Реферат для аттестации воспитателя

Обновлено: 19.05.2024

Общие задачи и основные цели проведения аттестации руководящих и педагогических работников: научные основания и модель профессионализма работника образовательной системы Госстроя. Средства, объекты и процедуры аттестации, условия ее организации.

Подобные документы

Оценка состояния современной системы аттестации педагогических работников и изучение основ её правового регулирования. Содержание добровольной и обязательной аттестации. Установление соответствия уровня квалификации педагога требованиям к его категории.

презентация, добавлен 03.01.2013

Взаимосвязь аттестации и социализации в процессе оценки качества педагогического труда. Компоненты успешной аттестации, влияющие на эффективную социализацию учителя. Концептуальные подходы к разработке программы подготовки педагога к успешной аттестации.

автореферат, добавлен 18.03.2018

Понятие аттестации, ее задачи и цели проведения. Конституционная основа оценки образовательных учреждений. Теоретические основы процедуры аккредитации образовательного учреждения. Рассмотрение процедуры аккредитации образовательного учреждения.

реферат, добавлен 01.05.2020

Мониторинг профессиональной компетентности преподавательского состава в Иссык-Кульском государственном университете им. К. Тыныстанова. Основные принципы аттестации педагогических кадров. Оценка профессиональной компетентности и мастерства преподавателя.

статья, добавлен 20.05.2018

Обоснование необходимости введения курса научной речи для учителей школ и преподавателей вузов. Содержание, планируемые результаты и требования к итоговой аттестации слушателей курса повышения квалификации "Научная речь для педагогических работников".

статья, добавлен 16.12.2018

Анализ назначения дошкольной образовательной организации в современных условиях. Характеристика нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность педагогических работников. Исследование развития профессионализма педагогических работников.

дипломная работа, добавлен 10.02.2017

Проблема формирования мотивации преподавателей к наращиванию профессиональной педагогической квалификации, повышению качества преподавания и подготовки студентов. Проведение аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников.

статья, добавлен 29.07.2013

Обзор образовательной реформы, и введение формы Единого Государственного экзамена и Государственной Итоговой Аттестации. Теоретические и практические основы ГИА по истории в 9-ых классах школы. Систематизация информации об основных аспектах аттестации.

дипломная работа, добавлен 06.01.2013

Педагогический состав детского сада, их квалификации. Процесс подачи заявлений и прохождение аттестации учительского состава. Роль ДОУ при методической работе с педагогами в межаттестационный период. Порядок оформления портфолио и аттестационных листов.

доклад, добавлен 18.01.2013

Модели аттестации педагога. Анализ и обоснование необходимости изменения порядка аттестации педагогов (воспитателей и учителей), создания системы аттестации, отвечающей вызовам времени, нацеленной на мотивирование педагогов к постоянному развитию.

Среда, в которой живет и развивается ребенок, изменчива и непостоянна. Маленький человек всегда ощущает необходимость видеть цели, выстраивать социальные связи, включаться в коллектив детей и взрослых. Передо мной, как перед педагогом стоит задача помочь малышу адаптироваться в социуме дошкольного образовательного учреждения, применяя в процессе воспитания и образования современные технологии. Я выстраиваю свою деятельность так, чтобы определенный порядок моих действий способствовал достижению детьми прогнозируемых результатов. В своей практической деятельности применяю следующие технологии:

По мере необходимости

Технология проектной деятельности.

Во время осуществления педагогического процесса я учитываю возрастные физические и нервно-психические особенности своих воспитанников, индивидуальность характера и образовательный потенциал каждого, применяю личностно-ориентированный подход, основа которого неповторимость личности ребенка.

1. Я считаю, что использование новых методов и приемов физического воспитания и оздоровления детей играет большую роль в период адаптации детей к условиям ДОУ. Здоровьесбережение облегчает привыкание к новой среде, позволяет укреплять иммунную систему малышей, что важно для дальнейшего полноценного психического и физического развития моих воспитанников. Сделанный мною вывод помогает в работе по формированию осмысленного отношения у малышей к своему здоровью как к ценности.

В своей практической работе я использую следующие здоровьесберегающие технологии:

- пальчиковую гимнастику (развитие моторики рук);

- упражнения для развития дыхания (метод закаливания);

- психогимнастику (для снятия эмоционального напряжения);

- игры-релаксации (для снятия нервного напряжения);

- динамические паузы (во время НОД и в др. режимные моменты);

- оздоровительную гимнастику (элементы для профилактики плоскостопия);

- профилактический точечный массаж (предупреждение респираторных заболеваний);

- утреннюю гимнастику (ежедневно);

- гимнастику пробуждения (ежедневно после дневного сна).

Я убедилась, что эти технологии дают устойчивый долговременный результат, обусловленный систематичностью их применения.

Дыхательная система малышей 2х-3х лет имеет свои физические особенности, которые обуславливают частоту вирусных и простудных заболеваний, что сказывается на уровне адаптации к условиям ДОУ. Поэтому я применяю в своей работе дыхательную гимнастику, как один из методов закаливания. В комплексе с точечным массажем, аэрацией воздуха фитонцидами в групповой комнате она позволяет укрепить иммунную систему детей, способствует полноценному развитию дыхательного аппарата.

Дыхательную гимнастику я использую и для снятия психоэмоционального напряжения у своих воспитанников.

Упражнения провожу в хорошо проветренном помещении во время различных режимных моментов (утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, игры и т.д.), во время НОД в качестве части занятия, либо во время динамической паузы.

Я считаю, что дыхательные упражнения позволяют стимулировать физиологическое дыхание, регулировать силу вдоха и выдоха, развивать плавность длительного выдоха. При их проведении стараюсь использовать как сопровождение релаксационную музыку.

Мною собрана и регулярно применяется в работе картотека игр на развитие дыхания и дыхательных упражнений. Сначала использую индивидуальное обучение элементам этой гимнастики, затем, когда дети достаточно овладеют техникой упражнений, объединяю их в небольшие подгруппы.

Игрушка служит дополнительным стимулом малышам на моих занятиях. Постепенно во второй половине года ввожу некоторые усложнения за счет применения дополнительных движений: пальчиковые упражнения, движения глазами, руками. Для достижения эффективности дыхательная гимнастика может выполняться стоя.

Малыши с удовольствием выполняют упражнения на дыхание в игровой форме.

В родительский уголок мною помещены информационные статьи о пользе дыхательной гимнастики и подборка специальных игр и упражнений для домашнего использования.

Во время внедрения этой здоровьесберегающей технологии в учебную и повседневную деятельность я пришла к выводу, что систематическое использование дыхательной гимнастики положительно сказывается на укреплении здоровья детей, их хорошем эмоциональном состоянии. С удовольствием буду применять эту технологию дальше.

2. Большую помощь в организации непосредственной образовательной деятельности мне оказывают игровые технологии. Применяемыми играми и игровыми упражнениями обеспечиваю заинтересованность малышей в восприятии изучаемого материала, привлекаю их к овладению новой информацией, делаю более доступными игровые задачи. Мне нравится, что игра всегда требует умственной и физической активности детей. Игровые образовательные технологии позволяют моим воспитанникам легче воспринимать информативный материал, увлекая их во время НОД. Знания, полученные таким образом, хорошо усваиваются детьми.

В практической деятельности я использую следующие игровые технологии:

- игровые ситуации (во время НОД и в режимные моменты);

- сюрпризные моменты (во время НОД и в режимные моменты);

- знакомство с новой игрушкой (практическое обследование, обыгрывание манипуляторное и сюжетное);

- элемент присутствия любимой игрушки в режимные моменты и во время НОД.

3. Я убедилась, что игровые технологии хорошо сочетаются с Теорией Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ). Поскольку образовательный уровень моих воспитанников еще не высок (в силу возраста), использую в работе отдельные элементы ТРИЗ:

- решение различных проблемных ситуаций (в игровой форме).

Это помогает мне активизировать познавательную деятельность детей, создает мотивации для творчества (пока совместно с воспитателем), развивает мыслительную деятельность, помогает малышам овладевать образной речью, учит правильному построению предложений.

4. В современном мире воспитание и образование наших детей становится невозможным без использования информационно-коммуникационных технологий. В непосредственной образовательной деятельности для лучшего усвоения и закрепления предлагаемого моим воспитанникам учебного материала я использую:

- прослушивание детских дисков (песни, релаксационная музыка, звуки природы);

- просмотр мультфильмов (обучающих и развлекательных).

В этой технологии меня привлекает достаточно легкое преподнесение наглядного материала, быстрота запоминания детьми необходимой информации.

Технология проектирования. Это развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

В своей работе активно использую проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, отмечаю, что организованная по ней жизнедеятельность в группе позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка. Особенно мне и моим детям нравиться работать над творческими, где применяю (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения) и исследовательскими проектами особенно в этом возрасте дети великие исследователи им необходимо все потрогать, все пощупать.

Музыкотерапия известно, что бессознательное наиболее активно во время сна, при этом оно так же восприимчиво и к внешним импульсам. Поэтому в своей работе данную технологию использую для агрессивных, беспокойных, гиперактивных детей включаю терапевтическую музыку во время сна.

Используя в работе вышеперечисленные технологии, я пришла к выводу, что только систематическое и рациональное их применение, а также их интеграция как в НОД, так и в различных режимных моментах обуславливает развитие у детей любознательности, способности самостоятельно решать поставленные задачи в разных видах деятельности.

Показатели результативности диагностики усвоения разделов программы с использованием современных образовательных

технологий и методик.

2011-2012 уч. год

2012-2013 уч. Год

Ознакомление с окружающим миром

Коммуникация

Художественное

Подводя итоги, можно сделать вывод, что использование новых образовательных технологий в педагогическом процессе данной группы положительно влияет на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов.

Отчет воспитателя Дзагоевой. Л.В.
об особенностях организации предметно развивающей среды в ДОУ.

При оформлении предметно-развивающей среды в нашей группе мы учитывали возрастные особенности и задачи воспитания, так же учитывали принципы гигиеничности, безопасности (отсутствие острых углов) и поло-ролевой принцип.

Хотя ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная, однако именно в это период зарождается сюжетно-ролевая игра. Все игрушки среднего размера, позволяющие более разнообразно использовать окружающее малыша пространство, создавать развернутые и содержательные сюжеты.

В группе имеется игровое оборудование для сюжетно-ролевых игр.

Кукольный уголок: гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, диван, кровать, набор столовой и чайной посуды, предметы домашнего обихода

Набор кукол имитирующие ребенка 2-3 лет (40-50 см), с подвижными частями тела, изображающие мальчиков и девочек, узнаваемых по одежде и прическе; имитирующие ребенка-младенца (голыш); дидактическая кукла с полным набором верхней одежды и белья. Коляски для кукол.

Уголок ряженья с зеркалом (в рост ребёнка) напоминает театральные кулисы, где можно наряжаться - это развивает творчество малышей. Наряды предусмотрены как для девочек, так и для мальчиков. Все вещи сшиты руками родителей. Содержимое наполняем и обновляем в течение года.

Зона двигательной активности.

Потребность в движении является важной задачей при организации предметно-развивающей среды. В зоне двигательной активности расположено оборудование для проведения подвижных игр, утренней гимнастики, а так же для самостоятельных игр детей.

В уголке природы подобраны растения в соответствии с возрастом детей, которые размещены на уровне роста детей. Это позволяет детям наблюдать за тем, как ухаживают за цветами взрослые. Имеется всё необходимое оборудование для ухода за растениями, календарь погоды, настольные игры, детская художественная литература с красочными иллюстрациями, которые позволяют малышам замечать красоту природы в разные времена года, предметные картинки различных серий.

Так как развитие активной речи является основной задачей раннего возраста, то в книжном уголке подобраны предметные и сюжетные картинки, наборы сюжетных картинок, игры по познавательному и речевому развитию, картотека потешек, стихов, загадок. Наши малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки.

Ранний возраст, наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Поэтому в уголке изобразительной деятельности есть фломастеры, мелки, наборы карандашей, трафареты, пластилин, формочки для лепки, бумага для рисования, гуашь и кисти, печатки, ватные палочки.

Дидактический стол используем для проведения игр-занятий индивидуальных и с небольшой группой детей с целью развития сенсорных способностей. Наполняемость дидактического стола периодически меняем. Всё это способствует обогащению чувственного и тактильного опыта малышей, развитию внимания, памяти, слуха, а так же формированию сенсорных эталонов.

Центр развивающих игр

Центр развивающих игр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. Комплектация: матрёшки с вкладышами, вкладыши разной формы, набор цветных палочек, игрушки-шнуровки разного вида, сюжетно-дидактические панно с пуговицами, кнопками, разные виды мозаик, лото по разным темам, настольно-печатные игры, настенное панно с геометрическими фигурами.

Дети в восторге от нашего музыкального центра. Здесь есть такие музыкальные инструменты: металлофон, гармошка, пианино, балалайки, бубны, погремушки, колокольчики, трещотка. Создана картотека музыкально-дидактических игр, сюжетные и предметные картинки с изображением музыкальных инструментов которые доставляют детям много радостных минут, развивают фонематический слух и чувство ритма.

Наших воспитанников мы знакомим с различными видами театра, чтобы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен. Поэтому здесь сосредоточены разные виды театров: картинки (сюжетные и предметные) для фланелеграфа, настольный театр, пальчиковый и куклы Би-Ба-Бо, театр резиновых игрушек, волшебный сундучок. Встреча с героями из сказок помогают ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу.

Развивающая среда создает благоприятные условия для развития: ребенок осваивает свойства и признаки предметов (цвет, форма, фактура), овладевает пространственными отношениями; постигает социальные отношения между людьми; узнает о человеке, животном и растительном мире, временах года и т. д.; овладевает миром звуков, приобщается к музыкальной культуре; развивается физически, познает особенности устройства собственного организма; экспериментирует с цветом, формой, создает продукты собственного творчества; приобретает полезные социальные навыки и т. д. Иными словами, среда развития ребенка, обеспечивающая разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка. При этом развиваются любознательность и творческое воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки (навыки общения). Происходит развитие личности.

Не секрет, что аттестация очень трудный и стрессовый этап. Я постаралась поделиться своими знаниями и документами для аттестации, так как когда-то прилично помучилась, готовясь к этой процедуре.
Вы найдете необходимый материал для аттестации воспитателя на первую категорию — заявление и аналитический отчет.
Я очень надеюсь, что данные материалы помогут вам успешно аттестоваться на выбранную категорию.

Надеюсь подготовить заявление на аттестацию и аналитический отчёт вам поможет информация, расположенная в моём блоге.
Заявление на аттестацию
В аттестационную комиссию
наименование учреждения
воспитателя ФИО

Прошу аттестовать меня в 2013 году на первую квалификационную категорию по должности воспитателя. В настоящее время имею вторую квалификационную категорию по должности воспитателя, срок ее действия до 29.01.2014 г.
Основанием для аттестации на первую квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории.
Владею современными образовательными технологиями и методиками:
• здоровьесберегающие педагогические технологии;
• технологии экологического воспитания;
• технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
• информационно-коммуникативные технологии;
• нетрадиционные изобразительные техники.
Активно использую данные методики и технологии в ходе непосредственной воспитательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми.
Строю свою педагогическую деятельность на основе дидактических принципов: доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям и уровню развития воспитанников, систематичность и последовательность в проведении коррекционной работы, личностно-ориентированный подход к детям, региональность, проблемность.
В коррекциоонно-развивающей деятельности использую наглядные методы (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, фрагментов кинофильмов, видеофильмов, слайдов), позволяющие сформировать у детей яркие, конкретные представления; практические методы (игра, элементарные опыты и моделирование), которые позволяют уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями, приводить в систему полученные знания, упражнять воспитанников в применении знаний. Словесные методы (рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений, беседы) используются для расширения знаний детей, систематизации и обобщения их, помогают формированию у детей положительных эмоций. Выбор методов определяю в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей.

В своей работе использую следующие формы её организации: групповая, коллективная, индивидуальная - это развивающие занятия, познавательные игры, экскурсии, конкурсы эрудитов, КВН, беседы, трудовая реабилитация, творческие мастерские, выставки, творческие конкурсы, позволяющие сделать непосредственную реабилитационную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной, создающие условия и являющиеся стимулом для развития и реализации творческих способностей воспитанников.
Основными направлениями моей работы являются приобщение воспитанников к здоровому образу жизни, экологическое воспитание, нравственное воспитание на основе ознакомления с народными традициями, развитие творческих способностей детей посредством применения нетрадиционных изобразительных техник.
Важным показателем результатов работы является здоровье детей. Поэтому неотъемлемой частью моей профессиональной деятельности является профилактика вредных привычек у детей и подростков, приобщение к здоровому образу жизни, ознакомление с современными здоровьесберегающими технологиями. С этой целью провожу индивидуальные и групповые беседы, занятия, познавательные игры и тренинги, использую на занятиях просмотр видеофильмов и презентаций. В рамках решения поставленных задач было проведено тематическое мероприятие по формированию потребности к здоровому образу жизни "Спорт вместо наркотиков!" (апрель, 2012 г.).
Для полноценного физического развития, укрепления здоровья воспитанников создается особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм является взбадривающая гимнастика после сна. Другая форма оздоровительной работы, которую я использую - это проведение физкультурных минуток, физкультурных пауз.
Сравнительный анализ полученных данных на начало и конец реабилитационного периода показывает динамичный рост уровня развития физических качеств детей.

Показатели успешности экологического воспитания
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 29 % 43 % 30 % 44 %
Средний уровень 38 % 51 % 39 % 56 %
Низкий уровень 33 % 6 % 35 % 10 %
Приобщение воспитанников к нравственным и духовным ценностям на основе изучения традиций и обычаев русского народа - одна из приоритетных целей моей работы. Зачастую наши дети вследствие низкого уровня их воспитания и развития имеют недостаток знаний о традициях и обычаях, духовно-нравственных ценностях русского народа. Перед собой я ставлю следующие задачи: познакомить детей с историей, бытом русского народа, празднованием как светских так и духовных праздников; развивать духовно-нравственные ценности у воспитанников, умение сопереживать, сочувствовать; формировать общественную роль семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании. Для этого использую следующие формы работы: беседы, занятия, познавательно-развлекательные, тематические мероприятия, чтение произведений, драматизация сказок о добре и зле. В 2012-2013 г. были подготовлены и проведены следующие мероприятия по ознакомлению с традициями русского народа и нравственно-патриотическому воспитанию несовершеннолетних:
- Тематическое мероприятие "Раз в крещенский вечерок" (январь, 2012 г., 2013 г.);
- Открытое интегрированное занятие "Составление орнамента для росписи пасхальных яиц" (апрель, 2012 г.);
- Тематическое мероприятие "Гой, ты Русь моя родная!" (июнь, 2012 г.);
- Тематическое мероприятие "Что за чудо этот чай!" (декабрь, 2012 г.);
- Тематическое мероприятие "Никто не забыт, ничто не забыто!" (май, 2013 г.);
- Тематическое мероприятие "Яблочный спас" (август, 2013 г.).
В рамках межведомственного взаимодействия с целью воспитания доброго и внимательного отношения друг к другу, развития творческих способностей детей было организовано и проведено групповое занятие "День именинника" в бюджетном общеобразовательном учреждении города Омска "Средняя общеобразовательная школа № 118" (справка, февраль, 2013 г.).
- С целью воспитания толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями и развития творческих способностей детей было организовано и проведено культурно-развлекательное мероприятие "Старая пластинка" для воспитанников КОУ Омской области "Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья" (Благодарственное письмо, сентябрь. 2013 г.).
В результате дети имеют представления о духовных и нравственных ценностях; о ценностном отношении к здоровому образу жизни; о традициях русского народа, о семейных традициях; о культурном наследии своей страны.

Показатели успешности нравственного воспитания
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 26 % 38 % 30 % 44 %
Средний уровень 42 % 51 % 39 % 51 %
Низкий уровень 32 % 11 % 31 % 5 %
Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением нетрадиционных изобразительных техник: изготовление поделок из соленого теста и макарон, декупаж, квиллинг, нетрадиционные техники рисования, которые не позволяют копировать образец, что дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Нетрадиционные изобразительные техники играют важную роль и в общем психическом развитии ребенка, так как самоценным является не конечный продукт – рисунок, поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. Особое внимание уделяю формированию и развитию навыков ручного труда, развитию мелкой моторики пальцев рук, умения пользоваться различными изобразительными техниками, нетрадиционными изобразительными средствами, развитию умения передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Основной формой работы являются индивидуальные и групповые занятия, проводятся выставки работ воспитанников. В 2012 – 2013 г. были проведены следующие мероприятия:
- Открытое интегрированное занятие "Составление орнамента для росписи пасхальных яиц" (апрель, 2012 г.);
- Организация и проведение выставки детских работ "Макаронная фантазия" (май, 2012 г.);
- Организация и проведение выставки детских работ по декупажу "Красота своими руками" (июль, 2012г.);
- Организация и проведение фотовыставки "Краски лета" (август, 2012г.);
- Организация и проведение фотовыставки "Зимние забавы" (январь, 2013 г.);
- Открытое занятие "Профессия "Дизайнер" (март, 2013 г.);
- Организация и проведение фотовыставки "Делу время, потехе час!" (май, 2013 г.);
- Организация и проведение выставки детских работ из соленого теста "Красота своими руками" (август, 2013 г.).
Мои воспитанники принимают активное участие в городских и областных выставках и фестивалях:
- Участие в XV областном детском весеннем пасхальном фестивале культуры российских немцев по программе IX Областного фестиваля национальных культур "Единение" (благодарственное письмо, отзыв о работе, апрель, 2012 г.);
- Участие в выставке работ воспитанников "Макаронная фантазия" во Дворце искусств им. Малунцева (диплом, 2012 г.);
- Участие и второе место в выставке работ воспитанников "Пасхальный сувенир" в …………. историко-краеведческом музее (благодарственное письмо, почетная грамота, май, 2013 г.);
- Участие в выставке работ воспитанников "Лучики добра", посвященной Дню инвалидов, во Дворце искусств им. Малунцева (благодарственное письмо, 2013г.);
- Участие в фотовыставке работ воспитанников "Мой мир" во Дворце искусств им. Малунцева (диплом, 2013г.).
В рамках межведомственного взаимодействия для воспитанников КОУ ……….. области "Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья" были организованы и проведены выставка и мастер-класс по декупажу "Красота своими руками" (благодарственное письмо, апрель, 2013г.), выставка и мастер-класс "Картины из соленого теста" (сентябрь, 2013 г.) с целью ознакомления с нетрадиционными изобразительными техниками, развития творческих способностей детей.

Характеристика уровня развития творческих способностей воспитанников
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 26 % 37 % 30 % 40 %
Средний уровень 42 % 55 % 39 % 54 %
Низкий уровень 32 % 8 % 31 % 6 %

Для развития связной речи дошкольников использую метод моделирования, способствующий развитию у воспитанников конструктивных и коммуникативных способностей при ознакомлении с окружающим миром. Для повышения эффективности использую в своей деятельности малые фольклорные формы: пословицы, поговорки, потешки, сказки.
Систематически делюсь опытом работы по реабилитации воспитанников на педагогических студиях учреждения, принимаю участие в межведомственных семинарах, во всероссийских научно-практических конференциях:
• Участие в семинаре "Организация воспитательного реабилитационного процесса в условиях специализированных учреждений" в казенном учреждении здравоохранения ………. области "Специализированная детская туберкулезная клиническая больница" (справка, май, 2012 г.);
• Участие во Всероссийской научно-практической конференции "Культура, наука, образование в духовно-нравственном воспитании" (сертификат Министерства культуры ………… области, ноябрь, 2012г.);
• Участие в IV Всероссийских аксиологических чтениях "Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи" (сертификат, декабрь, 2012 г.);
• Участие в семинаре "Патриотическое воспитание детей" в казенном учреждении здравоохранения …. области "Специализированная детская туберкулезная клиническая больница" (справка, февраль 2013 г.);
• Участие во Всероссийской научно-практической конференции "Детство, открытое миру" (сертификат ФГБОУ ВПО, март, 2013 г.).
• Публикация статьи "Формирование патриотизма и гражданственности у учащихся посредством воспитательной программы "Мы - патриоты" в сборнике материалов Четвертых Всероссийских аксиологических чтений "Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи". (2013 г.).
Сообщаю о себе следующие сведения:
В 1996 году закончила ……………педагогический колледж № 3 по специальности "Учитель начальных классов", дополнительная специальность "Учитель ИЗО, черчения и художественного труда".
В 2004 году закончила …………. государственный педагогический университет по специальности "Учитель русского языка и литературы".
Общий трудовой стаж – 11 лет 10 мес., по специальности "Воспитатель" – 9 лет, в данном учреждении – 1 год 11 мес.
За добросовестное отношение к труду и личный вклад в социальную реабилитацию несовершеннолетних и в связи с Днем социального работника награждена благодарственным письмом администрации казенного учреждения ……. области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Гармония" (2013 г.).
Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии.
С положением об аттестации педагогических работников название вашего учреждения ознакомлена.
В соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ "О персональных данных" согласна на обработку персональных данных, представленных мною в заявлении.
С формами проведения экспертной оценки профессиональной деятельности ознакомлена.
К заявлению прилагается аттестационное дело (портфолио) на ____ л. в 1 экз.
"__" _____________ 20__ г. Подпись ___________

Добрый день. Подскажите примерные темы для аттестации воспитателя в ДОУ. я уже кучу тем перебрала, но моему методисту все не нравится. возраст детей 3-4 года. Хотела по лепке, мне сказали, что тема очень узка. как говорит мой методист-главное, чтобы в теме присутствовало слово "развитие".

По секрету: комиссия уже стреляется от тем типа "развитие мелкой моторики посредством . (лепки, апликации, декупажа, разных техник изо и тп). :gy:

Автор, удивите всех развитием коммуникативной, эмоциональной сферы детей. Сплочение коллектива, умение договариваться, взаимопомощь и тп.

да все темы уже избиты. и что теперь? под экспертов подстраиваться? а может, кто-то такую изюминку в лепке найдет, которой никто не видывал?))) да и молодые педагоги не могут сразу сложную тему брать и/или технологии внедрять, пусть хоть с "развития посредством . " начинают)))

Спасибо всем большое. Методист хочет, чтобы я сама тему придумала и к ней пришла не просто так. аттестуюсь в первый раз на 1 категорию.

mamaDochek,
Меня интересуют больше творческие темы. рисование, лепка, аппликация, можно конечно и развитие речи рассмотреть, потому что достаточно широкая тема)

ну придумайте что-нибудь типа "Развитие творческого воображения/мелкой моторики/связной речи посредством изобразительной деятельности"

попросите у своего методиста оценочный лист аттестующегося. Там есть графа про использование современных пед.технологий. Вам обязательно зададут вопрос по их использованию, т.к это требование ФГОС. Тему можно обозначить приблизительно так; Использование игровой педагогической технологии в развитии (формировании) у детей мл. дошкольного возраста. И указываете образовательную область , по которой у Вас больше наработок. Обязательно проанализируйте свою работу относительно всех участников образовательного процесса. Это дети, коллеги и родители. Кроме игровой технологии можете взять модульную технологию. Это, конечно, школьная технология, но её можно использовать и в садике. Обязательно опишите использование здоровьесберегающей технологии. У экспертов есть требования, по которым они оценивают Вашу работу. Не аттестующийся подстраивается под экспертов, а аттестующийся работает и анализирует свою работу по ФГОС.

нетрадиционные методы рисования,например
можно все,что хотите придумать тут

моя тема была такой:Психолого-педагогические условия формирования коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста (акцент делала на театрализованную деятельность)))

Я - хорошая),
я, конечно не воспитатель, но работаю в садике и на на сколько я знаю, что теперь нет нетрадиционных форм занятий, они теперь по другому называются)

Для возраста 3-4 актуальна тема формирования навыков самостоятельности в различных режимных моментах.

Читайте также: