конспекта может отступать от логики, использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения. (2) Реферат, конспекта, создаётся для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией. (3) Поэтому реферат должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершён, в нём не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.

1. Внимательно прочтите текст. Читайте медленно, с проговариванием про себя.

2. О чём он? Сформулируйте его тему быстро и кратко, используя слово или словосочетание.

3. Приступайте к редактированию. В каждом подобном тексте научного стиля будет три предложения. Когда вас просят выделить главную информацию, вы должны учитывать, что все три микротемы должны быть в ней отражены. Отражена только одна? Ответ ложный. Отражены только две? Ответ неверный. Отражено то, что автор не говорил (добавочная или искажённая информация), значит, ответ неверный.

4. В каждом предложении необходимо подчеркнуть ключевые слова, которые, на ваш взгляд, нельзя опустить или потерять из виду при отражении главной информации. Например, в первом предложении – конспекты могут иметь произвольный вид; во втором – реферат для коллективного пользования; в третьем – предметно-логическое и стилевое единство, должен быть упорядочен.

Теперь обратимся к предложенным вариантам.

1) Конспект, как и реферат, должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершён, в нём не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.

В варианте ответа проводят аналогию между рефератом и конспектом. И это ложь! Конспект – для себя, а реферат – для людей. Ответ неверный, информация искажена.

2) Реферат, создаваемый для читателей, характеризуется предметно-логическим и стилевым единством, упорядоченной структурой, завершённостью и не допускает непонятных сокращений и обозначений, а для конспекта, составляемого автором для себя, эти характеристики необязательны.

Вторая микротема (особенности реферата) – присутствует. Третья микротема (требования к реферату) присутствует. Первая микротема (особенности конспекта) присутствует.

! В каком порядке изложены микротемы не имеет значения, главное, что все они отражены. И это наш вариант.

3) Конспекты не предназначены для публикации, и поэтому они могут иметь достаточно произвольный вид: автор конспекта может использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения.

Хорошо. Про конспекты сказали, но про рефераты ни слова. И это только первая микротема. Отбрасываем, не подходит.

4) Реферат отличается от конспекта тем, что создаётся автором не для себя, а для читателей, поэтому представляет собой предметно-логическое и стилевое единство, обладает упорядоченной структурой и завершённостью, в нём нет непонятных сокращений и обозначений, тогда как конспект может не отвечать этим требованиям.

Вторая есть (особенности реферата), третья есть (требования к реферату), первая есть (особенности конспекта). И это наш ответ, поскольку он дублирует второй только в другом порядке.

5) Автор конспекта может использовать только понятные всем пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения, так как этот вид работы создаётся для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией.

Мало того, что про реферат ни слова, так ещё и про конспект ложная информация. Понятные всем?! Нет, конспект мы пишем лишь для себя. Ответ неверный.

5. Наш пятый пункт для тех, кто прочёл, но не понял ни слова. Дорогой друг, пожалуйста, перечитайте текст и начните сначала уже после выполнения заданий 2 и 3. Они помогут.

Занятие 2. Алгоритм на практике. Обозначаем тему текста (тексты взяты из сборника И. П. Цыбулько 2020).

Предельно внимательно читаем.

(1) Переживание человеком одиночества – это одна из актуальных проблем теоретической и в особенности практической психологии. (2) В настоящий момент в центре внимания специалистов оказывается не столько рассмотрение одиночества как психологического и социального феномена, сколько то, как оно переживается человеком – собственно психологическая составляющая одиночества. (3) В рамках этой проблемы изучаются факторы, влияющие на возникновение и переживание одиночества, как внешние – культурные, макро- и микросоциальные, так и внутренние – личностные особенности человека.

Тема: Внешние и внутренние причины проблемы одиночества.

Тема: Происхождение блинов.

(1) Появившиеся в Древней Греции Олимпийские игры были посвящены Зевсу Олимпийскому: считалось, что богу приятно смотреть на силу и ловкость пастухов, искусно владевших своей профессией. (2) Чтобы не потерять овец и уберечь стадо от волков и разбойников, пастух должен был уметь нагнать хищников, перескочить через расщелину, с дальнего расстояния попасть в противника камнем или палкой, вступить с врагом в драку и одолеть его, поэтому программа ранних олимпийских состязаний включала в себя бег, прыжок в длину, метание диска и копья, борьбу. (З) Лишь потом к добавились скачки верхом и на колесницах, а бег и борьба разделились на несколько разновидностей.

Тема: История Олимпийских игр.

Тема: История Юрьева дня.

(1) Древние египтяне первыми определили продолжительность года с высокой точностью: они знали, что лучшее время для посева наступает после ежегодного разлива Нила, и, заметив, что между разливами проходит 12 полнолуний, жрецы научились определять начало нового разлива. (2) Они отметили, что ежегодно, примерно одновременно с началом разлива, перед восходом солнца на небосклоне появлялась яркая звезда; пересчитали дни между этими событиями – оказалось 365 дней. (3) Египтяне разделили год на 12 месяцев по 30 дней, в конце года добавив 5 дополнительных дней, – таким образом появился первый календарь.

Тема: Начало первого летоисчисления.

(1) Труд, несмотря на всё многообразие отраслей, внутреннюю неоднородность и пестроту оттенков, можно поделить на две противоположные разновидности: работу и творчество. (2) звучание первого слова пробуждает в нашем сознании образ измученного раба, то, услышав второе слово, мы воображаем вдохновенного творца, упоённо создающего прекрасное произведение. (3) Но это всего лишь субъективные представления, которые не отражают подлинной разницы между работой и творчеством, а различия между этими двумя типами человеческой деятельности весьма глубоки.

Тема: Глубокие различия между работой и творчеством.

(1) Язык – стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, предназначенная для коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. (2) Язык людей качественно отличается от так называемого языка животных, представляет собой набор сигналов, передающих реакции на ситуации и регулирующих поведение животных в определённых условиях. (3) Владение языком составляет одну из важнейших черт, выделяющих человека из мира животных: язык есть в одно и то же время условие развития и продукт человеческой культуры.

Тема: Язык как важнейшая человеческая черта.

Тема: Влияние цвета на наше восприятие тепла и холода.

Занятие 3. Алгоритм на практике. Выделяем ключевые слова (тексты взяты из сборника И. П. Цыбулько 2020).

Тема: Появлении энциклопедии.

Тема: Создание метрополитена.

(1) Сверхпроводники используют для создания устройств, которые технически невозможно или экономически невыгодно изготавливать с применением традиционных проводниковых материалов – меди и алюминия. (2) мощные магнитные системы для установок термоядерного синтеза или ускорителей элементарных частиц, сверхбыстродействующие ограничители тока, медицинские томографы, спектрометры высокого разрешения, образцы перспективной военной техники, поезда, на магнитной подушке созданы с применением сверхпроводящих материалов. (3) Устройства, изготовленные с использованием сверхпроводящих материалов, характеризуются значительно меньшими размерами и массой.

Тема: Особенности сверхпроводников.

Тема: Роль камертона в оркестровой системе.

(1) Морские волны обладают большой мощностью: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов и т. д. (2) Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (3) преобразования позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

Тема: Возможность использования энергии морских волн.

(1) Пейзаж – художественное изображение природы. (2) В литературе пейзаж – средство раскрытия авторского замысла, подчиняющееся как требованиям литературного направления (романтический, сентименталистский пейзаж) или жанра (городской, морской, сельский, индустриальный пейзаж), так и целям автора: раскрыть состояние героя, противопоставить окружающий мир человеку, установить композиционные связи между элементами произведения. (3) пейзаж может выполнять и более сложную, символическую функцию: становясь отправной точкой или фокусом авторских идей, он воплощает философские взгляды автора на мир.

Тема: Функция пейзажа в литературе.

(1) Часы стали первым автоматом, созданным для практических целей и получившим повсеместное распространение. (2) Многие конструкторские идеи, которые впоследствии использовались в других отраслях техники, были поначалу опробованы в часах, а для многих механизмов, созданных в последующие времена, часы послужили образцом. (3) Они, можно сказать, явились опытной моделью механического искусства в целом.

Тема: Значение часов для механического искусства.

(1) Долгое время считалось, что очки изобретены в Китае, а оттуда уже попали в Европу, однако итальянский профессор Альберотти, изучая историю очков, установил, что всё было наоборот: первые очки появились примерно в 1200 году в Венеции. (2) Сначала умели делать лишь увеличительные стёкла и, , очки для близоруких людей, а дальнозорким пришлось ждать ещё триста лет, когда было начато производство необходимых линз. (3) Древние очки крепились на стержне, а привычный нам вид они приобрели только в XVIII веке.

Тема: История очков.

(1) Великие географические открытия были вызваны самыми разнообразными политическими, социальными и экономическими причинами. (2) Но не последнюю роль сыграли здесь и выдающиеся технические достижения Средневековья в мореходном деле. (3) мореплаватели могли отважиться на далёкие экспедиции, они должны были иметь в своём распоряжении ходкие, прочные и вместительные корабли, и таким судном стало самое важное техническое достижение того времени — каравелла, само название которой сделалось синонимом эпохи географических открытий.

Тема: Каравелла как символ эпохи географических открытий.

Закрепляем на практике (тексты взяты из сборника И. П. Цыбулько 2020.

(1) О том, что электрический ток за счёт сопротивления вызывает нагрев проводника, по которому он течёт, знают даже самые нерадивые школьники, ведь на этом основан принцип действия электрической лампы с нитью накаливания, электрических нагревателей, электрочайников, утюгов. (2) в природе существуют удивительные материалы – сверхпроводники, которые не имеют электрического сопротивления при их охлаждении до весьма низких температур. (3) Отсутствие сопротивления приводит к тому, что плотность электрического тока, протекающего по таким материалам, может достигать гигантских значений, но сверхпроводник при этом нагреваться не будет.

Тема: Принцип действия сверхпроводников.

Задание 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Принцип действия электрической лампы с нитью накаливания, электрических нагревателей, электрочайников, утюгов основан на способности электрического тока вызывать нагрев проводника, по которому он течёт, и об этом знают даже самые нерадивые школьники.

И это только первая микротема!

2) Существуют материалы, при прохождении через которые электрический ток приобретает высокую плотность, не охлаждая при этом сам проводник.

Только вторая микротема! Плюс ложная информация. Не охлаждая проводник?! Напротив, он не будет нагреваться.

3) Школьники знают, что удивительные материалы – сверхпроводники – не имеют электрического сопротивления при их охлаждении до весьма низких температур.

Только первая микротема, часть второй плюс ложная информация: школьники не все знают о сверхпроводниках!

4) В природе существуют материалы, которые не имеют при охлаждении электрического сопротивления и, таким образом, не нагреваются даже при огромных значениях плотности протекающего по ним электрического тока, – сверхпроводники.

Ответ верный.

5) Сверхпроводники – это материалы, не имеющие электрического сопротивления даже при сильном охлаждении, поэтому плотность электрического тока, протекающего по такому материалу, может достигать гигантских значений, но сверхпроводник при этом не нагреется.

Ответ верный, дублирует 4-й.

Тема: Политическое значение Города на Неве в петровские времена.

1) Придавая строящемуся на Неве городу столичный статус, Пётр I стремился уменьшить влияние старой московской боярской элиты.

Отражена только одна из целей Петра!

2) В условиях Северной войны России требовался морской форпост, которым и стал строящийся по европейским образцам город на Неве.

Отражена лишь вторая цель Петра!

3) Строящийся практически на берегах Балтики город был выгоден Петру I в борьбе с московской боярской элитой и, кроме того, имел важное торговое и военно-политическое значение.

Ответ верный, обе цели отражены.

Только малая часть второй микротемы!

5) Решая задачи уменьшения влияния старой московской боярской элиты, Пётр I строил город на Неве также с целью активизации торговли и с военно-политической целью.

Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов (существительного, числительного и местоимения) от других слов в словосочетании и предложении. Предлоги могут выражать различные отношения. Наиболее распространенные:

пространственные: жить в городе, недалеко от дома, встреча около театра;
временные: прогулка перед сном, отдых на каникулах, пришёл около полудня;
причинные: пропустил из-за болезни, побледнел от страха;
целевые:лекарство от головной боли.

Некоторые предлоги могут употребляться с различными падежами, другие — только с одним. Предлоги с и по могут употребляться с тремя падежами каждый ( сбежал с лестницы — р.п., размером с орех — в.п., пришёл с другом — т.п.; ошибся по невнимательности — д.п., вошёл в воду по пояс — в.п., сделал по истечении срока — п.п.).

Предлоги могут быть простыми (состоят из одного слова: к, у, около) и составными (состоят из двух и более слов: несмотря на, в течение, в связи с). Предлоги, образованные от двух других предлогов , считаются простыми, так как пишутся через дефис (из-за, из-под, по-над, по-за).

В употреблении предлогов есть особенности: некоторые из них сочетаются только с определёнными падежами или участвуют в управлении существительными, требующем постановки их в определённом падеже. Например, ПРАВИЛЬНО: Студенты занимались согласно расписанию тренировок. НЕЛЬЗЯ: Студенты занимались согласно расписания тренировок.

Производные и непроизводные предлоги

Предлоги делятся на производные и непроизводные. Производные предлоги образованы от самостоятельных частей речи, при этом самостоятельные части речи утрачивают своё лексическое значение и морфологические признаки.

Образование производных предлогов:

Непроизводные предлоги не образованы от самостоятельных частей речи: без, в, до, для, над, о, при, про, с, у, через и др.

Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами. Производные предлоги употребляются обычно с каким-то одним падежом. Например, предлог благодаря употребляется только с дательным падежом и выражает только причинные отношения: справился благодаря друзьям .

Следует запомнить!

Нельзя употреблять предлог благодаря, если речь идёт о причинах, вызвавших отрицательные последствия. Вместо Благодаря дождю праздник не состоялся нужно сказать Из-за дождя праздник не состоялся.
В сочетаниях с предлогом по (= после) употребляется существительное в предложном падеже: по окончании, по прибытии, по приезде, по истечении, по предъявлении.
Некоторые предлоги имеют антонимы: из — в (из школы — в школу), с — на (взять с полки — поставить на полку). Другие предлоги могут быть синонимичны друг другу. Например, предлоги в и на, выражающие пространственные отношения в сочетаниях с предложным падежом: жить в Сибири — жить на Урале, ехать в поезде — ехать на трамвае, отдыхать в лесу — отдыхать на озере, учиться в школе — учиться на курса х.

Производные и непроизводные предлоги различаются своим происхождением.

Выясним, что такое непроизводные и производные предлоги в русском языке. Приведем таблицу производных предлогов.

Прежде чем поговорить о том, как классифицируются предлоги в связи с их происхождением, вспомним, что это за часть речи в русском языке.

Предлог — этот служебная часть речи

В любом предложении можно заметить короткие слова, которые участвуют в образовании падежных форм имен существительных, местоимений или числительных.

У дома и возле ограды растет пахучая сирень.

В русском языке по составу различают

простые предлоги, которые состоят из одного слова (к, без, над, при);
сложные предлоги, имеющие две части (из-за, по-над);
составные предлоги, которые складываются и нескольких слов (за счёт, по случаю, в отличие от)

Предлоги имеют разное происхождение. Рассмотрим, как возникли предлоги в грамматике русского языка.

По происхождению различают

непроизводные предлоги
производные предлоги.

Непроизводные предлоги

Многие слова этой служебной части речи по своему происхождению не связаны с другими частями речи:

Эти предлоги называют первообразными, или непроизводными.

Сами по себе они не имеют лексического значения, но наряду с окончаниями именных частей речи выражают различные смысловые отношения между действием и его объектом (плыть в море), субъектом и объектом (варенье из смородины), признаком действия и объектом (приготовленный с утра).

Непроизводные предлоги находятся, как правило, перед теми словами, в создании падежной формы которых они участвуют, и передают различные смысловые оттенки.

Сравним:

гулять в лесу;
выйти из лесу;
пролетать над лесом;
стоять у леса;
находится перед лесом.

Все эти предлоги имеют пространственное значение.

Непроизводные предлоги могут выражать

а) временные значения (в, к, с, до, по, через)

зайду в понедельник;
выполню к среде;
оставим до вечера;

б) причинные (из-за, от , по и др.)

не прийти из-за болезни;
порвал от гнева;
опоздать из-за дождя;

в) объектные (о, об, про, с, по и др.)

сообщить о работе;
заботиться об отдыхе;
узнать про отпуск;
занятие по истории;

г) целевые (для, за, по, на, к)

приобрести для ремонта;
прийти за получкой;

Эти же отношения могут обозначать производные предлоги. Некоторые непроизводные предлоги употребляются с несколькими падежами:

в — с в. п. войти в класс; с п. п. сидеть в классе;
по — с в. п. трава по щиколотку, с д. п. бродить по лесам; с п. п. тосковать по нём.

Производные предлоги употребляются, как правило, в форме одного падежа существительного.

Производные предлоги

Производные предлоги связаны по своему происхождению со словами других частей речи. Самостоятельные части речи существительное, глагол и наречие теряют свойство обозначать предмет, действие или обстоятельства действия и переходят в предлоги.

Производные предлоги — это слова других частей речи, утратившие лексическое значение и грамматические признаки.

2. Развивающие: развивать критическое мышление обучающихся;

Оборудование урока:

4.Карточка с текстом на каждого ученика.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

На прошлом уроке мы вновь встретились с давно знакомыми нам предлогами. Возник вопрос: что можно нового узнать о уже знакомой нам части речи? (Ответы учеников)

Давайте послушаем сказку о жизни Предлогов.

- О Великий Могучий Русский Язык, помоги нам, дай еще слова для предлогов!

- Нет у меня лишних слов, все раздал,- отвечает Русский Язык.

- Что же нам делать?- спрашивают Предлоги.

- А вы идите к другим частям речи, попросите, может, кто-то и откликнется на вашу просьбу.

Пришли Предлоги к Глаголу.

- Нет, не могу, самому слов недостает,- сказал Глагол.

Пришли к Имени Прилагательному.

- Я то же не дам слова, они у меня такие красивые, жалко, - промолвило Прилагательное.

Как вы думаете, дети, какие части речи откликнулись на просьбу Предлогов? Какие части речи оказались добрыми и отзывчивыми?

Во-первых, это имя существительное. Оно подарило предлогам свои слова. Так появились следующие предлоги: в течение, в продолжение, вследствие, наряду, насчет и другие.

Во- вторых, не поскупилось наречие: появились предлоги около, впереди, позади и другие. Деепричастие, само не очень богатое словами, и то выделило предлоги благодаря, спустя, несмотря на …

Оказывается, что эта незаметная на первый взгляд часть речи таит в себе много загадок и заслуживает нашего внимания.

III. Изучение нового материала.

1.Формирование целей урока учащимся.

- Прочитайте внимательно тему урока. Что, по-вашему, вы должны сегодня узнать на уроке и чему научиться? (Узнать, что такое производный предлог. Научиться узнавать производные предлоги в предложении и правильно их писать).

Открывается запись на доске.

1.Что такое производный предлог.

1.Узнавать производные предлоги в предложении и отличать их от омонимичных частей речи.

2.Правильно писать производные предлоги.

ПРОИЗВОДНЫЙ – образованный от другого. (Запись в тетрадях).

- Вам интересно узнать, от каких частей речи образуются производные предлоги? Прочитаем в учебнике на стр. 126.

Дополнение учителя. Самостоятельные части речи при этом утрачивают свое лексическое значение и морфологические признаки. Сегодня мы поближе познакомимся с производными предлогами, образованными от имен существительных.

3.Исследование языкового материала. Постановка проблемы.

(Работа с таблицей. Заполняется по мере работы).

Сравните! Где правильно?

ИМЕНА СУЩ. С ПРЕДЛОГАМИ

1.Вследствие засухи река обмелела. (=из-за) (Вследствие чего?)

2.Мальчик болел в течение месяца. (=в продолжение) (в течение чего?)

3.Мы не виделись в продолжение долгого времени. (=в течение)

(в продолжение чего?)

1.В следствие допущены ошибки. (в чем?)

2. В течение реки много изгибов.

3.В продолжении романа появились новые герои. (в чем?)

- Как называются такие слова? (омонимы)

- Поставьте падежные вопросы к словам-омонимам. (Записать в таблицу).

- В чем разница? (В первом столбике слова вследствие, в течение, в продолжение входят в падежный вопрос).

- Попробуйте заменить эти слова другими предлогами. (Заполняется таблица: вследствие =из-за, в течение = в продолжение)

- А теперь попробуйте сформулировать правило, которое поможет вам узнавать производные предлоги в предложении.

ПРАВИЛО-ПОМОЩНИК: производный предлог входит в падежный вопрос и его можно заменить другим предлогом. (Запись в тетрадь).

IV. Закрепление изученного.

1.- Проверим, как работает правило-помощник.

ЗАДАНИЕ: запишите предложения, объясните написание омонимичных словоформ.

1.В продолжении повести я не узнал любимого героя.

2.В продолжение вечера она говорила только о нем.

3.В течении реки образовались пороги..

4.В течение нескольких часов можно сидеть неподвижно, глядя на играющее море.

В течение урока, в течении ручья, в продолжение занятий, в течение месяцев продолжении романа, вследствие непогоды, содержатся в продолжении инструкции, в продолжение года, в следствии по делу.

Анализирующее наблюдение

– Какую еще особенность правописания производных предлогов вы заметили? (Пишутся в одно слово и в два).

- Прочитаем правило на стр.129 (пункт 3).

ДОПОЛНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ. Производных предлогов гораздо больше, чем непроизводных. Самое неприятное, что этот процесс образования новых предлогов идет беспрерывно. Их правописание нужно запомнить, а в случае затруднений обращаться за помощью к словарям. (Показ словарей).

1.Вследствие плохой погоды мы остались дома. (Лишнее: предлог пишется слитно)

2.В течение месяца брат готовился к экзаменам.

3.В продолжение долгого времени Иван не видел друга.

Работа с текстом. (Текст у каждого)

(В)течени… двух часов мы слушали лекцию с большим интересом. Преподаватель увлекательно рассказал о работе подземных вод, словно томящихся (в)заключени… и вырывающихся на волю в виде ключей и источников. Говоря о работе воды на земле, он привел в пример речку, протекающую в нашем районе.

(В) течени… своем она делает значительные изгибы, но (в)следстви… сильных весенних разливов берега ее постепенно выравниваются.

(В)заключени… преподаватель говорил об использовании водяной силы в сельском хозяйстве.

1.Выразительное чтение текста.

2.Определите стиль речи и тип речи.

3.Самостоятельная работа: вставить пропущенные орфограммы, раскрыть скобки.

4.Взаимопроверка, выставление оценок.

V. Обобщение. Подведение итогов урока.

- Что узнали на уроке? (Производные предлоги – это предлоги, которые образуются путем перехода самостоятельных слов в служебные).

VI. Домашнее задание

1.Выучить правило помощник.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Производные предлоги. Презентация на заданную тему содержит 9 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОГОВ ОТ ДЕЕПРИЧАСТИЙ ПРЕДЛОГИ ДЕЕПРИЧАСТИЯ благодаря (с Д.п.) благодаря (с В.п.) несмотря на (= вопреки) не смотря на (= не глядя)

ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОГОВ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОГИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (есть синонимы) (прямое значение) вследствие (= из-за) в следствии в заключение (= в конце) в заключении в течение (= в продолжение) в течении, в продолжении наподобие (= вроде) на подобие (на сходство) навстречу (с Д.п.) на встречу (с Т.п.) насчёт (= о, об) на счёт ввиду (= из-за) иметь в виду вместо (= за) в место вроде (= наподобие) в роде

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГОВ БЛАГОДАРЯ СОГЛАСНО ВОПРЕКИ чему? кому? (с Д.п.) НАВСТРЕЧУ НАПЕРЕКОР

Потренируемся! 1. Выпишите сочетания с предлогами. (В)целях ликвидации недостатков; поговорить (на)счёт работы; (в)следстви.. допущены ошибки; буду иметь это (в)виду; (в)следстви.. потери работы; находиться (в)близи; (не)смотря под ноги; (в)виду нехватки времени; (в)течени.. реки; прийти (в)место друга; идти (на)встречу; (во)круг костра; (в)продолжени.. часа; благодаря помощи. 2. Запишите остальные сочетания, указав часть речи над подчёркнутыми словами

Проверьте себя! 1.С предлогами: В_целях ликвидации недостатков; поговорить насчёт работы; вследствие потери работы; ввиду нехватки времени; прийти вместо друга; вокруг костра; в_продолжение часа; благодаря помощи. 2. В_следствии (сущ.) допущены ошибки; буду иметь это в_виду (сущ.); находиться вблизи (нар.); не_смотря (деепр.) под ноги; в_течении (сущ.) реки; идти навстречу (нар.);

Читайте также: