Реферат дистанционное обучение в дополнительном образовании
Обновлено: 07.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционное обучение в системе дополнительного образования
Қосымша білім беру педагогі
Педагог дополнительного образования
г. Костанай 2021г
В современном мире в системе образования на первое место выступают информационные и интернет-технологии, которые позволяют существенно разнообразить образовательный процесс и обеспечить лучшее усвоение знаний. Один из лучших вариантов применения интернет-технологий – это реализация дистанционного образования, которая позволяет одновременно обучать множество людей, географически находящихся далеко друг от друга. Ключевое определение – это дистанционное обучение. Под ним понимается процесс обучения, в котором педагог и учащиеся географически разделены и поэтому при организации учебного процесса опираются на электронные средства и печатные пособия.
Дистанционное образование – это способ обучения на расстоянии. Если говорить о технологии дистанционного обучения, то это одна из перспективных в системе дополнительного образования. Она позволяет решать задачи формирования информационно-коммуникационной культуры обучающихся, развивать их творческий потенциал.
Благодаря современным информационным технологиям обучающиеся могут использовать различные информационные ресурсы. Это актуально на сегодняшний день и очень востребовано. Обучающиеся самостоятельно используют самые разные источники информации, тем самым, приобретают знания, сами для себя определяют способы познавательной деятельности.
Познавательная деятельность носит активный характер, способствует раскрытию внутренних резервов каждого ребёнка.
Сегодня время диктует свои условия и нам, педагогам и ребятам детских общественных объединений, в рамках дополнительного образования для которых активные, очные коммуникативные методы и очные формы работы ближе для самовыражения, приходится строить всю работу в условиях онлайн по средствам Интернет – технологий.
Как педагогу дополнительного образования организовать дистанционное обучение за 4 шага?
Шаг 1. Определить цели, задачи и содержание курса дистанционного обучения.
Вряд ли, какие - либо учреждения дополнительного образования преследовали цели внедрения дистанционного обучения. Уверена, каждый педагог предпочёл бы очную деятельность дистанционной, но в связи с возникшими обстоятельствами (карантинные условия) мы вынуждены научиться применять формы дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования.
Изучив различные информационные источники, обобщенно можно выделить следующие цели дистанционного образования:
Но, к сожалению, какими бы благородными не были эти цели в реальной жизни следовать эти целям очень сложно, так как дистанционное образование имеет свои преимущества и недостатки:
Достоинства дистанционного обучения:
- Отсутствие географических ограничений
- Доступность, открытость и гибкость взаимодействие участников учебных программ
- Индивидуальный график обучения
- Экономия времени и материальных затрат
- Социальное равноправие в отношении всех категорий учащихся,
- Снижение стоимости обучения
- Возможность доступа к различным источникам информации
- Возможность получения информации разнообразной по объему и содержанию
Недостатки дистанционного образования:
- Недостаточно тесное общение преподавателя с обучающимися
- Сильная зависимость качества дистанционного обучения от технической оснащенности оборудования
- Языковой барьер и неудовлетворительное взаимодействие между обучающимися
- Отсутствие должного внимания к вопросам информационной безопасности
- Субъективное ощущение обучающимися перегруженностью информацией
- Высокие требования к постановке задачи
- Высокая трудоемкость разработки курсов
- Необходимость наличия целого ряда индивидуально- психологических условий
- Недостаток практических знаний
- Неполнота и противоречивость нормативной базы
- Отсутствие системы подготовки специалистов дистанционного образования
- Проблема нормирования ставки и оплаты труда в системе дистанционного образования.
И тем не менее исходя из выше перечисленного, учреждения дополнительного образования, заинтересованные в том, чтобы успешно функционировать на рынке дополнительного образования необходимо адаптироваться в тех условиях, в которых оно оказывается, и найти способы реализации своих образовательных программ в формате дистанционного образования.
Таким образом, основные цели педагога дополнительного образования – это научиться обучать в системе дистанционного образования, а основная задача любого педагога не просто занять ребенка или группу, а выдавать материал последовательно, реализуя образовательную программу, не нарушая никаких педагогических компетенций и выполняя требования программы.
Анализируя свои образовательные программы необходимо точно определить содержание курса. Выделите темы, которые необходимо изучить, оцените насколько реально выдать материал по этой теме не только в теоретической, но и практической форме.
Шаг 2. Выбрать программное обеспечение для организации дистанционного обучения.
Арсенал обучения напрямую зависит от целей. Как правило, для дистанционного обучения используются следующие инструменты компьютерных и интернет технологий:
- Хранилище или банк знаний - ваша личная база с материалом, который вы будете давать обучающимся дистанционно, назначать курсы, тесты, отслеживать успеваемость и анализировать результаты.
Единой универсальной системы дистанционного обучения нет. Каждое решение подходит для определенных задач.
- Формы занятия и программы для их создания.
Чтобы создать электронный курс, не обязательно быть программистом или дизайнером:
Задания можно включить в формате презентации, в формате видео ролика в виде
теста, кроссворда, анкеты, лекции, игры, практики, чат – занятия, телеконференции.
Итог шага 2: вы определили, какие инструменты и формы работ больше подходят для учреждения и педагога.
Шаг 3. Подготовить обучающий контент
Определив программное обеспечение, нужно наполнить его контентом, содержанием. Пустая система дистанционного обучения — как ракета, в которую не погрузили инструменты и припасы, не залили топливо — на такой рано в космос.
Загрузите презентации, книги, инструкции, видеоролики, электронные курсы — все, что нужно изучить детям.
Итоги шага 3: Вы наполнили свой курс содержанием.
Шаг 4. Оцените эффективность дистанционного обучения
Итак, после запуска дистанционного обучения, убедитесь, в его эффективности:
собирайте отзывы детей и родителей
сравнивайте достижения тех, кто учится дистанционно и очно;
регулярно проводите срезы знаний;
отслеживайте, как меняются успехи обучающихся, улучшаются ли показатели работы.
Итог шага 4: Вы провели анализ эффективности вашей дистанционной работы
В перспективе развития дистанционного обучения хочется отметить, что дистанционное обучение не может быть заменой традиционному виду обучения, так как контакт педагога и воспитанника необходим для получения полноценных знаний, но ДО может стать очень хорошим инструментом в арсенале образовательной организации при условии, что для него есть вся необходимая материально- техническая база и оно организовано по всем нормам и правилам.
Главная задача каждой образовательной организации — определить для себя, как сделать привлекательными и конкурентоспособными оказываемые образовательные услуги; что нужно сделать, чтобы идти в ногу со временем, быть мобильными, точно реагировать на новейшие изменения в соответствии с интересами детей, их семей и общества.
Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий.
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 им. В. Маскина
ж.-д. ст. Клявлино муниципального района Клявлинский Самарской области
ДОКЛАД
«Дистанционные образовательные
Павлова Людмила Павловна
педагог дополнительного образования
Тема выступления: Дистанционные образовательные технологии в дополнительном образовании
Дополнительное образования отличается от основного.
Процесс основного образования направлен на получение ребенком определенного комплекса знаний, задачи дополнительного образования – это воспитание и развитие личности ребенка. В дополнительном образовании ребенок чаще всего сам выбирает наиболее интересный для него вид занятия. Педагог выступает как наставник, и призван создавать на занятиях атмосферу творческого партнерства, тем самым оказывает личностное влияние на детей.
Авторитет педагога зависит не только от личностных качеств, а и его компетентности, необходимо идти в ногу со временем, владеть айти-технологиями. Педагогу, работающему в области дополнительного образования, недостаточно владеть знанием предмета – он должен также обладать практическими навыками, демонстрировать умение, заинтересовать воспитанников. В этом ему помогают интерактивные методы воздействия и технологии.
В условиях карантина стало очень актуальным дистанционное обучение. Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и обучающимися.
Мы использовали разные формы дистанционного обучения: дистанционные занятия, виртуальные искурсии, видео-уроки, викторины, мастер-классы и многое другое.
Особая благодарность мастерам и педагогам, которые выкладывают в интернет для общего доступа занятия, мастер-классы, делятся своими наработками, идеями – это огромная помощь в работе.
Важным компонентом дополнительного образования - воспитание подрастающего поколения.
- Участие в интернет акциях (Обращение к ветерану, Свеча памяти, Спасибо родина, свеча памяти, русские рифмы)
- Онлайн – Конкурсы (Мы к звездам проложили путь, Добрая дорога детства…)
- Рукодельные, Творческие Флешмобы ….
Обратная связь с воспитанниками и родителями осуществляется с помощью общения в чатах – ВК, ватсап, скайп. (задания, рекомендации, психологическая поддержка)
Не забываем про здоровье сберегающие технологии – физминутки, танцевальные флешмобы.
В результате внедрения дистанционных форм обучения в образовательный процесс:
- увеличилась информационная емкость занятий, глубина подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-мотивационной деятельности;
- активизировалась самостоятельная деятельность обучающихся;
При всей своей многообразности и доступности конечно, интернет не заменит живого человеческого общения, надеемся на улучшение обстановки, желаем всем здоровья, творческих успехов, побед в профессиональной деятельности.
Важно, чтобы у всех детей независимо от того, где они живут и насколько материально обеспечены их родители, была возможность развивать свои способности …именно учреждения ДОД, в силу своей уникальности, способны не только раскрыть личностный потенциал любого ребенка, но и подготовить к условиям жизни в высококонкурентной среде, развить умения бороться за себя и реализовывать свои идеи.
И внимание обратили: за последние два-три года была проведена большая работа по модернизации образования, изданы законодательные акты, регулирующие образовательную деятельность, в том числе законодательно определены приоритеты развития дополнительного образования. Перечислим основные:
3) разработан проект Профессионального стандарта педагога дополнительного образования, идет его обсуждение и доработка;
Таким образом, деятельность учреждений дополнительного образования в современных условиях должна соответствовать государственной политике в сфере образования, а основное предназначение дополнительного образования — действовать в интересах ребенка, его семьи и государства, а также быть привлекательным и востребованным для населения. Дополнительные общеобразовательные программы должны быть построены с учетом культурных, экономических и политических особенностей региона, а также должны реализовываться посредством информационно-образовательной среды за счет использования информационных технологий, развития дистанционных и сетевых форм организации деятельности.
Именно поэтому многие учреждения дополнительного образования проводят исследование спроса у потребителей образовательных услуг, чтобы предлагать потребителям востребованные и актуальные программы. Также делаются попытки реализовывать программы дополнительного образования новыми способами, отличными от традиционных.
В этой статье речь пойдет о применении дистанционных образовательных технологий (далее ДОТ) в дополнительном образовании детей.
Для каких категорий детей и в каких формах можно использовать ДОТ для получения дополнительного образования?
Во-первых, возможна смешанная форма получения дополнительного образования: традиционные очные уроки чередуются с дистанционными. В качестве примера можно рассмотреть вариант реализации дополнительной программы для старших школьников, которые в силу своей занятости не могут очно посещать все занятия, и один или два раза в неделю будут заниматься дистанционно.
Но есть и такие случаи, когда у ребенка нет возможности посещать дополнительные занятия, которые совпадают с его интересами, позволяют проявить талант, раскрыть способности по причинам, не зависящим от него: удаленность, длительная болезнь или инвалидность. Что делать таким детям? Для таких детей сегодня появилась возможность получать дополнительное образование дистанционно.
- созданы центры дистанционного обучения детей-инвалидов, которые организуют взаимодействие участников мероприятия РДОДИ;
- создана нормативно-правовая база организации дистанционного обучения федерального, регионального и местного уровней;
- организована информационно-образовательная среда каждого региона, посредством которой происходит дистанционное взаимодействие (в большинстве регионов используется обучающая среда Moodle, ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками);
- участники программы РДОДИ обеспечены оборудованием и высокоскоростным Интернетом (в рамках программы закуплено и передано в безвозмездное пользование оборудование, а также проведен Интернет для организации рабочих мест детей и учителей, входящих в программу РДОДИ);
- за пять лет работы сформированы качественные электронные образовательные ресурсы для дистанционного обучения;
- появилось большое количество высококвалифицированных педагогов, владеющих методикой создания электронных ресурсов и создающих авторские курсы для работы с детьми-инвалидами по индивидуальным образовательным программам.
Можно с уверенностью сказать, что сегодня модель организации дистанционного образования детей-инвалидов создана, и теперь важно распространить созданную модель на другие виды образования, в том числе на дополнительное образование детей.
Далее речь пойдет о том, как использовать дистанционные технологии при получении дополнительного образования детей на примере модели дистанционного образования детей-инвалидов, реализованной в Сахалинской области.
На текущий момент в мероприятие РДОДИ включены 105 детей-инвалидов, обучающихся на дому, которым не противопоказано дистанционное обучение, и 55 образовательных организаций, в которых обучаются эти дети. Важно отметить, что этот проект охватил практически все районы Сахалинской области. Все взаимодействие участников мероприятия РДОДИ осуществляется через центр дистанционного обучения (далее Центр).
Изначально Центр был создан как структурное подразделение Института развития образования Сахалинской области и до июня 2013 года существовал как центр дистанционного образования детей-инвалидов, основными задачами которого были организация дистанционного обучения детей-инвалидов в Сахалинской области, технологическое обеспечение доступа детей и учителей к федеральной базе дистанционных ресурсов, оказание учебно-методической и технической помощи всем субъектам дистанционного образовательного процесса.
Обычно, у многих возникает вопрос: а как же прямой контакт педагога и ребенка, личностное взаимодействие, эмоциональная окраска подачи материала?
Для решения этих вопросов образовательная организация, в которой учится ребенок, составляет расписание проведения дистанционных уроков, и в назначенное время педагог выходит на связь с учеником посредством программы Skype. Т. е. во время урока с помощью Skype происходит личное взаимодействие ученика и учителя, а размещенные ресурсы на портале играют роль классной интерактивной доски, учебника и рабочей тетради ученика.
Именно такую модель дистанционного взаимодействия предлагается использовать при реализации программ дополнительного образования с использованием ДОТ.
Для достижения этой цели должны быть созданы организационно-педагогические условия, при которых возможно применение ДОТ для получения дополнительного образования, а именно:
1) локальная нормативно-правовая база, регламентирующая использование ДОТ для реализации программ дополнительного образования;
2) материально-техническое оснащение: необходимо обеспечить пропускную способность канала связи не ниже 512 Кбит/с на одного пользователя, находящегося в здании для организации взаимодействия в режиме видеоконференций, и 10Мбит/с на 100 пользователей, одновременно подключенных к системе электронного дистанционного обучения [7]. Высоких требований к оборудованию не предъявляется, достаточно иметь любые современные компьютеры с установленной операционной системой. Обязательным является наличие интернет-браузера, а к компьютеру разработчика курса предъявляются более высокие требования;
5) методическая и консультационная поддержка обеспечивается сотрудниками центра дистанционного обучения.
При создании всех вышеперечисленных условий педагоги дополнительного образования ДД(Ю)Т смогут дополнять и заменять традиционные формы проведения занятий на дистанционные, тем самым расширяя возможности взаимодействия с другими участниками образовательного процесса, не охваченными ранее, с другими организациями дополнительного образования.
Основные термины (генерируются автоматически): дополнительное образование, дополнительное образование детей, дистанционное обучение, Сахалинская область, дистанционное взаимодействие, дистанционное образование детей-инвалидов, информационно-образовательная среда, внешкольное воспитание, внешкольное образование, приоритетный национальный проект.
Похожие статьи
Дистанционное образование детей-инвалидов | Статья.
Дистанционное обучение в информационной образовательной.
Информатизация всех сторон жизни общества невозможна без информатизации образования, что означает создание информационно-образовательной среды (ИОС) в каждом образовательном учреждении.
Организация и сопровождение повышения квалификации.
образовательный процесс, дистанционное обучение, профессиональное образование, преподаватель, обучающая среда, электронное обучение, дистанционное образование, дисциплинарный курс.
Особенности организации дистанционного обучения.
Ключевые слова: дистанционное обучение, инклюзия, инклюзивное образование.
‒ создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности
Возможности применения информационных технологий.
Рубрика: 6. Внешкольная педагогика.
Дополнительное образование призвано индивидуализировать образовательный путь ребенка в
Развитие сетевого взаимодействия учреждения дополнительного образования детей (на уровне целей, содержания, форм).
Образовательная среда учреждения дополнительного.
Дополнительное образование детей - потенциал воспитания.
Школьные и внешкольные учреждения в условиях закрытого. Образовательная среда учреждения дополнительного образования детей в условиях закрытого административно-территориального образования.
Инклюзивное образование в рамках дистанционного обучения
Дистанционное обучение — это образовательная система, в рамках которой осуществляются образовательные услуги детям с особыми нуждами с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждения [2].
Электронное обучение как средство реализации.
Актуальность дистанционного обучения в дополнительном образовании Компьютер, интернет, глобальные сети стали неотъемлемой частью процесса познания, частью нашего быта и огромным пространством для общения. Огромный объем контента, окружающий человека, ведет к тому, что мы переходим к новому, мультимедийному способу восприятия информации. Простое игнорирование этого факта в лучшем случае никак не повлияет на образовательные успехи школьника, а в худшем случае оставит его позади тех учеников, которые обучаются с педагогом, ориентирующимся в мультимедийном пространстве и адекватно использующим его. Ведь помимо традиционных видов коммуникации все школьники сегодня активно используют новые: социальные сети, паблик-журналы, блоги, планшеты и мобильные телефоны. Это позволяет им получать информацию в любой момент времени и в любом месте.
Содержимое разработки
Актуальность дистанционного обучения в дополнительном образовании
Компьютер, интернет, глобальные сети стали неотъемлемой частью процесса познания, частью нашего быта и огромным пространством для общения. Огромный объем контента, окружающий человека, ведет к тому, что мы переходим к новому, мультимедийному способу восприятия информации. Простое игнорирование этого факта в лучшем случае никак не повлияет на образовательные успехи школьника, а в худшем случае оставит его позади тех учеников, которые обучаются с педагогом, ориентирующимся в мультимедийном пространстве и адекватно использующим его. Ведь помимо традиционных видов коммуникации все школьники сегодня активно используют новые: социальные сети, паблик-журналы, блоги, планшеты и мобильные телефоны. Это позволяет им получать информацию в любой момент времени и в любом месте.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Основная цель внедрения дистанционных форм обучения – это создание условий учащимся для свободного доступа к информационным ресурсам и получения качественного образования с помощью дистанционного обучения для развития навыков самостоятельной работы.
Основными задачами внедрения дистанционного обучения в образовательный процесс можно считать:
пополнение информационного образовательного ресурса объединения;
создание единой образовательной информационной среды для участников педагогического процесса;
создание образовательного информационного Интернет- пространства объединения, где размещается информация для учащихся и их родителей;
повышение конкурентоспособности личности через освоение учащимися высоких технологий для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;
увеличение эффективности коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);
формирование у учащихся потребности в систематическом и системном повышении внутреннего потенциала, освоение способов познавательной деятельности в пространстве дистанционного образования.
Для наилучшего понимания изменения в деятельности педагога дополнительного образования можно представить важнейшие особенности дистанционного обучения:
необходимость стартового набора, в который входит комплект качественного технического обеспечения с выходом в Интернет, которое позволит эффективно осуществлять взаимодействие педагога и учащегося. А также важным условием для обеспечения успешной работы педагога и учащегося в системе дистанционного образования является стартовые знания и умения в области владения компьютером, программным комплектом для осуществления работы;
интерактивность образовательного процесса, заключающаяся в непрерывном взаимодействии всех участников обучающего процесса, где каждый учащийся в любой период обучения имеет доступ ко всем материалам обучения и к самому педагогу, который, в свою очередь открыт для обучающегося, как источник опыта в определенной области;
индивидуализация образовательного процесса, вытекает из принципа интерактивности, так как в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения. Педагогу легко наблюдать успехи и пробелы в обучении каждого учащегося, так как весь процесс обучения зафиксирован. И в зависимости от запросов учащегося, а также на основе анализа собственных наблюдений, может применять индивидуальные методики и приемы дальнейшего обучения. А поскольку фактор времени становится не критичным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала, т.е. может работать по индивидуальной программе, согласованной с общей программой курса.
Дистанционное образование позволит расширить образовательные границы всех обучающихся в период самоизоляции, тогда как в обычных условиях образовательного процесса данный вид обучения может быть применим для следующих категорий:
Маломобильные обучающиеся (ОВЗ, инвалиды)
Обучающиеся, временно не посещающие объединение
Обучающиеся, проживающие в удаленном районе
Старшеклассники, учащиеся техникумов, колледжей
В системе дополнительно образования дистанционное обучение или поддержка могут оказать существенное влияние на успех образовательной деятельности и адекватное самоопределение. Поскольку свобода выбора способа получения знаний в этом случае и способов предъявления результатов своей деятельности существенно расширяют возможности обучающихся в выборе собственной образовательной траектории. Более того, дистанционные формы работы необходимы в дополнительном образовании в качестве инструментов мотивации обучающихся и развития их индивидуальных личностных интересов.
-75%
Читайте также: