Проблемы развития адаптивного спорта на современном этапе реферат

Обновлено: 02.07.2024

Статья посвящена раскрытию значения адаптивной физической культуры. В данной работе проанализированы главные проблемы адаптивной физической культуры, выявлены многие недостатки, а так же и положительные стороны адаптивного спорта.

Содержимое публикации

"Actual problems of organizing adaptive sports"

Аннотация: На сегодняшний день считается, что адаптивная физическая культура более результативна, чем лечебные процедуры. Статья посвящена раскрытию значения адаптивной физической культуры. В данной работе проанализированы главные проблемы адаптивной физической культуры, выявлены многие недостатк, а так же и положительные стороны адаптивного спорта.

Abstract: Today it is believed that adaptive physical culture is more effective than medical procedures. The article is devoted to the disclosure of the value of adaptive physical culture. This work analyzes the main problems of adaptive physical culture, reveals many shortcomings, as well as the positive aspects of adaptive sports.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, упражнения, инвалиды, здоровье, ограниченные возможности, способности.

Key words: adaptive physical culture, exercises, disabled people, health, disabilities, abilities.

В нашей огромной стране приблизительно миллион человек с ограниченными способностями. У некоторых такие заболевания присутствуют еще с рождения, а у других они появляются на протяжении жизни. Именно поэтому я считаю весьма важным рассмотреть проблемы АФК и способы возвращения этих людей к адаптивной физкультуре.

Физическая культура и спорт для людей с определенными ограничениями здоровья и инвалидностью, как продемонстрировали длительные практические зарубежные и отечественные наблюдения, считаются одним из основополагающих способов их физического, психического и социального развития. Адаптивный спорт  это такой вид адаптивной физиче c кой культуры, который удовлетворяет необходимость самоактуализации человека, осуществление и соотнесение некоторых своих возможностей с возможностями остальных людей; необходимости в коммуникативных действиях и в социализации. [1]

Значимостьадаптивн o г o спорта в индустриальном и постиндустриальном обществе можно объяснить двумя причинами. Во – первых, в индустриальных странах всегда устойчиво число людей с некоторыми ограничениями и инвалидов. Например, в России численность таких людей иногда в незначительной мере снижается, но показатель все еще остается на достаточно высоком уровне.

Во-вторых, значимость адаптивн o г o сп o рта связана с переменами, которые происходят в постиндустриальном мире, уже другое взаимоотношения работодателей, государства и общества к людям с ограничениями, они считаются полноправными членами общества, которые имеют одинаковый доступ ко всем удобствам цивилизации.

Цельюадаптивной физической культуры как вида физической культуры является наиболее вероятное улучшение жизнеспособности человека, обладающего устойчивыми ограничениями в с o стоянии зд o ровья и инвалидн o сть, за счёт предоставления наилучшего порядка развития оставленных природой и существующих его телесно-двигательных данных и внутренней силы, их гармонизации для предельно допустимой самоактуализации в качестве общественно и персонально важного субъекта.

Адаптивная физическая культура поможет человеку с физическими и психическими отклонениями остаться в равновесии между своим воплощением в виде социальной единицы и своей персонализацией как самостоятельной персоны.

Человек обязан научиться удержать равновесие, чтобы стать достаточно самостоятельным и осознанно ссылаться на нормы и требования, которые являются важными для него.

Можно сказать, на данный момент невозможно выявить виды заболеваний, при которых адаптивная физическая культура не были бы ненужными. Их результат будет в зависимости от верного выбора процедур, установления необходимой интенсивности и дозировки их выполнения, некоторых промежутков для отдыха и иных факторов.[2]

Объединения человека с ограниченными способностями с обществом на сегодняшний день является процессом и итогом предоставления ему некоторых прав и реальных перспектив принимать участие в абсолютно любых видах и формах общественной жизни, в том числе и занятия адаптивной физической культурой и спортом наряду с другими людьми, только в определенных условиях, подходящих для его развития.

Для многих из них адаптивный вид спорта связывается с жизнью других здоровых людей, это помогает и поддерживает в борьбе со своим недугом и с обособленностью от общества, так же часто помогает даже в борьбе с самим собой.

Таким образом, адаптивная физическая культура в обобщенном значении – это достаточно точно разраб o танн a я и персонально под o бранная методика оздоровительных процессов и дыхательных практик. Приведу одно красочное выражение, которое часто приписывается различным авторам, но однако по сути принадлежащее итальянскому физиологу Анжело Моссо: "Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения".

Инвалидная физкультура обладает весьма большими перспективами дальнейшего формирования. В нашей стране замечен огромный интерес к инвалидам, интерес к их выздоровлению и инвалидной физкультуре как одному из методов вовлечения людей с ограничениями в здоровье в жизнь общества.

Присутствуют некоторые трудности в организационно-управленческом и инфраструктурном плане. Для реабилитации инвалидов и для обеспечения занятий по физической культуре и спорту необходимы помещения с оборудованием, технический и тренерский состав.

Обеспеченность сп o ртивными залами, спортс oo ружениями и сп o ртинвентарем как в больших городах, так и в селах оставляет желать лучшего. Для того, чтобы улучшить положение необходимы существенные инвестиции, но практически все денежные средства страны в последнее время уходили на строительство и поддержку объектов для значительных спортивных проектов всемирного уровня. Инвалидная физическая культура в этом плане недополучает в свое распоряжение объекты общественно-культурного и физкультурно-спортивного направления.[3]

В государстве заметен недостаток экспертов, которые желают и обладают возможностью функционировать с незрячими спортсменами. Причиной этому является не только неудовлетворенность финансированием, но и полное отсутствие тренировочных центров. Если взглянуть на проекты в специализированных коррекционных образовательных организациях, ориентированных на работу со слепыми, можно заметить достаточно большое количество расхождений с действительной обстановкой.

Недостаток целостной концепции общегосударственной пропаганды и популяризации физической культуры и спорта, в первую очередь в среде людей с ограничениями, существенно усложняет привлечение лиц с ограниченными возможностями здоровья в занятия адаптивной физической культурой. Неудовлетворительная сформированность инфраструктуры адаптивного спорта: большая часть спортивных сооружений, в которых осуществляют подготовку к соревнованиям люди с некоторыми ограничениями, не отвечает запросам современного мира.

На данный момент нет общей концепции и государственной стратегии формирования адаптивного вида спорта, нужно значительно доработать нормативно-правовую базу спорта люде, с ограниченными возможностями. Очень мало людей с отклонениями в здоровье вовлечены в занятия одним из основных видов спорта незрячих – плаванием.

Несмотря на то, что в наше время государство существенно старается для дальнейшего формирования адаптивного вида спорта как универсального средства физической, психической и социальной адаптации инвалидов, только небольшая доля людей с ограниченными способностями здоровья привлечены в систему физкультурно-оздоровительной и спортивной работ.

Психологическое воздействие спортивных игр и соревнований достаточно сильно упрощает компенсацию физических, психических и социальных изменений личности инвалида, нормализует его социальное положение, повышает психоэмоциональную стабильность при стрессовых ситуациях.

Нужно выделить, что со стороны региональных властей оказывается внимание спорту высших достижений, чего невозможно сказать о поддержке массового спорта инвалидов.[4]

Подобное состояние дел совершенно не может считаться удовлетворительным. Перекосы в распределении денежных средств, с приоритетами на профессиональный спорт, были характерны отечественным управленческим структурам как федерального, так и местного уровня.

Неурочные формы занятий не регламентированы временем, местом проведения занятий, количеством участников, их возрастом. На занятия имеют право включать детей с разными двигательными нарушениями, проводиться отдельно или совместно с детьми с крепким здоровьем, с родителями, добровольными помощниками. Их главная цель — удовлетворить нужды детей в эмоциональной двигательной активности, игровой деятельности, общении, самореализации.

Принимая во внимание вышеизложенное, можно прийти к выводу, что адаптивная физическая культура, действительно, считается более результативным средством социальной адаптации и физической реабилитации, но применяется данный способ не так часто, как хотелось бы. Организация одинаковых условий инвалидам в задаче их вовлечения в занятия физической культурой и спортом — главный успех цивилизованных государств. По этой причине правительству нужно поощрять все виды спортивной деятельности людей с ограниченными возможностями, так же нужно предоставить соответствующие средства и точную организацию этой деятельности.

Список литературы:

Артаманова Л.Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура / Артамонова Л.Л., Панфилов О.П., Борисова В.В., - M .: Владос Пресс.2010.-

Воронин С.М. Особенности личностно-ориентированной физической подготовки / С.М. Воронин, Н.А. Воронов, Л.Ю. Шалайкин, Е.В. Игнатова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. – Т. 21. – №2. – С. 233–235.

Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке). / Теория и практика физической культуры, 1998. №1.

Рубцова Н. О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов / Теор. и практ. физ.к-ры. 1998. № 1. С. 16–18.

Цель работы: изучить состояние адаптивного спорта в России, и перспективы его развития.
Объект исследования - адаптивная физическая культура.
Предмет исследования – состояние и перспективы развития адаптивного спорта.

Содержание

Введение……………………………………………………….3
1.Адаптивный спорт в России………………………………..5
1.1 История развития паралимпийского спорта ……………6
1.2 Паралимпийский спорт в России………………………..9
1.3 Сурдлимпийские игры……………………………………15
2.Перспективы развития адаптивного спорта в России……16
2.1 Проблемы развития адаптивного спорта в России……..19
2.2 Перспективы развития……………………………………20
Заключение……………………………………………………22
Список литературы…………………

Работа состоит из 1 файл

курсовоая тфк (4).doc

Кафедра теории физической культуры

Состояние и перспективы развития адаптивного спорта в России

Руководитель

Студентка ФК 28024 Честнова А.Е.

1.Адаптивный спорт в России………………………………..5

1.1 История развития паралимпийского спорта ……………6

1.2 Паралимпийский спорт в России………………………..9

1.3 Сурдлимпийские игры……………………………………15

2.Перспективы развития адаптивного спорта в России……16

2.1 Проблемы развития адаптивного спорта в России……. .19

2.2 Перспективы развития……………………………………20

Список литературы………………………………… ………. 23

Цель работы: изучить состояние адаптивного спорта в России, и перспективы его развития.

Объект исследования - адаптивная физическая культура.

Предмет исследования – состояние и перспективы развития адаптивного спорта.

1)Раскрыть сущность и цель понятия адаптивной физической культуры.

2)Рассмотреть состояние адаптивного спорта в России.

3)Выявить перспективы развития адаптивного спорта в России.

В системе мер социальной защиты инвалидов все большее значение приобретают ее активные формы, наиболее эффективной из которых является реабилитация и социальная адаптация средствами физической культуры и спорта. Интеграция в жизнь общества лиц с ограниченными возможностями сегодня немыслима без их физической реабилитации. Адаптивная физическая культура — это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию , и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.(стр. 3, об.2)

У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье, адаптивная физическая культура формирует:

- осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;

- способность к преодоление не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

- компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных

систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

-способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

- потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;

-осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

- желание улучшать свои личностные качества;

- стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. Познание сущности этого явления - методологический фундамент адаптивной физической культуры.

В Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры инвалидов (об.4, стр. 128).

Цель адаптивной физической культуры как вида физической культуры может быть определена как: максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно-двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

Содержание адаптивного спорта (как базового, так и высших достижений) направлено, прежде всего, на формирование у инвалидов (особенно талантливой молодежи) высокого спортивного мастерства и достижение ими наивысших результатов в его различных видах в состязаниях с людьми, имеющими аналогичные проблемы со здоровьем.

Основная задача адаптивного спорта заключается в формировании спортивной культуры инвалида, приобщении его к общественно-историческому опыту в данной сфере, освоении мобилизационных, технологических, интеллектуальных и других ценностей физической культуры.(стр. 69 – 70, об. 6).

Адаптивный спорт в настоящее время развивается преимущественно в рамках крупнейших международных Паралимпийского и Специального олимпийского движений.

Развитие адаптивного спорта имеет более чем столетнюю историю. Еще в XVIII-XIX вв. было установлено, что двигательная активность является одним из основных факторов реабилитации инвалидов.

90-е годы внесли серьезные изменения в отношение общества к инвалидам и в России. В последние годы и в нашей стране адаптивный спорт выходит на новый уровень развития, и связано это с тем, что растет внимание государства к людям с ограниченными возможностями. Заметно выросло число спортивно-массовых мероприятий, у инвалидов появляется больше возможностей участвовать в различных соревнованиях, а набор спортивных дисциплин с каждым годом отличается все большим разнообразием.

1.1.История развития паралимпийского спорта

Паралимпийский спорт берет начало в 1880-х годах. Возникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гутмана , который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввёл спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с физическими недостатками создаёт условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических недостатков.(стр. 3, об. 4)

Паралимпийские игры традиционно проводятся после главных Олимпийских игр , а начиная с 1992 — в тех же городах; в 2001 эта практика закреплена соглашением между МОК и Международным паралимпийским комитетом (МПК) . Летние паралимпийские игры проводятся с 1960 года, а зимние паралимпийские игры – с 1976.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Рогудеев Алексей Николаевич

Rogudeev Alexey Nikolaevich

Municipal budgetary institution of additional education "Children's and youth sports school of martial arts No. 3" of the city of Tambov.

Актуальные проблемы адаптивной физической культуры и адаптивного спорта пути и их решения.

Actual problems of adaptive physical culture and adaptive sports ways and their solutions.

Аннотация В данной статье рассматриваются актуальные проблемы адаптивной физической культуры и принятия их решения для дальнейшего развития населения.

Abstract This article discusses the current problems of adaptive physical culture and their decision-making for the further development of the population.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, оздоровительный спорт, люди-инвалиды.

Keywords: adaptive physical culture, health sports, people with disabilities.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

На сегодняшний день одной из наиболее социально незащищенных категорией населения являются люди-инвалиды.

В нашей стране насчитывается более десяти миллионов человек с ограниченными возможностями.

Большинство из них нуждается в реабилитации. Наиболее социально значимыми являются мероприятия, проводимые по средствам адаптивной физкультуры.

Физическая активность инвалидов ведет их к нормальной социальной жизни, интеграции с обществом, преодолению психологических барьеров, становлению себя, как личности.

Адаптивная физическая культура — это комплекс мер спортивно–оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

На региональном уровне на основании данных законов разработаны местные постановления и распоряжения, приняты программы для адаптации инвалидов, популяризации адаптивного спорта и его продвижения в ряды людей с ограниченными возможностями.

Благодаря тому, что государственная власть обратила внимание к проблемам адаптивного спорта количество инвалидов, занимающихся физической культурой и спортом, значительно увеличилось.

Начало решения задачи по коррекции и оздоровлению населения с ограниченными возможностями было положено.

Однако, на региональном уровне проблемы развития адаптивного спорта очевидны:

1. Несмотря на значительные успехи в подготовке специалистов по адаптивному спорту и создания системы повышения квалификации, все еще острой проблемой является нехватка кадров. Большинство тренеров сегодня обучались для работы со здоровыми спортсменами. Для занятий с инвалидами мало общих знаний по физкультуре, необходимы специальные знания, связанные с психологией и медициной.

2. В регионах недостаточный уровень обеспеченности спортивными объектами. А в тех местах, где есть строения, наблюдается низкий уровень их загруженности. В большинстве случаев это связано со слабой материально-технической базой. Сооружения не располагают необходимым вспомогательным оборудованием для занятий инвалидов.

3. Отсутствие сертифицированных врачей, имеющих специальное образование в области диагностики спортсменов на предмет определения их к спортивному классу в определенном виде спорта. Врачи-классификаторы на сегодняшний день достаточно редкая профессия, содержание такого специалиста может себе позволит не каждый Центр спортивной подготовки, не говоря уже о школах адаптивного спорта.

5. Отсутсвие пропаганды спорта среди лиц с ограниченными возможностями. Как правило, информация о мероприятиях появляется благодаря активистам из тренерского состава.

6. Невозможность финансирования восстановительных мероприятий. Спортсмену-инвалиду необходима фармакологическая поддержка и медицинская реабилитация, на которую в регионах не выделяются средства.

7. Нет обоснованного подхода к планированию учебно-тренировочного процесса со спортсменами-инвалидами, принципов отбора одаренных людей.

Становится понятно, что несмотря на проделанную работу на федеральном уровне и постоянное развитие адаптивного спорта, существуют проблемы развития физической культуры и спорта людей с ограниченными возможностями в регионах.

Для их решения необходимо реализовывать стратегию развития физкультуры и спорта на период до 2020 года, совершенствовать нормативно-правовую базу, активизировать все региональные возможности пропаганды, создать механизмы реализации развития адаптивной физкультуры, обеспечить контроль и мониторинг концепции развития спорта среди инвалидов.

Беда, приходя, не спрашивает ни имени, ни фамилии, ни года рождения. Несчастье может произойти с кем угодно. Даже думать не хочется о том, что родившийся здоровым ребенок в один ужасный момент превратится в человека, как принято говорить, с ограниченными физическими возможностями. И в принципе, не стоит.

Конечно, область применения ее — всеобъемлющая, особенно в нынешних условиях жизни, когда здоровье населения в целом и особенно молодежи ухудшается катастрофически. И не только в нашей стране. Адаптивная физкультура уже получила широкое распространение во многих зарубежных странах.

Хорошо подготовленных профессионалов в этой области ждут в поликлиниках и больницах, санаториях и домах отдыха, оздоровительных и реабилитационных центрах, в учебных заведениях, особенно специализированных, в спортивных коллективах.

Но главное, - адаптивная физкультура позволяет решать задачу интеграции инвалида в общество. Каким образом?

У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:

-осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;

-способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

-компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

-способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

-потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;

-осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

-желание улучшать свои личностные качества;

-стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Считается, что адаптивная физкультура по своему действию намного эффективнее медикаментозной терапии. Понятно, что адаптивная физкультура имеет строго индивидуальный характер. Адаптивная физкультура полностью от начала и до конца происходит под руководством специалиста по адаптивной физкультуре..

Познание сущности этого явления – методологический фундамент адаптивной физической культуры. В Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры инвалидов.

В статье рассматривается современное состояние, развитие и проблемы детско-юношеского адаптивного спорта в России. Проведен анализ нормативно-правовой базы, на основании которой осуществляется физкультурно-спортивная работа с детьми-инвалидами различных нозологических групп. Представлена характеристика данных по организации учебно-спортивной работы в детско-юношеских спортивных адаптивных школах. Статистический анализ количества детей инвалидов, занимающихся видами адаптивного спорта. Виды спорта, культивируемые спортивными школами для детей-инвалидов. Определены проблемы, их направленность и возможные пути решения развития детско-юношеского адаптивного спорта в нашей стране с детьми-инвалидами различных нозологических групп.

4. Махов А. С. Организационная структура управления адаптивным спортом / А. С. Махов, О. Н. Степанова // Адаптивная физическая культура. – 2013. – № 3 (55). – С. 3-8.

5. Махов А. С. Проблемы управления развитием адаптивного спорта в России / А. С. Махов, О. Н. Степанова // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2009. – № 12(58). – С. 67–71.

6. Махов А.С. Управление развитием адаптивного спорта в России : автореф. дис. д-ра пед. наук / А.С. Махов. – Москва : [б. и.], 2013. – 40 с.

9. Сборник нормативных правовых документов в области паралимпийского спорта / Паралимпийский комитет России; авт.-сост. А. В. Царик; под общ. ред. П. А. Рожкова. – М.: Советский спорт, 2011. – 1040 с.

Дети с ограниченными возможностями здоровья являются одной из социально незащищенных категорий населения. Осознавая свою уязвимость, они сталкиваются со значительными трудностями в социальном пространстве общества. Неуверенность в себе и своей значимости ведет к изоляции от общества, что в свою очередь причиняет гораздо больше страданий, чем заболевание, приведшее к инвалидности.

Количество детей-инвалидов в России растет год от года; за последние семь лет их численность увеличилась почти на 8 %. По данным директора профильного департамента Министерства труда и социальной защиты РФ Григория Лекарева в 2013 г. количество детей-инвалидов в нашей стране составило около 570 тысяч [7]. Поэтому в число наиболее важных задач работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, наряду с медицинской и другими традиционными формами реабилитации, входят: социальная адаптация, преодоление психологических барьеров и социальная интеграция - налаживание контактов с окружающим миром, восстановление и укрепление социально-культурных связей с обществом. Действенным средством решения указанных задач является привлечение детей с ограниченными возможностями здоровья к занятиям адаптивным спортом [5].

Однако, несмотря на признанную целесообразность и важность участия детей с инвалидностью в адаптивном спортивном движении, российские дети-инвалиды вплоть до 2007 года имели право заниматься физическими упражнениями только индивидуально по месту жительства. Это закрывало им путь к спорту и являло своеобразный запрет на открытие в спортивных школах отделений для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сегодня к занятиям адаптивным спортом допускаются все дети с ограниченными возможностями здоровья, желающие заниматься и допущенные по медицинским показаниям к занятиям адаптивной физической культурой в возрасте от 4 до 18 лет [8].

Современное состояние отечественного детско-юношеского адаптивного спортивного движения можно охарактеризовать следующими данными.

В России с лицами от 4 до 21 года организована работа по 53 видам адаптивного спорта; из них 32 вида культивируются детско-юношескими спортивно-адаптивными школами. Специализированные детско-юношеские спортивно-адаптивные школы олимпийского резерва осуществляют деятельность по четырем видам спорта Сурдлимпийских игр: футболу, волейболу, легкой атлетике, шахматам.

В стране налажена работа по подготовке юных спортсменов:

- к выступлению в семи Паралимпийских дисциплинах: плавании, дзюдо, мини-футболе, легкой атлетике, пауэрлифтинге, настольном теннисе, конном спорте [5].

В ДЮСАШ и СДЮСШОРИ для детей с нарушениями зрения, слуха и поражением опорно-двигательного аппарата учебно-тренировочная работа ведется по десяти-двенадцати видам спорта, с интеллектуальными нарушениями и ментальных инвалидов с нарушениями различной степени тяжести - по восьми видам, для детей со сложными сочетанными дефектами и ДЦП - три и четыре, соответственно. К сожалению, столь малое количество отделений по видам спорта не может в полной мере обеспечить полноценную подготовку и формирование резерва сборных команд России по Паралимпийским, Сурдлимпийским играм и играм Специальной Олимпиады, а также к международным соревнованиям по видам спорта, не входящим в перечисленные категории.

Во Всероссийских соревнованиях среди детей-инвалидов активное участие принимают 20 субъектов Федерации: Республика Башкортостан, Владивосток, Волгоград, Удмуртия, Камчатский край, Москва, Московская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Омская область, Ростовская область, Самарская область, Свердловская область, Тульская область, Челябинская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Санкт-Петербург, г. Ижевск, Красноярский край, Саратов.

Однако наряду с упорядочением и расширением масштабов спортивной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, все еще острой остается проблема нехватки педагогических кадров для системы детско-юношеского адаптивного спорта. В настоящее время в нашей стране ведется подготовка кадров (специалистов, бакалавров, магистров) лишь для системы адаптивной физической культуры, но не для адаптивного спорта. Подготовку кадров по адаптивной физической культуре осуществляют 56 учреждений высшего и 19 учреждений среднего профессионального образования из 43 регионов России [1]. При этом ни одно из них не готовит тренеров по адаптивным видам спорта; в их учебных планах отсутствуют дисциплины, связанные с методикой спортивной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья различных нозологических групп, а также курсы теории и методики таких видов адаптивного спорта, как голбол, бочча, футбол, волейбол сидя, баскетбол на колясках и т.д.

Есть проблемы и с программно-нормативным обеспечением детско-юношеского адаптивного спорта: на сегодняшний день известна всего одна (!) утвержденная программа спортивной подготовки по пауэрлифтингу для ДЮСАШ. Учебно-тренировочный процесс с юными спортсменами-инвалидами ведется, в большинстве случаев, на интуитивном уровне (методом проб и ошибок или по аналогии с системой подготовки здоровых атлетов) по авторским официально не утвержденным программам.

Несмотря на то, что детско-юношеский спорт признан одним из приоритетных направлений отечественного спортивного движения, существует (помимо вышеперечисленных) целый ряд препятствий для его дальнейшего позитивного развития. К ним можно отнести:

- отсутствие утвержденных государственных научно обоснованных типовых программ спортивной подготовки по видам адаптивного спорта для ДЮСАШ;

- недостаточно развитую сеть спортивных школ и отделений для занятий адаптивным спортом для детей с инвалидностью;

- чрезвычайно узкий спектр культивируемых в ДЮСАШ и СДЮСШОРИ видов адаптивного спорта, который, с одной стороны, не в состоянии удовлетворить спортивные интересы и потребности детей с ограниченными возможностями здоровья и, с другой стороны, отстает от современной спортивной практики и мировых тенденций ее развития;

- отсутствие разрядных норм и требований для присвоения спортивных разрядов по видам адаптивного спорта, включенных в ЕВК для детей-инвалидов;

- отсутствие нормативной правовой базы государственно-общественной системы спортивно-функциональной классификации спортсменов в адаптивном спорте, адаптированной к мировым стандартам;

- отсутствие утвержденных требований для присуждения судейских и тренерских категорий в адаптивном спорте.

Поиск путей решения вышеперечисленных проблем является предметом наших научных исследований.

Рецензенты:

Читайте также: