Реферат библиотеки и музеи

Обновлено: 05.07.2024

Элементы музейной деятельности в настоящее время активно используются в работе большей части библиотек. Фонд музея при библиотеке включает в себя предметы, в основном относящиеся к объекту исследования данного музея. Объект исследования или тема музея может быть разной. Музеи в библиотеках могут работать над созданием экспозиции, посвященной какому-либо определенному человеку — ученому, писателю, поэту, артисту. Фонд музея будет содержать: книги, сборники трудов данного автора; фотографии или портретные картины; какие-либо личные вещи; статьи об авторе из журналов и газет; награды.

Не только публичные, но и национальные и вузовские библиотеки обращаются к внедрению элементов музейной деятельности. Это связано с поиском новых направлений и форм реализации научной деятельности, повышением активизации профессиональной деятельности сотрудников, актуализацией просветительской и воспитательной функций библиотеки. Например, библиотека, создающая музей вуза или музей библиотеки, является организатором изучения истории высшей школы и библиотечного дела в своем регионе, что можно рассматривать как часть краеведческой работы.

В наиболее крупных библиотеках, нередко обладающих уникальными собраниями документов, включая рукописи и книжные памятники, появляются музейные экспозиции, посвященные истории письменности и книгопечатания, как, например, Музей книги в Российской национальной библиотеке.

Музей при библиотеке функционирует как самостоятельное подразделение (отдел библиотеки или сектор при каком-либо отделе).

Библиотека-музей – учреждение, где на первый план выносятся мемориальные задачи (примерами могут служить Пушкинская библиотека-музей ЦБС г. Белгорода , Гаврилов-Ямская межпоселенческая центральная районная библиотека-музей в Ярославской области и др.). Организационный статус такой библиотеки меняется, и первостепенной становится музейная специфика. Библиотека принимает на себя научно-исследовательские функции и ведет углубленную поисково-собирательскую деятельность. Все подразделения библиотеки при этом работают на единой концептуальной основе, используя как музейные, так и библиотечные методы и формы работы. Музейная экспозиция при этом статична – это печатные материалы, неопубликованные документы, фотографии, предметы быта, картины, скульптуры.

Библиотеки-музеи и музеи при библиотеках можно разделить на несколько групп. Во-первых, это музеи книги , отражающие историю книжного дела. Их отличительная особенность – наличие в фонде книжных памятников и архивных документов. Музеи книги в качестве структурных подразделений функционируют в таких библиотеках, как РГБ, РНБ, ГПНТБ СО РАН, Курганская ОУНБ им. А. К. Югова, Зональная НБ Воронежского государственного университета, ЦГДБ им. А. С. Пушкина в Санкт-Петербурге (Музей детской книги), ЦГБ г. Невинномысска (Ставропольский край) и др.

Музеи истории библиотечного дела по своему содержанию и методике работы близки к музеям книги. Их отличительная особенность – наличие в фонде документов по истории возникновения и развития библиотек определенного региона (района, города). Подобные музеи созданы в Национальной научной библиотеке Республики Северная Осетия-Алания, Новосибирской государственной областной научной библиотеке, ЦГБ им. Н. К. Крупской г. Сарапула (Удмуртская Республика), ЦГБ г. Мурманска.

Культурная миссия библиотеки состоит в передаче из поколения в поколение накопленных человечеством знаний. Но и сама библиотека является феноменом культуры, знания о котором необходимо хранить и приумножать. В качестве примера библиотечных музеев данного типа можно назвать Музей истории РГБ, Музей истории Библиотеки РАН, Музей истории Межпоселенческой центральной библиотеки им. И. И. Лажечникова (г. Коломна, Московской обл.).

Множество российских библиотек носят имена выдающихся деятелей культуры, искусства, науки и т. д. В таких библиотеках часто создаются музейные экспозиции, посвященные людям, чьи имена они носят. Именно вокруг биографии, творческой или научной деятельности этого лица выстраивается мемориальный комплекс, профилированный книжный фонд, направления и методика работы, а также традиции библиотеки.

Тематические музеи при библиотеках выбирают в качестве профиля какую-либо конкретную тему или предмет. Мемориальная функция этих музейных экспозиций развивается в русле изучения и популяризации избранной тематики.

Основная цель организации историко-краеведческих и историко-этнографических музеев в библиотеках заключается в изучении и сохранении материальной и духовной культуры народов, населявших в прошлом ту или иную территорию и живущих на ней в настоящем. В целом по стране библиотечные музеи подобного типа численно превосходят все другие.

1. Колосова С. Г. Сохранение культурного наследия. Особенности работы библиотек-музеев и музеев библиотек: формы, методы, социальное партнерство // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. 2007. № 41. С. 81–85.

2. Кузнецова Т. В. Культурная инициатива или социальная закономерность // Библиотечное дело. 2010. № 21. С. 20–24.

4. Кузнецов Т. В. О музейной деятельности общедоступных библиотек Санкт-Петербурга (обзор) // Музейная деятельность публичных библиотек : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (СПб., 30 июня – 2 июля 2010 г.). СПб., 2010. Ч. 1. С. 18–39.

5. Матлина С. Г. Нужны ли библиотекам музейные подразделения? // Библиотечное дело. 2007. № 18 (66). С. 2–6.

И всё - таки первый шаг в этом направлении должна сделать школа, так как по элементарному опросу учеников можно сделать вывод, что очень маленький процент семей считает вообще необходимым посещение музеев и библиотек. На Всероссийском съезде учителей русского языка и литературы в июле 2012 года вопросу интеграции музейного и школьного пространства было уделено особое внимание. Да, прежде всего, говорилось о том, что музеи стали разрабатывать программы и предлагать школам и семьям специальные костюмированные экскурсии, конкурсы и другие формы взаимодействия, которые привлекут молодёжь к центрам настоящей культуры. Но, думаем, что и школьный музей и библиотека тоже могут являться тем местом, где возможно сформировать желание, а потом и необходимость прикоснуться к историческому и культурному прошлому, дать установку на то, что современно и даже модно быть начитанным, разбираться в направлениях современной литературы и искусства.

Совсем недавно открыт Литературный зал, который ориентирован на большую работу по интеграции музейного и литературного пространства в лицее. С 2008 года ученики и учителя сотрудничают с известными в районе творческими людьми или их семьями. Это поэты В.И. Стародубцева, И.А.Михайлов, Л.И. Калугина, Н.А. Шатохина, Т.И. Дегтярёва, Е. В. Гурбанова, И.Н. Глушко и др. Проводятся литературные встречи, изучается творчество талантливых земляков в рамках Научного общества лицеистов, создаются стенды об их судьбе и творчестве, издаются поэтические сборники. Всё это направляет учеников не только к желанию знать об интересных людях, живущих в родном городе и районе, но и стремиться быть таковыми.

Скоро ребята познакомятся и с первыми экспозициями Художественного зала. Для этого собраны работы юных художников – лицеистов, которые посещают Художественную школу. Ведутся переговоры с местными художниками, народными умельцами, талантливыми и увлечёнными людьми нашего района о возможности проведения выставок их работ, организации встречи с ними.

Естественно, музей и библиотека лицея не могут не сотрудничать. Во всём есть точки соприкосновения. День героя 9 декабря, Всемирный день лицеев 119 октября, День рождения родного лицея 5 декабря, День освобождения станицы Новоалександровской от фашистовв 23 января, Всемирный день музеев, День славянской письменности – это мероприятия, традиционно проводимые музеем и библиотекой совместно, ведь цель одна – воспитание нравственной, культурной личности, для которой слово патриотизм, отечестволюбие, как говорит В.И. Даль, не просто слова, а действенная память. Кроме того, совместные проекты дают наиболее ощутимый результат, так как каждый находит в сценарии мероприятия своё место, где может раскрыться по – разному: поиск и подготовка материала, участие в написании сценария или в проведении мероприятия. Ведь основной принцип любой формы культурно - образовательной деятельности - предоставление ребятам возможности заниматься тем, что их интересует, создание условий для самореализации.

Таким образом, все ступени освоения информации в музейной педагогике представлены. Прежде всего, это информирование, т.е. первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных музейных предметах в форме экскурсий, лекций и консультаций. Вторая ступень освоения музейной информации - обучение, то есть приобретение умений и навыков в процессе музейной коммуникации представлено в форме исследовательской деятельности учащихся. Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность, которые переходят в развитие творческих начал - третью, высшую ступень постижения музейной информации.

Действительно, музей предоставляет широкие возможности как для общения с музейной информацией, так и для содержательного, интересного и неформального межличностного общения, которое и формирует человека, идущего в будущее с опытом прошлого, с умением передать этот опыт другим.

Библиотечное дело, равно как и музейное, играет огромную роль в
просвещении государства в информационной и культурной сферах.
С течением времени и появлением множества информационных
технологий роль и облик музеев и библиотек значительно преобразились.
Исследуя эволюционное развитие библиотек и музеев и используя опыт
прошлых столетий, можно с точностью прогнозировать и совершенствовать их
работу, подстраиваясь под требования нового времени. Так, в зависимости от
исторического, общественного и научного развития государства содержание и
масштаб работы библиотек и музеев постоянно изменяются.
В каждую историческую эпоху библиотеки и музеи выполняли, наряду с
исходными функциями, целое множество иных задач. Эти новшества влекут за
собой появление новых типов библиотек и музеев и, соответственно,
дальнейшее совершенствование и развитие.

Нет нужной работы в каталоге?

Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.

Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов

Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит

Бесплатные доработки и консультации

Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки

Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа

Техподдержка 7 дней в неделю

Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему

Строгий отбор экспертов

Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы

Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован

В разных регионах появляется интересный опыт проведения совместных выставок, сформированных из библиотечных и музейных фондов, организации разнообразных мероприятий, создания продуктов. На повестке дня — создание совместных сайтов, использование информационных музейных технологий для популяризации библиотечных музеев и совместных проектов, создание корпоративных сетей и т. д. Такое сотрудничество помогает в целом в изучении и раскрытии культурно-этнографических особенностей различных регионов страны.

Выявленный по материалам печати опыт совместной деятельности российских библиотек и музеев позволил сделать несколько выводов.

Во-первых, анализ показал, что в совместной деятельности чаще всего участвуют такие виды музеев и библиотек, как краеведческие, исторические музеи и публичные библиотеки.

Еще один вывод, который позволил сделать наше исследование, — совместная деятельность библиотек и музеев зачастую носит краеведческий характер. Так, на протяжении всей своей истории Орловская областная детская библиотека им. М. М. Пришвина тесно сотрудничает с музеями города. Краеведческая работа библиотеки невозможна без деятельного участия в ней музеев города. Пример этому — совместная работа библиотеки с Музеем писателей-орловцев по изучению и продвижению материалов о жизни и творчестве М. М. Пришвина. В этом музее собраны уникальные экспонаты, связанные с жизнью писателя.

Мурманская ОУНБ долгие годы сотрудничает с главными музеями области. Ежегодно принимает участие во всех научно-практических конференциях областного краеведческого, областного художественного и ведомственных музеев с докладами, электронными презентациями, обзорами библиотечных ресурсов. В свою очередь, во всех историко-краеведческих научно-практических конференциях библиотеки участвуют сотрудники музеев города и области, в том числе музея Северного флота, Мурманского морского пароходства, музея партизан Заполярья (г. Полярные Зори) и др. По итогам таких конференций выходят сборники материалов, которые являются общим весомым вкладом в историческое регионоведение. Областные музеи и Мурманскую ОУНБ связывают также совместные проекты, например, такие как:

— по поручению Государственного Эрмитажа, областной художественный музей передал для фондов Мурманской ОУНБ мультимедийный комплект из 10 компьютерных образовательных программ для читателей библиотеки [10].

Знаменательным событием стало создание в 2003 г., по инициативе библиотеки № 5 Невской ЦБС, Российской Ассоциации библиотек и музеев Н. М. Рубцова, в которую вошли 9 учреждений культуры (библиотеки, музеи) и 1 общественная организация (Рубцовский центр). В числе совместных программ — Всероссийские Рубцовские чтения, научно-просветительские конференции, Форум библиотек и музеев Н. М. Рубцова, участие в работе Пленума Союза писателей России [1].

Таким образом, совместная деятельность ведется в основном краеведческими, историческими музеями и публичными библиотеками России. Наиболее распространенной формой взаимодействия библиотек и музеев в настоящее время являются совместные выставки, а также осуществляются совместный выпуск книг, дисков, библиографических указателей и справочников, проведение различных чтений и конференций. Эта работа чаще всего носит краеведческий характер.

Список использованных источников:

1. Абрамова, Т. А. Бескорыстная память / Татьяна Абрамова // Библ. дело. – 2010. – № 10. – С. : фот.

3. Богуш, Т. М. Мир благородных чувств и традиций / Татьяна Богуш, Наталья Юронен // Библ. дело. – 2010. – № 6. – С. : фот.

4. Гуленкова, Н. В. Библиотека и музей — успешные партнеры / Наталья Викторовна Гуленкова // Соврем. б-ка. – 2010. – № 1. – С.

5. Гуменова, Ю. Эффективность партнерского взаимодействия / Юлия Гуменова // Б-ка. – 2009. – № 12. – С.

9. Матлина, С. Т. Нам не жить друг без друга / Слава Матлина // Библ. дело. – 2007. – № 6. – С. : фот.

10. Медникова, С. А. Библиотеки, музеи и архивы: грани сотрудничества / Светлана Медникова // Библ. Дело. – 2007. – № 18. – С. : фот.

12. Поход за культурой // Б-ка. – 2010. – № 1. – С. 13.

14. Серейчик, С. С. Время читать / Сергей Серейчик // Библ. дело. – 2007. – № 8. – С. : фот.

Вы можете оставить свой комментарий:

Вы не авторизовались. Сейчас на сайте: 9

В последнее время в печати появляются проекты взаимодействия библиотек и музеев, особенно в краеведческой, исследовательской и просветительской работе. Наиболее интересен в этом плане опыт работы комплексов библиотека-музей. И действительно, у них много общих точек соприкосновения.

Решили и мы разобраться: а как взаимодействуют школьные библиотеки и школьные музеи у нас в Ленинском районе. Первое, что сделали – рассмотрели структуру и функции этих учреждений. Получилась такая картина. За основу работы школьных библиотек мы взяли работу Информационного центра МАОУ ИЭЛ – современного и отвечающего требованиям времени. Я, Наталья Михайловна Томилова, вот уже двадцать лет возглавляю работу этого Центра.

Библиотека – место хранения информации, где у всех равные права доступа. Библиотеки сейчас – действительно двери в будущее, которые надо держать распахнутыми. В новых условиях стремительного роста объёма информации в мире идёт переоценка ценностей в образовании. Возрастает потребность в формировании навыков поиска информации. Информационная культура личности как метапредметный результат образования закладывается в новых федеральных государственных образовательных стандартах [1]. Новый стандарт образования позволяет встроить библиотечные проекты и программы в образовательный процесс. Именно поэтому одну из ведущих ролей начинает играть школьная библиотека или, как в нашем случае: Информационный центр лицея.

Давайте посмотрим, как школьная библиотека способствует реализации ФГОС на примере нашего лицея. Как я вижу свою роль в современной школе, или мой взгляд на положения ФГОС, пропущенные через мои разум и сердце J.

Традиционная функция библиотеки – абонемент и читальный зал, рабочее место библиотекаря и Автоматизированная система 1С: Библиотека. В планах – полная каталогизация фонда библиотеки лицея с применением технологии штрих-кодирования.

Какой должна быть школьная библиотека в целях эффективного достижения результатов, требуемых от современного образовательного учреждения?

Назову вам 10 причин, почему библиотека – важнейший кабинет ИЭЛ.

Все эти причины связаны между собой и с введением ФГОС. Как же в нашем лицее выполняются эти требования?

Причина 1. Библиотека-хранилище учебной литературы.

В настоящее время в библиотеке лицея более 15 тысяч единиц учебной литературы, 100% обеспеченность учебниками за счёт фонда библиотеки.

Потребность в обновлении в соответствии с ФГОС (4 и 8 классы) – 20%.

Потребность в новых учебниках (в связи с износом) – 10%.

Причина 2. Библиотека-хранилище методической, художественной и научно-популярной литературы для участников учебного процесса.

Основной фонд – 20 000 единиц художественной литературы;5000 единиц научно-популярной литературы, справочников и словарей; более 3000 единиц учебно-методической литературы.

Причина 3. Библиотека – хранилище периодики.

В настоящее время в библиотеке лицея 53 единицы периодических изданий. Для детей – 18 единиц, для педагогов – 29 изданий.

Причина 4. Библиотека – хранилище медиаресурсов, медиатека.

В настоящее время в библиотеке лицея более 400 единиц дисков. Тематика дисков: энциклопедии, предметные уроки, обучающие игры и т.п. Имеется электронный каталог с перечнем CD-дисков.

Причина 5. Библиотека – путеводитель по электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета, ЭОР нового поколения – в библиотеке.

Электронные Образовательные Ресурсы нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные системы, например: Всероссийская коллекция цифровых образовательных ресурсов; материалы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.

Электронная библиотека Максима Мошкова: ресурсы разложены по авторам, что ускоряет поиск книги, Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина: фонды электронного читального зала включают более 215 тысяч единиц хранения. Проводятся прямые трансляции фильмов, Электронная библиотека Google: сервис поиска по книгам, оцифрованным данной компанией. В настоящее время в библиотеке лицея созданы каталоги ЭОР, размещённые в сети Интранет лицея.

Итак, шестая причина: внедрение новых педагогических технологий, требующих от библиотекаря поддержки реализации системно-деятельностного подхода в обучении, как методологической основы новых стандартов.

То есть библиотекарь, как и педагог, поддерживает и развивает творческие способности школьников, участвует в проектах учителей и самой школы. Это:

– поддержка проектной деятельности учеников и учителей;

– обучение учащихся работе с научно-популярной литературой (при подготовке к написанию исследовательских реферативных работ);

– подготовка школьников к участию в предметных олимпиадах, конкурсах;

– рекомендация справочной литературы;

– возможность дополнять фонды библиотеки ресурсами, создаваемыми участниками педагогического процесса;

Причина 7. Внедрение дистанционных технологий, которые требуют самостоятельности, развития регулятивных универсальных учебных действий учащихся.

Причина 8. Современный ребёнок существует в мире поиска. Следовательно, на лидирующие позиции выходит потребность в формировании информационной культуры личности – активного и успешного участника информационного общества.

Поставив перед собой цель – формировать и совершенствовать информационную культуру младших школьников, мы должны стремиться к расширению спектра используемых детьми информационных источников и мотивации их самостоятельной информационно-поисковой деятельности.

Программа ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ состоит из четырёх блоков: Информационная грамотность, Библиотечно-библиографическая грамотность, Культура чтения и Компьютерная грамотность. Курс прописан для всех классов с учётом психофизиологических особенностей возраста и степени компьютерной подготовленности детей. Так выглядит наш Семицветик.

Проведение библиотечных уроков различной тематики способствуют достижению личностных результатов:

– воспитание нравственности, гражданственности и патриотизма;

– формирование ответственного отношения к обучению;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

– формирование основ экологической культуры.

В образовательной сети Дневник.ру можно показать, как написать рекомендации по чтению, организовать обсуждение прочитанных книг, воспользоваться библиотекой и медиатекой ресурса сети. К материалам организован общий доступ в сети Интернет, что для совместной работы очень удобно.

Причина 10. Использование сети Интранет лицея и ресурсов библиотеки для организации процесса обучения.

Главная задача педагога в ИОС:

1. Освоить Среду школы как пространство, в котором осуществляется профессиональная деятельность

2. Вписать в свою деятельность, применяя, её компоненты и взаимодействуя с коллегами, учащимися, администрацией, родителями.

3. Создавая определённую информационную продукцию. Такие как, авторские разработки, участие в конкурсах, публикации, совместные проекты.

Распространяя педагогический опыт через сеть Интранет лицея, мы пополняем наши ресурсы.

На слайде представлен скриншот Диска БИБЛИОТЕКА объёмом 250 Гбайт. В нём содержатся предметные и тематические папки.

Дальнейшая стратегия развития Информационного центра лицея перед вами.

Библиотека лицея – ядро Информационной Образовательной Среды (надеюсь, что я Вас в этом убедила.)

Особое внимание мы уделяем календарю юбилейных и памятных дат. Это важно и в работе библиотеки, и в работе музея: Дни воинской славы России, государственные праздники и памятные даты (даты основных исторических битв, даты в биографиях выдающихся полководцев и др.); 2014 г. – Год культуры, 2015 г. – Год литературы. Эта информация есть и в музее, и в библиотеке. Всё взаимосвязано!

Возвращаясь к описанию работы библиотеки ИЭЛ, читаем, в чём заключаются Причины 4 и 5: Библиотека – хранилище медиаресурсов, так ведь и в музее эти ресурсы тщательно отбираются и хранятся в соответствии с профилем музея. В нашем случае, это подборка электронных ресурсов по истории Великой Отечественной войны и современных локальных конфликтов: это и накопленные ресурсы самого музея – мультимедийные презентации, сканированные фотографии, письма, документы музея и др.

Но и в самом музее мы стараемся прививать учащимся навыки информационной культуры путём обучения актива музея (здесь вырабатываются навыки поиска и представления информации, а также создания мультимедийной презентации – ведь всё, что мы расскажем и покажем, будут слушать и смотреть МНОГИЕ!).

РМО школьных библиотекарей Ленинского района

РМО руководителей школьных музеев Ленинского района

Кроме того, мы имеем личные вики-страницы и web-портфолио.

Использование ресурсов библиотеки для организации процесса обучения (Причина десятая, но не последняя!). Да. И ресурсов музея – тоже. Применительно к образовательному процессу – это проведение интегрированных уроков и внеурочных музейных занятий. Фонды музея помогают расширять кругозор учащихся, пополнять знания в различных областях – истории и обществознания, литературы, окружающего мира.

В настоящее время библиотекарь школы-интерната для слабовидящих № 39 Лариса Викторовна Мякишева тоже решила взять на себя обязанности по организации школьного музея. Лариса Викторовна много времени и сил отдаёт воспитанию слабовидящих детей, передавая им свои знания и умения, прививает им любовь к чтению. Несмотря на специфику образовательного учреждения, учащиеся неоднократно становились победителями и лауреатами городского конкурса книгочеев. Несомненно, всё у ребят получится и с созданием музея в школе!

Таким образом, оказалось, что музей и библиотека – два предельно родственных института культурного наследия, два звена в цепочке сохранения и передачи культурного богатства своего народа. Они работают в едином ключе, составляя единое культурно-воспитательное пространство.

Из двух возможных моделей отношений библиотеки с музеем – интеграция и партнёрство, – последняя нам представляется более перспективной.

Вместо заключения

Национальная идея стала ядром концепции гражданского и патриотического развития личности. В этом воспитательном процессе чрезвычайно возрастает роль культурно-просветительских учреждений, в первую очередь, библиотек и музеев. Только при их творческом сотрудничестве можно достичь поставленных обществом задач. Школьная библиотека, как и школьный музей, является составной частью краеведческого движения.

На данном этапе библиотеки образовательных учреждений реализуют урочную, внеурочную деятельность и дополнительное образование обучающихся. Осуществить поставленные федеральным государственным образовательным стандартом цели и задачи возможно только при продвижении и поддержке чтения, книги, что на сегодняшний день является приоритетным, актуальным и исторически главным направлением работы школьной библиотеки.

Новый стандарт образования позволяет внедрить библиотечные программы и музейные проекты в образовательный процесс, ведь одной из его задач является обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности.

Мы взяли на себя смелость нарушить структуру статьи в привычном для нас формате, у нас вышла статья-эстафета, статья-диалог, где один автор абсолютно независимо высказывал своё мнение, подтверждая или опровергая конкретными примерами мнение другого. Возможно, такой подход не всем покажется удобным, но для нас он вполне органичен.

Успехов вам и свежего взгляда на привычные вещи!

С наступающим Новым годом!

Источники и литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

Реферат библиотеки и музеи

Нет нужной работы в каталоге?

Требуются доработки? Они включены в стоимость работы

Комментарии

Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы