Психологические причины успешности и неудачности реферат

Обновлено: 02.07.2024

Цель проекта — разработка научно обоснованной интеллектуальной модели жизненных выборов, которая приводит к жизненной успешности. Определить психологические координаты личности, склонной к успешности/неудачам. Разработать программу развития психологических компетенций успешности для взрослых.

Актуальность. Анализ психологической литературы показал, что нет единой мировой теории психологической успешности, в Европейских странах, США и странах ЮВА есть устоявшиеся психологические модели успешности, в странах СНГ имеет место психологическая комплексология, архетипическое неприятие успешности, нет культуры успеха, конфликтность популярных моделей успешности.

Термин автора. Успешность мы трактуем как деятельность, которая сопровождается определенным состоянием, направлена наружу или внутрь, и приводит субъект деятельности к желаемому результату (успеху), который проверяется объективно или субъективно, с прогнозируемыми или допустимыми расходами и на желаемый срок, с возможностью выделять (рефлексировать) модель деятельности, приведшей к успеху, и повторить ее. Успешность — результат деятельности ментальной модели жизненных выборов, то есть интеллекта.

Авторский подход. Объектом нашего исследования является жизненная успешность личности. Предметом — управление собственной жизненной успешностью личности, интеллектуальная модель жизненных выборов у взрослых. Выделено три уровня жизненной успешности личности: я-уровень, контекст-уровень, мета-уровень, с базовыми факторами неуспеха. Разработана авторская теория жизненной успешности, описаны ее феномены, принципы, структура, выделены критерии. Концепция исследования основана на базовых положениях: десять модальностей успешности по более или менее гомогенным признакам (возрастная, гендерная, психотравмы-сценарии, социальная реализация, физиологическая, эмоциональная, мотивационно-ценностная/смысловая, семейный код, финансовая, коммуникативная). Мы описали шесть исторических эталонных моделей успешности:

Личные достижения (5000 — 3000 г. до н.э.).
Идеальный мир. (IV в. до н.э. — V в. н.э.).
Плата за успех. Средние века (V — XIV вв.).
Самореализация. Возрождение (XIV — XVI вв.).
Эффективность. Новое время (к. XVI — XIX вв.).
Медиализация. Новейшее время (к. XIX — наст. время).

И будущая SMART модель.

Этапы проекта.

Экспериментальная работа:

Биографический анализ – 750 биографий и воспоминаний. 2007–2012 гг.
Скрипт-анализ по авторской методике — 350 человек. 2010–2012 гг.

Результаты и выводы.

Разработаны психолого-педагогические основы развития жизненной успешности личности, которые позволяют повысить эффективность создания новых и модернизации программ развития психологических компетенций ( в частности, дистанционных). Кроме того, мы видим своей задачей психологическое просвещение, а именно - предоставление знания об успешности, ее принципах, ловушках, мифах и методиках управления собственной успешностью.

Существует два способа отношения к своим трудностям. Один – проблемный, другой способ – результативный.

Существует два способа отношения к своим трудностям. Один – проблемный, когда человек задает себе вопросы, типа: Почему это произошло? В чем причина? И чья в этом вина? Другой способ – результативный, и вопросы здесь задаются уже другие: Чего я хочу? Как этого достичь? Что для этого необходимо? Как преодолеть трудности?

Первая – это письмо Галины В.
«Я много лет проработала в одной крупной компании. Начинала с рядового экономиста, потом долгое время была заместителем главного бухгалтера. И когда освободилось место главного бухгалтера, рассчитывала, что меня назначат на эту должность. Но назначили другого специалиста, совсем недавно устроившегося к нам, но зато, как выяснилось, молодую и бойкую дувушку. И она тут же начала меня учить, как надо работать. В общем, как вы понимаете, мне пришлось уволиться…

Потом я устроилась работать в небольшую торговую фирму, но уже главным бухгалтером. Однако мы не сошлись во взглядах с руководством. Дело в том, что я ценю стабильность. Считаю, что в моем лице компания была бы надежно защищена, но директор стал обвинять меня в перестраховке, безынициативности и стандартном мышлении. Так что, спустя несколько месяцев мне предложили перейти на должность обычного бухгалтера. А на мое место нашли такую же энергичную особу как и на прошлой работе. Я отказалась остаться на таких условиях. Ведь мало того, что при этом я существенно теряла бы в зарплате, но мне было бы неприятно каждый день общаться с человеком, который ничем не лучше меня, а просто наглее.

Вторая – это история моего клиента, Марины.
После перестройки Марине, как и многим другим, пришлось перейти из стабильно-размеренного госсектора в бизнес. Работала экономистом, главным бухгалтером. Как видите, до этого момента обе истории достаточно схожи.

И вот Марина попала в крупную компанию, так же как и Галина – с перспективой. Но рядом с ней были и другие, желающие перспектив. И так же, как и Галина, они сидели и ждали, что их заметят и отметят служебным ростом. Марина же в это время внимательно изучала технологию работы в новой компании, и в скором времени у нее появился целый пакет предложений по оптимизации бухгалтерского и налогового учета, появились предложения по выстраиванию финансового обслуживания процессов компании… Как вы понимаете, в итоге Марина получила руководящую должность. Но стать руководителем – это только пол дела. Важно постоянно подкреплять свой успех.

Век живи – век учись! В то время, пока Галина сидела и ждала, что ее назначат на более высокую должность, но при этом, судя по всему, не уделяя внимания повышению своей профессиональной компетентности, Марина, понимая, что необходимо быть в курсе регулярно меняющегося законодательства, изучать передовые бизнес модели и финансовые схемы, старалась посещать различные курсы, семинары, конференции. На мероприятиях, где рассматривались нововведения, связанные с изменениями текущего законодательства работой в сфере бухгалтерского учета и отчетности, она знакомилась с новинками в области банковского обслуживания бизнеса. С течением времени она последовательно получила аттестаты аудитора, профессионального бухгалтера и налогового советника.

Теперь одной из главных рабочих задач Марины является привлечение инвестиций в проекты компании. Поэтому, несмотря на то, что у нее достаточно высокая коммуникативность, она всерьез изучает психологию, регулярно участвует в тренингах. И это помогает ей не только лучше понимать партнеров, но и быть эффективной на переговорах и совещаниях.

Сравним оба примера:

Убеждения.

Для Галины проблема – повод для обвинений Других. Для Марины – задача, которую нужно решить. Сталкиваясь с проблемой, она старается выстроить сразу несколько альтернативных финансовых стратегий для ее решения, но окончательное решение принимается после тщательного анализа всех последствий. Ведь цена ее ошибки может вылиться в существенные потери для компании. Если Галина считает, что успех зависит от наглости и везения, то Марина убеждена, что успех дается тяжелым трудом. В этом разница в их убеждениях.

О мотивации.

Человек, считающий себя неудачником, обычно втайне ждет перемен, но не собирается предпринимать что-либо для улучшения своего положения. В нем сильно детское желание чуда: когда кто-то вдруг сделает что-то приятное для него. В детстве это добрый волшебник, в юности – это принц/принцесса, в молодости – герой/спонсор/таинственная незнакомка, затем мудрый, добрый и справедливый человек, ну а потом наступает черед мистических сил, которые должны заметить, что у нашего постаревшего неудачника чистая, добрая душа, и, наконец-то, помочь ему…

Но не хотелось бы заканчивать комментарии с грустно-критическими интонациями в отношении Галины. Уверена, что и она сможет написать свой успешный сценарий.

И для этого необходимо следующее:

Определить цели и ожидаемые результаты своих действий в краткосрочной и долгосрочной перспективе.
Осознать свои сильные и слабые качества, а также благоприятные и неблагоприятные условия, имеющиеся в ее нынешней ситуации. Т.е. получить обратную связь от внешней среды, от собственных мыслей, чувств и действий.
Определить собственные возможности, которые позволят добиться ожидаемого результата.
Определить критерии и способы измерения успеха.
Взять на себя ответственность за собственный выбор и действия.

Главное при этом помнить, что каждый сам является разработчиком своего жизненного сценария, и его успешная реализация зависит от нас самих.

Как проверить свои ценностные приоритеты?

Успех
Стабильность
Похвала
Достаток
Статус
Надежность
Признание
Ответственность
Удовольствие
Обязанность
Достижение
Безопасность
Творчество
Уважение
Самореализация

От того, какие ценности мы выбираем, зависить и то, какие стратегии используем в конкретных жизненных ситуациях. Например, тот, кто ценит безопасность, будет действовать с точки зрения потенциальной опасности. Но человек, ориентированный на достижение, будет готов рисковать и искать возможности для самореализации и успеха.

Актуальность выбранной темы в том, что в рамках современного социального запроса общества, важно сформировать у себя активную (успешную) личностную позицию. Для этого необходимо понять, как формируется активная позиция и каковы ее источники.

Вложение	Размер
sovremennyy_vzglyad_na_uspeshnost_lichnosti.doc	67 КБ

Предварительный просмотр:

Ирзыева Мария Сергеевна

Современный взгляд на успешность личности

Каждая минута жизни дается для того,

чтобы можно было все изменить.

Человек – это существо, которое постоянно находится в изменяющемся мире, и стремиться к изменению. Даже факт самого жизненного процесса уже предполагает изменение.

Активности личности, ее поведения, деятельности зависит от мотивации. Изучение мотивации позволяет понять, как происходит выбор личностью направления активности в деятельности.

Интересно, что стимулирует человека к жизненному движению?

Психология отвечает на этот вопрос очень просто: активность стимулируется мотивами. В качестве мотивов-стимулов могут выступать идеалы, интересы личности, убеждения, социальные установки, ценности [1]. Мотивы-стимулы в каждой личности являются активизаторами, двигательными механизмами.

Но вот проблема:

Но почему одни из нас активны и успешны, а другие активны, но их активность зачастую не дает положительных результатов?

Современное время требует от выпускника быть мобильным, коммуникабельным, социально успешным, целеустремленным. Чтобы отвечать современным запросам реальной жизни, необходимо формировать у себя стремление к успешности. Человек, реализующий поставленные перед ним цели, всегда будет востребован на рынке труда.

В школе много говорят о формировании успешности, но что ее формирует, каков ее источник? В чем секрет этой успешности, как ее выработать?!

Актуальность выбранной темы в том, что в рамках современного социального запроса общества, важно сформировать у себя активную (успешную) личностную позицию . Для этого необходимо понять, как формируется активная позиция и каковы ее источники.

Изучение особенностей активной успешной личностной позиции.

1)Изучение результатов диагностики уровня мотивации в 9-11 кл. (по данным психологической службы).

3)Анкетирование учащихся 9-11 кл. (Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения. Тест предназначен для диагностики двух устойчивых обобщенных мотивов: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудач).

4) Изучение тревожности (методика Филлипса);

Начнем с того, что в основе любой деятельности человека лежат потребности.

Потребность – исходная форма активности живых существ. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение (6).

физиологические потребности (голод, жажда, сексуальность);
потребности в безопасности (защита от страдания, боли, неустроенности);
потребности в социальных связях (потребность в принадлежности, социальной включенности, любви, доверии);
потребность в самоуважении (в признании, одобрении, достижении);
потребности самоактуализации (потребность в понимании и осмыслении собственного пути, в реализации своих возможностей и способностей);

Потребности в самоуважении и самоактуализации называют - высшими, это потребности развития. Если человеком движут высшие потребности, то это начало самоформирования успешности как результата, значимого для личности.

Если потребности лежат в основе любой деятельности, то на его активность в этой деятельности влияет мотивация.

Мотив достижения – устойчивое стремление в достижении результата в работе, желание сделать что-то хорошо и быстро и достичь определенного уровня в каком-то деле. Впервые это понятие было выделено Г.Мюрреем, а затем им же дифференцировано на два вида – стремление к успеху и стремление избежать неудачи ( 4 ).

И так, чтобы разобраться в истоках успешности, мы будем исследовать особенности мотивации, мотива достижения, связь успешности и интересов.

В исследовании участвовало 180 учащихся 9-11 классов.

1. По данным исследования картина мотивации в 9-11 классах следующая:

Высокий уровень общей учебной мотивации

Стремление к достижению успеха

По результатам диагностики видно, что уровень мотивации в старших классах в среднем составляет 55 %, а стремлению к успешности – 37 %. Стремление к достижению успеха к старшим классам растет. Это объясняется тем, что учащиеся уже вплотную задумываются о своем будущем, они уже знают, чего хотят, что им интересно.

2. Результаты исследования в 9-11 классах показали, что у учащихся 9 –х классов интересы сформированы у 58,9 % (в основном в эту группу входят ребята, которые определились с выбором учебных заведений после 9 класса). В 11 классах интересы сформированы у 91,3 % (анкетирование проведено в 2-х классах). Повышение процента учащихся, у которых завершился процесс формирования интересов, объясняется тем, что ребята к 11 классу уже выбрали себе ближайшую перспективу, которая связана с их планируемой профессиональной карьерой. Но почему при хорошем показателе сформированности интересов в 11 классах (91,3 %), всего 42 % опрошенных стремятся к успеху?!

Личность, мотивированная на успех , в обычной деятельности активна и инициативна, она ищет способы преодоления препятствий, которые возникают во время их активности и мешают, таким образом, достигать намеченных целей. Такие люди отличаются настойчивостью в достижении целей, они склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени. Предпочитают выбирать средние по трудности или слегка завешенные, но достижимые цели.

Мотивированные на неудачу (боязнь неудачи). В деятельности они менее инициативны и настойчивы в достижении цели. Предпочитают выбирать экстремальные цели: занижено легкие или нереалистично высокие.

3. Изучение мотивации достижения в 9-11 кл. показало, что стремление к достижению успеха у девочек составляет 47,2 %, а у мальчиков – 42,7 %.

Здесь мы столкнулись с противоречивыми данными: если по данным анкетирования средний показатель мотивации стремления к достижению успеха составил 37 %, то по данным теста -опросника А. Мехрабиана мы получили средний показатель - 45 %.

Таким образом, мы имеем следующие сравнительные данные по 9-11 классам:

55 % учащихся имеют высокий уровень мотивации;
у 75 % учащихся сформированы интересы;
41 % учащихся имеют стремление к достижению успеха;

личностная тревожность отмечена у 23 % опрошенных;
межличностная тревожность наблюдается у 11 %;

Успешность, активность человека зависит от наличия мотива – стимула и от факторов личностной тревожности.

По данным исследования мы видим, что при высоком уровне сформированности интересов у учащихся (знаний о том, чего хочу) с высоким уровнем мотивации и наличием стремления к успеху не все учащиеся успешны. Причиной тому страхи: быть непонятым, непринятым, проявляющиеся в личностной тревожности человека. Это и является тормозом его активности!

И так, если хочешь быть успешным, то начни работу по формированию следующих качеств:

коммуникабельность
умение мыслить стратегически
владеть навыками интуитивного мышления
иметь широкий кругозор
умение завершать начатые дела
умение решать конфликты
умение строить доверительные межличностные отношения
умение ставить и достигать цели
быть уверенным
быть уравновешенным
развивать свой творческий потенциал
умение брать ответственность за свои поступки
стремление к совершенствованию
умение выслушивать точку зрения других
быть надежной опорой
обладать настойчивостью
обладать психологическим тактом.

Список используемой литературы :

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конфессиональный выбор Владимира Святого: современный взгляд

Эта работа о конфессиональном выборе Владимира Святого, описаном в "Повести временных лет" с позиции Голубинского Е.Е.

Революция 1917 г.Точки зрения. Современный взгляд

В данной работе сделана попытка определить, какие противоречия периода 1917 года оказались роковыми для истории и помогли перерасти революционной ситуации в революцию.

Современные взгляды на предметную область "Безопасность жизнедеятельности"

Итак, почему же предмет ОБЖ актуален? С одной стороный статистика прямо говорит о том, что в современных условиях неснижающейся динамики угроз и опасностей для человка от собственной жизнедеятель.

Современные взгляды на профилактику и коррекцию плоскостопия

Виды здоровьесберегающей деятельности в ОУ.

Веб-квест "Современный взгляд:прошлое, настоящее и будущее метана"

Веб-квест в педагогике - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест "Современный взгляд:прошлое, настоящее и будущее метана"

Современный взгляд на дидактику общеобразовательной школы в условиях введения новых ФГОС. Урок в современной школе. Технологическая карта современного урока

Материал предназначе для учителей, работающих в условиях введения новых ФГОС.

Мотивации достижения успехов и избегания неудач как важные и независимые виды человеческой мотивации. Характерные черты поведения людей, нацеленных на успех и его сравнение с мотивацией индивидов с психологической установкой на избегание неудач.

Рубрика	Психология
Вид	доклад
Язык	русский
Дата добавления	28.02.2011
Размер файла	11,8 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов

мотивация успех психологическая поведение

Мотивации достижения успехов и избегания неудач являются важными и относительно независимыми видами человеческой мотивации. От них во многом зависит судьба и положение человека в обществе. Замечено, что люди с сильно выраженным стремлением к достижению успехов добиваются в жизни гораздо большего, чем те, у кого такая мотивация слаба или отсутствует.

В психологии создана и детально разработана теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности. Основателями этой теории считаются американские ученые Д. Макклелланд, Д. Аткинсон и немецкий ученый Х. Хекхаузен.

У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это -- мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи. Поведение людей, мотивированных на достижение успеха и на избегание неудачи, различается следующим образом. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности, ищут такой деятельности, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, т.е., берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают получить одобрение за действия, направленные на достижение поставленной цели, а связанная с этим работа вызывает у них положительные эмоции. Для них, кроме того, характерна полная мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленной цели.

Совершенно иначе ведут себя индивиды, мотивированные на избегание неудачи. Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи, все их мысли и действия в первую очередь подчинены именно этой цели. Человек, изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у него обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания, он не испытывает удовольствия от деятельности, тяготится ею. В результате он часто оказывается не победителем, а побежденным, в целом -- жизненным неудачником.

Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи и обычно выбирают для себя профессии, соответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам. Люди, ориентированные на неудачи, напротив, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком сложные виды профессий. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют завышенную или заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний.

Для человека, стремящегося к успеху в деятельности, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении возрастает, а для человека, ориентированного на неудачу, -- падает. Иными словами, индивиды, мотивированные на успех, проявляют тенденцию возвращения к решению задачи, в которой они потерпели неудачу, а изначально мотивированные на неудачу -- избегания ее, желание больше к ней никогда не возвращаться. Оказалось также, что люди, изначально настроенные на успех, после неудачи обычно добиваются лучших результатов, а те, кто был с самого начала настроен на нее, напротив, лучших результатов добиваются после успеха.

Стремящиеся к успеху чаще приписывают свой успех имеющимся у них способностям, избегающие неудач обращаются к анализу способностей как раз в противоположном случае -- в случае неудачи. Наоборот, опасающиеся неудачи свой успех скорее склонны объяснять случайным стечением обстоятельств, в то время как стремящиеся к успеху подобным образом объясняют свою неудачу.

Индивиды, определенно ориентированные на успех, обычно стараются получить правильную, достоверную информацию о результатах своей деятельности и поэтому предпочитают задачи средней степени трудности, так как при их решении старание и способности могут проявиться наилучшим образом. Избегающие неудачи, напротив, стремятся уклониться от такой информации и поэтому чаще выбирают или слишком легкие, или чересчур сложные задачи, которые практически невыполнимы.

Размещено на Allbest

Подобные документы

Психологические особенности процесса работы музыканта-исполнителя. Исследование мотивации на избегание неудач в музыкальной деятельности; факторы, способствующие и препятствующие достижению успеха. Анализ результатов по критериям Пирсона и Стьюдента.

курсовая работа [92,8 K], добавлен 12.03.2014

Сущность процесса мотивации человека; особенности, структура мотивации достижения, ее роль в развитии личности. Психологические различия в поведении людей, мотивированных на успех и неудачу. Мотивы достижения успеха, избегания неудач в развитии личности.

курсовая работа [66,5 K], добавлен 13.06.2011

Методологические основы изучения идентичности и мотивации достижения. Поведенческие особенности людей, мотивированных на достижение успеха и избегание неудач. Эмпирическое исследование проспективной идентичности у студентов с разной мотивацией достижения.

дипломная работа [95,1 K], добавлен 14.05.2012

Мотивация достижения: определение, значение, структура. Основные теории мотивации достижения. Соотношение мотивов достижения успеха и избегания неудач. Развитие и формирование мотивации достижения с точки зрения зарубежной и отечественной психологии.

курсовая работа [97,9 K], добавлен 25.10.2013

Мотивация достижения успеха и избегания неудач в трудах психологов. Особенности мотивации достижения успеха старшеклассников. Методики экспериментального исследования зависимости уровня агрессивности и уровня мотивации достижения у старших подростков.

дипломная работа [345,4 K], добавлен 30.06.2012

Мотивационная сфера человека. Взаимосвязь мотивации и черт личности. Сравнение личностных особенностей людей с мотивом достижения и мотивом избегания неудач. Метод математической обработки данных: корреляционный анализ (коэффициент корреляции Пирсона).

курсовая работа [165,1 K], добавлен 09.04.2009

Особенности формирования мотиваций на достижение успеха и избегание неудач. Анализ возможных причин рискованного поведения. Взаимосвязь основных характеристик потребностно-мотивационной сферы личности, её ценностных ориентаций и готовности к риску.

Читайте также: