Профилактика зависимого поведения реферат

Обновлено: 07.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

«Каждый наш поступок,

который видят или слышат дети,

каждое наше слово- интонация,

с которой оно произносится,

падающими в тот поток,

который мы называем жизнью

Кащенко Всеволод Петрович

Актуальность. Проблема профилактики и коррекции девиантного поведения подростков в условиях образовательного учреждения приобретает в современных условиях чрезвычайную актуальность. Я выбрала эту тему в своей работе не случайно, так как считаю, что основная задача воспитателя, работающего с трудными подростками – это помочь найти свое достойное место в мире взрослых, минимизировать трудности приспособления, уберечь от неверного пути. Весь процесс моей работы организован так, чтобы воспитанники научились понимать пользу и необходимость проводимой профилактической для себя и для коллектива, воизбежании разнообразных проявлений социально нежелательного поведения – агрессий, вредных привычек, противозаконных действий.

Профилактика различных форм девиантного поведения подростков, является сегодня исключительно важным и актуальным направлением. Подросток часто не соответствует требованиям, которые предъявляет к нему общество, он не готов к выполнению определенных социальных ролей в той мере, в какой это ожидают от него окружающие. Пропасть непонимания между взрослыми и детьми с каждым днем становится все шире и шире. Дети, не получившие внимания, ласки, воспитания в своей семье стремятся к общению со своими сверстниками, которые не всегда свое свободное время предпочитают посвятить какой-нибудь полезной деятельности. В результате предоставленные сами себе дети забрасывают учебу, отдают свободное время улице, бесцельному времяпрепровождению. Интенсивный рост девиантного сознания и поведения подростков справедливо отнесен к одной из особенно опасных социальных болезней современного российского общества. Наиболее распространённый вид девиации – это аддикция или зависимое поведение.

Аддиктивное или зависимое поведение (от англ. addiction – пагубная привычка, пристрастие к чему- либо, порочная склонность) выражается в стремлении и уходу от реальности, что достигается различными способами:

Фармакологическими ( приём воздействующих на психику веществ);

Нефармакологическими (сосредоточение на определённых предметах и активностях, что сопровождается развитием субъективно приятных эмоциональных состояний).

Ещё одной характерной особенностью зависимого поведения является его цикличность. Перечислим фазы одного цикла:

· наличие внутренней готовности к аддиктивному поведению;

· усиление желания и напряжения;

· ожидание и активный поиск объекта аддикции;

· получение объекта и достижение специфических переживаний;

· фаза ремиссии (относительного покоя).

Как правило, ведущая роль в происхождении аддиктивного поведения приписывается семье, младенческой травме в первые два года жизни. Травма может быть связана с физической болезнью, с утратой матери или её неспособностью удовлетворять потребности ребёнка, с несовместимостью темпераментов матери и ребёнка, чрезмерной врождённой возбудимостью малыша, наконец, с какими-то действиями родителей.

Девиантное поведение подразделяется на две категории:

1. Поведение, отклоняющееся от норм психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии (патологическое).

2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы.

Можно выделить основные факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних:

- биологические факторы выражаются в существование неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию;

- психологические факторы, выражаются в наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка;

- социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, приводящих к отклонениям в ранней социализации ребенка, в школьной неуспешности, с разрывом связей со школой (педагогическая запущенность);

- социально-экономические факторы заключаются в социальном неравенстве; расслоении общества на богатых и бедных;

- морально-этические факторы выражаются в разрушении духовные ценностей, падении нравов,

Таким образом, главным источником благоприятного формирования личности ребенка с ОВЗ является его социальное окружение, которое должно оказывать положительное воздействие на индивида, путем включения его в жизнь общества, благодаря которому мы должны добиться полноценного равноправия между людьми, не заостряя внимание на нарушении здоровья. Только совместными усилиями педагогов, врачей и родителей, воспитывающих ребенка и содействия социума к оказанию всех видов поддержки таким семьям, возможно достичь того качества жизни, которое поможет им чувствовать себя полноценной частью нашего общества.

Школа выступает одним из центральных звеньев в системе органов общей профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. С одной стороны, она призвана осуществлять педагогизацию воспитательно-профилактической деятельности семьи, других социальных институтов, с другой стороны, в школе должны быть в полной мере реализованы собственные воспитательно-профилактические функции по коррекции трудновоспитуемых учащихся.

По мнению Э. Дюркгейна, вероятность девиаций поведения существенно возрастает при происходящем на уровне социума ослаблении нормативного контроля.

Подростки в образовательном учреждении находятся в зоне социального контроля и влияния педагогического коллектива. Решающим фактором профилактики и коррекции девиантного поведения в данном случае является воспитание правил и норм культуры поведения на начальном этапе развития школьников.

формы психопрофилактической работы.

Первая форма - организация социальной среды. Воздействуя на социальные факторы, предотвращение нежелательного поведения личности. Воздействие может быть направлено на общество в целом, например, через создание негативного общественного мнения по отношению отклоняющемуся поведению. Объектом работы также может быть семья, социальная группа (школа, класс) или конкретная личность. Профилактика зависимого поведения у подростков - это, прежде всего, социальная реклама по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость. Вторая форма психопрофилактической работы - информирование. Это наиболее привычное направление психопрофилактической работы в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. ИЗ РАЗРАБОТАК

Мною были проведены беседы:

Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности (что такое когнетивные процессы личности? Это познавательные процессы выполняющие функцию рационального познания окружающего мира) с целью повышения её способности к принятию конструктивных решений. Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания запугивающей информации, а также дифференциация по полу, возрасту, социально-экономическим характеристикам.

Третья форма - активное социальное обучение социально-важным навыкам. Данная модель преимущественно реализуется в форме групповых тренингов. В настоящее время распространены следующие формы:

· Тренинг аффективно-ценностного обучения (формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей).

· Тренинг формирования жизненных навыков (формируются умения общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты).

Четвёртая форма - организация деятельности, альтернативной зависимому поведению. Предполагается, что люди используют психоактивные вещества, улучшающие настроение, до тех пор, пока не получат взамен что-то лучше: познание окружающего мира, испытание себя (например в спорте), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе благотворительная). ПОМОЩЬ ветеранам. ТВОРЧЕСТВО. В семейном воспитании ведущими профилактическими задачами выступают: раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и трудиться. Если к подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий.

Пятая форма - организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств.

В различных видах психопрофилактической работы могут использоваться схожие формы и методы. По способу организации работы выделяют следующие

формы психопрофилактики: индивидуальная, групповая работа. В целях предупреждения зависимого поведения используются различные социально-психологические методы. Среди ведущих методов психопрофилактической работы: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики.

- Метод разговорной пихотерапии – это разговор с подростком, направленный на нормализацию его состояния.

- методы разрушения отрицательного типа характера;

- методы перестройки мотивационной сферы и самопознания;

- методы предупреждения отрицательного и стимуляция положительного поведения;

- усиление индивидуальной воспитательной работы через создание условий для проявления активности и вовлечение в многообразную коллективную деятельность класса и школы. Таким образом, я стараюсь наполнить жизнь своих воспитанников яркими событиями, помочь им раскрыть личностный потенциал и представление об окружающем мире.

В моей группе я стараюсь поддержать в детях "социальный иммунитет" – т. е. способность сопротивляться негативному влиянию социума; стремимся прививать подросткам доброжелательное отношение к окружающим и быть готовым оказать помощь тем, кто находится в трудной жизненной ситуации

Воспитанники моей группы посещают различные творческие объединения, спортивные секции, имеют множество наград школьных, районных, областных и всероссийских, являются активными участниками общешкольных мероприятий.

Вывод: Систематическая работа по профилактике девиантного поведения даёт положительные результаты и направлена на увеличение числа обучающихся, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, ЗОЖ, снижение правонарушений и преступлений. У воспитанников сформировывается модель поведения в жизненных ситуациях, формируются навыки выхода из сложных ситуаций, веры в свои силы и возможности, умение принимать решения, разрешать конфликты и вести переговоры. Они анализируют своё поведение в той или иной ситуции, усиливаются личные ресурсы, т.е. ребята находят альтернативу асоциальным поступкам с помощью получения положительных эмоций посредствам вовлечения в творчество. Мои воспитанники находятся в ситуации постоянной занятости, они стали намного самостоятельнее, активнее, позитивнее, более послушны, собраны, более адаптированы к условиям жизни в школе. Налицо - снижение тревожности, повышение самооценки, снижение эмоционального напряжения, агрессивности, повышение стрессоустойчивости. Я довольна результатами проводимой работы. Буду продолжать двигаться в данном направлении. Чтобы отследить результаты моей работы я провожу мониторинг, т.е. постоянное отслеживание результатов уровня сформированности тех или иных процессов направленных на профилактику отклоняющегося поведения. Например на начало учебного года я провожу тест – опросник по отслеживаю поведения подростка по следующим критериям: Удовлетворенность жизнью в школе, отношение к процессу обучения, уровень правовой культуры, законопослушность, уровень саморегуляции, соблюдение правил поведения, взаимоотношения со сверстниками, взаимодействия с педагогами, трудовая деятельность, спортивная деятельность, общественная деятельность, творческая деятельность.

Зависимое (аддиктивное) поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения личности и связано оно со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации.

Люди отличаются индивидуальной предрасположенностью к тем или иным объектам, вызывающим зависимость. Какой объект зависимости выберет тот или иной человек определяется специфическим действием объекта на организм человека.

Зависимое (аддиктивное) поведение личности проявляется в ее устойчивом стремлении к изменению психофизического состояния. Данное влечение переживается человеком как импульсивное, непреодолимое.

Первым признаком зависимых (аддиктивных) нарушений является своеобразный способ реагирования на психологический дискомфорт.

Психологический дискомфорт может возникать по разным причинам, как внутренним, так и внешним. Колебания настроения всегда сопровождают нашу жизнь, но люди по-разному воспринимают эти состояния и по-разному на них реагируют. Одни готовы противостоять кризисным ситуациям, брать на себя ответственность за происходящее и принимать решения, а другие – с трудом переносят даже кратковременные и незначительные колебания настроения и психофизического тонуса. Такие люди обладают низкой переносимостью фрустраций. Для восстановления психологического комфорта они выбирают способ, предполагающий искусственное изменение психического состояния, получение субъективно приятных эмоций. Желание изменить психическое состояние достигается с помощью алкоголя, наркотических или токсических веществ, некоторых лекарственных средств. Искусственному изменению настроения способствует также и увлеченность азартными играми, компьютером, сексом, перееданием или голоданием, работой, длительным прослушиванием ритмичной музыки.

В группу риска по возникновению зависимого поведения попадают люди с низкими адаптивными возможностями, неустойчивые перед разного рода стрессорами, проявляющие постоянное недовольство собой, жизнью и окружением, в котором в трудную минуту не находится поддержка.

Формирование зависимого поведения происходит в несколько этапов. При этом обязательно сказывается влияние объекта аддикции (вид наркотического вещества и т.д.), индивидуальных особенностей человека (например, возраст, социальные связи, интеллект, способность к сублимации).

Первый этап - начало формирования зависимости – происходит всегда на эмоциональном уровне. На фоне воздействия предмета или объекта зависимости (прием вещества, изменяющего психическое состояние; переживание в связи с ситуацией риска в азартной игре; чувство необычного волнения при знакомстве с какой либо коллекцией и др.) и фиксации в сознании этой связи, возникает переживание интенсивного острого изменения психического состояния в виде повышенного настроения, чувства радости, экстаза, необычного подъема, ощущение драматизма, риска. У человека, испытавшего подобные эмоции, появляется понимание того, что, оказывается, существуют доступные способы достаточно быстро и без особых усилий изменить свое психическое состояние.

Второй этап характеризуется формированием четкой последовательности использования средств изменяющих психическое состояние. Устанавливается определенная частота реализации зависимого поведения, которая обусловлена многими факторами: особенностью личности до возникновения зависимости; предшествующими установками; воспитанием; культурным уровнем; окружающей социальной средой; значимыми событиями в жизни; изменениями привычного стереотипа и др. Постепенно формируется ритм зависимости, связанный с жизненными затруднениями, переносимостью стрессов. По мере того, как учащается использование средств изменяющих психическое состояние, межличностные отношения постепенно отступают на второй план. В последующем провоцировать использование таких средств начинают любые события, вызывающие душевное беспокойство, тревогу, чувство психологического дискомфорта.

На сформировавшуюся зависимость указывают наличие следующих признаков:

- отрицание событий и действий, которые окружающие расценивают как результат зависимого поведения;

- распад прежних отношений и связей, смена значимого окружения;

- враждебное отношение и непонимание со стороны значимых для зависимого человека людей;

Пожалуй, каждому человеку встречались на жизненном пути люди, страдающие той или иной зависимостью. К сожалению, статистика неутешительна.

По данным социологических исследований, около 3,5% населения имеет алкогольную или наркотическую зависимость. Число людей, страдающих от психологических зависимостей, не поддается учёту.

Аддикция причиняет боль близким и мешает полноценно жить самому человеку. Однако не стоит отчаиваться. При грамотно подобранном лечении, возможно вернуться к нормальной жизни. Для этого нужно понимать механизм формирования зависимости, её причины, а главное – обратиться к хорошему специалисту и серьезно взяться за выздоровление.

Зависимость или аддикция (англ.addiction – зависимость, пагубная привычка, привыкание) – непреодолимое влечение к веществам или объектам, выражающееся в совершении определенных действий, при отсутствии которых человек испытывает психологический дискомфорт.

Индивид с аддиктивным поведением направляет всю свою активность на удовлетворение своей зависимости. При этом не развиваются другие стороны личности, имеющие потенциал, часто обрываются социальные связи. Формируется окружение таких же аддиктивных личностей, что вовлекает человека в замкнутый круг. Изучением зависимостей занимается сразу несколько наук, такие как психология, социология, медицина. В зависимости от того посредством чего осуществляется уход из реальности выделяются фармакологические или химические, субстанциональные и пищевые зависимости.

Химические (фармакологические) аддикции. Зависимость от определенных веществ. Потребность в объекте зависимости выражается физиологическими реакциями. Сюда относятся:
наркомания
алкоголизм
токсикомания
Нехимические (психологические, субстанционные) аддикции. Потребность в объекте выражается в крайнем психологическом дискомфорте. При этом возможны психосоматические проявления. Количество психологических зависимостей растет. Субстанциональные включают в себя:
компьютерные зависимости
игорные зависимости
эмоциональные созависимости (секс- и любовные зависимости)
трудо- или работаголизм
пищевые зависимости и тд.

Социально приемлемые формы аддикции:

духовные практики
медитации
влюбленность
творчество
трудоголизм
интернет – зависимость
шопоголизм
экстремальный спорт
переедание

Социально опасные:

токсикомания
наркозависимость
клептомания и др.

Распространение различных видов зависимого поведения (наркомания, алкоголизм, токсикомания, игромания, интернет – зависимость и др.) представляет собой серьезную угрозу для современного общества и требует объединения усилий специалистов различного профиля. Глубокое понимание причин, механизмов и факторов возникновения зависимости подразумевает обращение внимания как на личностные особенности аддиктов, так и на внешние, в частности на социально – психологические условия развития склонности к аддиктивному поведению. × Отклонить предупреждение

Люди индивидуальны и потому каждый ищет свой способ получить удовольствие. Патологическим влечение становится тогда, когда приобретает неодолимый характер. Новые и новые дозы найденного вещества или действия усугубляют болезнь. Человек становится зависим. Он теряет одновременно и здоровье и свободу. Нарушается работа центров мозга, отвечающих за волю, влечение, нарушается функционирование организма в целом. С тем, что не работает, природа расправляется. Бесконечное и бессмысленное нажатие на клавишу удовольствия, безотчетное повторение стереотипных действий, приводит к деградации. Есть такая расхожая фраза — ослабоумливает любая зависимость.

Биологические – наследственные факторы. Дети алкоголиков нередко становятся такими же зависимыми личностями, даже если проживали отдельно от пьющих членов семьи. Дело в том, что особенности функционирования нейромедиаторных систем обуславливают степень изначальной толерантности к психоактивным веществам. У людей с высокой толерантностью, которая имеет генетическое происхождение, зависимость формируется быстрее
Психологические – это различные патологии в личностной сфере. Сюда относят акцентуации характера и психопатии.
Мотивационно – потребностные факторы – это стремление самоутвердиться в коллективе, поддержать субкультурную традицию или удовлетворить любопытство. Это часто характерно для подростков.
Социальные факторы – у человека, выросшего в дисфункциональной семье, есть большой риск возникновения зависимости. Этот риск возрастает, если в семье злоупотребляли алкоголем или наркотиками.

Зависимое поведение формируется под воздействием предотвратимых факторов риска, обусловленных нездоровым образом жизни. Химические зависимости связаны с курением, злоупотреблением алкоголем, незаконным потреблением наркотических средств. Нехимические виды зависимости - это различные виды деструктивных форм поведения (пищевого, сексуального и т.д.) или деятельности (игромания, шопиголизм, селфизависимость и т.д.), которые приносят удовольствие и постепенно переходят в навязчивые желания и непреодолимую потребность вновь и вновь повторять их, несмотря на их разрушительный вред.

Болезни зависимости наносят урон психическому и физическому здоровью, подрывают основы благополучия человека и современного общества. Формированию зависимого поведения способствуют психоэмоциональные перегрузки, которые испытывает человек в условиях ускоряющихся социальных изменений, сложных миграционных процессов, ужесточения требований в профессиональной сфере и сфере образования, стрессовых условиях в семье и на работе, гендерной дискриминации, социального отчуждения, других факторов риска.

Ведение здорового образа жизни (рациональное питание, физическая активность, здоровый сон, режим труда и отдыха, психологическая устойчивость) – способствует сохранению и укреплению здоровья, лежит в основе психического и физического благополучия, в котором человек реализует свои способности, может противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно работать и вносить вклад в развитие общества.

Ответственное отношение к здоровью лежит в основе активного долголетия, является эффективной формой профилактики и контроля болезней зависимости, которые становятся ведущей причиной временной нетрудоспособности, инвалидности и смертности населения, оказывают выраженное негативное воздействие на социально-экономическое положение страны.

Помогает ли ваш привычный образ жизни сохранять и укреплять здоровье? Насколько ваш организм готов справляться с ежедневными стрессами? Проверьте себя! Ответьте на простые вопросы, чтобы пройти диагностический тест на выявление рисков формирования болезней зависимости.

– если вы курите, что поможет отказаться от сигарет? Пройдите тест К. Фагерстрема на определение степени никотиновой зависимости. – если вы употребляете алкоголь, является ли ваше употребление безопасным? – помогает ли ваш привычный образ жизни поддерживать организм в форме? Готовы ли вы противостоять стрессам? Оцените ваш жизненный стиль.

Сохраним здоровье вместе!

Главной целью профилактической деятельности является сокращение употребления психоактивных веществ, включая информирование население о последствиях употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических и психотропных веществ, раннее выявление лиц с факторами риска развития зависимого поведения и потребителей психоактивных веществ, помощь родителям в профилактике зависимого поведения у детей разного возраста, семейное консультирование и формирование у граждан мотивации к личной ответственности за свое здоровье.

Начните заботиться о себе сейчас!

В вашем графике есть место для самого дорогого человека – для себя самого!

Читайте также: