Положительные и отрицательные стороны компьютеризации реферат

Обновлено: 03.07.2024

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Кулакова Ольга Николаевна

Глава 1. Необходимость внедрения новых информационных

технологий в процесс обучения ………………………………………..5

Глава 2. Преимущества использования информационных технологий в процессе обучения . ….10

Глава 3. Преимущества использования информационных технологий в процессе обучения……………………………………………………. 12

В век высоких технологий, коммуникаций и инноваций кардинально изменились многие виды человеческой деятельности. И на сегодня важнейшими факторами, определяющими преобразование в системе образования являются инновации, которые способны значительно увеличить стремление учащихся к знаниям, а как следствие, и улучшить их успеваемость. Одной из возможных форм обеспечения улучшения качества преподавания может стать внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс. Информационные коммуникационные технологи прочно вошли во все сферы нашей жизни. Cовременный человек не может себе представить жизнь без интеллектуального помощника - персонального компьютера, без офисных и прикладных программ, Интернета. Развитие информационных технологий открывает новые возможности организации учебного процесса при обучении учащихся, предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения, увеличить насыщенность образовательного процесса. С использованием новых информационных технологий связаны надежды на повышение эффективности учебного процесса.

Процесс информатизации общества требует скорейшего разрешения многих задач, связанных, прежде всего, с информатизацией образования, с использованием в образовании новых информационных технологий обучения, с внедрением компьютера в процесс обучения конкретным дисциплинам [2]. Теоретические и практические аспекты проблемы компьютеризации образования, в основу которых положены идеи и принципы технологического подхода в обучении, исследовались и продолжают исследоваться многими видными учеными и методистами: И.Н. Аптиповым, В.П. Беспалько, М.М. Буняевым, Я.А. Ваграменко, Я.И. Груденовым, O.A. Козловым, Э.И. Кузнецовым, В.Ф. Любичевой, и др.

Для оправданного и эффективного использования информационных технологий необходимо знать основные положительные и отрицательные аспекты информатизации обучения, использования мультимедиа-ресурсов. Очевидно, что знание таких аспектов поможет использовать мультимедиа там, где это влечет за собой наибольшие преимущества и минимизировать возможные негативные моменты, связанные с работой школьников с современными средствами информатизации.

Цель реферата заключается в оценке преимуществ и недостатков использования компьютерных технологий в обучении.

Цель реферата определила необходимость решения следующих задач:
1. Выявить эффективность использования компьютерных технологий в учебном процессе.

2. Рассмотреть положительные и отрицательные аспекты информатизации обучения.

ГЛАВА 1. НЕОБХОДИМОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ

21 век – век высоких компьютерных технологий. Современный человек живет в мире электронной культуры. Меняется роль преподавателя в информационной культуре - он должен стать координатором информационного потока. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на теоретических уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.

В Интернете часто упоминаются интерактивные технологии обучения как организация процесса обучения, в которой невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющем, основанном на взаимодействии всех его участников процесса обучающего познания [4].

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Одна из основных целей внедрения информационных технологий является формирование достаточно полных, глубоких и прочных знаний по изучаемому предмету.

Основные задачи внедрения информационных технологий на теоретических уроках заключаются в следующем:

- научить учащихся аргументировать, находить и выделять главное, рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения задания;

- повысить интерес учащихся к изучаемому предмету;

- повысить самостоятельность и активность учащихся при изучении материала;

- развивать коммуникативные умения;

- развивать у воспитанниц такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и сопоставление фактов и явлений;

- воспитывать у учащихся чувство коллективизма и взаимопомощи;

- развивать межпредметные связи.

Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:
-разнообразие форм представления информации;
-высокая степень наглядности;
-возможность моделирования разнообразных процессов;
- освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
- хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
- возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
- организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя .
ИТ не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был
бы активным и равноправным участником образовательной деятельности [5] .
Анализируя целесообразность использования компьютера в учебном процессе, можно выделить следующие дидактические возможности компьютера:

- расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

- привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

- развитие познавательных способностей учащихся;

- интегрированное обучение предмету;

- развитие мотивации у учащихся.

При этом компьютер может представлять: источник учебной информации; наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); тренажер; средство диагностики и контроля.

На сегодня имеется ряд отработанных моделей такого использования на уроках:

демонстрация компьютерной программы подготовленной учителем или учеником, что обеспечивает высокий уровень наглядности;

тестирование – с вводом или выбором ответа, при этом обеспечивается быстрая, безошибочная аттестация учащихся по темам;

отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера.

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в образовании обсуждается на страницах всех методических журналов и газет. При этом каждому преподавателю, безусловно, очевидна целесообразность применения компьютеров для обучения. Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера; создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Таким образом, информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Всё выше изложенное предлагает сделать вывод, что использование информационных технологий в образовательном процессе делает обучение более содержательным, зрелищным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей обучаемого, существенно повышает уровень индивидуализации обучения. Данные технологии позволяют ученикам работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта: не успел, не услышал и т.д. Учащимся, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучающегося и преподавателя. Причем учащийся сам выбирает и уровень учебного материала, который может (а главное хочет) усвоить.

Впрочем, учитывая все приведённые аргументы, не стоит забывать, что компьютерно-инновационные технологии являются всего лишь инструментарием учебного процесса, главным остается учитель, который обязан грамотно и целесообразно использовать современные информационные технологии [5].

ГЛАВА 2. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Информатизация образования имеет ряд неоспоримых достоинств. В совокупности они позволяют говорить о системном влиянии информатизации на образование. Совершенствуются методы и технологии формирования содержания образования. Система образования становится более гибкой, за счет автоматизации многих процессов ее реакция на изменения в окружающем мире ускоряется. Современные методы организации учебного материала повышают эффективность его использования. Повышается оперативность и адекватность механизмов управления системой образования. Наличие своевременной и достоверной информации, компьютерных инструментов для ее обработки и анализа позволяет принимать более взвешенные решения именно тогда, когда в них назрела необходимость.
Развиваются креативные способности педагогов и учащихся, их знания, умения и навыки самообразования. Сформированная информационная культура открывает перед людьми принципиально новые возможности для самореализации. Сокращаются временные, психологические и иные нагрузки за счет автоматизации рутинных операций, четкого выявления точек применения усилий.
Благодаря внедрению информационных технологий учебный процесс становится более индивидуализированным и дифференцированным, следовательно, более эффективным. Навыки работы на компьютере, умение искать нужную информацию в Интернете повышает мотивацию к учебе, ее результативность.
Информационные технологии позволяют по-новому организовать взаимодействие педагогов и учащихся. Современные коммуникационные средства помогают превратить передачу знаний в совместную учебную деятельность, сблизить позиции педагогов и учащихся, активизировать их творческий потенциал. Информатизация образования поддерживает интеграционные тенденции познания закономерностей окружающего мира, увеличивает возможности для развития личности учащегося. Информационная среда повышает уровень активности и реактивности учащегося, развивает способности альтернативного мышления. Формируется умение разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач, прогнозировать результаты своей деятельности.

И, наконец, овладение навыками информационных
технологий еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников [1].
Итак, положительных аспектов использования информационных технологий в образовании достаточно много.

В качестве основных аспектов можно выделить:

совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования,

введение и развитие новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями,

внесение изменений в системы обучения большинству традиционных школьных дисциплин, не связанных с информатикой,

повышение эффективности обучения в школе за счет его индивидуализации и дифференциации,

использования дополнительных мотивационных рычагов,

организация новых форм взаимодействия в процессе обучения,

изменение содержания и характера деятельности школьника и учителя,

совершенствование механизмов управления системой общего среднего образования.

Этот перечень можно продолжать, но и перечисленных плюсов достаточно. Информатизацию следует считать перспективным направлением для всей системы образования.

ГЛАВА 3. НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Любой опытный школьный учитель подтвердит, что на фоне достаточно частого положительного эффекта от внедрения информационных технологий, во многих случаях использование мультимедиа-средств никак не сказывается на повышении эффективности обучения, а в некоторых случаях такое использование имеет негативный эффект. Очевидно, что решение проблем уместной и оправданной информатизации обучения должно осуществляться комплексно и повсеместно.

Итак, к числу отрицательных аспектов можно отнести:

- свертывание социальных контактов,

- сокращение социального взаимодействия и общения, индивидуализм,

- трудность перехода от знаковой формы представления знания на страницах учебника или экране дисплея к системе практических действий, имеющих логику, отличную от логики организации системы знаков.

В случае повсеместного использования мультимедиа технологий учителя и школьники становятся неспособными воспользоваться большим объемом информации, который предоставляют современные мультимедиа и телекоммуникационные средства.

Сложные способы представления информации отвлекают учеников от изучаемого материала.

Следует помнить, что если учащемуся одновременно демонстрируют информацию разных типов, он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими, пропуская важную информацию, а использование средств информатизации зачастую лишает школьников возможности проведения реальных опытов своими руками.

Индивидуализация ограничивает живое общение учителей и обучаемых, учащихся между собой, предлагая им общение в виде "диалога с компьютером". Обучаемый не получает достаточной практики диалогического общения, формирования и формулирования мысли на профессиональном языке. Наконец, чрезмерное и неоправданное использование компьютерной техники негативно отражается на здоровье всех участников образовательного процесса.

Перечисленные проблемы и противоречия говорят о том, что применение мультимедиа-средств в школьном обучении по принципу "чем больше, тем лучше" не может привести к реальному повышению эффективности системы общего среднего образования. В использовании мультимедиа-ресурсов необходим взвешенный и четко аргументированный подход.

Таким образом, компьютеризация обучения вызывает свои, подчас довольно сложные психологические и методологические проблемы. Чтобы ожидаемый от неё положительный эффект был достигнут, необходимо последовательно создавать качественно иные методики обучения с учётом особенностей восприятия и освоения человеком новых типов информации.

При введении новых информационных технологий в процесс обучения необходимо поставить следующие задачи:
1. Ознакомление учителей с положительными и отрицательными
аспектами использования информационных и коммуникационных технологий в начальном и общем среднем образовании;
2. Формирование представления о роли месте информатизации образования в информационном обществе;
3. Формирование представления о видовом составе и областях эффективного применения средств ИКТ.
С каждым годом современные технологии улучшаются и совершенствуются. И каждый педагог в своей профессиональной деятельности должен не только совершенствовать свои знания в использовании средств ИКТ в образовательном процессе, но и искать, находить новые интересные методы проведения занятий, которые сделают структуру урока более эффективной и познавательной.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.
– М.: Школа-Пресс, 2002. – 120 с.

Желдаков М. И. В недрения информационных технологий в учебный процесс . – Мн. Новое знание, 2012. - 152 с.

Мясоед Т. А. Интерактивные технологии обучения: спец. семинар для учителей. М., 2004.гн8765кек

Осетрин К. Е., Пьяных Е. Г. Методические особенности повышения квалификации учителей в области информационно-коммуникационных технологий на базе свободного программного обеспечения // Вестн. Томского гос . пед . ун - та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 9 (87). С. 41–43.

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М: Омега-Л, 2011. - 215 с.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: ИИО РАО, 2010.

Люди всегда стремились облегчить свой труд. Для этого они придумывали разнообразные приспособления, механизмы и машины, усиливающие различные физические возможности человека. Но лишь немногие механизмы помогали человеку лучше выполнять умственную работу. Ныне большинство всех работающих в развитых странах занимаются исключительно умственной деятельностью. Ясно, что теперь без машин, способных резко усилить умственные возможности человека, просто не обойтись.

Оглавление

Введение 3
1.Возникновение компьютеризации на основе развития информационного общества 5
2.Воздействие компьютеризации на человека и сферу его жизнедеятельности 8
2.1. Отрицательное и положительное воздействие компьютеризации 8
2.2.Воздействие компьютеризации на здоровье и психику человека 11
2.3.Воздействие информационных технологий на искусство 13
3.Необходимость знания компьютерной этики по мере развития компьютеризации общества 15
3.1.Компьютерная грамотность 15
3.2.Компьютерная этика 16
3.3.Хакеры 18
3.4.Виртуальная реальность 20
3.5.Применение компьютеров 22
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Файлы: 1 файл

Реферат по информатике.doc

2.Воздействие компьютеризации на человека и сферу его жизнедеятельности

2.1.Отрицательное и положительное воздействие компьютеризации

Среди положительных моментов компьютеризации можно выделить некоторые наиболее общие:

-применение информационных технологий в различных областях деятельности человека (архитектуре и строительстве, искусстве, образовании и т. д.);

-автоматизацию рутинных процессов, что приводит к облегчению условий труда, увеличению свободного времени;

-обеспечение доступа к информации, получение её в режиме реального времени и возможности быстрой её обработки;

-расширение возможностей общения;

обеспечение доступа к произведениям искусства и приобщения к достижениям национальных культур.

Вместе с тем следует отметить и отрицательные стороны процесса информатизации, к которым можно отнести утверждение в общественном сознании технократического стиля мышления; формализацию знаний, превращению их в информацию.

Общаясь с компьютером, человек вынужден приспосабливаться к его жесткому, логически-организованному языку, что оказывает существенное влияние на естественный язык человеческого общения, лишая его эмоциональной окраски. При этом ослабляется образное мышление, человек становится более прагматичным. Чрезмерное увлечение компьютером может привести к уходу от реальной действительности, от живого общения, отказу от творчества, активных форм проведения досуга. Пассивное потребление информации по компьютеру, телевидению, аудио, радио, телефону все больше вытесняет активные формы досуга, творчества, познания, формирует жесткость мышления. Сужение персонального пространства, отчуждение от живой природы вызывает невольное стремление к упрощению картины мира, боязнь принятия решений, страх ответственности.

Следует более подробно учесть, описанное выше, воздействие, которое оказывает информационная техника на сам процесс человеческого мышления. Сложившаяся в процессе эволюции человека гармония рационального и эмоционального по мере информатизации труда, когда нагружается в основном левое полушарие, постепенно утрачивается. Это приводит к технократичности мышления, которое в духовных ценностях на первый план выпячивают критерии рациональности, эффективности, целесообразности в ущерб идеалам добра и красоты. Созерцательность рафинированного естественнонаучного подхода сменяется искусственно-техническим, информационным подходом. В этом случае в поле внимания человека прежде всего попадают не привычные для него вещественно-энергетические характеристики, а информация, данная в виде символов и человек общается с машиной (а она выступает как объективная реальность) на искусственном языке. Человек символизирует себя в информационной технологии, компьютер выступает системой, символически изоморфной человеку. Человек становится все более прагматичным и все менее эмоциональным, он устремлен в погоню за информацией, материальными ценностями. Это создает состояние душевного дискомфорта, потерю индивидуальности и снижение общекультурного уровня личности, более того - к дегуманизации труда и манипуляции людьми, влечет за собой многие негативные формы поведения человека – озлобленность, агрессивность, конфликтность и т.п. Возникает проблема гуманизации, как возврата человека к его естественному состоянию и гармоничному развитию, и возрастает роль гуманизации образования, как средства формирования информационной культуры. Целью гуманизации образования является гармоничное развитие личности, предполагающее не только формирование способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, но и формирование нравственных качеств, эстетических вкусов, интеллектуальных и творческих способностей.

Следовательно с одной стороны можно выделить положительные факторы влияния информатизации на человека: увеличение знаний, расширение возможности общения, развитие склонности к интеллектуальному труду, воспитание точности и аккуратности мышления. В то же время возникают и негативные последствия информатизации и актуализируется проблема информационной безопасности личности и общества. Страх перед все усложняющейся вычислительной техникой (компьютерофобия), электромагнитное облучение и повышение утомляемости людей при работе на компьютере, компьютерные вирусы, дегуманизация и милитаризация процесса информатизации, манипулирование общественным сознанием, изоляционные тенденции в поведении людей и ослабление общественных и семейных связей, компьютерное одиночество, формирование новых духовно-культурных ориентиров, психические расстройства, попытка заменить реальный мир виртуальной реальностью - все это реалии сегодняшнего дня. Учтем, что сейчас объем продуцируемой обществом информации удваивается практически ежегодно и поэтому возможности человека к адаптации быстро возрастающим информационным нагрузкам уменьшаются. Таким образом, процесс компьютеризации современной культуры, являясь многофакторным и противоречивым, в первую очередь предполагает развитие человека.

2.2.Воздействие компьютеризации на здоровье и психику человека

Важной проблемой, возникшей при компьютеризации общества, является предупреждение и ликвидация негативного воздействия этой техники на здоровье людей. По данным Т.Уильямса, внедрение информационной технологии сопровождается заболеваниями. От 20 до 30% персонала страдают поражениями от повторяющегося перенапряжения. Форсируя адаптацию человека к новым условиям, информационная технология приводит к функциональным изменениям в организме. Заболевание поражает мышцы и сухожилия рук, плеч и шеи из-за длительного статистического напряжения, необходимого для выполнения повторяющегося движения руками. Риск заболевания повышают несколько факторов. Биохимические связаны с неправильной позой, количеством и скоростью повторяемых движений без перерыва. Организационные обусловлены длительным напряжением, недостаточным обучением, перегруженностью, темпом работы и т.д. Управленческие вызваны недостаточным пониманием природы заболевания со стороны управляющих, языковым барьером при общении с машиной и т.п. Как писал в свое время К.Ясперс, при постоянном напряжении и спешке труд превращается в простую затрату сил и в состоянии усталости действуют только инстинкты, потребность в развлечении и сенсации.

Информационный поток, который обрушивает на нас современная техника, является раздражителем огромной силы, к которому человек не был подготовлен природой. На него мы должны реагировать как на угрозу. Так на него мы и реагируем: агрессивностью, тревожностью, нарушением психики. Особенно губительно действует современна информационная техника на психику детей. Раннее приобщение ребенка к миру рационального, логического может лишить его эмоций, сопереживания другому человеку. Лишенные нормального общения со взрослыми, дети приобретают все признаки умственной отсталости.

Являясь прямым обращение к психике человека, информационное воздействие должно быть продуманным, грамотным, не вредить здоровью человека. Информационное общество требует формирования новой культуры, составными элементами которой должны являться не только компьютерная грамотность, но и продуманное соединение интересов человека с техническими возможностями компьютера, научно разработанная гигиена компьютерного труда и компьютерная этика.

2.3.Воздействие информационных технологий на искусство

Поскольку информационное общество нацелена на развитие творчества субъектов, процесс его становления сопровождается возрождением высокой культуры. Общество вступает в период, когда культура имеет значение большее, чем когда-либо. Тенденция возрождения высокой культуры является составным элементом гуманизации общества, способствует ее глобализации, отличается наличием многообразия, использует возможности информатики и становится выгодной сферой применения капитала.

Переход к информационному обществу совпал с острой фазой информационного кризиса - наиболее болезненной, мешающей дальнейшему развитию цивилизации проблемы. Общество столкнулось с противоречием между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации и существующими огромными потоками и массивами хранящейся информации. Необходимо согласовать информационный "голод" и информационную "лавину". Поэтому главным и наиболее ожидаемым положительным последствием информатизации должно стать преодоление этой проблемы. Одним из начальных шагов решения этой сложной задачи является разработка современных информационных технологий. Они должны позволить формулировать запрос на выполнение любых операций с информацией на языках, близких к естественному, эффективно отсекатьинформационный шум, доставлять нужные сведения в удобной для пользователя форме.

Другой важной задачей информатизации является реализация свободного доступа каждого человека к информационным ресурсам всей цивилизации. Сейчас этот доступ в значительной степени ограничен административными, межгосударственными и экономическими барьерами. Государство, международные организации через законодательные акты, соглашения, целевые программы должны разумно отрегулировать доступ к информации, обеспечивающей эффективное развитие цивилизации. Разумность регулирования заключается в том, что имеется опре-деленный спектр информации, закрытие которой обосновано государственными или корпоративными интересами. Процессы информатизации должны определить разумные границы доступа. Кроме этого, доступ должен быть согласован с соблюдением авторских прав. Основным принципом информационного обществадолжно стать утверждение: "Ограничение свободного распространения информации наносит вред государству".

Положительной стороной информатизации является переход к новым формам занятости. Появляется возможность дистанционной работы: телеработа, телекоммьютинг, (telecommuting), расширение сектора SOHO (малый и домашний офис). Для ряда специальностей теперь можно организовать гибкий график работы. При этом существенно уменьшаются затраты всех участников (офисное помещение, транспортные расходы, сокращение производственной инфраструктуры), работник может более эффективно использовать те временные интервалы, когда его организм работает максимально продуктивно, появляется возможность реализовать пожелание "жить, где хочу" и, наконец, улучшается экология. Еще одним закономерным следствием дистанционной работы является стирание граней государственных границ при наборе работников - работа по контрактам без каких-либо непосредственных контактов с работодателем.

Появление новой индустрии - индустрии информации - должно компенсировать сокращение занятости в аграрном и промышленном секторе. Новые рабочие места ориентированы на высококвалифицированных специалистов, что, в свою очередь, должно определить углубление образовательных процессов в вузовском и послевузовском образовании. Образование, навык работы со сложными электронными устройствами становится обязательным условием для самореализации в информационном обществе.

Наиболее ожидаемым явлением, к реализации которого привлекаются наиболее совершенные технологии и специалисты, является создание Е-правительства. Информатизация этого направления целиком возлагается на государство. Разработка должна повысить эффективность государственных функций во всех сферах общественного развития, снять бюрократические барьеры при взаимоотношениях с государственными и муниципальными органами управления.

Среди других положительных последствий информатизации следует отметить:

· отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета;

· совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов;

· расширение информационной и аналитической поддержки процессов принятия решений;

· рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа.

В информационном обществе изменяется не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастаетзначимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям. Лица с ограниченными физическими возможностями, в частности, пожилые люди, смогут даже после ухода на пенсию продолжать работать, так как повысится планка работоспособного возраста.

Так как информационное общество является более комфортным, совершенным и отражает прогрессивное развитие общества,информатизация влечет в основном положительные последствия. Однако в некоторых ситуациях она может приводить котрицательным результатам. Перечислим прогнозируемые основные отрицательные последствия информатизации.

· Проблема манипулирования сознанием людей в результате усиления влияния на общество средств массовой информации, в том числе и в свободном доступе в сети Интернет.

· Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине. Противоречия между новым, "компьютерным" поколением и носителями "индустриальной" технологии.

· Возрастание риска техногенных катастроф. При создании алгоритмической, программной части систем управления человек не всегда может спрогнозировать и учесть все возможные ситуации. Реальность этой опасности прослеживается уже сейчас.

· Расслоение населения на тех, кто допущен к информации, и на тех, кто к ней не имеет доступа, в зависимости от внутренней политики государств, имущественного ценза, межгосударственных отношений и т.д.

· Глобализация, усиление процессов унификации культур, стирание культурных различий между народами и уничтожение самобытности малочисленных народов. Размывание профессионально-трудовых национальных традиций, национальных школ и течений в науке и искусстве.

· Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким.

· Оцифровка личных данных (базы паспортных данных, телефонных соединений, покупок, поездок и т.д.) создает потенциальную возможность проникновения в частную жизнь людей и организаций.

· Рост преступлений в информационных технологиях, использующих электронную регистрацию пользователей (системы паролей, пластиковые карты и т.д.). Особую опасность представляют вмешательства в финансовые операции.

· Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин.

В литературе, рассматривая прогнозируемые последствия информатизации, наиболее часто ссылаются на таблицу, представленную в книге швейцарского исследователя К. Хессига "Страх перед компьютером?" [12]. В ней отражены результаты опроса жителей Швейцарии в конце 80-х гг., собраны и систематизированы ответы респондентов. Несмотря на то, что исследование выполнено более двадцати лет назад, собранные данные можно считать весьма актуальными и для настоящего времени, так как в Швейцарии уже давно сложились практически все классические предпосылки информационного общества.


В современном мире сложно представить себе жизнь без наличия в ней компьютера. Эти устройства относительно недавно вошли в жизнь человека, прочно заняв собой места во всех сферах деятельности и превратившись в незаменимых помощников. Компьютеры есть у нас и в офисах и дома. Компьютер ускорил многие технологические процессы, а также упростил социальное общение между людьми. Помимо благ компьютер принес немало проблем в жизнь человека. Вот почему аспекты развития компьютерных технологий заслуживают пристального внимания. В докладе рассматривается вопрос влияния развития компьютерных технологий на жизнь молодого человека. Определяются как положительные, так и отрицательные стороны влияния компьютерных и информационных технологий.

Ключевые слова: компьютерные технологии, развитие, человек, влияние компьютера.

Введение. Внастоящее время ни одна сфера деятельности не мыслима без применения компьютерных технологий. Развитие информационных технологий в последнее десятилетие, их стремительное проникновение в различные сферы жизни влияют на развитие личности, значительно расширяют образовательно-воспитательные возможности, систему коммуникации и досуг. Наряду с положительным влиянием информационных технологий существует и негативное воздействие, примеры которого будут рассмотрены в работе.

Цель. Исследовать развитие компьютерных технологий и определить степень влияния их на деятельность человека.

Основная часть. На дворе XXI век — век информационных технологий. Еще 30–40 лет назад далеко не в каждом доме был компьютер, обычные люди не знали, что такое Интернет и смартфоны [1]. В то время как сегодня практически в любой квартире имеется огромное количество умных гаджетов, облегчающих труд и быт людей [2]. Человека из современного общества ныне уже невозможно представить без высоких технологий, влияющих на его повседневную жизнь, меняющих психологические и социокультурные особенности [3]. Причем наука не стоит на месте и с каждым годом количество домашних электронных помощников только увеличивается. Появляются новые устройства, которые как положительно, так и отрицательно влияют на людей. Рассмотрим, как развитие компьютерных технологий повлияло на жизнь обычного человека.

Не менее опасным видом зависимости на сегодняшний день является игровая компьютерная зависимость. Компьютерные игры и Интернет настолько прочно вошли в образ жизни современного молодого человека, что в большинстве своём они полностью заменили физическое развитие, живое общение и способность строить нормальные взаимоотношения с окружающими. Не стоит забывать и о его влиянии на здоровье. Существенный вред здоровью может принести длительная работа за компьютером. Как отмечают специалисты, это касается не только проблем зрения и электромагнитного излучения, но и проблем с мышцами и суставами, органами дыхания, бессонницы и нервных расстройств [6]. Современный человек стал меньше проводить время на улице, меньше играть в подвижные игры, этим самым наносится вред здоровью. В связи с нарастающими темпами развития информационно-коммуникационных и интеллектуальных компьютерных технологий с каждым разом заметно ощущается их негативное влияние на жизнедеятельность и эмоционально-чувственное состояние современного человека [7].

Зависимость от современных компьютерных технологий у молодых людей выражается в двух основных формах: чрезмерная увлеченность компьютерными играми и Интернет-зависимость. К психологическим признакам следует отнести невозможность вовремя остановиться. Физические симптомы: сухость в глазах, головные боли по типу мигрени, боли в спине, нерегулярное питание, пропуск приемов пищи, пренебрежение личной гигиеной, расстройства сна и изменение режима сна [8].

Ещё одна из сфер, на которую повлияли информационные технологии, — это образование. В вузах и других учебных заведениях преподаватели все больше практикуют отправку лекций на электронные носители. Таким образом, потребность в посещении лекций уменьшается. Сдавая работу на проверку, студент может просто скинуть свою работу преподавателю на электронную почту, сокращая при этом время, которое тратится на поездку к месту учебы, и время преподавателя: он может проверить работу в удобное время и переслать студенту с указаниями по доработке.

Технические средства способствовали прогрессу в различных сферах нашей жизни. Они доставляют меньше вреда окружающей среде, к тому же хранить большое количество информации легче и удобнее в электронном виде [5]. Развитие компьютерных технологий во многом положительно влияет на развитие человека и общества. С другой стороны, электронные устройства наносят вред здоровью человека. Длительное сидение за компьютером портит зрение и осанку. Человек становится агрессивным и перестает различать границы виртуального и реального миров. Новые технологии делают жизнь проще, однако злоупотребляя многими возможностями Интернета, человек утрачивает способность собирать необходимые данные и анализировать их [10]. Компьютерные игры приводят к постоянному возбуждению участков мозга, отвечающих за удовольствие, что вызывает привыкание [9]. Постоянное общение в сети приводит к нежеланию общаться с реальными людьми.

  1. Костень, А. Г. Феномен Интернета // Научный вестник МГТУ ГА. 2006. № 110. с. 106.
  2. Микова, Т. Е. Возможности и последствия применения смартфонов в обучающей деятельности // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2019. № 3. с. 55.
  3. Савченко, И. В. Влияние информационно-коммуникационных технологий на развитие личности. 2016. с. 242–246.
  4. Мелюхин, И. С. Информационное общество и баланс интересов государства и личности // Информационное общество. 1997. № 4–6. с. 3–26.
  5. Агамирзоева, З. А. Влияние информационных технологий на жизнь человека // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 5–3. с. 94–95.
  6. Абдуллатипова, А.А., Камилова, Р. Ш. Влияние компьютера на жизнь человека // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 5–3. с. 94.
  7. Каляков, И.В., Слесаренко, З. Р. Компьютерные технологии и их влияние на современного человека // Научный аспект. 2017. № 2–2. с. 172–177.
  8. Закаблукова, А.А., Смирнова, Т.А., Капустина, Л.П., Чуйкова, М. А. Психолого-педагогическая профилактика компьютерной игромании у обучающихся. 2016. с. 7.
  9. Кононенко, С.О., Рабовалюк, Л. Н. Интернет-зависимость и уровень личностной тревожности у студентов ТГМУ // Молодежный научный форум: гуманитарные науки. 2016. № 11. с. 188–191.
  10. Чижикова, Е. С. Влияние Интернета на память // Тенденции и перспективы развития социотехнической среды. 2018. № 4. с. 474–479.

Основные термины (генерируются автоматически): компьютер, время, жизнь, молодой человек, современный человек, Всемирная сеть, живое общение, жизнь человека, негативное влияние, электронный вид.

Читайте также: