Психология личностный конструктор реферат

Обновлено: 05.07.2024

Практикующий медицинский психолог Джордж Келли был одним из первых персонологов, сделавших акцент на когнитивных процессах как фундаментальной особенности функционирования человека. Согласно его теоретической системе, называемой психологией личностных конструкций, человек, по сути, является ученым, исследователем, который стремится понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своего личного опыта для того, чтобы эффективно взаимодействовать с ним. Этот взгляд на человека лежит в основе теоретических конструкций Келли, а также современной когнитивной ориентации в психологии личности. Келли отвергает узкую точку зрения, что только ученый-психолог занимается прогнозированием и контролем хода жизненных событий. Вдали от отношения к человеку как к некому безвольному и бездумному куску протоплазмы, он наделяет человека-субъекта теми же устремлениями, что и так называемый ученый-психолог.

Отношение ко всем людям как к ученым привело к нескольким важным последствиям для теории Келли.

Джордж Келли был выдающимся педагогом, ученым и теоретиком, занимавшим ключевые позиции в американской психологии. Он был президентом двух отделов, клинических и консультационных, в Американской Психологической Ассоциации. Он также был активным лектором в Соединенных Штатах и за рубежом. В последние годы Келли уделяет большое внимание возможному применению своей теории построения личности к различным международным проблемам.

Личность Конструкции

Когнитивная теория Келли основана на том, как люди воспринимают и интерпретируют явления (или людей) в своем окружении. Келли называет свой подход теорией конструирования личности и фокусируется на психологических процессах, которые позволяют людям организовывать и понимать события в своей жизни.

В соответствии с понятием людей как ученых, Келли утверждает, что как только человек предполагает, что определенная конструкция может быть использована для адекватного предсказания и прогнозирования определенного события в его среде, он начинает испытывать это предположение на событиях, которые еще не произошли. Если конструкция помогает точно предсказывать события, человек, скорее всего, сохранит ее. И наоборот, если предсказание не будет подтверждено, конструкция, на которой оно основано, скорее всего, будет пересмотрена или даже полностью исключена. Действительность конструкции проверяется с точки зрения ее прогностической силы, степень которой может варьироваться.

Келли предположил, что все личностные конструкции по своей сути являются биполярными и дихотомическими, т.е. суть человеческой мысли заключается в восприятии жизненных переживаний не в оттенках серого, а в черно-белом цвете. Точнее, при переживании событий человек замечает, что одни события похожи (у них есть общие черты) и в то же время отличаются от других. Именно этот познавательный процесс наблюдения за сходствами и различиями приводит к формированию личностных конструкций. Таким образом, для формирования конструкции необходимо как минимум три элемента (явления или объекта): два элемента конструкции должны быть похожими друг на друга, а третий должен отличаться от этих двух. Конструкция может быть сформирована, если мы увидим, что Джин и Луиза честны, а Марта — нет; или если мы подумаем, что Джин и Луиза привлекательны, а Марта — нет. Как сходство, так и различия должны происходить в одном и том же контексте.

Как магнит, все конструкции имеют два противоположных полюса. Тот, в котором два элемента считаются одинаковыми или схожими, называется возникающим полюсом или полюсом сходства конструкции; тот, в котором они противостоят третьему элементу, называется неявным полюсом или контрастным полюсом конструкции. Следовательно, каждая конструкция имеет эмерджентные и неявные полюса. Целью теории конструирования личности является объяснение того, как люди интерпретируют и предсказывают свой жизненный опыт с точки зрения сходства и различий.

Формальные свойства конструкций

Конструкция, которая оставляет свои элементы открытыми для альтернативных конструкций, называется предпозиционной конструкцией. Этот тип конструкций находится в прямом контрасте с упреждающими и созвездными конструкциями в том, что он позволяет человеку быть открытым для новых переживаний и принять альтернативный взгляд на мир. Отношение к кому-то как к продавцу автомобилей в этом случае настолько предопределено, что из него не вытекают другие его личностные качества. Соответственно, позитивное мышление — это гибкое мышление. Человек открыт для нового опыта и может модифицировать существующие конструкции. Хотя и соблазнительно интерпретировать упреждающие и констелляционные конструкции как нежелательные типы, а конструкцию предрасположенности как желательную, Келли утверждает, что это не так. Если бы мы использовали только предпозиционные конструкции, то у нас были бы различные трудности, потому что мы не могли бы принимать срочные решения. Келли считала, что мы должны включить предвзятое мышление, если мы не хотим стать интеллектуально жесткими. Без него мы были бы обречены на неизменный, шаблонный, неубедительный способ познания реальности. Поэтому для объяснения явлений, вещей и людей необходимы как упреждающие, созвездные, так и предполагаемые формы мышления. Презумптивное мышление — это просто противоположность упреждающему и созерцательному способу постижения реальности.

Конструкции личности можно классифицировать несколькими способами. Например, существуют всеобъемлющие конструкции, которые охватывают относительно большой спектр явлений, и частные конструкции, которые охватывают небольшой спектр явлений (т.е. имеют более узкий диапазон возможностей). Существуют конструкции ядра, которые определяют основную деятельность человека, и периферийные конструкции, которые могут изменяться без существенного изменения структуры ядра. Наконец, некоторые конструкции жесткие, т.е. они дают неизменные предсказания, а другие свободны, в том смысле, что они дают разные предсказания в одинаковых условиях.

Личность

Возражение Келли против концепции мотивации для объяснения поведения возникло из его опыта работы в качестве практикующего психотерапевта. Оказывается, не нужно приписывать пациентам какие-либо мотивы, чтобы помочь им. Мотивационные понятия — это интерпретация того, что психотерапевты узнают о поведении своих пациентов. Они могут быть полезны для прогнозирования поведения, но они бесполезны в понимании и помощи человеку, потому что отражают точку зрения терапевта, а не пациента. Кроме того, Келли отметил, что мотивационные высказывания в большей степени характерны для человека, который их делает, чем для человека, чьи мотивы обсуждаются.

2-й основной постулат.

Индивидуальность и Организация

Для Келли организация личностных конструкций вполне логична: конструкции организованы в пирамидальную структуру таким образом, что некоторые из них находятся либо в подчиненном положении, либо в подчиненном по отношению к другим частям системы. Подчиненная конструкция включает в себя другие конструкции, а подчиненная конструкция включается в другую (подчиненную) конструкцию. Люди создают иную иерархию личностных конструкций. Подчиненные и подчиненные конструкции в системе одного человека не обязательно занимают одно и то же положение в системе другого человека. Келли предположил, что мы можем правильно судить об их поведении только в том случае, если знаем, как человек организует конструкции.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

При этом исследователи исходили из аналогии между процессами переработки информации у человека и в вычислительном устройстве. Были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, в том числе кратковременная память и долговременная память (Дж. Сперлинг, Р. Аткинсон).

Эта линия исследований, столкнувшись с серьезными трудностями в связи с увеличением числа структурных моделей частных психических процессов, привела к пониманию когнитивной психологии как направления, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта (У. Найссер).

При таком более широком подходе когнитивная психология включает направления, критикующие бихевиоризм и психоанализ, к таковым относились теории Ж. Пиаже, Дж. Брунера, Дж. Фодора. В ходе развития когнитивного направления центральным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта, в том числе о соотношении вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления (Г. Бауэр, А. Пайвио, Р. Шепард).

14.Психология лечебного процесса

. активно участвует в процессе лечения. Это – так называемыйличностный подходв медицине. Больной как субъект лечения. Актуальной проблемой современной медицинской психологии является проблема . и неосознаваемых механизмов психологической защиты. При анализе психологии больного и лечебного процесса используются следующие следующие психологические характеристикиличности: отношения; самооценка; .

Интенсивно разрабатываются также когнитивные теории эмоций (С. Шехтер), индивидуальных различий (М. Айзенк) и личности (Дж. Келли, М. Махони).

Именно на последнем виде теорий мы остановимся подробнее, а именно на теории личностных конструктов Дж. Келли.

В основе когнитивной теории Келли лежит способ, с помощью которого индивиды постигают и интерпретируют явления (или людей) в своем окружении. Назвав свой подход теорией личностных конструктов, Келли концентрирует внимание на психологических процессах, которые позволяют людям организовать и понять события, происходящие в их жизни.

Джордж Александер Келли родился в фермерской общине около Уичиты, штат Канзас, в 1905 году. Сначала он учился в сельской школе, где была всего одна классная комната. Позже родители отправили его в Уичиту, где в течение четырех лет он учился в четырех средних школах. Родители Келли были очень религиозны, трудолюбивы, не признавали пьянство, игру в карты и танцы. Традиции и дух Среднего Запада глубоко почитались в его семье, а Келли был обожаемым единственным ребенком.

Келли в течение трех лет учился в Университете Френдз, а потом один год в Парк-колледже, где получил степень бакалавра по физике и математике в 1926 году. Сначала он думал сделать карьеру в качестве инженера-механика, но, отчасти под влиянием межуниверситетских дискуссий, обратился к социальным проблемам. Келли вспоминал, что его первый курс по психологии был скучным и неубедительным. Лектор уделял много времени обсуждению теорий научения, но Келли это не заинтересовало.

После колледжа Келли учился в Университете Канзаса, изучая педагогическую социологию и трудовые отношения. Он написал диссертацию, основанную на исследовании способов проведения свободного времени среди рабочих Канзас-сити, и получил степень магистра в 1928 году. Затем он переехал в Миннеаполис, где вел класс по развитию речи для Ассоциации американских банкиров и класс по американизации для будущих граждан Америки. Затем он работал в колледже для подростков в Шелдоне, штат Айова, где встретился со своей будущей женой Глэдис Томпсон, преподавательницей той же школы. Они поженились в 1931 году.

В 1929 году Келли начал вести научную работу в Эдинбургском университете в Шотландии. Там в 1930 году он стал бакалавром в области образования. Под руководством сэра Годфри Томсона, выдающегося статистика и педагога, он написал диссертацию по проблемам прогноза успешности в преподавании. В том же году он возвратился в Соединенные Штаты в Государственный университет Айовы в качестве претендента на докторскую степень по психологии. В 1931 году Келли получил степень доктора. Его диссертация была посвящена изучению общих факторов при расстройствах речи и чтения.

Предмет, объекты и методы политической психологии, соотношение теории и практики

. концепций являются по большей части позитивистские теории, пришедшие, как из психологии, так и из политологии. Вторая группа . что независимо друг от друга и с равной степенью ответственности перед обществом действуют законодательная, исполнительная и . страноведению, экономике, истории, социологии и др. В последние годы появилось немало интересных публикаций, имеющих междисциплинарный характер .

Во время второй мировой войны Келли в качестве психолога подразделения морской авиации возглавлял программу по обучению местных гражданских летчиков. Он также работал в авиационном отделении Бюро медицины и морской хирургии, где оставался до 1945 года. В этом году он был назначен помощником профессора в Университет Мэриленда.

После окончания войны возникла значительная потребность в клинических психологах, так как у многих американских военных, возвращавшихся домой, были разнообразные психологические проблемы. Действительно, вторая мировая война была важным фактором, повлиявшим на развитие клинической психологии как составной части науки о здоровье. Келли стал выдающейся фигурой в этой области. В 1946 году он вышел на государственный уровень в психологии, когда стал профессором и директором отдела клинической психологии в Государственном университете Огайо. За 20 лет, проведенных здесь, Келли завершил и опубликовал свою теорию личности. Он также проводил программу клинической психологии для лучших выпускников высших учебных заведений Соединенных Штатов.

В 1965 году Келли начал работать в Университете Брандейс, куда он был приглашен на кафедру наук о поведении. Этот пост дал ему большую свободу для продолжения его собственных научных исследований. Он умер в 1967 году в возрасте 62 лет. До самой смерти Келли составлял книгу из бесчисленных докладов, которые он делал в последнее десятилетие. Исправленный вариант этой работы был опубликован посмертно в 1969 году под редакцией Брендана Мэра .

Кроме того, что Келли был выдающимся педагогом, ученым, теоретиком, он занимал ключевые посты в американской психологии. Он был президентом двух подразделений – клинического и консультативного – в Американской психологической ассоциации. Он также активно читал лекции в Соединенных Штатах и за границей. В последние годы жизни Келли уделял большое внимание возможному применению своей теории личностных конструктов в разрешении различных международных проблем.

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

. трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, в . весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить . неясности и туманности… Инструментом познавания становится сам человек, и от усовершенствования его аппарата, как физического, так .

Личностные конструкты: модели для действительности.

Ученые создают теоретические конструкты, чтобы описать и объяснить события, которые они изучают. В системе Келли ключевой теоретический конструкт — это сам термин конструкт.

Человек судит о своем мире с помощью понятийных систем, или моделей, которые он создает и затем пытается приспособить к объективной действительности. Это приспособление не всегда является удачным. Все же без таких систем мир будет представлять собой нечто настолько недифференцированное и гомогенное, что человек не сможет осмыслить его.

В соответствии с представлением о людях как об ученых Келли утверждает: стоит только человеку предположить, что с помощью данного конструкта можно адекватно прогнозировать и предсказать какое-то событие в своем окружении, как он начнет проверять это предположение по событиям, которые еще не наступили. Если конструкт помогает точно прогнозировать события, человек, вероятно, сохранит его. И наоборот, если прогноз не подтвердится, конструкт, на основании которого он был сделан, вероятно, подвергнется пересмотру или даже вообще может быть исключен. Валидность конструкта проверяется с точки зрения его прогностической эффективности, степень которой может меняться.

Келли предполагал, что все личностные конструкты биполярны и дихотомичны по природе, то есть сущность мышления человека заключается в осознании жизненного опыта в терминах черного или белого, а не оттенков серого. Точнее, переживая события, человек замечает, что какие-то события похожи друг на друга (у них есть общие свойства) и при этом отличаются от других. Например, человек может заметить, кто-то черный, а кто-то белый; кто-то богатый, а кто-то бедный; до каких-то вещей опасно дотрагиваться, а до каких-то нет. Именно этот когнитивный процесс наблюдения сходства и различий приводит к формированию личностных конструктов. Таким образом, по крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. То есть конструкт можно сформировать, если мы видим, что Саша и Даша честны, а Марина нет; или если мы считаем, что Саша и Даша привлекательны, а Марина нет. И схожесть, и различие должны иметь место в пределах одного и того же контекста.

Подобно магниту, все конструкты имеют два противоположных полюса. То, в чем два элемента считаются похожими или подобными, называется эмерджентным полюсом, или полюсом сходства конструкта; то, в чем они противоположны третьему элементу, называется имплицитным полюсом, или полюсом контраста конструкта. Следовательно, каждый конструкт обладает эмерджентным и имплицитным полюсами. Цель теории личностного конструкта — объяснить, каким образом люди интерпретируют и прогнозируют свой жизненный опыт с точки зрения сходства и различий.

Лекция 16. Теория личностных конструктов. Дж. Келли.

. школа. Она связывает большинство психологических проблем с ошибочными или неуместными конструктами себя и других людей. Дж. Келли в своей теории рассматривал вопросы: развития, использования и изменения . он противопоставлен чему-то иному. Основываясь на всем этом, полагает Келли, природа конструктов дихотомична. 2. Может ли человек использовать только один полюс конструка? а) да б) нет .

Когнетивная теория Дж. Келли

. 1955, р. 21). Как уже говорилось, Келли придавал большое значение тому, как люди сознают и интерпретируют свой жизненный опыт. Теория конструкта, следовательно, сосредоточена на процессах, которые позволяют .

Келли также предположил, что личностные конструкты можно классифицировать в соответствии с природой контроля, который они имплицитно осуществляют над своими элементами.

В констелляторном конструкте элементы могут одновременно принадлежать другим областям, но они постоянны в составе своей сферы. То есть, если явление относится к какой-то категории одного конструкта, другие его характеристики фиксированы. Шаблонное мышление иллюстрирует этот тип конструкта.

Конструкт, оставляющий свои элементы открытыми для альтернативных конструкций, называется предполагающим конструктом. Этот тип конструкта прямо противоположен упредительному и констелляторному конструктам, так как он позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативную точку зрения на мир. Индивид открыт для нового опыта и может изменять существующие конструкты. Хотя есть соблазн интерпретировать упредительный и констелляторный конструкты как нежелательные типы, а предполагающий конструкт — как желательный, Келли утверждал, что это не так. Если бы мы пользовались только предполагающими конструктами, мы испытывали бы массу трудностей, так как не могли бы принимать неотложные решения.

Однако Келли полагал, что если мы не хотим закостенеть интеллектуально, мы должны включать предположительное мышление. Без него мы были бы обречены на неизменяемый, шаблонный и нерезультативный способ осознания действительности. Таким образом, и упреждающие, и констелляторные, и предположительные формы мышления необходимы для объяснения явлений, вещей и людей. Преположительное мышление просто является противоположностью упредительному и констелляторному способу осознания действительности.

Личностные конструкты можно классифицировать несколькими способами. Например, есть всесторонние конструкты, которые включают в себя относительно широкий спектр явлений, и частные конструкты, включающие в себя небольшой диапазон явлений (то есть имеющие более узкий диапазон возможностей).

Есть основные конструкты, которые регулируют основную деятельность человека, и периферические конструкт?, которые могут меняться, не изменяя значительно основную структуру. И наконец, некоторые конструкты являются жесткими, то есть дающими неизменный прогноз, а другие — свободными, так как позволяют делать различные прогнозы при сходных условиях.

Теория функц. систем Анохина

Согласно ей, для сложных форм целенаправленного поведения характерно предварительное представление о цели, задачах и ожидаемом рез-те действия. Термин система применяется для того, чтобы отметить собранность, организованность группы элементов и отграниченность ее от другой какой-то группы элементов. П.К. Анохин (1975), проанализировал разные варианты системного подхода и предположил, что одного .

личность индивида представляет организованную систему более или менее важных конструктов;
человек использует личностные конструкты, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события.

Для Келли личность эквивалентна конструктам, используемым индивидом в целях предвидения будущего. Чтобы понять другого человека, надо знать что-то о конструктах, которые он использует, о событиях, включенных в эти конструкты, и о том, как они соотносятся друг с другом. Таким образом, узнать личность — значит узнать, как человек истолковывает свой личный опыт.

Психологи традиционно используют концепцию мотивации для того, чтобы объяснить два аспекта поведения:

а) почему люди ведут себя активно и

б) почему их активность направлена на одно, а не на другое.

Теория личности Зигмунда Фрейда 2

Формальная структура теории личностного конструкта очень лаконична, потому что Келли развивал свои центральные принципы, используя один основной постулат и следующие из него 11 выводов.

Структура межличностных отношений. Значение потребностей человека .

. и т.д. Структура межличностных отношений. Значение потребностей человека в процессе формирования межличностных отношений. Межличностные (интерперсональные) отношения – это объективно . устройством и предназначено для управления людьми через способы удовлетворения потребностей человека Отношения как ключевое понятие в теории личности, разработанной В.Н.Мясищевым. В.Н.Мясищев .

Из этого следует одиннадцать выводов, которые служат для разработки теории личностных конструктов Келли:

Человек предвосхищает события, конструируя их копии.
Люди отличаются друг от друга своей конструкцией событий.
Каждый человек, чтобы облегчить себе задачу предвосхищения событии, характерным образом создает конструкционную систему, охватывающую упорядоченные отношения между конструктами.
Конструкционная система человека состоит из ограниченного количества дихотомических конструкций.
В разделенном надвое конструкте человек выбирает для себя ту альтернативу, которая, как он рассчитывает будет способство-вать расширению и большей определенности его системы.
Конструкт применим при ожидании только какого-то ограниченного набора событий.
Конструкционная система человека меняется по мере того, как он последовательно конструирует копии событий.
Вариации в конструкционной системе человека ограничены проницаемостью тех конструктов, внутри зоны применимости которых заключены эти варианты.
Человек может последовательно использовать множество конструкционных подсистем, которые логически несовместимы друг с другом.
Психологические процессы одного человека подобны процессам другого в той мере, в какой он использует конструкцию опыта, схожую с конструкцией, используемой этим человеком.
Один человек может принимать участие в социальном процессе, затрагивающем другого человека, в той мере, в какой он конструирует конструкционные процессы этого человека.

Рефе — Стр 2

В этой связи Келли отмечал, что оптимальные отношения предполагают взаимное понимание взглядов на жизнь, как в случае здоровых отношений между женой и мужем.

Келли считал, что очень хорошо иметь социальные прогнозы, которые подтверждаются другими людьми. У нас есть определенные представления о том, чего от нас ждут другие. Когда мы действуем в соответствии с ними и узнаем, что мы точно предсказали ожидания других, это побуждает нас и дальше вести себя таким же образом.

Келли заложил прочный гуманистический фундамент своей работы, приняв в качестве центрального положение о том, что люди способны к постоянному сотворению себя заново. Он считал, что для реальности органически присуща гибкость; в ней есть место для поиска, творчества и обновления. В сущности, теория личностных конструкций представляет собой психологию понимания точки зрения индивидуума — понимания, благодаря которому можно помочь ему решить, какие выборы являются для него оптимальными, учитывая его текущее положение дел. Поскольку люди конструируют смысл своей жизни еще на самых ранних этапах индивидуального развития, позднее они часто не осознают, что существует множество способов изменить себя и свое отношение к миру.

Келли предлагает взгляд на человека, как находящегося в процессе постоянного изменения, и согласно которому корнем всех проблем являются препятствия к изменению себя. Таким образом, Келли создал подлинно гуманистическую теорию действия, преследующую цель открыть для человека постоянно изменяющийся мир, преподносящий ему как трудности для преодоления, так и возможности для роста.

Примеры похожих учебных работ

Теории в психологии

Основные психологические теории. Гештальт-психология.

12. Охарактеризуйте место языкознания в кругу смежных наук: связь языкознания с литературоведением, .

. их свойство обобщенно выражать результаты познавательной деятельности человека, закреплять и хранить итоги его общественно-исторического . Ф. де Соссюра покоятся все сколько-нибудь значимые теории языка в современной лингвистической науке.Что в .

Личностный рост: задачи, направления и динамика с точки зрения теории "спектральной .

. Нам представляется необходимым и своевременным рассмотреть теорию "спектральной психологии" Кена Уилбера в применении к . примитивном", уровне спектра развития (уровень "маски") человек отождествляет себя с обедненным, искаженным я-образом, являющимся .

Теория возрастной психологии

Психология 69

. детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого человека, геронтопсихология; сравнительная психология . психология. Основана на научном подходе. Знания сконцентрированы в научных понятиях, законах, в научных теориях. .

ГОСТ

Личностный конструкт (согласно теории американского ученого Джорджа Келли) — это абстракция (обобщение) из предшествующего опыта, которую личность создает как классификационно-оценочный эталон и проверяет на собственном опыте.

Особенности и свойства конструкторов

Эмерджентный полюс сходства может быть задействован в случае, когда два объекта сравнения чем-то схожи. Они как бы напоминают друг друга по сравниваемым характеристикам. Имплицитный полюс контраста включает сравниваемые объекты, которые совершенно разнятся по сравниваемым параметрам.

Келли не занимался исследованием истоков появления и различий конструктов у разных индивидов. Автор теории отмечал, что для создания конструкта требуется минимум три объекта для наблюдения. Два из них должны быть похожи, а один должен кардинально отличаться. Сегодня с уверенностью констатируют тот факт, что в качестве основы конструкта выступает жизненный опыт.

Наблюдения за разными жизненными событиями способны давать в результате некую систему (картину мира), включающую общий свод причинно-следственных связей. У каждого индивида опыт субъективен, поэтому конструкты будут разными.

Характеристики конструкторов

Вся теория Джордж Келли, по сути, имеет в своей основе единственный фундаментальный постулат. Его автор теории характеризовал в качестве предположения. Постулат, в свою очередь, он дополнил одиннадцатью следствиями, обладающими скорее предположительным характером.

Таким образом, Д. Келли не настаивал на безусловной правильности и точности собственной теории, подчеркивая, что, по большому счету, она включает только лишь предположения. Фундаментальный постулат в исполнении Келли звучит таким образом:

Готовые работы на аналогичную тему

Необходимость конструктов

Дж. Келли отметил, что у любого человека, психическое развитие которого вписывается в рамки нормы, должно отмечаться:

Стремление производить оценку своих конструктов, включая проверку точности собственных интерпретаций поведения и отношения к окружающим людям;
Установка поменять конструкты при их прогностической неэффективности;
Желание осуществить расширение диапазона, объёма и охвата своей конструктной системы;
Развитость репертуара социальных ролей.

Теория личностных конструктов показывает не ригидность сознания и обилие шаблонов в умах индивида, как кажется на первый взгляд. Человек, который вооружился парой конструктов и не задумывается о правильности их использования, представляет собой по теории Келли уже не совсем зрелую личность.

Необходимость конструктов связана с тем, что сегодня стереотипное мышление стало считаться моветоном и все активнее отвергаться обществом. Теория личностных конструктов открыто постулирует, что все люди ежедневно используют ярлыки. Все это может вызывать некоторое неприятие.

В общем виде конструкты представляют собой великолепный органайзер памяти, без которого человек вряд ли сможет что-то вспомнить и рассказать. Без них происходит ухудшение скорости и качества мышления, умения идентифицировать события и людей.

Личностные конструкты являются яркими красками, противоположностями и контрастами, предопределяющими одновременно пристрастность и наиболее полную картину мира. Человеческая жизнь без них превращается в одно сплошное серое пятно, в ней нет полюсов и контрастов.

Концепция личностных конструктов акцентируется на биполярности всего в мире. Конструкты существенно облегчают жизнь человека, упрощая ее до банального прикрепления ярлыков. Их можно использовать для формирования своего мнения или, напротив, для создания однобокого суждения.

Долли возвращается домой в симпатичных коротких шортиках, которые издали вполне можно принять за элемент нижнего белья. Например, так вышло с миссис Смит, высматривающей девушку из окна. Вердикт миссис Смит прост – девушка ведет далекий от высоких моральных принципов образ жизни, а количество ее молодых людей, мягко говоря, избыточное. Но как шорты и их длина связаны с нравственностью человека? Для самой Долли, может, и нет никакой связи. А вот миссис Смит обладает своим собственным личностным конструктом, который позволил ей недвусмысленно – и непечатно – оценить соседку.

Что такое личностный конструкт и как он появляется?

Полюс сходства (другое название – эмерджентный) – задействуется, когда два сравниваемых объекта, явления или человека чем-то схожи и напоминают друг друга по сравниваемым характеристикам.
Полюс контраста (имплицитный) – сравниваемые объекты совершенно различаются по сравниваемым параметрам.

Келли не углублялся в исследования истоков появления и различий конструктов у людей – он лишь отмечал, что для формирования конструкта необходимо как минимум три наблюдаемых объекта, два из которых похожи, а один – кардинально от них отличается. Однако сейчас мы с уверенностью можем констатировать факт – основой конструктов становится жизненный опыт человека. Наши наблюдения за различными событиями жизни дают в результате некоторую систему, картину мира с общим сводом причинно-следственных связей. Разумеется, у каждого опыт субъективен – оттого подчас так разнятся и конструкты.

Фундаментальный Постулат теории

Характеристики личностных конструктов:

Дж. Келли отмечал, что у любой личности, чье психическое развитие вписывается в рамки нормы, отмечается:

1) Стремление оценивать свои конструкты и проверять правильность своих интерпретаций поведения и отношений к другим людям.
2) Установка на изменение конструктов в случае их прогностической неэффективности.
3) Желание расширять диапазон, объём и охват своей конструктной системы.
4) Хорошо развитый репертуар социальных ролей [3, с.186-187].

Следовательно, теория повествует совсем не о ригидности сознания и обилии шаблонов в умах людей, как могло показаться. Человек, вооружившийся всего парочкой конструктов и не задумывающийся о правильности их применения, – это, по Келли, уже не совсем зрелая личность.

Давайте подумаем, почему конструкты нам нужны:

Список использованных источников:

Автор: Юлия Матыченко, педагог-психолог, МБОУ Кадетская СОШ2, г. Рубцовск

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором и нажмите Ctrl + Enter

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Что такое личностный конструкт и как он появляется?

Полюс сходства (другое название – эмерджентный) – задействуется, когда два сравниваемых объекта, явления или человека чем-то схожи и напоминают друг друга по сравниваемым характеристикам.
Полюс контраста (имплицитный) – сравниваемые объекты совершенно различаются по сравниваемым параметрам.

Конструктивный альтернативизм

Человек стремится понять мир. Он получает доступ к реальности посредством индивидуально своеобразной интерпретации событий. Человек смотрит на мир сквозь свою систему понятий – шаблонов, и стремится их привести в соответствие с реальностью. Это не всегда удается, однако без таких шаблонов мир предстает бессмысленной неразличимой однородностью. Даже плохо соответствующие реальности понятия-шаблоны полезнее, чем их отсутствие. Такие шаблоны Дж. Келли называет личными (личностными) конструктами. Поскольку конструкты индивидуальны, существуют различные интерпретации одного и того же события, и никто не обладает монополией на истину. Человек не зависит от события до тех пор, пока оно им не истолковано. С момента толкования, он становится пленником своей интерпретации. В этом смысле, по мнению Дж. Келли, человек сам является творцом своей судьбы.

На первых стадиях процесса толкования человек начинает обращать внимание на общие характеристики протекающих событий, организованных в кажущиеся случайными совокупности, он замечает повторения или репродукции событий. Будучи в состоянии выделить сущность события, происходящего в данный момент, он способен узнать повторение этого события в будущем. Посредством процессов обобщения и абстрагирования, переживаемые человеком события могут обрести значимость и упорядоченность. Без активных попыток толкования было бы невозможно познакомиться с миром и формировать ожидания относительно того, что случится в следующий момент. Поскольку толкование – это процесс интерпретации, а не буквальное описание реальности, он будет по-разному происходить у разных людей.

Фундаментальный Постулат теории

Характеристики личностных конструктов:

Дж. Келли отмечал, что у любой личности, чье психическое развитие вписывается в рамки нормы, отмечается:

1) Стремление оценивать свои конструкты и проверять правильность своих интерпретаций поведения и отношений к другим людям.
2) Установка на изменение конструктов в случае их прогностической неэффективности.
3) Желание расширять диапазон, объём и охват своей конструктной системы.
4) Хорошо развитый репертуар социальных ролей [3, с.186-187].

Давайте подумаем, почему конструкты нам нужны:

Биография

Дж. Келли родился на Среднем Западе США в религиозной фермерской семье, где был единственным ребенком. Из-за частых переездов, его среднее образование было бессистемным и во многом самостоятельным. Его образование началось с точных наук: он получил диплом по физике и математике, потом переключился на педагогику. В 1931 году получил степень по психологии. Начав работать в провинциальном колледже Форт Хэйс штата Канзас, Дж. Келли занимался клинической психологией, бесплатным консультированием детей и подростков. Эта деятельность была прервана мировой войной, он работал психологом в авиации морского базирования. Вскоре после войны он возглавил программу по клинической психологии в университете штата Огайо в Коламбусе, где и проработал большую часть оставшейся жизни — лишь совсем незадолго до своей внезапной смерти в1967 году, он переехал по приглашению А.Маслоу в Брандейсский университет.

Он оставался неизвестным в научных кругах вплоть до своего 50-летия. Его узнали после выхода его книги в 2-х томах, объемом 1200 страниц. В ней излагалась новая система в психологии, последовательно и методично выстроенная с самого основания — с философских допущений и базовой аксиоматики. Литературных источников в этой книге было совсем мало — несколько десятков, причем большую их часть составили неопубликованные диссертации и дипломные работы, выполненные под его руководством.

Университетские годы

Джордж Келли после завершения школы учится в Университете Френдз, в котором проводит 3 года. После него еще год получает образование в Парк-колледже. Там в 1926-м получает степень бакалавра в физико-математической сфере. После того как закончилась учеба, Келли думал начать работать инженером-механиком. Но из-за влияний дискуссий, что активно проходили между университетами, всерьез заинтересовался социальными проблемами общества.

Личность

Личность – это присущий индивидууму уникальный способ осознания жизненного опыта и построения на этой основе своего образа мира.

Личность представляет организованную систему более или менее важных конструктов; человек использует личностные конструкты, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события.

Личность эквивалентна конструктам, используемым индивидом в целях предвидения будущего. Чтобы понять другого человека, надо знать что-то о конструктах, которые он использует, о событиях, включенных в эти конструкты, и о том, как они соотносятся друг с другом. Узнать личность – значит узнать, как человек истолковывает свой личный опыт

Дж.Келли отвергал представление о человеческой личности как о фиксированной сущности, которая обусловливает то, что способен делать индивид, устанавливая границы его возможностей. Он придерживался противоположной позиции: то, что человек делает, определяет то, что он собой являет.

Карьера

Американский психолог начинал свою карьеру, работая лектором физиологической психологии в Форт-Хейс. После начала Великой депрессии Келли переквалифицировался в профессора клинической психологии, хотя не был особо к этому подготовлен.

Пребывание Джорджа Александера Келли в колледже Форт-Хейс растянулось на целые 13 лет. За это время психологом была разработана программа портативных клиник. Вместе со студентами психолог разъезжал по Канзасу и оказывал психологическую поддержку всем желающим, в частности основное внимание было направлено на помощь государственным школам.

Для Келли подобная деятельность принесла много новых знаний. Основываясь на полученном опыте, он начал создавать новый теоретический базис для еще одной психологической теории.

Типы конструктов

Типы конструктов формулируются не в терминах их содержания, а в том, что касается их логических и функциональных характеристик. К типам конструктов относятся:

Упредительный конструкт

Констелляторный конструкт

Предполагающий конструкт

оставляет свои элементы открытыми для альтернативных конструкций. Он позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативную точку зрения на мир.
Например, если человек продает автомобили, из этого не следуюткакие-то его личные качества.
Дополнительная классификация конструктов приведена на рисунке.

Читайте также: