Использование психодиагностики в медицинских учреждениях реферат
Обновлено: 04.07.2024
Активно используется в медицине, особенно, в психиатрических и неврологических клиниках.
>Диагностические методы - вспомогательные, подчиняются задачам и интересам клиники.
1. При затруднении с постановкой диагноза (для уточнения);
2. Оценка эффективности терапии.
>Играют огромную роль малоформализованные методы диагностики - беседа и наблюдение. Так можно через наблюдение за повадками больного или через слежение за манерой речи и т.д. лучше понять пациента.
1.эпилептоидная акцентуация - неторопливая речь, большое внимание мелочам. Торопливость и нетерпеливость врача для них - непрофессионализм последнего.
2.Истероидная акцентуация - театральность повествования, желание произвести впечатление. Наблюдение и беседа обязательно должны сопровождаться экспериментальным исследованием для диагностики отдельных психических функций по следующим критериям:
1. активная ориентировка в материале;
>Оценивается качественный анализ диагностики, поведение испытуемого, типы
Для наиболее точной постановки диагноза и выявления нарушений используются следующие принципы:
· большая "отработанная" простота инструкции;
· Тщательность протоколирования опыта;
· Видоизменённая мотивировка заданий;
· Направленность на качественный анализ выполнения.
>Обследование должно быть всесторонне.
В судебно-психологической экспертизе:
>В работах Владимировы ещё в 19-им веке описывалась необходимость специалистов-психологов в судебной экспертизе, но практиковаться это началось лишь в первой половине ХХ века.
>Нужна хорошая проработанном т методик и определённая теоретическая основа для их использования и интерпретации.
Польза зависит от разработанности судебной психологии, в частности:
· психологические особенности личности преступника;
· Психологические предпосылки преступления;
· Достоверность свидетельских показаний;
· Психологические условия и факторы действий других участников судебного процесса и пр.
>Объект - подэкспертное лицо (обвиняемый, подозреваемый, потерпевший, свидетель) в юридически значимых ситуациях;
>Предмет - закономерности и особенности протекания и структуры психических процессов, имеющие юридическое значение и влекущее правовые последствия;
>Учитывается адекватность восприятия, сохранение в памяти и умение рассуждать.
>Психолог обязан знать уголовное право, психиатрическую область, специфику судебно-психологической экспертизы, судебной психологии.
>Диагностическое исследование проводится по заранее приготовленном плану, методы и методики подбираются на основе вопросов от суда или следователем, на основе судебного дела.
>Психологический диагноз ставится на основе всей разносторонней информации об испытуемом.
>Заключение пишется ясным и точным языком, без употребления терминов, ясные ответы на все вопросы. При отсутствии уверенности в ответе, все возможные варианты и их вероятность.
36. Роль психодиагностики в профессиональной деятельности.
В трудовой деятельности касается таких аспектов:
· Организация профессионального обучения;
>Необходимо представление о психологической пригодности к профессии.
Психологическая пригодность к профессии - это соответствие психологических способностей работника требованиям профессии, которое формируется в процессе профессиональной деятельности и определяемся наличием комплекса профессионально важных качеств индивида, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности.
Два типа профессий:
· первый тип - абсолютная профессиональная пригодность, необходимость важных индивидуальных качеств, имеющих природное происхождение. Профессии искусства и требующие определённые свойства нервной системы. Направленность психодиагностики - профессиональный отбор;
· второй тип - относительная профессиональная пригодность, может быть сформирована у любого человека на базе разнообразных индивидуальных черт. Проф. отбор тут не нужен, психодиагностика используется для выявления и оценки сформированности профессионально важных качеств для эффективной работе в данной сфере деятельности. (!определение и типы по Гуревич!)
>Важнейшая роль - профессиональная мотивация.
>Диагностическое исследование второго типа необходимо для учёта индивидуальных особенностей при организации обучения.
>Профориентация и профконсультирование - помощь в подборе профессии.
>Диагностика должна быть направлена на оценку выявление склонностей и профессиональную мотивацию;
Предоставляет специалисту следующую возможности:
· Выяснение уровня и характера осведомленности индивида, особенности его социального окружения, планов родителей относительно профессионального будущего ребёнка и т.д.
>Психодиагностика является обязательном этапом в профессиональной деятельности, так как она может помочь каждому найти своё место в сфере труда и стать в выбранной сфере хорошим специалистом.
37. Роль психодиагностики в образовательном процессе.
>Условно можно разделить роль психодиагностики на два класса функций - функции образования и функции воспитания.
> дошкольные учреждения – в основном воспитание, плюс образование касательно усвоения ребёнком знаний об окружающем мире;
задачи, реализуемые психодиагностикой в дошкольных образовательных учреждениях:
a) Контроль за ходом психического развития детей;
b) Выявление тех, чьё развитие откланяется от нормы, или имеющих определённые психологические проблемы и трудности (повышенная тревожность, нарушение межличностных отношений и т.д.)
c) Оказание психологической, психотерапевтической и коррекционной помощи в социальной адаптации ребёнка.
> средние образовательные учреждения – образование направлено на познавательную сферу, а воспитание на личностную сферу психической жизни ученика.
В связи с этим можно сказать следующее:
· проблемы, которые относятся прежде всего к образовательной функции школы, в большей степени решаются с использованием методик диагностики познавательной сферы (тесты интеллекта, специальных способностей, достижений, критериально-ориентированные тесты);
· задачи же, относящиеся к воспитательной функции школы, решаются в большей степени с использованием личностной психодиагностики (опросники и проективные методики).
>Такое разделение весьма условно, как условно и выделение в целостной индивидуальности когнитивной и личностной сфер. Поэтому, например, оценка школьной зрелости или выявление причин неуспеваемости требуют использования как личностных, так и когнитивных методик.
Основные практические задачи, с которыми сталкивается школьный психолог и при решении которых требуется использование диагностических методик:
1) диагностика психологической готовности к школе;
2) контроль за интеллектуальным и личностным развитием учащихся;
3) выявление причин неуспеваемости, трудностей в учебной деятельности;
4) выявление учащихся, с которыми необходимо проводить коррекционную работу, направленную на повышение уровня умственного развития;
5) отбор в специальные классы и школы (с углубленным изучением некоторых предметов);
6) оценка программ и методов обучения, степени и характера их влияния на умственное развитие учащихся;
7) оценка эффективности работы школы, учителей;
8) решение проблем так называемых трудных детей (с отклоняющимся поведением, конфликтных, агрессивных и пр.);
9) профессиональная ориентация;
10) решение разнообразных проблем межличностного взаимодействия (нарушенный социально-психологический климат в педагогическом коллективе, конфликтные отношения между учащимися и учителями, отсутствие нормального взаимодействия среди школьников и пр.).
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.
Психодиагностика активно используется в области медицины, в частности в психиатрических и неврологических клиниках. Диагностические методы исследования психологических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные задачам и интересам клиники. Эти методы разрабатываются и развиваются в рамках особых отраслей психологии-патопсихологии и нейропсихологии.
Работа содержит 1 файл
Использование психодиагностики в медицинских учреждениях.docx
Использование психодиагностики в медицинских учреждениях
Психодиагностика активно используется в области медицины, в частности в психиатрических и неврологических клиниках. Диагностические методы исследования психологических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные задачам и интересам клиники. Эти методы разрабатываются и развиваются в рамках особых отраслей психологии-патопсихологии и нейропсихологии.
С какими целями в клинике используются методы психодиагностического исследования?
Во - первых, в тех случаях, когда у врачей возникают трудности с постановкой диагноза. Известно, что в ряде случаев психодиагностические методы позволяют уточнить медицинский диагноз.
Во-вторых, психодиагностика часто применяется для оценки эффективности терапии.
И наконец, психодиагностика необходима при исследовании пациентов с целью трудовой, воинской и судебной экспертизы.
Главной чертой психодиагностического обследования пациентов клиники является значительная роль, которую играют малоформализованные методы диагностики - наблюдение и беседа. Необходимо, чтобы данными методами психолог-клиницист владел в совершенстве, обладал большим искусством беседы с больными, точного наблюдения за ними и тонкого описания их психических состояний. В беседе устанавливается контакт с больными, выявляются различные оттенки их психического и физического состояния, симптомы заболевания, фиксируются жалобы, проявления болезни, ее влияние на взаимоотношения с другими людьми и пр. Манера рассказа, особенности речи могут дать представление об особенностях личности больного, его характере, что может оказаться весьма полезным для эффективного взаимодействия врача и пациента.
Наблюдение, как и беседа, занимает первостепенное место при психодиагностическом обследовании больных, сопровождает другие методы исследования. Особую роль оно играет в выявлении симуляции и диссимуляции больного.
Однако психолог-клиницист не может ограничиться использованием только методов беседы и наблюдения, они обязательно дополняются экспериментальным исследованием, дающим более точную информацию о пациенте.
При экспериментальном исследовании больному предлагают выполнить ряд заданий, направленных на диагностику отдельных психических функций. Анализ выполнения является системным, учитывающим тот факт, что при аномалиях психической сферы нарушение одного какого-либо психического процесса ведет к системному эффекту, т. е. к нарушению других процессов. Фиксируются и самые общие элементы структуры деятельности, такие как:
- активная ориентировка в материале;
Проводится качественный анализ процесса выполнения заданий, оценивается поведение. испытуемого в момент диагностирования, выявляются типы ошибок.
При постановке диагноза принимается во внимание, что симптомы расстройств психики имеют свой собственный, иногда очень сложный механизм развития; причина каждого симптома может быть очень различной, она не задана, не предопределена самим поражением мозга. Любая исследуемая функция может быть нарушена по самым разным основаниям, и задачей психодиагностика является выявление причин и механизмов возникновения нарушений.
Для достижения этой пели в клиническом консультировании экспериментальное исследование проводится с соблюдением особых принципов, среди которых можно выделить следующие:
- тщательность протоколирования опыта;
- видоизмененная мотивировка заданий;
- направленность на качественный анализ выполнения и др.
Больные должны обследоваться всесторонне, с помощью ряда методик, выбор которых определяется клинической задачей и состоянием пациента.
Определение термина "диагноз". Предназначение психологической диагностики и характеристика ее активных методов. Основные этапы развития российской и зарубежной клинической психодиагностики. Актуальные задачи исследования личности в медицинской психологии.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.11.2015 |
| Размер файла | 24,7 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- Введение
- Глава 1. Исторический анализ системы медицинской психодиагностики
- 1.1 Основные этапы развития зарубежной клинической психодиагностики
- 1.2 Основные этапы развития клинической психодиагностики в России
- 1.3 Современный этап развития медицинской (клинической) психодиагностики
- 2.1 Задачи психологической диагностики
Введение
Актуальность системного рассмотрения медицинской психодиагностики определяется также тем, что в этой научно-практической области накоплен значительный эмпирический материал, и исследования приобретают все более экстенсивный характер.
Современная психологическая диагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности. Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой. Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими областями психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская психология и др.). К методическим средствам психодиагностики относятся конкретные приемы изучения индивидуально психологических особенностей, способы обработки и интерпретации получаемых результатов. Направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются главным образом запросами психологической практики. В соответствии с этими запросами формируются специфические комплексы средств, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор и т. д.).
Цель работы: определить активные методы психодиагностики в медицинской сфере
· дать характеристику активным методам психодиагностики;
· провести эмпирическое исследование с одним из активных методов психодиагностики.
Объект исследования: система медицинской психодиагностики.
Предмет исследования: история становления, современное состояние, перспективы развития медицинской психодиагностики; структурные функциональные, динамические, экологические характеристики системы медицинской психодиагностики в их единстве и взаимодействии.
Глава 1. Исторический анализ системы медицинской психодиагностики
Необходимость испытывать и оценивать индивидуально-психологические особенности людей для решения разнообразных практических задач была понята очень давно, на заре истории человечества. Так, еще в третьем тысячелетии до нашей эры в Древнем Китае существовала система проверки лиц, желавших занять места государственных чиновников, а в Древнем Вавилоне оценивались некоторые качества выпускников в школах для подготовки писарей. Однако история научной психодиагностики началась значительно позже. Психодиагностика как прикладная наука сформировалась не сразу, а прошла значительный путь развития и становления. Рассмотрим основные этапы этого пути.
· естественно-научного, опирающегося на эксперимент;
По его теории естественно-научные экспериментальные методы можно было применять только к элементарному, низшему уровню психики. Экспериментальному исследованию подлежит не сама душа, а только ее внешние проявления. Поэтому в его лаборатории в основном изучались ощущения (зрительные, слуховые, цветоощущения, тактильные) и вызываемые ими двигательные акты-реакции, а также чувство времени, объем и распределение внимания. По образцу лаборатории В. Вундта стали создаваться подобные экспериментальные лаборатории и кабинеты не только в Германии, но и в других странах (Франции, Голландии, Англии, Швеции, Америке). Развивающаяся экспериментальная психология вплотную подошла к изучению более сложных психических процессов, таких, как речевые ассоциации. Они и стали предметом исследования Ф. Гальтона (1822-1911). Английский антрополог Ф. Гальтон в 1879 г. опубликовал результаты своих ассоциативных экспериментов. Составив список из 75 слов, он открывал их по одному и включал секундомер. Как только испытуемый отвечал на слово-раздражитель словесной ассоциацией, секундомер останавливался. Так впервые хронометрия была использована для исследования умственной деятельности.
1.2 Основные этапы развития клинической психодиагностики в России
1.3 Современный этап развития медицинской (клинической) психодиагностики
Настоящий этап развития медицинской психодиагностики характеризуется усилением внимания к изучению целостной личности человека во всем многообразии ее индивидуальных проявлений в различных сферах отношений и социального функционирования. Это отражает современные тенденции в медицине и медицинской психологии - смену естественнонаучной нозологической парадигмы на гуманитарную (личностно-центрированную) и адаптационную. В качестве основных задач исследования личности в медицинской психологии выступают:
1) изучение роли личности в происхождении нервно-психических и соматических (в первую очередь психосоматических) болезней;
2) определение значения личностного фактора в патогенезе болезней и формировании их клинических картин;
3) выявление особенностей изменения личности при разных заболеваниях;
4) разработка эффективных личностно-ориентированных методов психопрофилактики, психотерапии и реабилитации. Реализация этих задач в практической деятельности медицинского психолога опирается на определенные методологические подходы к психодиагностическому исследованию личности, постоянно находящиеся в состоянии развития и совершенствования.
В настоящее время медицинская психодиагностика непосредственно включена в решение широкого круга практических социально-значимых задач в области медицины и здравоохранения. Это определяет основные направления ее дальнейшего развития. Обобщая можно сказать, что перспективы развития медицинской психодиагностики тесно связаны с развитием системного подхода к проблеме здоровья и болезни человека. Актуальным остается изучение механизмов психической адаптации, психологических факторов формирования здорового образа жизни и повышения ее качества, а также психологических факторов лечения и реабилитации больных и инвалидов. В то же время, в настоящих условиях, когда во всем мире растет число так называемых стертых, атипичных, пограничных, а также психосоматических заболеваний, состояний предболезни и состояний, вызванных кризисными и экстремальными ситуациями, существенно возрастает внимание врачей и психологов к роли психических факторов в развитии и компенсации этих состояний. Очевидно, что роль медико-психологических исследований в этих условиях повышается, а сама психодиагностика из вспомогательного инструмента в клинической оценке состояния и диагноза превращается в самостоятельную системную профессиональную деятельность психологов по изучению целостной личности человека и ее роли в возникновении, течении, профилактике и лечении разнообразных - традиционных и связанных с новым этапом развития цивилизации - заболеваний и состояний психической дезадаптации.
Глава 2. Медицинская психодиагностика как система деятельности
диагноз психодиагностика клинический медицинский
Одной из новых и актуальных задач психологической диагностики выступает задача прогнозирования эффективности лечения и реабилитации психически больных на основе изучения их личностных и социально-психологических характеристик в преморбидном и морбидном периодах. Это обусловлено тем, что в психиатрии именно критерий прогноза является наиболее объективным критерием валидности психологической диагностики. Определяющим фактором психологической диагностики в психиатрической клинике является клиническая задача, в связи с которой диагностика проводится.
Определяющим фактором психологической диагностики в психиатрической клинике является клиническая задача, в связи с которой диагностика проводится. Такая задача формулируется совместно врачом-клиницистом и психологом в процессе обсуждения программы диагностической и лечебно-восстановительной работы с больным. В конкретном психодиагностическом исследовании такая задача выступает как системообразующий фактор, определяющий стратегию и тактику проведения самого исследования, а также характер описания его результатов - психодиагностического заключения.
Подобные документы
Сущность психодиагностики. Задачи научной и практической психодиагностики. Методы вычисления коэффициента корреляции. Создание количественных и качественных методов психодиагностики. Модели оценки личности. Пихологические основы взаимодействия в обществе.
тест [28,2 K], добавлен 10.12.2011
Предмет и принципы психодиагностики в медицине, менеджменте, криминалогии. Основные методы психодиагностики: операционализация, верификация; их классификация. Понятие личности в психологии. Тесты как вид психодиагностики. Многофакторные тест-опросники.
контрольная работа [22,3 K], добавлен 06.12.2007
Возникновение психодиагностики, как науки и основные этапы ее развития. Методы исследования в психологии: основные, вспомогательные. Наблюдение, эксперимент, общение и анализ. Психодиагностический диагноз - описание состояния объектов.
реферат [29,8 K], добавлен 22.12.2003
История развития, содержание, методы и принципы социально-психологической диагностики. Организация и процедура проведения социально-психологической диагностики. Особенности, классификация и характеристика различных методик психодиагностики личности.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 08.05.2011
Проективные методы исследования личности как одна из наиболее сложных и противоречивых областей психологической психодиагностики, методики, разработанные в рамках проективного диагностического подхода. Классификация и возможности проективных методик.
Психодиагностика активно используется в области медицины, в частности в психиатрических и неврологических клиниках. Диагностические методы исследования психологических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные задачам и интересам клиники. Эти методы разрабатываются и развиваются в рамках особых отраслей психологии-патопсихологии и нейропсихологии.
С какими целями в клинике используются методы психодиагностического обследования?
Во-первых, в тех случаях, когда у врачей возникают трудности с постановкой диагноза. Известно, что в ряде случаев психодиагностические методы позволяют уточнить медицинский диагноз.
Во-вторых, психодиагностика часто применяется для оценки эффективности терапии.
И наконец, психодиагностика необходима при исследовании пациентов с целью трудовой, воинской и судебной экспертизы.
Главной чертой психодиагностического обследования пациентов клиники является значительная роль, которую играют малоформализо-ванные методы диагностики — наблюдение и беседа. Необходимо, чтобы данными методами психолог-клиницист владел в совершенстве, обладал большим искусством беседы с больными, точного наблюдения за ними и тонкого описания их психических состояний. В беседе устанавливается контакт с больными, выявляются различные оттенки их психического и физического состояния, симптомы заболевания, фиксируются жалобы, проявления болезни, ее влияние на взаимоотношения с другими людьми и пр. Манера рассказа, особенности речи могут дать представление об особенностях личности больного, его характере, что может оказаться весьма полезным для эффективного взаимодействия врача и пациента.
Наблюдение, как и беседа, занимает первостепенное место при психодиагностическом обследовании больных, сопровождает другие методы исследования. Особую роль оно играет в выявлении симуляции и диссимуляции больного.
Однако психолог-клиницист не может ограннчиться использованием только методов беседы и наблюдения, они обязательно дополняют ся экспериментальным исследованием, дающим более точную информацию о пациенте.
При экспериментальном исследовании больному предлагают выполнить ряд заданий, направленных на диагностику отдельных психических функций. Анализ выполнения является системным, учитывающим тот факт, что при аномалиях психической сферы нарушение одного какого-либо психического процесса ведет к системному эффекту, т. е. к нарушению других процессов. Фиксируются и самые общие элементы структуры деятельности, такие как:
• активная ориентировка в материале; • целенаправленность;
Проводится качественный анализ процесса выполнения заданий, оценивается поведение испытуемого в момент диагностирования, выявляются типы ошибок.
При постановке диагноза принимается во внимание, что симптомы расстройств психики имеют свой собственный, иногда очень сложный механизм развития; причина каждого симптома может быть очень различной, она не задана, не предопределена самим поражением мозга. Любая исследуемая функция может быть нарушена по самым разным основаниям, и задачей психодиагноста является выявление причин и механизмов возникновения нарушений.
Для достижения этой цели в клиническом консультировании экспериментальное исследование проводится с соблюдением особых принципов, среди которых можно выделить следующие:
• тщательность протоколирования опыта;
• видоизмененная мотивировка заданий;
• направленность на качественный анализ выполнения и др.
Больные должны обследоваться всесторонне, с помощью ряда методик, выбор которых определяется клинической задачей и состоянием пациента.
Читайте также: