Психологический портрет педагога в современном мире реферат

Обновлено: 05.07.2024

Я люблю свою работу. Мне очень давно хотелось поделиться мыслями и раздумьями по поводу моей профессии. Так сказать нарисовать психологический портрет учителя, а в нём и себя. Еще сидя за школьной партой, пыталась представить себя в роли учителя, потому что для меня был пример - это мои учителя. Их многих уже нет, а я их помню. Я не сразу пришла в образование. Пробовала себя в разных профессиях, но где-то там подсознательно глубоко я знала, что всё равно стану учителем. Моя мечта сбылась. Вот уже 19 лет я учу детей и учусь сама, последние четыре года я не работаю в школе, а преподаю в колледже. Сейчас быть учителем не особенно престижно (увы!). Но для меня моя профессия любимая, а это, на мой взгляд, важно. Нередко приходится встречать людей, отбывающих на работе время. Мне таких искренне жаль, потому что работа занимает семьдесят процентов нашей жизни, а учительская – все девяносто девять и девять десятых.

Учитель – человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Непрофессиональной педагогической деятельностью занимаются практически все люди, но только учителя знают, что, где и как нужно делать, умеют действовать в соответствии с педагогическими законами, несут в установленном порядке ответственность за качественное исполнение своего профессионального долга. Современная система образования испытывает потребность в учителе, не только знающем свой предмет и способном объяснять учащимся материал, но и умеющем грамотно управлять учебной деятельностью ребят, способном вдохновить их. Это качество, по-моему, является одним из главных качеств учителя. Труд учителя в современном обществе сложен и многогранен. Специфика его работы заключается в том, что он является и педагогом, и психологом, и психотерапевтом, способным оказать действенную помощь себе, ученикам в конфликтных ситуациях, при депрессиях. Трудно представить себе другую деятельность, от которой так много зависит в судьбе каждого человека и всего народа.

Вот эта страсть и человечность моих учителей и захлестнула меня, когда я ещё сидела с косичками за школьной партой и жадно глядела в глаза моих любимых учителей, пытаясь подражать им мимикой,жестами, а иногда и интонацией голоса. Именно их поступки, способность встать на место ученика, понять, разобраться, помочь, простить, способность отдавать себя целиком и полностью с такой страстью нам детям, больше не давало шансов другим профессиям затмить мой разум. Выбор сделан… Я также как, и мои учителя живу одним – моими учениками, моей любимой работой.

Иногда меня захлёстывает рутинная, ненужная работа: бумаги, журналы, приказы, отчёты на министерство, разгневанные родители, раскаявшиеся двоечники и т.д. Работа заместителя руководителя колледжа, совмещаемая с преподаванием географии, мало привлекательная, но творческая. Сложная и ответственная. Особенно когда приходится принимать серьёзные решения в отношении судьбы ребёнка. И поверьте мне эту судьбу ты пропускаешь через всю себя, проживаешь её вместе с ребёнком.

А говорят, что профессия учителя самая неблагодарная! Пусть со временем забудут моё имя и отчество, и даже мою фамилию, но останутся у них в памяти ролевые игры на уроках, когда в роли учителя мог стать любой ученик, наши концерты, первый выход на сцену, дрожащий от волнения голос. А ещё пусть мои ученики полюбят жизнь, колледж, своих учителей навсегда. Ведь видеть счастливого ребёнка, который влюблён в учителя, в его предмет, в то дело, которое они делают сообща это и есть простое учительское счастье. Надеюсь, верю, этим и живу.

В современном мире к личности учителя предъявляются очень много требований. Это и правильно! Потому что учитель закладывает основы воспитания и базовые знания в своих учеников, каждый из которых будет составлять ячейку нашего общества. И оттого насколько правильно и качественно учитель будет выполнять свои функции, зависит облик нашего будущего общества.

Учитель должен быть безупречным начиная от внешнего вида и заканчивая манерой поведения не только на работе, но и в повседневной жизни. Уже внешним видом он сможет подавать ученикам пример хорошего вкуса. Учитель, независимо от пола, должен одеваться строго, скромно, чисто и опрятно, избегать ярких, кричащих цветов. Конечно, обувь должна быть тщательно вычищенной, прическа - аккуратной, а маникюр - классическим. Однако одежда - лишь часть облика, важна манера поведения.

Учитель, обладающий приятными манерами поведения, а сюда входят и мимика, и жесты, и поза, и навыки общения, располагает к себе людей. Всем манерам учителя должна быть присуща одна общая черта – это соблюдение педагогического такта, который включает в себя повышенную чуткость к окружающим и умение найти такую форму общения с другой личностью, которая позволяла бы ему сохранить личное достоинство. Личностные качества в учительской профессии не отделимы от профессиональных. Со временем, все выше становится уровень требований, предъявляемый нам. Сегодня мы действительно должны знать и уметь многое, иначе будем не интересны своим ученикам. Но нельзя забывать о нравственных качествах. А для этого нужно, чтобы зрячим было наше сердце, главный педагогический инструмент учителя. Инструмент познания самого себя, жизни, души ребенка.

“Современный учитель должен идти в ногу со временем” [1] - с этим мнением согласны и учителя, и учащиеся. Но что это значит? Не секрет, что время не стоит на месте, стремительно меняется объем и качество информации, содержание школьных программ, учебников, методичек. Применение компьютерных технологий становится обычным в деятельности педагога. Применение информационных технологий, инновационных методов обучения – это уже необходимость для качественного обучения детей в современном мире. Именно поэтому я бы обратила внимание на то, что в школе сегодня работают не мало учителей, которые находятся в очень почтенном возрасте и не владеют современными технологиями. Конечно, компьютер помогает добыть информацию, книга дает пищу для размышления, но учить и воспитывать может только учитель. Его задача – наполнять мир ученика нравственными красками, верить в хорошее и видеть то лучшее в учениках, чего пока нет, но обязательно проявится потом, а еще научить его учиться так, чтобы ученик умел и хотел самостоятельно добывать знания.
Сегодня учитель должен быть не только источником знаний, но и активным участником учебного процесса. Вовлечь каждого ребёнка в процесс обучения, суметь выслушать его, сделать его своим ассистентом, посмотреть глазами ученика на волнующую его проблему – вот задача учителя. Только хорошо владеющий методикой педагог может правильно организовать педагогическую деятельность, подготовиться к уроку. Сейчас много говорят об инновациях в образовательном процессе. Единого представления об инновациях у учителей нашей школы нет. Не каждый педагог осмыслил собственную обучающую, развивающую и воспитательную роль в современном педагогическом процессе. Не каждый учитель готов сделать ученика равноценным участником педагогического процесса. Пока не каждый учитель выявил для себя первоочередные задачи обучения.

Учитель - это призвание, учительство - это служение, а не работа. [1]

Учитель - профессионал не ходит на работу, не отбывает учебные часы, а совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

Самое главное он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и сеять доброе, разумное, вечное, как бы тяжело ни было на душе.

Быть педагогом – это значит выполнять очень ответственную миссию, которая будет иметь непосредственное отношение к формированию нашего будущего… [2]

У - уникальный, умный, успешный, универсальный, умеющий профессионально преподносить материал.
Ч - честный, человечный, чуткий, с чувством юмора.
И - искренний, индивидуальность.
Т - тактичный, толерантный, терпеливый.
Е - естественный, единомышленник.
Л - любящий детей, любящий свою работу.
Ь - и очень мягкий как мягкий знак и само слово!

… и эта истина будет неподвластной времени.

Список литературы

1. Бордовская И.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вуза. М.: Питер, 2005.

2. Введение в педагогическую деятельность. Учеб. пособие / под ред. А.С.Роботовой, Т.В.Леонтьевой, И.Г.Шапошникова/ М.: Академия, 2008.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Основная профессиональная обязанность учителя — проведение уроков, в процессе которых осуществляется получение, закрепление и повторение информации учеником. Цель этого вида образовательной деятельности — не только обучение, но и формирование гармонично развитой личности.

Кроме того, учитель занимается подготовкой к урокам, проверкой домашних заданий, осуществляет воспитательную работу. Педагог должен в совершенстве знать свой предмет, возрастную и социальную психологию, методику проведения уроков и.т.д. Если человек, работающий в педагогической сфере, не любит своё дело, все его действия, направленные на процесс обучения и воспитания человека, не имеют никакого смысла. Успех педагога во многом зависит от любви к своей профессии.

Учитель должен отличаться волевыми качествами — выдержкой, терпением, самообладанием. Он обязан контролировать своё поведение, управлять эмоциями. Это способствует взаимопониманию в коллективе.

Очень важна в профессии учителя речь. Она должна быть правильно построенной, грамотной, выразительной, убедительной. Нужно стараться выражать свои мысли ярко, последовательно, интересно и просто.

Педагог должен контролировать работу всех учеников и не уделять внимание только одной группе ребят. Педагогическая культура учителя проявляется в такте, гармоничном нравственном, умственном и эстетическом развитии, компетентности и эрудиции.

Особо следует рассмотреть вопрос о родительских собраниях. Учитель не должен прибегать к давлению, излишней настойчивости. Чтобы заслужить хорошую репутацию, он должен уметь регулировать конфликты, прислушиваться к мнению каждого.

Учитель — творческая профессия. Она предполагает организацию учебного процесса, постоянное самосовершенствование, участие в интересных и познавательных проектах. Педагог обязан не просто давать материал к осмыслению, но и развивать личностные качества учеников. Он должен разглядеть в ребёнке творческий потенциал и помочь ему в развитии навыков, которые пригодятся на протяжении всей жизни.

Чтобы достичь успехов в педагогической профессии, необходимо обладать интеллектуальными, коммуникативными, организаторскими способностями, хорошо владеть преподаваемой дисциплиной, находить подход к детям и их родителям и иметь высокую мотивацию к такой работе.

Сегодня общество выдвигает ряд требований к личности учителя и его деятельности. Социально-экономические преобразования, происходящие в государстве, непосредственным образом касаются сферы образования, процессов обучения и воспитания.

С введением ФГОС задачи учителя расширились. Он должен не только обучать и воспитывать детей, но и учить их поиску необходимого для урока материала, самостоятельному освоению и анализу информацию. В связи с этим определяются задачи педагогической деятельности: 1) дифференциация и индивидуализация процесса обучения; 2) усиление мотивации ученика к познанию окружающего мира; 3) обеспечение высокого уровня преподавания предмета.

Применение различных учебных технологий на уроках также представляет большую сложность, так как при их использовании необходимо учитывать индивидуально-личностные особенности учащихся, их мотивационную готовность, интересы. Для формирования компетенций ученика, обозначенных в ФГОС, одной учебной деятельности недостаточно. Исследовательская и проектная деятельность обеспечивает развитие познавательной деятельности, формирование аналитического мышления, анализ и обобщение явлений и процессов.

При выполнении заданий важна чёткость структуры и ограничение временными рамками. Проект используется как закрепление пройденного или нового материала, как способ развития творческих способностей. При комплексном подходе учащийся приобретёт собственный практический научный опыт и откроет новые таланты.

Без мультимедийных средств и Интернет-ресурсов сложно представить современное общество. ИКТ способствует повышению интереса школьников. Следовательно, учитель должен находиться в постоянном поиске новой достоверной информации, непрерывно обогащать свой опыт.

Учитель в современном обществе — это человек, обладающий высоким уровнем методологической культуры. Он способен преодолеть сложные педагогические ситуации, сохранить всё лучшее из накопленных традиций и идёт в ногу со временем, помочь ученикам осознать истинную важность знаний, накопленных многими поколениями.

Современный педагог — это личность, умеющая признавать свои ошибки и принимать ребёнка таким, какой он есть. С позиции приведённого выше суждения профессиональная компетентность оценивается с помощью педагогических умений.

Задача педагога заключается в том, чтобы правильно организовать учебный процесс, способствовать развитию личности школьника, обучать учащегося познавательной деятельности. При этом большую роль играют духовные ориентиры. Учитель — это наставник, проводник в мир знаний. Для эффективной работы ему необходимо обладать широким кругозором и воображением, быть справедливым и доброжелательным в общении со всеми учащимися, не терять интереса к своей профессиональной деятельности. Учитель отвечает за принятие важных решений, регулирует отношения участников педагогического процесса, проводит диспуты, дидактические игры и.т.д.

Во-первых, учитель должен держать в поле зрения всех учеников, учитывать их индивидуально-личностные психологические особенности. Это создаёт дополнительную нагрузку на внимание и сохранение педагогического такта.

Во-вторых, высокая стрессогенность труда педагога является важной проблемой современного общества. Ненормированность рабочего дня, повышенные требования со стороны общества, боязнь потерять рабочее место могут привести к профессиональному выгоранию. Чтобы избежать этого состояния, нужно рационально планировать свою деятельность, работать с перерывами и заниматься любимым делом, которое мотивирует и приносит положительные эмоции.

В-третьих, учитель должен всегда быть готов к неожиданным поворотам в своей профессиональной деятельности. В случае принятия неправильного решения авторитет педагога будет подорван в глазах учеников и коллег.

В-четвёртых, риск манипулирования поведением учеников может наблюдаться в современных условиях, так как учитель наделён полномочиями контроля и оценки работ. Данное обстоятельство ещё раз доказывает, что педагог должен нести большую ответственность за свои действия и объективно оценивать деятельность учащихся.

В-пятых, при трансляции знаний человек может стать излишне субъективным и консервативным. Необходимо помнить, что каждый имеет право на высказывание собственного мнения.

В-шестых, к рискам нарушения образовательного процесса относится отклонение от поставленных целей и задач урока. При изменении плана занятия в ходе работы возникает ситуация отклонения от необходимого содержания, переключение на другой вид деятельности.

В-седьмых, существуют риски учащихся, связанные с психологическим дискомфортом. В условиях перехода на ФГОС некоторые учащиеся не готовы воспринимать новые, более динамичные методы работы.

Итак, каждый учитель должен знать о профессиональных рисках, чтобы избежать их в собственной деятельности. Чем более внимателен и эрудирован специалист, тем более свободно он чувствует себя в профессии. Педагогический риск представляет специфическую форму профессиональной деятельности и отношения педагога к действительности. Сущностные характеристики педагогического риска связаны с этическими правилами, ограничивающими профессиональное пространство с целью недопущения отрицательного влияния на формирующуюся личность ученика или сложившуюся личность коллег. Это делает необходимым формирование педагогической культуры, которая включает в себя социальную активность личности, её морально-нравственные качества и ответственное отношение к труду.

На современном этапе развития общества все люди испытывают большие физические, психологические и энергетические нагрузки. Профессия учителя особенно сложна, так как требует постоянной высокой концентрации внимания, огромного терпения и самообладания. Из-за переутомления может возникнуть синдром эмоционального выгорания. Поэтому перед педагогическими работниками особенно остро стоит вопрос о сохранении и поддержании здоровья.

Важными условиями, способствующими внедрению здоровьесберегающих технологий в практику, являются соблюдение рационального режима труда и отдыха, а также определение краткосрочных и долгосрочных целей.

Воспитание культуры здоровья — это сложный многоплановый процесс по созданию педагогических условий, способствующих ценностным установкам учителя на сохранение здоровья, обеспечение знаниями, умениями и навыками здорового образа жизни.

Актуальность проблемы формирования программы по сохранению здоровья и ценностному отношению педагогов и школьников к нему — это не только создание в школе программы в рамках воспитательной системы, но и общественно-политическая, правовая и экономическая поддержка здорового образа жизни государственными структурами и общественными институтами. Следовательно, совокупность ценностных установок и ориентиров личности и здравоохранительная политика способствует гармоничному развитию школьников.

Важнейшую роль в организации учебного планирования играет администрация школы. Успех этой работы зависит от всего педагогического коллектива. Администрация является создателем той образовательной среды, в которой происходит социализация школьников. Поэтому необходимо выделить ряд задач, которые связаны с оптимальным использованием условий и возможностей обучения: 1) совершенствование системы поощрения активных сотрудников; 2) создание благоприятного психологического климата; 3) обеспечение оптимальной нагрузки; 4) разработка конкретных направлений работы; 5) формулирование точных методических целей; 6) совершенствование качества системы образования; 7) воспитательная работа (ученические объединения по интересам, сотрудничество с музеями); 8) развитие творческих способностей школьников; 9) выявление реальных потребностей учащихся; 10) работа по проблемам адаптации учащихся 1, 5 и 9 классов; 11) совершенствование работы по профориентации; 12) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, организация кружков, секций, родительский комитет); 13) активизация познавательной деятельности; 14) работа по формированию коммуникативных навыков; 15) работа классного руководителя с учителями-предметниками, родителями; 16) формирование способности к самостоятельному поиску информацию.

Для реализации поставленных задач в школе должна иметься необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Для достижения этих целей должны решаться вопросы по совершенствованию методики проведения уроков, развитию талантов учащихся, повышению мотивации к обучению, а также ознакомлению учителей с новой методической литературой.

Педагогический состав осуществляет руководство методической и практической деятельностью школы и реализует обозначенные задачи. Стабильность образовательной системы обеспечивает правильное функционирование всех элементов методической работы и делает её интересной и познавательной.

При чётком и правильном распределении функций и обязанностей, на основе сотрудничества будет достигнуто эффективное управление школой. Деятельность администрации школы направлена на реализацию значимых общественных задач. Педагогический коллектив организовывает необходимую внеклассную работу, развивает систему работы с родителями, повышает методическую и профессиональную подготовку.

Важным условием эффективной педагогической работы является наличие современных методических разработок, задач, памяток, алгоритмов и других документов, обеспечивающих механизм передачи научных знаний молодому поколению. Соблюдение этики взаимоотношений, ответственное отношение к своей работе способствуют созданию в коллективе благоприятной морально-психологической обстановки.

Образование — это единый целенаправленный процесс обучения и воспитания, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции. Кроме того, образование — сфера общественной жизни, в которой тесным образом переплетаются интересы граждан и государства. Поэтому этот вопрос представляет интерес для всех слоёв населения.

Государственная политика — это целенаправленная деятельность органов государственной власти по решению общественных проблем, достижению и реализации общезначимых целей развития общества или его отдельных сфер.

Государство заинтересовано в развитии сферы образования, так как с этим напрямую связано развитие науки, экономики и.т.д. От состояния образования зависит будущее страны.

Приоритетность сферы образования реализуется с помощью мероприятий: 1) финансирование системы образования; 2) подготовка высококвалифицированных рабочих кадров; 3) укрепление связи образования и науки; 4) формирование оптимальной структуры организации и управления образованием; 5) обеспечение достойного уровня жизни населения; 6) воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию России; 7) развитие творческих способностей школьников; 8) обеспечение качественными образовательными программами; 9) воспитание здорового образа жизни; 10) обеспечение стабильности в развитии системы образования; 11) участие педагогических работников в воспитательной деятельности; 12) развитие методик работы с детьми с девиантным поведением; 13) преемственность уровней и ступеней образования; 14) ориентация образования на развитие познавательных и созидательных способностей учащихся; 15) создание условий для инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; 16) повышение престижа педагогической профессии; 17) привлечение в образовательную сферу молодых специалистов.

Государственные изменения в образовательной сфере должны быть направлены на достижение конкретных целей и задач. Необходимость введения образовательных реформ обусловлена стремительным развитием науки и связанных с ней технологий. От состояния сферы образования зависит развитие всех научных отраслей. Совокупность различных мероприятий, действий, решений направлена на поступательное развитие российского образования.

Достижение высокого уровня образования, его гуманизация и ориентация на развитие личности — важные принципы, лежащие в основе проекта изменений в педагогической сфере на уровне государственной политики. Формирование общей культуры представляет собой неотъемлемое условие педагогического процесса, создающее предпосылки для развития компетентных специалистов.

Принципы государственной политики основываются на конституционных нормах. Комплексный подход к решению задач, составляющих основу образования, ведёт к формированию инновационных методов обучения, способствующих решению множества образовательных задач.

Таким образом, социальный образ учителя может быть выявлен системой требований, которые предъявляются ему современным обществом. Роль педагога в образовательном процессе имеет особый смысл: он является транслятором культурных ценностей. Гармоничное взаимодействие целей и задач педагогической деятельности способствует самосовершенствованию педагога, успешному развитию его творческого потенциала и актуализации эмпатических способностей.

Список использованной литературы

Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций. — М., 2000.

Арламов, А.А. Педагогический риск как проблема методологии социальной педагогики/ Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. — 2010.

Профессия педагог – особенная. Учителя – это те люди, которые всегда на виду, рядом с ними всегда находятся родители, ученики, коллеги. Однако многие убеждены, что педагогические вузы должны, прежде всего, готовить специалиста, владеющего определенным набором знаний, умений, технологий, а человековедческим дисциплинам отводится второстепенная роль.

Содержание

Введение

Как один из путей гуманизации образования и повышения эффективности педагогической деятельности предлагается формирование индивидуального имиджа педагога, учитывающего специфику педагогического труда.

Имидж педагога определяется как эмоционально окрашенный стереотип восприятия его образа в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. Имидж должен отражать личностные качества преподавателя:

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

— творческий и духовно-нравственный потенциал;

— владение прогрессивными технологиями обучения и воспитания;

— способность к непрерывному образованию;

Задачи имиджа – добавить того, о чем еще не знали окружающие, улучшить то, что уже имелось, и сделать личность сильнее на фоне оппонентов.

Образец имиджа делового человека (по международным стандартам)

— демонстрация собственной неотразимости и уверенности;

Нужна помощь в написании реферата?

— довольство собой, жизнью и окружающими;

— лицо не отрешенное, не застывшее, а победоносное;

— посадка головы красивая и уверенная;

— речь внятная, литературная;

— улыбка сердечная и искренняя;

— голос и смех благозвучные, умеренно громкие, приятные, соответствующие месту и ситуации;

— поза и движения спокойные, не напряженные.

Главное в имидже делового человека – быть естественным, излучать доброту и надежность.

Нужна помощь в написании реферата?

В структуру имиджа включаются внешний, процессуальный и внутренний компоненты.

Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку.

Профессиональная деятельность раскрывается через формы общения, профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.

Внутренняя составляющая – это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.

Однако современный образ педагога определяется не только набором качеств его идеальной модели в сознании ученика, но и новыми чертами имиджа педагога, которые сложились в современной России.

2. Современный образ педагога

Для педагога очень важен эффективный взаимовыгодный контакт с окружающим миром, поэтому определяющей частью его имиджа являются:

В современном, потерявшем многие былые ориентиры, российском обществе профессия учителя утратила некоторые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога.

Нужна помощь в написании реферата?

Процесс построения имиджа зависит как от самого учителя, так и от индивидуальных особенностей ученика, его пола, возраста, а также от опыта, знаний, национальности и других факторов.

Есть и другая сторона — педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает.

И, конечно, оценивают не только по одежде, но и по манере держаться, умению общаться, вести урок, проводить другие мероприятия.

Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Это бесспорно. Интерес к личности учителя — средство активизации интереса к предмету. Образ учителя должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой имидж.

3. Основные составляющие современного образа педагога

Одежда

Для имиджа педагога в одежде следует придерживаться нескольких правил:

— выбирать качественную одежду;

Нужна помощь в написании реферата?

— придерживаться определенного фасона, который будет подчеркивать силуэт (в этом случае, беспроигрышным вариантом является костюм).

— цвет должен быть спокойным, сдерданным, чтобы не отвлекать внимания учащихся.

— обладать профессиональным вкусом.

Голос

Хорошо поставленный голос – залог успеха. У многих начинающих преподавателей голос очень тихий. Дети не слышат, что говорит учитель, и это становится основной причиной шума: они начинают переспрашивать друг друга и, в конце концов, полностью отвлекаются от нити урока.

Но и слишком громкий голос тоже плохо, так как раздражает и быстро утомляет.

Монотонный голос также напрягает, и дети сосредоточены на том, чтобы разобрать слова и не уснуть, а не на сути занятия.

Память

Каждый человек любит, когда его называют по имени. Это касается и подростков. Учитель, который через несколько недель работы с классом будет не в состоянии вспомнить имени, уважения не вызовет. В школе педагогу приходится много запоминать, значит необходимо тренировать память. Всё начинается с интереса к педагогу и перерастает в интерес к предмету.

4. Модель имиджа учителя

Визуализация

Визуальная привлекательность — это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас. Наша привлекательность зачастую зависит от общего впечатления ухоженности. Ухоженность — это показатель культуры и стиля.

Нужна помощь в написании реферата?

Стиль – это сам человек. Это визитная карточка наших данных, которые подчеркнуты с помощью одежды, макияжа, аксессуаров.

Вербальное поведение — объяснения должны быть понятны как по стилю речи, так и по актуальности. Стоит отметить, что восприятие информации на слух менее объемно, нежели визуально. Предложения должны быть не очень длинными, более конкретными.

Невербальное поведение – это язык подсознания. Оно исторически предшествовало появлению речи, а значит менее контролируемо интеллектом. Но это не повод пускать дело на самотек. Невербальное поведение – это проявление культуры (как личнй, так и национальной). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации.

Обаяние — светиться людям, привлекать их своей улыбкой, своим вниманием, учтивостью. Обаятельный педагог обязательно добьётся положительного результата в своей работе, так как он любит себя, своих учеников и уважает их родителей. Обаяние необходимо педагогу постоянно совершенствовать свой имидж.

Манеры и этикет

Основой педагогического этикета, в большей мере, является соблюдение педагогической нравственности.

Профессиональной нравственностью педагога является конкретизация общечеловеческих принципов морали, которые отражаются в правилах и нормах поведения, применительно к условиям его деятельности.

Манеры — один из аспектов культуры поведения. С французского обозначает: прием, образ действия, способ держать себя, который включает характерные для человека действия:

Походку; телодвижения; позу при сидении, стоянии; жестикуляцию, мимику.
Совокупность свойств речи: интонации, сила голоса, употребление характерных слов или выражений.

Образ, созданный педагогом, необходимо поддерживать и соответствовать ему. Для того чтобы имидж был притягательным для учащихся нельзя забывать об обаянии. Обаяние – наше внутреннее состояние, установка. Обаяние – умение любить людей, светиться им.

Отдельный компонент внешнего облика учителя несет в восприятии учащихся свою смысловую нагрузку, но в каждой конкретной ситуации на уроке он может быть важным или малозначительным. В одном случае для ребенка важна мимика, в другом _ жест, в третьем — костюм учителя.

5. Анализ влияния современного образа педагога на практике

Грамотно реализовать функцию самоподачи в педагогическом общении учителю важно, особенно в момент формирования первого впечатления о себе. Как показывают исследования, 25% начинающих учителей испытывают наибольшие затруднения в ситуациях первого контакта с учениками.

Феномен первого впечатления во многих случаях определяет дальнейшую динамику процесса взаимодействия.

Нужна помощь в написании реферата?

Взаимовлияние внутреннего, внешнего и процессуального компонентов имиджа педагога рассматривается как типичный случай взаимоотношения диалектических противоположностей, характеризующихся как единством содержания и формы, так и противоречиями, и конфликтами между ними, что характеризует определенный уровень сформированности имиджа педагога.

На основе анализа и обобщения психолого-педагогических и имиджелогических источников выделено три уровня сформированности имиджа педагога: позитивный, допустимый и негативный, характеризующиеся изменениями качественных показателей элементов структуры.

Выявление уровней сформированности имиджа педагога основано на следующих положениях:

Нужна помощь в написании реферата?

2) процесс формирования имиджа – это последовательная субординация его уровней, переход от уровня к уровню;

3) возникновение новой ступени формирования имиджа предопределяется изменениями, происходящими на предыдущей ступени.

Следовательно, в процессе формирования имиджа воздействие на один элемент влечет за собой воздействие на весь имидж, что характеризует развитие системы имиджа педагога.

В целях исследовательской деятельности составления идеального современного педагога, было проведено открытое анкетирование, на котором школьникам предлагалось расставить в приоритетном порядке качества и черты идеального педагога. Обобщив полученные результаты идеальный современный учитель – это:

уважающий своего собеседника;
понимающий ученика, умеющий слушать и слышать;
общительный и искренний;
изобретательный, творческий, находчивый;
знающий психологию ученика;
владеющий собой, умеющий сдерживать эмоции;
тактичный;
всесторонне развитый;
обладающий чувством юмора;
любящий детей;
стильный;

Заключение

Структура имиджа современного педагога представляет совокупность взаимосвязанных внутреннего (знания, умения, способности, установки, ценности, самооценка, Я-концепция), внешнего (габитарный, вербальный, кинетический, средовой и овеществленный элементы) и процессуального (стиль руководства и стиль общения) компонентов и характеризуется проявлением следующих функций: коммуникативной, информативной, мотивационной, организационной, дисциплинарной, избирательной, компенсаторной, представительской, креативной, воспитательной, адаптивной, здоровьесберегающей.

Обучение детей – это сущность труда учителя. Следовательно, забота учителя о своем имидже – это также профессиональное требование.

Слагаемые профессионального имиджа педагога

визуальная привлекательность;
вербальное поведение;
невербальное поведение;
манеры, этикет;
соответствие необходимому образу;
обаяние.

Список использованных источников

1. Брудный Д. Л. Учитель: статьи, документы. – М.: Политическая литература. 1991. С.111, 216, 222.
2. Райнпрехт X. Воспитание без огорчений. М., 2000 – 382с.
3. Робер М. Л., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: 1988 -278с.
4. Фадеева Е.И. Тайны имиджа. М., 2002. С.4,5,8,98,102-104.
5. Шепель В. М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. — М.: ЮНИТИ,1994. С. 230.

Нужна помощь в написании реферата?

Современному учителю необходимо быть творческой личностью, быть грамотным в своей области, уметь пользоваться информационно-коммуникационными технологиями, постоянно заниматься самообразованием.

Портрет современного учителя.

Размышляя на данную тему, невольно у каждого из нас в сознании вырисовывается свой образ современного учителя. Мне видится портрет современного учителя таким: это, прежде всего успешная личность, мотивированная на качественный труд, творчество, непрерывное духовное, профессиональное, социальное и культурное развитие.
Многие педагоги не всегда заинтересованы в современных образовательных технологиях, их уровень социальной культуры зачастую не соответствует запросам времени. Такие учителя, как правило, слабо мотивированы на труд и творчество в профессиональной среде. Поэтому иногда создается впечатление, что усилия министерств и институтов проходят при непонимании происходящего учителем. Желание изменить ситуацию должно быть сформировано внутри самого учителя, как потребность и необходимость, обеспечивающая комфортное и достойное пребывание в современном обществе. Только так можно обеспечить самоуважение и поднять престиж профессии в обществе.
Вне всякого сомнения, у современного учителя должны быть сформированы познавательные, регулятивные, коммуникативные способности.
Умение и готовность постоянно учиться – это то качество, в котором более всего отражается специфика данной профессии. Умения самоорганизации и самоконтроля - качества, без которых учителю XXI века никак не обойтись. Учитель должен уметь налаживать эффективное взаимодействие с коллегами, учениками, их родителями.
В нашей стране достаточно распространено мнение о том, что главное для выпускника педагогического ВУЗа – это, какой он специалист, а не то какой он человек. Бесспорно, учитель несет детям знания. Но как бы, ни был профессионально подготовлен учитель, он обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, которые во многом способствуют успеху в работе. Я считаю, что современный учитель должен обладать такими личностными качествами как: ответственность, благородство, доброта, правдивость, добросовестность, трудолюбие, аккуратность, любознательность, находчивость, сообразительность, выдержка, организованность, решительность, требовательность к себе, вежливость, тактичность, фантазия и выдумка, чуткость, самокритичность, толерантность.
Учитель, обладающий приятными манерами поведения, а сюда входят и мимика, и жесты, и поза, и навыки общения, располагает к себе людей. Всем манерам учителя должна быть присуща одна общая черта – это соблюдение педагогического такта, который включает в себя повышенную чуткость к окружающим и умение найти такую форму общения с другой личностью, которая позволяла бы ему сохранить личное достоинство. Учитель должен уметь слушать, понимать, сострадать, поощрять, прощать ученика. Современный молодой учитель должен уважать мнения учащихся. Личностные качества в учительской профессии не отделимы от профессиональных.
Современному учителю необходимо быть творческой личностью, быть грамотным в своей области, уметь пользоваться информационно-коммуникационными технологиями, постоянно заниматься самообразованием. Я считаю, что на уроках современных молодых учителей должно быть интересно. Учителю необходимо уметь заинтересовать ученика, научить его искать информацию, понимать ее, поэтому учебный материал должен излагаться преподавателем в доступной форме, чтобы был понятен каждому учащемуся.
В заключении хотелось бы отметить, что современный, квалифицированный, компетентный учитель – это центральная фигура в развитии страны.

Читайте также: