Психические состояния подростков реферат

Обновлено: 05.07.2024

В статье рассматриваются особенности психических состояний подростков с девиантным поведением. Подростковый возраст является одним из самых сложный периодов в жизни человека. Именно в это время в связи с физиологическими и психическими изменениями формируются индивидуально-нравственные нормы поведения, девиация.

Изучение психических состояний современной психологии особо остро рассматривается в настоящее время и занимает значительное место среди актуальных проблем современной педагогики. Актуальность рождена самой жизнью.

интеллектуальные (недостаточная память, неуспеваемость, невнимательность, рассеянность и другие);
связанные с поведением (агрессивность, упрямство, грубость и другие);
эмоциональные (страх, гнев, грусть, тревога, паника, тоска и другие);
связанные с общением (вражда, смущение, обидчивость, замкнутость);
связанные с чувствами и настроениями (ненависть, возмущение и другие);
связанные с волевой составляющей характера (утомление, лень, нерешимость, застенчивость и другие).

Однако самым сложным и проблемным периодом является именно подростковый период (от 11-12 до 15 лет).

Именно в этот период ребенок сталкивается с физиологическими особенностями (рост, половое созревание, которые формируют психику); психологическими трудностями (сильно выражаются потребностями в самопознании и самоопределении, нет уверенности в себе, нет жесткой стойкости характера, так как личность еще находится на стадии развития); социально-психологические трудности (желание быть взрослым, умение взаимодействовать с различными социальными группами и другие).

Цель исследования: сравнить особенности психических состояний у подростков общеобразовательных школ и подростков с девиантным поведением.

Объект исследования: подростки с девиантным поведением.

Предмет исследования: особенности психических состояний подростков с девиантным поведением.

Гипотезой исследования является предположение о том, что подростки с девиантным поведением характеризуются наличием ярко выраженных акцентуаций характера высоким уровнем тревожности, враждебности, агрессивности.

База исследования: МБОУ СОШ № 29 Чувашской Республики, подростки общеобразовательной школы 13-15 лет, в количестве 12 человек и подростки с девиантным поведением в количестве 12 человек. Выборка для исследования была сделана на основе личных дел учащихся, находящихся на учете в школе, как употребляющие алкоголь и т. п., выявленных социальным педагогом.

Сложность подросткового возраста характеризуется опасным и трудным переходом ребенка от детства к отрочеству, от отрочества к юности, когда идет формирование его, как личности, формирование всех жизненно важных процессов, формирование всех индивидуально-нравственных норм поведения, а также девиации.

Именно в подростковом периоде, когда у ребенка еще сохранилось детское восприятие мира, но при этом появилось непреодолимое желание показать себя взрослым, наблюдается девиантное поведение: курение; употребление алкоголя, наркотиков; воровство; бродяжничество; ранняя половая жизнь; преступные деяния и другие.

Надо понимать, что причинами отклонений от норм поведения подростков могут быть следующие обстоятельства:

наследственная предрасположенность;
неправильное воспитание;
воспитание в неполной семье;
конфликты в семье, ссоры;
недостаточное участие в воспитании ребенка;
воспитание ребенка в условиях сильного подчинения;
недостаточный контроль со стороны родителей;
нарушение работы центрально-нервной системы;
гормональный фон;
некорректная работа педагогов;
психологические проблемы
другие.

Таким образом, в основе девиантного поведения подростков лежат условия воспитания, физическое развитие и социальное окружение.

Девиантное поведение, являясь поведением, отклоняющимся от нормы, само по себе носит ущербный характер, как самой личности, так и окружающим людям: причинение морального, материального ущерба, физическое насилие, причинение боли, вред здоровью.

Разные формы девиантного поведения имеют общие свойства. Одним из таких свойств является деструктивность (разрушительность). Деструктивность тесно связана с такими психическими состояниями человека, как агрессия, враждебность, гнев и др.

Цель диагностики: самооценка собственных психических состояний испытуемыми.

Стимульный материал: бланк анкеты, ручка.

Характеристики, которые исследуются в опроснике, имеют следующие определения:

Личностная тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги.

Тревожность – это индивидуальная психическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Здесь тревога выступает как переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей или кажущейся таковой опасности.

Фрустрация – это психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Проявляется в отрицательных переживаниях: разочаровании, раздражении, тревоге, отчаянии и т. п.

Агрессивность – это не вызванная объективными обстоятельствами, неспровоцированная враждебность человека по отношению к людям, окружающему миру. Проявляется в тенденции нападать, причинять неприятности, наносить вред людям, животным, окружающему миру. Иногда проявляется в форме демонстрации превосходства в силе по отношению к другому человеку или иному социальному объекту.

Ригидность – это затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки. Противоположное по значению свойство личности – пластичность.

Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка (подростковый вариант), классификацию в зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с подростками каждого типа.

В качестве основного используется тест Айзенка (подростковый вариант), шкала градации результатов и разработанные типологические характеристики и рекомендации по коррекции.

Тест состоит из 40 высказываний, сгруппированных в четыре блока. Каждый из блоков соответствует одному из четырех определяемых психических состояний (тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности).

Инструкция: предлагаются различные психические состояния. Если это состояние очень подходит, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит – то 0 баллов.

Результаты проведенной диагностики представлены ниже (рис. 1-4).

Из рисунка 1 видно, что общий уровень агрессии по всем параметрам у подростков с девиантным поведением выше, чем у подростков общеобразовательной школы. Хочется отметить также, что высокий уровень агрессии у всех подростков (и у подростков общеобразовательной школы (29% >26%), и у подростков с девиантным поведением (38%>23%) доминирует над низким уровнем агрессии.

Из рисунка 2 видно, что высокий и средний уровень тревожности у подростков с девиантным поведением выше, чем у подростков общеобразовательных (45%>35% и 38%>33%), низкий уровень тревожности характеризует подростков общеобразовательных школ (32%>21).

Из рисунка 3, что высокий и низкий уровень фрустрации у подростков общеобразовательной школы ниже, чем у подростков с девиантным поведением (21% 17).

Из рисунка 4 видно, что высокий и низкий уровень ригидности у подростков общеобразовательной школы ниже, чем у подростков с девиантным поведением (6% Загрузить еще

Читайте также: