Правовое образование в россии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Образование — особая сфера жизнедеятельности общества и государства, в которой совершенствуется передача и воспроизводство не только знаний, умений, навыков и культурного опыта поколений, но и самого характера мышления, миропонимания, мироощущения, духовных ценностей, исторического и нравственного самосознания нации.

Образование в системе ценностей современного человека занимает одно из первых мест. Система образования в России — это сложный меняющийся механизм. Постоянные преобразования в данной сфере затрагивают практически всех граждан России.

Приведение образования в соответствие с мировым уровнем требует значительных материальных и организационных усилий со стороны государства и его органов, а также содействия со стороны общества. Главные направления реформы образования связаны с повышением инвестиционной привлекательности сферы образования и обеспечением доступности качественного образования, а также переход на принципы подушевого финансирования и формирование эффективного рынка образовательных услуг. Все это обусловливает необходимость процесса модернизации образования, который тем не менее должен осуществляться крайне продуманно.

Изменения в образовательное законодательство, находящиеся на рассмотрении Федерального Собрания РФ, ни в коей мере не должны уменьшать гарантии конституционного права на получение образования в России. Тем не менее нельзя не констатировать, что многие нормативные акты, регулирующие отношения в сфере образования уже не отвечают потребностям современного периода. Новые реалии разграничения предметов ведения и полномочий между Российской Федерацией, субъектами Федерации и органами местного самоуправления диктуют необходимость пересмотра и перераспределения компетенции в сфере образования. Кроме того, потребности рыночной экономики заставляют по-новому подойти к востребованности выпускников вузов, к содержанию нового поколения государственных образовательных стандартов высшего образования, к рейтингу вузов.

Под образованием, согласно преамбуле Закона РФ "Об образовании", понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Социологи нередко определяют образование как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки, знания от одного человека или группы другим. Под получением гражданином образования понимается достижение им определенного образовательного уровня, что удостоверяется соответствующим документом.

Основная цель данной работы – изучение юридической природы и содержания конституционного права граждан на образование и проблем его осуществления в Российской Федерации.

Глава 1.Содержание права на образование в Конституции РФ

1.1 Становление права на образование

Право на образование рассматривается как конституционное, основное, естественное право человека. Конституция РФ ст.43. Оно закреплено в ст.26 Всеобщей Декларации прав человека (1948), в ст. 134 Международного пакта об экономических, социальных культурных правах (1966), в ст.28 Конвенции о правах ребенка.

До 50-х годов XX века в дискуссиях господствовали идеи функционалистской социологии, особенно идеи Дюркгейма. Именно он видел в образовании средства сохранения общественного порядка. Мангейм принял подобный взгляд, определив образование как способ обеспечения социальной гармонии и решения социальных проблем.

система образования делает то, что она призвана делать, то есть отбирает людей в соответствии с их способностями и дает им соответствующую квалификацию;

между интеллектом и успехами существует приблизительное соответствие;

образование - это средство, которое гарантирует самым способным людям получение самой ответственной и высокооплачиваемой работы.

Марксисты согласны с функционалистами в том, что образование работает для социализации отдельных людей и групп с учетом требований и запросов общества. Но так как в нашем обществе речь идет о капитализме, они слишком критически относятся к тому, как молодые люди учатся приспосабливаться к требованиям капиталистического общества. Боулз и Гинтес, утверждают, что школе требуется не увеличивать потенциал, а производить не критичных, пассивных, послушных рабочих, которые покорно принимают жизнь.

Марксисты считают, что дискуссии о равенстве связаны с вопиющим неравенством в классовой системе. Они утверждают, что все, входящие за рамки поверхностных изменений в системе образования, требует фундаментальной перестройки власти в более широких структурах общества, особенно в экономических отношениях.

Марксисты верят в то, что:

Образование способствует утверждению классовой системы и классового неравенства.

Чтобы создать впечатление, что система справедлива, небольшой части рабочего класса позволяет достичь успеха.

Либеральные (реформистские) идеи основаны на определении индивидуальности и предположении, что каждый человек должен иметь возможность реализовать свои личный потенциал, и эта реализация должна поощряться.

Либералы критикуют систему образования за упор на академическую успеваемость и экзаменационный успех вместо того, чтобы ориентироваться на человеческий потенциал, который охватывает эмоциональные, творческие и социальные аспекты.

Социал-демократическую точку зрения в социологии образования можно связать с такими обозревателями, как А.Н. Хелеи и Дж.У.Б. Дуглас, отражена в политических документах (например, доклад Плоудена о начальном образовании). Введение единого среднего образования о определение образовательной депривации как положения, которое могло быть исправлено компенсационным образованием, во многом обязаны социологическим исследованиям достижений в образовании и роли общественного класса, проведенным в 50-х и 60-х годах XX века.

В конце 70-х годов возникла свободная рыночная экономика, а с ней - философское и политическое господство неоконсерваторов. Неконсервативный подход к образованию состоит в том, чтобы подчеркнуть свободу выбора в образовании и заставить школы конкурировать друг с другом за приверженность родителей и учеников. Возросшая конкуренция, как предполагалось, улучшает уровень образования.

Тогда, как марксистская, либеральная, социал-демократическая и неконсервативная теории в образовании основаны на политических идеях и политической деятельности, другая известная точка зрения в социологии образования не является политической.

Образование - необходимый элемент качества жизни человека. Его можно рассматривать не только как совокупность материальных благ, но также и здоровья, и участие в жизни общества.

Образование составляет основу всякого организованного общества. Культура не возможна без образования.

Право на образование является естественным правом человека. Оно призвано удовлетворить потребности человека в информации и образовании. Потребность в информации и образовании состоит на одном уровне с первичными потребностями: физиологическими, в безопасности, защищенности и т.д., поэтому теория Маслоу нуждается в корректировке, во включении в первичные потребности, потребности в информации и образовании.

1.2 Составные части права на образование в Конституции РФ

Право на образование можно рассматривать как элемент права на жизнь, права на развитие.

В ст. 43 Конституции РФ право на образование включает следующие полномочия:

1.Право на дошкольное образование.

2.Право на основное профессиональное образование.

3.Право на высшее образование.

Все эти права большинство людей сами реализовать не в силах, поэтому их обязаны обеспечить государственные и муниципальные образовательные учреждения, предприятия, органы управления образованием.

Образованию во всем мире присущи следующие черты:

образование навязывает определенные культурные ценности, в частности стремление к конкуренции и уважение к властям;

для передачи таких ценностей нужны формальные организации школы и т.д.;

весь процесс обучения направлен на социализацию людей- учащихся и т.д.;

содержание образования иногда может выступать в конфликт с интересами учащихся.

Содержание права на образование развивается в отраслевом законодательстве, то есть права конкретизированы, разбиты на правомочия, а конституциональные добавляются другие права.

Глава 2. Современный этап развития прав граждан на образование.

Следует отметить, что при неизменности конституционных норм система образования в настоящее время модернизируется. Одним из элементов подобной модернизации является введение Единого государственного экзамена. Для системы высшего профессионального образования также характерны определенные изменения, вызванные присоединением к Болонской декларации. Соответствующие изменения сводятся, в том числе к введению двухступенчатой системы обучения, включающей бакалавриат и магистратуру (4 года бакалавриата и 2 года магистратуры).

Для сравнения: право получения бесплатного образования на всех его ступенях в государственных учебных заведениях закрепляют Конституции Греции, Литовской Республики, Украины, Франции.

По уровню высшего образования Российская Федерация занимает девятое место в мире (ранее была на четвертом после Израиля, Норвегии и США)*(575). На 10 тыс. жителей высшее образование получают 250 человек, больше только в США*(576). Вместе с тем средства, ежегодно выделяемые из государственного бюджета на образование, невелики (менее 5% ВВП), 11-летнее образование, принятое в 2/3 государств мира (а в некоторых странах 12- и 13-летнее), до 2007 г. не было обязательным.

Правила приема в государственные и муниципальные образовательные учреждения на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и начального профессионального образования, установленные образовательными учреждениями в соответствии с законодательством РФ, должны обеспечивать прием всех граждан, которые проживают на определенной территории и имеют право на получение образования соответствующего уровня. После принятия поправок 2007 г. в Закон об образовании 11-классное обучение обязательно для всех граждан РФ и бесплатно в государственных и муниципальных образовательных учреждениях (иностранные граждане получают такое образование за плату). В частных учебных учреждениях образование для российских граждан платное. Для поступления в учреждения среднего профессионального образования (техникумы и др.) необходимо, как правило, основное общее образование, для поступления в вуз - 11 классов и соответствующий документ об этом (аттестат).

При поступлении в государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования, требующие наличия у поступающих творческих способностей физических или психологических качеств, а также в те учреждения, обучение в которых связано с поступлением на государственную службу, учреждения вправе вводить по предметам, по которым не проводился ЕГЭ, дополнительные вступительные испытания. Их результаты учитываются наряду с данными ЕГЭ при проведении вступительного конкурса.

Важнейший фактор экономического, социального и духовного прогресса общества, необходимая предпосылка развития каждого человека, его культуры и благополучия - образование. Развитое общество не жалеет средств на образование, понимая окупаемость этих затрат в перспективе. Однако важно, чтобы сами граждане были заинтересованы в получении образования и имели реальную возможность его получить.

Образование является важнейшим социальным институтом общества и государства, опыт деятельности которого накапливается с огромным трудом на протяжении жизни многих поколений. Сфера образования - это очень сложный, тонкий, и во многом инерционный механизм, без которого, однако, не может обойтись ни одно цивилизованное, высокоразвитое и сильное государство.

Подчеркнем, что законодательство в области образования достаточно серьезно и основательно разработано, что позволяет оптимистично смотреть на те процессы, которые происходят в русле модернизации российского образования.

из нас имеет правосознание, совершенно независимо, знает об этом или нет, заботится о нем, укрепляет его или нет. Нет человека без правосознания, но есть множество людей с пренебреженным одичавшим правосознанием. Этот духовный орган необходим человеку, он участвует так или иначе во всей его жизни даже тогда когда человек совершает преступление, предает Родину; ибо слабое, уродливое, рабское, продажное правосознание остается правосознанием, хотя его духовное строение оказывается неверным, а его мотивы ложными.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………. 3
Ι Глава. Общая характеристика правового образования
Ι.1. Понятие правового образования.…………………………………………. 5
Ι.2. Цели правового образования………………………………………………6
Ι.3. Задачи правового образования…………………………………………. 8
Ι.4. Формы и методы правового образования………………………………. 10
ΙΙ Глава. Практическая апробация
ΙΙ.1. Исследование особенностей правовой культуры молодёжи…………. 13
ΙΙ.2. Мероприятия, проводимые в сфере правового образования на данный момент…………. ………………………………………………………………15
Заключение……………………………………………………………………….20
Список используемой литературы……………………………………………. 22
Приложения…………………………………………

Файлы: 1 файл

реферат.docx

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Прове рил: доцент,

Ι Глава. Общая характеристика правового образования

Ι.1. Понятие правового образования.…………………… ……………………. 5

Ι.2. Цели правового образования……………………… ………………………6

Ι.3. Задачи правового образования……………………… …………………. 8

Ι.4. Формы и методы правового образования……………………… ………. 10

ΙΙ Глава. Практическая апробация

ΙΙ.1. Исследование особенностей правовой культуры молодёжи…………. 13

ΙΙ.2. Мероприятия, проводимые в сфере правового образования на данный момент…………. …………………………………………… …………………15

Список используемой литературы……………………………………………. 22

Каждый из нас имеет правосознание, совершенно независимо, знает об этом или нет, заботится о нем, укрепляет его или нет. Нет человека без правосознания, но есть множество людей с пренебреженным одичавшим правосознанием. Этот духовный орган необходим человеку, он участвует так или иначе во всей его жизни даже тогда когда человек совершает преступление, предает Родину; ибо слабое, уродливое, рабское, продажное правосознание остается правосознанием, хотя его духовное строение оказывается неверным, а его мотивы ложными.

Если молодой человек склонен сомневаться в таких социальных ценностях как Родина, патриотизм, гражданский долг или просто отвергает все эти основы жизни, то о правосознании, его сущности и жизненной необходимости он вряд ли и вспоминает.

Самое большее, о чем помышляет такой человек, - это о своих личных правах и привилегиях, а именно как бы их закрепить за собою и расширить в свою пользу, но о том, что действующее в стране право не может жить и применяться вне обыденного правосознания, не может поддерживать и оберегать ни семью, ни Родину, ни порядок, ни государство, об этом современный человек чаще всего не задумывается.

История свидетельствует о том, что во всех государствах осуществляется особая деятельность по распространению знаний о праве и правопорядке, для чего используются церковь, литература, искусство, школа (всех уровней), печать, радио, телевидение, специальные юридические заведения. Иными словами, правовое воспитание является основным компонентом идеологической функции любого государства, и в частности в России, в условиях экономического и политического кризиса.

Целью данной работы является изучение понятия правового образования, выявления уровня правового образования в России.

Предметом данного реферата является правовое образование как таковое, понятие, цели, задачи, формы и методы. Рассматриваются настоящие законы, действующие в этой области и состояние уровня правового образования в России на данный момент.

Изучить понятие правового образования;
Рассмотреть цели и задачи правового образования;
Рассмотреть мероприятия, проводимые государством в области правового образования;
Выявить уровень правового образования в России
Обобщить и систематизировать информацию
Сделать выводы

Степень научной исследованности темы правового образования очень высокая, так как правовое образование представляет собой большую ценность во многих современных государствах, в том числе и в России. В связи с этим, многие ученые и правоведы занимаются изучением данной проблемы.

Ι Глава. Общая характеристика правового образования

Ι.1. Понятие правового образования

Правовое образование – сложно-собирательное понятие, которое включает в себя правовое воспитание и правовое обучение.

Правовое воспитание – это целенаправленная деятельность по трансляции (передаче) правой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов в обществе от одного поколения к другому.[1]

Признаки правового воспитания гражданина:

- уважение к закону и законности, отношение к ним как к группе высших социальных ценностей; нормам жизни, утверждающим и защищающим высшие человеческие моральные ценности; благу, без которого невозможно цивилизованным путем реализовать себя, свои жизненные планы; одному из надежных способов решения возникающих проблем; надежной силе, призванной и способной защищать права и свободы, ограждать от преступных посягательств

- наличие правомерных целей, планов, намерений в жизни, деятельности при полной неприемлемости противоправных поступков

- потребность, желание, привычки, устойчивые правовые мотивы постоянно вести себя правомерно

- постоянное стремлении к выбору только правомерных способов и средств удовлетворения своих потребностей, достижения целей, решения проблем

- непоколебимая устойчивость к криминогенным соблазнам

- стремление к содействию правоохранительным органам в устранении причин и условий совершения преступлений

- активность в посильном участии в поддержании правопорядка на работе, по месту учебы или жительства

Правовое обучение гражданина – целенаправленный процесс формирования у гражданина достаточно полных и систематизированных знаний о праве, правовой деятельности.[2]

Признаки правового обучения гражданина:

а) знание минимума нормативных документов, необходимых для жизни, работы и поведения в быту

б) формирование навыков и умений правомерного поведения в юридически значимых ситуациях и решения проблем, возникающих в его жизни и деятельности

в) знание возможностей, порядка и правил юридической защиты своих прав и интересов, обращения в правоохранительные органы и к юристам

г) формирование знаний и навыков поведения, действий, использования средств личной защиты в криминально опасных ситуациях, знаний пределов необходимой самообороны

Ι.2. Цели правового образования

Основные социокультурные функции образования связаны с решением задач социализации и инкультурации личности. Цель всякого образования – приобщение человека к социокультурным ценностям: науке, искусству, нравственности, праву, хозяйству и.т.п.

В настоящей концепции, с учетом целей образования, сформулированных в Законе Российской Федерации "Об образовании", понятие и цели правового образования в школе формулируются следующим образом.

Под правовым образованием в школе понимается находящаяся в рамках образовательного процесса и организованная на идее права система воспитательных и обучающих действий, направленных на создание условий для формирования у детей:

а) уважения к праву,

б) собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях общества,

в) компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции.

Эти общие цели правового образования конкретизируются и реализуются посредством целенаправленного формирования в образовательном процессе:

- способностей к мышлению и деятельности в ситуациях с непредзаданным результатом, способностей к анализу социальных и правовых норм относительно конкретных условий их реализации и анализу своего собственного места и позиции относительно ситуации действия;

- коммуникативных способностей, прежде всего устной речи;

- систематических знаний в сфере права, обеспечивающих актуализацию указанных способностей и составляющих основу социальных умений и навыков;

- конкретных умений и навыков действия в социальной сфере.

Таким образом, правовое образование рассматривается как условие формирования индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования.

Ι.3. Задачи правого образования

Достижение целей правового образования может быть обеспечено в рамках системы правового образования в школе, основывающейся на единстве:

- учебных курсов, программ, учебно-методических материалов, обеспечивающих получение знаний в области права;

- системы практических занятий, позволяющих на специально разработанных модельных ситуациях получить опыт экспериментально- проектной деятельности на материале права;

- уклада школы, обеспечивающего учащимся приобретение опыта действия в ситуациях, регулируемых правом.

Эти три элемента системы правового образования строятся и реализуются применительно к возрасту учащихся и в зависимости от ступени образования приобретают различное значение.

Независимо от "формата" курса права, принципиальным остается решение им определенных образовательных задач на каждой из ступеней общего образования.

Образовательной задачей ступени начального образования в сфере права является приобретение детьми:

- основ конфликтной компетенции применительно к реальным детским конфликтам; практического опыта действия в реальных жизненных ситуациях, регулируемых правилами и нормами, в том числе формирование способности к смене позиции наряду со способностью к удерживанию своей позиции; представления о себе и другом как особых мирах;

ГОСТ

Основы правового образования в России

Правовое образование – это деятельность государства, общественных организаций и граждан, направленная на передачу юридического опыта и знаний, на формирование позитивных представлений о праве и ценностных ориентаций, которыми обеспечивается исполнение, соблюдение и использование правовых норм в каждодневной жизни людей.

Создание правового государства и укрепление демократических основ государственной и общественной жизни – одна из наиболее важных социально-политических задач современного развития в России. Но выполнение данной задачи связывают с необходимостью преодолеть несколько субъективных и объективных трудностей, в их чиле:

недостаточная правовая культура населения России, так как в истории России есть период, когда право и правовую культуру не причисляли к ведущим общественным ценностям;
переход к демократии и рыночной экономике сопровождался трудностями, усугубившими негативное настроение отдельной части населения в вопросе реалдизации конституционных прав и исполнения обязанностей.

Правовое образование в современной России – приоритетное направление модернизации отечественной системы образования. Его основа – система знаний и понимание права, а также действия, направленные на их практическую реализацию, что непосредственно связано с состоянием образования в обществе.

Нельзя забывать, что центральный вопрос модернизации образования – не только расширение и углубление правовых знаний учеников и населения в целом, но и культивирование правового поведения, выработка прочных правовых традиций и непосредственное преодоление правового нигилизма.

На сегодняшний день ситуация в России такова, что право в массовом сознании не представляет безусловную ценность. В последние 15 лет произошло много обновлений в законодательстве, и накопилась соответствующая правоприменительная практика. Но при всем этом все более явно проявляется разрыв нового демократического законодательства и низкого уровня правового общественного сознания, и этому есть своя причина. Она связана с тем, что в начале 90-х годов прошлого века, из-за социально-политических изменений в России преподавать правовые дисциплины в средней школе прекратили. На тот момент это обосновали тем, что прежняя правовая база утратила свою актуальность, и появилась необходимость кардинального обновления законодательства новой демократической России.

Готовые работы на аналогичную тему

Таким образом, полученное школьное гуманитарное образование не вполне способно создать условия для личностного самоопределения индивида, освоения им ценностей, принятых в данном обществе, формирования собственной позиции, умения жить и действовать в изменяющемся мире, оставаясь при этом в правовом поле.

В современных условиях преобладающими в экономическом укладе современной России являются рыночные отношения, что повышает значимость правового образования. Необходимо обладать не просто развернутыми знаниями о юридических нормах, но и о механизмах защиты правовых интересов. В этом случае большое значение отдается повышению уровня правовой подготовки, правовой культуре всех граждан, так как только ежедневно решаются правовые вопросы, без всякой юридической подготовленности.

Из этого следует, что профессиональная компетентность имеет все возрастающее значение, причем это затрагивает не только руководителей предприятий, прочих должностных лиц, но и вообще представителей любой специальности. Часто нерасторопность в решении вопросов, перекладывание решения вопроса на другого человека, грубость, одним словом все то, что именуют бюрократизмом, бывает порождено именно профессиональной некомпетентностью специалистов. Это вызывает массу правонарушений, происходящих от незнания законов, игнорирования или ущемления прав и законных интересов граждан, и причиняющих ущерб обществу и всему государству.

Подготовка специалистов в области права

В связи с этим цель правового обучения и воспитания будущих специалистов – не только дать им возможность получить определенный объем знаний о праве, но также сформировать у них активную жизненную позицию в правовой сфере, экономической сфере, а также в повседневной жизни и деятельности. Компетентная помощь и участие специалистов и руководителей в процессах решения вопросов экономической политики, управлении государственными делами, разрешении хозяйственных споров, обеспечении четкой и слаженной работы всех уровней звеньев рыночной экономики, предупреждений эпизодов нарушения законов в предпринимательской и любой другой деятельности во многом зависит от того, насколько прочными и полными являются их правовые знания.

В современной образовательной системе необходимо рассматривать правовую подготовку специалистов как необходимое условие повышения их деловой квалификации, а начинаться правовая подготовка должна в среднем звене общеобразовательной школы.

Общая характеристика правового образования. Понятие правового образования. Цели правового образования. Задачи правового образования. Формы и методы правового образования. Исследование особенностей правовой культуры молодёжи. Мероприятия, проводимые в сфере правового образования на данный момент.
Сибирский государственный аэрокосмический университет
имени академика М. Ф. Решетнева
Кафедра правоведения
Красноярск 2010
25 стр.

Билеты с ответами обществознанию, 9 класс

формат doc
размер 354.5 КБ
добавлен 11 апреля 2010 г.

20 билетов: Билет № 1 1. Человек, индивид, личность. 2. Государство, его основные признаки. Формы правления. Билет № 2 1. Потребности человека. 2. Правовое государство, его основные признаки. Билет № 3 1. Способности человека. 2. Право, его роль в жизни человека и общества. Билет № 4 1. Человек и культура. 2. Юридическая ответственность, ее виды. Билет № 5 1. Взаимосвязь природы и общества. 2. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Бил.

Контрольная работа - Правовое государство: концепция и реальность. Вариант 3

формат doc
размер 96 КБ
добавлен 17 января 2010 г.

Введение Развитие идеи правового государства с древнейших времён Принципы правового государства Российское правовое государство: концепция и реальность Заключение Список использованных источников СПбГУП (МФ), 1 курс, 17 страниц.

Контрольная работа - Правосознание

формат doc
размер 146 КБ
добавлен 27 ноября 2009 г.

План. Введение. Правосознание – основное средство правового регулирования. Правовое воспитание и правовое обучение, как средство правового регулирования. Правовая культура как элемент механизма правового регулирования. Сущность механизма правового регулирования. Заключение. Список литературы и источников.rn

Курсовая работа - Правовое регулирование

формат doc
размер 26.99 КБ
добавлен 26 января 2010 г.

Введение. Понятие и элементы правового регулирования. Механизм правового регулирования. Правовое регулирование на примере рынка ценных бумаг. Заключение. Библиографический список.

Реферат - Обязательства: понятие, основания возникновения и прекращения, классификация

формат doc
размер 19.89 КБ
добавлен 20 февраля 2011 г.

Дисциплина: Правовое обеспечение профессиональной деятельности Понятие обязательственного права. Виды обязательственных правоотношений. Исполнение и обеспечение исполнения обязательств. Способы обеспечения исполнения обязательств. Специальность: коммерция,5 курс

Реферат - Правовое положение ассоциации и союза в туризме

формат doc
размер 154.5 КБ
добавлен 06 ноября 2010 г.

Правовое положение ассоциаций и союзов в Российской Федерации Национальные Объединения в сфере туризме Всемирная Туристская Организация (ЮНВТО Международные Объединения в сфере туризме Российский Союз Туриндустрии, Ассоциация Туроператоров России

Реферат - Проблемы развития трудового права в советский и современный периоды

формат docx
размер 53.94 КБ
добавлен 10 декабря 2010 г.

Москва, Российский Университет Дружбы Народов, Институт Иностранных Языков, 2008 г. 29 стр. История возникновения, развитие и проблемы развития трудового права Правовое регулирование труда в России до октября 1917 года Развитие законодательства о труде после Февральской революции 1917 Советское трудовое право Проблемы развития трудового права после распада СССР Современный этап развития трудового права и его проблемы Тенденции развития трудовог.

Реферат Понятие и признаки правового государства

формат doc
размер 11.76 КБ
добавлен 22 апреля 2010 г.

ПГТУ, 2010г Введение Что такое правовое государство? Понятие и признаки правового государства Заключение Использованная литература

Спасская В.В., Володина С.И., Певцова Е.А. Программы по курсу права для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы

формат doc
размер 102.22 КБ
добавлен 11 мая 2011 г.

Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования

формат doc
размер 5.59 МБ
добавлен 13 апреля 2011 г.

Приобретение юридического образования — это процесс формирования необходимого объема знаний о государстве, управлении и праве, наличие которых даёт возможность для профессиональной осознанной юридической деятельности. Оно также призвано решать весомую государственную задачу — повышать значимость правосознания и уровень правовой культуры у широкого слоя населения. Это важнейшая часть государственно-регулируемого правового пространства, механизм обеспечения правового здоровья нации. Поэтому одной из важнейших и основных функций юридического образования является воспитание и развитие юридического самосознания и самопонимания.

Последние поправки в нормативную базу, касающуюся особенностей получения юридического образования, могут наблюдаться как в рамках одного образовательного учреждения, так и в пределах всей страны, когда на федеральном уровне осуществляется внедрение определенных идей и концепций в этой сфере. Создание новшеств в сферу юридических служб способствует модификации профессии юриста. Так как современное общество с каждым годом оказывается все в большем объеме информационного пространства и требует более качественного формата обучения, то есть необходимость рожденья инноваций в системе высшего юридического образования становится все актуальней.

К первому шагу развития юридического образования можно отнести период начала ХVIII века до 1755 года (до начала открытия Московского университета) — время, когда сформировалась большая необходимость в профессиональных юристах: издание нормативно-правовых актов, при активной деятельности Петра I и проведение реформ. Наиболее успешно обучавшихся россиян отправляли заграницу для продолжения обучения в европейских университетах. Такой путь прошли все наиболее знаменитые ученые юристы нашей страны.

Второй этап с 1755 года до начала ХХI века — это период развития юридического образования и юридической науки в России. Он базируется на двух направлениях. Во-первых, происходит рост престижности получения юридической профессии (доля студентов — юристов возрастает). Во-вторых, осуществляется развитие отечественной юридической науки. Руками ученых-юристов: М. М. Ковалевский, Н. М. Коркунов и других создавались определенные значимые труды в области права, не уступавшие мировым аналогам. Своей актуальности эти исследования не лишились и в настоящее время.

Безусловно, оформление Судебной реформы 1864 года побуждало интерес к юриспруденции и у простого обывателя, и у профессионалов. Она сделала авторитетной и востребованной профессию юриста, уже на этом этапе зарождалась состязательность между сторонами, особое внимание привлекает к себе фигура адвоката (присяжного-поверенного), юридическая конкуренция начинает набирать обороты.

Заключительный третий шаг берёт своё начало с 2000-х годов и продолжается по сей день. На данном этапе основной задачей является повышение качества образования, что является одной из основных целей, декларируемых Концепцией модернизации Российского образования.

В настоящее время подготовка юристов формируется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных норм высшего профессионального образования.

Президент России Владимир Владимирович Путин подписал 26 октября с. г. федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)". Данный закон предполагает переход на двухуровневую систему высшего образования в РФ: бакалавриат — первый уровень, магистратура либо специалитет (подготовка специалистов) — второй уровень.

Действительно, говоря о становлении юридического образования в России начала второго этапа, надо упомянуть, что укрепление и развитие российской государственности включали и развитие права, как регулятора общественных отношений и необходимого условия эффективного

функционирования, разраставшегося и усложнявшегося центрального и местного аппаратов государственного управления.

Одной из важных и центральных задач государства в социальной сфере, от развития которой обуславливается политическое, экономическое, культурное устройство государства, является основание системы образования. Ведь образованию присуща весьма главная социальная ценность для воспитания и развития человека, общества и государства в целом. При его переустройстве должно быть использовано все то существенное, что выработано человечеством в системе подготовки юридических кадров. Необходимо также рассматривать разумные и адекватные идеи, приобретённые в арсенале отечественной юриспруденции.

Обобщая все вышеизложенные доводы, можно подвести итог, что современное общество поручает на систему образования большие перспективы по всестороннему развитию молодого поколения.

Читайте также: